第一篇：淺論漢語國際教育專業碩士課程建設

漢語國際教育碩士（www.tmdps.cn）

摘要

近年來，隨著中國的經濟飛速發展，使得中國的世界影響力日益增強，全球產生了一股漢語學習的熱潮。派往海外的漢語教師和志愿者人數隨之急劇增加，漢語國際教育專業應運而生。在新形勢下，如何進一步完善漢語國際教育專業碩士課程設置已經成為當務之急。本文根據筆者個人在孔子學院工作及出國前培訓的經歷為漢語國際教育專業碩士課程設置提出了一些建議，希望對漢語國際教育專業碩士課程的建設發揮一點綿薄之力。

關鍵詞

漢語國際教育碩士培養模式

一、目前對漢語國際教育專業碩士培養及需求的迫切性

二、國家漢辦對出國教師集訓的課程設置

三、在舊金山州立大學孔子學院的實際工作情況

四、漢語國際教育專業碩士課程建設原則及建議

課程設置 《國際漢語教育人才培養論叢》第二輯

第二篇：漢語國際教育碩士簡介

漢語國際教育碩士簡介

遼寧大學漢語國際教育碩士（MTCSOL）專業簡介

“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。漢語國際教育碩士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,簡稱“MTCSOL”）專業的設立，旨在提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善對外漢語教學專門人才的培養體系，培養適應漢語國際推廣新形勢需要的國內外從事漢語作為第二語言/外語教學和傳播中華文化的專門人才。

2009年經國家教育委會批準，遼寧大學成為漢語國際教育碩士專業學位授予權單位之一，遼寧大學漢語國際教育學院正式啟動該專業學位研究生培養工作，現已面向國內外招生。

為了保證漢語國際教育碩士專業學位研究生培養工作的規范質量和效率，學院成立了漢語國際教育碩士專業學位中心（簡稱MTCSOL中心），在校長的直接領導下，專門負責該專業學位研究生的招生、培養，以及教學和學籍學位管理等項工作。

目前，在教學設施方面，MTCSOL中心擁有數個多媒體教室和一個圖書閱覽室，專用新型微格教室也即將開始建設。在師資與教學方面，MTCSOL中心以本院專業優秀教師為支撐，聘請校內外相關專業學者，采取課程教學與專題講座相結合的形式，高度重視教學實踐環節，加強對學生漢語應用能力教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養，使其成為能夠勝任多種教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化專門人才。

為加強對漢語國際教育碩士培養工作的指導與監督，學校成立了由校領導、部處負責人和文學及語言學教授組成的漢語國際教育碩士教學指導委員會，研究和審議該專業學位教育發展中的重大事項；同時還成立了漢語國際教育碩士學位評定委員會，負責學位的資格審核與授予工作。制定并實施各種規章制度也是加強和完善漢語國際教育碩士培養和管理的重要步驟。到目前為止，MTCSOL中心已經制定或正在制定教學與管理文件有“MTCSOL研究生培養方案”、“MTCSOL研究生招生錄取規則”、“MTCSOL研究生導師聘任與管理辦法”、“MTCSOL研究生學籍管理暫行規定”、“MTCSOL研究生學分制實施辦法”、“MTCSOL研究生考試管理辦法”、“MTCSOL研究生獎學金制度實施辦法”、“MTCSOL教學優秀獎獎勵辦法”、“漢語國際教育碩士學位授予工作細則”、“MTCSOL研究生畢業論文選題的規定”、“MTCSOL研究生畢業論文開題報告的規定”、“MTCSOL學位論文的基本格式與要求”以及“MTCSOL中心管理工作制度”等。這些文件的實施將保障漢語國際教育碩士專業學位研究生培養工作的規范有序進行。

附：遼寧大學漢語國際教育碩士專業招生簡章

一、招生對象

1．大學本科應屆畢業生；

2．具有學士學位或同等學力有志于從事漢語國際推廣工作的各類人員；

3．海外具有同等資質的漢語教師或專業人員。

二、報名

1.全國碩士研究生報名實行網上提交報考信息和現場確認、交費、照相相結合的方式，所有報考人員都必須在教育部規定的報名時間內登錄指定的網站進行報名，并在規定的時間內憑報名號到報名點進行信息確認、交費和照相。報名的具體安排和要求請于9月中旬登錄我校研究生學院網站查詢。

