第一篇：如何讓求職信更“出類拔萃”

求職者如果掌握了以下四個求職信寫作的秘訣，那么，寫出一份出類拔萃的求職信并不是難。

一、于求職信內展示你對新公司的認識。

例句：貴公司在最新的報告中提到，來年的銷售收入目標為2,000萬元。憑著我的專業技能，定能為公司作出最大的貢獻及讓公司達到目標。

表現出對新公司的認識，能加深雇主對你的印象，但數據必須是最新和最準確的。

謹記：求職信就如一則簡潔的廣告，讓你向雇主“推銷”自己。但求職信空間有限，故內容必須精簡扼要。

二、簡單總括以往工作經驗。

例句：我擔任工程師已有五年，最近任職的公司是亞斯建筑公司。

不須冗長地在求職信中，寫出自己過去的工作歷史。若果雇主想知道你工作的詳細資料和學歷，他們會參閱你的履歷表。

三、若果你的工作經驗不多，應強調自己如何為事業作好準備。

例句：在我完成歷史學位前，我曾撰寫過多篇論文。從中我學習了如何精簡和準確地表達復雜的概念。

剛畢業的人士，不妨多寫在求學時期和參加活動時，所取得的經驗和學到的才能，以豐富求職信的內容。

四、強調你的專長和能力，如何有益于公司。

例句：去年，我出任營業經理時，曾領導一隊20人銷售隊伍，為公司的營業額創下新紀錄。我有信心能為新公司取得同樣的佳績。

強調專長和能力時，切忌妄自尊大，最恰當的是寫出事實，否則驕兵必敗。

第二篇：如何讓求職信變得更耀眼

求職信是決定求職者能否進入下輪的敲門磚，一份好的求職信可以使求職者在海投簡歷的時代賺取眼球，而達到此目的，制作出優秀的求職信則需要掌握以下四個技巧。

一、求職信中概括本人工作經驗。

例句：我擔任咨詢師已有四年，最近任職的公司是中國人才網，不須冗長地在求職信中，寫出自己過去的工作歷史。若果雇主想知道你工作的詳細資料和學歷，他們會參閱你的履歷表。

謹記：求職信就如一則簡潔的廣告，讓你向雇主 “ 推銷 ” 自己。但求職信空間有限，故內容必須精簡扼要。

二、如若求職者工作經驗不多，應將重點放在未來規劃與學習能力。

例句：在我完成經濟學學位前，我曾撰寫過多篇論文。從中我學習了如何精簡和準確地表達復雜的概念以及如何分析現有數據。剛畢業的人士，不妨多寫在求學時期和參加活動時，所取得的經驗和學到的才能，并表現出對新公司的認識，以及說明自己未來的規劃。一個人的學習能力、清晰的個人規劃以及積極的心態能加深雇主對你的印象。

三、求職信內展示個人對求職公司認識及個人建議。

例句：貴公司在最新的報告中提到，來年的銷售收入目標為 5,000 萬元。憑著我的專業技能，定能為公司作出最大的貢獻及讓公司達到目標。

四、強調個人能力和專長并說明其如何與公司文化相匹配。

例句：去年，我出任營業經理時，曾領導一隊 30 人銷售隊伍，為公司的營業額創下紀錄，我有信心能為新公司取得同樣的佳績。強調專長和能力時，切忌妄自尊大，最恰當的是寫出事實，否則驕兵必敗。

第三篇：讓你的求職信更精彩

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網的求職信，然后大量復制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強化求職的針對性。

第二，設置兩個左右的興趣點。寫出你自己關鍵的經歷、最好的成績、重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能、個性特征和將會為招聘單位做出的特殊貢獻等。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對需要特別強調的詞語用另外一種字體打出。例如，“主要特長”用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個小故事或者事例。在每個人的成長過程中總有一些特別的經歷，對自己的人生道路和人生的看法發生重要的影響，會改變一個人對于機會、金錢和世界觀的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉變或者一個悲劇，這樣的事例更能反映出自信、有責任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現。有一位同學這樣寫道：“其實我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業。而且覺得最后能不能入選，關鍵在于實力而不在于運氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當地自負一些。“我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務。”口氣堅決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“鹽”的過程中，一定要記住，“鹽”只能適當地加一點，如果把一碗鹽都倒進鍋里，后果就可想而知了。

