第一篇：寫一種自己喜歡的花

寫一種自己喜歡的花

一、審題：

?寫自己喜愛的一種花。如：初春綻放的迎春花、亭亭玉立的荷花等，只要是自己熟悉并喜愛的，都可以作為習作的內容。?

二、主題：通過對花的特點描寫，表達自己對花的喜愛之情。?

三、重點：寫作之前要認真觀察自己最喜歡的花的外形、顏色、生長情況等特點，搜集有關這種花的資料，做到把握這種花的特點。

提綱：（可按“總分總”的結構形式組織材料）

一、題目：

?可以直接以花的名字作為題目，如《鳳仙花》；也可以點出花的特點，如《曇花一現》；還可以在題目中表達出對花的喜愛與贊美，如《我愛山茶花》《雞冠花，真美》《荷花，我愛你》等。?

二、開頭：寫出要贊美什么花。

?格式可以:

?（設問式）你愛春天嗎？你愛桃花嗎？我最喜歡春天的桃花了。?（對比式）有人喜愛鮮艷富丼的牡丹，有人喜愛幽香襲人的蘭花，有人喜愛印日的荷花，我卻只愛那經久不凋的月季。

?（記敘式）我家陽臺上種了一盆茉莉花，一陣微風吹來，屋子里就飄逸著陣陣清香，我情不自禁地吸了吸氣，真香啊！

三、中間：具體寫花的顏色、樣子、香氣、習性等。如：?

1、葉子 ：外形、形態；

2、花：外形、顏色、姿態、氣味；

3、用途

四、結尾：表達出對花的喜愛和贊美之情

?如：

1、（抒情式）啊！我愛你——美丼的杜鵑花！

2、（總結式）我愛丁香，愛它的優雅，愛它的美丼，愛它的安靜，愛它沁人心脾的幽幽香氣，更愛丁香花團結的精神。

3、（設問式）月兒彎彎掛天空，一陣清風襲來，陣陣桃花清香四溢，搖曳著花容月貌，玩玩的月兒醉了。是誰在舞動著花好月圓的世界？是桃花，醉人的桃花。

寫作提綱：

一、題目自擬：

1、直接以花的名字作為題目。

2、我愛()花

3、（）花，真美

4、美丼的（）花等等。

二、開頭：寫出自己喜愛或要要贊美什么花。

三、中間：

1、分1到2個自然段具體寫花的顏色、形狀、氣味、姿態等。要寫出花的動態和靜態。

2、可以用1個自然段簡單寫寫這種話的生長地、用途或傳說。

三、結尾：表達出對花的喜愛和贊美之情。

第二篇：寫自己喜歡的一種小動物

《寫自己喜歡的一種小動物》

一、教學目標

1、寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。

2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

3、培養喜愛小動物的情趣。

二、教學重、難點

能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現出來。

三、教學過程

1、談話揭題： 這個單元我們重點學習的是一組描寫動物的文章，那高傲的白鵝，性格古怪的貓，盡職的母雞在作家筆下，一個個栩栩如生的小動物展現在我們眼前，并給我們留下深刻的印象。那你最喜歡什么動物？說說你的理由。（交流談話）同學們見過這么多的動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚；有動物園里的猴子、大象，還有家里養的小狗、小貓等。今天，我們就來寫自己最熟悉、最喜歡的一種動物。如果讓你寫，你會寫什么？

2、明確習作要求：

（1）自學習作要求，思考：這次習作的任務是什么？（2）交流：關于這次習作任務，你明確了什么？

3、交流準備寫什么動物，用一兩個詞說說它的最大特點。如活潑的金魚，可愛的鴨子、忠實的狗，頑皮的小貓、調皮的猴，美麗的鸚鵡等。每名同學先確定你要寫的動物，再確定好特點，5分鐘內，全班都要完成，比一比誰的思維最靈活，總結的最快，想好的比如說“憨厚的貓”就寫在黑板上，寫的時候注意你們是要寫同一種動物的同學往黑板的同一處寫，只要能和別組區分開就行。再一點，你確定后的題目就要求讓你圍繞這個題目來說，看誰說的特點抓得最有特色，最有意思。（學生思考，命題）

4、確定寫同一動物的同學為一組進行交流。教師提示：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣的是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。所以，我們一定要仔細觀察，突出它們的特點來寫。

5、指導介紹動物的外形。強調外形介紹要有序，是否抓住特點，從“整體”到“部分”也可以從“部分”到“整體”。試說說你要描寫動物的外形，用上恰當的形容詞來突出動物的特點。

6、指導介紹動物活動。①你想重點表達動物的什么活動？（如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等）②在你的小組里介紹你們要寫的同一種動物的活動情況。③根據各自觀察、總結的情況列出自己的寫作提綱。思考你分幾部分來寫，每部分寫的是什么？你在本次作文中可以運用幽默、詼諧的語言，含蘊、平和的語言，等等從藝術角度 上給人以不同的享受。

7、指名看提綱，介紹動物的活動情況，評價選用詞語情況。（幫助分析學生所組織的結構和詞語是否合理、恰當）

8、學生習作，教師巡回指導。

9、習作講評。（1）評價重點：A 是否抓住了動物的外形特點。

（2）評改步驟：A 挑選描寫動物外形較精彩的片段，讓習作者朗讀，大家欣賞后，討論：這段好在哪里？ B 挑選描寫動物活動寫的好與不好的片段，集體討論，指定和修改。

C 小組內互評互改。

10、修改眷抄。

第三篇：寫自己喜歡的一種動物教學設計

習作指導：寫自己喜歡的一種動物

教材分析：

這是一次讀寫結合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當的。

學習目標：

1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。

2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養成良好的習作習慣。

4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養成自覺修改的習慣。學習重點：

學生抓住動物特點進行寫作。學習難點：

學生運用本單元學習的表達方法進行習作。學習方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受 學習準備：

