第一篇：作文《我喜歡的一種水果》

我愛家鄉的黃瓜

我爸爸家住在洞池，是當地有名的種菜能手，他種的黃瓜總是那樣惹人喜愛。

春天，細雨沙沙，黃瓜藤好像在吮吸大地母親的甘露，因而長勢喜人。二月初，黃瓜藤有1尺多高了，爺爺、奶奶忙著用一人多高的毛竹給黃瓜藤搭架。黃瓜藤上長出了卷須似的“觸手”，觸手牢牢地抓住竹竿往上攀。從這以后，它的藤蔓就順著架往上長，越長越高，越長越壯。

黃瓜藤相互交錯著，它的藤蔓有拇指那么粗。上面側生著嫩綠的小葉子，就像撐開的手掌，一片接一片，非常茂盛。葉子毛茸茸的，你一摸，還挺疼的呢！

不久，黃瓜藤上開滿了小花，像黃色的小喇叭，非常密集。它們你不讓我，我不讓你，引來了成群唱著歌兒的蜜蜂，給寧靜的菜園帶來了生機。過了幾天，花凋謝了，從花凋謝處又長出像小青蟲一樣大小的小黃瓜，怪可愛的。

過一兩周，再去看那小黃瓜，小黃瓜已長成了大黃瓜了。l尺左右長的黃瓜，垂直地掛在葉子下邊，把黃瓜藤的腰都扯彎了。看著那一條條黃瓜，我嘴就饞，摘一條去洗，才發現上面還有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黃瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清涼極了，越吃越愛吃。

黃瓜能止渴，又能當菜吃，還是美容品呢！黃瓜是家鄉人民致富的“搖錢樹”，我愛家鄉的黃瓜。

葡

萄

“青帽子，綠帳子，滴在嘟嚕掛珠子.”你知道這是什么嗎？它就是葡萄。

葡萄是當今世界上栽種面積最大，產量最多的水果之一。它具有結果早、產量高、壽命長、樹姿優美、適應性強、容易繁殖等特點，是既能綠化城鄉，又有較高經濟價值的果樹。“水晶明珠”是人們對葡萄的愛稱，因為它果色艷麗，汁多味美，營養豐富。果實含糖量達10％-30％，并含有多種維生素和鈣、磷、鐵微量元素，有增進人體健康和治療神經衰弱及過度疲勞的功效。

葡萄的果實應品種不同，有黃綠、紅紫、藍黑諸色，多數為橢圓形或圓形漿果。

葡萄的種類繁多，全世界有8000多種，我國有500種以上。著名的如紫紅渾圓、珠光寶氣的“龍眼”，被譽為“北國明珠”。現在市場上出售的鮮果品種以“巨峰”較多。它原產于日本。黑皮黑紫色，柔軟汁多，子兒少味甜，果穗重達600克。巨峰豐產，也是早期結果的長壽樹，可持續高產30年之久。

葡萄除可以鮮食外，還可以加工成葡萄干，釀制葡萄酒。據核算，生產1萬噸純汁的葡萄酒，可節約6000噸做酒的糧食。葡萄皮還可以提取工業原料酒石酸。葡萄籽可榨油，提煉單寧。

葡萄的全身都是寶啊！

蘋果

蘋果是一種大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一種豐收的紅色。把它拿在手里它會輕輕地貼著你的手掌，當你從千千萬萬棵蘋果樹中選擇了它時，這對它來說就是一種幸福 它能給人們帶來甜美的滋味，這就是它最大的幸福。

蘋果，是生長在北方的一種水果。成語“碩果累累”指的就是它。當每每走過一片蘋果林時，它誘人的味道就會伴著微風進入你的鼻孔乃至全身，久違的舒暢感會從你那深埋已久的神經中迸發而出。還有什么比這更輕松的事情呢？下面就讓我來介紹一下蘋果吧！

開花的蘋果樹落葉喬木，樹高可達15米，栽培條件下一般高3～5米。樹干灰褐色，老皮有不規則的縱裂或片狀剝落，小枝光滑。葉序為單葉互生，橢圓至卵圓形，葉緣有鋸齒。傘房花序，花瓣白色，含苞時帶粉紅色，雄蕊20，花柱5。果實為仁果，顏色及大小因品種而異。蘋果喜光，喜微酸性到中性土壤。最適于土層深厚，富含有機質，心土通氣排水良好的沙質土壤。有超過 7,500個已知品種。良種：“紅星系列”，“紅富士”，“喬納森”等等。除鮮食的品種外，尚有烹調用的蘋果。由于蘋果的果酸有保持水份的作用，適宜烤焗。

蘋果含有大量的果膠，這種可溶性纖維質可以降低膽固醇及壞膽固醇。還可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病癥。蘋果對于增強兒童的記憶力有著特殊的作用。蘋果中不但含有多種維生素、脂質、礦物質、糖類等構成大腦所必需的營養成分，而且含有利于兒童生長發育的細纖維和能增強兒童記憶力的鋅。鋅是構成和記憶力息息相關的核酸與蛋白的必不可少的元素，缺鋅會使大腦皮層邊緣部海馬區發育不良。食物中的鋅一旦減少，兒童的記憶力和學習能力就會受到嚴重損害，這種損害可持續到成年。

