第一篇：五彩池聽后感

重拾那被遺忘的角落 ——選讀課文《五彩池》聽后感

錢 君

選讀課文一直是被遺忘的角落，很多時候學生自己讀讀這些課文，有了初步了解便結束了。老師更是很少把精力放在選讀課文上。學習這類課文的方法到底是什么？與精讀課文、略讀課文有什么不同？這些問題一直困擾著我。今天聽了兩位老師執(zhí)教四年級上冊的課文《五彩池》，原來選讀課文也有別樣的精彩。

第一堂課的老師以《西游記》中王母娘娘的住所瑤池為引子，引出人間也有這樣美麗的地方——四川“五彩池”。從孩子所熟悉的場景開始，激發(fā)了學生的聯(lián)想與期待，達到了激趣導入的效果。接著老師配樂范讀全文，同時課件出示五彩池的圖片，通過感官的刺激將五彩池的美最大化地呈現(xiàn)在學生面前。為接下去體會理解五彩池的神奇做了很好的鋪墊。由于是選讀課文，教師在字詞讀音和意思理解上放手讓學生自主學習，只略做指導很好地培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也體現(xiàn)了選讀課文在教學上與其他課文的區(qū)別。

在課文內容部分，教師抓住“神奇”二字讓學生體會五彩池的美，此處教師要求學生說出成語來概括五彩池的神奇，但教師在板書中歸納的卻并非成語：大小不

一、形狀各異、五彩斑斕、數量眾多。此處成語和四字詞語的區(qū)分有些過于強調。

教學五彩池的成因部分，教師為了讓孩子理解五彩池彩色的成因提出問題：我有一個朋友去五彩池為什么沒有看到這么多變化的顏色呢？如改成：同學們如果你有機會去五彩池游玩你會選擇什么樣的時候去，為什么？順著提問可能更利于學生理解池水呈現(xiàn)彩色的原因。在全文結束時，教師依次提出了幾個問題

1、瑤池和五彩池比哪個更美？

2、你去過那些美麗的地方？

3、給五彩池寫一則廣告詞？對于結尾的幾個問題的順序，如將第三個問題提到最前面，會更有利于學生體會五彩池的美。對于四年級的學生來說廣告詞這樣新穎的形式或許還不能很好的運用，如改成：請同學們來當一回小導游，你會如何像游客介紹五彩池呢？更適合學生自由發(fā)揮。

第二節(jié)課的老師的教學主線與第一位教師基本相同，也是抓住神奇二字體會五彩池顏色多、形狀多、數量多。與第一堂課有一處明顯的不同是教師將圖片欣賞放在了全文結束之后，前一節(jié)課教師開篇范讀與圖片欣賞同時進行。對于這種風景類的文章，光靠文字的魅力較難讓學生深入體會旖旎的風光，需要借助一些畫面幫助理解和體會。如果將圖片的插入與體會神奇二字同步進行，在全文結束之后再借圖片升華五彩池的美可能效果更佳。

總而言之，選讀課文的自由性、自主性更大。學生在精讀課文中學到的方法在選讀課文中運用，從而得到充分“練習”，提高課堂效率，不失為一種閱讀訓練的好機會。

第二篇：五彩池簡介

五彩池簡介

五彩池池以秀美多彩，純潔透明聞名于天下，面積5645平方米。海拔2995米，寒冬地凍三尺，而池水依然清波蕩漾，四季雨旱交替，而池水似無增減。五彩池距涪源橋4166米，池群面積2．1萬平方米，有彩池693個，是黃龍溝內最大的一個彩池群。池群由于池堤低矮，汪汪池水漫溢，遠看去塊塊彩池宛如片片碧色玉盤，蔚為奇觀。“玉盤”在陽光的照射下或紅或紫，濃淡各異，色彩繽紛，極盡美麗嬌艷。隆冬季節(jié)，整個黃龍玉樹瓊花，一片冰瀑雪海，惟有這群海拔最高的彩池依然碧藍如玉，仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

原來這池水是由位于高處的長海經地下補給，地下四季常溫不凍，補給水量全年大體穩(wěn)定之故。深6.6米，池底礫石棱角，巖面紋理，一一分明，池水蔚藍寶綠，明澈透亮。五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，雖在九寨溝眾海中最小巧玲瓏，然而它的色彩卻是最為斑斕，與五花海不相上下。五彩池異常清澈，透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。

同一湖泊里，有的水域蔚藍，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍，在日頭當頂，山風吹拂或以石擊水時，還能濺開一圈圈金紅、金黃和雪青的漣漪，分外妖艷，美不勝收。

往下行1公里即為五彩池。這段山路海拔3000米，五彩池就深藏于山路下邊的深谷中。五彩池雖在九寨溝眾海之中最小巧玲瓏，然而它的色彩卻是最為斑斕與，五花海不相上下。五彩池異常清澈，透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。

