第一篇：《泉州講古》讀后感大全

《泉州講古》讀后感

這幾天，我看了一本與我的故鄉——泉州有關的書，叫做《泉州講古》,它講述了古時候泉州的美麗景觀、能文能武的人們和一些民間故事及傳說。其中，最令我欣賞的就是泉州人的智慧和勇敢，而那些佳話一般的故事及人物也在我的心中久久難以忘懷。

我讀到了“睛瞑惡人秦鐘震”，說他是“睛瞑惡人”，可他不是個惡人，而是個大才子，愛說笑,做官到知府，敢于諷刺官場的腐敗。也就是因為他敢于蔑視封建禮教的弊端，自然就會招來官大人的不滿，因此，這位才子被看成名教罪人,官場惡人。

說他是位大才子，他的絕活是對聯，他喜歡用對聯開玩笑，很多時候都把人們耍的一頭霧水。最讓我震撼的還是在他臨終的時候，他對出那副絕對后就與世長辭了。

另一位讓我印象深刻的是“李五九”這個人，李五九從一個窮困潦倒的私塾先生變成一位赫赫有名的相國，他為人善良，喜歡做善事，很是受人尊敬。他的事跡中，我最贊賞的是他那一次“巧取提督銀”，李五九把貪污違規的官人的錢財拿去捐款，他的足智多謀令我嘆服叫絕！

寫到這里，其實還有很多令我佩服的泉州人：智勇雙全的鄭成功、忠心明朝的俞大猷，當然，還有一些不知名的英雄，這些已故的泉州人都是我們驕傲！

讀了《泉州講古》這本書，我仿佛走遍了古時的泉州，結交了無數的英雄，我真的發自內心的喜歡我的故鄉——泉州！

第二篇：《魅力泉州》讀后感

《魅力泉州》讀后感

讀了《魅力泉州》之后，才發現泉州不只是我看到、吃過、玩過的這些。

原來有這么多我不知道的、喜歡的，比如說：泉州的小吃吧!有面線糊、肉粽、蠔仔煎、鹵面、土筍凍、元宵丸??其中我最喜歡土筍凍，那就讓我來介紹介紹吧！“土筍凍”是一種環節動物，它的學名叫“星蟲”。別看它身長不過三五厘米，卻五脹俱全。它全身都可以食用，經過精細加工熬煮，身上的膠質溶化入開水中，冷卻后就成凍了。其色澤灰白，晶瑩透明，鮮嫩清脆，質地柔韌，富有彈性，以多味佐料配吃，為冬春季佳品。

再給你們介紹介紹玩的吧！我去過媽祖廟、鄭成功雕像、牛姆林、清水巖、岱山瀑布、洛陽橋，這些都是有名的名勝，希望你們去玩這些名勝。

這就是我們有魅力的泉州！

第三篇：四年級作文：《泉州戲劇》讀后感

四年級作文：《泉州戲劇》讀后感

通過這本書，我知道了泉州的各種戲劇，領略到了泉州戲劇的歷史文化。泉州，是中國歷史文化名城，同時也是聞名中外的南音的故鄉。

泉州提線木偶形象完整，制作精美，尤其是木偶頭的雕刻與粉彩工藝，巧奪天工。許多海外華僑來到這里，深為南音的魅力所陶醉。《泉州戲劇》讓我知道了許多我們泉州的著名戲劇，大概是這幾種：

一是泉州南音。

南音是歷史悠久的古老樂種，被譽為“中國古典音樂的明珠”。千百年來廣泛流傳于閩南地區，以閩南話演唱。知道了泉州的各種戲劇，領略到了泉州戲劇的歷史文化。啊，我愛泉州！

教師評析：小作者通過閱讀《泉州戲劇》這本書。在星期日，我閱讀了這本書。在我國各類木偶戲中，泉州提線木偶是唯一擁有自己劇種音樂“傀儡調”的木偶戲種。

泉州提線木偶，在閩南俗稱“嘉禮”。二是泉州提線木偶。由于海內外弦友的共同努力，南音蜚聲國際樂壇，為弘揚中華民族音樂文化做出了可貴的貢獻。

它典雅優美，情韻深沉，雅俗共賞，獨具魅力。

第四篇：泉州文化

泉州文化

一座富有特色與魅力的城市，是一部百讀不厭的精彩傳奇。而文化則是城市的血脈和靈魂，是城市發展的精神動力，也是衡量社會文明程度和人民生活質量的重要標志。

作為首批中國歷史文化名城之一，古代“海上絲綢之路”的東端起點，全國著名僑鄉和臺灣漢族同胞的主要祖籍地，閩南文化的核心區和富集區，泉州最為人稱道、令人贊嘆的是它異彩紛呈的文化大觀。如果把泉州文化比喻為一棵大樹，那么它的枝干筋脈就包含著歷史文化、宗教文化、“海絲”文化、華僑文化、泉臺文化、戲曲文化、民俗文化、方言文化，以及茶文化、石文化、瓷文化等等諸多元素。且不說現在的很多青少年對泉州文化缺乏了解，就是長期生活在這一片溫陵熱土的泉州人，要真正做到通曉泉州文化、能夠解讀泉州文化，也是一件頗不容易的事情。所以呢，泉州又被譽稱“多元文化寶庫，海峽西岸名城”。