為了使兒童的記憶力良好，應讓兒童多吃蘋果

紅蘿卜

紅蘿卜呈橙紅色、體積較小、重量較輕、價錢便宜。它的葉子綠油油的，比白蘿卜的葉子還小一些。紅蘿卜有促進人體健康發展，能誘導人體自身產生干擾素，增加機體免疫力，并能抑制癌細胞的生長，對防癌、抗癌有重要作用。常吃蘿卜可降低血脂、軟化血管、穩定血壓，預防冠心病、動脈硬化、膽石癥等疾病。

紅蘿卜里面還有對人體最重要的營養——木質素和胡蘿卜素，這兩種素質對人體的健康有很大的幫助：木質素能使體內的巨噬細胞吞吃癌細胞的活力提高二至四倍；胡蘿卜素的化學結構上中央有相同的多烯鏈，根據存在于其兩端的芷香酮環或基團的種類有α，β，γ，δ，ε，西紅柿紅素等許多異構體。β-胡蘿卜素在胡蘿卜素中分布最廣，含量最多。在眾多異構體中最具有維生素A生物活性。

紅蘿卜的好處實在是很多，可以說已勝過人參。商場大特價的時候一斤才只賣幾塊、幾毛錢而已。“冬吃蘿卜夏吃姜，一年四季保安康”。如果我們在家在外面都不喝酒抽煙，多吃紅蘿卜和姜，那么你的一生都是健康的。

紅蘿卜既可用于制作菜肴，炒、煮、涼拌等俱佳；又可當作水果生吃，味道鮮美；還可制成泡菜、醬菜等多種菜????

紅蘿卜對人們的身體是非常有益的，所以我們要多吃一些紅蘿卜。讓我們的身體都健康起來吧！

香蕉

大家好，現在我向你們介紹一種特別有營養的水果——香蕉。

香蕉是金黃色的，它通常是十幾個一起長在一棵香蕉樹枝上，它的形狀有別于其它的水果，它像一彎月亮。它也不是很大，但是有點長，它的直徑大約在七厘米左右，有十多厘米長，差不多與一把小手槍一般長。

它的種類繁多，多到三百多個品種。有粗有細，有大有小，有長有短，什么樣的都有，讓人眼花繚亂，同時也讓人垂涎欲滴。

香蕉的花通常是金黃色的，春天開花，秋天結果。并且它的花很大，從遠處都可以看到。結果的時候，千萬不要等它成熟后再去摘，必須到半熟的時候摘，放在家里“催熟”，否則熟透了就容易爛掉。香蕉樹的樣子和芭蕉樹一樣，都是矮矮的，但也差不多和姚明一樣高，在天熱太陽大的時候，也可以順手摘下一片葉子當“芭蕉扇”或“太陽帽”來使用。

香蕉的用途很廣泛：皮可以用來擦皮鞋，能把皮鞋擦得比南非鉆石還亮；并且愛美的女士還可以用它的皮和肉來美容。

香蕉有很多種吃法：可以生吃，也可以熟吃，還可以做水果沙拉，甚至還可以制成香蕉片干吃??

這就是我介紹的水果——香蕉，大家滿意嗎？如果滿意就去嘗試一下吧！

我心愛的望遠鏡

在我家里有許多新奇而有趣的玩具，有電動小汽車、會玩雜技的小飛機??這些我都喜歡。可是，我最心愛的還是那架放在小書櫥里的天文望遠鏡。因為它是王叔叔給我的禮物。記得“六一”節前，媽媽帶我到王叔叔家玩。一進門，王叔叔就笑盈盈地說：“幼幼，來！叔叔今天送你一件節日禮物。”“真的？那太好啦！能讓我看看嗎？”我迫不及待地問。“可以。”叔叔一邊答應著，一邊轉身從屋里拿出一個穿著“花衣裳”的長方形盒子，說：“這是一架塑料做成的天文望遠鏡，日本的孩子可喜歡它哩！送給你，好好觀察星星和月亮，長大也去研究宇宙吧！”我捧過望遠鏡鏡盒，心里樂開了花，再一細看，這盒子比我手臂還長哩！

王叔叔幫我打開盒子，一邊裝一邊給我介紹。原來，這望遠鏡分兩大部分。第一部分是那個單管望遠鏡筒。鏡筒中間是銀白色的，光溜溜亮閃閃，能照出我的小臉。兩頭是黑色的，裝著鏡片。前面大的鏡頭叫物鏡。平時，上面還有一個蓋子保護鏡片，后面和鏡筒成直角的是目鏡。有趣的是鏡筒上還有一個像鋼筆那么大小的瞄準鏡。它呀，不但使望遠鏡更漂亮了，還能幫助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望遠鏡的三腳架，那是一個三只腳的黑亮塑料便桿，兩枚金屬小螺絲就將望遠鏡和三角架連在一起，粗一看還像一挺最新式的機關槍呢。我看著聽著，不住地點頭。

回家以來，我就盼著快點黑天，到了晚上，我小心翼翼地將望遠鏡裝好，然后瞇著眼，躬著腰，一聲不響地俯在鏡頭上看。先看到了家里的窗框，再是黑幕似的夜空。啊，眼前終于出現了月亮，那又圓又亮的月亮！

