第一篇：做一個有強大氣場的老師

做一個有強大氣場的老師

有一個故事很有意思，說的就是氣場這回事兒。它發生在三國時期，曹操統一了中國的北方之后，聲威大振，于是匈奴派使者送給曹操很多寶貝，而且要求使者見曹操一面。曹操覺得自己長得很丑，又很矮，怕壓不住匈奴使者。于是，他就讓一個身材高大、器宇軒昂的謀士坐在自己的床上接見那個使者，而曹操自己則拿了一把大刀站在床邊裝成侍衛的模樣。接見完畢，曹操派人去問使者，覺得皇帝這個人怎么樣。使者說：“皇帝很漂亮，也很有風度，可是我覺得皇帝的衛士——床邊拿著大刀的那個人——才是真正的英雄啊！”

氣場是什么？心理學家會告訴你，氣場就是感覺，交際學家會告訴你，氣場就是影響力。從氣場的本質講，它來源于心理與身體的整體狀態，氣場是人們給他人感覺和影響力的身心狀態。對于教師而言，氣場則意味著課堂上散發的獨特的教學魅力與教學智慧。做一個有氣場的老師，就是要做一個有著極強吸引力和影響力的老師，讓學生被你所吸引。

我上大學時有一位講授馬列主義的老師，的確是位氣場強大的老太太，很多選修課上學生都無精打彩的，唯獨馬列老太太的課讓大家覺得春風盎然，簡單易學，考試時大家都是高分通過的。我覺得馬列老師身上有一股強大的力量，無論言談舉止、風度氣質還是思想內涵，深深吸引著我們，影響著我們。

那么怎樣才能做一個有強大氣場的老師呢？氣場=身體氣場×心靈氣場。馬列老師曾經這樣說過：每次課前她都精心備課，簡化知識體系；每次上課前她都注意調整心情和身體姿勢，通過抬頭、挺胸、收腹，提起精氣神，提升自信，然后面帶微笑朝氣蓬勃的走進教室，像陽光一樣魅力四射的形象很快就感染學生，使其甘心接受老師的傳道授業解惑。

所以擁有最強大氣場的老師一定是那些心靈強大，擁有渴望與自信的人。像那些成功人士和那些氣場強大的老師都有強烈的欲望，并充滿了自信，這讓他們精神高度集中，面對任何事情時其大腦都在高速運轉著。劇烈運動的大腦會產生強大的影響力，就仿佛能夠壓迫性地“投射”學生的潛意識上一樣，被學生感知。高速運轉的大腦是強大氣場的保證。

因此我們必須培養強烈的愿望，才能加速大腦旋轉，才能提高氣場，才能獲得成功。面對學生，老師必然有幫助學生進步和成才的愿望，而如果這個愿望足夠強烈，便一定能夠讓學生感知到。你應該在頭腦中形成堅定的信心，學生一定會接收你的愿望，感受到你的鼓舞的。

在任何時候，自信都是氣場的關鍵。而自信來源于我們在上課前的精心備課，來源于對知識的深入整合，來源于對學生情況的了如指掌。當我們信心百倍的站在講臺上，無需過多的話語，只要十足的精神氣，就能抓住學生的注意力。因為一個自信的人總是會散發朝氣蓬勃、樂觀向上的氣場的。誰能不為一切盡在掌

握中的氣場所打動？誰能拒絕那些充滿陽光的人？

擁有最強大氣場的老師一定是富有生命力的人。老師的身體狀態也決定氣場。生命力就是身上透著的那股勁兒，是身體氣場的另一個名字，身體氣場主要包括四個方面：身體的姿勢、眼神的力度、面部的表情、語言的氣勢。

身體姿勢可以保證強大的氣場。如果要提高自己的氣場，多做擴胸運動：提肩、抬頭、挺胸、收腹、提臀。這些動作包含在中國功夫運氣丹田中，類似深呼吸練習，它能最有效地恢復我們的生命力。因為腹部的丹田是身體中神經最為密集的地方，是人的底氣所在，是生命力存儲最豐富的地方。多做這些動作就是在疏通生命力的渠道，激活身體的生命力。

