第一篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的分布 2水資源與人類的聯(lián)系3合理利用水資源

教學(xué)難點(diǎn)：合理利用水資源

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

（4）我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

用心愛心專心

出示―中國(guó)地形圖‖，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進(jìn)步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長(zhǎng)速度超過可供求量增長(zhǎng)速度

案例2 咸海的憂慮

（2）浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：過程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流：

討論：書本P70活動(dòng)

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

練習(xí)：過程與方法P73—74學(xué)習(xí)檢測(cè)與自評(píng)

七、板書設(shè)計(jì)

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六

（3）我國(guó)水資源特點(diǎn)

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響

（1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過大

（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)。

第二篇：2018年高一地理教案水資源的合理利用-文檔資料

高一地理教案水資源的合理利用

【】鑒于大家對(duì)自考考務(wù)考籍十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高一地理教案水資源的合理利用，供大家參考!高一地理教案水資源的合理利用

《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì) 南海中學(xué)地理科組 孫欽強(qiáng)

一、教材版本 人教版地理必修1

二、教材和學(xué)情分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

從分析水資源緊缺的產(chǎn)生原因，探討如何合理利用現(xiàn)有的水資源。

2.教材內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)所用教材為高中地利新課程人教版(必修一)第三章第三節(jié)，主要介紹了水資源概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問題。

總體上來說，教材闡述的幾個(gè)問題學(xué)生通過自學(xué)基本上是可以理解的。但教材所提供的兩個(gè)案例：一是沙漠中的奇跡――以色列水資源的利用，二是咸海的憂慮，離學(xué)生身邊的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，故教師跳出教材的案例，而是以學(xué)生所生活的地方――佛山市南海區(qū)水資源作為研究對(duì)象，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，從而能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和探索的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在獲得知識(shí)過程中的主體性。

高中生抽象思維能力較強(qiáng)，思維也具備了一定的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性，喜歡發(fā)表個(gè)人見解，渴望自己的能力得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。

三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力

1.通過視頻材料分析出南海區(qū)水資源的特征。

2.通過實(shí)例推測(cè)南海區(qū)可能面臨的水危機(jī)，并從社會(huì)和自身的角度提出緩解措施。(二)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用說的習(xí)慣。

2.通過實(shí)例，體會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的重要性，通過實(shí)際行動(dòng)為節(jié)水獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

南海區(qū)水資源危機(jī)的原因及對(duì)策

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：學(xué)生可以對(duì)教材的框架知識(shí)產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)，為案例上的應(yīng)用做鋪墊。

2.案例材料：包括視頻材料、活動(dòng)討論材料及教師總結(jié)支撐相關(guān)材料。3.多媒體課件 六：課時(shí)安排 1課時(shí)

七、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生雙邊活動(dòng)教學(xué)思考 導(dǎo) 入 新

課1.播放歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》 2.設(shè)問：歌曲中唱道親不夠的故鄉(xiāng)

土，戀不夠的家鄉(xiāng)水，我要用真情和汗水，把你變成地也肥呀水也美呀，那我們的家鄉(xiāng)――南海，水美不美啊?學(xué)生回答，教師可先不做評(píng)價(jià)，引入新課內(nèi)容。自然而貼切的引入最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 講 解 新 課 講 解 新 課

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1(介紹南海區(qū)的水資源概況)，討論南海區(qū)水資源的特征。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生看視頻注意獲得信息點(diǎn)，概括出相關(guān)特征。2.學(xué)生收看過程中記錄信息點(diǎn)。

3.教師提問并總結(jié)。1.培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生提取信息，概括信息的能力。

3.學(xué)生通過視頻可以獲得南海區(qū)水資源特征的相關(guān)知識(shí)，從而概括出南海水資源具有總量豐富，但時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

二、我們可能面臨的水危機(jī)

【小組探究2】：學(xué)生根據(jù)據(jù)材料1、2、3討論：

①我們可能面臨哪些水危機(jī)? ②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場(chǎng)危機(jī)的發(fā)生? 1.學(xué)生分小組討論五分鐘，小組長(zhǎng)記錄并匯報(bào)討論結(jié)果。2.教師在學(xué)生闡述結(jié)果的過程中注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別是第二個(gè)討論，學(xué)生的思路會(huì)開場(chǎng)開闊。第一個(gè)小問題教師通 過學(xué)生的回答最后總結(jié)出結(jié)論，南海區(qū)有可能面臨水源性缺水和水質(zhì)性缺水兩個(gè)方面的水危機(jī)。而第二個(gè)小問題學(xué)生的觀點(diǎn)可能會(huì)百花齊放，豐富多彩，但最終可以歸結(jié)為開源和節(jié)流兩個(gè)主要方面。

