第一篇：《寫一種喜歡的水果》教學(xué)反思

《寫一種喜歡的水果》教學(xué)反思

黎鋒

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念：

１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”、“評(píng)一評(píng)”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高和發(fā)展。

２、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。“給”永遠(yuǎn)只能給“死”的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活“活”的源泉。這節(jié)口語(yǔ)交際課，教師始終以“學(xué)生為中心”，把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，搭建舞臺(tái)。課前查資料；課中交流互動(dòng)，人人參與，實(shí)踐體驗(yàn)，主動(dòng)探究。教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、激勵(lì)，讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動(dòng)中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng)，感知、理解、想象等心理活動(dòng)都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿童趣的口語(yǔ)交際情境。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評(píng)水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，課堂上學(xué)生參與率高。

4、課上我還針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了自信心，讓整個(gè)課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果)，變枯燥的答問(wèn)形式為討論、猜測(cè)、展銷、表演、欣賞、評(píng)價(jià)??讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問(wèn)有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。

第二篇：寫一種喜歡的水果專題

我口說(shuō)我心 我手寫我口

——《我愛(ài)吃的水果》作文課例

【教學(xué)內(nèi)容】：三年級(jí)上冊(cè) 【設(shè)計(jì)理念】：

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，真正做到“我口說(shuō)我心,我手寫我口”的教學(xué)要求。另外，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的活動(dòng)場(chǎng)景，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體，為學(xué)生提供愉快輕松的寫作氛圍。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教會(huì)學(xué)生觀察的基本方法。

2、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

抓住事物的特點(diǎn)寫好一種事物。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、課前布置學(xué)生留心觀察自己喜歡的一種水果。

2、多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入。（出示一幅幅水果圖）

師：同學(xué)們，前段時(shí)間，有個(gè)朋友邀請(qǐng)我去參觀了他的果園，還拍了一些照片。今天，我特意選來(lái)幾張帶給大家看，請(qǐng)仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你看到什么？

生1：我看到一大串圓圓的龍眼。

生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一顆顆紫水晶一樣。生3：我看到火紅火紅的荔枝，真想馬上吃一個(gè)。

師：這些都是我們平常可以吃到的水果。那老師想知道你最愛(ài)吃什么水果？為什么？ 生1：我最愛(ài)吃蘋果，因?yàn)樗胸S富的維生素，有益身體。生2：我最愛(ài)吃香蕉，因?yàn)樗窒阌痔穑芎贸浴?/p>

生3：我最愛(ài)吃西瓜，因?yàn)樗痔鹩侄嘀奶斐运罱饪省煟嚎磥?lái)，大家平時(shí)都很愛(ài)吃水果，因?yàn)樗苡袪I(yíng)養(yǎng)的。

【設(shè)計(jì)意圖】以常見的水果圖片導(dǎo)入初步讓學(xué)生接觸水果，再讓學(xué)生談?wù)勛约簮?ài)吃的水果和原因，這樣不但激發(fā)學(xué)生濃烈的興趣，活躍學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生一步一步地拉近與水果的距離，為下面的樂(lè)于觀察做好準(zhǔn)備。

二、欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察。

師：今天，老師帶來(lái)了自己愛(ài)吃的水果，你們來(lái)猜一猜，是什么？

生：（七嘴八舌，爭(zhēng)著猜）蘋果、葡萄、梨子??

師：我們來(lái)看看，猜對(duì)了沒(méi)有！（舉起一把香蕉）這就是我愛(ài)吃的水果！（板書：我愛(ài)吃的水果）

師：同學(xué)們，我知道你們也帶來(lái)了自己愛(ài)吃的水果，讓我們來(lái)和水果做一次親密接觸吧，就是要仔細(xì)地深入地觀察它。這就得動(dòng)員你手下的四員大將“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它們才能深入地觀察你喜歡的水果呢？（板書：觀察方法）

生：眼睛用來(lái)看一看水果是什么形狀的？果皮是什么顏色的？果肉又是什么顏色的？ 師：沒(méi)錯(cuò)。（板書：看 形狀、顏色） 生：用手摸一摸，果皮是光滑的還是粗糙的？

師：你真會(huì)表達(dá)。（板書：摸 表面） 生：用鼻子聞一聞，這種水果是什么氣味？

師：對(duì)。（板書：聞 氣味）

生：用口來(lái)嘗一嘗，果肉是什么味道？

師：正確。（板書：嘗 味道）

師：其實(shí)我們觀察的這些就是水果的特點(diǎn)，（板書：特點(diǎn)）所以我們要把水果介紹給別人就要抓住它的特點(diǎn)。

生點(diǎn)頭。

師：請(qǐng)看老師手中的這條香蕉，你看到什么？

生：

香蕉彎彎的！

師：你真會(huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰(shuí)能說(shuō)得更好，彎彎的香蕉像什么呢？

生：香蕉彎彎的，像月亮。

師：是嗎？月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容彎彎的月亮？

生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！

師：你能自己糾正，了不起！（翹大拇指）以后，說(shuō)話要做到用詞準(zhǔn)確！誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？

生：香蕉彎彎的，像小船！

生：彎彎的香蕉像鐮刀！

師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。再看看，香蕉是什么顏色的呢？

生：香蕉是黃色的！

師：你能說(shuō)出幾個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)嗎？

生：淡黃、土黃、桔黃??

