第一篇：2014高考知識總結之 氣候篇

2014高考知識總結之——氣候篇 高二學生很快就要升入高三了。高三復習時間緊，內容多，尤其是高考一輪復習，要涉及的知識點非常龐大。中國教育在線高中頻道整理了2014年高考地理第一輪復習資料，以下是高中地理中有關氣候方面的主要知識點，和大家分享。

一、東亞：

1、東部沿海：季風氣候顯著；（亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候）；

2、西部內陸：溫帶大陸干旱、半干旱氣候；

二、東南亞：

1、熱帶季風氣候；（分布在中南半島大部分、菲律賓群島，北部夏季高溫多雨）；

2、熱帶雨林氣候；（分布在馬來半島和馬來群島，常年高溫多雨）；

三、南亞：

1、熱帶季風氣候為主；（印度半島大部分）；

2、熱帶沙漠氣候；（印度中下游；巴基斯坦以熱帶沙漠為主）；

四、中亞：

1、溫帶大陸干旱、半干旱氣候；

五、西亞和北非：

1、熱帶沙漠氣候為主；（770多萬平方千米）；

2、小部分為地中海氣候；

六、撒哈拉以南非洲：

1、熱帶草原氣候（世界第一）；

2、熱帶雨林氣候；

3、熱帶沙漠氣候；

第二篇：2014高考英語作文預測之氣候問題

2014高考英語作文預測之氣候問題

2014年高考的腳步越來越近，針對高考英語備考，高考沖刺網小編特別整理2014高考英語作文熱點話題，總結2014高考英語作文題目預測，匯集參考范文，幫助考生做好高考英語作文，高效備考。

【氣候問題】

如今世界糧食短缺，價格飛漲，給部分地區造成社會動蕩。假設在你校開展的研究性學習中，你們小組以“World Food Crisis”為題進行研究，現在請你代表你們小組向全體同學簡要介紹你們的研究成果。主要內容如下：

造成的原因：

1.氣候變化，造成糧食減產

2.工業發展，城市化加速，耕地減少

3.世界能源價格上漲，使用糧食生產生物燃料

應對的措施：

1.注重環保，改善生態

2.嚴格保護耕地

3.富國支持窮國，促進世界和諧

你如何做出自己的貢獻

1．……

2．……

注意：1.內容包括以上要點，但不要逐句翻譯

2.字數150左右，文章開頭已提供，不計入總詞數

3.參考詞匯：城市化 urbanization 生物燃料 biofuels

Hello, everyone,Now I’ll tell you something about our research project The World Food Crisis on behalf of our group.As you know, food shortages have hit many countries in the world and even caused social unrest in some areas.【命題方向與寫作提示】這是一篇提綱式的議論文寫作素材，探討國計民生的社會熱點話題：糧食價格上漲。寫作時要注意避免逐句翻譯，并適當增加細節以使行文連貫。

【參考范文】

Hello, everyone,Now I’ll tell you something about our research project The World Food Crisis on

behalf of our group.As you know, food shortages have hit many countries in the world and even caused social unrest in some areas.But who is responsible for the current world food crisis? First, annual world grains output has declined because of climate change.Then lots of farmland has been lost due to the rapid development of industry and urbanization.Besides, faced with the rising energy prices, people have turned to the production of biofuels, which has worsened the severe situation.Then what should we do to deal with the problem? On one hand, we should focus on the environmental protection and improve the ecology.On the other hand, strict measures should be taken to protect farmland.Of course, to build a harmonious world the developed countries should take their responsibilities to help the poor ones experiencing food shortage.As for me, I will call on the people around me to live thriftily.And for the moment, I think, we should study hard to develop science and help solve the food shortage in the future.

