第一篇：給求職信加點“調料”

到了每年的求職季節，準備求職材料成了畢業班學生最為重要而迫切的工作。在所有的求職材料中，求職信顯然是極為重要的內容之一，它是畢業生向用人單位自我推薦的書面材料，是所有求職材料中至為關鍵的支柱性文件。求職信能否吸引招聘者的眼球，直接關系到畢業生是否能獲得面試的機會，關系到擇業的成功與否。一封求職信，無論內容多么完備，如果吸引不了對方的注意，則一切枉然。因此，自薦信被人們普遍稱為畢業生求職的“敲門磚”。

如何使求職信更具針對性和吸引力呢？我的體會是，不妨給求職信加點“調料”———最大限度地展現求職者的“賣點”。

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標題、稱呼、正文和落款幾個部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應聘崗位、自我條件展示、工作展望等內容。“味精”就應該撒在正文的“自我條件展示”中。

條件展示是自薦信的關鍵內容，主要應寫清自己有本專業知識和工作經驗，有本專業技能和成就，有與本工作相符的特長、興趣、性格和有關能力。應該在這方面多下些功夫，甚至稍微有些創意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網的求職信，然后大量復制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強化求職的針對性。

第二，設置兩個左右的興趣點。寫出你自己最關鍵的經歷、最好的成績、最重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個性特征將會為招聘單位做出的特殊貢獻。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對需要特別強調的詞語用另外一種字體打出，例如，主要特長詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個小故事或者事例。在每個人的成長過程中總有一些特別的經歷，會對自己的人生道路和對人生的看法發生重要的影響，會改變一個人對于人類、機會、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉變、或者一個悲劇，這樣的事例往往最能打動招聘者的心弦，因為通過這些小故事能反映出自信、有責任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質，而這些良好的品質正是招聘單位所需要的。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現。有一位同學這樣寫：“其實我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業。而且覺得最后能不能入選，關鍵在于實力而不在于運氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當地自負一些。“我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我定會保質保量地完成各項工作任務。”口氣堅決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的過程中，一定要記住，“調料”只能適當地加一點，如果把一碗味精都倒進鍋里，后果就可想而知了。

第二篇：求職信的調料

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網的求職信，然后大量復制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強化求職的針對性。

第二，設置兩個左右的興趣點。寫出你自己最關鍵的經歷、最好的成績、最重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個性特征將會為招聘單位做出的特殊貢獻。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對需要特別強調的詞語用另外一種字體打出，例如，主要特長詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個小故事或者事例。在每個人的成長過程中總有一些特別的經歷，會對自己的人生道路和對人生的看法發生重要的影響，會改變一個人對于人類、機會、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉變、或者一個悲劇，這樣的事例往往最能打動招聘者的心弦，因為通過這些小故事能反映出自信、有責任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質，而這些良好的品質正是招聘單位所需要的。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現。有一位同學這樣寫：“其實我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業。而且覺得最后能不能入選，關鍵在于實力而不在于運氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當地自負一些。“我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我定會保質保量地完成各項工作任務。”口氣堅決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的過程中，一定要記住，“味精”只能適當地加一點，如果把一碗味精都倒進鍋里，后果就可想而知了。

第三篇：畢業生與簡歷：給求職信加點“味精”

又到了一年一度的求職季節，準備求職材料成了畢業班學生最為重要而迫切的工作。在所有的求職材料中，求職信顯然是極為重要的內容之一，它是畢業生向用人單位自我推薦的書面材料，是所有求職材料中至為關鍵的支柱性文件。求職信能否吸引招聘者的眼球，直接關系到畢業生是否能獲得面試的機會，關系到擇業的成功與否。一封求職信，無論內容多么完備，如果吸引不了對方的注意，則一切枉然。因此，自薦信被人們普遍稱為畢業生求職的“敲門磚”。如何使求職信更具針對性和吸引力呢？我的體會是，不妨給求職信加點“味精”———最大限度地展現求職者的“賣點”。按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標題、稱呼、正文和落款幾個部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應聘崗位、自我條件展示、工作展望等內容。“味精”就應該撒在正文的“自我條件展示”中。條件展示是自薦信的關鍵內容，主要應寫清自己有本專業知識和工作經驗，有本專業技能和成就，有與本工作相符的特長、興趣、性格和有關能力。應該在這方面多下些功夫，甚至稍微有些創意。第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網的求職信，然后大量復制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強化求職的針對性。第二，設置兩個左右的興趣點。寫出你自己最關鍵的經歷、最好的成績、最重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個性特征將會為招聘單位做出的特殊貢獻。第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對需要特別強調的詞語用另外一種字體打出，例如，主要特長詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。第四，加個小故事或者事例。在每個人的成長過程中總有一些特別的經歷，會對自己的人生道路和對人生的看法發生重要的影響，會改變一個人對于人類、機會、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉變、或者一個悲劇，這樣的事例往往最能打動招聘者的心弦，因為通過這些小故事能反映出自信、有責任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質，而這些良好的品質正是招聘單位所需要的。第五，逆向思維，勝人一籌。求職應聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現。有一位同學這樣寫：“其實我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業。而且覺得最后能不能入選，關鍵在于實力而不在于運氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。第六，適當地自負一些。“我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我定會保質保量地完成各項工作任務。”口氣堅決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。在給求職信加放“味精”的過程中，一定要記住，“味精”只能適當地加一點，如果把一碗味精都倒進鍋里，后果就可想而知了。（汪保安）