三、我們中學(xué)生可以做什么

1.【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學(xué)生，要保護(hù)水資源，我們可以做些什么? 2.教師播放在學(xué)校拍攝的兩個(gè)浪費(fèi)水資源的視頻片段，一為學(xué)生洗飯盒時(shí)不注意節(jié)約用水;二為由于水龍頭設(shè)計(jì)不合理而造成水的浪費(fèi)。由此舉例――佛山南海中學(xué)高三學(xué)生發(fā)明節(jié)水龍頭，為校日節(jié)水290噸。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不僅要有節(jié)水意識(shí)，還要有創(chuàng)新精神和責(zé)任感，為水資源的利用和保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。1.學(xué)生討論三分鐘，自由發(fā)言。2.教師結(jié)合校園浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象激發(fā)同學(xué)節(jié)水意識(shí)，而所舉學(xué)生發(fā)明水龍頭一例可以讓學(xué)生感受自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任感。小組探究3的用意在于培養(yǎng)同學(xué)們要關(guān)注身邊的水資源浪費(fèi)問題，同時(shí)，同學(xué)們可以通過很多小事來避免或減少水資源的浪費(fèi)。學(xué)生在這個(gè)問題上必定會(huì)百家爭(zhēng)鳴，全面開花。問題來源于生活，也應(yīng)該在生活中解決，學(xué)生通過出謀劃策，本身就是一次對(duì)自己節(jié)水意識(shí)的提升和鍛煉。小

結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)，我們南海區(qū)的水資源是比較豐富的，但缺依然存在著缺水的危機(jī)，因此，作為一名學(xué)生，最為一名公民，我們有義務(wù)更有責(zé)任為保護(hù)水資源獻(xiàn)上自己的一份智慧和力量。小結(jié)是幫助學(xué)生消化知識(shí)的過程。可以由學(xué)生自己完成，也可以由老師指導(dǎo)進(jìn)行。

一、南海水資源特征

二、我們可能面臨的水危機(jī)

三、我們中學(xué)生可以做什么 總量豐富 時(shí)間分布不均 水源性缺水 水質(zhì)性缺水 樹立節(jié)水意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

對(duì)于高一的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣十分重要。該節(jié)課的設(shè)計(jì)案例源于生活，離學(xué)生很近，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提高，能夠積極的參與討論，踴躍的發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生不僅掌握了課本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了應(yīng)用理論解決實(shí)際問題，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

十、附件――《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學(xué)材料

附件1：課前預(yù)習(xí)作業(yè) 第三節(jié)：水資源的合理利用(預(yù)習(xí))

一、水資源及其分布 廣義：包括 內(nèi)的水量總體 水資源的概念

狹義：通常指 上的淡水資源 問題一：

問題二：降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源豐富;降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源貧乏。一個(gè)地區(qū)或國(guó)家水資源的豐欠程度，通常用 來衡量

◆多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量 地區(qū)分布： 方水多，方水少;部水多，部水少。

中國(guó)水資源分布特點(diǎn)：時(shí)空分布不均 問題三：

時(shí)間分配： 降水多，降水少

二、水資源與人類社會(huì)

問題四：水資源的 會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小，而水資源的 則會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。因此，水資源作為經(jīng)濟(jì)資源，水的 和 是最重要的衡量指標(biāo)。同時(shí)，水對(duì)人類社會(huì)的影響程度也受 條件的制約

問題五：以色列通過 和發(fā)明農(nóng)業(yè) 兩個(gè)主要手段來解決水資源匱乏的難題。

三、合理利用水資源 水資源緊張 水的 下降 污水增多 水的 減少 需水量增加 問題六：

問題七:為了合理的利用水資源，人們主要從 和 兩個(gè)方面來促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。開源措施：(1)(2)(3)(4)等。節(jié)流措施：(1)(2)等。附件2：課堂學(xué)案

《水資源的合理利用--以佛山南海區(qū)為例》學(xué)案

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1，討論南海區(qū)水資源的特征。

二、我們可能面臨的水危機(jī)

材料1：2018年1月10日，南海區(qū)行政區(qū)劃重新整合，轄區(qū)面積1073.8平方公里，區(qū)政府駐桂城，轄2個(gè)街道和6個(gè)鎮(zhèn)。南海區(qū)各街道/鎮(zhèn)及其支柱產(chǎn)業(yè)情況如表-1： 表-1：南海區(qū)各街道/鎮(zhèn)及其支柱產(chǎn)業(yè) 街道/鎮(zhèn)支柱產(chǎn)業(yè)