我最心愛的是這珍貴的天文望遠鏡，它給我裝上了“千里眼”，使我懂得更多的知識，給了我歡樂和美好的理想。

第二篇：我喜歡的一種水果作文指導

我喜歡的一種水果作文指導

開頭：

1、我喜歡吃水果,那金黃的香蕉,紅紅的蘋果,紫色的葡萄都讓我愛不釋手,但這些水果中我對西瓜情有獨終了。

2、世界上有無數種水果，我最喜歡的就是……

3、我喜歡的水果有葡萄、草莓、柿子、雪梨、可我最喜歡蘋果了。

4、你知道我最喜歡的水果是什么嗎？告訴你吧，我最喜歡的水果是……

題目：

開頭：

作文課上，老師，蘋果像那么大，的，的，很！它的皮，像

。放到鼻子邊聞一聞，削開

蘋果的皮，露出的肉，一股撲鼻而來。

我。老師切開蘋果，中間還有，像，真有趣！老師把蘋果，分給我們吃，我用牙簽取了一小片吃起來，蘋果的，味道的，我。

蘋果的營養價值很高，具有“智慧果”、“記憶果”的美稱。吃蘋果可以，蘋果還可以做成。

蘋果不光顏色，味道，而且，我愛吃蘋果。

第三篇：《我喜歡的一種水果》教學設計

《我喜歡的一種水果》教學設計

教學目標：

1、學會按順序觀察一種水果。

2、學會抓住特點進行描述。教學重點：

抓住特點具體描寫。教學準備：

布置學生準備自己喜歡的水果。種類要豐富、有特色。教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、出示課件錄像。（某一商場的水果專柜旁，各種水果滿目琳瑯，有幾個服務員向顧客介紹各種新鮮水果，一些顧客正在挑選自己喜歡的水果。場面熱鬧非凡。）

2、同學們，這些場面大家都很熟悉是嗎？（是）你們是不是都很喜歡吃水果？（喜歡）

這節課我們來召開一個水果展銷會，你們盡情地發揮自己的推銷本領，看誰能成為一個出色的水果推銷員。每位推銷員都要向顧客介紹自己喜愛的水果的特點，看誰說得生動，最能吸引顧客。介紹完后要把自己說的寫成一篇文章，看誰寫得最好。

二、水果展銷，開心作文。

（一）分組展銷。

1、各小組的同學拿出自己準備好的水果，邊觀察邊說說它的特點。

提示：（按一定的順序來敘述）

（1）用眼看。按順序觀察水果每個部分的形狀、顏色。如水果的皮——肉——瓤——核……

（2）用鼻聞。許多水果都有它獨特的氣味。如菠蘿、草莓芳香撲鼻，辣椒、洋蔥一股辣味。有的表面聞不出的，可以切開來聞。

（3）用手摸。在些水果用手觸摸，才能發現它的特點。有的表皮十分光滑，有的卻很粗糙，甚至長滿疙瘩。

（4）用口嘗。每種水果的滋味各異，酸甜苦辣什么特點都有，親口嘗嘗，印象就深，寫得就細致。

2、各同學要注意聽同學們幫你補充或提出的建議。

（二）全班展銷。

1、各學習小組推選一名代表來進行推銷比賽，推選的同學要有特色及創新的內容。

2、開始展銷比賽。教師評議、補充。

（三）水果品嘗。

（四）教師推銷示范。

1、教師推銷示范，介紹喜愛的水果——

2、歸納板書。

我喜歡的水果——

形狀

顏色

味道

產地

生長

……

三、網上查找。

學生自己上網查找自己喜歡的水果的產地，栽培、生長等知識。

四、回顧舊知，仿寫作文。

1、學生朗讀《我愛故鄉的楊梅》，復習該課的觀察方法及寫作特點。

2、引導學生可仿寫，但不要生搬硬套，要有自己的個性。

五、學生隨堂作文，教師巡視指導。

第四篇：作文：介紹一種喜歡的水果

水果作文

失去味道的水果

我記得在我小時候，我住的地方天很藍，空氣很清；鄰居對我們很好，我們對大家也都很好??那時對我來說永遠好像春季一樣，明媚的陽光，和煦的照耀．然而，隨著年齡的增長，我感到了許多許多的變化．有進步的，積極的；也有令人不樂觀的．

就好像現在有許多令人看了垂涎欲滴的水果：他們有著驕人的“身材”，漂亮的“面孔”；可深入其內卻發現原來這迷人的一切都是用水果本身的香味換來的!不過，水果的改變可不光是靠他們自己努力的結果，這都是農民伯伯們辛勤耕耘的勞動果實．要問他們為什么這么做，還是先來問問我們自己吧!買水果是為了吃的，這毫無疑問．但問題是誰買水果誰又來吃：如果是自己買了自己吃，當然只要是味道好，價錢公道便可；倘若是我買來送給別人吃的，味道的好壞就不能放第一位了，那要先看拿不拿得出手，有沒有好模樣．這也應該算是人之常情．于是乎，外觀好的受到了人們的歡迎，賣了個好價錢，種的也就越來越多，沒有人再多考慮一下味道的好壞；即使真正好味道的水果也會由于沒長好模樣而受到冷落被趕出“家門”，感嘆“千里馬常有而伯樂不常有”．