8公里，從諾日朗直到長海，是九寨溝內四條游覽路線距離最長、海拔最高的一條游覽路線。清晨，在陽光的照映下，五彩池仿佛是一個個各具色彩的大染缸，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，藍色的像一顆顆藍寶石，綠色的融進了萬頃森林的無窮生命，淡淡的紅孕育著盛夏的熱情，金色的黃像是凝固的陽光，濃濃的黑蘊藏著大自然無限的奧秘。五彩的顏色，令一層層彩池全都活了起來，像是一座含苞而放的雪蓮花，與藍天、白云、雪山、金水與綠坪交相輝映，在陽光下閃耀著絢麗的光彩。

第三篇：五彩池教案

許慎分校

陳麗丹 《五彩池》教學設計

《五彩池》教學設計（第二課時）

教學目標

1、認知目標：了解五彩池這一奇特景觀，想象句子描繪的景象。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，能與同伴一起合作學習、提高自己網上合作的能力。

3、情感目標：通過理解課文內容，讓學生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學重難點：

讓學生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池課件，出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數”等詞語體會五彩池數量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》

3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生質疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據學生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設計

數量眾多 大小不一 形狀各異

美麗、神奇

顏色多樣 變化多端

第四篇：《五彩池》教案

《五彩池》教學設計

【設計理念】

1、抓住略讀課文的特點展開教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，去讀、去思、去悟、去探究，達到“自主學習”的目的。

2、創(chuàng)設教學情景，創(chuàng)設想象情境，創(chuàng)設交流情境，激活學生學習興趣在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。

【教學目標】

1、了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。

2、抓重點詞句讓學生學會自主學習，培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力。

3、通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重難點】

感受五彩池的神奇和美麗。感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。【教學時間】1課時。【教學過程】

一、激趣導入

1、故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

2、課件展示“瑤池”。

3、揭題。

二、初讀課文

１、提出要求：（1）讀通課文，讀準字音。（2）同學談談初讀感受，用一個詞概括五彩池給你留下的印象。

三、研讀課文

（一）學習第二自然段

1、讀讀第二自然段，從哪些地方讓你感受到了五彩池的神奇和美麗，用橫線劃出。

（1）根據學生回答，隨機教學。

句一：只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A.體會美。

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。指導朗讀。

B、體會數量多。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數”等詞語，體會五彩池數量眾多。指導朗讀。句二：水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??

A、理解“一畝”“一丈”。

大的面積將近667平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

B、感悟形狀奇。

這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了什么修辭手法（比喻、排比）。C、學習省略號。

句末的省略號說明什么？ 大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？

學生模仿課文的比喻句進行說話訓練。“五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。”

（2）小結。師：數量真多，形狀真奇，真美啊！五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

3、小結：不由地讓人感嘆：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。

4、小結學習本段的方法。

（二）學習第三、四自然段

1、請同學們用剛才學習第二段的方法，自主學習第三、四自然段。（學習單）

2、交流反饋

A、感受顏色美。

（1）描寫顏色的詞語：（咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）。

（2）五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說： “有些水池的水還不止一種顏色，上層是（）的，下層卻成了（）；左半邊是（）的，右半邊卻成了（）。” B、感受原因妙

（1）明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？（生進行口語交際練習）（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

3、小結：聽了小導游們的解釋，我們恍然大悟，也由衷地從心底里發(fā)出感嘆：多么美麗、神奇！

（三）出示補充資料。

（四）小結：不由地讓人感嘆：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。

四、總結

看來，五彩池真是太神奇、美麗了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇、美麗，所以說（齊讀）：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！

板書設計：

五彩池

數量多

神奇、美麗

形狀奇

顏色美

原因妙

第五篇：五彩池 教案

《五彩池》教案

教學目標：

1.能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、凝成、鐮刀、折射等。

2.有感情地朗讀課文，摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

教學重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1.與課文內容相配套的課件 2.歌曲《神奇的九寨溝》 3.準備生詞的小黑板。

教學過程 ：

一 歌曲導入，激發(fā)興趣

1同學們，今天在上新課之前呢，我們先來聽一首歌曲，邊聽邊動腦筋想一想，歌曲中歌唱的是什么地方？

2歌曲中歌唱的是什么地方呢？神奇的九寨溝

在我國四川省有一個神奇而美麗的地方，它被藏族人尊為“神山圣水”，被東方人譽為“人間仙境”，被西方人比作“童話世界”。它就是九寨溝，九寨溝最美的就是五彩池了，我們先來看看五彩池的圖片，這節(jié)課我們就一起走進五彩池去感受它奇異的風光，獨特的魅力。

