第一篇：三年級上冊語文(S版)各單元寫作

三年級上冊各單元寫作范文

第一單元：

老鷹抓小雞

作者：胡麟玉

今天，第三節課是體活課。劉老師帶領我們玩“老鷹抓小雞”的游戲。同學們開心得像一只只活蹦亂跳的小鳥。

這個游戲的規則是：先抽出七個小朋友當小雞，抽出一個小朋友當母雞，再抽出一個當老鷹。老鷹要迅速地抓小雞，母雞要帶領小雞們躲過老鷹千方百計地追捕。

只聽劉老師一聲令下，游戲開始了?！袄销棥睈汉莺莸負湎螂u媽媽和小雞們。不好，“老鷹”馬上就要抓住一只小雞了！只見母雞一個“聲東擊西”，老鷹撲了個空，氣得火冒三丈，但他馬上就冷靜了下來。這回“老鷹”來了個“調虎離山”之計，“母雞”忙得滿頭大汗，累得上氣不接下氣，我們雞家族很快就全軍覆沒了。這個游戲好玩極了，同學們樂得前仰后合的。我們都希望以后天天玩這個游戲。

簡評：胡麟玉用快樂親切的語句塑造了兇猛的老鷹和聰明的母雞、小雞的形象，生動地描寫了老鷹捉小雞的游戲場面，讓讀者們也深深地沉浸在了游戲的快樂之中。

第二單元：

可愛的小燕子

作者：武瑩

一身烏黑發亮的羽毛，就像一匹綢緞一樣油亮光滑。烏黑的小尾巴，就像一把輕巧靈便的小剪刀?？偸且豢滩煌５亍斑筮蟆钡亟兄w來飛去。這就是我們家的小燕子鬧鬧，可愛極了。

我家的鬧鬧頑皮可愛。你看它，一會兒“唧唧”亂叫，高歌不停；一會兒，又用小爪子抓抓球。即使什么都沒有，它也會用嘴巴喙著自己的尾巴，玩上半天。我家的鬧鬧吃起東西來，可有意思了。當我把香噴噴的大米飯端上來的時候，它就會飛快地趕過來。先用調皮的眼神看看我，然后就飛落到碗沿上，小腦袋如同縫紉機針頭一樣，上下撞抖動，興致勃勃地吃個沒完沒了。

鬧鬧睡覺的也挺有趣，先四周看看，等到確定安全了，便將自己的頭深深地埋在自己的背后，安安心心地來個“自然醒”。但一有干擾，它便會轉過頭來，警覺地看個明白。

這就是，我家的小燕子“鬧鬧”，機靈活潑，頑皮可愛，現在我們已經成了形影不離的好朋友了，它是不是很可愛啊？

簡評：武瑩同學用輕松愉快的口吻，向我們形象地描述了自己的小燕子“鬧鬧”的外貌特點，生活習性。通過讀她的文章，一只活潑機靈的小燕子，就展現在我們眼前，讓人倍感親切。

第四單元：

美麗的校園

作者：楊棋淞

我們的學校就是鐵西區保工二校。它是一座樹木蒼翠，景色優美的學校。春天來了，桃樹上綻放著粉紅的花朵，柳樹剛剛冒出嫩綠的芽尖兒。夏天到了，花壇里開放著五顏六色的花朵，樹上的葉子，更綠了，更茂盛了。蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花間翩翩起舞。小蜻蜓在枝條上頑皮地玩耍著。秋天來了，菊花迎著陣陣秋風怒放著。樹上的葉兒黃了，輕飄飄地飄落了下來。山楂樹上的山楂長得又紅又大，美麗極了。冬天到了，大雪鋪在地上，像鋪上了一張雪白的大地毯。我們盼望著雪下大一點兒，這樣，我們就可以堆雪人、打雪仗了。

這就是我們既美麗的學校，你喜歡我的學校嗎？

簡評：楊棋淞同學按四季的順序，對校園中的景物進行了繪聲繪色地描寫。在寫景的過程中，用生動優美的語句，形象靈活的修辭，表達了對學校的喜愛，使文章充滿了吸引力，讓人愛不釋手。

第五單元：

放假的第一天

作者：甘曉晗

時間過得真快?。●R上就要放暑假了，一個學期就要結束了。湯姆跑到爸爸面前，請求爸爸帶著他一起去農場玩。爸爸搖了搖頭，說自己沒時間。湯姆聽后非常難過，垂頭喪氣地回到自己的臥室。

放假的第一天，天剛剛亮，湯姆臥室的門被輕輕地推開了。湯姆的爸爸和司機叔叔悄然無聲地走了進來，而湯姆還在睡大覺呢！爸爸和司機叔叔慢慢地把湯姆連人帶床地抬出臥室，抬上了汽車。汽車慢慢地行駛在馬路上，司機開車很認真，生怕吵醒小湯姆。人們都好奇地看著這輛奇怪的小汽車。交通警察也站在原地看了半天，然后走上前來問個究竟。當弄清真相后，交通警察趕忙幫著他們維持秩序，悄悄地示意大家一定要安靜。

車子來到農場后，爸爸和司機叔叔把湯姆和床一起抬下車，然后就躲到一邊偷偷觀看。湯姆這時醒來了，在他眼前展現的是這樣一幅情景：太陽出來了，鳥兒在枝頭歡快地唱著歌，唱得人心情舒暢。五彩繽紛的野花也睡醒了，只見它們伸伸懶腰，仰仰頭，爭先恐后地縱情開放，紅色的、白色的、紫色的、藍色的、黃色的……小蜜蜂也忙著來采蜜了，它們從這束花飛到了那束花，忙得滿頭大汗。

“這是在做夢嗎？”湯姆驚訝地問著自己。爸爸開心地回答道：“不，兒子，這不是做夢，你確實在農場里??！不信，你就下地走一走?！庇谑牵瑴肪拖碌乩@了幾圈，開心地摟著爸爸的脖子說：“太好了，我愛您爸爸！”

簡評：甘曉晗同學對這幅圖進行了細致地觀察，并根據圖章展開了合理的想像，在敘述圖畫時，語句優美，對農場的景色進行了繪聲繪色地描寫，更加得當地體現出父子之間深厚的情意。

第六單元：

介紹我自己

作者：鄭淦卿

Hello！大家好！我叫鄭淦卿，今年八歲了，在沈陽市鐵西區路官小學讀書。我是一個男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶著點帥氣。眉毛又長又黑，活像抹上了兩道墨汁。一雙元寶耳，讓我的聽覺靈活了幾分。

我的愛好是看書。說起書，這里還有一段小故事。那天，我看見同學買了一本漫畫書《阿衰》。我的眼睛為之一亮，我向往這本書很久了，可是，爸爸死活不給我買。我的自尊心又很強，從來都沒有低三下四地求過人。這次，我硬著頭皮，只好向他借。他說可以是可以，但是要我快借快還。我只好答應了他的要求，借來了這本《阿衰》。

我也有缺點，那就是愛生氣。為此，大家都叫我“小氣包”。這回，我下決心一定要改掉愛生氣的壞毛病。

這就是我，愛看書，又愛學習，我長大后還要當科學家呢！大家給我加油吧！我會和你們成為好朋友的。

簡評：鄭淦卿同學用生動風趣的語言，向我們介紹了自己的愛好、缺點、理想，態度相當坦誠了，這也正好體現了他是一個活潑可愛，真誠待人的小男孩。全文主題突出，段落清晰，是一篇很值得大家借鑒的好文章。

第七單元：

清晨交響曲

作者：錢詩夢

你聽到過清晨的聲音嗎？那是多么美妙?。?/p>

“喔—喔—喔—”當我還在睡夢中時，我家的大公雞便扯著嗓子叫我起床了。媽媽一連聲地催促著：“小寶貝，快起床，該上學了！”接著，廚房里就傳來“嚓—嚓—嚓—”的炒菜聲，原來是媽媽在為我做美味的早餐呢！

