第一篇：國家級骨干教師培訓開班感受

我在河北科技師范學院參加國家級骨干教師培訓的開班感受

2013年3月12日至6月9日，我參加了由教育部組織的2012年度現代農藝技術專業國家級培訓，培訓地點在河北科技師范學院昌黎校區。此次培訓不僅是我做為專職教師參加的第一次專業課教師培訓，也是兵團校近幾年來第一次組織的國家級骨干教師培訓，參加此次培訓的兵團教師只有2人，我做為其中一員深感榮幸同時也感到責任重大。

3月11日，帶著幾分對學習的渴望，帶著幾分期待和憧憬，帶著家鄉父老對我期望，我來到了河北科技師范學院校門口。

放眼看去，校園里滿眼的冬意，比我想象的天氣還要寒冷些，但當我看到正對校門口主樓上的字幅“熱烈歡迎參加中等職業學校國家級骨干教師培訓的各位學員”的橫幅

標語卻讓我感到內心陣陣溫暖，我心想這里是我將要學習三個月的地方了，我會好好珍惜這次難得的學習機會的，把學到的新知識、新理念帶到新疆兵團，用到我工作實踐中去，為學校的發展貢獻自己的綿薄之力。

開學第一天學院召開了2012年度中等職

業學校開班典禮，在開班典禮上，學院分屬的繼續教育學院、園藝科技學院、動物科技學院、生命科技學院的各位院長發表了歡迎致詞及

講話，介紹了學院的發展情況。同時對同學們

在今后三個月的學習當中涉及到的課程學習、組織紀律、安全教育、課余學習生活做了詳盡的安排，使同學們在來到新環境中能迅速安

定來，穩定心緒全身心投入學習當中。

學院把我們安排到了學院招待所住下，這里的條件比在校學生們條件好多了，有空

調、電視、衛生間等，我了解到我此次培訓

分屬生科院現代農藝技術專業，參加此次培

訓的共有20位學員，來自于十三個省市。

河北科技師范學院的情況大致是這樣的：河北科技師范學2005年被授予碩士學位授予權，學院有秦皇島、昌黎、開發區和歐美學院四個校區，我所在的是昌黎校區，分管農牧系列及繼續教育培訓任務。昌黎校現開設研究生、本科、專科、中專等各層次的學歷教學工作，承擔北方十五個省市職教師資、專業骨干教師和職教管理干部培訓工作，1999年，被教育部確定為“首批全國重點建設職教師資培訓基地”，共培訓各類各級各類教師和職教管理干部等5000余人。而我做為其中能參加培訓的學員深感榮幸，我會在以后的三個月的學習中好好把握機會，好好學習，不辜負家鄉的父老對我期望。

兵團農六師103團農廣校

2013年3月15日

第二篇：中等職業學校骨干教師國家級培訓感受范文

中等職業學校骨干教師國家級培訓感受

香坊職教中心會計專業尹麗濱

我于2007年6月26日至8月24日在東北財經大學參加了國家級財會專業骨干教師培訓，在這兩個月的中等職業學校骨干教師國家級培訓過程中，我克服困難，認真學習使自己無論在教學理念還是在業務能力方面都有了很大的提高，如今兩個月的培訓已經結束，心中倒有些留戀。任教幾年來，經歷過的省級、市級培訓也不少，可唯獨此次培訓給我留下了極深刻的印象，現將培訓感受總結如下。

一、感受思想上的沖擊

兩個月來，習慣了每天的早起，習慣穿行于校園之中，習慣了每天晚上的上機練習，習慣了班主任老師的叮囑。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講課，每一天都能感受到思想火花的撞擊。從趙楓教授所講授的《現代教育技術》到邢天才教授的《職業教育改革與發展》，從劉永澤教授的《會計教育改革研究》到王覺副教授的《會計教學專題》，每一堂課，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我們感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。

專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。有學員戲稱：“記筆記記得手酸”。下課后，學員們圍著授課老師提問、拷貝課件的情景竟讓人完全忘記了這些學員都

是平時站在講臺上的老師。

二、感受專家學者們的人格魅力

東北財經大學邀請了國內非常有名的專家和學者給我們學員上課，每次長達三個小時的授課都是精心準備的。在這三小時中，他們很少停下來歇一歇，喝口水。尤其是有些老師是從外地趕來，風塵仆仆，從車站直接到講臺。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？ “學高為師，身正為范。”他們的身上正是體現出了教師這個名詞的本義。