桂城街道(桂城、平洲)機(jī)械制造、制鞋業(yè)等 羅村街道燈飾 等 大瀝鎮(zhèn)(大瀝、鹽步、黃歧)鋁材、五金 等 里水鎮(zhèn)(里水、和順)襪業(yè) 等

獅山鎮(zhèn)(獅山、小塘、官窯、松崗)電器、玩具 等 丹灶鎮(zhèn)(丹灶、金沙)五金 等

九江鎮(zhèn)(九江、沙頭)金屬板材加工 等 西樵鎮(zhèn)紡織印染業(yè) 等

材料2：

一、2018年南海區(qū)總用水量12.62108立方米，具體情況如圖-1;2018年全區(qū)廢污水排放量7.78108噸，比2018年增加8.3%，具體情況如圖-2。

二、南海區(qū)近幾年農(nóng)用化肥施用量和農(nóng)業(yè)用量如表-2 表-2：南海區(qū)近年來農(nóng)業(yè)化肥和農(nóng)藥用量統(tǒng)計(jì) 年份

項(xiàng)目2018年2018年2018年2018年

農(nóng)用化肥施用量51856噸51141噸53617噸51810噸 農(nóng)藥使用量1021噸1067噸1099噸1085噸

材料3：對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)來說，若水資源的數(shù)量不足，稱水源性缺水，若因水的質(zhì)量而造成缺水，則稱水質(zhì)性缺水?！拘〗M探究2】：據(jù)材料討論 ①我們可能面臨哪些水危機(jī)? ②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場(chǎng)危機(jī)的發(fā)生?

三、我們中學(xué)生可以做什么 【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學(xué)生，要保護(hù)水資源，我們可以做些什么?

第三篇：2012高一地理新人教版必修一課后練習(xí)3.3 水資源的合理利用（推薦）

3.3 水資源的合理利用 每課一練（人教版必修

1）

【基礎(chǔ)過關(guān)】

1．衡量一個(gè)地區(qū)水資源豐歉程度的指標(biāo)是()

A．多年降水總量

B．多年降水總量與蒸發(fā)量的差值

C．河流徑流總量

D．多年平均徑流總量

2．有關(guān)水資源與人類社會(huì)關(guān)系的敘述，正確的是()

A．水資源的數(shù)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

B．水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

C．在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響程度不同

D．跨流域調(diào)水是解決水資源時(shí)間分布不均的措施

《新京報(bào)》2011年1月6日?qǐng)?bào)道：截至目前，由降水異常偏少和平均氣溫較常年同期偏高

導(dǎo)致的氣象干旱已波及中國(guó)12個(gè)省份。北方冬麥區(qū)旱情為30年一遇，小麥主產(chǎn)區(qū)旱情為50年一遇。國(guó)家防汛抗旱總指揮部在2月4日啟動(dòng)Ⅱ級(jí)抗旱應(yīng)急響應(yīng)的基礎(chǔ)上，5日召開全國(guó)冬麥主產(chǎn)區(qū)8省抗旱異地會(huì)商會(huì)議，并宣布啟動(dòng)Ⅰ級(jí)抗旱應(yīng)急響應(yīng)。這是《國(guó)家防汛抗旱應(yīng)急預(yù)案》級(jí)別最高的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，也是我國(guó)歷史上首次啟動(dòng)Ⅰ級(jí)抗旱應(yīng)急響應(yīng)。讀圖，完成3～4題。

3．圖片中的問題產(chǎn)生的原因主要有()

①我國(guó)水資源的數(shù)量本來就少 ②我國(guó)水資源總量豐富，但地區(qū)分布不均 ③部分地區(qū)水污染十分嚴(yán)重，為水質(zhì)性缺水 ④人口的激增和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)水資源需求量越來越大

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②④

4．華北地區(qū)缺水的自然原因有()

①河川徑流季節(jié)變化大 ②降水稀少，蒸發(fā)量大 ③多年平均徑流總量不足 ④工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

某面積較小的島國(guó)為改變淡水供給不足的狀況，規(guī)劃在填海地段建地下水庫——將收集的雨水和地表徑流，通過灌注并儲(chǔ)存于地下含水層，需要時(shí)回抽補(bǔ)充地面供水。據(jù)此完成5～6題。

5．提出此項(xiàng)規(guī)劃，是因?yàn)樵搰?guó)()