“啊哈——好困呢！”我抻著懶腰，搖搖晃晃地走進了衛生間，“唰唰唰”地刷著牙，“嘩啦啦”地洗著臉。“哇！洗干凈了！媽媽快聞聞我香不香??！”洗過臉后，我撒著嬌地討好著媽媽。

我笑嘻嘻地走到飯桌著，津津有味地吃起香噴噴地早餐來。

吃過早飯，我就穿好校服，背上書包，歡快地走在上學的路上。汽車喧嘩的喇叭聲，自行車“叮鈴鈴”的鈴聲，“突突突”的摩托車聲，霎時間，構成了一曲歡快的交響樂。

遠遠地，我看見了高高的教學樓了，眼看就要到學校了。“老師好！”“同學們好！”同學們和老師彬彬有禮地互相問著好。這時，樹上傳來“嘰嘰喳喳”鳥叫聲。我們陸陸續續地走進了教室，隨著一陣美妙動聽的上課鈴聲響起，我們便開始上第一節課了。

燦爛的陽光照耀著大地，徐徐地晨風拂動著樹梢……聽，在我們的耳邊演奏著多么美妙的清晨交響曲啊！

簡評：錢詩夢同學用清新的筆調，滿懷著對生活的熱愛，向我們描述了早上聽到的各種聲音，使我們在品讀作文的過程中，真切地感受到了生活的美妙！

第八單元：

我到家樂福買東西

作者：劉哲

時間過得真快，馬上就到春節了。我和媽媽高高興興地去家樂福買東西。節日的家樂?？烧嫦矚獍?！半圓形的大拱門上寫著：“祝沈城人民春節快樂！”天空中還飄擺著五顏六色的大氣球。走進家樂福門口，我看見來購物的人可真多啊！我隨著人流，乘坐著電梯來到了二樓賣場。顧客們有的推著購物車，有的手提購物籃，爭相購買著自己喜歡的商品。貨架上的商品琳瑯滿目，品種齊全，令人眼花繚亂。

我徑直來到了玩具區。這里的玩具可真多??！在色彩鮮艷的花皮球，有造型逼真的機器人，還有那一本本電子書數不勝數。那一款款新型游戲機吸引了我的眼球，有憤怒的小鳥、植物大戰等。我饒有興趣地在貨架上挑選了皮球、機器人、書，還有游戲機，然后到收銀臺付了款，結了賬。售貨員阿姨一個勁兒的夸我真立事！

今天，我在家樂福超市買到了自己心愛的玩具，心里美滋滋的。

簡評：劉哲同學把自己在家樂福超市購買玩具的事，一五一十地講述了出來。除此之外，還把自己的家樂福看見的人來人往，顧客如云的場景也描述了出來，形象地反映了人們的生活水平提高了，消費能力也大大增長了。寫出了自己在購物時的喜悅心情。

第二篇：語文S版三年級上冊各單元作文范例

第一單元作文范例一：

最喜歡的游戲

我喜歡的游戲有很多很多，比如投沙包、捉迷藏、玩雙杠、老鷹捉小雞等，而投沙包是我最喜歡的游戲。從小到現在，一有空我就會和幾個小伙伴一起玩投沙包的游戲，百玩不厭，可有意思了。

這個游戲一般需要三到五人來玩，我們常常通過石頭、剪子、布來確定兩個先投包的人，輸的是站在中間接沙包的。如果投出的沙包被接住了，或者沙包碰到了中間的人，投包人要和接住沙包的人或者被碰到的那個人換崗，并且能接住沙包的人會有兩條命，也就是說他可以連續輸兩次。好玩吧！

現在我和小伙伴們正在玩著這個游戲呢！你喜歡嗎？也一起來玩吧！

第一單元作文范例二：

我最喜歡的游戲

要說到我喜歡的游戲那可就多啦，比如說：捉迷藏、貼藥膏、摸蝦等等。我最喜歡的小游戲還數老鷹捉小雞，因為老鷹捉小雞這個游戲帶給我無限的歡樂。

今天體育課上，同學們提議我們來玩游戲?？墒峭媸裁从螒蚝媚?，我們左思右想，經過討論，最后決定玩老鷹捉小雞。我是“老鷹”，青雯是我的死對頭，所

以“母雞”的這個角色非他莫屬了。

游戲一開始，我想繞到她們的后面，然后再發動進攻，出乎我意料的是，那只“母雞”好厲害，我往左，她就往左，我往右，她也往右，累死我了。突然我靈機一動，想到一個好辦法，捉住小雞是三個指頭捏田螺----十拿九穩。于是，我快速地往左“飛”，她們也往左跑，被我的假動作給騙了，我趁她們還沒有回過神來，快速地往右“飛”，“母雞”見勢不妙，趕緊來了一個一百八十度大轉彎，還是沒有擋住，這時，我又“飛”到“小雞”的隊伍中間，把“小雞”的隊伍“中斷”了，這一剎那間，“小雞”們各自抱頭鼠竄，狼狽不堪，這時捉住一只“小雞”還成問題嗎？于是，我順手就抓到了兩只“小雞”，當我又去抓其他“小雞”時，正是“小雞”排隊集合的時候，我認為這是捕捉她們的最佳時刻，于是便猛撲上去，“小雞”的隊伍馬上就要排好了，又被我“中斷”了，一下子就抓住了六只“小雞”。這時“母雞”開始感到著急了，伸出“雞翅膀”“撲撲”一上一下的拍動著，緊緊地攔住我，我是在沒辦法，累地直喘粗氣，正準備打退堂古是，我忽然靈機一動，飛快地從“雞翅膀”下一鉆，“母雞”來不及轉身，小雞就落網了。下課正好響起，這時八只“小雞”已經被我逮捕了。這時我得意洋洋，心里比吃了蜜糖還要甜。

這個游戲給我帶來了無限的歡樂，這也是我最喜歡的一個游戲----老鷹捉小

雞。

第二單元作文范例一： 我最喜歡的動物兔子

我最喜歡的動物小兔子，它不僅天真爛漫和純潔，有時也非常討人喜歡。

以前，我外婆有一只小兔子，似乎離娘不久，雖然有些調皮，也看的出它們得天真來。

它有一對小小的通紅的長耳朵；小小的鼻子；一雙圓溜溜的紅眼睛，想兩顆紅色玻璃珠一樣；有一個短尾巴；它的毛像冬天的雪一樣潔白；形成一只可愛又機靈，非常討人喜歡的小白兔。

小白兔喜歡吃胡蘿卜和青菜，怎么吃都吃不厭。

小白兔就像我的好朋友一樣，整天幾乎對我寸步不離似的。吃飯的時候，他那狼吞虎咽的樣子真令人發笑。反正，我能看見它就是了，玩的時候，我們一起玩，它在我左右伴隨我，不過總有一天我們會分開的。

因為我得去上學了，差不多每到寒假或暑假，我才能去外婆家，再次見到可愛的小白兔了。

不僅是這一點，小白兔還有很多特點呢，而且我非常喜歡它那滿身潔白的羽毛，像天上的白云一樣潔白，你喜歡它哪個地方呢？請你盡快告訴我。不僅小白兔很可愛，每一個人，每一只動物都有他的可愛之處，都有天真和冷漠的一面，你說是不是呢？

第二單元作文范例二：

我最喜歡的動物 我最喜歡的動物是老虎。

老虎有著鋒利無比的爪子，尖利無比的牙齒，龐大的身體。老虎頭上有個“王”字，那個“王”字給了老虎無窮無盡的力量，好象在說我是森林之王。

老虎非常厲害，是世界上最大的貓科動物。可是“一山不容二虎”，因為虎是肉食動物，飯量又很大，只有確保一塊較大的捕食領地，才有足夠吃的食物。老虎一般吃野豬、鹿、羚羊等動物，吃了這些食物，就可以幾天不吃了。老虎是森林之王不用說了，老虎吼三吼，不但動物要抖三抖，連森林都要為之動容。