第三篇：高考知識總結

第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分）1．名句名篇默寫題與文學常識題

知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。默寫時要注意：

（1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）

（3）要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ A.意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨： ⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫； ⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；

3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫

⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；

⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？ 詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？ 文言文閱讀（5題，21分）口訣：務求甚解，又不求甚解

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;（6）表恢復的：復、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

（10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

預備知識三：其它出現頻率較高的詞語

（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）

（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵

如何答好每一道題

3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性 ■第二種：從語義搭配的角度推測詞義 ■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義 ■第四種：從字形構成的角度推測詞義

糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農事有關）；禳（與祭示有關）；覲（拜見）。

■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義 ■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。

【相關知識】 一詞多義的產生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。

考綱規定的120個常見文言實詞：（根據義項之間的以上5種內在關系識記）

1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得 3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既 5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮 7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私 9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽 11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐

(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)先（祖先、已經死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如（到、往）掾（古代屬官的統稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供給供養）典（主持）令（美好）差（病好了）執（捉拿）延（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因??而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）

4.文言虛詞題 【答題技巧】

1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法： ⑴虛實意識： ⑵結構意識： ⑶句位意識：(4)呼應意識：(5)語氣意識：

附：考綱所列18個虛詞：

⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的（“用來”）。

②代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。

⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。

②介詞：“于”、“在”、“從”。

⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

⑸其①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是??還是”;表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。“那”“其中

⑹且①副詞，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。

③助詞，用于句首。

⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”。③構成復音虛詞

⑻所助詞:①構成“所”字結構，“??的人（事）”;②和“為”呼應，表被動;③和“以”連用，表原因，“??的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，??的方法（憑借）。

⑼為介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。

(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”;表時間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。

(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;⑵表比較，“比”;⑶被動，“被”。

(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和??相比”;②連詞，“和”、“及”;③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。（16）則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設，“如果”、“假設”;表并列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“??的人（事、東西）;②用在句中，表提頓”。③附在時間詞后，無實在意義。④放在數詞后，翻譯為“個，樣”（18）之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞（“的”）;定語后置的標志，賓語前置的標志

②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。5．性格表現題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態度;看評價者對統治者的態度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現實意義。

古今異義幾種情況: ①詞義的縮小。②詞義擴大。③詞義的轉移。④詞義的感情色彩發生變化。⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古今異義如下：

1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙 9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然 17不好18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24從容 25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父 33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大 6.內容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是： ⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當； ⑸憑空添加，無中生有； ⑹強加因果關系

7．文言文斷句與翻譯題

（1）在通讀全文,了解大意的基礎上,利用以下方法：

1．虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。

2．實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。

3．修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。

4．名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

5．結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見后面常見固定結構)及位置的相對固定性,如有些關聯詞常常

能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻譯題：

方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：

1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。

2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

備查知識1：常見文言詞類活用:（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:)。（2）名詞活用為使動：有“使??成為??”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。（3）名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態，”。B>表態度、方式，C.表工具，D.表處所E.表趨向。F.表頻率，（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使――明顯）；（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之。”（使-----來）②動詞活用為名詞，備查知識2：常見文言特殊句式：

（一）判斷句

（1）用“者，也”表判斷：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”；

（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷

（二）被動句:（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見??于??”，“受??于??”表判斷。（2）“為”、“為??所??”、“??為所??”表判斷（3）“被”（（4）意念被動

（三）省略句：（1）省略主語：（2）省略賓語（3）省略介詞”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。

（四）賓語前置:（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。

（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。

（五）定語后置:（1）者（3）??之??者：“

（六）介詞結構做狀語后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。備查知識3:常見固定結構（一、表示疑問

①何以???(憑什么???)②何所???(所??是什么?)③奈何???(??怎么辦?為什么???)④如??何；奈??何?(把??怎樣呢?)⑤孰與???(與??比，哪個更??)⑥獨??耶?(難道??嗎?)

二、表示反問

①何??哉(也)?(怎么能??呢?)②何??為?(??干什么呢?)③何??之有?(有什么??呢?)④如之何???(怎么能??呢)⑤豈(其)??哉(乎，耶)(哪里??呢???哪里呢?)⑥安??哉(乎)?(哪里??呢?)⑦不亦??乎?(不是??嗎?)⑧??非??歟?(??不是??嗎?)⑨寧??耶?(哪里??呢?)(10)顧??哉?(難道??嗎?)(11)獨??哉?(難道??嗎?)

三、表示感嘆

①何其??也!(怎么那么??啊!)②直??耳!(只不過??罷了!)③惟?耳!(只??罷了!)④一何??(多么??啊!)⑤亦??哉！(也真是??啊!)⑥??何如哉!(??該是怎樣的呢!)

四、表揣度

①無乃??乎(歟)(恐怕??吧?)； ②得無(微)??乎?(該不??吧?))③其??歟?(不是??嗎?)(兼表反問)④庶幾??歟?(或許??吧?)

