第一篇：五彩池 教案

《五彩池》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、凝成、鐮刀、折射等。

2.有感情地朗讀課文，摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1.與課文內(nèi)容相配套的課件 2.歌曲《神奇的九寨溝》 3.準(zhǔn)備生詞的小黑板。

教學(xué)過(guò)程 ：

一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1同學(xué)們，今天在上新課之前呢，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦筋想一想，歌曲中歌唱的是什么地方？

2歌曲中歌唱的是什么地方呢？神奇的九寨溝

在我國(guó)四川省有一個(gè)神奇而美麗的地方，它被藏族人尊為“神山圣水”，被東方人譽(yù)為“人間仙境”，被西方人比作“童話世界”。它就是九寨溝，九寨溝最美的就是五彩池了，我們先來(lái)看看五彩池的圖片，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)五彩池去感受它奇異的風(fēng)光，獨(dú)特的魅力。

3板書(shū)課題，齊讀.二 初讀課文，整體感知 出示閱讀要求：

（1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)速稍慢

（2）語(yǔ)調(diào)輕松愉快

（3）表達(dá)喜愛(ài)之情

2.討論：課文主要從哪些方面介紹了五彩池，分別用一個(gè)字概括它這個(gè)方面的特點(diǎn)）2學(xué)生自由朗讀課文

3現(xiàn)在老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)看小黑板（出示生詞）4我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)開(kāi)火車領(lǐng)讀好不好

5同學(xué)們讀得真好，看見(jiàn)同學(xué)們讀得這樣流利，老師很佩服你。讀準(zhǔn)字音大家都做到了，那誰(shuí)能讀得輕松愉快，表達(dá)喜愛(ài)之情。誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的閱讀？你不愿意一個(gè)人讀也可以找個(gè)伙伴讀，你不想讀太多那么讀一個(gè)段落也行，或者說(shuō)是一段中的幾句也行。6首先老師要表?yè)P(yáng)最先站起來(lái)讀你很勇敢，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委。你來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好值得我們學(xué)習(xí)，哪兒沒(méi)有做到你提點(diǎn)建議。誰(shuí)還愿意來(lái)試著讀一讀？

7現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下課文主要是從哪些方面介紹了五彩池，分別用一個(gè)字概括它這個(gè)方面的特點(diǎn)

8討論好了，那么作者首先寫到五彩池的什么？

指名回答，分別板書(shū)：數(shù)量 多；大小 異；深淺 異；形狀 奇；顏色 美；成因 妙 把五彩池的特點(diǎn)找出來(lái)很容易，但概括成一個(gè)字卻很難。概括能力使語(yǔ)言更精煉，大家都很棒。

三 再次細(xì)讀，理解課文

1接下來(lái)我想聽(tīng)一位同學(xué)來(lái)讀五彩池?cái)?shù)量的句子，誰(shuí)來(lái)讀？

課前，我查了一些資料，在九寨溝這樣的水池大大小小有3400多個(gè)，所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容水池很多，是哪個(gè)詞？漫山遍野 這一句怎樣讀才能讓我們感受到水池?cái)?shù)量很多呢？是快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？請(qǐng)自己再讀一讀

2我們好像看見(jiàn)這九寨溝就像一個(gè)大地毯，這水池就像巨幅地毯上的許多寶石一樣

那我有一個(gè)疑問(wèn)了，作者為什么不把五彩池比作鮮花而要比作寶石呢？水池和寶石有什么相似之處？（從顏色美和光亮做比）看來(lái)作者把五彩池比作水池寫出了五彩池的顏色和光亮之美，比喻有相似之處去比較才更加形象生動(dòng)

3誰(shuí)讀寫水池大小的句子。畝是什么單位？一畝有多少平方米？準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是666平方米，我們的教室有….大的水池就有我們..個(gè)教室大。那小的有多小呢？比劃比劃，菜碟有多大？請(qǐng)一邊比劃一邊讀這兩句。伸出左手當(dāng)菜碟，右手小指去觸摸這池底，淺不淺？ 4誰(shuí)再讀形狀的句子？我們剛說(shuō)九寨溝這樣的水池一共有3400多個(gè)，那作者一個(gè)寫了幾種？也就是說(shuō)，作者還有很多沒(méi)寫出來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)看幾張圖片，看看它們還像什么？也可以用課文里的話。（出示圖片）就因?yàn)樾螤詈芏嘧髡邔懖煌辏宰髡哂昧耸裁刺?hào)？