老虎，我心中的戰神！

第三單元作文范例

第四單元寫景范文一：

秋天

早晨起來，媽媽就要帶我去郊外玩。

吃了早飯，我就迫不及待地跟著媽媽來到田野里，只見眼前的稻子金燦燦的，像一片金色的海洋。

那火炬般的高粱，像一群群亭亭玉立的少女，肩挨肩地站著。

棉花也笑了，還露出了潔白的牙齒。

大豆成熟了，葉子落光了，飽滿的豆莢胖得差點脹破了肚皮。

路旁的野菊花有許多顏色，紫紅的、淡黃的、雪白的……五顏六色，爭奇斗艷。

不知不覺地，我們又來到了果園里。

蘋果紅紅的，像娃娃的臉，誰見了都流口水。

柿子掛在枝頭，遠遠望去，像一盞盞小燈籠，它們你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

橘子樹上結滿了橘子，有青的、黃的，好看極了。

大雁的嘴里唱著歌，告別了秋天，向南方飛去。

多彩的秋天，豐收的季節。

秋天，秋天，我愛你……

第四單元寫景范文二：

校園一角作文

走進校園，就能看見有個草坪里面有許多草，而每到了夏天這里就會特別熱鬧。

當太陽烤的大地喘不過氣的時候，卻有一個地方熱鬧非凡。撥開草，里面有幾只無名小蟲在爬，它躲在葉子下，安靜地躺著，正悠閑著呢。露珠在陽光的照射下閃閃發亮，晶瑩剔透。上面一只蚱蜢從草地上躥了過去，它在空中劃出一道優美的弧線，它平安落地了，而它卻被眼尖的小孩瞧見了開心的和它玩起了''貓捉老鼠''的游戲。

墻角邊草與牽?；ǖ那o互相纏絡著，它們緊靠在一起，一起努力的生長著。

晚上，當夜深人靜時，千萬只蟲子爬了出來，開起了僅屬于它們自己的派對，它們“搖晃”著“舞蹈”著。

第五單元看圖寫話范文一：

放假第一天

學校還沒有放假，兒子就跟爸爸吵著要去郊游?？荚嚱K于結束了，兒子覺得非常疲憊，所以早早就睡覺了。他還不知道，爸爸已經把一切都準備好了，明天一早要帶他去郊區牧場玩兒。

凌晨，爸爸來叫兒子出發的時候，兒子卻還在甜蜜的夢中。爸爸實在不忍心把兒子叫醒，他左思右想，突然想出了一個絕妙的好主意?！拔乙o孩子一個驚喜！”。他叫來了叔叔，兩人躡手躡腳地把兒子帶人連床小心翼翼地抬到了汽車上。

汽車慢慢地向前行駛著，路上的人見此情景不禁哈哈大笑：“這個孩子睡得可真是熟，別人把他運走了他都不知道?！本焓迨逭f：“噓——請大家輕一點，孩子正在睡覺呢，咱們別把他吵醒了?！卑职忠舶咽謬u在嘴邊，請他們安靜。

汽車穩穩地開到了郊外牧場，爸爸把床放了下來。太陽爬上東山，兒子醒來了。睜開眼睛，他吃了一驚：“我這是在哪兒？莫不是在做夢吧？”只見湛藍的天空中，幾朵白云被朝霞染成金紅；地上鋪滿了綠茵茵的小草，草尖上掛著晶瑩的露珠，像一顆顆小珍珠一樣閃閃發光；茂密的森林后面是一座座連綿起伏的青山；一條彎彎的小溪在草甸上緩緩流淌；山坡下，馬兒、牛兒、羊兒都在安閑地吃草；雞媽媽和雞爸爸正帶著一群小雞找蟲子吃；幾只小鳥在空中歡唱；兩只雪白的兔子仰著頭，圓睜著紅紅的眼睛，像是也陶醉在這美麗的景色之中……

突然，他看見了爸爸的車：“啊哈，原來是爸爸帶我來牧場了”。“太好了！”他一邊大喊，“我太高興了！謝謝你，親愛的爸爸！”一邊迫不及待地光著腳跳下床，撲到草地上……悄悄地躲在灌木叢后面的爸爸見兒子這么開心，也高興地笑了

第五單元看圖寫話范文二：

暑假里的第一天

小剛終于放暑假了，他的爸爸早就答應要在放暑假的時候令他去玩。他的爸爸平時很忙，終于這一天他的爸爸有了一天的假期，他的 爸爸準備給他一個大大的驚喜，-----去牧場玩。

第二天一早，小剛睡得正香，他的爸爸想出了一個好辦法，于是爸爸找來鄰居長鼻子叔叔，對他說：?噓，孩子還在睡覺，我一早答應他去牧場轉轉，現在終于有時間了，我要給他一個驚喜，你幫我把小床抬到車上吧！?。長鼻子叔叔說：“好的”。于是他們二人輕手輕腳的走進了屋里，悄悄把床抬出綁到車上，開上了去郊外的牧場，在路上，值日的交警看到了這個情形：一個小孩在睡夢中被人悄悄把床抬出綁到了車上還被綁著，這是怎么回事？是拐騙么？一連串的問題使交警攔下了車，對小剛的爸爸問：“你的車上怎么會綁著個小孩呢？”這位爸爸向交警說明了原因，好心腸的交警立刻感動了還對在場的人們說：“噓，不要打擾這個孩子，他還在睡夢中?！备赣H的車終于開出了城市，開到了郊外的牧場，父親又悄悄地把小床輕輕地搬到了一望無際的綠草地上，爸爸偷偷的藏了起來。馬，牛，羊，在悠閑的吃草，公雞在散步，兔子在奔跑，這的一切景象顯得那么和諧，而在這時，小剛睡醒了，他看到了這一切自言自語的說：“這一切不是夢吧！”他又揉了揉眼睛，高興地大喊：“啊！這不是夢，這不是夢?！倍阍诓輩埠蟮陌职挚吹搅?，聽到了欣慰極了，陪著兒子在這個美麗的牧場里度過了一個有趣的一天。

第六單元作文范文一：

過去的我

大大的腦袋，烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛，穿著帶花邊的白色短裙，略斜著身子，靠在童車上，左手拿著一把只能當玩具而已的口琴，右手伸向前招著，好像在說：“誰來跟我玩！”這就是剛滿一歲的我。一歲的我，胖乎乎的，剛學會走路，剛學會說話；一歲的我，對自己喜愛的玩具，得到了就樂，沒得到就哭；

一歲的我，對任何事物都充滿好奇。

翻開以前的照片，我會心地笑了，甚至疑惑自問“照片上的胖小女孩是我嗎？”如今我長高了，脖子上佩戴者鮮紅的紅領巾，背著一個保健書包，頭發也長長了，經常扎著兩個小辮兒，精神十足。現在的我，既有爸媽呵護，還有老師的培育。每天上學、放學，遇到高興的事一笑臉上就露出兩個小酒窩；現在的我，利用節假日旅游，還參加著自己喜愛的音樂培訓；現在的我，每天

沐浴著陽光，感到無比的幸福和快樂。

我夢想著我的將來。一個亭亭玉立，滿頭秀發、眉目清秀的我，對生活充滿自信，熱情大方，站在自己喜歡的工作崗位上努力的工作；我還夢想將來有一個屬于自己的娛樂空間，憑著自己 的愛好，立在鋼琴前奏一曲旋律優美的“生活美好”之歌。

