第一篇：情境任務“旅游策劃”任務書

《信息檢索及應用》情境任務

“旅游策劃”任務書

為自己團隊六位同學，制定一份旅游計劃（不參加旅行社）。

出發地點：學校

目的地：**

經費上限：人均4000~8000元（國內4000元，國外8000元）

時間：2014.7.29-2014.8.3課外完成旅游路線制定，設計一個花費合理并詳細可行的計劃。結果有任務word文檔（報告書）、一份Excel文檔（統計費用）和一份PPT報告（匯報）。

按小組開展調查。每組選出一名組長，負責小組成員分工；選出一名同學做PPT匯報，組長和匯報PPT的同學可以適當加分。

PPT報告（匯報）：對從出發到返回每日的食、住、行作出說明。

書寫旅游計劃書（word文檔）： Word報告主要對如何通過網絡檢索確定最后行程方案的說明。包括的內容有信息收集方案（檢索內容、檢索途徑、檢索結果、負責人），路線和交通工具，景點圖片，住宿安排，時間安排，預算，任務小結（包括在完成任務過程中發現的問題，解決問題的方法、體會；沒有及時完成任務的要說明原因以及可以采取的措施）。

Excel文檔（統計費用）：計算花費，不能超資，經濟實用。

2周后（即第4教學周）課堂上進行展示，每組成員匯報結果和提交報告，學生之間進行互評。

第二篇：情境、任務教學法概述

形成情境任務教模式的研究報告

一、情境、任務教學法概述

1、情境、任務教學法的提出（理論）（理由）

300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這種論述反映了教學過程中學生認識規律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。情景教學法是指根據文章內容，創設以形象為主體的生動具體的場景，讓學生置身于課本所講的環境當中，調動學生的想象力、思維力和感受力，使學生在愉悅的氛圍中學習知識、受到感染和教育的教學手段。情景教學法突破了以往教學方法唯智主義的框框，其特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發學生的情感。建構主義學習理論強調創設真實情景，把創設情景看作是“意義建構”的必要前提，并作為教學設計的最重要內容之一。情緒心理學研究表明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。動力功能是指情感對認知活動的增力或減力的效能，即健康的、積極的情感對認知活動起積極的發動和促進作用，消極的不健康的情緒對認知活動起阻礙和抑制作用。情境教學法就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。

任務型教學也是基于建構主義教學理論基礎上的教學法，要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，由學生圍繞這一任務制訂計劃并通過自己的努力去實現計劃、完成任務，而且在這一過程中不斷評估自己的學習(Ellis,1999)。培養學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。同時，任務型教學也兼顧了認知原理和內部動機原理(Good and Brophy 1991 , 引自Bridges 1992 :9)，學生在活動過程中花費努力并從中獲得的自我愉悅感和成功感。每一項活動設計都必須保證大多數學生認為有興趣，有價值和有動力。

因此，我們提出的情景、任務教學法就是希望把二者有機的結合起來，使二者相互融合、共同作用，以便在教學過程中產生更好的效果。

2、情境、任務教學法的構成（想法）

首先，教師要根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。可以從以下幾方面著手： 1）、挖掘教材內涵創設情景

（1）通過問答、討論的形式創設情景導入話題（2）根據教材內容設置情景對話，為語言創設情景 2）、運用現代教學媒體拓展情景（1）利用現代教學媒體直觀地拓展情景（2）利用現代教學媒體播放音樂，營造情景 3）、創設活動激活情景（1）利用角色扮演，激活情景（2）利用辯論賽，激活情景（3）利用競賽和游戲，激發情境

之后，就是根據所創設的情景，布置相關的任務。具體的任務教學模式可以有所差別，但依據英國語言學家Jane Willis(1996)提出的任務學習法的理論框架，分為以下三個步驟：