三、感受最累最投入的學習過程

印象中，曾經在大學讀書時臨近考試有過這樣的學習狀態。幾年了，我再沒有這樣集中、高質量的學習過，累，真的很累，記筆記用了好幾只筆，手指寫累了、手腕寫酸了，但眼睛始終追隨著，心里始終激動著，連我自己都覺得自己挺棒的，還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。從第一周的教育理論到后面的專業知識學習再到后面的企業實踐，從《基礎會計教學改革研究》到《成本會計教學難點講解》，再到《審計與查賬實務學難點講解》，無不體現一個字“累”，但這種累是值得的，我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以累卻依然投入，累卻特別的滿足，累卻如此的快樂，就像喝咖啡一樣，先苦而后甜，因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著。

四、感受模擬體驗式教學的重要

模擬體驗式教學環境為我們營造良好的學習氛圍，這是一種有生命力的全新的教學模式，我喜歡，這是一種嘗試，一種挑戰，一種創新，一種沖擊，一種突破，歸根到底是一種改革、一種進步！在模擬體驗式學習中我感受到，理論掌握得再好，當用于實際的時候，還是另一回事。僅僅是沙盤“紙上談兵”就令我感到要將理論知識應用于實際絕非易事。這時老師講到知識的體系問題、知識轉化能力的問題，使我認識到沒有梳理過的知識是凌亂的、松散的，是沉默的財富。將知識系統化，“化零為整”，將零散的碎片有機組織起來變成整體。不僅有利于隨時調用，激活從前沉默的財富，使其成為真正有實際效用的財富，而且有利于未來新知識的吸收，更有利于整體的系統構架。

五、感受優秀的企業文化

本次培訓的一個重要內容就是企業實踐，通過實踐讓我們真真切切感受到了企業文化對于企業生命的重要性。

“用戶至上，用心服務”，是哈爾濱市哈雙路汽車修配廠的辦廠理念。我們深切感受到“哈雙人”的熱情、執著和敬業，感受到“哈雙人”認真踏實的工作態度，正直熱情的品性人格，感受到企業文化對我們的影響。在這里我有機會學習到最新的稅法知識，提高了會計實踐能力，學會了如何合理的把所學的知識運

用于實際操作中，更讓我充分的體會到團隊協作的必要性，磨練了自身的意志，得到了真正的鍛煉。通過企業實踐，提高實踐操作技能和實踐教學能力。能夠擁有這樣的經歷，無論是對現在還是將來的都是有所意義的。

通過此次培訓，讓我們充分感受到國家對職業教育的重視，使我感到職業教育的春天已經到來，讓我們張開雙臂擁抱春天的到來，共同為職業教育的發展貢獻自己的一份力量吧！

第三篇：骨干教師國家級培訓開班儀式學員代表發言稿

各位尊敬的領導、在座的各位同仁：

大家上午好！

今天，2018年江蘇省中等職業學校教師國家級培訓優秀青年教師跟崗訪學項目正式開班了，能夠作為學員代表發言，本人深感榮幸。

首先，請允許我代表全體參訓教師，對承辦此次培訓工作的常熟理工學院的各位領導、專家致以崇高的敬意和衷心的感謝！

金秋十月、丹桂飄香，我們來到昆承湖畔，為的是開闊我們的視野，豐富我們的思想，提升我們為人師者的素養。翻看整個培訓日程，內容編排既有普適性，又有針對性，令我們耳目一新。相信我們在各位專家、大咖的指導下，一定會受益匪淺。感謝省教育廳為我們搭建這樣一個高層高端高效的學習的平臺，讓我們有了與專家、學者零距離接觸與學習的機會；感謝常熟理工學院外國語學院請來了洪慶福、顧佩婭、賈冠杰等一批教育領域的大師為我們授課，這必將促使我們進一步轉變教育教學觀念、改善教育教學方法。

我們將在良好的環境和氛圍中，共同學習、共同探討、共同成長、共同提高。今后，我們還將學以致用，把培訓的收獲運用到教育教學實踐中去，有理由相信，我們必將為職業教育的發展增添更多扎實的后勁。

各位學員，今天我們置身在這美麗的校園，腳滌昆承湖水，心染常熟理工學院文化之精華，仿佛又回到了指點江山、激揚文字的學生時代，人生哪有比這更幸福的事情呢？讓我們珍惜這難得的學習機會，嚴守培訓紀律，扎實學習、積極研討、認真反思，以最佳的學習狀態圓滿完成此次培訓任務。

謝謝大家。

第四篇：骨干教師國家級培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2012年10月8日至2012年12月28日，我們來自全國各地的**名老師齊聚浙江工業大學，我很幸運地參加了 2011年中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，感謝浙江工業大學讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進的教學方法，接受了科學的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學習了新的計算機網絡專業知識，提升了自身的教育教學能力。根據浙工大的安排，此次培訓共分為兩個階段：第一階段是以專業理論知識為主，安排在浙江工業大學校內進行。主要內容包括：1，教學理論與方法。2，專業知識與技能訓練。3，實訓課程高級工及以上的專業技能考試。第二階段主要是在紹興公共實訓基地進行參觀考察和企業實踐。經過12周的培訓學習感覺收獲很大，現將本次培訓的心得體會簡單總結如下：