5老師覺(jué)得五彩池最美的還是水池的顏色，請(qǐng)大家看看描寫顏色的句子，再勾劃出描寫顏色的詞。天藍(lán)就是像天空一樣的藍(lán)，那這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？

我們已經(jīng)學(xué)了課文中的四個(gè)詞，又自己想了一些生活中這樣的詞。大家真棒。

6但是到現(xiàn)在，我一直還有一個(gè)問(wèn)題，書(shū)上說(shuō)池水的顏色很多，不止一種，但下文中又說(shuō)池中的水是清水，那水到底有沒(méi)有顏色？既然沒(méi)有顏色，那為什么這些水一到池里就呈現(xiàn)出了不同的顏色呢？（指名說(shuō)）

7哦，原來(lái)是這樣，本來(lái)是一條小溪里的水，本身沒(méi)有顏色，但因?yàn)槌氐子性S多高低不平的石筍就呈現(xiàn)出了不同的顏色，所以作者在第一自然段最后一句話用了一個(gè)詞來(lái)形容是怎樣的五彩池？（板書(shū)：神奇）

8作者在末尾用了一句話。我們一起來(lái)讀一讀。感情再?gòu)?qiáng)烈一些。雖然很短，但表現(xiàn)出了作者對(duì)五彩池的贊美之情，一起再來(lái)讀。

看來(lái)要表達(dá)感情不在句子的長(zhǎng)短，短短的一句話，把所有贊美都包含起來(lái)了，這也體現(xiàn)了作者運(yùn)用的語(yǔ)言特別精煉。

9老師還有一個(gè)問(wèn)題，課文明明寫的是藏龍山的五彩池,為什么在開(kāi)頭的第一段里先寫有關(guān)瑤池的神話故事?它在這里起到什么作用? 與開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出五彩池的美麗、神奇。

四 默讀課文，積累優(yōu)美字、詞、句

1這一課有許多的優(yōu)美詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌之間劃一劃。老師先舉個(gè)例子，平時(shí)我們覺(jué)得怎樣的詞語(yǔ)是好詞？四字詞語(yǔ) 還有什么？比如說(shuō)：神奇的五彩池 雖不是四字詞語(yǔ)，但也很好。還有一類：一種顏色 這算哪一類？量詞 那什么句子才算好句子呢？比喻句、擬人句 2指名回答

3如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

五彩池

數(shù)量 多

大小 異

深淺 異

形狀 奇

顏色 美

成因 妙

神奇

第二篇：五彩池教案

許慎分校

陳麗丹 《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，想象句子描繪的景象。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能與同伴一起合作學(xué)習(xí)、提高自己網(wǎng)上合作的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池課件，出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因?yàn)樯饰孱伭兓喽耍越小段宀食亍?/p>

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）

4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

美麗、神奇

顏色多樣 變化多端

第三篇：《五彩池》教案

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1、抓住略讀課文的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，去讀、去思、去悟、去探究，達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”的目的。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。

2、抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力。

3、通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受五彩池的神奇和美麗。感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

2、課件展示“瑤池”。

3、揭題。

二、初讀課文

１、提出要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（2）同學(xué)談?wù)劤踝x感受，用一個(gè)詞概括五彩池給你留下的印象。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀讀第二自然段，從哪些地方讓你感受到了五彩池的神奇和美麗，用橫線劃出。

（1）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)教學(xué)。

句一：只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A.體會(huì)美。

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。指導(dǎo)朗讀。

B、體會(huì)數(shù)量多。

從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)，體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。指導(dǎo)朗讀。句二：水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??

A、理解“一畝”“一丈”。

大的面積將近667平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

B、感悟形狀奇。

這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了什么修辭手法（比喻、排比）。C、學(xué)習(xí)省略號(hào)。

句末的省略號(hào)說(shuō)明什么？ 大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？

學(xué)生模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。”

（2）小結(jié)。師：數(shù)量真多，形狀真奇，真美啊！五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

3、小結(jié)：不由地讓人感嘆：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四自然段。（學(xué)習(xí)單）

2、交流反饋

A、感受顏色美。

（1）描寫顏色的詞語(yǔ)：（咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）。

（2）五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)： “有些水池的水還不止一種顏色，上層是（）的，下層卻成了（）；左半邊是（）的，右半邊卻成了（）。” B、感受原因妙

（1）明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？（生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)）（原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）