當前，人們都追求健康生態的生活方式。所以茶產業旅游成泉州市旅游文化產業新亮點。隨著“鐵觀音文化園”的建立，保護國家級非物質文化遺產，進一步弘揚安溪鐵觀音文化，在數百年茶鄉文化積淀的基礎上，飲茶思源，回報社會。文化園位居安溪城東工業園，占地27畝，集品茶觀賞、茶文化展示、茶產品展銷為一體，設有“鐵觀音茶史館”、“茶產品展示廳”、“魏蔭茶藝館”、“鐵觀音傳習所”等功能區，成為鐵觀音文化與企業文化有機融合的實體代表。

“鐵觀音文化園”的建立，對于探索鐵觀音歷史軌跡，還原鐵觀音發展歷程，豐富安溪的茶文化旅游資源，起到積極作用。近年來，泉州將茶業旅游資源與旅游市場相結合，變資源優勢為市場優勢，加強茶文化旅游商品開發，為安溪茶業發展注入新的活力。

泉州作為一座歷史古城，是中國古代“海上絲綢之路”的重要起點，至今仍擁有眾多十分珍貴的有關“海上絲綢之路”的文物古跡，造就了自己獨具特色的“海絲”文化。泉州的東西雙塔、洛陽橋、安平橋等古建筑，以其宏偉的外形和豐富的內涵展示了一個時代的燦爛文明。泉州的清凈寺、圣墓、老君造像等宗教勝跡，都用無聲而有形的語言述說了泉州文化的多元性。泉州的宋代古船、九日祈風石刻、鄭和下西洋的碑刻等古文物，又見證泉州曾經有過的中外經貿文化交流的昌盛繁榮。所有這些，讓人沐唐律宋韻之遺風，發思古之幽情。

自古以來信仰都一直存在，泉州也是如此，宗教文化十分豐富。泉州這座歷史文化名城，是以中華傳統文化和外來多元文化廣融博納，歷經千年積淀，形成了內涵豐富，風格獨特的地域文化，宗教文化是其重要組成部分。泉州宗教在歷史淵源，地理位置、文化成份，對外關系等方面極具特色。

一是宗教門類齊全，名寺古剎眾多。泉州是“海上絲綢之路”起點。歷史上海上交通發達，佛教、伊斯蘭教、印度教、基督教、天主教、摩尼教、日本教、拜物教等多種宗教和發源于中國的道教曾相繼在這里傳播。這些宗教既在泉州建造許多雄偉瑰奇，建筑藝術精致獨特的宗教活動場所，造就了許多聞名海內外的宗教人士，也留下了眾多珍貴的文物勝跡，成為泉州重要的旅游資源和極為珍貴的學術研究資料。至目前為止，全市被列為全國重點文物保護的14個單位中，與宗教有直接關系的達11處之多，被列為省級文物重點保護的46個單位，宗教占23個。因此，泉州被佛教稱“泉南佛國”，被道教稱為“閩南蓬萊”。

二是歷史悠久，蘊含深厚。由于特殊的地理位置和歷史因素，泉州不僅是眾多宗教的聚集地，也是各種宗教較早傳播的地區。延福寺、元妙觀是福建省最早建造的佛、道寺觀之一，隨著歲月的推移，佛道兩教更有很大發展，全市有名稱可考的佛寺達600余座，道教宮觀巖洞也達幾百處。伴隨“海上絲綢之路”的興起，泉州是伊斯蘭教傳入中國最早的地區之一，跟隨其后的天主教、摩尼教、基督教、印度教、日本教、拜物教也相繼在泉州傳播。這些宗教經過漫長歷史發展過程中，為泉州留下了豐富多彩的文化遺產。不少寺廟、宮觀在海內外有著重要影響。始建于北宋大中祥符二年(1009年)現存于市區的清真寺是中國最古老、具有阿拉伯建筑風格的中國十大名寺之一，還有伊斯蘭教創始人穆罕默德高徒三賢四賢埋骨之地靈山圣墓，至今都是海內外穆斯林景仰、朝拜的地方，現存300多方伊斯蘭教石刻占全國同類石刻三分之二以上，成為稀世瑰寶。位于晉江市的摩尼教石刻遺址，是一座馳名中外，全國獨一無二的摩尼教遺址。此外，泉州還有許多國內罕見，很有特色的如位于清源山的老君巖道教雕像，聳立于開元寺內的東西兩座佛教石塔，以及眾多印度教、拜物教等多種宗教的墓碑和石刻的珍貴遺跡。泉州四處皆是寶，宗教勝跡遍地是，游覽泉州的宗教名勝古跡，就好比來到“宗教大觀園”。所有這些都成為中外專家和游客觀賞、研究的文化珍品，是構成泉州歷史文化名城的重要內涵之一。