2.考生須認真核對網上提交的報名信息并牢記網上報名生成的報名號及密碼，如因提交信息有誤產生的后果由考生本人負責。

3.報考人員的資格審查在復試時進行。考生在報名前須認真核對本人是否符合報考條件，不符合報考條件的考生將被取消復試資格，相關后果由考生本人承擔。

三、入學考試

1.入學考試分初試和復試。

2.初試具體時間由教育部統一公布。考試科目共4門：政治理論、外語、漢語基礎（現代漢語、古代漢語）、漢語國際教育基礎。其中前兩門參加全國統一命題考試，后兩門由我校自行命題考試，海外考生只參加后兩門考試，參考書目：（1）《現代漢語（增訂四版）》（上、下）黃伯榮 廖序東 高等教育出版社2007；（2）《古代漢語》（一、二）王力 中華書局1999；（3）《對外漢語教學概論》 趙金銘 商務印書館2004；

（4）《中國文化要略》程裕禎 外語教學與研究出版社2006；（5）《外國文化導論》劉建軍 南開大學出版社2006；

3.復試時間由我校自定，復試前(4月初)通過研究生學院網站公布。復試

以面試、筆試方式進行，主要考核考生外語聽說、教師修養等。

四、錄取與招生名額

1.學校根據考生的初試、復試成績、思想政治表現和健康狀況擇優錄取。

2.計劃招生25名，秋季新學年開始時入學。

五、學習年限與學費

1.采用全日制學習方式，學習年限一般為2年，其中課程學習1年，教學實習及畢業論文寫作1年。確系特殊情況，經本人申請學校批準，可延期1年畢業。

2.學費總計24000元人民幣。持錄取通知書辦理入學手續時一次性交齊。

六、學位授予

在規定年限內修滿規定學分、課程考試與教學實習合格、完成學位論文（可以是專題研究、調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計等）并通過答辯者，經校學位評定委員會審核批準后，授予漢語國際教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

七、聯系方式

62202492林老師

第三篇：漢語國際教育碩士-教育心理學課程教學大綱

教育碩士課程教學大綱

【課程名稱】

教育心理學

【課程性質】 專業必修課？ 【學 時】 36 【學 分】 2 【教師姓名】 王曉平 【修訂時間】 2012年10月

黑龍江大學漢語國際教育碩士教育中心

【教育心理學】課程教學大綱

第一部分 課程基本信息

【課程名稱】教育心理學 【學分】【學時】 36

【課程性質】專業選修課 【教學目的】

教育心理學是研究學校情境中學與教相互作用的心理學規律的科學。通過本課程的教學，使學生比較系統地獲得教育心理學的基本概念和基本理論；特別是要促使學生能夠運用教育心理學相關理論分析漢語作為外語教學中存在的問題以及指導自己的教學實踐。【內容提要】

此課程包括四部分內容。第一部分內容是學生心理，包括學生發展和學生心理兩章內容，探討學生的年齡特征、個體差異和群體差異。第二部分內容是學習理論。探討一百來年主要的學習理論對于各種學習現象的解釋力。第三部分是學習分類，探討不同類型的學習類型的學習規律和教學策略。第四部分是學習主題，探討學習動機、學習策略和學習遷移三個學習研究中重要的主題。整門課程關注相關理論對教學效果的解釋力，為學生在將來的教學中做出正確的決策提供指導。

第二部分 主要教學內容和基本要求

【主要教學內容】

第一章 教育心理學概述

第一節 教育心理學的學科體系

一、教育心理學的概念

二、教育心理學的研究內容

三、教育心理學的研究方法 第二節 教育心理學在漢語教學中的應用

一、教育心理學理論與漢語國際教學心理學理論

二、漢語國際教學研究中的研究方法 【基本要求】

一、理解教育心理學的概念。

二、理解理論和方法之間的關系。

三、理解教育心理學各個領域之間的關系。【參考學時】6學時 【參考資料】

[1]高覺敷，葉浩升.西方教育心理學發展史.福建教育出版社，2005年.[2]斯滕伯格.教育心理學.中國輕工業出版社，2003.[3]克雷斯威爾.研究設計與寫作指導：定性、定量與混合研究的路徑.重慶大學出版社，2007.第二章 學生發展

第一節 認知發展

一、皮亞杰的認知發展理論

二、維果斯基的認知發展理論 第二節 語言發展

一、語言發展理論

二、語言獲得階段

三、第二語言學習類型 【基本要求】

一、掌握皮亞杰認知發展理論的基本觀點并能在教學中運用該理論。

二、掌握維果斯基認知發展理論的基本觀點并能在教學中運用該理論。

三、掌握語言發展的三種理論。

四、能夠根據語言發展理論、語言獲得階段和第二語言學習規律進行漢語國際教學。

【參考學時】6學時 【參考資料】

[1] 丁芳.智慧的發生——皮亞杰學派心理學.山東教育出版社，2009.[2] 維果斯基.思維與語言.北京大學出版社，2010.[3] 王光榮.文化的詮釋——維果茨基學派心理學.山東教育出版社，2009.3