3、小結(jié)：聽(tīng)了小導(dǎo)游們的解釋，我們恍然大悟，也由衷地從心底里發(fā)出感嘆：多么美麗、神奇！

（三）出示補(bǔ)充資料。

（四）小結(jié)：不由地讓人感嘆：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。

四、總結(jié)

看來(lái)，五彩池真是太神奇、美麗了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇、美麗，所以說(shuō)（齊讀）：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

五彩池

數(shù)量多

神奇、美麗

形狀奇

顏色美

原因妙

第四篇：五彩池教案

五彩池

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)五彩池的神奇。2.抓關(guān)鍵詞總結(jié)作者從哪些角度寫五彩池的，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法，進(jìn)而進(jìn)行片段寫作《禮花》。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓關(guān)鍵詞總結(jié)作者從哪些角度寫五彩池的，學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫景物的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.教師配樂(lè)朗誦第一自然段，以讀代講，揭示課題。（板書(shū)：五彩池）

2.多媒體出示本課詞語(yǔ)，挑學(xué)生朗讀，要求：不拖腔、聲音洪亮、字正腔圓。

3.生齊讀這些詞語(yǔ)。

二、品神奇

1.課前我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下五彩池留給你的印象？

2.挑生回答（神奇）

過(guò)渡：作者是怎么用自己的文字讓我們感受到五彩池的神奇呢？請(qǐng)大家輕聲自由的讀課文，四人一小組交流，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句讓你感受到了五彩池的神奇？這些詞句從五彩池的哪些角度寫的？

生匯報(bào)：

生A：數(shù)量多，我抓住“漫山遍野、無(wú)數(shù)”這兩個(gè)詞體會(huì)到五彩池的數(shù)量多。（板書(shū)：數(shù)量多）

師:你的學(xué)習(xí)方法真好，抓住關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)。讀得時(shí)候這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么讀才能讀出它的數(shù)量多。(板書(shū):抓關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)）

生：慢而且長(zhǎng) 師：你來(lái)讀讀

生B:顏色多、奇，我從（更使我驚奇的是……什么顏色也沒(méi)有了）這些語(yǔ)句體會(huì)到的，描寫顏色的詞語(yǔ)很多，“不止”也說(shuō)明顏色多。（板書(shū)：顏色多）

師：你來(lái)讀一讀

師：顏色這么美妙，可見(jiàn)五彩池的神奇。

生C：形狀奇、多，我從（池邊是金……有蓮花的……）感受到的，描寫形狀的詞語(yǔ)很多，很神奇。（板書(shū):形狀奇多）

生D:大小、深淺不同。我從（大水池的……池底）感受到的，大的不足一畝，小的有拇指大小，說(shuō)明大小不一，深淺不一。（板書(shū)：大小深淺不一）

生E:成因也很神奇，我從（明明……來(lái)呢？）感受到它的形成原因的神奇。（成因）

師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言來(lái)概括一下它的成因呢？看大屏幕，老師圈的這些關(guān)鍵詞，誰(shuí)能把這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一下？

生匯報(bào),師總結(jié)，對(duì)，我們把這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)就可以復(fù)述它的成因了，這叫關(guān)鍵詞串聯(lián)法。（板書(shū)：關(guān)鍵詞串聯(lián)法）

三、創(chuàng)習(xí)作

1.本節(jié)課作者從五彩池池子的數(shù)量多、形狀多、大小深淺不一及池水的顏色妙及成因等角度像我們展示了五彩池的神奇，下面我們也學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法，以禮花為寫作對(duì)象，選擇一兩個(gè)角度來(lái)寫一寫，看看誰(shuí)筆下的禮花最美麗！

2.展示交流，選擇三篇習(xí)作，挑學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)之處。

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們用抓關(guān)鍵詞的方法概括了五彩池的特點(diǎn)，用串聯(lián)關(guān)鍵詞的方法復(fù)述了五彩池的成因，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法提高了寫作能力，收獲頗豐，希望在今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上，大家勤于總結(jié)方法，事半功倍。

五彩池

神奇

池子：數(shù)量多、形狀多、大小深淺不一

池水：顏色妙

成因

學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞串聯(lián)法

第五篇：《五彩池》教案

《五彩池》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文人教版第七冊(cè)

教學(xué)要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢？

二、新授（第二至第四自然段）

1、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇啊！你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？

2、你們描述得真美啊！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫五彩池的神奇的？

4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

（1）、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”指讀、評(píng)讀、指讀、齊讀。

（2）、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底。”手比劃，評(píng)讀、指讀、齊讀。

（3）、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

（4）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。

5、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。

第三自然段

1、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書(shū)想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會(huì)有無(wú)“更”有什么區(qū)別？