現在我們發現了水果的“變質”，這本是源于我們的一時盲目，想再恢復他們原來的相貌也應該有方法．但問題的關鍵是，我們是否能先發現我們自身的“變質”．盲目的追求一些華麗的外表，看問題的眼光只停留在事物的表面上，對問題不能深入的思考，不能瞻前顧后的考慮問題??我們真的是變了很多：作為學生，學習不再是排在第一的位置，取而代之的是如何使我們的穿著獨領風騷，如何使我們的課余生活充滿驚險刺激，如何使我們擺脫父母的關懷厚望和老師的諄諄教導．我們變了，卻變得讓我自己都感到那么的厭惡．同學們不再會因為有人考試作弊而感到羞恥和氣憤，信口的京罵也象征了一種講話的藝術，違反校規成了一種時尚??還有什么是對與錯呢？ 從小受到的教育是現在被看作沒面子的德行：勤儉節約，樂于助人??失去的東西實在是太多太多了．今天的我們是這樣，可我們就是未來呀!人們常說我們這代是花朵，何況我們還是首都的花朵!水果失去了它原有的味道，我們丟掉了原來的準則．但水果的改變是容易的，我們的損失卻是不可預知的!失去味道的水果啊，你何時才能返自然兮!

我最愛吃的葡萄

爸爸十分疼愛我，每次下班回來都要給我買一些好吃的，今天爸爸下班回來給我買了一些我最愛吃的葡萄。

啊！這葡萄可真可愛呀！它的顏色是紫色中夾雜著綠色，好看極了。它圓圓的像一串珍珠，每一粒都有彈力球大小，摘下一粒用手掂一掂，大約有一兩重，放到鼻子前面聞一聞，啊！一股清香使我垂延欲滴。我迫不及待的放入口中咬了一口，那甜甜的味道使我吃了一顆還想吃一顆。我品嘗過那么多的水果，卻從沒享受過如此純正，濃烈的滋味。那甜久久不去。

啊！這一串小小的葡萄竟有著如此的滋味，我喜歡吃葡萄！

小作者觀察細致，按總分總的結構生動形象從葡萄的顏色、外形、口感等進行描寫形象具體，且準確運用比喻的修辭手法，將葡萄比作珍珠，是文章增色不少。

我最喜歡吃的水果

我喜歡吃水果，稱得上是一名響當當的吃水果“大王”了，呵呵。水果品種繁多，如：瓜中上品西瓜、果中皇后荔枝和水晶明珠葡萄等等??但我最喜歡的是山東盛產的蘋果，因為它給我留下了深刻的印象。

記得小時候，有一次，媽媽買了五六個紅彤彤的大蘋果。我拿了一個紅蘋果洗后，摸摸它那光滑的“紅衣裳”，又聞聞它，一股清香撲鼻而來，我恨不得狠狠地咬它一口。

蘋果圓圓的，和柑桔一樣大小，遍身滑溜溜的。沒有熟透了的蘋果，綠綠的，慢慢地由紅色占領了綠色的“領地”。最后蘋果熟透了，變得紅黃相間。沒熟透的蘋果，咬上一口，又酸又澀，難吃極了。熟透了，就甜絲絲的，叫人越吃越愛吃。

聽說，蘋果有許多種吃法。可以加工成蘋果干、蘋果汁、蘋果沙拉等??蘋果含有許多維生素，多吃有好處，沒壞處喔！

這是一篇狀物的文章，文章開頭直接入題，中間部分抓住了蘋果的特點，對它的外形、味道、用途等方面分別進行了描述。其中“紅彤彤”“甜絲絲”運用恰當。

向你介紹一種水果——香蕉

大家好，現在我向你們介紹一種特別有營養的水果——香蕉。

香蕉是金黃色的，它通常是十幾個一起長在一棵香蕉樹枝上，它的形狀有別于其它的水果，它像一彎月亮。它也不是很大，但是有點長，它的直徑大約在七厘米左右，有十多厘米長，差不多與一把小手槍一般長。

它的種類繁多，多到三百多個品種。有粗有細，有大有小，有長有短，什么樣的都有，讓人眼花繚亂，同時也讓人垂涎欲滴。

香蕉的花通常是金黃色的，春天開花，秋天結果。并且它的花很大，從遠處都可以看到。結果的時候，千萬不要等它成熟后再去摘，必須到半熟的時候摘，放在家里“催熟”，否則熟透了就容易爛掉。香蕉樹的樣子和芭蕉樹一樣，都是矮矮的，但也差不多和姚明一樣高，在天熱太陽大的時候，也可以順手摘下一片葉子當“芭蕉扇”或“太陽帽”來使用。

香蕉的用途很廣泛：皮可以用來擦皮鞋，能把皮鞋擦得比南非鉆石還亮；并且愛美的女士還可以用它的皮和肉來美容。

香蕉有很多種吃法：可以生吃，也可以熟吃，還可以做水果沙拉，甚至還可以制成香蕉片干吃??