第四篇：七個方法讓孩子在學校出類拔萃

七個方法讓孩子在學校出類拔萃

一、開誠布公地交流

找出時間與老師進行交流，同時詢問、觀察孩子正在學習什么，得到這些的確實信息是十分重要的。家長[微博]可以給老師打電話得知孩子在課上學習了些什么內容，并且留了什么作業。

二、幫助孩子做到有條理

幫孩子建立學習計劃，并把所有的作業都標在日歷上，這樣，孩子就會提前做好。

三、全家共進晚餐

最重要事就是父母要花些時間和孩子在一起。研究表明，全家在一起用餐很重要。一般來說那些全家一起用餐的孩子的識字能力較強。用餐時的談話越生動明了越有助于孩子對詞匯的學習，詞匯量大，閱讀能力就強。

四、過程和結果同等重要

家長需為孩子創造一個無憂無慮的學習環境，不要給他們太多的壓力。許多時候家長只看重分數。如果孩子是個全優生卻不能告訴你他為獲得這樣的好成績都做了些什么，那么這時父母還要對他的學習過程進行全面的了解。

當孩子需要幫助的時候，家長給他們一些啟示，讓他們自己找出答案。與其直接告訴他們答案，不如問他：“你認為在哪兒能找到答案呢？在字典上還是在因特網？”

考試成績差是該同孩子談一談的信號。是什么原因使他落后了？他需要輔導嗎？還是因為他沒有做作業才使成績不發好的？這些父母都要清楚地了解到。

五、對孩子持有較高的期望

一種鼓勵孩子為他的未來著想的方法是設立家庭目標。家長寫一份自己家本應取得哪些成就的任務書，其中包括孩子應取得怎樣的進步。老師也有自己的任務，不要讓任何學生落后，盡力幫助成績差的學生取得好成績，幫優秀生更上一層樓。對孩子持有較高期望并讓他們知道這一點，能鼓勵他們對自己充滿信心并不斷進取。

六、培養孩子對學習的熱愛

父母僅告訴孩子上學很重要是不夠的，還必須向孩子說明學習并不因長級或是得一文憑而終止。學習是一種生活方式。

你不必花許多錢去提高孩子的學習興趣，而要讓孩子們看到你在讀書。你可以帶他們去博物館或展覽會，這些豐富的課外活動會讓孩子們對知識產生濃厚的探索愿望。

七、說到做到

曾獲得過美國教育部頒發的“愛因斯坦式青年”稱號的梅布得老師極力主張父母必須參與孩子學校組織的活動。這樣做會向他們表明你對他們的所作所為真的很關心。

你不必具有一項特長或是用許多業余時間幫孩子們做什么。多數老師歡迎家長陪伴孩子們郊游，與其他家長通通電話以及打印孩子的學期特別報告等。經常向老師詢問他們需要什么幫助。

第五篇：《讓校園更美好》

二年級第三冊

第16課《讓校園更美好》

丹徒區石馬中心小學 肖雪萍

本課教學目標：

知識技能：在熟悉學校環境的基礎上，了解學校設施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。

情感態度：培養學生關愛集體，關心校園的情感，引導學生形成用自己靈巧的雙手去創造美好校園的生活態度。讓學生在活動中逐步養成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。

過程與方法：激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。讓學生在校園小調查、金點子行動、小組討論中，體驗發現問題、探索問題的過程，能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。