（1）前任務：教師引入任務,呈現完成任務所需的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。

（2）任務環：以個人、雙人、小組等形式執行各項任務，小組向班級報告任務完成的情況。

（3）后任務：由分析（學生分析并評價其他各組執行任務的情況）和操練（學生在教師指導下練習語言難點）兩部分組成。

任務型教學的關鍵在于任務設計。任務的設計必須具有意義性、可操作性、真實性、差距性和拓展性等。、情境、任務教學法的特點（高職生適用）

高職類院校學生的生源主要由普通高中和三校生組成，學生本身英語基礎不平衡，這些學生以前的英語學習自主意識較弱，再加上學習動機的差異，學習方法更是主要依賴于老師的課堂灌輸而去死記硬背。高等職業教育是以服務于學生的生存技能，服務于社會需要為目標的應用型教育，在英語教學中更強調實用性和交際能力的培養，教材的選擇也多采用大量應用型的內容。以《新編實用英語》為例，每一單元都以一定的情境為切入點，圍繞同一話題展開多種交際能力的訓練，力圖調動學生的積極性，培養主動應用英語進行交際的能力。情景任務型教學的體驗、實踐、參與、交流、合作的學習模式，使學生在任務中完成語言的習得，并且能夠通過語言來解決問題，處理事務。同時，注重認知力、能力和情感調控力三個方面潛能的發展，能夠改變學習語言的目的，調動學生的積極性，做到“學為了用，學用結合”。情景任務型學習的這些特點與高職語言教學的目標和要求不謀而合。其主要特點有：

1）.完成多種多樣的任務活動，有助于激發學生的學習興趣。

2）.在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養學生綜合的語言運用能力。

3）.促進學生積極參與語言交流活動，啟發想像力和創造性思維，有利于發揮學生的主體性作用。

4）.在任務型教學中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。

5）.活動內容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生的知識面。

6）.在活動中學習知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力，有利于學生的全面發展。

7）.在任務型教學活動中，在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。

4、情境、任務教學法遵循的教學原則（根據上述觀點制訂適用的原則）

在創設情景環節中，要遵循以下幾個原則： 1）、愉悅輕松體驗性原則

該原則根據認知活動帶有體驗性和人的行為效率與心理激奮水平有關而提出。該原則要求教師在輕松愉快的情境或氣氛中引導學生產生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤，這一原則指導下的教學，思維的“過程”同“結果”一樣重要，目的在于使學生把思考和發現體驗為一種快樂，而不是一種強迫或負擔。2）、師生互信互重原則

該原則強調兩個方面：一是良好的師生關系，一是學生在教育教學中的主體地位。良好的師生關系是情境教學的基本保證。教學本是一種特定情境中的人際交往，情境教學更強調這一點。只有師生間相互信任和相互尊重，教師對學生真正做到“曉之以理，動之以情”，前文所述的兩條信息回路才有暢通的可能。這意味著教師必須充分了解學生，學生也必須充分了解教師，彼此形成一種默契。3）、自主性原則

而學生在教學中的主體地位決定了自主性側重于教師鼓勵學生“獨立思考”和“自我評價”，培養學生的主動精神和創新精神。這一原則要求教師在情境教學中要從學生的實際出發，使學生在完成學業的同時得到如何做人的體驗。它意味著一切教學活動都必須建立在學生積極、主動和快樂的基礎上。

在任務實施環節中要遵循以下幾個原則： 1）、任務的設計應目標明確

設計目標明確的任務是任務型教學的一個重要特征。設計的任務要涵蓋某一階段教學目標所涉及的知識。教師要在學習總目標的框架內把總目標細化為小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為容易掌握的小任務，使學生通過完成這些小任務來實現總的學習目標。通過實施任務型教學法，應使學生獲取知識、整合知識和應用知識的能力得到提高，從而為其進一步學習、工作和生活打下必要的基礎。

2）、任務的設計應難易適中

首先，教師要深刻地理解學科特點和分析課程教材，選取教材中與學生生活聯系緊密且能充分體現教學內容的、具有可操作性的、難易適中的內容作為任務。

其次，教師要對學生進行分析，使所設計的任務符合學生的身心發展規律。教師在考慮學生的年齡特征、興趣和認知能力的前提下，選取開放性的任務，以符合大多數學生所具有的知識水平和實現任務的能力，符合不同層次學生的需要，從而使大多數學生通過思考和努力可以順利地完成任務。

3）、任務的設計應有利于師生互動

任務型教學是一種重視師生互動、真實情境與任務完成相結合的教學模式。其教學過程是由師生雙方共同參與的互動活動。互動模式包括師生互動、生生互動以及學生與學習資源的互動等。在任務型教學中，教師作為任務的設計者，需要讓學生認識到任務的意義；應通過組織、引導學生的探究活動，幫助和促進學生完成任務；要對學生完成任務的過程和結果做出適時與恰當的評價，并為學生做出示范和榜樣。

學生是處在發展中的具有能動性、自主性和創造性的主體。教師通過學生對教學目標的反饋以及師生之間的相互溝通，把教學目標轉化為學生自身的學習任務目標，使學生在教師的引導和幫助下通過與他人和環境的相互作用樹立自主探究、分工合作的學習意識。對學生之間及其與學習資源之間的互動，教師可以參與，但最好不要去控制整個互動過程和內容。