這就是我介紹的水果——香蕉，大家滿意嗎？如果滿意就去嘗試一下吧！

我最喜歡吃的水果

我最喜歡吃的水果是香蕉。

香蕉彎彎的，像一輪月亮。它黃金金的，就像一條發光的小船，摸上去很光滑。一把香蕉有許多親兄弟組成，像一個大家庭，非常親密；又像西游記里豬八戒除妖的釘耙。

香蕉有一件美麗的“外衣”，只要把“外衣”脫下來，金黃色的肉就會在你眼前，用鼻子聞一聞，非常的香，放在嘴里嘗一嘗，甜津津的，又軟又滑，爽極了。吃完后，再看那香蕉皮，像一朵金黃色的小花，真美麗啊！

香蕉的營養很多，它能當早餐，幫助人減肥；還能降壓通便、生津止渴、潤肺潤腸等。蕉真好吃，我最喜歡吃香蕉。

這篇文章描寫了香蕉的外形特點、味道以及作用，字里行間流露出作者對香蕉的喜愛之情。文章雖短,但敘述生動，描寫細膩,遣詞造句準確傳神，首尾呼應。

第五篇：寫一種喜歡的水果專題

我口說我心 我手寫我口

——《我愛吃的水果》作文課例

【教學內容】：三年級上冊 【設計理念】：

“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，“降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心”，“讓學生易于動筆，樂于表達。”是《語文課程標準》倡導的教學理念。因此，本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，真正做到“我口說我心,我手寫我口”的教學要求。另外，創造生動有趣的活動場景，讓課堂成為生活的再現，讓作文與孩子的生活融為一體，為學生提供愉快輕松的寫作氛圍。【教學目標】：

1、培養學生的觀察能力，教會學生觀察的基本方法。

2、學會抓住事物的特點來寫。【教學重點、難點】：

抓住事物的特點寫好一種事物。【教學準備】：

1、課前布置學生留心觀察自己喜歡的一種水果。

2、多媒體課件。【教學課時】：1課時 【教學過程】：

一、看圖說話，激趣導入。（出示一幅幅水果圖）

師：同學們，前段時間，有個朋友邀請我去參觀了他的果園，還拍了一些照片。今天，我特意選來幾張帶給大家看，請仔細看，說說你看到什么？

生1：我看到一大串圓圓的龍眼。

生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一顆顆紫水晶一樣。生3：我看到火紅火紅的荔枝，真想馬上吃一個。

師：這些都是我們平常可以吃到的水果。那老師想知道你最愛吃什么水果？為什么？ 生1：我最愛吃蘋果，因為它含有豐富的維生素，有益身體。生2：我最愛吃香蕉，因為它又香又甜，很好吃。

生3：我最愛吃西瓜，因為它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。師：看來，大家平時都很愛吃水果，因為水果很有營養的。

【設計意圖】以常見的水果圖片導入初步讓學生接觸水果，再讓學生談談自己愛吃的水果和原因，這樣不但激發學生濃烈的興趣，活躍學生的思維，而且讓學生一步一步地拉近與水果的距離，為下面的樂于觀察做好準備。

二、欣賞習作，指導觀察。

師：今天，老師帶來了自己愛吃的水果，你們來猜一猜，是什么？

生：（七嘴八舌，爭著猜）蘋果、葡萄、梨子??

師：我們來看看，猜對了沒有！（舉起一把香蕉）這就是我愛吃的水果！（板書：我愛吃的水果）

師：同學們，我知道你們也帶來了自己愛吃的水果，讓我們來和水果做一次親密接觸吧，就是要仔細地深入地觀察它。這就得動員你手下的四員大將“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它們才能深入地觀察你喜歡的水果呢？（板書：觀察方法）

生：眼睛用來看一看水果是什么形狀的？果皮是什么顏色的？果肉又是什么顏色的？ 師：沒錯。（板書：看 形狀、顏色） 生：用手摸一摸，果皮是光滑的還是粗糙的？

師：你真會表達。（板書：摸 表面） 生：用鼻子聞一聞，這種水果是什么氣味？

師：對。（板書：聞 氣味）

生：用口來嘗一嘗，果肉是什么味道？

師：正確。（板書：嘗 味道）

師：其實我們觀察的這些就是水果的特點，（板書：特點）所以我們要把水果介紹給別人就要抓住它的特點。

生點頭。

師：請看老師手中的這條香蕉，你看到什么？

生：

香蕉彎彎的！

師：你真會觀察、用詞可真準！誰能說得更好，彎彎的香蕉像什么呢？

生：香蕉彎彎的，像月亮。

師：是嗎？月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們可用哪個詞來形容彎彎的月亮？

生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！

師：你能自己糾正，了不起！（翹大拇指）以后，說話要做到用詞準確！誰還愿意說說？

生：香蕉彎彎的，像小船！

生：彎彎的香蕉像鐮刀！

師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。再看看，香蕉是什么顏色的呢？

生：香蕉是黃色的！

師：你能說出幾個表示黃色的詞語嗎？

生：淡黃、土黃、桔黃??