三是海外淵源密切，對外交往頻繁。泉州是中國著名僑鄉，海外僑胞和臺港澳同胞的主要祖籍地之一。泉州古稱刺桐港，有“東方第一大港”之稱。由于，海上交通發達，泉州先民足跡遍及臺灣、東南亞、日本以及歐美等地，并在異國他鄉繁衍生息。泉州先民離鄉出外謀生，同時也將宗教信仰帶到異國他鄉，并逐漸建造寺觀供奉。至今，晉江龍山寺在臺灣廨院達441座，臺灣98座清水祖師、500多座媽祖廟、200座富美宮、200多座保生大帝廟宇等許多寺觀都是從泉州分爐過去。此外，泉州還有眾多寺廟、宮觀以及鄉土神祇傳入新加坡、菲律賓等東南亞一些國家，在東南亞各國華人社會中，供奉泉州鄉土神祇的寺廟宮觀到處可見，他們都認泉州寺觀為其祖庭。宗教文化已經成為泉州對外友好交往的重要橋梁和紐帶。

2011-12-15曾一龍

第五篇：泉州教研

一、總體要求

2012年泉州市中等職業學校教研工作要以貫徹落實國家、省、市三級政府頒發的《中長期教育發展綱要（2011-2020）》為引領，以完成福建省教育改革試點任務為契機，以適應經濟發展方式轉變和產業結構調整需要為依據，加強課程改革，創新教學模式，育人為本、提高質量，為“十二五”我市中等職業教育快速發展打好基礎。

二、工作要點和思路

1．培養模式改革：深化課程領域改革，推進工學結合、校企合作、頂崗實習、中高職貫通的人才培養模式的有效改革進程；

2．教學模式改革：以技能競賽為抓手，強化實踐教學，改革課堂教學模式，促進實踐教學的“雙師隊伍”、實訓基地、校本教材等方面的建設；

3．教師專業成長：以提高課堂教學質量為目標，開展系列教研活動、教學優秀評選活動、教師教學技能比賽活動，強化校本培訓，充分應用國、省、市培訓成果，搭建教師專業成長平臺，促進教師專業成長；

4．教學督查：以會考為抓手，重視文化和專業基礎教學，規范教學行為；以職業技能鑒定為手段，強化學生職業技能的形成，強化教學質量督促、檢查和評比；

5．教學手段、教學方式改革：以教學資源信息化建設為標桿，以信息化教學為項目，帶動、推進教育現代化進程；

6．調研與課題研究：以調查研究和課題研究為動力，提升教科研的專業水平。

二、工作主要目標任務

（一）深化教學領域的各項改革

1、改革以學校和以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強基于“工學結合、校企合作、頂崗實習”的課程改革；建立以行業為基礎，以專業技能、職業崗位和職業標準為導向的課程方案，凸顯職業鑒定課程。在課程上實現學校文化和企業文化的緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統一，實現學生全面發展。

2.改革以教師為中心和學科本位的傳統教學模式，以能力為本位，加強實踐教學，創新教學環境，推動工學一體化教學環境建設，建設一批“技能教室”、“工學教室”和“教學車間”。貼近崗位實際工作過程，對接職業標準，調整課程內容、創新教學方式，推行項目教學、案例教學、場景教學和崗位教學。更新教學手段，通過數字仿真、模擬流程、虛擬現實等信息化方式，在教學中普遍應用現代信息技術。

3.創新教學內容，建立由行業企業參與的課程和教材建設機制，鼓勵中職學校在用好國家規劃教材基礎上，開發適應新職業、新崗位的特色課程和校本教材。創新教材展示方式，實現教材、教輔、教具、學具、課件和網站等多種介質的立體化融合。創建國家示范專業和國家改革創新重點專業的立項學校推出一批精品課程、特色課程，開發適應新職業、新崗位的校本教材。

4.創新教學評價機制。改革以卷面定分數、一考定成績的傳統評價模式；創新評價機制，確立崗位需求的參照地位，明確評價目的，探索評價項目、評價內容、評價標準、評價方式方法與就業導向的銜接統一。

（二）、加強教學過程管理，建立健全教學質量監控機制。

1、按照專業對接產業的要求，制定區域專業結構調整和專業建設規劃，建立人才需求預測和專業設置動態調整的聯動機制，增強專業設置的適應性和針對性；進一步規范大類專業的課程設置，按照“課程對接崗位”的要求，構建適應行業崗位需求的模塊化、一體化課程體系。