眾所周知，眼睛是心靈的窗戶，具有傳達感覺、印象、影響力的功能，同時也是發射氣場的指針。我們不僅可以用眼睛傳達氣勢，還能傳達具體的思想。當我們面對學生時，用眼睛加強自己在特定方向的影響力，讓氣場在特定方向強烈起來，這也是用來向學生投射積極影響的方法。

我們在與人交流的時候，不在于我們到底說了什么，而在于我們是怎么說的。所以語言的氣勢，也是影響他人最有力的武器之一。說話的聲音，是氣勢傳遞的有效工具，顯示的是個人的底氣。那些氣場強大的老師說話的速度很慢，而且力度夠大；語氣堅定而又充滿信心。

擁有最強大的氣場的老師一定是面帶微笑的有愛心的老師。

一個人的心理狀態會決定他的聲音、他的表情、他走路的姿勢，而且，人的氣場也完全由人們的心理狀態決定。如果你充滿愛，氣場就是充滿愛的；如果你是幸福的，氣場就是祥和的；如果你是悲傷的，氣場就是悲傷的；如果你脾氣暴躁，氣場就是暴躁的。一個老師要把熱愛事業和熱愛學生結合起來，當我們心中充滿愛的時候，我們會變得富有親和力和感染力。

最理想的氣場類型是親和力和壓迫力的結合。任何氣場，要影響他人，甚至讓人屈服，必然強大，所以會給別人強大的壓迫感，而壓迫感必然帶來不快。所以，為了抵消壓迫力帶來的負面影響，我們還需要培養氣場的親和力，當親和力抵消壓迫感帶來的不快時，我們便能讓別人愉悅地接受甚至投降。也就是說吸引人且強大的氣場是最佳狀態。

做一個擁有強大氣場的老師，目的就是讓學生愉快地接受我們，使凡是進入我們影響范圍的學生，無不為之動容，收獲很多積極的感覺如幸福、希望、智慧等等。

第二篇：做一個有責任心的老師

做一個有責任心的老師

——師德師風學習心得 葛牌九年制學校

藺旭偉

通過局領導、校領導的指示下，我們學校開展了“師德師風”學習會，我感觸頗深，教師一直以來被人們稱為是一份最榮光、最神圣的職業，被譽為“人類心靈的工程師”，教師行業為什么會受到如此好評呢？因為教師有高尚的師德，有肩負起“育人為本”的使命。

作為一名教師，我很知足，我知道知足者常樂，我知足擁有這份神圣的職業；知足于學生的喜愛和家長的放心；知足于天真、純潔、樸實的校園；知足于平淡的人生，正是這種平淡，才是我的人生更精彩！

作為一名教師，我要擁有一顆感恩的心。我感謝學校，給我提供了工作的平臺；感謝領導，給了我無微不至的關心和幫助；感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學生，給我自信，激發我無窮的工作熱情。

作為一名教師，會義無反顧的選擇敬業。之所以敬業，我會熱愛，之所以熱愛，我會執著，之所以執著，我會奉獻。因為我們要“育人為本”，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛。

教師不僅僅是傳授知識的，更應該關懷和愛護學生，每個學生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個學生，愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。當然，在如今的教師行業中有很多人都抱有一種得過且過的心理，抱有一種少管少錯，多管多錯的歪曲心理，現實生活中固然有一些事情不利于現在的教育體制，但我們作為教師更不應該

失去信心，因為我們是直接影響學生的，我們的一些怨氣最直接、最大程度的受害者是學生，所以我們不但要做好，而且要做到最好，這樣才無愧于自己是一個人的良心。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