第一課時

一、課前準備

1、課前校園調查表。

2、課件。

3、愛校大行動表格。

二、教學過程

（一）、校園大掃描

1、師：我們在這所學校學習2年了，學校的名字會寫嗎？喜歡我們的學校嗎，為什么？

生交流、匯報。

2、利用圖片，學生提出問題

師：小朋友們好！今天老師一近教室就感到眼前一亮，咱們小朋友坐得多端正啊！老師剛才還仔細觀察了一下，發現我們的黑板擦得很干凈，是誰擦的？窗戶也特別明亮，是哪雙勤勞的小手干的？

匯報交流：老師剛才一下子發現了這么多，現在我想跟小朋友們比一比，誰的眼睛亮？前幾天，老師交給你們一個任務，讓大家做“小小觀察員”去仔細欣賞校園。現在，觀察員們一起來談談，大家喜歡咱們的校園嗎？它美在哪兒？（設計思路：夸夸咱們的校園。教師根據學生的回答相機出示校園美麗的圖片。）教師相機板書：校園真美好。從學生熟悉的生活入手，給學生創設一個寬松的空間，提出一個或幾個熟悉的話題，能有效調動學生的學習興趣。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料，校園小調查，可以引導學生多方式、多角度收集資料。）

（二）、校園小調查

1、師：通過剛才的交流，我發現咱們小朋友都有一雙火眼金睛，能一下子看到校園里這么多美好的地方，真是名副其實的觀察員啊！（課件出示樂樂猴的話：小小觀察員的眼睛真亮啊！可是你們發現了嗎？咱們學校里還存在著不少問題呢！）

2、師：是啊，咱們的校園很美！可我也常常感覺它有些美中不足，我把自己的發現都拍下來了，大家想看看嗎？（出示學生課前拍攝的照片）照片一：兩個小朋友擦窗戶，邊擦邊說：“怎么那么臟啊，真難擦！” 照片二：做完早操，學生上樓梯沒有秩序，你推我擠，非常危險。照片三：白墻上、綠化帶里的動物塑像上有兩三個黑黑的腳印。

3、樂樂猴的話：觀察員們，你們看到過這些現象嗎？大家還有別的發現嗎？ 指名交流自己的發現。

（設計思路：在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過觀看錄象片段這種學生樂于參與的方式去熟悉環境、體驗生活、感受到問題所在。教師也和學生一起觀察交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。）

三、課件制作和使用的設想

把學生平時熟悉的校園生活用畫面的形式呈現在學生眼前，讓學生通過自己的眼睛去發現美，去發現問題，激發學生解決問題的興趣。

四、對本課時教學的簡短提示與建議 在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。教師也和學生一起觀察交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。

第二課時

一、教學過程

（三）、金點子行動

1、師：每天生活在校園里，咱們都是心情愉快、朝氣蓬勃的，可是看了剛才的情境，大家還開心嗎？

2、師：是啊，我們都是生活的有心人，發現了校園中這么多不盡人意的問題，不光如此，現在我們還要努力成為學校的小主人，快點動動腦筋，想想點子，讓我們的校園變得更加美好。