2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。

第四自然段

1、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。

2、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。

3、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。”配圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。

4、齊讀第四自然段。

5、配樂(lè)自由背誦

三、總結(jié)

看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、背誦第二、四自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)量

形狀

五彩池

大小

在人間

(神奇)

顏色

原因

說(shuō)課材料：

一、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。

二、教學(xué)方法

運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

1、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。

五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。

2、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

3、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。

4、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

5、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。

6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x，不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。

評(píng)課

上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟

評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》

虞老師根據(jù)學(xué)校總課題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。

1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。

2、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書(shū)，并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力，虞老師執(zhí)教的

五彩池

同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：

（1）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；

（2）、建立記憶的支撐點(diǎn)，如利用板書(shū)，突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)；

（3）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū)，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè)，從而喜歡讀書(shū)，不怕背書(shū)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。

《五彩池》教案2

教學(xué)過(guò)程

一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)

師當(dāng)導(dǎo)游配圖和樂(lè)范讀形、色兩段，感覺(jué)五彩池怎樣?(板：形、色)課文哪幾段寫了這內(nèi)容?想不想再深入地了解五彩池?

二、好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分，老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo)，投影出示：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。

2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。

3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語(yǔ)句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。

5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。

想想，你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難，記住我們的口號(hào)是——一起努力，合作互助!

三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。

1、再讀這兩段，要求讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

2、根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。

3、檢查，分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)

四、現(xiàn)在，請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話，再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句，相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對(duì)方聽(tīng)。

五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題：五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周圍的老師、問(wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。

六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。

七、齊讀解疑段落。

八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作，去年老師游覽回來(lái)后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡(jiǎn)介圖冊(cè)，我覺(jué)得人多力量大，你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎?

出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告：

要求：

1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。

2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或Web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句，也可自編。

3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn)，書(shū)寫工整，圖文相符。

九、分組活動(dòng)， 有什么不懂的可以請(qǐng)教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)

十、交流評(píng)比。

十一、布置回去后的任務(wù)：以導(dǎo)游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形：各異

五彩池 人間瑤池

色：豐富

《五彩池》教案3

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)方法：

以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的圖片及資料。

2、五彩池的風(fēng)光片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 。

1、同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方————五彩池！你知道它在哪嗎？

板書(shū)：五彩池

出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。

2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

藏和數(shù)

三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、五彩池給了你怎樣的感受？

板書(shū)：神奇

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！

3、交流。

重點(diǎn)：

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。

五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）

比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？

A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花

B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像，有的像（），有的像（），有的像（）

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？）

填空：

最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽(yáng)光下閃耀著（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各種光彩，像（ ）的（ ）鋪展在眼前。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來(lái)自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進(jìn)右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）

6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢？

8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。

9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人！

第二課時(shí)

一、回顧課文。

1、背誦課文中最吸引你的地方。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

二、教學(xué)生字。

三、書(shū)寫。

《五彩池》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題

（1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)

1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

2、摘錄文中你喜歡的詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

五彩池

數(shù)量 多得數(shù)不清

大小 大小各異

形狀 玲瓏多姿

顏色 五顏六色

原因 大自色賜予的美

《五彩池》教案5

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當(dāng)作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。

3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、進(jìn)入情境，自讀自悟

1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）

2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己喜歡的句子。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)做相機(jī)調(diào)整）

（1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。

生讀讀，說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。

A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。

誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)

B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。

你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）

C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。

句末的省略號(hào)說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。

大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？

大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？

你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）

D、第二句寫了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺(jué)得很美。

作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。

（3）可見(jiàn)作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來(lái)了。（板書(shū)：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。

（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）

師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>

（生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？

（師讀，生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）

（2）我們來(lái)看看本段描寫顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎？

（生自由說(shuō)出）

（3）多么美的色彩啊！五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）

師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

5、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？）請(qǐng)同學(xué)們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。

（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）

（1）連起來(lái)再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))

（2）誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？

（生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）

（3）指名說(shuō)。

6、學(xué)習(xí)第五自然段

游覽至此，你又有了什么新的感受？

（點(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）

四、選取情景，拓展思維

播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。

看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

編寫廣告詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

★有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。

★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。

課后自評(píng)：

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。

二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。

三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課安排了三次遷移：

⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀

⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；

⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。

《五彩池》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

（板書(shū)課題：五彩池；放課文錄象）

（師解說(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

二、講授新課

1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書(shū)：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢？（學(xué)生也可能會(huì)問(wèn)：瑤池是怎么一回事？）（板書(shū)：傳說(shuō)）