師：你選擇哪個(gè)詞來(lái)準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？

出示：香蕉穿著（）色的外衣。

生：香蕉穿著淡黃色的外衣。

生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說(shuō)應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。

師：（豎大拇指）你平時(shí)一定很愛(ài)吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！

師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？

生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。

師：連著說(shuō)兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？

生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。

師：請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？

生：很光滑。

師：什么很光滑？我們說(shuō)話要完整。生：它的皮很光滑。

師：你的腦筋真靈活，一點(diǎn)即通。

師：再請(qǐng)你聞一聞，什么氣味？ 生：我聞到一股淡淡的清香。師：你表達(dá)得真準(zhǔn)。

師：那你再來(lái)嘗一口吧，什么味道？ 生：味道甜甜的。師：你咬上去什么感覺(jué)？ 生：我感覺(jué)是軟軟的。

師：我已經(jīng)把大家剛才所觀察到的寫了下來(lái)，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)一說(shuō):這段話中哪些句子寫得好？好在哪里？（出示片段）

瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛(ài)。我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)；再把它的“外衣”剝下來(lái)，露出奶黃色的果肉。我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎、甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。

生自由讀。

生：我覺(jué)得第一句和第二句話寫得好，因?yàn)樗\(yùn)用了比喻和擬人的手法來(lái)寫，把香蕉的形狀和顏色寫得很生動(dòng)，很吸引人。

師：你評(píng)得真好，我們用掌聲表?yè)P(yáng)他。師生鼓掌。

生：我覺(jué)得最后一句寫得好，因?yàn)椤败浐鹾酢⑻鹱套獭边@兩個(gè)詞能把吃香蕉的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。師：你們的評(píng)價(jià)能力越來(lái)越強(qiáng)了。沒(méi)錯(cuò)，如果我們的文章也能用上這樣的好詞好句，會(huì)使它更吸引人。那你也可以這樣觀察帶來(lái)的水果，先請(qǐng)大家拿起水果仔細(xì)地看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？

生：我的蘋果紅彤彤的，就像一個(gè)害羞的女孩的臉頰。

師：了不起，你也會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用比喻手法來(lái)表達(dá)了。還有誰(shuí)想說(shuō)？ 生：我的梨子就像一個(gè)黃澄澄的寶葫蘆。師：你真棒！再請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：我?guī)?lái)了枇杷。枇杷遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)不倒翁，認(rèn)真一看，還能發(fā)現(xiàn)它的皮膚上長(zhǎng)了無(wú)數(shù)的小點(diǎn)點(diǎn)，就好像不倒翁長(zhǎng)青春痘了。它穿著一件橙黃色的衣裳。

師：你觀察的真仔細(xì)，還很有想象力，值得鼓掌表?yè)P(yáng)。

師生鼓掌。

師：水果娃娃們可愛(ài)的模樣和鮮艷美麗的衣服咱們都看見了，可它的皮膚長(zhǎng)得怎么樣，大家來(lái)摸一摸吧。

生：蘋果的皮膚很光滑的。師：果然是。

生：梨子的皮膚有點(diǎn)粗糙，摸上去好像在按摩手心。師：你真細(xì)心。

師：我們靠近鼻子聞一聞，聞到什么氣味？

生：這樣來(lái)聞葡萄，聞不出什么氣味，要把鼻子靠得很近，才能聞到一點(diǎn)點(diǎn)氣味，不是很明顯的。

師：你說(shuō)得對(duì)。

生：我這條香蕉熟透了，不用把鼻子靠近都能聞到濃濃的香氣。

師：嗯，確實(shí)，我站在旁邊都能聞到。那么誘人的水果放在眼前，引得我們大家口水都要流出來(lái)了，來(lái)嘗一嘗吧。

生：這芒果的果肉像紗又像霜，一口咬下去，感覺(jué)同草莓差不多，清甜清甜的。師：那一定很好吃吧。

生：這個(gè)蘋果咬下去又爽口又香甜，真好吃。師：看你吃的樣子就知道了。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項(xiàng)交流，由句到段，水到渠成；接著由習(xí)作片段作示范指引，讓學(xué)生有文可仿，深刻體會(huì)如何才能寫具體，寫生動(dòng)；再讓學(xué)生運(yùn)用方法自由觀察自己愛(ài)吃的水果，使學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了感性認(rèn)識(shí)，積累了觀察方法和寫作的語(yǔ)言。這一過(guò)程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動(dòng)作用，為學(xué)生由說(shuō)到寫埋下伏筆。

三、創(chuàng)設(shè)情景，從說(shuō)到寫。

師：假如，今天，學(xué)校的“小太陽(yáng)水果超市”隆重開張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍殉欣镒詈贸缘乃榻B給顧客嗎？要求：介紹時(shí)，要想辦法使大家都喜歡這種水果，都有要買的沖動(dòng)，還要想象售貨員和顧客之間會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)說(shuō)得好就可以評(píng)為“營(yíng)業(yè)之星”。我們先四人小組練習(xí)說(shuō)。