[4] 卡羅爾.語言心理學.外語教學與研究出版社，2008.第三章 學生差異

第一節 智力差異

一、智力的心理測量學理論：水平差異

二、智力的系統理論：結構差異

第二節 學習風格差異

一、學習風格的生理因素

二、學習風格的心理因素

三、學習風格的社會因素 第三節 外國人學習漢語的差異

一、語言學習的能力傾向

二、學習風格與外語學習的關系 【基本要求】

一、掌握智力的心理測量學理論的基本觀點。

二、掌握智力系統理論的基本觀點。

三、能夠運用智力理論指導漢語教學。

四、了解各種學習風格類型并能據此設計教學。

五、進一步思考外國人學習漢語時存在的差異。【參考學時】6學時 【參考資料】

[1] 蔡笑岳，邢強.智力心理學.暨南大學出版社，2012.[2] 加德納.多元智能.新華出版社，2004.[3] 斯滕伯格.超越IQ——人類智力的三元理論.華東師范大學出版社，2004.[4] 夏正江.一個模子不適合所有的學生：差異教學的原理與實踐.華東師范大學出版社，2008.第四章 行為主義學習理論

第一節 桑代克試誤學習理論

一、學習觀

二、學習律

第二節 巴甫洛夫與華生的觀點

一、巴甫洛夫的研究

二、華生的研究

第三節 斯金納的操作學習理論

一、基本觀點

二、教育應用

第四節 班杜拉的社會學習理論

一、基本觀點

二、教育應用 【基本要求】

一、掌握行為主義學習理論的發展脈絡與不同觀點。

二、能夠運用行為主義學習理論指導教學。【參考學時】6學時 【參考資料】

[1] 班杜拉.思想和行動的社會基礎——社會認知論.華東師范大學出版社，2003.[2] 申克.學習理論：教育的視角.江蘇教育出版社，2003.第五章 認知取向學習理論