（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書(shū)：美麗神奇）

3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

（1）生自由讀課文。

（2）匯報(bào)

（學(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（神奇）

以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

1、小組合作匯報(bào)：

小結(jié)五彩池的成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導(dǎo)朗讀。

C傳說(shuō)

此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

（1）學(xué)生不感興趣，沒(méi)有提及此處。

（2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)？

b作者為什么要先寫傳說(shuō)呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

三、課外拓展：

1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池，但他卻沒(méi)作者幸運(yùn)，并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢？

（1）陰天，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹(shù)木花草不茂盛，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

（1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美。瑤池是人們的一種想象，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢？

（畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫廣告語(yǔ)……）

你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳說(shuō)

13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、比一比，再組詞。

侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）

倉(cāng)（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）

二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。

昆明湖靜得像 一塊碧玉

金黃色池邊像 仙境一樣

池底的水就像 不平的折光鏡

彩燈噴泉又像 一圈彩帶

昆名湖綠得像 一面鏡子

三、畫(huà)一畫(huà)：

1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

《五彩池》教案7

教學(xué)要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。

2、給課文分段。

教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看一看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起匯報(bào)交流一下。

二、匯報(bào)交流：

1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）

2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題）

3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么？

第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書(shū)：位置）

第二自然段：講水池的樣子。（板書(shū)：水池）

第三自然段：講水池的顏色。（板書(shū)：池水）

第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書(shū)：原因）

第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書(shū)：在人間）

三、試著給課文分段：

第一段：（1）講五彩池在哪兒。

第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

第三段：（5）講五彩池就在人間。

四、講讀課文：

（一）教學(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

（二）教學(xué)第二段：

1、出示第2

自然段投影：

（1）從第2句中你讀出了什么？（板書(shū)：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺(jué)怎樣？加上它，又會(huì)怎樣？這句話應(yīng)怎樣讀呢？

（2）句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？

（3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

（4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來(lái)。

2、教學(xué)第3自然段：

（1）這一段主要講了什么？

（2）池水都有些什么顏色？

（3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢？自己試著讀讀。

（4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）

3、教學(xué)第4自然段：

（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因？（分小組討論）

出示投影：

原因：A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。

B陽(yáng)光照射。

C池邊的樹(shù)木花草的倒影。

通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）

4、教學(xué)第三段：

（1）這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系？

（2）五彩池和瑤池有什么不同？

（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

（4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

（5）學(xué)生齊讀第五自然段。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、五彩池

位置

水池

池水美麗神奇

原因

在人間

《五彩池》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入

1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書(shū)：神奇美麗)

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報(bào)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。

(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫(huà)面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。

3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))

4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?

2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國(guó)大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?

五、作業(yè)：

以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。

《五彩池》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。

2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，理解“詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀，體會(huì)五彩池的美麗神奇，使學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開(kāi)想象，了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因，體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，

2、積累語(yǔ)言。

難點(diǎn)：

感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

教學(xué)方法：

感受法、體會(huì)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板、磁帶。

教學(xué)板書(shū)：

面積：

大小不一

五彩池形狀：

玲瓏多姿（美麗、神奇）

色彩：

鮮艷多姿

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題，引入新課

二、圍繞要求，初讀全文。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容，提出不明白的問(wèn)題。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

3、用“——”畫(huà)出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？

句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

句子2：使人驚奇的是，……呈現(xiàn)出多種色彩。

句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。

句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。

2、句子理解的一般方法：

（1）讀一讀：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

（2）具體展開(kāi)：

句子1：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

句子1、2，可展開(kāi)想像，畫(huà)畫(huà)寫了哪些形狀和顏色，再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些，感受神奇。

句子3：補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

（3）用各種方法感情朗讀。

3、有條件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。

四、指導(dǎo)背誦：引讀試背→媒體顯示，進(jìn)行情景背誦。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小組合作學(xué)習(xí)，想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)。

2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。

第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日（星期四）本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)

第二課時(shí)

一、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、指名讀課文，思考：文章先寫什么，再寫什么，是怎么寫清楚的。

2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？讀給小組中的同學(xué)聽(tīng)，讓他們也與你一同陶醉。