3、板書課題：把剛才板書的“校園真美好”改成“讓校園更美好”。小組討論，師巡視指導。（播放背景音樂，出示樂樂猴的話：看哪個小組金點子最多？）

4、全班交流。

師：聽了大家的金點子，老師真為學校有你們這樣的小主人而感到高興，我會把你們這些金點子轉告其他同學和老師，大家也一定要用自己的行動把這些金點子發揚光大哦！

（設計思路：鼓勵學生敞開心扉在全班交流，大膽交流他們想到的金點子，并且讓學生學著與他人合作交流，分享成果，交流時教師要注意積極地去評價。）

（四）、愛校大行動

1、師：相信有了你們這些金點子，我們的校園會變得更加美好，讓我們一起大膽地想象，經過努力，美麗的學校會變成怎樣呢？

2、全班交流，允許學生大膽描繪美麗的校園。（課件出示樂樂猴的話：謝謝大家，我們的校園更美啦！）

3、師：是啊！只要我們堅持從我做起，從小抓起，時刻關注校園，處處愛護校園，我們的校園就會像樂樂猴說的那樣變得更加美好，大家會堅持做好嗎？

4、師：那么還等什么，趕緊拿起筆計劃一下咱們的愛校大行動吧！課件出示“愛校大行動表格”，請學生拿出課前下發的調查表，播放音樂用心填寫。

5、交流：

哪些計劃需要向學校匯報，向有關部門提建議，哪些可以用我們自己的雙手去完成？例如：

（1）制作警示標志

學生在紙上畫下草圖，寫上標語，并說出放置或粘貼的位置 烏龜：學我慢慢走——貼在食堂門口 米老鼠：樓梯很滑，請慢慢走——上下樓處 公雞：愛護花草，人人有責——花圃里 刺猬：千萬別碰我——消防栓的玻璃上 自行車：下車推行——校門口（2）紅領巾監督崗（課后值勤）

（3）貼標語（課后幫總務處粘貼校園標語）（4）寫建議書，課后由班長送至總務處

6、落實行動：

如果學生匯報的愛校行動，可以當堂在教室里實施的，請他馬上動手試試看，也可以請其他同學或者老師幫忙。不能當堂實施的，就請課后去試試，要注意安全。

（設計思路：讓學生把自己的想法寫下來，及時積累資源，當堂試試，讓學生起來活動，使課堂充滿活力與激情，并鼓勵學生在行動中張揚個性。）

（五）、課后小拓展

1、師：孩子們，你們真的很懂事，能把學校放在心里，處處想著學校，相信你們課后也會堅持自己的愛校大行動，是嗎？那么就讓我們帶動其他同學一起努力，把培養我們的校園變得更加美好吧！

2、把愛校行動計劃與同學或者家長交流，并一起關注行動的效果，準備好在班隊課中交流自己行動的過程，匯報結果。

3、在歌曲“我愛校園”聲中結束課堂。

（設計思路：指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。）板書：

16、讓校園更美好

校園真美好——讓校園更美好

校園大掃描 校園小調查 金點子行動 愛校大行動 課后小拓展

二、課件制作和使用設想

首先，使用學生自己收集的照片導入。其次，利用課本上的小動物為線索來穿插課件，并配以生動的動畫和優美的音樂，來再現情景，這樣更符合低年級學生的年齡特點。

三、對本課時教學的簡短提示與建議 指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

本課教學設計總體評價與反思

《品德與生活課》的培養目標之一是讓學生有創意地去生活。鼓勵他們盡情地展開思維想象，利用自己的智慧積極主動地去改造生活、創造性地美化生活。《讓校園更美好》主題活動源于學生的生活實際，動腦筋、有創意的生活是時代對兒童提出的要求，培養觀察生活，體驗生活，為更美好的生活獻策獻力，培養積極的生活態度，做生活的主人是本次主題活動的目的。活動開始，在老師的引導下去關心在學校里的所見所聞，并有針對性地結合教育主題發掘好的方面和不足的地方，提出了自己的看法，每位學生都是直接參與者，且都有著各自主見，給每位學生都留出了自主的空間，學生的積極性很高。

此項主題活動尊重學生主體意識，讓學生充分體驗作為學校主人翁的樂趣，并讓學生與同伴合作完成“打造校園新面貌”的實踐行動，參與學校的管理，提升自己的品質。只有對生活有了認真、細致的觀察，積累了豐富的生活經驗，才能為創造提供本源，從而增強學生創造的自信心。學生結合自己親歷的調查活動提了很多好的建議，在活動中去體驗，大膽地實踐，此時孩子們的回答是五花八門、豐富多彩的。在這里，是生活給予孩子們創造的自信和靈感，是生活給孩子們插上想象的翅膀、放飛他們的思維。我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融于一體。他們在生活中受到了品德教育，在學習中學會了如何過有道德的生活。