第一篇：五彩池教學案

《五彩池》教學案

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標：引導(dǎo)學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

教學重點：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學難點：引導(dǎo)學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學習品讀字詞句的方法。

教學方法：以讀促讀：通過品讀字詞句讓學生抓住關(guān)鍵字詞來體會五彩池的神奇美麗。并且讓學生自學《迷人的張家界》學會用這種方法。

一、揭題導(dǎo)入：

齊讀課題 ：五彩池

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、整體把握課文內(nèi)容。

欣賞了圖片，五彩池給你什么印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池

在默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？（板書：池和水）你是從哪幾個自然段感受到的？

三、品讀課文，感受（神奇、美麗）的五彩池

1、請同學們自由朗讀課文第二自然段。你從哪些詞句讀出了五彩池池的神奇、美麗，用橫線劃出來。

2、品讀句子：

A “無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”（多媒體出示句子）

你真會讀書，能告訴我們你讀書的經(jīng)驗嗎？你是從什么地方體會到的？“寶石”——寶石，在你的眼中，是個什么概念？作者把什么比作了寶石呢？為什么要把水池比作寶石？

說的真好！你能不能再讀一遍，讓我們欣賞一下好嗎？同學們也一起來試試好嗎？齊讀。這段中，還有哪些地方體現(xiàn)了五彩池的池的美麗和神奇？

B、那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野是大大小小的水池。

“漫山遍野”體現(xiàn)水池——多。（板書：多）課文中還有哪個詞語也體現(xiàn)了水池很多？在課文中找一找，并且理解“無數(shù)、大大小小”。是的，老師從網(wǎng)上查到，這里的水池有693個。真是非常多呀！

大大小小體現(xiàn)五彩池——大小不同。還有哪句話也寫出水池的大小不同？

C、水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。這一句不但寫出了水池的大小不同，還寫出水池的深淺不一。把這幾句讀一讀。讀的真好，我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那樣小的水池，你見過像菜碟一樣小的水池嗎？肯定非常有趣！

你還從哪句話中體會出五彩池的神奇和美麗呢？

D、“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??”

從這句話中，你體會到了什么？（板書：形狀各異）

（引讀：喲！那么多水池還有各種不同形狀的水池，有像——）（出示句子：有像——）是不是只有這些了，從哪看出來的？你們連省略號也注意到了，可真會讀書。也就是說藏龍山上還有很多不同的水池，那么還有哪些形狀？請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象。（師配樂朗讀第二自然段）想到了嗎？說一說。我們再來看看這些形狀各異的五彩池。（展示五彩池圖片）剛才看圖片時，我發(fā)現(xiàn)同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！（齊讀）

學法歸納：剛才同學們就是抓住了“無數(shù)”、“寶石”、“大大小小”等字詞來體會五彩池的美麗、神奇。

運用這樣品讀字詞句的方法，讀讀第三自然段，找找哪些句子讓你感受到五彩池水的美麗和神奇？

C、有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。

說一說從這句中你體會到了什么？從哪個詞語體會到的？

“不止”這個詞，可以看出五彩池的水顏色——多。（板書：色多）

請同學們再自由讀讀這個句子，并圈出表示顏色的詞語。一個水池中就有那么多顏色真是神奇啊！我們一起來看看這些美麗的顏色。（出示：五彩池水顏色的圖片）五彩池太神奇了！除了書上描述的以外，你認為池水還有什么顏色？（生答：鴨蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、鐵銹紅、天藍色、土黃色……）。也許還有很多我們看也沒有看到過說也說不出來的顏色呢！那誰能像課文那樣說說這個句子啊！

出示練習：有些水池的顏色還不止一種顏色呢，上層是（），下層卻成了

（）；左半邊是（），右半邊卻成了（）。

這么多的水池，這么多的顏色合在一起，不僅顏色多，而且顏色很——艷麗。（板書：色艷）把它舀出來，卻什么都沒有，真是神奇啊！

那么同學們，這一段應(yīng)該怎樣讀才能把池水的美麗神奇讀出來呢？誰愿讀給大家聽聽？（女生讀）

小結(jié)：剛才我們從五彩池的顏色和形狀兩方面體會它的神奇之處。難怪作者說是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

那么，池水形成的原因是什么？小組合作學習，填表。（生答）

3、激發(fā)情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”這人間的五彩池的確比瑤池還美！

總結(jié)：五彩池像仙境一樣美麗神奇，我們都非常想到這地方親身感受。其實我國還有很多美得像仙境一樣的地方。下面請同學們打開書，欣賞課文《迷人的張家界》。運用今天我們學習的品讀字——詞——句的方法邊欣賞邊思考：課文從哪些方面寫出了張家界的迷人？你是從哪些句子中感受到的？