第一節 布魯納的認知結構學習理論

一、學習的本質

二、學習的過程

三、學習內容

四、教學模式

第二節 奧蘇伯爾的有意義學習理論

一、學習觀

二、教學觀 【基本要求】

一、掌握布魯納認知結構學習理論的基本觀點。

二、能夠在教學中運用布魯納分析教學問題并指導教學實踐。

三、掌握奧蘇伯爾的有意義學習理論的基本觀點。

四、能夠將有意義學習理論運用到知識教學中。【參考學時】3學時 【參考資料】

[1]布魯納.布魯納教育文化觀.首都師范大學出版社.2012.[2]申克.學習理論：教育的視角.江蘇教育出版社，2003.第六章 建構主義學習理論

第一節 建構主義學習理論的思想淵源和基本觀點

一、建構主義的思想淵源

二、建構主義的不同取向

三、建構主義的基本觀點

四、建構主義的局限

第二節 建構主義學習理論的教育模式與教育應用

一、基于問題的學習

二、合作學習【基本要求】

一、了解建構主義學習理論的基本觀點。

二、掌握并能創設建構主義學習理論的教學模式。【參考學時】3學時 【參考資料】

[1] 高文等.建構主義教育研究.教育科學出版社，2008.[2] 劉玉靜，高艷.合作學習教學策略.北京師范大學出版社，2011.第七章 人本主義學習理論

第一節 馬斯洛的學習理論

一、需要層次論

二、教育目標論

三、內在學習論 第二節 羅杰斯的學習理論

一、意義學習論

二、學習的原則

三、自由學習論

四、學生中心模式 【基本要求】

一、了解馬斯洛和羅杰斯的學習理論的基本觀點。

二、能夠將人本主義學習理論運用到教學實踐中。【參考學時】3學時 【參考資料】

[1] 馬斯洛.動機與人格.中國人民大學出版社，2007.[2] 索恩.人本心理學派代言人——羅杰斯.學林出版社，2007.第八章 知識的學習

第一節 事實性知識的學習

一、事實性知識的含義

二、事實性知識的特征

三、事實性知識的作用

四、事實性知識學習的一般規律

五、事實性知識學習的策略 第二節 概念性知識的學習

一、概念性知識的含義

二、概念性知識的類型

三、概念性知識的學習【基本要求】

一、了解事實性知識和概念性知識的特點和學習規律。

二、能夠辨別教學內容中的事實性知識和概念性知識并實施有效的教學。【參考學時】6學時 【參考資料】

[1]安德森.布盧姆教育目標分類學(完整版)分類學視野下的學與教及其測評.外語教學與研究出版社，2009.第九章 技能的學習

第一節 認知技能的學習

一、認知技能的概念

二、認知技能的類別

三、認知技能學習的理論

四、影響認知技能學習的因素 第二節 動作技能的學習

一、動作技能的概念、構成與類別

二、動作技能學習的含義與階段

三、動作技能學習的條件 【基本要求】

一、了解認知技能和動作技能的特點和學習規律。

二、能夠認知技能學習和動作技能的學習規律進行語言技能教學。【參考學時】6學時 【參考資料】

[1]王小明.學習心理學.中國輕工業出版社，2009.第十章 學習動機

第一節 學習動機概述

一、學習動機的類型

二、學習動機與學習的關系 第二節 學習動機理論

一、強化理論

二、需要層次理論

三、期望—價值理論

四、歸因理論

五、自我效能感理論

六、自我價值理論

七、成就目標定向理論 【基本要求】

一、掌握各種學習動機理論。

二、能夠根據學習動機理論激發學生學習漢語的動機。

【參考學時】6學時 【參考資料】

[1]郭德俊.動機心理學——理論與實踐.人民教育出版社，2005.第十一章 學習策略與自我調節學習

第一節 學習策略

一、學習策略的概念

二、學習策略的實質

三、學習策略的類別

四、學習策略的教學過程

五、學習策略教學的原則 第二節 自我調節學習

一、自我調節學習的概念

二、自我調節學習的教學

【基本要求】

一、掌握學習策略教學的過程和原則。

二、理解自我調節學習的概念并能在教學中促使學生進行自我調節學習。【參考學時】6學時 【參考資料】

[1] 蒯超英.學習策略.湖北教育出版社，2011.[2] 龐維國.自主學習：學與教的原理與策略.華東師范大學出版社，2004.第十二章 學習遷移

第一節 學習遷移概述

一、學習遷移的概念

二、學習遷移研究的價值

三、學習遷移的類型 第二節 學習動機理論

一、形式訓練說

二、共同要素說

三、概括說

四、關系轉換說

五、認知結構說

六、建構主義學習理論的遷移觀 【基本要求】

一、了解學習遷移的概念與類型。

二、掌握學習遷移的各種理論。

三、能夠運用學習遷移理論促進漢語學習中的積極遷移并避免消極遷移 【參考學時】6學時 【參考資料】

[1]曹寶龍.學習與遷移.浙江大學出版社，2009.

第四篇：漢語國際教育碩士專業學位研究生

漢語國際教育碩士專業學位研究生

實踐與實習工作細則

（征求意見稿）

教育實踐與實習是漢語國際教育碩士專業學位研究生在校期間全部教學內容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學目標，規范教育實習各個環節，切實完成教育實踐與實習這一重要任務，使學生教育實習取得應有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業學位研究生實踐與實習指導性意見》與《漢語國際教育碩士專業學位研究生實習管理規定》的要求，特制定此工作細則。

一、教育實踐與實習工作具體要求

（一）實習期限

全日制和在職培養的中國研究生實習期限為一個學年；全日制培養的國際學生實習期限為一個學期。具體的實習時間由培養單位根據實際情況確定。

（二）實習工作量

參加實習學生的工作時間與工作量應根據其實習接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習工作時間應不少于50個工作日（滿工作量）；教學實習的課堂教學工作量應不少于40學時，還應包括相應的觀課、備課、批改作業、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習工作量參照教學實習的工作量，根據實際情況執行。

（三）實習方式

1.根據學生的不同類型，實習方式略有差別：

全日制研究生實習方式主要有三種：海外實習、培養單位安排國內實習、自主實習。在職培養研究生實習方式主要有四種：海外實習、在崗實習、培養單位安排國內實習、自主實習。

國際全日制研究生實習方式主要有兩種：參加國際合作實習項目、自主實習。

2.關于實習方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業學位研究生實習管理規定》。

二、教育實踐與實習工作管理模式

漢語國際教育碩士專業學位研究生在教育實踐與實習期間，由實習單位和華東師范大學國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習領導小組，由分管教學工作的領導、教務秘書和學生輔導

員組成。

2.分管教學工作的領導擔任實習領導小組組長，主管教育實踐與實習工作。

3.教務秘書負責收集學生實習相關表格及材料、聯絡實習單位指導教師。

4.學生輔導員負責聯系實習學生、及時掌握學生實習動向。

5.實習期間，實習生須與基地教務秘書及學生輔導員適時聯絡，定期主動匯報實習情

況或所遇問題。

6.實習期間，實習生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習生需向基地教務

秘書和學生輔導員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習程序

1.基地聯系各實習單位，選定1~2名責任心強、經驗豐富的老師擔任實習指導教師，具體安排、指導學生的教育實踐與實習工作，并對學生實習情況進行評估。

2.實習前半個月，基地將組織實習學生召開實習動員會，并進行實習前培訓。

3.實習學生赴實習單位，在單位實習指導教師的帶領下，自覺、主動完成實習各環節。

4.基地教育實踐與實習領導小組會不定期地與實習單位聯系，或派專人赴實習單位調查、了解學生實習情況。

5.實習結束后一周內，實習學生向基地教務秘書上交所有實習材料。

6.基地教育實踐與實習領導小組在收到學生實習材料后一周內，對學生實習情況進行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習領導小組完成對學生實習情況的綜合鑒定后，組織實習學生召開實習總結大會。