1、學生課前觀察小動物，做好觀察記錄表。

2、教師查找有關動物的資料。

3、多媒體課件的準備。教學過程：

一、猜謎導入、激發興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。

師作恍然大悟狀，繼續引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）

繼續指名說。

評價引導：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導學生抓住動物的特點。

二、明確要求，指導選材。

引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀

習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）

你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改

重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。

三、范文引領，示范指導。出示片段 自由讀。

評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。

四、學生交流，教師點撥。

引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發生的有趣的事。

自己獨立思考。小組交流。

五、學生試寫，完成初稿。

巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。

結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）

表達喜歡 重視修改

課后反思：

結合課標對中年級習作的要求，我對本次學案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現了這幾個方面：

（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。

課一開始，我用一個謎語引入，通過學生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。

我讓學生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發現，這樣的設計，對孩子們學習方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。從學生的習作中，我可以深深的體會到。

（三）學生練筆，在動手中學會寫文章。

“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發生的有趣的事。”先讓孩子們獨立思考，之后進行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應真正的放手，我們的孩子才會有所創新和發展的。

第四篇：寫自己喜歡的一種動物教學設計

習作指導：寫自己喜歡的一種動物

教案背景：

經過調查，學生們都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，在上《貓》這課時，看的出，同學們對動物流露出的是喜愛，但要學生按一定的順序寫動物的外形、脾氣、習性等特點，學生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學，充分調動學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。

教材分析：

這是一次讀寫結合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當的。

學習目標：

1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。

2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養成良好的習作習慣。

4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養成自覺修改的習慣。

學習重點：

學生抓住動物特點進行寫作。

學習難點：

學生運用本單元學習的表達方法進行習作。

學習方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受

學習評價：

四個目標都可以在課堂提問和小組討論中完成。

學習準備：

1、學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或寫小動物的外形片段。

2、教師查找有關動物的資料。

3、多媒體課件的準備。

學習內容：

（一）猜謎導入、激發興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。

師作恍然大悟狀，繼續引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）

繼續指名說。

評價引導。是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導學生抓住動物的特點。

（設計意圖：結合學生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現出融洽。不僅激起學生的表達欲望，更使學生明確要抓住動物的特點來寫。完成目標1。）

（二）明確要求，指導選材。

引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出

動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）

你讀明白了什么？同時完成板書：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改

重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。

（設計意圖：學生利用簡練的語言對習作要求進行概括，教師的總結會使學生的思路更加明晰。教師的引導體現有扶到放的轉化。充分實現課堂中教師主導的作用，學生在潛移默化中加深對習作的認識。完成目標2和3。）

（三）范文引領，示范指導。分段出示：

出示：（片段一）

見課件《我家的小白狗》第一段（外貌描寫 運用多處修辭手法）自由讀。

評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。

引：你能運用這些方法也來描寫你喜歡的小動物的外形嗎？誰愿意來試試？ 指名說，點評。

引：我們再來看看老師的文章中還寫了哪些內容？ 出示：（片段二）

見課件《我家的小白狗》第二、三、四段 師范讀，學生邊聽邊體會。談感受。指名說。

（設計意圖：舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。完成目標3。）

（四）學生交流，教師點撥。

引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發生的有趣的事。

自己獨立思考。小組交流。

（設計意圖：學生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時在于他人交流的過程中也可以取長補短。）

（五）學生試寫，完成初稿。

巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。

結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改

課后反思：

結合課標對中年級習作的要求，我對本次學案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現了這幾個方面：

（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。

課一開始，我用一個謎語引入，通過學生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。

我讓學生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發現，這樣的設計，對孩子們學習方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。從學生的習作中，我可以深深的體會到。

（三）學生練筆，在動手中學會寫文章。

“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發生的有趣的事。”先讓孩子們獨立思考，之后進行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應真正的放手，我們的孩子才會有所創新和發展的。

第五篇：寫自己喜歡的一種動物教學設計

《寫自己喜歡的一種動物》教學設計

教學時間：2012年3月30日 教學內容：《寫自己喜歡的小動物》 教學班級：二（1）班 授課教師：晁蓉 學習目標：

1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。

2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養成良好的習作習慣。教學重點：學生抓住動物特點進行寫作。

教學難點：學生運用本單元學習的表達方法進行習作。教學方法：合作交流 自主寫作 品悟感受

教學準備：學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或寫小動物的外形片段；教師查找有關動物的資料；多媒體課件的準備。教學過程：

（一）猜謎導入、激發興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？

在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

（指名說，找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。）師作恍然大悟狀，繼續引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）

（繼續指名說。引導：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？）引導學生抓住動物的特點。

（二）明確要求，指導選材。

引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種 2

動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）

你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）

重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。

（三）范文引領，示范指導。

出示課件《小白兔》和《小青蛙》指導填寫小動物的外形。總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。

（四）學生交流，教師點撥。

你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發生的有趣的事。

（五）學生試寫《可愛的小雞》，完成初稿。

巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你 3

們的作文一定會完成得很精彩！

板書設計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）