3板書課題，齊讀.二 初讀課文，整體感知 出示閱讀要求：

（1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀準字音，語速稍慢

（2）語調輕松愉快

（3）表達喜愛之情

2.討論：課文主要從哪些方面介紹了五彩池，分別用一個字概括它這個方面的特點）2學生自由朗讀課文

3現(xiàn)在老師想檢查一下大家的預習情況，請看小黑板（出示生詞）4我們請同學來開火車領讀好不好

5同學們讀得真好，看見同學們讀得這樣流利，老師很佩服你。讀準字音大家都做到了，那誰能讀得輕松愉快，表達喜愛之情。誰能來展示一下自己的閱讀？你不愿意一個人讀也可以找個伙伴讀，你不想讀太多那么讀一個段落也行，或者說是一段中的幾句也行。6首先老師要表揚最先站起來讀你很勇敢，現(xiàn)在請同學來當小評委。你來評一評，他哪兒讀得好值得我們學習，哪兒沒有做到你提點建議。誰還愿意來試著讀一讀？

7現(xiàn)在請同桌之間討論一下課文主要是從哪些方面介紹了五彩池，分別用一個字概括它這個方面的特點

8討論好了，那么作者首先寫到五彩池的什么？

指名回答，分別板書：數量 多；大小 異；深淺 異；形狀 奇；顏色 美；成因 妙 把五彩池的特點找出來很容易，但概括成一個字卻很難。概括能力使語言更精煉，大家都很棒。

三 再次細讀，理解課文

1接下來我想聽一位同學來讀五彩池數量的句子，誰來讀？

課前，我查了一些資料，在九寨溝這樣的水池大大小小有3400多個，所以作者用了一個詞來形容水池很多，是哪個詞？漫山遍野 這一句怎樣讀才能讓我們感受到水池數量很多呢？是快一點還是慢一點？請自己再讀一讀

2我們好像看見這九寨溝就像一個大地毯，這水池就像巨幅地毯上的許多寶石一樣

那我有一個疑問了，作者為什么不把五彩池比作鮮花而要比作寶石呢？水池和寶石有什么相似之處？（從顏色美和光亮做比）看來作者把五彩池比作水池寫出了五彩池的顏色和光亮之美，比喻有相似之處去比較才更加形象生動

3誰讀寫水池大小的句子。畝是什么單位？一畝有多少平方米？準確來說是666平方米，我們的教室有….大的水池就有我們..個教室大。那小的有多小呢？比劃比劃，菜碟有多大？請一邊比劃一邊讀這兩句。伸出左手當菜碟，右手小指去觸摸這池底，淺不淺？ 4誰再讀形狀的句子？我們剛說九寨溝這樣的水池一共有3400多個，那作者一個寫了幾種？也就是說，作者還有很多沒寫出來。現(xiàn)在我們來看幾張圖片，看看它們還像什么？也可以用課文里的話。（出示圖片）就因為形狀很多作者寫不完，所以作者用了什么號？

5老師覺得五彩池最美的還是水池的顏色，請大家看看描寫顏色的句子，再勾劃出描寫顏色的詞。天藍就是像天空一樣的藍，那這樣的詞語你還會說嗎？

我們已經學了課文中的四個詞，又自己想了一些生活中這樣的詞。大家真棒。

6但是到現(xiàn)在，我一直還有一個問題，書上說池水的顏色很多，不止一種，但下文中又說池中的水是清水，那水到底有沒有顏色？既然沒有顏色，那為什么這些水一到池里就呈現(xiàn)出了不同的顏色呢？（指名說）

7哦，原來是這樣，本來是一條小溪里的水，本身沒有顏色，但因為池底有許多高低不平的石筍就呈現(xiàn)出了不同的顏色，所以作者在第一自然段最后一句話用了一個詞來形容是怎樣的五彩池？（板書：神奇）

8作者在末尾用了一句話。我們一起來讀一讀。感情再強烈一些。雖然很短，但表現(xiàn)出了作者對五彩池的贊美之情，一起再來讀。

看來要表達感情不在句子的長短，短短的一句話，把所有贊美都包含起來了，這也體現(xiàn)了作者運用的語言特別精煉。

9老師還有一個問題，課文明明寫的是藏龍山的五彩池,為什么在開頭的第一段里先寫有關瑤池的神話故事?它在這里起到什么作用? 與開頭呼應，再次突出五彩池的美麗、神奇。

四 默讀課文，積累優(yōu)美字、詞、句

1這一課有許多的優(yōu)美詞語，請同桌之間劃一劃。老師先舉個例子，平時我們覺得怎樣的詞語是好詞？四字詞語 還有什么？比如說：神奇的五彩池 雖不是四字詞語，但也很好。還有一類：一種顏色 這算哪一類？量詞 那什么句子才算好句子呢？比喻句、擬人句 2指名回答

3如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。

板書設計：

五彩池

數量 多

大小 異

深淺 異

形狀 奇

顏色 美

成因 妙

神奇