第六單元作文范例二：

過去、現在和將來的我

鏡子里有一個十歲多的男孩，大大的腦袋，濃眉黑眼，圓圓的鼻尖，還還有一張能說會道的嘴。這就是我一個三年級的小學生。

小時候，我常常聽媽媽講岳飛、文天祥和荊軻的故事。我還是不是拿起媽媽給我買的“劍”舞來舞去，就像我是披著戰袍、帶著盔甲、跨著戰馬、馳騁在戰場上，保家衛國的“英雄”?，F在我正在不斷地用知識充實我的大腦。我喜歡英語和音樂，還喜歡經常沉浸在我的琴聲中，我的各門功課也很好，我一定要做一個學習中的“英雄”。十年后，我將成為名牌大學的一名學子；我將學到更多本領，擁有更多技能；我將盡我最

大力量來為人們做有益的事。做一個人們心中的“英雄”。

這就是我，一個崇拜英雄并且想當英雄的人。如果大家也想當英雄的話，就跟我一起努力吧！

第七單元作文范例一：

春天的聲音

春天的聲音是那調皮的云彩不小心迷了路，著急流淚的聲音。一點點，一絲絲，一縷縷的雨從天而降，沙沙地親吻著大地，濺起的水花開遍了小路。幸好它點綠了枝丫，讓桃花笑得合不攏嘴。

春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲?！肮?/p>

笑個不停。喲，一不小心，濺了一身泥水。沒辦法，只好請花兒姐姐洗，花兒姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草氣得臉都綠了。

春天的聲音是柳樹姑娘梳頭的沙沙聲。“呀，這根頭發太長了！”柳樹姑娘請來了小燕子，它用剪刀似的尾巴給柳樹姑娘理了發。這下，柳樹姑娘更漂亮了，在大家的贊嘆聲中害羞地把頭發垂到了地上。

春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書聲——“一日之計在于晨，一年之計在于春……”

第七單元作文范例二：

清晨的聲音

“起床啦，起床啦！太陽曬屁股啦！”聽，外婆又在催我起床了?！鞍?！”我打了個長長的哈欠?！按壌壌墸壌壌?！”窗外傳來了小鳥的叫聲，仿佛也在對我說：“快點兒起床了，再不起床上

學就要遲到了！”

我慢吞吞地坐了起來，準備穿衣服。這時，從洗手間里傳來了“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”的水聲，原來是媽媽正在刷牙、洗臉。而廚房里又傳來了鍋碗瓢盆的碰撞聲，叮叮咚咚的，肯定是外婆在為我準備早餐。我快速地起了床，窗外的汽車吹起了“叭叭叭，叭叭叭”的喇叭聲，莫非是表揚我？樓下一條大狗“汪，汪汪汪”地叫了起來，好像是遇到了什么天敵似的。接著，傳來了孩子“哇哇哇”的哭聲，哦！他正趕著上學去，不小心摔了一跤。

清晨可真是熱鬧呀！

第八單元作文范例一： 我家附近的菜市場

我家附近有一家菜市場，每天早上人來人往很熱鬧。今天天剛亮，太陽從東邊露出害羞的臉蛋，我和舅媽就來到了市場買

菜。

一走進市場的大門，一排排整齊有序的貨灘上擺滿了一根根大大小小的紅蘿卜和白蘿卜；又嫩又綠的波菜還披著露珠；還有披著淡紫色長袍的茄子……走進市場的最里面是賣肉的貨灘，上面擺著豬骨頭、豬肚、豬腰；還有我最喜歡吃的牛肉和羊肉呢！肉灘的旁邊有幾個很大的木桶裝滿了各種各樣的海鮮，有活潑亂跳的魚，有長相各異的蝦，還有大大小小披著盔甲的貝殼……整個菜市場上還有買主們討價還價聲此起彼伏，像一支支生活的交響樂。

走出菜市場的門口更是熱鬧，沿路走過去就是一條小吃街，那些大廚子們正在表演著做早餐的絕技，什么腸粉、小籠包、油條、面條……真是應有盡有。看得我直流口水，真想把所有好吃的東西都買下來。

從這么繁忙熱鬧的菜市場走出來，我和舅媽的收獲很多，買了滿滿一籃子的菜，迎著火紅的太陽，我們高高興興地回家了。

第八單元作文范例二：

熱鬧的菜市場

菜市場的早晨是熱鬧的。早起的人們有的急著去

上班；有的是急匆匆地趕往菜市場。

到了菜市場，就聞到了一陣誘人的香味，原來是旁邊賣餛飩的小攤子已是熱氣騰騰的了。

走進菜市場，到處都是農副產品，有萵筍、韭菜、芹菜??這些農副產品上還帶著晶瑩的露珠，好似戴著水晶項鏈。

盆里的魚蝦正用力掙扎，濺出不少水花。螃蟹正悠然自得地爬著，好似不知道自己不久就要被人吃掉！旁邊是賣水果的小攤子，蘋果紅得象太陽，梨黃得象月亮，香蕉兄弟們齊口同聲地向我問好。真讓我想起一句話“早起的鳥兒有蟲吃”

不時有汽車、自行車、摩托車、行人路過。汽車的“滴滴聲”，自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突聲”交織成快樂的交響樂！

早晨的菜市場真熱鬧??！

第三篇：語文S版五年級上冊各單元教學計劃

語文S版五年級上冊各單元教學計劃

第一單元教學計劃

一、教材內容分析：

本單元由五篇課文和“語文百花園一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、《金獎章》、《大拇指湯姆》是精讀課文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅定的錫兵》是略讀課文。

本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節，從不同角度給學生以啟迪?！缎÷槿浮穼Τ砷L中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經受鍛煉，學習生活的本領，才能更快地成長起來。《金獎章》則通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應把榮譽給烏鴉這一轉變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。《“沒頭腦”和“不高興”》通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經歷，告訴小朋友，從小如果沒有養成好習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處。

《大拇指湯姆》則告訴人們為人要善良、勇敢，就會給人帶來幸福。《堅定的錫兵》向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。

語文百花園一共安排了三項內容。分別是溫故知新、口語交際以及習作。這些學習內容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。

二、單元學習目標：

1、把握文章的主要內容。

2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識25個字，會寫46個字。掌握教參中要求的詞語。

5、培養學生把握并轉述故事內容的能力以及口頭表達能力。

6、引導學生展開大膽想象，培養寫作能力。

三、本單元的學習重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內容，欣賞童話展現的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導學生初步學習童話的表現手法，展開想象的翅膀，學寫童話。

四、教學設計思路

五年級學生已經具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養學生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內容。

在教學中，教師還要注意創設情景，帶領學生走入文本，讓學生通過角色扮演或角色換位，進行情感體驗，走進文章主人公內心世界，重視師生對話、生生對話，在對話中，引導學生明白道理，受到教育，進行語言文字訓練與朗讀訓練。

教學中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優美的詞句，感受童話的魅力。

教師還要適當對課文內容進行拓展與延伸，創設新情境、新問題。在新情境中，讓學生解決問題，培養分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學習成果。

第二單元教學計劃

一、教材內容分析：

本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。

本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然?！豆旁娙住愤x取的是三首唐詩，詩人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人尋味的畫面。

《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

《西風胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的生命，是人的命運，人的風骨的象征。

《大自然的語言》是兒童詩，它告訴孩子們大自然中的各種現象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。

《我家門前的?！肥且黄獌灻赖纳⑽?，語言平和，意境深遠，作者用清新流暢的筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。

五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。在學習的過程中，要引領學生細細體會?！豆旁娙住妨攘葞坠P，就生動地刻畫出了景物形象，表達出了詩人的內心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。

《海上日出》作為一篇散文，無論是文章結構的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩?！洞笞匀坏恼Z言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。

《西風胡楊》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅礴，真摯動人。

《我家門前的?！氛Z言優美，意境新奇，寫法獨特。這些不同的表達方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。