師：你選擇哪個詞來準確形容我手中的這支香蕉呢？

出示：香蕉穿著（）色的外衣。

生：香蕉穿著淡黃色的外衣。

生：我平時看到的香蕉還有許多小黑點，我說應該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點的外衣。

師：（豎大拇指）你平時一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細，我請你吃一支！

師：現在，你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？

生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。

師：連著說兩個香蕉，是不是重復羅嗦了！你能把第二個香蕉換一個詞嗎？

生：換成一個“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。

師：你很會動腦筋，誰還來說說？

生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。

師：請你來摸一摸，什么感覺？

生：很光滑。

師：什么很光滑？我們說話要完整。生：它的皮很光滑。

師：你的腦筋真靈活，一點即通。

師：再請你聞一聞，什么氣味？ 生：我聞到一股淡淡的清香。師：你表達得真準。

師：那你再來嘗一口吧，什么味道？ 生：味道甜甜的。師：你咬上去什么感覺？ 生：我感覺是軟軟的。

師：我已經把大家剛才所觀察到的寫了下來，請讀一讀，說一說:這段話中哪些句子寫得好？好在哪里？（出示片段）

瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來；再把它的“外衣”剝下來，露出奶黃色的果肉。我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎、甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。

生自由讀。

生：我覺得第一句和第二句話寫得好，因為它運用了比喻和擬人的手法來寫，把香蕉的形狀和顏色寫得很生動，很吸引人。

師：你評得真好，我們用掌聲表揚他。師生鼓掌。

生：我覺得最后一句寫得好，因為“軟乎乎、甜滋滋”這兩個詞能把吃香蕉的感覺表達出來。師：你們的評價能力越來越強了。沒錯，如果我們的文章也能用上這樣的好詞好句，會使它更吸引人。那你也可以這樣觀察帶來的水果，先請大家拿起水果仔細地看一看，說一說你看到什么？

生：我的蘋果紅彤彤的，就像一個害羞的女孩的臉頰。

師：了不起，你也會準確地運用比喻手法來表達了。還有誰想說？ 生：我的梨子就像一個黃澄澄的寶葫蘆。師：你真棒！再請你來說。

生：我帶來了枇杷。枇杷遠遠望去像一個不倒翁，認真一看，還能發現它的皮膚上長了無數的小點點，就好像不倒翁長青春痘了。它穿著一件橙黃色的衣裳。

師：你觀察的真仔細，還很有想象力，值得鼓掌表揚。

師生鼓掌。

師：水果娃娃們可愛的模樣和鮮艷美麗的衣服咱們都看見了，可它的皮膚長得怎么樣，大家來摸一摸吧。

生：蘋果的皮膚很光滑的。師：果然是。

生：梨子的皮膚有點粗糙，摸上去好像在按摩手心。師：你真細心。

師：我們靠近鼻子聞一聞，聞到什么氣味？

生：這樣來聞葡萄，聞不出什么氣味，要把鼻子靠得很近，才能聞到一點點氣味，不是很明顯的。

師：你說得對。

生：我這條香蕉熟透了，不用把鼻子靠近都能聞到濃濃的香氣。

師：嗯，確實，我站在旁邊都能聞到。那么誘人的水果放在眼前，引得我們大家口水都要流出來了，來嘗一嘗吧。

生：這芒果的果肉像紗又像霜，一口咬下去，感覺同草莓差不多，清甜清甜的。師：那一定很好吃吧。

生：這個蘋果咬下去又爽口又香甜，真好吃。師：看你吃的樣子就知道了。

【設計意圖】 通過引導學生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項交流，由句到段，水到渠成；接著由習作片段作示范指引，讓學生有文可仿，深刻體會如何才能寫具體，寫生動；再讓學生運用方法自由觀察自己愛吃的水果，使學生對本次習作有了感性認識，積累了觀察方法和寫作的語言。這一過程既發揮了教師的“主導”作用，又體現學生“主體”的能動作用，為學生由說到寫埋下伏筆。

三、創設情景，從說到寫。

師：假如，今天，學校的“小太陽水果超市”隆重開張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當售貨員，你們愿意把超市里最好吃的水果介紹給顧客嗎？要求：介紹時，要想辦法使大家都喜歡這種水果，都有要買的沖動，還要想象售貨員和顧客之間會怎么說？誰說得好就可以評為“營業之星”。我們先四人小組練習說。

生交流。

師：誰來當售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請問你們這個超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

生：我覺得蘋果最好吃。你看，這個蘋果黃里帶紅的，在它黃色的皮膚上，有幾個大小不一，星星點點的“雀斑”；短短的柄藏在蘋果上方凹進去的地方，好像陷進泥潭中的可憐人兒，又像是羞羞答答，不愿見人的少女。拿起它，深呼吸，一股淡淡的清香撲鼻而來，使人感到心曠神怡，咬上一口，“咔哧”一聲，甜甜的滋味恰到好處，令人回味無窮。你買些回去品嘗吧。

師：你說得真流利，聽了你的介紹，我真想馬上買一個吃。你真是“營業之星”啊！（獎勵五角星）還有誰想當售貨員? 生：我想試一試。我覺得葡萄最好吃。橢圓形的葡萄穿著一身深紫色的衣裳，脫下它的外衣，露出晶瑩剔透的果肉就像一顆水晶似的，非常引人注目。咬它一口，酸酸甜甜的果汁滲入牙縫間，讓人吃了還想再吃。您就買些回家嘗一嘗吧。