五、表示選擇

①與其??孰若???(與其??，哪如???)②??歟（耶），抑??歟(耶)?(是??，還是??呢?)③其???其???(是??呢?還是??呢?)六，其它

否則：如果不??就??。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既??且??：又??又?乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來??的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是??――。之于：對??的態度，同??相比

第二板塊：語言知識與運用(27分)高分口訣:審題干,明確答題方向審題文回應暗含要求

1、字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調，錯別字今年不單獨命題。）

字音題：【答題技巧】（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。(2)廣東人區分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復韻母的“ie”與“uè”難度很大，必須矯正。（3）善用排除法。

【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意區別形近字，如:“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時讀ka，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關義項時，讀qia，關卡、發卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區別，如“哈”，書面語中讀ha，在方言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語中讀lu，口語中常讀lou。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區別，如:街談巷xian議、巷han道。

字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語的結構入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規等。(一).把握詞義

（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個同義詞一個比一個程度重;（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場面（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護”與“庇護（4）從詞語適用的對象不同的角度辨析。（5）從詞義的側重點不同的角度辨析。(二).辨析用法

（1）搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。

（2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創見”和“創建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。(三)體悟語境

詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產生的特寫意義和臨時意義。3.成語辨析題

【答題經驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。

【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）。

第四篇：體育知識之選擇題篇

體育知識之選擇題篇

?1.運動員疾跑后不能立即站立不動，需繼續慢跑，主要是因為（D）。A、防止低血糖的發生

B、有利于氧債的償還 C、有利于心功能的恢復

D、防止重力性休克的發生2.在跳高、跳遠、三級跳遠比賽中，每次試跳的一般時限為（A）A、1分鐘

B、1分30秒

C、2分鐘

D、3分鐘3.在彎道跑時，左腳應以（A）A、腳掌外側

B、腳掌內側

C、全腳掌

D、前腳掌4.4×400米接力比賽為部分分道跑，運動員跑完幾個彎道后切人里道(B)A、4個

B、3個

C、2個

D、1個5.馬拉松跑全程為（B），屬超長距離跑項目。A、41.195千米

B、42.195千米 C、43.195千米

D、44.195千米6.最合理的跳高過桿技術是（C）A、剪式

B、跨越式

C、背越式

D、俯臥式7.背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑A、直線

B、弧線

C、直線加弧線

D、弧線加直線8.背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）A、4、5、6

B、5、6、7

C、6、7、8

D、4、6、8(先在橫桿中間外側30厘米左右地方確定起跳點，先向右走5步，為A點。然后再向右走6步為B點。再向前走7步為C點。從C-B-A助跑，C-B段為直線助跑，B-A為弧線助跑。)9.田徑場地計算100米跑的距離是從（B）A、起跑線的前沿至終點線的前沿