第三篇：游戲策劃任務書

封面

游戲策劃任務書

第一章 游戲概述

1.1 游戲背景介紹

1.2 游戲文化

1.3 游戲操作

1.4 游戲特點

第二章 游戲機制

2.1 游戲類型

2.2 玩家在游戲中要操作什么

2.3 游戲如何進行的第三章 人工智能AI

3.1 一般AI屬性設定

3.2 怪物行為（一般攻擊怪物AI設定）

3.3怪物攻擊方式及游走AI設定

3.4召喚獸AI設定

3.5伙伴AI設定

第四章 故事簡介

游戲故事綱要

第五章 游戲角色

5.1

5.2

5.3

5.3 主角 伙伴 角色狀態設定 怪物

5.4 其他NPC

第六章 游戲道具

6.1 武器

6.2 防具

6.3 藥品

6.4 其他

第七章 游戲進程

7.1故事情節描述

7.2 關卡描述

第八章 功能操作

8.1 操作界面

8.2 系統面板

8.3 角色狀態面板

8.4 技能面板

8.5 任務面板

8.6 行囊面板

第四篇：濱海旅游策劃項目性質與任務

本旅游策劃不同于國家旅游規劃通則所涉及的傳統旅游規劃，屬于針對嶗山風景名勝區核心區的旅游開發提升策劃。它注重發展導向，將在系列上位規劃指導下，重點聚焦核心問題，并提出相應策略，從而有效指導嶗山風景名勝區新一輪總體規劃的修編工作，以及新一輪城市規劃修編工作。

鑒于目前嶗山風景名勝區人氣已經很可觀，但游客綜合消費貢獻比較低，因此本策劃將不再過多關注游客數量的提升，而是在繼續提升游客量的同時，重點關注游客綜合消費力的提升，推動景區質效型發展。本次旅游策劃項目的目標是找出嶗山發展所面臨的瓶頸，明確景區發展的突破點;梳理品牌元素，結合時代背景重新定位嶗山，明確發展戰略;提出針對瓶頸的具體解決辦法，明確景區提升策略;探索景區可持續發展生態模式，推動景區與社區和諧發展;創新風景名勝區發展新模式，推動景區走質效型發展道路;最終使策劃成果能夠融入到相關策劃與規劃中，在新一輪風景名勝區總體規劃編制成果中有效體現。

第五篇：實訓任務四任務書

實訓項目四

設計市場調查問卷

【項目名稱】

市場調研問卷設計

【實訓目的】

學習市場調查問卷設計的方法，掌握設計市場調查問卷的能力。【實訓要求】

1.要求學生根據教師所確定的調查主題，目的等設計一份市場調查問卷；

2.問卷在指定時間內完成，以便統一制作問卷；

3.要求教師在檢閱學生的問卷之后，設計一份完整的問卷。【實訓內容】

1.根據調查目的，調查內容設計問題和答案； 2.做小范圍的試調研，確定問卷中詢問的問題； 3.對問卷進行問題的排序，修改和審核； 4.對封閉式問題編碼。【實訓準備】

1.認真復習問卷設計的有關知識； 2.事先寫出調查內容的提綱。【實訓指導】

1.關鍵要確定詢問的問題，其次要評價問句的排列順序，選擇項是否有遺漏等，要保證問卷能收集到達成調研目的所需的信息；

2.附問卷樣稿，請學生研究問卷的設計思路。

3.全班同學每三人為一個學習小組，指定小組負責同學。

4.以小組為單位設計市場調研問卷。

【實訓時間及地點】

實訓時間：2學時。

實訓地點：市場營銷模擬實驗室。【實訓考核】

1.學生自評，填寫實訓報告。

2.小組互評，寫出評價結論。

3.教師總結, 教師從問卷結構的完整性、問卷所包含內容的完整性、問題及答案設計的合理性、問題排序的合理性等方面對學生設計的調查問卷給出書面成績占實訓總成績，給交流的同學適度加分。

4.每位同學填寫實訓記錄，內容包括實訓項目、實訓目的、實訓過程、本人承擔的任務、完成情況、存在的問題和改進、老師評分和評語等。【實訓思考】

依據訪問方式的不同，問卷有哪些類型？分別談談其設計要求。【實訓練習】

1.某計算機網絡公司為了了解上網網民的行為情況，擬組織一次網絡抽樣調查，調查的內容包括上網網民的性別分布、年齡分布、職業分布、上網方式分布、上網時間分布、上網時段分布、上網費用分布、上網內容分布、上網網站分布、上網速度滿意度、上網內容滿意度、上網價格滿意度、上網網站滿意度、網絡信息的系統性和時效性、上網的正反面影響等等。要求設計調查方案和調查問卷。