三、教育實踐與實習紀律準則

實習期間，所有實習學生應嚴格遵守實習學校的各項規章制度；尊重他人，與學校領導、同事和同學和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務必履行請假手續，并經得實習指導教師的準許方可離開。根據具體實習工作的不同，現將具體規定告知如下：

（一）教學實習具體規定

實習期間，具體從事教學實習者需遵守以下規定：

1.擬定教學計劃，完善教學大綱，明確教學目標，制定合理的教案。

2.按教學中的實際情況，備全教學道具，認真做好教學記錄，如實填寫實習日志。

3.課前必須充分備課，上課應提前到場，課堂上合理分配教學時間，課后多與學生交流以便了解學生的學習情況，促進學生學習漢語的積極性。

4.充分合理利用學校的教學設備，同時應積極獻計獻策，為實習單位完善中文教學大綱、規范學習教材、開展語言文化項目和營造中文學習環境等方面貢獻力量。

5.如在教學方面遇到難題，應及時向實習學校或基地反映，以便采取相應的補救措施。

（二）非教學實習具體規定

實習期間，具體從事非教學實習者需遵守以下規定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標，制定合理的工作計劃。

2.根據工作中的實際情況，認真做好工作記錄，如實填寫實習日志。

3.工作前須做好充分準備，實習應提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應多與指導教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應及時向實習學校或基地反映，以便采取相應的補救措施。

四、教育實踐與實習考核標準

（一）考核程序

1.學生開始具體實習后，需向實習單位指導教師提交《實習工作計劃表》；計劃應結

合實際、科學合理，反應漢語國際教育特點。

2.學生實習期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學研究生實習日志》，字數不得少于1500字。

3.實習結束后，實習生根據自身實際情況，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》；完成《華東師范大學研究生實習總結報告》，一般字數不少于2000字。

4.從事教學實習的學生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據教案內容填寫《教案表》。

5.實習結束后，實習單位指導教師及負責人根據實習學生平日表現，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》、《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應部分，并加蓋單位公章。

6.學生在實習結束后，將《實習工作計劃表》、《華東師范大學研究生實習日志》、《華

東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》、《華東師范大學研究生實習總結報告》、《教

案表》（非教學實習的學生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》和《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習領導小組處。

7.基地教育實踐與實習領導小組根據實習學生平時表現，對學生實習情況進行評價，并填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關部分。

（二）考核依據及考評等級

1.基地教育實踐與實習領導小組根據學生所上交的所有實習材料的數量和質量，結

合學生平時表現、學生自評及實習單位鑒定，對學生進行綜合評價；綜合評價結果反映在《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習成績等級：（90～100分）為優，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習成績不合格者不能獲得實習學分。

第五篇：中國現當代文學習題(漢語國際教育碩士專業)

中國現當代文學習題

在漢語國際教育碩士考試當中，現當代文學考試比例及分數都不是很高，故不要在此花費大量時間，此部分試題作為了解，擴充知識，不要死記硬背。1、1915年9月陳獨秀主編的 《新青年》 標志著新文化運動的開始。

2、文學革命開始于1917年，以胡適在《新青年》發表的 《文學改良芻議》 一文為標志。

3、胡適在《建設的文學革命論》中提出了 “國語的文學，文學的國語 ” 的口號。

4、胡適創作的現代最早的白話戲劇是 《終身大事》。

5、陳獨秀在《文學革命論》中提出文學革命的 三大主義。

6、《平民文學》一文的作者是 周作人。

7、最早代表復古主義文學思潮反對文學革命的是 林紓，他在《新申報》上發表 荊生、妖夢、等文言小說，影射和攻擊新文化運動。8、1921年1月成立于北京的 文學研究會 是文學革命后出現的第一個新文學社團。