B、起跑線的后沿至終點線的后沿C、起跑線的前沿至終點線的后沿

D、起跑線的后沿至終點線的前沿10.鉛球投擲圈的直徑是（B）A、2.50米

B、2.135米

C、1.25米

D、1.065米11.決定跳遠成績的主要因素是(C)A、助跑速度

B、空中走步式

C、騰起初速度和角度

D、踏板的準確性12.現代優秀跳高運動員大多采用(D)A、剪式

B、跨越式

C、俯臥式

D、背越式13.發展體能的原則是(D)A、全面性和適量性原則

B、持續性原則

C、健康性原則

D、以上都是14.發展速度素質的方法是(C)A、牽拉動作的練習

B、長時間距離的練習

C、最快的動作練習

D、復雜化的練習15.標準田徑場內突沿圍長約為(B)A、400米

B、398.116米

C、396米

D、394米16.運動后，如問隔時間過長，機體工作能力降低到原來水平，稱為(D)階段A、超量恢復階段

B、工作階段

C、相對恢復階段

D、復原階段17.身體或身體某部分在單位時間內移動的距離稱為(C)A、練習頻率

B、練習軌跡

C、練習速度

D、身體姿勢、18.三級跳遠技術中的第二跳，叫做（C）A、單腳

B、跨跳

C、跨步跳

D、跳躍19.田徑運動是比（B）的項目。A、強度、力量、耐力

B、速度、高度、遠度

C、素質、技術、意志20.耐久跑的呼吸方法，一般采用（C）呼吸。

A、鼻

B、口

C、鼻和口同時21.跳遠需要有良好的速度和彈跳作基礎，所以跳遠教學應該安排在（B）。A、短跑后、跳高前

B、跳高后、短跑前

C、短跑、跳高之后22.推鉛球最后用力階段，球出手時的角度約為（A）

A、38-42°

B、30-35°

C、30-45°23.低強度、長時間的勻速跑，心率掌握在（B）次/分之間，可以發展有氧耐力。

A、90-120

B、110-130

C、130-15024.在跳高比賽中，只剩下一名運動員時，橫桿提升的高度（C）.A、不少于2厘米

B、不少于3厘米

C、征求該運動員的意見后確定25.發展靈敏素質的有效方法是（A）A、圖形變換跑

B、自然地形跑

C、輪流領先跑26.跨越式跳高助跑方向與橫桿的夾角約在（C）。A、10-30度

B、20-30度

C、30-60度27.小學三年級跳遠教材要點是助跑輕松有（B）。A、節奏

B、速度

C、力量28.在田徑項目的比賽中屬中長跑項目的是（C）A、400米、800米、1500米

B、800米、1500米、200米 C、1500米、3000米、10000米29.某個人進行100米比賽時，假設平均步長2米，平均步頻4步/秒，則他100米跑的速度為（C）。A、12秒40

B、12秒45

C、12秒50

D、12秒6030.走和跑的區別在于（D）A、跑的速度快，走的速度慢

B、跑時身體重心起伏大、走時身體重心起伏小C、跑的步副大，走的步幅小

D、跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空31.擲標槍的扇形區內角度（C）

A、35度

B、45度

C、29度

D、34度32.擲鐵餅、鉛球的扇形區內角度約（D）

A、35度

B、40度

C、29度

D、34度33.彎道跑時，右腳用（B）著地。

A、腳掌外側

B、腳掌內側

C、全腳掌34.逆時針彎道跑時，身體應向（B）傾斜

A、右

B、左

C、前

D、后35.背越式跳高身體過桿后，以（C）先接觸海綿包

A、頭部

B、肩部

C、背部

D、臀部36.背越式跳高身體在桿上成（C）姿勢

A、弓形

B、水平

C、背弓

D、坐立式37.背越式跳高起跳時，擺動腿屈膝內扣向（D）方向擺動

A、起跳腿

B、內

C、上

D、異側肩38.終點沖刺跑是臨近終點的一段（C）

A、耐久跑

B、途中跑

C、加速跑

D、快速跑 39.背越式跳高應（C）橫桿起跳

A、面對

B、側對

C、背對

D、斜對40.跨欄跑時，擺動腿過欄后積極下壓，（B）落地

A、全腳掌

B、前腳掌

C、雙腳

D、腳后跟41.挺身式跳遠的技術中，（C）是最重要的 A、助跑

B、踏跳

C、助跑與踏跳的結合D、落地42.挺身式跳遠在空中成（B）姿勢

A、跨步

B、騰空步

C、弓步

D、弓箭步43.挺身式跳遠中，身體在空中的要求是（C）A、身體前傾，擺動腿先落地

B、身體在空中平穩，擺動腿先落地C、身體在空中平穩，兩腿同時落地

D、身體前傾，兩腿同時落地44.“踏上式”、“跨步式”過障礙的區別是（A）A、有停頓，起伏大；動作連貫，起伏小。

B、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏小。C、停頓，起伏大；動作連貫，起伏大。

D、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏大。45.田徑運動會的4×100O米接力比賽中，每個接力區的有效距離是（C）。A、10米