師：你說得我口水都流出來了。你確實是一位出色的“營業之星”啊！（獎勵五角星）還有誰想試一試？

生：讓我來吧。師：你今天真勇敢。

生：我覺的橘子最好吃。這些橘子和網球一樣大小，圓圓的，渾身橙黃色。摸上去澀澀的，不是很平。剝開它的皮，會看見一瓣一瓣的果肉，中間有一些白絲絲，把白絲絲拿下來，可以泡水喝，喝后可以下火。取下一瓣果肉，你會看見，果肉外有一層透明又薄薄的皮，撕下皮，就可以品嘗它的果肉了。橘子的果肉又酸又甜，吃到中間時，會有三粒白白的子。橘子既好吃，又實惠，你趕快買些吧，送人也好，自己吃也好。

師：讓你說得我真想馬上買了。你也是“營業之星”了。（獎勵五角星）

孩子們，水果超市剛開張，生意清談，老板就想請紅領巾廣播室做宣傳，還想找我們幫忙寫稿子，好嗎？

生：好。

師：咱們現在就動手，先起個草稿，專門介紹“我愛吃的水果”，然后選出好的上送到紅領巾廣播室去吧。

生動筆寫，師巡視指導。

【設計意圖】這是一個拓展遷移的環節，是學生的語言交際能力再發展的階段，創設一個具有吸引力的語言交流情境，不僅活躍了課堂，還充分發揮了學生的自主性、創造性，由“面”到“點”，激發學生說的欲望，為寫做好鋪墊；再創設一個寬松和諧的寫作情景，激發學生寫的欲望，讓學生感到寫話是一種樂趣，而不是一種負擔。這一過程，遵循了作文教學“從說到寫”的原則，調動了學生的思維，使他們的書面表達能力得到培養，還使口語得到了深化。

四、當堂評講，集體修改。（投影）

我最愛吃梨子。我手上的這個梨子像個寶葫蘆，而且比其它梨更大個，更壯。在它黃燦燦的外衣上，刻有幾道傷痕，這是它唯一美中不足的地方，我想：這些傷痕可能是在箱子里放太久，才會擠出來的，看了讓人心痛。只要你認真觀察，就會發現外皮上有許多褐色斑點，就像長了老人斑。用手掂一掂：喲，還不輕呢，大概有三兩重。再用鼻子嗅一嗅，還會聞到一股等有的清香。

請一名學生出示并讀一讀自己的習作。

師：你們聽了覺得他哪些地方寫得好？哪些地方寫得不夠好，提出建議。

生：我覺他寫梨子的外形和果皮寫得很詳細，很生動。但如果再把它的味道寫出來就更好了。

生：我覺得“只要你認真觀察，就會發現外皮上有許多褐色斑點，就像長了老人斑。”這句話寫得好，它運用了比喻的手法來寫，很生動、形象。

師：你們的評得真準，我想加上這些意見，這篇文章會更好的。還有誰愿意讀出你的文章跟同學分享？

生：我來。

（投影）我手捧的西瓜，喲，還真重呢，起碼有三、四斤！我又仔細觀察起來。西瓜橢圓形的，就像一個橄欖球。還披著一件綠軍裝，身上有許多花紋。瓜頂還長著一要細繩似的瓜蒂。如果把花紋去掉的話就像一個綠色的保齡球。我摸了摸西瓜，光滑透亮，多像抹過油了。

師：誰來評一評。

生：她寫得句子很通順，很會用比喻和擬人手法來表達。

生：它的外形和顏色寫得很好，如果能它的果肉和味道寫一寫就完美些。

師：你接受他的建議嗎？

生：謝謝你的建議，我回去再修改。

師：謝謝！老師相信，經過大家的幫忙，小太陽水果超市肯定會生意興隆，門庭若市。到時一定請大家吃水果。

【設計意圖】這樣不僅讓學生提高賞析能力，而且還能讓中下生能取長補短，學習好的詞句，整體提高寫作水平。

五、談話總結，布置作業。

師：同學們，今天，我們不僅學會了觀察事物的方法，還學會了要抓住事物的特點來寫好一種事物。我希望大家以后要像今天那樣細心地觀察身邊的事物，你會有更多新的發現。這節課我們只是抓住水果的特點寫了一個片段，請大家回去可以像老師這篇文章那樣（出示課件）把它加上開頭和結尾，還可以加上其它有關水果的材料，把它寫完整。

【設計意圖】這樣既可以讓學生回顧本節課的目標，又讓學生更明確這類作文的寫作方法。

【板書設計】：

我愛吃的水果 觀察方法 特點

看 形狀、顏色 摸 表面 聞 氣味 嘗 味道

寫話《我喜歡的水果》教學設計

教材分析

“我喜歡的水果”是蘇教版語文二年級下冊練習六說說寫寫的內容，包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以

打破傳統的聽說訓練模式，根據小學生的學習心理，讓學生認識香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果觀察，激發學生的好奇心理，調動起他們的學習興趣，再通過一節課時間利用信息技術展示水果，通過圖片、故事，激起學生回憶、再現水果特點，讓學生自己去發現介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創造性語言能力的發展。