語文百花園二共安排了三個大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂和習作。

這三塊的內容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關景物描寫的訓練。為豐富學生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內容的楹聯，語文大課堂——“文明公民”和習作——“寫一次游覽經歷”的內容，與“觀察自然景物、環境保護”有關聯，又有所拓展。

二、單元學習目標：

1、隨文識字23個，會寫生字22個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優美的語段。

3、學習作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。

4、引導學生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。

5、積累四副以贊美自然景物為內容的楹聯。

6、參與以“文明公民”為主題的社會調查，提高綜合能力。

7、按照游覽順序寫出自己的一次游覽經歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。

三、本單元的學習重難點：

1、注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達方法（第7、9課，百花園二）。2． 有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。

3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9課）。4． 理解句子的含義，體會作者的思想感情（第6、9課）。

四、教學設計思路

五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的基礎上提出要求，并扎扎實實地訓練到位，使學生的語文素養步步提高。

課堂上，字詞教學多放手，引導學生自主識字，在詞義的理解上，教給學生方法。注意引導學生在語言環境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。

課文學習要點面結合，立足整體，關注重點，相輔相成。重視引領學生揣摩文章的表達方法，讀寫結合，提高習作能力。

第三單元教學計劃

一、教材分析 ：

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。

本單元的課文向我們展現了戰爭歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放和國家的獨立，不屈不撓，前仆后繼，他們的光輝形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發向上。

《七律·長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰士的革命樂觀主義精神，深刻表現了作者毛澤東的藝術風格和高昂氣概。

《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。

《我的戰友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經過，贊頌了邱少云為了戰友的安全，為了戰斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。

略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰爭時期晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，掩護革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神。

《紫桑葚》講述了解放戰爭時期，中國人民解放軍華東野戰軍第九縱隊司令員徐世友在激烈的孟良崮戰役中，關心人民群眾利益的崇高精神。

五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。《七律·長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

《狼牙山五壯士》是按事情的發展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

《我的戰友邱少云》通過對“我”看到邱少云在烈火中的表現及“我”的心情描寫，側面展現了邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。

《小英雄雨來》用小說的典型表現方法，分六個部分把聰明勇敢、熱愛祖國的小英雄惟妙惟肖的展現在讀者面前。

《紫桑葚》講述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人民群眾著想、關心群眾利益的崇高品質。

語文百花園三共安排了五項內容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺、口語交際以及習作。這些學習內容意在引導學生學習語文基礎知識，感悟語言規律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。

二、單元學習目標：

1、通過聯系上下文內容，結合有關課外資料，體會中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神；抓住重點句、借助錄像，理解課文內容，感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過體會雨來的語言、動作、神態，感受他熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神；通過對“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經過及內心活動的理解，感受邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。

2、認識32個字，會寫33個字。掌握教參中要求的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優美的語段。

4、抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情。

5、能根據課文學習的需要，查閱相關的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。

6、在語言環境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。

7、回顧看過的影片片斷，清楚具體地描述片斷內容，表達出自己的真實感受。

三、本單元的學習重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優美的語段； 抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情； 領悟課文基本的表達方法；學習復述課文；

隨文認識30個字，會寫32個字，掌握教參中要求的詞語。

四、教學設計思路

五年級學生已經具備了一定的自主識字和閱讀能力，在課堂上應充分利用課后練習提示，加大學生的自主學習的時間。

教師應注意提高學生默讀的速度和質量。教學中側重于結合文章內容理解詞句從而理解課文內容并積累語言。

本單元課文中的一個個英雄形象深深地打動著每位讀者，但是課文中講的故事都離學生生活較遠，為了能更好的學習課文，教學時應適時地加入資料以幫助學生了解故事發生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。

第四單元教學計劃

一、教材內容分析： 專題：真誠的心

本單元由五篇課文和百花園四組成。這個單元以“真誠的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文。

《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤的做法和語文老師的坦誠的品格。

《十年后的禮物》記敘了挪威音樂大師愛德華?格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用其妙的方式——在音樂會上演奏《送給守林人的女兒》這首樂曲，將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

《裝在信封里的小太陽》記敘了家境貧寒的庫伯一時經不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元，犯下了錯誤，是丹尼斯做警察的爸爸給了他機會，使他改正了錯誤。

《月下槳聲》講“我”買魚時發生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質。《彩票》講的是發生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她誠實守信的崇高美德。

這五篇課文講的都是誠信的故事。它們如同黑夜里的燈光照亮人們前進的道路，使人們懂得自己應該做一個什么樣的人。

二、單元學習目標：

1、引導學生自主閱讀，注意把握課文的主要內容，理解課文蘊含的道理，緊密結合自己的思想，把誠信當做自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價值觀。

2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情；抓住重點語句，體會作者語言的精當、用詞的準確；注意引導學生主動積累語言。

3、認識32個字，會寫37個字。

三、本單元的學習重難點：

單元訓練重點：閱讀課文，要注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。1． 把握課文的主要內容，體會課文蘊含的道理（第16——20課）。2． 有感情地朗讀課文（第16、17課）。

3． 能聯系上下文體會句子表達的思想感情（第17課）。

4． 體會關聯詞語（如果……就、即使……也）的用法（百花園四）。

四、教學設計思路

準確把握教學目標。本學期是小學高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學段達到的，教學中教師不可操之過急，以免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，可能在前面教材中也曾涉及到過，在本冊出現時則增加了難度和深度，是環環相扣、螺旋上升。有的一些知識點教師可引導學生進行歸納整理，并逐步轉化為學生的語文能力。

識字的任務主要靠學生自主學習完成，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在具體的教學過程中，教師要引導學生個性化識字，將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，這樣識字的效果會更好。

“課標”中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研讀本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！痹陂喿x教學中不應以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本進行過度發揮。當今在語文教學的改革中，在擺脫以教師的串講串問、繁瑣分析代替學生的閱讀的這種習慣勢力的束縛的同時，還要警惕另一種偏差出現，那就是用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本的過度發揮。這個問題在學習、落實“課標”精神的教學實踐中要引起我們的足夠重視。

導入新課：要精心設計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。

抓住教學時機：要在學生接觸課文后（初讀預習后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學習。

教學設計：要抓準切入點，精當地設問，合理地安排師生、生生互動學習。

恰當地使用一些教學的輔助手段。

如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發，為理解課文的語言文字服務，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉移了學生對閱讀本身的興趣。

第五單元教學計劃

一、教材內容分析： 專題：中華文化

本單元由五篇課文和語文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經》是略讀課文。

這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化。

《孔子》講述了春秋時期儒家學派創始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現了孔子的一些思想主張和形象風貌。

《“心正筆正”柳公權》講述了晚唐時期的大書法家柳公權的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫的事情，體現出他剛正不阿的精神品質。

《梅蘭芳》講述的是現代著名的京劇藝術大師梅蘭芳在抗日戰爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。

《黃帝》講述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認為中華文明的奠基者和創始人的由來。

《李時珍》

二、單元學習目標：

1．引導學生自主閱讀，讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產生的影響。增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。

2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情。

3．認識36個字，會寫41個字。

三、本單元的學習重難點：

單元訓練重點：讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產生的影響。

1． 讀懂課文內容，理解含義深刻的句子（第21、22、24課）。2． 朗讀課文（第21、22、24課），默讀課文（第23、25課）。3． 用修改符號修改常見的病句（百花園五）。

四、教學設計思路

認真鉆研本單元讀寫訓練重點，鉆研課后練習（包括百花園）和泡泡圖的導學意圖，重視“指南針”安排的內容，引導學生從中悟出學習方法，培養學習習慣。

通過閱讀實踐，既要理解課文內容、體會感情，還要領會作者表情達意和寫作方法。本冊教材在五單元分別安排了 “體會含義深刻的句子”等。重點教給學生學習觀察方法，領悟表達方法及體會含義深刻的句子等。學習觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動態，邊觀察邊想象等；領悟文章的基本表達方法，如，按事物發展變化的順序寫，抓住事物的特點寫，在敘述時不依時間次序插入其他情節等；“體會含義深刻的句子”的方法，如，通過聯系上下文來體會，通過自己的生活經驗來體會，抓住句子中的重點詞語來體會等。