①用水量大 ②降水豐富 ③干旱少雨 ④污染嚴(yán)重

A．①②B．①③

C．②④D．①④

6．為解決淡水供給不足問題，現(xiàn)階段該國(guó)可以采取的措施有()

①節(jié)約用水 ②國(guó)內(nèi)跨流域調(diào)水 ③人工降水 ④循環(huán)用水

A．①③B．①④ C．②③D．②④ 【能力提升】

每年的3月22日為世界水日，2008年世界水日的主題為“WATER SANITATION HYGIENE”，即“涉水衛(wèi)生”。據(jù)此完成7～8題。7．“涉水衛(wèi)生”主要是針對(duì)水資源的________情況提出的()A．分配不均B．日益緊張 C．污染日益嚴(yán)重D．全球變暖

8．下圖反映了某市地下水位的變化情況。可以得到的正確信息是該市（）

A．地下水位的變化與全球氣候變暖有關(guān) B．1990年以后地下水位持續(xù)下降

C．地下水位的變化與城市發(fā)展關(guān)系密切 D．1950～1980年期間城市發(fā)展非常迅速

水資源短缺已成為影響我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重大問題。據(jù)此回答9～11題。

9．有學(xué)者將水體污染造成的水資源短缺稱為水質(zhì)性缺水，降水量小、水循環(huán)不活躍造成的水資源短缺稱為資源性缺水。下列城市中，資源性缺水嚴(yán)重的是()A．青島B．杭州 C．廣州D．南寧

10．我國(guó)目前重點(diǎn)治理的“三湖”(江蘇太湖、安徽巢湖、云南滇池)屬于典型的水質(zhì)性缺水。導(dǎo)致三個(gè)湖泊水質(zhì)變差的最終原因是()

A．工業(yè)排放的污水B．農(nóng)村農(nóng)藥的排放

C．石油污染D．水體富營(yíng)養(yǎng)化突出 11．下列不屬于造成上述污染的主要原因的是()

A．三個(gè)湖泊周圍地區(qū)人口眾多，且都鄰近大城市，污染物排放得多 B．三個(gè)湖泊水體相對(duì)封閉，水流速度均較緩慢

C．為了保持足夠的水量，建造大量水利工程以儲(chǔ)蓄水量，致使水流速度更為緩慢 D．周圍地區(qū)氣候干燥，水資源利用量大 閱讀下面漫畫，回答12～13題。

12．下列敘述不屬于漫畫所反映的環(huán)境問題的成因是()A．在一定的時(shí)間、空間條件下，水資源是有限的 B．臭氧層變薄，地球上的水進(jìn)入太空增多 C．世界人口劇增，生產(chǎn)生活用水劇增 D．水浪費(fèi)、水污染現(xiàn)象嚴(yán)重

13．解決該環(huán)境問題的有效措施是()A．大規(guī)模開采利用地下水 B．利用工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田 C．?dāng)r截大氣環(huán)流，增加降水

材料一 我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)主要河流的分布示意圖

材料二 我國(guó)多年平均徑流量為2.7萬億立方米，居世界第6位，但人均擁有量是世界人均擁有量的1/4。我國(guó)有10個(gè)省區(qū)的水資源已經(jīng)低于生存線，人均水資源擁有量不足1 000立方米。

材料三 中國(guó)七大水系中目前絕大部分河段污染嚴(yán)重，86%的城市河段水質(zhì)普遍超標(biāo)，全國(guó)7億多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，1.64億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的水，3 500萬人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。

(1)從以上材料可看出，我國(guó)水資源存在的突出問題是什么？

(2)結(jié)合材料一分析我國(guó)華北地區(qū)春旱的自然原因。

(3)上海地處我國(guó)水資源豐富地區(qū)，目前也出現(xiàn)了嚴(yán)重的水資源問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，可以采取的措施有哪些？

參考答案 1．D [一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。] 2．C [水資源的數(shù)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模，水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益?？缌饔蛘{(diào)水是解決水資源空間分布不均的措施。] 3．C [水資源短缺既有自然原因也有人為原因。]

4．B [華北地區(qū)由于處于季風(fēng)區(qū)，降水季節(jié)變化大，造成河川徑流季節(jié)變化大，多年平均徑流總量較小，難以滿足生產(chǎn)、生活用水量。]

5．A 6.B [該島國(guó)需要通過儲(chǔ)存雨水和地表徑流來保證供水，說明該島國(guó)的用水量較大；進(jìn)一步推測(cè)可知，該島國(guó)的降水量較豐富，這樣在雨季時(shí)，水資源供過于求，才可能通過儲(chǔ)水來改變水資源的時(shí)間分配；如果水資源受到了嚴(yán)重的污染，儲(chǔ)存后就不能利用。]