教學目標：

1、引導學生用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去感受水果。

2、引導學生按一定的觀察方法（從外到內）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。

3、嘗試讓學生在寫話中運用恰當的修辭手法。教學重點：

1、讓學生用各種感官去感受事物。

2、學會從外到內的觀察方法。教學難點：

1、按一定的觀察方法觀察事物。

2、怎樣把一種水果特點表達清楚。設計理念：

創設一定的情境能夠增強學生的生活體驗，激發學生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性、主動性和創造性，通過多媒體課件，用鮮艷的水果圖片激活學生的想象力和記憶的再現，營造一個鮮活的貼近學生生活的課堂。在故事中調動學生的說話欲望，使他們全身心投入活動中，達到了訓練聽說能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂中，達到了寓教于樂的效果。

課前準備：

1、學生：a、觀察自己喜歡的水果，看看它的顏色和形狀，用手去摸摸表面，聞聞它的氣味，嘗嘗它的味道；b、搜集與自己喜歡的水果相關的詞句；c、制作讀書卡片。

2、教師：多媒體課件《我喜歡的水果》 課時安排：兩課時 教學過程

一、激趣導入

1、“美猴王水果超市”隆重開業，歡迎大家光臨，喜歡什么水果盡管選擇。

2、美猴王可忙著啦！這不，剛從水果王國摘了一筐的水果，可新鮮著啦。讓我們一起去看看吧！二、七嘴八舌說水果

1、總起介紹，（出示圖片，進行說話練習）這筐水果真 啊！有，有，有，我最喜歡的水果是.2、小組合作活動

師：現在以小組為單位，聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們。生：（組內練說）

3、填詞說話，把句子說具體。

（）的西瓜（）的葡萄（）的草莓（）的蘋果（）的橘子（）的香梨（）的香蕉

練習句子：我最喜歡的水果是（）的（）。穿著 的外衣。又 又，像。

4、小結：注重細節描寫，用上好詞句，學會使用修辭手法。（板書）看形狀、顏色 摸表面 聞氣味 嘗味道

三、故事過渡。

出示“水果故事吧”以“豬八戒吃人生果”和“豬八戒吃西瓜”故事引入，導入范例“我喜歡西瓜”

四、指導按一定的順序觀察

1、出示西瓜圖片，引導學生從外到里的順序觀察，說形狀、說顏色、說觸覺、說聽覺；從內觀察西瓜瓤和西瓜籽，聞氣味、嘗滋味，說感受。

2、小結：我們在寫一種水果的時候就可以按照這樣的觀察方法來寫。

3、激趣口頭說話：誰能連貫的話說說西瓜的特點，豬八戒就算過關啦！誰愿試試？（學生連貫說話）

五、快樂合作寫話，師生共評

1、剛才的同學們說的能過關嗎？（能）美猴王很高興，邀請我們班的同學都去他的超市，吃你自己喜歡的水果，不過要請大家寫寫你喜歡的水果，他要在超市門口做個“水果宣傳欄”哦！

2、學生寫寫自己喜歡的水果。3、朗讀交流。、師生共評。（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，鼓勵學生發表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）

5、繼續修改： 師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

寫話《我喜歡的水果》 教學設計 教學資源分析：

“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統的聽說訓練模式，根據小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發學生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調動起他們的學習興趣，讓學生自己去發現介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創造性語言能力的發展。教學目標：

1。訓練學生說話的完整性和條理性。并學會使用適當的修培養學生的聽講的專注性。2 ．能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價。3 ．通過互動活動，培養小組合作意識和創新意識。

４．鍛煉寫作能力，會寫一段通順的話。

教學重難點：清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

教學準備：

學生自帶水果 關于水果的謎語 設計的表格

設計思路：

一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性，主動性和創造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交

流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們全身心投入活動中，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯。

教學過程：

一． 創設情境，導入活動。1 ．激趣導入：

師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）2 ．問答練說：

師：你們都喜歡什么水果？

（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規范的語句，要善于引導學生使用規范的語言。）

二．猜測水果，練習說話。1 ．師說生猜：

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

（同桌互相你說我猜。）

三、指導觀察，訓練說話。1 ． 觀察練說：

師：大家現在仔細看看手中的水果，看看它有什么特點？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽后評評誰說得好。

生：（組內練說。）

師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果

呢？我們一起來努力！

①說水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）

②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

③用擬人化的手法來練說。（給學生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）

（多層次練習要做到聽時有說者，說時有反饋，實現師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）2 ． 小組合作活動

師：現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

生：（組內活動完成表格。）我 們 喜 歡 的 水 果

（第 組）

水果顏色：

水果形狀：

水果味道：

推介小廣告：

（群體互助合作既是培養學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心，互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

四、際活動，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。

師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

（學生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

（同桌互相你說我猜。）五．交際活動，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。生：（編兒歌練說。）2 ．水果展銷會。

師：同學們，我們已經來到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

（創設生活的情境，激發學生的交際欲望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養學生傾聽、評價和表達的能力。）3 ．分享活動：

師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎么說呢？

生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）

（交際活動，創設出更具有實踐性的情境，讓學生發揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交

際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）六．合作寫話，師生共評。1 ．推薦寫話：

師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什么更好的建議嗎？

生：寫下來。

（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）2、分組練寫。

（寫作過程中給予學生更寬松的創作情境，允許出聲交流，允許向老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發起學生愛寫的愿望，提高學生的寫作水平。）3、朗讀交流。4、師生共評。

（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，鼓勵學生發表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）5、繼續修改：

師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發現自己的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升