第四篇：《給咖啡加點糖》 讀后感

《給咖啡加點糖》讀后感

《給咖啡加點糖》這本書對我來說意義非凡，心情不好的時候，我會閱讀書中故事，唯美、勵志，擁有讓人心情愉悅的魔法。這本書內容豐富，有以故事為文的、有以才學為篇的、有以勵志結集的，卻沒有以靈敏演繹作為主旨進行編撰的。考慮到靈敏是一生命課題，考慮到靈敏又是一素質要事，這套書觸摸的層面也就清楚了，它是高段位的，簡約文字，要點的是人生的興衰大穴。點法還巧妙，不做作而論道，不用數字指標，就一些凡人瑣事，讓你閱讀哈佛案例一般，通過影響而不是要求，示范而不是強調，潤物無聲中接受感染和調理。在含蓄和直白之間很難說孰優孰劣，只要情真意切，足以感動人心，就是成功之作。事實上，這一認識的形成來之不易，很長時間以來，對于那些讓人讀來生笑的表愛之作，我曾經不屑一顧，甚至嗤之以鼻。我幾乎本能地認為他們褻瀆了愛情的嚴肅與神圣，而顯得如此輕浮甚至拙劣。直到前不久，當見慣了太多在生活的重壓下四處游走奔波的人們之后，我才感悟到大隱隱于市，小隱隱玩于野的真諦。其實，只要是真實鮮活的愛情，又何必耿耿于懷于它示人的形式呢？這難道不是可惡的吹毛求疵嗎？輕松一點更適合現代人的口味，畢竟，這年頭兒我們活得太累了。于是便有了本書的誕生，給情書加點幽默，加點色彩，亦如給咖啡加點糖，給大地添些花朵，使我們的愛情半是海水，半是歡樂，這豈不是一箭雙雕嗎？擁有他，從此后，您的愛情不再只

是乏味的沉重，也不再只是嘩眾取寵的無聊，這是一本教你如何追求愛情的寶典，這是一根拔動戀人心扉的魔棒。

暖暖午后，一杯茶，一本書，品味《給咖啡加點糖》帶來的美好吧。

第五篇：給西瓜加點糖教案

《給西瓜加點“糖”》活動方案制定課教學設計

山東省臨朐縣冶源鎮楊善集小學

王桂花

一．活動背景：

我校周圍是連接成片的西瓜大棚，這是彌足珍貴的綜合實踐活動課程資源，為我們班開展以《給西瓜加點“糖”》為主題的綜合實踐活動提供了廣闊空間，成為我們得天獨厚的資源優勢。

其次，我們班有近70%的學生家長從事種植西瓜這一行業，學生周末和節假日經常幫家長種植西瓜，對于西瓜大棚特別熟悉。

再者，西瓜種植作為我們當地的支柱產業，發展存在著特別不均衡的現象。各戶之間西瓜品質、產量有較大差異，造成這些差異的具體原因尚不清楚；收入差距較大，到底有多大，還不明確；有必要嘗試探索一條各農戶之間共同發展、共同致富的有效途徑。

還有，五年級的學生已具有初步的搜集資料的能力，組織活動的能力，展示成果的能力，組織宣傳的能力，有開展活動的學情基礎。

為此，我們想通過開展《給西瓜加點“糖”》這一主題活動，既充分挖掘和利用當地綜合實踐課程資源，又打破瓜農相互之間的技術壁壘，讓學生成為他們彼此技術溝通的橋梁，讓更多的瓜農種出的西瓜更甜，品質更好，收入更高。既讓學生增智，又讓瓜農增收。