認真研究教材中課后練習的設計，注意了學生學習方法和學習習慣的培養。略讀課文一般只設計1——2道富有啟發性的練習題。精讀課文一般設計3——4題課后練習，其設計思路是：第1題一般為或朗讀或背誦或默讀課文，意在使學生整體感知課文；第2題意在幫助學生理清課文表達思路或順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；第3題旨在培養學生的語感，加強學生對詞語理解與運用的能力；第4題讀讀寫寫旨在加強詞語的學習,增加語言積累。有的還設計了帶☆號的拓展選做題，一般結合課文內容，或聯系學生經驗世界與想象世界，或聯系社會生活實際，強化學生發散思維的訓練。這些思考題的設計重視給學生提供較大的學習空間，注重對學生自主學習能力的培養，充分尊重學生的個性化思維，鼓勵他們勇于提出自己的獨特見解，說出自己的獨特感受，逐步培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式。

向課外擴展延伸。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，有的引導課外拓展閱讀、搜集資料，如，《孔子》一課安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發，有興趣的同學可以找找有關孔子的書來讀一讀。”跟同學們交流交流?！苯虒W時，對這些要求教師要加以引導，并進行落實、檢查。

第六單元教學計劃

一、單元教材內容分析： 專題：名著之旅

本單元是一個頗有特色的單元，它由五篇課文和語文百花園六組成的。這五篇課文全部都是名家筆下的名篇，其中《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》是精讀課文；《楊子榮借題發揮》、《齊天大圣大戰二郎神》是略讀課文。語文百花園六安排了三個欄目，即“溫故知新”，“ 口語交際”和“習作”。

這是一組由中外著名作家精彩作品中的節錄而組成的文學畫廊，其中有令人神往的散文；有外國作家的幽默之作；有中國古代和當代小說中的精彩片段；還有著名的長篇神話小說中的動人場景。

《天窗》是我國現代作家茅盾筆下的一篇著名散文,文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創新”的主題。

《我是貓》是日本著名作家夏目漱石的代表作（節錄），作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發現了三條真理的全過程，讓我們在笑聲中感悟到當時的日本人情世態的冷漠與無情。

《武松打虎》這個家喻戶曉的故事選自中國四大名著之一的《水滸傳》，小說生動地再現了武松打虎那動人心弦的場景，贊美了武松威武豪壯、勇力過人的英雄形象。

《楊子榮借題發揮》選自長篇小說《林海原雪》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場景，贊美了他機智勇敢，臨危不懼的英雄氣概。

《齊天大圣大戰二郎神》一文選自長篇神話小說《西游記》，文章生動地描寫了齊天大圣與二郎神在水簾洞旁大戰的情景，表現了孫悟空機敏、堅毅無畏的反抗精神，成功地塑造了這位神話英雄。

二、單元學習目標：

1．學習本單元的生字詞語，會用“……也許……也許……也許…… ”造句。2．引導學生理解課文內容，體會文中的心理描寫。3．了解，賞析名家筆下精彩的心理描寫片段。

4．引導學生對優美語句或含意深刻的語句或文章的內涵進行感悟。5．積累名言警句。

6．口語交際的內容：名著賞析會

（一）名家筆下的人物 7．習作：寫自己喜歡或佩服的人

三、本單元的學習重難點：

1． 初步學習名著，欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26—30課）。

2． 了解課文的主要內容，體會課文中對人物的心理描寫（第27、29課）。

3． 會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。

四、教學設計思路

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固仍然是識字教學的一個重點。要引導學生與所學的生字多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據高年級語文學習的特點，要注意引導學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字。會寫字安排在精讀課文中，隨課文的學習完成。要繼續加強寫字的指導，把寫字任務妥善安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業留到課外。教師要對那些難寫字、易混字作重點指導，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體提示，使學生把字寫端正，寫美觀。在強調寫字質量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，也可通過“詞語采集”的方式讓學生找一找，讀一讀，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。還可采取聽寫詞語的方式，檢查學生掌握字詞的情況。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

“課標”還提出“閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程?！苯滩闹械拿科n文是進行語文訓練，尤其是閱讀能力訓練的主要憑借，它們都是經過教材編者精心挑選、安排的。因此我們必須充分用好這些文質兼美的課文。要引發學生閱讀課文的興趣，教師首先要對所教課文感興趣，要讀進去，要喜歡。在實施教學過程中，學生、教師、教材編者、文本（作者）之間，教師則是最關鍵的。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發引導學生的心，以達到四心相通的境界。為此，教師備課時一定要深入理解教材，與作者產生共鳴：對文章所寫的景物能欣賞到它的美麗，對所寫的人物能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛，對丑惡的思想行為能產生鄙視、憎惡。同時還要琢磨編者的意圖。這樣才能把作者的情感傳遞給學生，把編者的意圖落實在教學中。

第四篇：語文S版五年級上冊各單元作文

新湯姆歷險記

有一天，鳥王孔雀聽說一個大拇指般的小不點在皇宮里非常受國王的寵愛，而自己身為鳥王，卻連一枚獎章都沒得到，氣得暴跳如雷。于是他召集百鳥，準備開會。

這天，錫兵正在巡邏，突然發現所有的鳥都在往南飛，他感到很奇怪，就逮著機會撞攔住了一只小鳥問：“百靈妹妹，百靈妹妹，你們干嘛都往南邊飛呀？”

“我們大王找我們開會，好像是要研究一個拇指大的小人，叫湯什么的?！?/p>

“是不是叫湯姆？”

“是是是，就是湯姆，就是湯姆。怎么，你認識他？” “那當然，我們還是好朋友呢?！?/p>

“既然這樣，那你就坐到我背上，跟我一起去吧！” “那就麻煩你了?！?/p>

鳥王見眾鳥已經到齊，便大聲說道：“大家都知道國王身邊有一個只有拇指大的小不點非常受寵吧！”鳥王把火強壓下去，才把話給說連貫。

“知道?！贝蠹耶惪谕暤卣f。

“那么大的一個小人就那么受寵，而我們這么大的一個鳥國居居……然還沒有一只鳥見到過國王?！兵B王都快氣爆炸了。錫兵聽到這里，已經知道了后面的事情。他趁著鳥兒們不注意，一個腳下抹油就溜了出去。一出鳥國的大門，錫兵就直奔王宮向湯姆通風報信。

湯姆一聽，很害怕。上回，一只烏鴉就把他折騰地夠慘，這回可是萬鳥群毆啊。湯姆急得團團轉。

“快找國王幫忙?！卞a兵說。

“對啊，我怎么就沒想到呢。”湯姆顯得興奮了?！?/p>

湯姆和錫兵找到了國一，把事情的來龍去脈都講了一遍。國王聽了之后，連忙吩咐打了一塊空心的方形玉。國王把湯姆放進了玉里，再藏到自己的衣服里，把錫兵藏到自己的帽子里，走到哪兒都帶著他們。這下不擔心被鳥兒們發現了。

過了不久，鳥王率領著萬鳥來了。

“尊敬的國王，我們認為湯姆不應該這么受你的寵愛。論智商，我們比他高；論數量，我們比他多，憑什么他那么受寵??！”