召開“技能型緊缺人才培養基地（專業）建設暨創建國家示范專業（點）和國家改革創新重點專業（點）”的專業建設經驗交流會。

2、深化教學計劃和課程管理，進一步推動新的中職教學計劃的實施，確保按公共基礎課和專業基礎課教學大綱要求開足開齊課程。研究中高職貫通在課程體系、教學內容方面的有效銜接，在教學管理體制上的協調統一，推進中高職教育教學資源共享和校企一體化辦學，形成合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的長效機制。落實全日制和非全日制學歷教育教學的分類管理，采取有力措施控制流生。

3.加強實習教學工作，推動專業知識和技能在實習教學中的深化與延伸，促進實習工作崗位和專業學習的溝通與融合。加強實踐性教學的組織與管理,切實改進實踐教學環節，提高實習教學的效果，提升學生的專業技能和就業能力。組織好中等職業學校技能鑒定工作，鼓勵學生獲取多種職業資格證書，繼續做好雙證書制度實施工作。內召開全市《職業技能鑒定》教學工作經驗交流會。

4.建立和完善學生技能競賽制度，落實學生在校期間都有參加競賽的經歷的要求，以技能競賽促進實踐性技能教學，提高學生的專業技能水平和崗位實踐動手能力。

5.堅持會考制度和雙證書制度。繼續深化會考的考試內容、考試方式的改革，提升會考的導向服務和監督檢查功能，進一步規范會考工作，以會考制度為支撐，建立并完善教學質量保障、監督和檢查機制，強化教學質量檢查、質量分析、質量評比意識。

6.積極推進教學資源信息化建設。舉辦2012年全市中等職業學校信息化教學大賽。

8、按照有關規定，認真做好各項學籍管理工作，完善中職學生電子學籍管理系統，提升學籍管理規范化水平，保證學生信息的全面準確。

（三）、強化教研工作，提高教學質量

1、貫徹落實《中等職業學校德育大綱》、《中等職業學校學生守則》和《中等職業學校學生日常行為規范》。強化中職學生的職業道德和職業精神培養，構建新時期中職學生綜合素質評價體系的建設。深入研究“工學結合、校企合作、頂崗實習”辦學模式下的德育工作創新。繼續組織參加“全國中等職業學校精神文明風采競賽“活動。

2．結合區域公共實訓基地建設，深入研究工學結合辦學模式下，“課堂對接車間”的工學一

體化課程方案；充分利用校內實訓基地，探索實踐“做中學、做中教”，教、學、做有機結合的教學模式。

3.深化校本教研，深入開展教法、學法的研究。加強校本教研工作交流，總結推廣優質課堂教學經驗。總結相關學科及專業的教學案例和教學方法，倡導行動導向下的項目教學、案例教學等教學法，發揮優秀案例和先進教學方法的作用，不斷提高教師專業教學水平。

4.組織開展全市學生技能競賽活動，組隊參加全省中等職業技能大賽所有開賽項目。鼓勵學校以教學交流為目的，采用邀請賽、對抗賽、觀摩賽等靈活多樣的形式組織開展校際競賽活動。

5.繼續實施我市教師培養燎原計劃，啟動我市專業帶頭人和骨干教師培養計劃，提高隊伍整體水平。繼續實施我市中職學校專業教師“雙師”培養計劃，使“雙師型”比例達50%以上。

6.繼續開展教師教學技能競賽，上半年完成所有學科和專業的比賽；開展教師專業培訓及管理業務培訓工作。

7.充分發揮中心教研組作用，開展目標明確的中心教研組活動。以中心教研組活動為載體，重點開展新大綱新教材會考要求、技能（學科）競賽規程等標準的制定，對考試及競賽作深入的質量分析；積極開展課程改革和建設；開展講座和培訓；以“做中學、做中教”為要求，研究并實踐行動導向課程的幾種教學方法。

8.繼續廣泛深入開展以學校為主體、以“教師成長、教學質量、學校文化”為主題，以“促進、帶動、展示”為目的, 以課堂為主軸、聽課評課為主要內容的校際“公開教學周”活動，逐步形成并完善“公開教學周”活動的教研制度，建立以“公開教學周”活動為載體的教學質量保證督促機制。

9.建立并完善教學激勵機制，開展教學優秀成果評選活動，表彰在課堂教學、論文撰寫和自制教具等領域做出成果和有優秀表現的教師。

10、加強課題研究，提升能力和水平。爭取在校園文化建設、課程建設、專業建設、隊伍建設、德育建設及我市中等職業學校創建國家改革示范校和國家改革創新重點校等方面，以宏觀和微觀的多方位多角度進行研究，為學校解決實際問題和為領導決策提供參考方案。

三、活動時間安排(2012年春季教研工作安排)