二、活動目標：

1．通過活動，樹立學生的勞動觀點，提高學生的勞動技能，培育學生的參與意識和實踐意識。

2.通過參與西瓜種植，銷售情況的懂得，讓學生知道西瓜種植對當地經濟的影響，關注當地經濟發展情況，更加熱愛自己的故鄉，力所能及地為家鄉建設做出奉獻。

3.提高學生的自主學習、探索性學習、研究性學習的能力，以及應用所學知識解決生活中的實際問題的能力。

重難點分析：學生通過討論合作，研究并制定活動方案的過程。三．教學過程：

（一）導入：

同學們都知道，（課件出示西瓜大棚圖片）我們的家鄉是遠近有名的“西瓜之鄉”。“楊善牌”西瓜，與我們的生活密切相關。它不僅給我們提供了全面而豐富的營養成分，更在不斷的改善我們的生活條件，是我們當地名符其實的經濟支柱。

但不容忽視，大棚西瓜的種植和發展還存在著不均衡的現象。瓜農收入差距大等現實問題。我們開展綜合實踐活動的一個重要目的就是要找出這些問題的癥結所在，并努力探究解決問題的方式方法。

(二)確定主題 上節課我們共同討論確定了本次綜合實踐活動的主題，并進行了小組劃分，大家說：“我們的活動主題是什么呢?”（板書： 給西瓜加點“糖”）

1．很好。下面，同學們以小組為單位，圍繞我們的大主題展開討論，你想提出什么問題來研究呢？下面，小組討論，讓學生寫下來。然后一起交流小組討論的結果。預設：學生可能提出的問題：

①西瓜的營養價值研究

②瓜農家庭收入調查

③西瓜的科學使用方法研究 ④大棚西瓜的經濟效益調查

⑤大棚西瓜的生長與管理 ⑥西瓜價格的構成因素

⑦大棚西瓜的市場前景預測 ⑧大棚西瓜的種植技術

⑨瓜農的技術培訓狀況調查 ⑩瓜農聯合體建設

2．老師真佩服你們，提出這么多有價值的問題。（師生進行篩選）。

3．最后我們再從中選擇4個與主題密切相關的主題。（板書：①.瓜農家庭收入調查②.大棚西瓜的經濟效益調查③.西瓜價格的構成因素④.瓜農協會組織建立的必要性研究）這些都是《給西瓜加點“糖”》這一課題的子主題。

（三）分主題

對于以上主題你喜歡研究哪一個？師留出一定時間小組交流討論研究哪個主題。小組分別選擇喜歡研究的活動主題。

（四）制定活動方案

俗話說不打無準備之仗，要順利開展研究活動，制定研究計劃是非常重要的，研究計劃一定要切實可行，而且必須明確學習方法、活動步驟。現在我們就分小組制定活動方案，要發揮出集體的智慧，組長全權負責。看哪個小組設計的方案最全面、最詳細、最實用。這節課要評選出一項最佳方案設計獎、一項優秀方案設計獎）。教師巡回指導。

下發活動方案紙。

同學們，你們覺得我們開展這次活動可以運用哪些活動方法呢？（采訪法、調查法、統計法等）還有什么疑問嗎？ 各組開始討論制定方案。

（五）修正活動方案

剛才老師也參與到各小組的方案制定活動中,發現同學們想出了許多好主意,能把你們的活動方案和大家一起分享嗎？ 各組小組長上來匯報你們的活動方案,其它組的同學要認真聽,并且給他們提出合理的建議.表現最優秀的同學將獲得評選一項最佳建議獎、一項優秀建議獎。

最后集體評議，評選出本節課的獲獎者。

（六）課堂總結 經過這節課的討論，我發現你們真了不起，完全有能力把《“給西瓜加點糖”》這一研究活動開展得很好。下一節就是我們的親歷實踐課，請小組根據你們制定的方案進行綜合實踐活動，相信你們一定有不少的收獲。下課。

四．課后反思 ：

1.要充分利用和挖掘身邊的活動資源，確立的活動主題要貼近學生生活，要宜小不宜大。如，學生通過對大棚西瓜的研究和探討，意識到“生活處處皆學問”的道理，培養了學生觀察生活、感知生活的興趣和能力。

2.活動過程始終以學生為主體。讓學生經歷自主選題、自我組合、自主探究、自主展示的過程，教師只是起到引導的作用，這樣才能真正激發學生強烈的求知欲望，關注生成，培養學生大膽創新、不怕困難、嚴謹認真、吃苦耐勞的精神。培養學生與人溝通、交往、合作的能力。

板書設計：

給西瓜加點“糖”

活動小主題：

①.瓜農家庭收入調查 ②.大棚西瓜的經濟效益調查 ③.西瓜價格的構成因素

④.瓜農協會組織建立的必要性研究