生交流。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請(qǐng)問(wèn)你們這個(gè)超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

生：我覺(jué)得蘋果最好吃。你看，這個(gè)蘋果黃里帶紅的，在它黃色的皮膚上，有幾個(gè)大小不一，星星點(diǎn)點(diǎn)的“雀斑”；短短的柄藏在蘋果上方凹進(jìn)去的地方，好像陷進(jìn)泥潭中的可憐人兒，又像是羞羞答答，不愿見人的少女。拿起它，深呼吸，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，使人感到心曠神怡，咬上一口，“咔哧”一聲，甜甜的滋味恰到好處，令人回味無(wú)窮。你買些回去品嘗吧。

師：你說(shuō)得真流利，聽了你的介紹，我真想馬上買一個(gè)吃。你真是“營(yíng)業(yè)之星”啊！（獎(jiǎng)勵(lì)五角星）還有誰(shuí)想當(dāng)售貨員? 生：我想試一試。我覺(jué)得葡萄最好吃。橢圓形的葡萄穿著一身深紫色的衣裳，脫下它的外衣，露出晶瑩剔透的果肉就像一顆水晶似的，非常引人注目。咬它一口，酸酸甜甜的果汁滲入牙縫間，讓人吃了還想再吃。您就買些回家嘗一嘗吧。

師：你說(shuō)得我口水都流出來(lái)了。你確實(shí)是一位出色的“營(yíng)業(yè)之星”啊！（獎(jiǎng)勵(lì)五角星）還有誰(shuí)想試一試？

生：讓我來(lái)吧。師：你今天真勇敢。

生：我覺(jué)的橘子最好吃。這些橘子和網(wǎng)球一樣大小，圓圓的，渾身橙黃色。摸上去澀澀的，不是很平。剝開它的皮，會(huì)看見一瓣一瓣的果肉，中間有一些白絲絲，把白絲絲拿下來(lái)，可以泡水喝，喝后可以下火。取下一瓣果肉，你會(huì)看見，果肉外有一層透明又薄薄的皮，撕下皮，就可以品嘗它的果肉了。橘子的果肉又酸又甜，吃到中間時(shí)，會(huì)有三粒白白的子。橘子既好吃，又實(shí)惠，你趕快買些吧，送人也好，自己吃也好。

師：讓你說(shuō)得我真想馬上買了。你也是“營(yíng)業(yè)之星”了。（獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

孩子們，水果超市剛開張，生意清談，老板就想請(qǐng)紅領(lǐng)巾廣播室做宣傳，還想找我們幫忙寫稿子，好嗎？

生：好。

師：咱們現(xiàn)在就動(dòng)手，先起個(gè)草稿，專門介紹“我愛(ài)吃的水果”，然后選出好的上送到紅領(lǐng)巾廣播室去吧。

生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一個(gè)拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力再發(fā)展的階段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的語(yǔ)言交流情境，不僅活躍了課堂，還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，為寫做好鋪墊；再創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的寫作情景，激發(fā)學(xué)生寫的欲望，讓學(xué)生感到寫話是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。這一過(guò)程，遵循了作文教學(xué)“從說(shuō)到寫”的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們的書面表達(dá)能力得到培養(yǎng)，還使口語(yǔ)得到了深化。

四、當(dāng)堂評(píng)講，集體修改。（投影）

我最愛(ài)吃梨子。我手上的這個(gè)梨子像個(gè)寶葫蘆，而且比其它梨更大個(gè)，更壯。在它黃燦燦的外衣上，刻有幾道傷痕，這是它唯一美中不足的地方，我想：這些傷痕可能是在箱子里放太久，才會(huì)擠出來(lái)的，看了讓人心痛。只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外皮上有許多褐色斑點(diǎn)，就像長(zhǎng)了老人斑。用手掂一掂：?jiǎn)眩€不輕呢，大概有三兩重。再用鼻子嗅一嗅，還會(huì)聞到一股等有的清香。

請(qǐng)一名學(xué)生出示并讀一讀自己的習(xí)作。

師：你們聽了覺(jué)得他哪些地方寫得好？哪些地方寫得不夠好，提出建議。

生：我覺(jué)他寫梨子的外形和果皮寫得很詳細(xì)，很生動(dòng)。但如果再把它的味道寫出來(lái)就更好了。

生：我覺(jué)得“只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外皮上有許多褐色斑點(diǎn)，就像長(zhǎng)了老人斑。”這句話寫得好，它運(yùn)用了比喻的手法來(lái)寫，很生動(dòng)、形象。

師：你們的評(píng)得真準(zhǔn)，我想加上這些意見，這篇文章會(huì)更好的。還有誰(shuí)愿意讀出你的文章跟同學(xué)分享？

生：我來(lái)。

（投影）我手捧的西瓜，喲，還真重呢，起碼有三、四斤！我又仔細(xì)觀察起來(lái)。西瓜橢圓形的，就像一個(gè)橄欖球。還披著一件綠軍裝，身上有許多花紋。瓜頂還長(zhǎng)著一要細(xì)繩似的瓜蒂。如果把花紋去掉的話就像一個(gè)綠色的保齡球。我摸了摸西瓜，光滑透亮，多像抹過(guò)油了。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：她寫得句子很通順，很會(huì)用比喻和擬人手法來(lái)表達(dá)。