湯姆聽到外面的爭吵聲很激烈，心跳得比珠穆朗瑪峰還高?！皯{湯姆就沒有過這么無禮地對我說話！”國王反駁說。鳥王聽后，無話可說，只好灰溜溜地走掉了。

湯姆獲救了，他很感激錫兵。國王看出了湯姆的意思，就讓仆人們用上等的錫金屬，又給錫兵打了一條腿。錫兵用他一時的善良，換來了他一生的幸福。

暖 秋 春 景

-----秋游偶感

興許,這是秋天為它的遲到,所表示的歉意.瞧,一下車,參差起伏的樹林,便映入眼簾,成片的綠色,使人的心情豁然開朗,找不到絲絲秋意的存在.假山前,當導游宣布分散活動,同學們便個個都象打開籠門被放飛的小鳥,三五成群涌向公園深處.幽靜的林間小道,時不時傳出鳥兒的陣陣歡歌,零星灑落的幾片黃葉,在小道兩旁陪襯著嬌艷的菊花,仿佛是在告訴人們:“不要忘了,這是秋天!”林子深處,繁茂的大樹鱗次櫛比地排列著,繼續走下去,笑聲,歡呼聲,取代了原先的幽靜.定神一看,驚險刺激的游藝項目,伴隨著游人的尖叫,顯得別有洞天!大膽的同學可以去試試云霄飛車,三百六十度空中旋轉等項目,將以往的課業負擔拋到九霄云外!如果說,在森林里,這些驚險刺激的游藝項目是最能使人興奮的,那么,租輛雙人騎車與好友一起在園內暢游一番,一定是最能讓人快樂的!漫步在綠蔭下,不時看見一些同學悠閑地驅車而過,有說有笑,與成片的綠蔭給人帶來的寧靜感受,形成一幅和諧的景象!仔細觀察周遭的樹木,或許你就能發現小生靈們躲在角落里,偷偷望著你呢!看!那是什么 在樹枝上安靜啃著松果的,不是小松鼠嗎 散養的烏鴉和鴿子,“咕咕——”,“嗚嗚——”,猶如在表演二重唱那般.頑皮的男生,悄悄跟在后面,做出一付要抓它們的樣子,不想,天空突然下起了雨,鳥兒成群飛起,他們撲了個空,卻還站在雨里傻笑!

森林公園里,因為有了這些小生靈和游人的存在,顯得尤為生機盎然,就連雨聲,也似乎變得歡快,雨水打濕了傘面,打濕了地面,“滴答——滴答——”,聲音清脆悅耳,更有趣的是,當你走在枝葉茂密的大樹間時,似乎并不用撐傘,只是偶爾有幾滴雨水順著葉尖滴下來作陪襯!那種但聞雨聲,不見雨滴的感覺,讓人別有一番滋味在心頭!

風,吹過樹林,雨,灑落一地,我們的秋游,在秋雨中,低調結束,車上,同學們交談著各自游玩的情形,有的同學,在玩的過程中,被淋濕了,有的則不小心摔倒受了些小傷,但從大家的笑聲中,我們可以感覺到,大家真的非常高興!

山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈.同樣,玩得如何有時不那么重要,只要有一份好的心情,做什么都會是快樂的!

為了新中國，前進！

—《董存瑞》觀后感

自從看了電影《董存瑞》后，我的心久久不能平靜，董存瑞不怕敵人、不怕困難、不怕犧牲的不屈的精神讓我的心久久不能平靜。

當電影演到董存瑞手拿炸藥包，高聲的喊道：“為了新中國，前進！”時，我的眼睛濕潤了，這是一個多么偉大的壯舉呀！從此，董存瑞那英雄光輝的形象深深的印在我的心中。中國歷史上有多少這樣的壯士呀！他們不惜自己寶貴的生命來換取今天的美好生活，但是，今天的人們有時怎樣做的呢？

現在大部分的人都是獨生子女，這些孩子在父母的嬌生慣養下養成了許多的不良習慣。比如：亂花錢、缺少生活的獨立性、懶惰等等。我想，如果那些先烈們還活在世上的活，他們一定會為我們嘆息。所以，我們要努力的學習，以良好的社會風氣打造我們的新社會。但是，事實又是怎樣的呢？現在有一些人非但不悼念革命先烈，還在說動催瑞等人的故事是有人故意編造糊弄人的。我不知道他們為什么會這樣想，他們為什么不想一想是誰打出了我們的新中國？是誰不惜自己的生命迎來了這美好的今天，這不正是那些革命烈士嗎？我真不明白他們的想法。這也正體現出現在某些人的狂妄。

總之，董存瑞一生無愧于黨，無愧于人民，無愧于國家。他是人民的英雄！從此我們也要明白：今天祖國的繁榮昌盛是祖輩們換來的。我們一定要珍惜現在的大好時光，刻苦學習。將來為建設偉大祖國，保衛祖國做出自己的貢獻。

友誼，其實很簡單

活在這個世上，為的是友誼。至少我是這么認為的。生活就是一張沒有染色的畫。染色的筆就是多彩的友誼；泥土開始只是一片黑，點綴的是那綠色的友誼。

當我們傷心的時候，朋友能給我們肩膀。讓我們正在獨自流淚的時候，朋友能讓我們心情愉快。這不是蒙娜麗莎那神秘的微笑，只是友誼，很簡單而又難以琢磨的友誼。友誼擁有神奇的力量，都使我們為之震撼。

“人生于世上有幾個知己，多少友誼能長存，愿友誼常在你我心里……”是啊，世界那么大，卻很難找到可以談心的朋友。真想像王勃那樣寫下“海內存知己,天涯若比鄰”的千古名句。可是每當我仰望天空，那么多的星星，怎么找……

朋友并不是找出來的。而是不經意“碰”出來的。當你幫別人撿一根筆，或許就認識了，然后就成了朋友。真的，友誼就是這么簡單。

俗話說，人生得一知己足矣，千金易得，朋友難求。朋友是人的精神生活中一個重要的組成部分，沒有友誼的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就會感到人間的孤獨。人們需要友誼，是因為真誠的友誼可以使人奮發，使人欣慰，使人快樂，使人向前……

人生的財富是無窮無盡的，但真正的財富是什么呢？是金錢？是權勢？不是，是友誼。不知哪個哲人說過：“財富不是真正的朋友，朋友才是永久的財富?！迸笥?，當你知道朋友的價值時，就別太在意朋友之間的瑣事，你應該知道：友誼不在一時，而在平時；不憑年齡，而憑心靈。朋友，別太在意，讓我們攜手望著美麗的朝陽，共同奮斗吧！

只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者，既不可能產生真正的友誼，更是經不起時間考驗的，它害人又害己。

二十年后再相會

時間飛得真快，眨眼間同學們各奔東西20年了。今天，夢想就要成真了，我們全班同學將在母校玉桃園小學聚會，想到就要和那么多同學見面了，是多么興奮呀！我在家里精心的打扮了一番，鏡子前的我，身著華麗的晚禮服，顯得楚楚動人，淡妝過后的臉上泛起了陣陣紅暈，內心的激動可想而知。

來到學校，我發現，學校里綠樹更多了，鮮花更密了，小草更綠了。我還記得，這棵樹在我小學畢業的時候還是小樹苗呢?，F在已經長成了一棵參天大樹了。不知不覺我走到了五一班的教室，看看表發現時間已經到了，怎麼我竟然第一個到，難道世界人民除了我之外，都在人間蒸發了嗎？我有些沮喪，難道其他的同學不來了嗎？真是說曹操，曹操到，走廊上發出“咚咚咚”地奔跑聲音，只看見李雪穿著運動服、運動鞋，像獵豹一樣飛奔過來。她已經是一位國家運動員了，小時侯就跑步跑得飛快，起跑時就像彈簧把她彈出去似的，經常令人目瞪口呆?，F在，她已經在32屆奧運會上打破了世界記錄，讓我們驕傲不已。她激動地對我說：“后面有很多人來了?！惫唬芸?，其他同學都來到了教室里，這時彭菲、史萌、楊立青……她們都分別介紹了自己現在的工作，彭菲，一個以前很想當醫生的女孩，現在竟然是一位大明星了，沒有人不知道她。史萌、楊麗青，小時候酷愛穿漂亮衣服的女孩現在已經是兩位服裝設計師了，她們設計的衣服現在已經是世界名牌，所有人都很喜歡穿她們設計的衣服?？吹竭@么多同學都到了，我和大家緊緊地相互擁抱在一起。