9、文學研究會的會刊有 《小說月報》和《 文學旬刊》。

10、文學研究會被稱為 為人生 的現實主義文學流派。11、1921年7月成立于東京的 創造社，是五四時期第一個浪漫主義文學社團。

12、五四時期雙峰并峙的兩大新文學社團是 文學研究會 和創造社。13、1923年成立的新月社，主要成員有 胡適、徐志摩、梁實秋、陳西瀅 等，都是歐美留學生。

14、聞一多在《詩的格律》一文中提出了“三美”主張，即 音樂美、繪畫美、建筑美。

15、語絲社成立于 1924 年，其主要成員有 魯迅、周作人、林語堂、錢玄同、孫伏園。

16、語絲社對中國現代 散文 發展作出了重要貢獻。

17、成立于1925年的 莽原社 和 未名社，都是魯迅發起和領導的。

18、臺靜農的的小說集 《地之子》 是未名社小說創作的重要收獲。

19、沉鐘社被魯迅稱為“中國最堅韌，最誠實，掙扎得最久的團體”，其前身是 淺草社。

20、湖畔詩社成立于 1922年，其成員主要有 汪靜之、馮雪峰、潘漠華、應修人，他們以 “真正專心致志做情詩”為特色。

21、中國最早的話劇團體是 春柳社，成立于 1907 年。

22、話劇在“五四”以前被稱為 新劇 或 文明戲。

23、田漢1923年成立了《南國社》，創辦了 《南國》半月刊。

24、學衡派 1922年成立于 南京，其代表人物有 吳宓、梅光迪、胡先骕 等。

25、甲寅派主要人物是 章士釗，提倡讀經、維護封建性教育。

26、魯迅，原名 周樹人，1881年出生于浙江紹興一個沒落的封建士大夫家庭。27、1918年，魯迅發表了中國第一篇現代白話小說 《狂人日記》。

28、魯迅前期在 《摩羅詩力說》 一文中強烈贊揚和介紹了浪漫主義詩人和他們的作品。

29、魯迅在 《文化偏至論》 一文中提出了“首在立人，人立而后凡事舉”的重要思想。30、進化論 是魯迅早期觀察自然、社會和人生的重要思想武器。

31、魯迅在1930年參與發起成立了 左聯，并任常務委員。

32、阿Q是 辛亥革命時期農民的典型，其主要性格特征是精神勝利法。

33、魯迅的第二本小說集《彷徨》主要表現兩類人物，分別是 農民 和 知識分子

34、《故事新編》中共收人歷史小說八 篇。

35、魯迅雜文創作始于1918年在《新青年》上寫 “隨感錄”。

36、魯迅在 《燈下漫筆》 一文中指出中國幾千年的歷史是“暫時做穩了奴隸的時代”和“想做奴隸而不得的時代”的循環。

37、魯迅唯一的一部散文詩集是《野草》。它在藝術上主要采用象征主義 的方法。

38、《朝花夕拾》共 十 篇散文，原題為 《舊事重提》。

39、中國現代文學史上第一部白話短篇小說集是 《沉淪》，作者是的郁達夫。40、《倪煥之》 是葉紹鈞唯一的一部長篇，曾被茅盾贊譽為“扛鼎之作”。

41、葉紹鈞的《多收了三五斗》反映30年代初 豐收成災 的畸形社會現實，是當時**的農村的一幅灰色剪影。

42、葉紹鈞在童話創作上是現代中國的開山，著有童話作品集 《稻草人》和《古代英雄的石像》

43、標志著許地山走上切實沉著的現實主義創作大道的，是他1934年發表的 《春桃》和1940年發表的 《鐵魚的鰓》。

44、許地山唯一的一部散文集是 《空山靈雨》。

45、發表于1933年的 《山雨》 是王統照最重要的長篇小說。

46、盧隱 《海濱故人》 在現代文學史上最早表現了女大學生們的生活。

47、郁達夫小說大多帶有 自敘傳 的色彩，在相當多的作品中，可以清晰地看到作者個人出身、經歷、個性??乃至相貌的投影。

48、鴛鴦蝴蝶派的第一部言情小說是1912年發表的 徐枕亞 的 《玉梨魂》。

49、鴛鴦蝴蝶派的“四大說部”是指：《玉梨魂》、《啼笑因緣》、《廣陵潮》、《江湖奇俠轉》

50、鴛鴦蝴蝶派的最有代表性刊物是 《禮拜六》。51．《三葉集》的作者為郭沫若、田漢 和 宗白華 三人。

52．郭沫若張揚的個性主義和浪漫氣質，構成了具有他自己特色的“我即是神，一切自然都是自我表現”的 泛神論 思想。

53．1921年8月，郭沫若創作的 《女神》 出版，成為新詩歷史上的一塊里程碑。54．郭沫若的 《殘春》 是“五四”新文學中最早運用了意識流手法的一篇作品。55．郭沫若在 《爐中煤》 一詩中把祖國喻為心愛的女郎，把自己比作狂燒的煤塊。56．郭沫若的愛情詩集 《瓶》是“五卅”前的產物。