B、15米

C、20米

D、25米46.短跑教學中，步頻始終是難于提高的重要環節，為了達到理想的步頻，常運用練習方法是（D）A、后蹬腿跑

B、跑上坡

C、起跑后的加速跑

D、跑下坡47.男子110米欄的欄間距是（B）。A、9.5米

B、9.14米

C、8.5米

D、8米48.直道欄全程跑中，最快速出現在（A）。A、4-6欄

B、5-7欄

C、6-8欄

D、3-5欄49.過欄后第一步小的主要原因是（D）A、擺動腿上擺高度不夠

B、起跨點太遠

C、欄上重心太高

D、起跨腿提拉不到位50.女子標槍被列為正式奧運會項目是在（D）A、第7屆

B、第 8屆

C、第 9 屆

D、第10屆51.國際田聯決定從1999年4月1日起,將女子標槍的重心前移（B）A、2厘米

B、3厘米

C、4厘米

D、5厘米52.國際標準男子標槍的重量是（C）A、600克

B、700克

C、800克

D、900克53.背越式跳高助跑最后一步起跳角與橫竿大約成（A）度角.A、10

B、20

C、30

D、4554.女子鉛球被列為奧運會正式比賽項目是在（D）A、1932年，第10屆

B、1936年，第11屆 C、1942年，第12屆

D、1948年，第14屆55.鉛球教學中教學的重點是（B）

A、滑步

B最后用力

C、滑步與最后用力的結合D、滑步前的預備姿勢56.推鉛球的項目類型是（C）A、速度型

B、力量型

C、速度力量型

D、力量耐力型57.推鉛球的出手角度一般為（B）A、30°-35°

B、35°-39°

C、37°-42°

D、43°-45°58.在推鉛球最后用力過程中，上體用力過早，左臂過分向左后方擺動，左腳落地的位置過于偏左，會造成（A）A、推鉛球時左倒

B、推鉛球時出手角度過低

C、推鉛球時后坐

D、推鉛球時右倒59.運動員在徑賽項目比賽中犯規，有權決定取消其比賽資格的是（D）A、檢查主裁判

B、檢查員

C、總裁判長

D、徑賽裁判長60.記錄跳高成功的符號為（C）A、Δ

B、√

C、〇

D、+61.負責田賽項目檢錄工作的是（A）A、記錄員

B、主裁判

C、賽前控制中心

D、田賽裁判長62.當比賽出現不公允時，（D）有權宣布重賽。A、技術官員

B、賽事主管

C、主裁判

D、裁判長63.下面哪一組項目為兼項(B)A、100米和800米

B、100米和跳遠

C、200米和800米

D、跳高和跳遠64.下面哪一組在800米及其以上項目起跑中為不犯規行為(D)A、單手觸地

B、雙手觸地

C、單手觸地、雙手不觸地 D、單手或雙手均不觸地65.在徑賽項目比賽前，發令員右手側舉手旗與誰進行聯系(A)A、終點主裁判

B、計時主裁判

C、徑賽裁判長

D、檢查主裁判66.接力跑比賽時，負責準備接力棒的是（C）A、發令員

B、召回發令員

C、助理發令員

D、大會67.在跳高比賽中，負責判定運動員試跳是否成功的是（A）A、主裁判

B、主裁判助理

C、田賽裁判長

D、記錄員68.全能投擲項目比賽中運動員的試投（A）A、3次

B、4次

C、5次

D、6次69.田賽項目比賽的檢錄地點在（D）A、比賽現場

B、賽后控制中心

C、編排記錄公告處

D、賽前控制中心70.徑賽項目判定最后名次的成績是(D)A、預賽成績

B、復賽成績

C、次賽成績

D、決賽成績71.田賽項目比賽中破紀錄時，主裁判除了請田賽裁判長審核場地和成績外，還要請（A）A、技術官員

B、丈量裁判員

C、終端操作員

D、管理裁判員72.競賽項目比賽中，主裁判與終點主裁判的聯絡旗示如果是面向終點將旗舉至胸前，則表示（D）A、犯規

B、詢問

C、換位

D、準備就緒73.在3000米障礙跑比賽中，每個障礙欄架外應有一名檢查員，其位置在（B）A、外圈

B、里圈

C、里、外圈均可

D、便于觀察的74.原地雙手頭上向前擲實心球時，（C）允許向前邁一步。A、出手前

B、出手同時

C、出手后75.快速跑中“坐著跑”是學生常犯的錯誤之一，其主要原因是：（C）A、概念不清楚

B、腿部力量不夠

C、后蹬不充分76.鉛球成績的好壞與運動員是體重、身高有關，但對成績起決定作用的是（D）A、力量大小

B、技術好壞

C、出手角度

D、鉛球出手時的初速度大小77.鉛球成績的好壞與運動員是體重、身高有關，但對成績起決定作用的是（D）。A、力量大小

B、技術好壞

C、出手角度