不一會兒，全班鴉雀無聲，原來是“壓軸型”人物――我們一眼就認出是我們五年級的語文劉老師來了。劉老師已經是一位白發蒼蒼的老人，雖然人有些老了，但學識絲毫不亞于當年。劉老師一開口說話，那聲音激起了我心中一股熱流，眼里噙滿了淚花……她親切地對我們說：“同學們，你們都長大了，讓我來想一想你們的名字。你是……”大家歡聲笑語，快樂極了，師恩難忘，很多同學被感動得熱淚盈眶。

轉眼間，一天過去了，大家依依不舍的又要回到工作崗位上去，這二十年里，有多少故事發生在我們身上啊，聊不完的話題，傾不盡的情誼，但愿我們二十年后繼續相會，二十年后會是什么樣子呢？讓我們拭目以待吧！

當我們這群中年人走進母校禮堂的大廳時，每個人的手中都拿著一張CD唱片，是一首老歌《年輕的朋友來相會》。歌中有這樣一段詞語：“再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，該有多么美！”還記得嗎？二十年前我們就是唱著這首歌告別母校的！從那時我們就約定：再過二十年我們來相會?；啬感??？次覀冇H愛的師長。二十年后的今天，我們終于來赴約了。

二十年，這個約好漫長?？吹絻婶W斑白的老師！還是那樣熟悉的笑容，歲月的年輪刻印在充滿陽光般笑容的臉上，我們不禁熱淚盈眶。老師！你們好嗎！二十年啦！這個約好漫長！我們從風華正茂的的小伙子，小姑娘，一天天地步入了中年。老師們也到了退休的年齡。親愛的老師，同學。我們執手相看，“老師！您過得還好嗎？”老同學！你過得還好嗎？“ 二十年，這個約來得好快，我們好像還沒來得及準備好一個像樣的禮物送給母校，送給老師！赴約的時間就已經到來。光陰似箭，彈指一揮間！當我們師生彼此相聚。似乎又沒有太大的改變，那同窗共讀的情景似乎就在昨天。。

二十年，這個約好沉重。每當想起這個二十年后的聚會?！芭e杯贊英雄，光榮屬于誰？”我們就不敢有絲毫的懈怠。我們這些有朝氣的年輕大學生背負祖國的希望，民族的重托，肩挑家庭的重擔，頭頂單位的大梁，一步步地走過了二十年，七千三百多個日日夜夜，我們沒有歇腳1我們沒有辜負老師們的期盼。當我們今天聚集在這里的時候。我們彼此的道一聲：“老師們，同學們！辛苦了！”

二十年，這個約有是如此的瀟灑！同學們中有的做了國家干部，棟梁。有的也成為學者作了教師或是教授，成為教育家，有的成為軍人~`等等各行各業，不論你做什么，你的成績大小，你的職位高低，畢竟我們都為社會，為國家做出了貢獻，當我們相聚，我們舉杯，回首往事》我們可以大聲說：“我們問心無愧！”

我最尊敬的人

要是說起讓我尊敬的一個人，要數那位和藹可親的清潔工爺爺。起初，我認為他沒什么特別，可是，通過這件事，清潔工爺爺在我心中的形象慢慢變了······

有一天放學回來的路上，可能是前天晚上著涼了，早上一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也沒忍住，還沒走到家就吐在了小區的馬路上，差點連腸子都要吐出來。正當我難受的時候，一個穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，他彎下腰看看我，關切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？爺爺來給你幫忙。”這時，一股難聞的味道迎面撲來，更難受了?！皼]事，不用你管?！蔽亿s緊捂著鼻子，斜著眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠點兒。爺爺可能意識到了什么，沒有再上前，只是站在遠處擔心地看著我。

我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走?？斓郊议T口的時候，我下意識的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工爺爺正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西。不一會，地面又潔凈了，絲毫看不出有人吐過的痕跡。我見了很感動，并對他產生了強烈的好奇心，從那以后我就悄悄地關注他。

半年多時間過去了，無論刮風下雨，他都會準時出現在小區里清理運送垃圾。他除了做好份內事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護環境，對被毀壞的草地及時采取補救措施。為了美化小區環境，他還經常發動小朋友一起種花種樹。當有人遇到困難的時候，他總會不計報酬，熱情幫助。我被爺爺這種默默無聞、無私奉獻的精神所感動。他是一個社會責任感強的人，他是一個愛崗敬業的人，他是一個樂善好施的人。他是一個多么令我尊敬的人啊

第五篇：三年級語文s版上冊第四單元

第四單元導學案

學習內容：

13、《古詩兩首》

14、《廬山的云霧》

15、《錫林郭勒大草原》

16、《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：

本單元以“大好山河”為主，這些優美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導學生感受偉大祖國山河的壯麗。

學習目標：

1，學會本單元的37個字，會寫40個字。

2，理解文中的重點句子，并結合插圖展開想象，有感情的朗讀課文。3，通過本組課文的學習讓學生更加的讓愛祖國的壯麗河山。

4，要引導學生抓住重點句，讀懂段的內容，引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學習重難點：理解文中的重點句子，有感情的朗讀課文。引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學法提示：抓住重點句，讀懂段的內容，先個人思考，在小組合作學習學習準備：多媒體課件 掛圖 課時安排：10課時 古詩兩首

一、學習目標：

1、知識與技能

（1）學習課文生字新詞。

（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。（4）默寫古詩《早發白帝城》。

2、過程和方法

（1）圖文結合，理解詩意。

（2）朗讀體驗，體會詩情。

3、情感態度與價值觀

（1）讀古詩《早發白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。

（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發學生對大自然的熱愛之情。

二、學習重難點：

理解詩意、體會詩情、感情朗讀。

三、學習方法：

學生學習古詩的習慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。應該讓學生改變學習方式，讓學生自主學習，自我啟迪，自悟自得，互學互補。自學法、讀書法、教授法。四，教具準備:

課件、錄音磁帶

五、課時：2課時

早發白帝城

學習目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。學習過程

一、組織教學 激趣揭題

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、設疑預習合作學習

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？

2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

絕句

學習目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。學習過程：

一、組織教學 復習導入

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可

惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、設疑預習合作學習

自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）后記：

14《廬山的云霧》

學習目標：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的

思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。學習重難點：通過文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學法提示：結合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學習準備：收集廬山的資料 學習時間：兩課時

第一課時 學習目標：感知課文內容 學習生字詞

一、組織教學，激發興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、質疑預習合作學習

齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、學習生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

第二課時 學習目標：

1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。2，有感情的朗讀課文。導學過程：

一、組織教學 檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）

后記：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學習目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

二、學習重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學習難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

四、學法提示：結合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結合提示思考問題，先個人思考，在小組合作

五，學習準備：收集有關錫林郭勒大草原的資料 學習過程： 學習目標：

一、組織教學 課題導入

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、設疑預習合作學習

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真

美?。?/p>

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學法引導 探究提升

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）板書設計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 后記：

16*趙州橋

一、學習目標：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、學習重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是學習的重點和難點。

三、學法提示：通過提示的問題 理解趙州橋的幾大特點 先個人思考再小組合作 四，學習準備：了解趙州橋的歷史資料 五，學習時間：1課時。

四、學習過程：

學習目標：

一、組織教學 看圖導入新課。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、設疑預習合作學習

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍

繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

五、讀課文，回顧總結。

朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

六，作業：

想一想為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？ 后記：

語文百花園四

一、學習目標：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、學習時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

第二課時

一、學習目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、學習過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

第三課時

一、學習目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學習過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業。后記：