第一篇：高中政治 - 副本

簡答題：請緊扣題意，結合所學相關知識，在答題卡上簡要回答問題。﹙2小題，41題8分，42題10分，共18分﹚

41．在南京市開展的“我為建設節約型城市獻一計”活動中，廣大市民紛紛建言獻策。不到半年時間，市政府就收到9000多條建議。經過認真研究，很多合理的建議被政府采納。

（1）結合材料，你認為我國公民可以通過哪些方式參與民主決策？﹙4分﹚

（2）南京市民紛紛向市政府建言獻策有何現實意義？﹙4分﹚

42．2008年7月，江蘇省政府召開會議，總結近年來省政府貫徹落實科學發展觀的主要進展和成效，分析了貫徹落實科學發展觀存在的主要問題及原因，提出了深入貫徹落實科學發展觀的新思路和新舉措。

（1）上述材料蘊含了哪些哲學道理？﹙4分﹚

（2）請從《經濟生活》角度，你認為江蘇省政府應如何貫徹落實科學發展觀，促進又好又快發展？﹙6分﹚

探究題：請你進入下列情境中，參與問題的探究與分析，并將你的觀點和建議寫在答題卡上。﹙本題12分﹚

43．目前，轉變經濟發展方式、建設節約型社會已成為我國經濟社會發展緊迫而重大的戰略任務，但一些地方、一些企業，乃至我們一些中學生浪費資源的現象還普遍存在。針對這一現象，某市一中高二（1）班同學決定圍繞水資源節約這一課題開展探究活動。在探究活動中，同學們搜集到以下資料：

材料：胡錦濤同志在十七大報告中指出：我們前進中還面臨不少困難和問題，突出的是：經濟增長的資源環境代價過大。為此我們要加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力。必須把建設資源節約型社會落實到每個單位、每個家庭┄┄，保護土地和水資源，提高能源資源利用效率。

（1）假如你是該班同學，請運用《生活與哲學》有關知識，說明我們節約水資源的依據。﹙4分﹚

（2）在調查中，同學們了解到，當地一家大型企業，采取適當措施，使原先的廢水得到充分利用，水的重復利用率達到90%以上，大大節約了水資源。

請你說明“廢水不廢”體現了什么哲學道理？﹙4分﹚

（3）節約水資源是每個公民的應盡職責。請你為“家庭節約用水計劃”提兩項具體措施。﹙4分﹚

高中政治參考答案：

簡答題

41．（1）我國公民可以通過社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度等方式參與民主決策。（4分）

（2）廣大市民紛紛向市政府建言獻策，有助于決策者充分反映民意，體現決策的民主性；有利于決策者廣泛集中民智，增強決策的科學性；有利于促進公民對決策的理解，推動決策的實施；有利于提高公民參與公共事務的熱情和信心，增強公民的社會責任感。（考生答出其中任三點，6分）

42．（1）材料蘊含了矛盾具有普遍性，堅持兩點論；物質決定意識，堅持一切從實際出發或矛盾具有特殊性，堅持對具體問題作具體分析；事物是聯系和發展的，堅持用聯系的觀點和發展的觀點看問題。辯證否定觀的實質是“揚棄”，堅持創新意識。﹙考生答出其中任二點，4分﹚

（2）科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。因此，江蘇省政府應大力發展生產力，增強綜合實力，﹙1分﹚始終把實現好、發展好、維護好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點；﹙1分﹚提高自主創新能力，建設創新型省份，堅持走中國特色自主創新道路；﹙1分﹚加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，堅持走中國特色新型工業化道路；﹙1分﹚統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設，堅持走中國特色農業現代化道路；﹙1分﹚推動區域協調發展，縮小區域發展差距。﹙1分﹚

探究題

43．（1）①矛盾具有普遍性，一切事物都存在著既對立又統一的兩個方面。當前節約水資源已經成為世界各國的普遍共識，我國作為一個發展中的大國理應重視水資源的節約。（2分）②矛盾具有特殊性，即矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。材料顯示我國人均擁有水資源與其它國家相比有較大差距，同時水資源消耗又遠高于世界平均水平，水資源節約利用迫在眉睫。（2分）﹙若考生從聯系和發展角度回答，言之有理，可酌情判分。﹚

（2）“廢水不廢”體現了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化；（2分）只要人們充分發揮主觀能動性，認識和利用客觀規律，采取適當措施，就能夠變廢為寶。（2分）