7．C [目前水污染嚴(yán)重影響人類飲水的安全。]

8．C [考查影響城市發(fā)展的因素以及讀圖分析、判斷問題的能力。由圖提供的信息可知，隨著城市面積的增加，城市地下水位也發(fā)生了改變，尤其是1960年以后，城市地下水位迅速下降，雖然在20世紀(jì)90年代中期有所回升，但是總的變化是呈下降趨勢(shì)，即C項(xiàng)正確。] 9．A [青島位于半濕潤(rùn)地區(qū)，降水少，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，水資源缺乏，杭州、廣州、南寧都位于濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐富。]

10．D [“三湖”位于人口密集區(qū)，工業(yè)污水、生活污水、農(nóng)業(yè)污水排放量大，含有大量的氮、磷、鉀等物質(zhì)，再加上“三湖”所處位臵緯度較低，氣溫較高，容易發(fā)生水體富營(yíng)養(yǎng)化。] 11．D [“三湖”均位于濕潤(rùn)地區(qū)，水資源豐富，均出現(xiàn)水質(zhì)性缺水。] 12．B 13.D [根據(jù)圖示內(nèi)容，可判斷此漫畫反映了水資源緊張的問題。] 14．(1)時(shí)空分布不均；人均占有量不足；水污染嚴(yán)重。

(2)春季氣溫回升，大風(fēng)日數(shù)多，蒸發(fā)旺盛，此時(shí)雨季還沒有到來。

(3)增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)；發(fā)展工農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，將取水口從黃浦江移至長(zhǎng)江；防治水體污染，改善長(zhǎng)江、太湖的水質(zhì)；節(jié)約用水，減少浪費(fèi)。

解析 從材料一中可看出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)及成因，從材料二中可看出我國(guó)水資源人均擁有量不足，從材料三中可看出我國(guó)水資源污染嚴(yán)重。要解決材料中的問題，可從跨流域調(diào)水、修建水利工程、控制人口數(shù)量、發(fā)展節(jié)約用水的工農(nóng)業(yè)、提高水的利用率等方面入手。

第四篇：【地理】人教版必修1 第三章 第三節(jié) 水資源的合理利用(教案)

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

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四、教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)手段 多媒體

七、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。

2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

（二）新課導(dǎo)入：

用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能 “活”）

（三）教學(xué)過程

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一、判斷題

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對(duì)）

二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：（1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

三、讀《中國(guó)水資源分布圖》搶答 1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況 答：南方多，北方少；東部多，西部少 2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因 答：受季風(fēng)、地形條件的影響

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（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國(guó)家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居

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在不同的時(shí)代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請(qǐng)部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。

（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）

教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對(duì)水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

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? 答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：

1、開源：海水淡化；

2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對(duì)水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對(duì)中國(guó)西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？ 答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

? 探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？ 答：咸海的面積不斷減少

2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

? 探究三：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 原因：

1．我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。

2．人口增長(zhǎng)過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。解決措施：

1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。

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? 探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對(duì)水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對(duì)水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

八、布置作業(yè)

小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告

九、板書設(shè)計(jì)

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3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響。

1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。

2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。

三、合理利用水資源

1、開源：

2、節(jié)流：

十、教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

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第五篇：水資源的合理利用(說課稿)

《水資源的合理利用》說課稿

十堰二中 何敏

一、說教材

本節(jié)屬于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三節(jié)。本章前兩節(jié)介紹了“水環(huán)境”的特點(diǎn)，本節(jié)闡明人與水的相互關(guān)系,知識(shí)點(diǎn)較零碎，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題，強(qiáng)化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、分析世界、我國(guó)誰資源的現(xiàn)狀，探討合理利用水資源的措施。

2、培養(yǎng)讀圖分析的能力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。

4、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高表達(dá)能力。

（二）過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生讀圖，識(shí)記我國(guó)水資源的分布，聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；在此基礎(chǔ)上出示有關(guān)資料，了解我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策。

2．從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。樹立水資源危機(jī)的意識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

2、通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。

3、培養(yǎng)全球和未來意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)人地關(guān)系本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)為：我國(guó)水資源的基本國(guó)情；水資源問題及對(duì)策分析。

難點(diǎn)為：水資源問題及對(duì)策。

四、說教法學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)，以問答式講授法、合作學(xué)習(xí)法為主，教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生思考、分析。

五、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)媒體

1課時(shí)。自制多媒體課件