3、聽(tīng)了大家讀的句子，你有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么？

（作者豐富的聯(lián)想，多種修辭方法。）

二、再讀體會(huì)，實(shí)踐運(yùn)用。

1、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。

2、仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭和想象的方法。

三、總結(jié)知識(shí)，拓展提高。

如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。

《五彩池》教案10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)品賞具體的語(yǔ)言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.欣賞寫景部分,體會(huì)景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說(shuō)說(shuō)這是哪兒？

生：五彩池。。

師：想不想去看一看？

生：想！

二．初讀課文，整體感知

師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：剛才聽(tīng)大家讀的特別好，我們來(lái)展示一下如何？

（一人一段開(kāi)火車）

在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

三．精讀課文，理解內(nèi)容

1、整體感知

師：聽(tīng)讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（配樂(lè)教師范讀）

師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？

生：五彩池特別美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色，。

生：我喜歡五彩池的形狀。

生：……

2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)

師：看來(lái)五彩池留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫一寫，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）水池

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的多。

師追問(wèn)：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

（指導(dǎo)朗讀）

（b）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過(guò)對(duì)比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種什么感覺(jué)？

生：我感覺(jué)這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（指導(dǎo)朗讀）

（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有月牙形的`、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些形狀呢？

(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無(wú)窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；分類來(lái)寫：數(shù)量、大小、形狀。

師：現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒(méi)有。”這里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。

師：你是從哪體會(huì)出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。”體會(huì)出池水很奇特。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”體會(huì)出池水很奇特。

(3（3）形成原因

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡。”

（b）關(guān)鍵還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。

師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫(huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不在天上啊！”

師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．整體回味

師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜愛(ài)與留戀，我們一起配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

生：（配樂(lè)自由讀）

四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、五彩池

數(shù)量眾多

水池大小不一

美麗

形狀各異

池水顏色多樣

神奇變化多端

形成原因石筍、石粉

陽(yáng)光照射

《五彩池》教案11

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

用摘句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解五彩池水的“奇異”之處。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、板書(shū)課題：11、五彩池

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

（1）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）

（2）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié)；第二段：第2、3節(jié)；第三段：第4節(jié)。

板書(shū)：池

水

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

板書(shū)：大大小小形狀各異

（先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。

板書(shū)：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

板書(shū)：鮮艷多彩變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說(shuō)。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

（摘錄描寫五彩池顏色的詞語(yǔ)）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

板書(shū)：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

（培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）

3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美啊！藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

《五彩池》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的

原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示圖片：

今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂(lè)）

讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

討論板書(shū)水池池水原因

四、深入理解，讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫(huà)出，

多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。

3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅

毯上的寶石。”

①電腦屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”

把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

輝，該怎么讀？指名讀。

電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

②出示“池邊……蓮花的……”

你感受到什么？

師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么？

有沒(méi)有，你是怎么知道的？

4、播放錄像，激發(fā)情感

多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？

聯(lián)系上文想想，沒(méi)有“更”字行不行？

6、這時(shí)，你最想知道什么？

（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。

（2）討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影

五、課文

今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友

教學(xué)后記：

《五彩池》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）

水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

池水顏色多

四川藏龍山

（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）

（其實(shí)五彩池的水都是清水）

……

（2）匯報(bào)交流

同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）

池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）

為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

……

二、細(xì)讀課文

1、了解自然段意

看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

（分析、比較為什么是這句話？）

這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）

（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）

（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

（這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）

（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）

（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

四、總結(jié)課文

同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）

余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郎振忠

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）

水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

池水顏色多

四川藏龍山

（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）

（其實(shí)五彩池的水都是清水）

……

（2）匯報(bào)交流

同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）

池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）

為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

……

二、細(xì)讀課文

1、了解自然段意

看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

（分析、比較為什么是這句話？）

這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）

（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）

（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

（這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）

（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）

（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

四、總結(jié)課文

同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明）

余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郎振忠

《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七

冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)

體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。

這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

在第一段教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（

如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與

《五彩池》教案14

一、教學(xué)理念

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過(guò)程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰(shuí)給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。

【出示圖片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受？（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下

2、3自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇。美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗？

2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子，并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇？（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？

（1）、形狀各異

（2）、顏色美、奇妙

（3）、數(shù)量多

（4）、大小不一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究——美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）

（過(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。

五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請(qǐng)你用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

《五彩池》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）

3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

（1）

課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，

旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，

看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。

四、

文海沖浪：秋天

寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫一段話，使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。