57．郭沫若歷史劇創作的真正開始，是1923年作的 《卓文君》和《王昭君》，后與 《聶嫈》 合集為《三個叛逆的女性》。

58．郭沫若的《漂流三部曲》包括 《歧路》、《煉獄》、《十字架》，小說的主人公是 愛牟。

59．郭沫若作于大革命失敗后的 《恢復》，堪稱中國無產階級的第一部詩集。60．《屈原》寫成于 1942 年，其中塑造的 嬋娟 形象，是一個普通女子，但卻是屈原精神的體現，其中也成功地塑造出了女陰謀家 南后 形象。

61、沈尹默的 《月夜》 被認為是“第一首散文詩而備具新詩美德的”佳作。

62、周作人的 《小河》借助象征手法表現了個性解放的時代精神，廣受好評。63．馮至 被魯迅贊為“中國最為杰出的抒情詩人”。

64、以李金發為代表的象征詩派出現于20年代中期，其代表性詩集是《微雨》 65、中國現代第一部白話詩集是 胡適 的《嘗試集》。66、冰心詩的主要內容是對 母愛、自然與 童真 的謳歌。

67、聞一多是前期 新月詩派 的重要代表和新格律詩 理論的奠基者。68、聞一多的新詩集只有兩部：《死水》和《紅燭》。

69、聞一多詩論的核心是講究詩的三美，即音樂美、建筑美、繪畫美。70．《語絲》是新文學史上第一個專門性的散文（雜文）刊物。

71．林語堂“五四”以后潛入鼓吹幽默、抒寫性靈一路，由“語絲派”的偏鋒成為“語論派”的主帥。

72．周作人對現代文學最可貴的貢獻在于他對 美文 的倡導與創作。73．冰心1926年出版了散文集 《寄小讀者》。

74、中國現代文學史上第一部獨幕話劇是 《終身大事》，作于 1919。

75、丁西林的 幽默喜劇 在初期的劇壇上獨樹一幟，代表作 《一只馬蜂》、《壓迫》。

76、新月派中人曾積極提倡將“寫意”的傳統戲曲與“寫實”的外國話劇結合起來的 國劇。

77、田亞梅女士是胡適的獨幕劇 《終身大事》中的主人公，這部話劇是胡適介紹挪威作家 易卜生 的副產品。

78．最早倡導無產階級革命文學的主要團體是 創造社和太陽社。79．中國左翼作家聯盟 1930 年成立于 上海。

80．新月社后期，梁實秋宣揚 人性論，反對無產階級革命文學。81、1935年下半年到1936年上半年，左翼文學內部發生了“兩個口號”的論爭，即 國防文學 和 民族革命戰爭的大眾文學 之爭。

82．30年代的自由主義文學思潮主要有 新月派、論語派、自由人、第三種人 等。83、1930年到1931年，由潘公展等國民黨黨員組成了“民族主義文學”，其代表作有 《國門之戰》、《黃人之血》。

84．李劼人的連續性歷史題材長篇小說 《死水微瀾》、《暴風雨前》和《大波》，廣泛描寫了從甲午戰爭到辛亥革命前夕四川城鎮**的社會圖景。

85．李劼人的連續性歷史題材長篇小說被郭沫若稱為 “小說的近代史”。

86．新感覺派小說主要受到 弗洛伊德學說和日本新感覺派 和 法國都市主義文學 小說的影響，運用精神分析與直覺、變形等現代派手法。

87．施蟄存早期的短篇集《上元燈》已表現出擅長刻畫人物心理尤其是青年初戀心理的特點。

88．《梅雨之夕》的作者是 施蟄存。

89．《善女人行品》和《小珍集》表現出施蟄存自 心理分析小說 向 現實主義 小說的歸位。

90． 穆時英 被稱為新感覺派的“圣手”。91．《夜總會里的五個人》的作者是 穆時英。92．劉吶鷗的代表作是 《都市風景線》。93．《少年漂泊者》的主人公是 汪中。

94．蔣光慈的《短褲黨》 是一篇報告文學式的小說，描寫了上海工人的三次武裝起義。95．取材于南方農民運動的長篇 《田野的風》 是蔣光慈最后也最為成熟的一部小說。96．蕭澗秋是一個追求精神自由的 知識分子 形象。

97．柔石的《為奴隸的母親》控訴了 “典妻” 制度下婦女的凄慘遭遇。98．艾蕪的 《南行記》 是一部流浪者的手記，帶有若干自傳的成分。99．云普叔是葉紫小說《豐收》 中的人物。

100．蕭軍的成名作是 《八月的鄉村》，這部小說曾受魯迅的稱贊。

101．蕭紅的成名作是 《生死場》，被魯迅稱為是“力透紙背的，表現了北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎”。