一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。

培訓的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業學校教師成長之道”、林良華教授作的“職業學校教師心理健康發展”、史旦旦教授作的“職業教育課程與教學改革”、李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業學校教學設計”、Professor Hendrik Halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業教育概述”、華康清教授作的“職教理論學校的管理—校企合作、師資隊伍建設”和“校企合作的模式創新”等系列講座。這些專家學者的講座理論豐富，觀點鮮明，講解過程生動風趣，引人入勝，令學習者大開眼界，如沐春風。使我在教育教學理念上受到了洗禮，實現了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。胡斌武教授作的“職業學校教師成長之道”和林良華教授作的“職業學校教師心理健康發展”讓我認識了我們國家職業教育發展的新藍圖和從事中等職業教育教師的新的職業成長之路，學會了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業倦怠感，進一步增強了職業幸福感。史旦旦教授作的“職業教育課程與教學改革”和趙立影教授作的“中等職業學校教學設計”豐富了我的教育教學理論知識，更新了教學思想觀念，提高了教育教學技術，增強了教學設計能力和水平。李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”使我認識到中職的教師對學生個人成長過程所發揮的重要作用，對教師這個職業的神圣性和重要性有了高度認識。中職教師在教會學生專業知識的同時還要引導學生進行職業生涯的規劃，讓學生在了解自己興趣、愛好的前提下，和認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來所要從事的工作做好方向性的規劃方案。職業學校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。職業學校的學生不是低能兒，與普高學生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。基于正確的認識，我們就會用“發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性”這樣的觀念去指導自己的教學，工作的心態也會平和得多。Professor Hendrik Halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業教育的現狀以及海外發達國家對職業教育重視和發展。讓我開闊了視野，認識了世界職業教育發展的潮流和趨勢，展現了職業教育發展的美好前景和未來。增強了為中國職業教育貢獻自己力量的決心和信心。

二、專業的知識仿佛醍醐灌頂，撥云見日。

培訓的第二模塊的課程包括《計算機網絡基礎理論》、《網頁設計與開發》、《服務器配置與網站維護》和技能鑒定訓練等專業課程。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業教育發展的認識，對職業教育的發展現狀和方向的認識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業知識的講授，則使我們學習了計算機網絡方面的的最新知識，對學科發展的前沿知識和新進展有了新認識，進一步提高了我的專業素養，這些專業知識就像及時雨，對自己的知識結構加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認識也豁然開朗。對于指導我們今后的專業課教學相當于打了一支強心針和興奮劑。在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。通過學習了解了計算機領域的應用前景以及前沿技術，明確了作為中職學校教學所需的計算機新知識和新技術，通過培訓教師的指導和學員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計算機專業課程的教學方法和技術。第四個模塊趙立影教授主講的《專業課程與教學設計》通過對專業課程與教學設計理論知識的學習以及對學員的說課和教學技能等進行點評，使得我們在教學法的研究上得到一定的提高。通過學員之間的交流對各類型的中職學校計算機專業的教學都有所了解，能夠進行橫向比較，找出差距。計算機專業前沿課題的介紹擴展了我們中職教師的知識面，對于今后具體的中職教育教學具有巨大的促進作用。技能鑒定訓練針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學。經過強化培訓，我們的計算機操作、開發能力都有了比較明顯的提高。

三、企業的實訓明確了職業教育的需求和方向

培訓的第三個模塊是在紹興公共實訓基地進行企業實踐。在實訓訓期間，我們先后參觀考察了紹興當地的幾家著名企業。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。通過企業實訓和與企業交流溝通，比較較準確地了解了企業的真實需求，明確了中職學校計算機類人才培養的方向和目標。

十二周的培訓轉瞬即逝，在培訓期間無論是教育界的專家還是企業界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們如沐春風，茅塞頓開，通過這次培訓使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發展了能力，增進了和老師同學之間的交流和友誼。培訓期間使我重新又習慣了每天的早起，習慣了奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的關心和期望。參加培訓班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的。回想過去，自從踏上教師這個神圣崗位的第一天開始，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習機會，無論是教育理論和專業知識學習，還是在實訓基地實踐，都有一個感覺就是一個字——“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學習著、提高著。最后快樂著、成功著。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我受益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；企業的實訓，給我們提供了一線的重要信息，拉近了中職學校與企業的距離。十二周的時間里，我們不但夯實了理論基礎，領略了學科的前沿知識，明確了職業教育發展的方向，提升了教育教學能力，提高了專業技能和操作能力，還與各兄弟院校的老師、學員交流、分享了教學經驗。