生：它的外形和顏色寫得很好，如果能它的果肉和味道寫一寫就完美些。

師：你接受他的建議嗎？

生：謝謝你的建議，我回去再修改。

師：謝謝！老師相信，經(jīng)過(guò)大家的幫忙，小太陽(yáng)水果超市肯定會(huì)生意興隆，門庭若市。到時(shí)一定請(qǐng)大家吃水果。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣不僅讓學(xué)生提高賞析能力，而且還能讓中下生能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)好的詞句，整體提高寫作水平。

五、談話總結(jié)，布置作業(yè)。

師：同學(xué)們，今天，我們不僅學(xué)會(huì)了觀察事物的方法，還學(xué)會(huì)了要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫好一種事物。我希望大家以后要像今天那樣細(xì)心地觀察身邊的事物，你會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們只是抓住水果的特點(diǎn)寫了一個(gè)片段，請(qǐng)大家回去可以像老師這篇文章那樣（出示課件）把它加上開頭和結(jié)尾，還可以加上其它有關(guān)水果的材料，把它寫完整。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣既可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課的目標(biāo)，又讓學(xué)生更明確這類作文的寫作方法。

【板書設(shè)計(jì)】：

我愛(ài)吃的水果 觀察方法 特點(diǎn)

看 形狀、顏色 摸 表面 聞 氣味 嘗 味道

寫話《我喜歡的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

“我喜歡的水果”是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)六說(shuō)說(shuō)寫寫的內(nèi)容，包括說(shuō)、聽、寫等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營(yíng)養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話要說(shuō)。訓(xùn)練主要通過(guò)學(xué)生的觀察體驗(yàn)，練習(xí)說(shuō)寫一段通順的話。教學(xué)時(shí)，可以

打破傳統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練模式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過(guò)直觀的水果觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)一節(jié)課時(shí)間利用信息技術(shù)展示水果，通過(guò)圖片、故事，激起學(xué)生回憶、再現(xiàn)水果特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點(diǎn)地介紹，并通過(guò)創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)造性語(yǔ)言能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用各種感官（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）去感受水果。

2、引導(dǎo)學(xué)生按一定的觀察方法（從外到內(nèi)）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。

3、嘗試讓學(xué)生在寫話中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生用各種感官去感受事物。

2、學(xué)會(huì)從外到內(nèi)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、按一定的觀察方法觀察事物。

2、怎樣把一種水果特點(diǎn)表達(dá)清楚。設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)的欲望。我讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)多媒體課件，用鮮艷的水果圖片激活學(xué)生的想象力和記憶的再現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂。在故事中調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話欲望，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，達(dá)到了訓(xùn)練聽說(shuō)能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂(lè)中，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：a、觀察自己喜歡的水果，看看它的顏色和形狀，用手去摸摸表面，聞聞它的氣味，嘗嘗它的味道；b、搜集與自己喜歡的水果相關(guān)的詞句；c、制作讀書卡片。

2、教師：多媒體課件《我喜歡的水果》 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、“美猴王水果超市”隆重開業(yè)，歡迎大家光臨，喜歡什么水果盡管選擇。

2、美猴王可忙著啦！這不，剛從水果王國(guó)摘了一筐的水果，可新鮮著啦。讓我們一起去看看吧！二、七嘴八舌說(shuō)水果

1、總起介紹，（出示圖片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）這筐水果真 啊！有，有，有，我最喜歡的水果是.2、小組合作活動(dòng)

師：現(xiàn)在以小組為單位，聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，把你最愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們。生：（組內(nèi)練說(shuō)）

3、填詞說(shuō)話，把句子說(shuō)具體。

（）的西瓜（）的葡萄（）的草莓（）的蘋果（）的橘子（）的香梨（）的香蕉

練習(xí)句子：我最喜歡的水果是（）的（）。穿著 的外衣。又 又，像。

4、小結(jié)：注重細(xì)節(jié)描寫，用上好詞句，學(xué)會(huì)使用修辭手法。（板書）看形狀、顏色 摸表面 聞氣味 嘗味道

三、故事過(guò)渡。

出示“水果故事吧”以“豬八戒吃人生果”和“豬八戒吃西瓜”故事引入，導(dǎo)入范例“我喜歡西瓜”

四、指導(dǎo)按一定的順序觀察

1、出示西瓜圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外到里的順序觀察，說(shuō)形狀、說(shuō)顏色、說(shuō)觸覺(jué)、說(shuō)聽覺(jué)；從內(nèi)觀察西瓜瓤和西瓜籽，聞氣味、嘗滋味，說(shuō)感受。