首先，對所有學生都要負責。

當我們踏進學校的大門時，我們就肩負起了一種責任，肩負起了關愛學生、尊重學生、使其快樂、健康的成長，我們面對的是“所有”學生，所以我們更要肩負起自己的責任。

其次，對學生的將來負責。

教育不是一朝一夕的工作，這是一個長久的過程，所以我們作為教師也要本著發展、變化的觀點教育學生，立足現在，著眼未來，甘于寂寞，樂于平淡，兢兢業業，勤勤懇懇，育人為本；為了孩子的將來，為了祖國的將來，我們更應該努力的肩負起這一責任，更好的去完成使命。

最后，對所有學生所受的所有知識負責。

師者：傳道授業解惑也。所以我們的“道”必須是對的，教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，才要求教師要給學生一杯水，自己就必須先有一河水，既要求教師只是要豐富，更要求教師知識的新鮮。

通過學習師德師風，我更明白了教師的重要性，明白師德在教師行業的重要性，所以在以后的日子里，我要以馬列主義，鄧小平理論，“三個代表”，《未成年人保護法》，《教育法》等來武裝自己，在工作中，使自己能有一個更好、更大的提高，將自己的一切奉獻給學生。使學生的身心健康地成長發展。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

做一個有責任心的老師

——師德師風學習心得

葛牌九年制學校

藺旭偉 2012-3-26

第三篇：做一個有愛心的老師

做一個有愛心的老師

不知不覺，一學期過去了，也慢慢適應了老師這個角色，也許我對學生不夠嚴厲，因為我想起小時候的我如果被老師夸獎了，或老師說一句關心的話就會讓我溫暖很久，所以我要求自己對每一個孩子要有耐心，再有耐心。

我也一直在追求一種既不需要打罵學生，又能讓他們學好的方法，畢竟學習是主要的，家長或其他評判者，他們關注的不是你對孩子人格的教育，而是孩子成績的起落高低，這就是中國教育。

我喜歡的不是優秀學生，而是不斷改變自己的學生，前段時間二年級一個小女孩鬧著不想上學，性格也孤僻，以前我同她說話她從來不回答，我也想放棄她，但是她才七八歲，由于家庭的原因變成這樣，說實話讓人很心疼。后來我想想，是我對他們太不用心了，我大部分精力都放在四年級了，雖然是二年級的班主任卻很少于二年級的孩子親近。于是我在空課的時候就去二年級坐著，陪她們一起寫作業，在課前課后陪他們聊聊天，聽聽他們的想法，那個性格孤僻的孩子在畫畫，我會夸獎她畫的漂亮，她羞澀的笑了，我的出來她很開心，有孩子在凳子上畫畫，坐一屁股彩筆的顏色，我會先夸他畫的好，然后問他想讓褲子后面添副圖畫么，再告訴他以后不許這樣了，慢慢的孩子們都和我熟悉了。

當看到那個女孩子在作業本上寫的"我愛李老師”，不管她是跟著別人學的還是怎樣，我都很感動，看到一個男孩歪歪扭扭的寫的“我喜歡季老師，季老師的笑聲很漂亮”，雖然這句話有錯別字，語法也不對，但我看懂了，當和四年級學生討論壓歲錢的時候，問他們準備怎么花，聽到有孩子說要存著等李老師生日時買大蛋糕，我心里暖暖的。所以，上班的時候我是快樂的，充實的。

這里的孩子百分之九十都是留守兒童，常年看不到父母，有的甚至幾年沒見過爸媽，有的是單親家庭，記得有一次作文課一個女孩說，她想設一個相聚節，因為媽媽和她男朋友走了，不要她和爸爸，不知道媽媽為什么不要她們，她想設個相聚節和媽媽見面，聽著她略帶哭腔的聲音，真的很讓人心疼。有些父母生下孩子就把他們丟下，出去過自己的生活，不明白她們怎么忍心。