同時通過這次的培訓學習、實踐，也使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第五篇：國家級骨干教師培訓 總結

培訓總結

2013年11月，我有幸來到山東省平度市職教中心參加機電技術應用的培訓學習。通過近3個月的培訓，我學習了先進的教育理論與先進的科學知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路，使我對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓的情況及感受總結如下：

一、平度職教中心簡介

平度市職業教育中心創建于1979年，是首批國家級重點職業中專、首批全國重點建設職教師資培訓基地、首批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設”單位，國家技能型緊缺人才培訓基地、山東省雙元制職業教育培訓基地、青島市教育改革十面紅旗之一。

學校占地640畝，建筑面積10萬平方米。現有教職工691人，專任教師400名，高級職稱教師108名，在校生人數八千多。學校開設機電技術應用、計算機技術應用、服裝設計與工藝、農產品保鮮與加工等14專業群科，有電工、汽修、水暖等56個實訓車間和7個生產性實體，機電技術應用、畜牧獸醫、數控技術應用3個專業被國家教育部確立為全國骨干教師培訓專業。

二、平度的職教辦學模式對我思想上的沖擊

“雙元制”辦學模式。“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業(包括農業企業和第三產業)，雙元有機結合，共同完成對學生的培養培訓。對我震動最大的就是“雙元制”的企業一元，平度職教做得確實很好，做出特色。這源于起步早。從1990年開始，職教中心與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業教育項目，到目前共進行到第九個階段的合作。德方無償援助500余萬歐元，中方共投入配套資金5000多萬元人民幣。

2004年3月“兩會”期間，中央電視臺《新聞調查》欄目以“職業教育在平度”為題，對職教中心的雙元制辦學情況進行了全方位的報道，在社會上引起了極大反響，全國各地紛紛致電、致函、咨詢上學、前去參觀考察、要求培訓、洽談聯合辦學。目前，已在全國各地建立了二十一處分校，組建起“雙元制”職業教育集團雛形。

平度職教教學改革實行“五合一”，即一是車間，教室合一;二是學生，學徒合一;三是教師，師傅合一;四是作品，產品合一;五是育人，創教合一。

給我上數控實習課的于修君老師，是送入德國培訓一年，并取得“師傅資格證”。他不但講理論課還要教授實訓課，并親自加工“合作企業”產品，解決疑難問題，很多企業邀請他。在企業實踐的環節，都是于老師一路隨行到各個企業講解介紹，各種設備、各種加工工藝、各種操作方法和細節他都了如指掌。他曾經說：“作為一名數控專業的專業教師，應該每年至少考核一次，即按圖紙要求完成零件加工”。這樣的老師才是真正的教師和師傅合一。這樣的老師對我觸動很大，在職校中，能否每年對專業教師操作技能進行類似考核?當然這更引發我的思考，學校實訓基地的投入使用，專業老師也面臨著轉型發展，每一個即將或者已經接手實訓課的老師都應該做好轉型準備，儲備足夠的專業實訓知識和技能，并需要不斷的與時俱進。

三、機電技術應用培訓

機電班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括以下三個方面：

1.職業教育教學理論與方法

學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，其中有德國職業教育專家尼西特萊恩的《德國職教師資培養》的專題講座以及平度職業教育中心副校長、中德合作雙元制項目中方負責人梁顯宗的《職業教育辦學模式的創新與發展》的專題講座。我們通過《“雙元制”教學的組織》、《職業教育行動導向研究》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業教育的熱愛、對事業的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業教育精辟的講說將會對我將來的工作產生非常積極的影響。

2.專業理論知識學習

這次學習，我們共學習了6部分，按照學習的順序分別為：電工電子、PLC技術、單片機技術、機電一體化、液壓技術和數控技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業理論知識得到系統的學習和提高。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

3.加強實習實訓學習，提高教師實踐能力

培訓期間企業實訓有：青島星光模具制造廠，青島德盛股份有限公司，青島東亞精密有限公司，青島魁罡精密模具有限公司。通過實習，熟悉地了解本專業領域的新知識、新技能，了解現代企業生產狀況，機電技術的發展狀況和用人需求的信息，加深了對學校教學和企業實際聯系的理解，進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

這次培訓使我收獲很多，不僅拓展了專業知識，增強了實踐操作技能，而且開闊了視野，提高了思想境界，還了解到許多兄弟學校的專業建設和學校管理等情況，這對我校機電教學工作和專業建設都有很好的指導和借鑒作用。學員之間結下了深厚的友誼。

今后我仍然會一如既往，不斷學習、不斷創新，做一名名副其實的雙師型教師。

感謝國培班所有老師和學員們給予我的幫助，感謝我校領導對我的信任給了我這次學習、交流、成長的機會。