2.某家電公司為了了解居民家用電腦擁有量和需求情況，擬組織一次居民家用電腦需求抽樣調查，調查項目包括居民家庭基本情況，居民家庭收支情況，家用電腦擁有情況，家用電腦需求情況，居民對不同品牌家用電腦的質量、配置、速度、功能、造型、價格、服務等方面的評價意見等等。要求設計調查方案和調查問卷。

3.某公司為了建立職工基本情況數據庫，擬組織一次職工基本情況全面調查，調查的內容包括姓名、性別、年齡、政治面貌、文化程度、職務、職稱、工齡、工種、工資、所屬部門、家庭人口、就業人口、婚姻狀況、收入情況、住房情況等等。要求設計調查方案和調查表（或問卷）。

4.某酒店為了了解顧客滿意度和員工滿意度，以便改進酒店的管理，擬組織一次顧客和員工滿意度調查，調查的內容包括：（1）顧客對酒店的知曉度、來本店的次數、大堂滿意度、客房滿意度、餐廳滿意度、服務滿意度、衛生滿意度、酒店設施滿意度等等；（2）員工對酒店的用人機制、物質激勵、精神激勵、人際關系、勞資關系、企業文化、技術培訓、發展期望、企業管理、愉快感、信任感、員工安心度等等。要求設計調查方案和調查表（或問卷）。

5.某市某房地產開發商為了了解該市房地產投資的潛力, 擬組織一次房地產需求調查，調查的內容要求包括被調查者的基本情況, 居民家庭收支情況，居民家庭現有住房情況，二次置業的愿望、動機、購房時間選擇、房屋類型選擇、戶型選擇、面積選擇、價位選擇、地域選擇、環境選擇、選房因素、付款方式選擇等等。要求設計調查方案和調查問卷。

6.某市擬在本年末組織一次飲食業基本狀態調查，調查的內容包括企業經濟類型、開業時間、飲食行業類型（正餐、快餐、飲料及冷飲、其他餐飲）、飲食經營類型（直營店、加盟店）、營業面積、餐位個數、從業人數、營業收入、資產總額等，要求設計設計調查方案和調查表。

附件:

電動自行車問卷調查

先生/小姐您好：

我是××公司民意調查的訪員,正在進行一項有關電動自行車的問卷調查,能不能耽誤您幾分鐘的時間,請教您幾個問題,謝謝!訪員編號：

問卷編號：

訪問日期：2000年6月13日

復查日期：2000年6月20日 訪員姓名：

督導員姓名： 1.請問您騎電動自行車經驗有多少年？

□（1）從未騎過

□（2）1年以內

□（3）1~3年

□（4）3~5年□（5）5年以上

2.請問您平常的騎車速度大概是多少？

□（1）每小時10（未含）公里以下

□（2）每小時10~20（未含）公里 □（3）每小時20~30（未含）公里

□（4）每小時30~40（未含）公里 □（5）每小時40公里以上 3.請問您平均每天大概騎多少公里？

□（1）5（未含）公里以下

□（2）5~15（未含）公里 □（3）15~25（未含）公里

□（4）25~35（未含）公里 □（5）35~45（未含）公里

□（6）45公里以上 4.請問您平均每天騎車的時間大概有多久？ □（1）0.5小時以內

□（2）0.5~1小時 □（3）1~1.5小時

□（4）1.5~2小時 □（5）2~3小時

□（6）3小時以上 5.請問您騎電動自行車最主要的用途是什么？ □（1）上下班（課）

□（2）配合公司業務使用 □（3）購物逛街

□（4）休閑旅游 □（5）其他＿＿＿

6.請問您平常騎電動自行車時，是否常載人？ □（1）常常載人

□（2）偶爾載人

□（3）非常少載人

□（4）從不載人 7.請問您平常騎電動自行車的交通狀況是：

□（1）嚴重塞車

□（2）經常塞車

□（3）不常塞車

□（4）暢通無阻 □（5）其他＿＿＿

8.請問您大概多久換一次車

□（1）1年內

□（2）1~3年（未含）年

□（3）3~5（未含）年

□（4）5~7（未含）年

□（5）7~10（未含）年 □（6）10年以上 □（7）從沒換過

9.請問您對目前電動自行車的使用情況滿不滿意？

□（1）非常滿意

□（2）滿意

□（3）不滿意 □（4）非常不滿意

□（5）無意見 □（6）不知道 10.請問有哪些地方您覺得應該改進的？

□（1）降低排氣污染

□（2）減少噪音公害 □（3）防止振動設計

□（4）增加防風雨日曬設計 □（5）具有倒車功能

□（6）讓引擎啟動不易熄火 □（7）順利換檔

□（8）容易剎車 □（9）減少加速時間

□（10）容易控制轉彎

□（11）減少車身重量

□（12）其他＿＿＿□（13）無意見 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 電動自行車的說明： 1.騎乘人數：2人 2.空車重：90公斤 3.最高時速：50公里/小時 4.蓄電池約一年換一次