2、小結(jié)：我們?cè)趯懸环N水果的時(shí)候就可以按照這樣的觀察方法來(lái)寫。

3、激趣口頭說(shuō)話：誰(shuí)能連貫的話說(shuō)說(shuō)西瓜的特點(diǎn)，豬八戒就算過(guò)關(guān)啦！誰(shuí)愿試試？（學(xué)生連貫說(shuō)話）

五、快樂(lè)合作寫話，師生共評(píng)

1、剛才的同學(xué)們說(shuō)的能過(guò)關(guān)嗎？（能）美猴王很高興，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)都去他的超市，吃你自己喜歡的水果，不過(guò)要請(qǐng)大家寫寫你喜歡的水果，他要在超市門口做個(gè)“水果宣傳欄”哦！

2、學(xué)生寫寫自己喜歡的水果。3、朗讀交流。、師生共評(píng)。（通過(guò)學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識(shí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其他聽讀學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)。）

5、繼續(xù)修改： 師：現(xiàn)在你還想對(duì)你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

寫話《我喜歡的水果》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)資源分析：

“我喜歡的水果”是包括說(shuō)、聽、寫等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營(yíng)養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話要說(shuō)。訓(xùn)練主要通過(guò)學(xué)生的觀察體驗(yàn)，練習(xí)說(shuō)寫一段通順的話。教學(xué)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練模式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過(guò)直觀的水果展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點(diǎn)地介紹，并通過(guò)創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)造性語(yǔ)言能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的完整性和條理性。并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)男夼囵B(yǎng)學(xué)生的聽講的專注性。2 ．能夠完整的聽完別人的話并加以簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。3 ．通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

４．鍛煉寫作能力，會(huì)寫一段通順的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶水果 關(guān)于水果的謎語(yǔ) 設(shè)計(jì)的表格

設(shè)計(jì)思路：

一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)欲望的源泉。我要讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果）；變枯燥的問(wèn)答形式為討論、猜測(cè)、展示、表演、欣賞、評(píng)價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交

流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，既達(dá)到了訓(xùn)練聽說(shuō)能力和思維的目的，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，他們身心沉浸在快樂(lè)的氛圍中，寓教于樂(lè)的效果一定不錯(cuò)。

教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。1 ．激趣導(dǎo)入：

師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來(lái)了一群“小客人”呀？噢！原來(lái)我們請(qǐng)到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）2 ．問(wèn)答練說(shuō)：

師：你們都喜歡什么水果？

（讓學(xué)生拿出自己帶的水果，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這種水果的原因。隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有、還有”把話說(shuō)完整。學(xué)生在回答時(shí)，往往易使用不夠規(guī)范的語(yǔ)句，要善于引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言。）

二．猜測(cè)水果，練習(xí)說(shuō)話。1 ．師說(shuō)生猜：

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問(wèn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？（師生問(wèn)答時(shí)，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過(guò)猜測(cè)老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)猜測(cè)的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜嗎？

（同桌互相你說(shuō)我猜。）

三、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說(shuō)話。1 ． 觀察練說(shuō)：

師：大家現(xiàn)在仔細(xì)看看手中的水果，看看它有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意把你最愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？小組同學(xué)當(dāng)美食家聽后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

生：（組內(nèi)練說(shuō)。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果

呢？我們一起來(lái)努力！

①說(shuō)水果的形狀。（用“像”補(bǔ)充說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說(shuō)。）

②說(shuō)水果的顏色。（以剛才說(shuō)的水果為例，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出水果的色澤特點(diǎn)，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

③用擬人化的手法來(lái)練說(shuō)。（給學(xué)生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學(xué)生的語(yǔ)言變得更加豐富生動(dòng)）

（多層次練習(xí)要做到聽時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點(diǎn)，即形色味，通過(guò)同桌互說(shuō)、課堂交流評(píng)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話要點(diǎn)，第二步通過(guò)評(píng)說(shuō)事例，學(xué)習(xí)用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。）2 ． 小組合作活動(dòng)

師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評(píng)選出小組同學(xué)共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來(lái)開個(gè)水果展銷會(huì)，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

生：（組內(nèi)活動(dòng)完成表格。）我 們 喜 歡 的 水 果

（第 組）

水果顏色：

水果形狀：

水果味道：

推介小廣告：

（群體互助合作既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的良好嘗試，又是擴(kuò)大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

四、際活動(dòng)，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學(xué)著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。師：愛(ài)吃蘋果的小朋友這么多，我們就來(lái)編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說(shuō)）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛(ài)。

師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

（學(xué)生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問(wèn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？

（師生問(wèn)答時(shí)，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過(guò)猜測(cè)老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)猜測(cè)的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜嗎？

（同桌互相你說(shuō)我猜。）五．交際活動(dòng)，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學(xué)著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

師：愛(ài)吃蘋果的小朋友這么多，我們就來(lái)編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說(shuō)）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛(ài)。生：（編兒歌練說(shuō)。）2 ．水果展銷會(huì)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

師：同學(xué)們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

（創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在這樣說(shuō)評(píng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞與建議。能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)和表達(dá)的能力。）3 ．分享活動(dòng)：

師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰(shuí)吃？在送的時(shí)候，你們?cè)撛趺凑f(shuō)呢？