四、拓展、《迷人的張家界》

你從哪些詞句中讀出了張家界的迷人？請用橫線畫出來。

五、課外推薦

《中國名勝經(jīng)典》

在我們國家有很多美麗的地方，比如桂林山水、黃山奇石、四川峨眉山、等等。同學們課后可以去讀一讀《中國名勝經(jīng)典》這本書。相信你們會對我們國家的風景名勝有更多的了解。板書設(shè)計：

池：多、形狀各異品讀

五彩池美麗、神奇

水：色多、色艷字——詞——句

教學反思：

第二篇：五彩池導(dǎo)學案

8五彩池

單元導(dǎo)語：美無處不在：桂林的山水，水美；麗江的古城美，雪山美；藏龍山上五彩池的形狀美??只要我們善于發(fā)現(xiàn)，美就會映入我們的眼中，走進我們的心里。導(dǎo)學目標：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習課文第2至5自然段；解決課后思考?練習中的有關(guān)問題；理解重點詞句。

3、有感情地朗讀課文。

4、設(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，導(dǎo)學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（投影出示我搜集和創(chuàng)造的廣告詞。）

1、本品在世界各地的維修工是最寂寞的。(電器廣告)

2、農(nóng)夫山泉,有點甜。(礦泉水廣告)

3、人人為環(huán)保,自然好,人類才會更好!(環(huán)保廣告)下面是老師創(chuàng)造的丹霞風景區(qū)廣告詞：

4、桂林山水甲天下，丹霞風景勝桂林。

5、陽元石——“天下第一奇石”，“天下第一絕景”。

6、神奇而美麗的丹霞山啊，藝人為你歌唱；詩人為你吟詩;畫家為你作畫。

7、您想看“天下第一奇石”嗎？請到我們?nèi)驶瘉怼W生以以上廣告詞為感性認識為基礎(chǔ)后，師言：

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

（二）配樂朗讀，展開想象。

1、播放五彩池錄像或課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美 抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。做到以讀促悟。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

3、思考：課文主要講的是什么？（五彩池的數(shù)量、形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

①五彩池水池的數(shù)量怎樣？ ②五彩池水池是什么形狀的？

4、五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？（講解原因）小組合作匯報后小結(jié)五彩池的成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

（三）以讀促悟，強化感性認識。

引言：剛才老師領(lǐng)著同學們步入五彩池游覽了一圈，誰能把你看到的五彩池的美麗與神奇告訴大家？

1、學生交流體會，談感受、談?wù)J識。

2、投影出示有關(guān)句子。（自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。）

3、探究原因，了解大自然的奧秘。五彩池的水為什么會令人驚奇？ ．

4、歸納奧秘：

形成五彩池的原因：

5、誰明白了為什么課題叫《五彩池》？（因為那里的池水色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》）

師：同學們，五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

（四）、再次“以讀促悟，強化感性認識”。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

（五）、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確

（五）布置作業(yè)，課后延伸。

1、完成課后思考。

2、把你設(shè)計好的廣告語抄下來。閱讀材料：

七月的天山

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。可是每到水勢緩慢的洄水渦，卻有魚兒在 2 跳躍。當這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機。

在往里走，天山越來越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點點細碎的日影，騎馬空行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶然能聽到遠處的幾聲鳥鳴。但是這里有時也會遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

如果說進到天山這里還像秋天，那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛的鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

讀一讀想一想，為什么天山在7月要比其他地方要涼爽？

第三篇：教學案

上饒縣石獅小學教師備課單

（共案）

年級 學科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間

第四篇：教學案

《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》

學習目標：

1、欣賞作品，體驗歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風格的影響。

2、體驗?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風格。

3、能通過學習掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。重難點：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風格。

3、掌握變奏曲的特點。教具：鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學習

師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當》背景。

《鈴兒響叮當》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀的英國開始，后來傳入美國。進入二十世紀后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。

2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景。《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結(jié)——分小組說明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對應(yīng)曲風貼紙，由各小組認領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過程中進行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點。

2、教師總結(jié)變奏特點

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲。“變奏”一詞，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時間，改編華爾茲和爵士風格

第五篇：教學案

班2010---2011學第一學期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵。

灌云縣魯河中學2010.11.18