這里的孩子很需要老師的關愛，而我也需要孩子們的愛來支撐自己在這里待下去，有時候晚上會感到很孤單，有時候會莫名其妙的心煩，會把火氣遷怒到孩子身上，但他們的童言無忌總是會讓我心情變好，我希望在我在的日子，給予這些孩子快樂，幸福的感覺。

第四篇：做一個有幸福感的老師

做一個有幸福感的老師

做幸福的教師要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子，真誠的贊美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。前面我們說過，對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。四是要享受生活。幸福不僅僅來自工作，也來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣也很重要。總之，教師的幸福感是實現教育本質的必然需要，是教育的的最高目標。同時教師的幸福感也是構建和諧社會的迫切需求。我希望，通過我們組織和個人的努力，在追求職業幸福感的路途中，最后都能達到人校合一的境界。幸福是什么？永遠沒有一個標準的界定。要靠自己來調劑，靠自己來挖掘、靠自己去體會。讓自己的幸福感換為動力，多一點微笑，讓你的孩子喜歡你、同事、家長尊重你、領導欣賞你，讓我們一起來做一個幸福的教師！

第五篇：做一個有幸福感的老師

做一個有職業成就感、有幸福感的生活快樂的陽光教師，是我們每個教師追求的最高境界。七年的班主任生涯讓我堅信了一個道理：只要用心對待孩子，一定會換來他們的真心，正所謂——播撒愛的雨露，收獲愛的喜悅。教師這個職業——十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅。還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對教師這個職業希望的種子。在老師愛的滋潤和關懷的陽光下，這顆種子漸漸的生了根，發了芽，長大了，今天它終于結出了果實。在這期間，我深深感受到為人師表的責任和使命。正像歌里所唱：“放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

從事教學七年，我利用工作之余不斷學習、摸索、實踐，并聽取各類的講座，以便加深對新課程的理解、認識。新課程的實施和新教材的使用，更強調教師進行反思性教學。我結合自己的教學觀念、教學行為、教學策略以及教學中學生的學習過程與方法對自己的教學進行反思，覺得有喜也有憂。如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。面對著日復一日的上課，批改，引導教育學生，考試，如果沒有一點理想主義情懷，那我們就會失去許多做教師的快樂，那我們的許多工作也會流于形式。任何教師要想有高的成就，首先必須要有高的水準，高的理想。作為教師，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，同時又要有激情，一個教師要永遠伴隨著自己的夢想而成長。我們大家都知道的大教育家魏書生，初中畢業，但成就了教育的大業。

當有人問他為什么會有今天這樣的成就，他認真的回答，可能是比別人多讀了一些書，早讀了一些書，比別人多付出一些。而比別人多付出，這體現的就是一個教師的教育理想。做一名教師的辛勞，瑣碎自不必言說，但怎樣讓平平常常的日子過的不平常，讓每一個平淡的日子，不平淡，這就是一種教育理想。如果能讓一個不愛學習的學生愛學習了，如果能讓一個不懂事情的孩子懂事了，能讓一個成績差的學生變好了，我想這些也就是構成了教師的理想和幸福。只有有了教育理想的教師，才能不斷的挑戰自我，才能勤于學習，不斷的充實自我。才能向更高的人生目標奮進。

每天面對著孩子們一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

那么，做一名新時代合格的教師我們應該奉獻什么呢？老師們，讓我們用至真、至善、至美的思想品德；用至精、至純、至湛的業務水平；用至愛、至親、至情的寬廣胸懷奉獻給我們可愛的學生，奉獻給我們深愛的職業，奉獻給我們偉大的祖國。魏書生說：“教師要有一顆平

常心，要享受工作的每一天。”所以我希望，我們所有的老師，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂中，在和學生相處的每一個平凡的日子里，感受著幸福，成為一名有幸福感的陽光教師。讓我們一起帶著夢想，帶著激情，不斷超越自我，用自己的高尚品格和辛勤付出共同譜寫我們新的輝煌！