生：（表演。注意言語(yǔ)交際與禮貌教育。）

（交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更具有實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語(yǔ)言創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合的口語(yǔ)交

際訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感活動(dòng)，使學(xué)生更加樂(lè)做愛(ài)說(shuō)。）六．合作寫話，師生共評(píng)。1 ．推薦寫話：

師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你們有什么更好的建議嗎？

生：寫下來(lái)。

（讓學(xué)生了解寫作的實(shí)用性，比教師的強(qiáng)制性要求更容易讓孩子接受。）2、分組練寫。

（寫作過(guò)程中給予學(xué)生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允許向老師同學(xué)請(qǐng)教，這在低年級(jí)階段甚至是中年級(jí)段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛(ài)寫的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。）3、朗讀交流。4、師生共評(píng)。

（通過(guò)學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識(shí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其他聽讀學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)。）5、繼續(xù)修改：

師：現(xiàn)在你還想對(duì)你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

（讓學(xué)生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升

第三篇：寫一種喜歡的小動(dòng)物教學(xué)反思

《寫動(dòng)物》教學(xué)反思

一、營(yíng)造氛圍，讓孩子們想說(shuō)

此次習(xí)作的課題是：《寫一種喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂(lè)于交流、也比較感興趣的話題。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)出示動(dòng)物圖片，并欣賞有趣的動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

二、傳授方法，讓孩子會(huì)說(shuō)

（一）方法一：抓住特點(diǎn)來(lái)交流

先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的小游戲，讓學(xué)生在猜的過(guò)程中，不但體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，還找到猜成功的原因，體會(huì)到抓住重點(diǎn)的重要性。使學(xué)生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，一定要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。

接著引導(dǎo)學(xué)生，怎樣抓住特點(diǎn)，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點(diǎn)的同時(shí)，怎么描寫的栩栩如生，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用修辭，可以描寫的更生動(dòng)，形象。病例舉了一些句子，加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法，說(shuō)給大家聽，與同學(xué)共同分享，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極參與交流。

（三）方法二：舊知導(dǎo)航

利用本單元所學(xué)的內(nèi)容做導(dǎo)航，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣事，其他同學(xué)注意，在分享的時(shí)候，指出講的好的地方，利用課件出示的兩段小作者和動(dòng)物之間的趣事，請(qǐng)學(xué)生指出，你認(rèn)為好在那，借機(jī)會(huì)講述描寫事的時(shí)候，可以運(yùn)用心里，動(dòng)作，語(yǔ)言等方法描寫，使故事更加生動(dòng)有趣。目的是讓學(xué)生不但鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，更為下筆寫文做充分的準(zhǔn)備。

總的來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了寫作方法，表達(dá)有條理，能運(yùn)用一些寫作方法。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些遺憾，如：

1.學(xué)生的積累不夠，詞語(yǔ)還不是很豐富。

2.有個(gè)別的同學(xué)在運(yùn)用修辭方法上，還有些欠缺準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中在以后的教學(xué)中逐步改正。

第四篇：《寫自己喜歡的一種水果》習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)

【關(guān)鍵詞】《寫自己喜歡的一種水果》?搖習(xí)作評(píng)改?搖教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G ?搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0058-02

【教學(xué)目標(biāo)】

一、通過(guò)不同形式的習(xí)作展示，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的信心和樂(lè)于與他人分享自己習(xí)作的興趣。

二、掌握一定的修改作文的方法，初步學(xué)習(xí)互評(píng)和自評(píng)習(xí)作。

三、在交流展示中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

一、培養(yǎng)與他人分享習(xí)作的習(xí)慣和寫作的興趣。

二、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)互評(píng)和自評(píng)習(xí)作的能力。【教學(xué)過(guò)程】

一、競(jìng)猜激趣

師：已經(jīng)寫完的小作家請(qǐng)舉手！大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！師：同學(xué)們，剛才我們是從“猜猜它是誰(shuí)”這個(gè)游戲開始的，可猜的是別人的文章，不過(guò)癮。現(xiàn)在，咱們繼續(xù)猜，就猜同學(xué)們自己寫的文章，好不好？ 師：誰(shuí)愿意把自己寫的水果念給大家猜一猜？注意，既然是猜，你可千萬(wàn)別漏出水果名稱來(lái)，考考他們。

老師選取幾篇寫得很具特色的作文，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到臺(tái)上讀自己的文章。

二、佳作欣賞 師：剛才這三位同學(xué)的文章寫得很精彩，所以大家一猜就中。同學(xué)們，好東西要與大家分享，而同學(xué)們手上一篇篇精彩的文章猶如一份份美味的食品。現(xiàn)在，讓我們一同來(lái)品嘗，共同來(lái)分享吧！首先推出的是“精彩題目套餐”。

（一）精彩題目展示

老師將在學(xué)生作品中收集到的好題目用多媒體展示出來(lái)。

師：我們來(lái)讀一讀這些精彩的題目，念到誰(shuí)寫的，就請(qǐng)那位小作家自豪地站起來(lái)。大家就大聲地念出這位同學(xué)的名字。

學(xué)生既讀精彩題目又念那些小作者的名字，這既是欣賞同時(shí)又是贊賞，被大家念名字的同學(xué)會(huì)覺(jué)得無(wú)比自豪，激勵(lì)了學(xué)生的寫作信心。