102．蕭紅的 《呼蘭河傳記》 是一部回憶性、自傳性的小說。103、蒲風 是中國詩歌會中最有成就和影響最大的一位詩人。104、漢園三詩人指 卞之琳、李廣田、何其芳。105、《斷章》的作者 卞之琳。

106、殷夫創作最多的是被稱為 紅色鼓動詩 的政治抒情詩。107、《血字》的作者是 殷夫。

108、“農民詩人”、“泥土詩人”指 臧克家。

109、臧克家40年代中期政治諷刺詩的代表有 《寶貝兒》 和 《生命的零度》 兩個集子。

110、《這不過是春天》的作者是 李健吾。111、劉振聲是 《名優之死》中的主人公。112、《回春之曲》 的主人公是高維漢。

113、《麗人行》 以日本侵略軍鐵蹄下的上海為背景，刻畫了三個不同的女性形象。114、洪深的劇本 《趙閻王》 明顯受到奧尼爾《瓊斯皇》表現主義創作方法的影響。115、洪深的《農村三部曲》是 《五奎橋》、《香稻米》和 《青龍潭》。

現當代文學測試題

一、填空

1.周作人，初名櫆壽，號星杓。1901年去南京江南水師學堂學習，改名作人，自號起孟。1909年又改名啟明。

2.郭沫若，原名郭開貞，號尚武。沫若是他1919年開始發表新詩時用的筆名，后即以此為號。

3.《語絲周刊》刊載了社會批評和文化批評，富于俏皮的語言和諷刺的意味，文筆幽默潑辣，時稱語絲文體。

4.郁達夫說：“我以為一般的高中生，要選散文作為模范，要以葉圣陶的作品最適合。” 5.許地山的《空山靈雨》是五四以后最早成冊的個人散文集。6.魯迅認為五四時期的散文創作盛行，甚至在小說詩歌創作之上。7.1927年，魯迅《野草》出版標志著散文詩的成熟。8.梁遇春被稱為中國的愛麗亞。

9.郭沫若：“五四以后的中國，就像······鳳凰涅槃象征著 中國的再生” 10.《鳳凰涅槃》堪稱浪漫主義長詩。

11.葉圣陶因戴望舒的《雨巷》，稱戴望舒為雨巷詩人。12.康橋通稱劍橋。

13.艾青《大堰河·我的母親》，大堰河是大葉荷的諧音。

14，周作人1906年赴日求學，在此期間更多地接受了西方民主思想的影響，與魯迅一起籌辦《新生》雜志，提倡文藝運動。

15.周作人最早在五四提出新口號，新理念。新青年出版《人的文學》從人性人道主義的角度，來要求新文學的內容，倡導新文學內容要從“肉”與“靈”的統一中去表現人。每周評論出版《平民文學》文章提出以真為主。

二．判斷題

1.所謂詩體大解放不但打破五七言詩體，并且推翻···不管格律，不管長短···，詩該怎么做就怎么做。（對）

2.劉半農說：“在詩的題材是最會出新花樣，無韻詩，散文詩，都是我首先嘗試的。”比如《買蘿卜人》，無韻詩《窗紙》《無聊》，散文詩《年編集》說明劉半農最早嘗試小說創作的。（錯）

3.朱自清與劉英玲，葉紹鈞和俞平伯，21世紀第一個新詩社壇，開創了中國新詩社。（錯）

4.周作人《小河》以取語言樸素，節奏有秩······被稱為當時新詩中的第一首杰作。（對）

5.魯迅推崇馮至，其將馮至稱為中國最杰出的抒情詩人。（對）

6.聞一多等創造新月派，新月派的理論是講究三美，為音韻美，繪畫美，建筑美。（對）

三，選擇題

1.《鳳凰涅槃》最初發表在1920年1月30日和31日上海《時事新報·學燈》。2.“即即！即即！即即！即即！即即！即即！茫茫的宇宙，冷酷如鐵！茫茫的宇宙，黑暗如漆！茫茫的宇宙，腥穢如血！”是《鳳凰涅槃》中的《鳳歌》部分。3．聞一多第二個詩集是《死水》。4.艾青原名蔣海澄。

5.九葉詩派是40年代中期形成，追求 現實主義與現代主義 相結合的詩歌流派。6.西南連大三星是穆旦，鄭敏和杜運燮。7.在新詩發展史上胡適最早嘗試新詩創作。8.臧克家被稱為泥土詩人。

9.艾青詩人的主導意象以及與此相關的意象土地和太陽。10.漢園詩人何其芳，卞之琳，李廣田。11.田間被聞一多稱為時代的鼓手。12.筆名馬凡陀的是袁水拍。