5.一次充電行駛距離：60公里（平路上定速30公里/小時行駛）

6.緊急充電時間：15分鐘（可行駛7.8公里）7.加速度：13秒（0至最大速度）

8.充電時間：4~8小時 9.空氣污染值：0 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 11.請問您認為下列哪一種充電方式最方便？（提示，單選）

□（1）特定充電站（如加油站）

□（2）到特定場所換電池（每天換）□（3）在自己家里充電

□（4）大樓停車場設公共充電插座 □（5）其他＿＿＿

□（6）無意見

□（7）不知道 12.請問您認為在公用設施方面應如何配合？

13.請問您考慮購買電動自行車可接受的最高價格是多少？

□（1）2500元以下

□（2）2500~3000元

□（3）3000~3500元

□（4）3500~4000元

□（5）4000~5000元

□（6）5000以上

□（7）不知道 14.請問您在前面簡短的說明后，會不會想購買電動自行車？

□（1）會

□（2）不會（跳答第17題）□（3）不一定

□（4）不知道 15.請問您想購買電動車的原因是什么？（復選，跳答第18題）

□（1）不會污染空氣

□（2）噪音公害會降低

□（3）電費比油價便宜

□（4）起步平穩架控操作容易

□（5）其他＿＿＿

□（6）無意見

□（7）不知道 16.請問您不想購買電動自行車的原因是什么？（復選）

□（1）一次充電行走距離太短

□（2）充電麻煩

□（3）馬力不足 □（4）電池容易老化，更新費用高

□（5）全車重量太重

□（6）最高速度太慢 □（7）加速性能不足

□（8）其他

□（9）無意見

□（10）不知道 17.如果電動自行車都符合了您的要求，請問您什么時候可能會購買？ □（1）1年內

□（2）1~3年內

□（3）3~5年以后

□（4）5年以上 □（5）不一定

□（6）決不購買

□（7）不知道 試騎之后

18.請問您在騎過電動自行車后會不會購買？

□（1）會

□（2）不會（跳答第21題）

□（3）不一定

□（4）不知道 19.請問您想購買電動自行車的原因是什么？（復選，跳答第22題）□（1）不會污染空氣

□（2）噪音公害會降低

□（3）電費比油價便宜

□（4）起步平穩架控操作容易

□（5）其他＿＿＿

□（6）無意見

□（7）不知道 20.請問您不想購買電動車的原因是什么（復選）

□（1）一次充電行走距離太短

□（2）充電麻煩

□（3）馬力不足

□（4）電池容易老化，更新費用高

□（5）全車重量太重

□（6）最高速度太慢 □（7）加速性能不足

□（8）其他

□（9）無意見

□（10）不知道 21.如果電動自行車都符合了您的要求，請問您什么時候可能會購買？ □（1）1年內

□（2）1~3年內

□（3）3~5年以后

□（4）5年以上 □（5）不一定

□（6）決不購買

□（7）不知道

（四）基本資料 1.性別

□（1）男

□（2）女 2.年齡 □（1）1, 8~24歲

□（2）25~29歲

□（3）30~34歲

□（4）35~39歲 □（5）40~44歲

□（6）45~49歲

□（7）50~54歲

□（8）55~60歲 3.教育程度：

□（1）小學及以下

□（2）初中

□（3）高中（職）□（4）專科

□（5）大學

□（6）研究生及以上 4.職業：

□（1）軍人、公務員、教師

□（2）工人

□（3）農漁林牧

□（4）個體戶 □（5）打工族

□（6）學生 □（7）家庭主婦

□（8）其他

□（9）拒答 5.個人月所得：

□（1）1000元以下

□（2）1000~2000元

□（3）2001~3000元

□（4）3001~4000元

□（5）4001~5000元

□（6）5000元以上

□（7）拒答 6.地址：

＿＿＿縣（市）＿＿＿鄉（鎮、市、區）＿＿＿路（街）＿＿＿號＿＿＿樓＿＿＿ 7.電話：＿＿＿ 8姓名：＿＿＿

﹡﹡﹡我們的訪問到此全部結束，非常謝謝您！