（二）精彩內(nèi)容展示

師：光是題目就那么精彩，文章內(nèi)容就一定更精彩了。接下來(lái)是精彩內(nèi)容展示。1.個(gè)人面向全班展示。

首先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)念一念他們的作文。

師：老師想問(wèn)一問(wèn)，你能在全班同學(xué)面前念自己寫的作文，感覺(jué)怎么樣？ 生：高興，而且很自豪。

師：那就請(qǐng)你們自豪地、大聲地給大家念一念自己的文章吧！生自信地當(dāng)眾讀了自己的文章。

師：兩位小作家的文章寫得那么精彩，誰(shuí)能夸一夸他們？

大家發(fā)自肺腑地、真誠(chéng)地贊揚(yáng)了兩位小作者，得到同學(xué)贊揚(yáng)的這兩人一定會(huì)很興奮。2.小組內(nèi)同伴展示習(xí)作。

師：老師在剛才的巡視中，發(fā)現(xiàn)好的文章片段比比皆是，大家想不想互相欣賞一番？請(qǐng)同學(xué)們分成六人小組，把自己文章中最精彩的一兩句念給小組里的同學(xué)聽，然后推薦寫得最好的一位，待會(huì)在全班念一念。學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！生小組交流。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈、滿面笑容，一定是因?yàn)樾蕾p了許多的精彩句子吧！現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組推薦的同學(xué)起立，讓我們來(lái)聽一聽他們的精彩句子吧！3.小組代表展示。

五個(gè)小組的代表念精彩句子。

師：讓我們向所有寫得好的同學(xué)鼓掌祝賀！

三、指導(dǎo)修改

師：同學(xué)們，沒(méi)有最好，只有更好。要想讓我們的文章在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就該改一改。

（一）集體修改 師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看這位同學(xué)的文章。（將一個(gè)學(xué)生的習(xí)作在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)）請(qǐng)小作者給我們念一念。大家注意聽，他寫的是什么水果，然后找一找文章中最精彩的詞句，再想一想有哪些地方看不明白的。生按要求發(fā)表自己簡(jiǎn)單的意見。1.老師示范修改。

老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞句在下面劃?rùn)M線，并畫“！”。

師：請(qǐng)大家像剛才那位同學(xué)一樣，不但找出精彩之處，還可以說(shuō)一說(shuō)理由。哪兒寫得好，劃上橫線，并且打上一個(gè)“！”；看不明白的地方就劃?rùn)M線，打上“？”。師：再給這位同學(xué)提一提修改建議吧。2.其他學(xué)生再提意見。3.老師小結(jié)。

師：這篇文章的優(yōu)點(diǎn)不少，缺陷也有一點(diǎn)，大家給你提了那么多好的建議，你愿意接受嗎？那就把作文拿下去改一改吧！

（二）同學(xué)互改

師：同學(xué)們，作文修改是有一定方法的，剛才老師用了一個(gè)簡(jiǎn)便的好方法，那就是精彩之處打上“！”，不明白的地方打上“？”。好文章是改出來(lái)的，除了剛才我們共同修改，還可以同學(xué)之間互相改一改。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的修改方法，同學(xué)之間互相改一改吧。（點(diǎn)課件：同桌互改，找出文中的精彩詞句用“?搖！”；看不明白的地方用“？”。并說(shuō)說(shuō)理由和修改意見。）請(qǐng)大家看一下修改方法吧。同桌嘗試互改。

（三）個(gè)人自改

師：在剛才互改時(shí)，你們一定得到了許多的好建議，現(xiàn)在自己改一改了。相信經(jīng)過(guò)大家的努力，一定能將一個(gè)個(gè)“？”改成“！”。

老師教給的方法簡(jiǎn)便、可操作性強(qiáng)，老師在課堂通過(guò)示范修改，教會(huì)同學(xué)互改，達(dá)到個(gè)人自改的教學(xué)目標(biāo)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的修改能力和修改習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)修改能力與寫作能力逐步提高。

四、改后再展示

剛才出來(lái)展示的那位同學(xué)將修改后的文章再次當(dāng)眾讀。

師：看來(lái)你是花了一番心思的，所以作文修改后才會(huì)那么精彩。同學(xué)們，在剛才的巡視中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們修改后的文章更精彩了。我深深體會(huì)到了什么叫“百煉出精品”。

師：同學(xué)們的文章寫得那么精彩，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間把它工整地謄抄一遍，如果能配上插圖，那更是錦上添花了。到了那時(shí)，我們就舉行一次水果盛宴，宴會(huì)中的精美食品，就是同學(xué)們手中一篇篇精彩的文章。讓我們期待這一次盛宴的到來(lái)吧！【教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析】

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段，有效的評(píng)改可以充分發(fā)揮激勵(lì)和指導(dǎo)作用。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在講評(píng)上遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了中年級(jí)學(xué)生習(xí)作評(píng)改的一般規(guī)律和方法。