D、鉛球出手時的初速度大小78.世界田徑錦標賽男子110米跨欄比賽的欄架高度是（C）米。A、0.914

B、0.84

C、1.067

D、1.0079.跑步比賽終點沖刺時以(A)為準。A、軀干部分

B、腳和手部分

80.中長跑時正確的呼吸方法是(C)。A、張大嘴呼吸

B、用鼻子呼吸

C、用鼻、嘴同時呼吸

81.徑賽人工記時，三個裁判所記成績各不相同，如何確定？(B)A、取三人平均

B、取中間

C、取較差

82.兩跑道之間的分道線寬度應屬于哪條跑道的寬度(A)。A、左邊跑道

B、右邊跑道

C、兩道都不是

83.側向滑步推鉛球時身體重心要求(A)。A、水平移動

B、曲線移動

84.快速跑的重點是(B)。A、起跑與疾跑

B、途中跑

C、沖剌

84.接力賽中接力區的距離應該是前后各為（A）

A、10米

B、15米85.下列田徑運動項目中，哪一項不屬于田賽？（B）

A、跳遠

B、接力賽86.比賽時,對犯規或者有不正當行為的運動員進行懲罰時,若取消運動員的比賽資格,應請示(B).A、徑賽裁判長

B、總裁判長

C、副總裁判長

D、技術官員87.在投擲項目比賽中,外場落點裁判員判罰投擲失敗時,應該(C).A、不舉旗

B、舉黃旗

C、舉紅旗

D、舉白旗88.第一彎道計算線的長度公式為(B).A、2πr

B、2π(r+0.3)

C、2π(r-0.3)

D、2π(r+0.2)89.蹲踞式跳遠包括四個動作環節,下列不屬于“四個動作環節”的是(B).A、落地緩沖動作

B、雙腳踏跳動作

C、騰空技術動作90.初中男子110m欄比賽欄架高度應為（B）A、0.762米

B、0.914米

C、1米

91.標準田徑賽場地一圈為多少米？（C）A、200米

B、300米

C、400米

D、800米92.跨越式跳高助跑倒數三步的比例是（C）A、小、大、中

B、大、中、小

C、小、中、大93.根據徑賽項目分組編排的需要，首先應統計（A）Ａ、各項參賽人數

Ｂ、兼項的人數和情況

Ｃ、各單位參加人數94.100米預賽有38名運動員參加，其跑道為８條，應按（A）

A、3×8人+2×7人分組

B、4×6人+2×7人分組

C、4×8人+1×6人分組95.兩側跑道總的寬度、兩個半徑長和一個直段長，三項之和就是田徑場地所需要的（B）A、建筑的總面積

B、建筑面積的總長

C、建筑面積的總寬96.兩側跑道總的寬度、兩個半徑長，二項之和就是田徑場地所需要的（C）A、建筑的總面積

B、建筑面積的總長

C、建筑面積的總寬97.36米為半徑，1.22米分道寬，則第二分道的實跑線應是（C）

A、2л（36+1.22）=233.86米

B、2л（36+1.22+0.3）=235.74米

C、2л（36+1.22+0.2）=235.12米；98.400米半圓式跑道，第二至第八分道的半徑均分別大于第一分道的半徑長，則各道的大于部分通常稱（B）

A、前伸數

B、分道差

C、切入差99.挺身式跳遠在空中成（B）姿勢 A、跨步

B、騰空步

C、弓步

D、弓箭步100.跑的過程中，單腿的動作順序是（A）A、著地緩沖—后蹬—后擺—前擺

B、后蹬—后擺—前擺—著地緩沖C、前擺—著地緩沖—后蹬—后擺

第五篇：高考填報志愿之常識篇

高考填報志愿之常識篇

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1． 我國目前國民教育體系中的高等教育學歷分為哪幾個層次？

答：目前我國的國民教育，從教育層次講，分為專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次；從學歷系列講，分為專科、本科、第二學士學位班、研究生班、碩士研究生和博士研究生六個方面。

2． 什么是獨立學院？

答：獨立學院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。獨立學院有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。獨立學院與大學內部學院的重要區別在于其完全的民辦性，其經費來源不是來自國家撥款，而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經費、學費和其他一些相關的管理上也都是按照民辦大學的方式進行管理。獨立學院的學生在獎、貸學金、戶籍管理，畢業生就業等方面與其他本科學生享受同樣的政策待遇。