一、突出習(xí)作的展示和交流

課堂上的展示和交流比較充分，有題目的展示，精彩句子和片段的展示，更有修改后成篇的展示，有全班的交流，也有小組內(nèi)的交流。大多數(shù)學(xué)生都有向別人展示作品的機(jī)會(huì)。老師營(yíng)造良好的課堂氛圍，恰當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)之間互相贊賞，這些都能幫助初學(xué)寫作的學(xué)生樹立起信心。學(xué)生在交流和展示自己作品的同時(shí)，就會(huì)有一種成就感，這必然會(huì)增強(qiáng)他們的興趣和信心，以此達(dá)到新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生習(xí)作后愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享快樂(lè)”。在設(shè)計(jì)中，教師還安排了讓學(xué)生在小組互相交流的基礎(chǔ)上向全班推薦習(xí)作，這樣的安排有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、互相學(xué)習(xí)，也有利于提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作

教師采用的是師生共同修改的方法。老師不但教給學(xué)生寫的方法，還將評(píng)改的方法也教給了他們，即：找出精彩詞句劃上橫線并寫上“！”，看不明白之處也劃上橫線，并寫上“？”，并提出修改意見。這種評(píng)改方法簡(jiǎn)便、可操作性強(qiáng)。老師在課堂通過(guò)示范修改，教會(huì)同學(xué)互改，最終達(dá)到個(gè)人自改的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中還可以看到教師選了一篇被同學(xué)們推薦展示的比較好的習(xí)作，讓學(xué)生修改，并在全班展示，這有利于同學(xué)們及時(shí)觀察修改的效果，這樣的習(xí)作講評(píng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是很明顯的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步

在師生互改、學(xué)生自己修改的“二度創(chuàng)造”后，老師再進(jìn)行一次全面的批閱，就要注意在批改中尊重學(xué)生的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思想感情與成年人并不完全相同。老師在批閱學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要細(xì)心體會(huì)文中所反映出來(lái)的孩子的思想和語(yǔ)言，不能用成年人的眼光和語(yǔ)言習(xí)慣去看待學(xué)生的習(xí)作，要有一顆童心，設(shè)身處地從孩子的角度去想。

第五篇：《我喜歡的一種水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡的一種水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按順序觀察一種水果。

2、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)具體描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果。種類要豐富、有特色。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示課件錄像。（某一商場(chǎng)的水果專柜旁，各種水果滿目琳瑯，有幾個(gè)服務(wù)員向顧客介紹各種新鮮水果，一些顧客正在挑選自己喜歡的水果。場(chǎng)面熱鬧非凡。）

2、同學(xué)們，這些場(chǎng)面大家都很熟悉是嗎？（是）你們是不是都很喜歡吃水果？（喜歡）

這節(jié)課我們來(lái)召開一個(gè)水果展銷會(huì)，你們盡情地發(fā)揮自己的推銷本領(lǐng)，看誰(shuí)能成為一個(gè)出色的水果推銷員。每位推銷員都要向顧客介紹自己喜愛(ài)的水果的特點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)，最能吸引顧客。介紹完后要把自己說(shuō)的寫成一篇文章，看誰(shuí)寫得最好。

二、水果展銷，開心作文。

（一）分組展銷。

1、各小組的同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備好的水果，邊觀察邊說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

提示：（按一定的順序來(lái)敘述）

（1）用眼看。按順序觀察水果每個(gè)部分的形狀、顏色。如水果的皮——肉——瓤——核……

（2）用鼻聞。許多水果都有它獨(dú)特的氣味。如菠蘿、草莓芳香撲鼻，辣椒、洋蔥一股辣味。有的表面聞不出的，可以切開來(lái)聞。

（3）用手摸。在些水果用手觸摸，才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。有的表皮十分光滑，有的卻很粗糙，甚至長(zhǎng)滿疙瘩。

（4）用口嘗。每種水果的滋味各異，酸甜苦辣什么特點(diǎn)都有，親口嘗嘗，印象就深，寫得就細(xì)致。

2、各同學(xué)要注意聽同學(xué)們幫你補(bǔ)充或提出的建議。

（二）全班展銷。

1、各學(xué)習(xí)小組推選一名代表來(lái)進(jìn)行推銷比賽，推選的同學(xué)要有特色及創(chuàng)新的內(nèi)容。

2、開始展銷比賽。教師評(píng)議、補(bǔ)充。

（三）水果品嘗。

（四）教師推銷示范。

1、教師推銷示范，介紹喜愛(ài)的水果——

2、歸納板書。

我喜歡的水果——

形狀

顏色

味道

產(chǎn)地

生長(zhǎng)

……

三、網(wǎng)上查找。

學(xué)生自己上網(wǎng)查找自己喜歡的水果的產(chǎn)地，栽培、生長(zhǎng)等知識(shí)。

四、回顧舊知，仿寫作文。

1、學(xué)生朗讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，復(fù)習(xí)該課的觀察方法及寫作特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生可仿寫，但不要生搬硬套，要有自己的個(gè)性。

五、學(xué)生隨堂作文，教師巡視指導(dǎo)。