3． 什么是學位？

答：學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級；“博士后”不是學位，而是獲準進入博士后科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。

4． 什么是學科？

答：為便于學習和科學研究，把科學知識進行編目后的分類單位稱為學科。學科縱向分類為級別，最高級為“門”，次級為“一級”，再次級為“二級”，依次類推；學科橫向分為12個“門”類，如“理、工、農、醫、文、史、哲、經、管、法、教育、軍事”12個門類。比如“工”就是工學科，工學科下設有一級學科，如“機械工程”、“電子科學技術”、“計算機科學技術”、“建筑學”等；一級學科下又分二級學科。例如，“機械工程”下的二級學科有“機械制造及其自動化”、“機械電子工程”、“機械設計及理論”、“車輛工程”等。二級學科中，本科教育設置專業、研究生教育設置學科。

5.什么是第二學士學位與雙學位？

答：第二學士學位是經批準設立第二學士學位專業的高校，按照招生計劃，經統一考試后錄取進校學習的一種方式，學制兩年，學習合格可獲得第二個學士學位。雙學位是在本科學習階段，學習本專業的同時，學習了另一學科專業的學位課程，達到要求者可同時獲得另外一個學科的學士學位。

6． 什么是國防生？

答：國防生是指根據軍隊建設需要，由普通高等學校從參加國家統一招生考試錄取或保送入學且畢業后定向分配到軍隊工作的學生。國防生可分為兩類：一類是從普通高等學校在校生中選拔的，另一類是從應屆高中畢業生中招收的。兩類國防生在學業上，均與本專業同年入學的其他在校生全部課程內容相一致。

7． 什么是理科？什么是工科？

答：許多人很容易把理工科混為一談，它們之間有聯系，也存在著區別。理科是基礎科學，基礎科學原創成果的數量和質量決定著一個國家的科學水平，理科包括數學、物理學、化學、生物科學、天文學、大氣科學、電子信息科學和環境科學等。理科培養目標是從事科研、教學、技術開發和相關管理工作的高級專門人才。

工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科。典型學科有土木建筑、公路橋梁、機械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環境工程、化工與制藥、航空航天等。工科培養目標是在相關生產和技術領域從事設計、制造、技術開發和管理工作的高級專門人才。

理科和工科在國家經濟建設中的地位都是非常重要的。由于學科的特點，理科專業的數量和培養學生的數量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業的學生在研究生階段轉入工科學習，由于有堅實的理科做基礎，畢業生更是受到社會的認可。

8． 什么是定向招生？

答：定向招生是指在招生時就明確畢業后的就業方向的招生辦法。其目的是為了鼓勵學生到農村及比較艱苦的地區工作，農業、林業、礦業、地質、煤炭、石油、水電、建材、氣象、測驗、輕工、司法等部門和國防軍工系統所屬的某些學校可各自按隸屬關系面向農場、牧場、林場、礦區、野地地質隊、油田、水電施工基地、氣象臺站、鹽場、勞改勞教場所、國防軍工三線等招生，學生畢業后到這些單位工作。省、自治區、直轄市可在所屬高等學校國家任務招生計劃中，確定適當比例，實行“定向招生、定向分配”。

9． 各類高校的招生特點是什么？

答：綜合性大學一般具有師資力量強、科研水平高、設備條件好等特點。相對來說，錄取人數多，錄取新生成績跨度較大，招生專業多，等等。

政法類院校：公安警察類院校均實行提前錄取的辦法，體檢標準也高于其他高校招生體檢標準。

醫藥類院校：七年制臨床醫學專業要求較高，對考生相關科目成績有一定要求。對于嚴重口吃、聽覺遲鈍等考生，師范類院校是不予錄取的。

文史語言類院校：招生總數少，要求考生填報志愿準確性較強；學校第二、三志愿調劑余地比理工類小；注意考生相關科目成績，期中選報外語專業的考生，外語單科成績必須達到一定標準，而總分、單科成績上線后，還必須進行口試；文史類專業注意考生語文、歷史、外語等相關科目成績。

理工類院校：招生院校和專業多，招生數量大，考生選擇范圍廣；考生在第一志愿不被錄取時，第二、三志愿參加調劑的余地比文史類等專業要大。

財經類院校：財經類院校一般生源豐富，錄取分數線較高，偏重考生數學、外語等成績，等等。