（3）①增強全體家庭成員的節水意識。②更換節水設備和器皿（如使用節水龍頭、節水潔具等），減少水的浪費。③實施水的循環利用（如用淘米水洗菜等），提高水的利用效率。﹙考生答出其中任兩點，即可得6分，其他角度言之有理，可適當給分。﹚

第二篇：高中政治

一.選擇題

1.解析B。本題考查民族知識。①說法錯誤，落實教育對口支援工作，這是在扶持民族地區的教育，不能成為增進民主平等和民族團結的政治保證。②說法正確，這是堅持民族平等原則的體現。③不符合題意。保障少數民族地區學生受教育的權利需要國家和當地政府出臺相關的政策，并不是這種教育對口支援就能保障的。④說法正確。本題答案選B。

2.解析: C。在中小學開展民族團結教育活動，有利于增強青少年的民族團結意識，對民族和諧具有重要意義，因此，②③正確。①④夸大了這項活動的意義

3.解析: B。民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，②③表述錯誤。對口援助新疆堅持了各民族共同繁榮的原則，對新疆困難地區的特殊政策體現了國家方針政策和民族地區具體特點的結合，①④入選。本題是組合式選擇題，可采用排除法直接作出選擇。

4.D

5.B【解析】中國共產黨是是中國特色社會主義事業的領導核心。我國現代化建設成就輝煌，充分顯示了中國共產黨治理國家的智慧和能力，取得成就的根本原因在于黨自身的性質和宗旨。①③正確，②說法本身錯誤，④不符合題意。

6.解析A。根據題意來判斷，中國共產黨90年的歷程，創造了一個又一個的奇跡，說明了黨始終得到了中國最廣大人民的擁護和支持，始終代表最廣大人民的根本利益。A說法符合題意；B說法不全面，在建國前，中國共產黨并沒有執政，所以不是根本原因；C說法不對。全面建設小康社會的目標是黨在新時期提出的一個目標。D不合題意。中國特色社會主義理論體系也是黨十七大之后提出的。本題選A。

7.解析選A。中國共產黨是中國人民的先鋒隊，人民是國家的主人，縣委權力公開透明運行所出現的“轉變”，是黨重視人民的主體地位，故選A。

8.D解析構建社會主義和諧社會需要加強和創新社會管理，強調的是中國共產黨自覺加強執政能力建設，與時俱進，不斷提高執政能力，材料沒有回答科學執政和依法執政的關系，排除A項，應選D項。B、C項的主體是政府，排除。

9.解析: B。題干材料的關鍵詞“地委書記”說明，楊善洲的事跡是代表共產黨員的模范行為，并且在這些行動中實現了他的人生價值，因此①②④入選。這不是公民的政治權利與義務，因此③不入選。

10.解析: A。本題考查人民政協的性質、職能。全國政協提出議案，這履行了參政議政職能，因此A項正確。政協是愛國統一戰線組織，不是國家機構，因此B, C兩項不選。重大事務的決定權在于人大，因此D項不選。

11.B

12.【解析】B。建立黨委新聞發言人的制度，有利于加強黨同人民群眾的聯系，是堅持黨的群眾路線的具體體現，同時也是加強黨的作風建設和制度建設的具體體現，有助于完善黨的領導方式和執政方式，故選項①④符合題意。依法行政的主體是政府而不是黨委，故選項②不符合題意；選項③明顯錯誤。本題答案為B。

13解析: C。本題采用了“十二五”規劃建議的形成過程，考查中國共產黨與各民主黨派的關系。中國共產黨是執政黨，是中國特色社會主義事業的領導核心，對國家政治生活實行政治領導，是決策者，A、B、D三項錯誤；中國共產黨與各民主黨派在組織上獨立，法律地位上平等，共同致力于社會主義和諧社會的建設，C項正確。本題依據基礎知識，采用排除法，較易選擇

14.【解析】D。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，開展創先爭優，是為了保證自己的先進性，②正確；中國共產黨的建設包括政治、思想、組織和作風建設，在基層組織和黨員中開展創先爭優活，促進社會和諧、服務人民群

眾，是加強組織建設和作風建設的需要，③④正確；在我國人民群眾是間接行使國家權力，①錯誤。

15.D【解析】在我國，任何公民都平等地享有憲法和法律規定的權利，同時履行憲法和法律規定的義務，而且這種平等不受職業、民族等限制。因同一侵權行為造成多人死亡的，按相同數額確定死亡賠償金，有利于把公民在法律面前一律平等的原則落到實處，體現了國家對公民權利的尊重。D答案正確，AC說法本身錯誤，B答案不符合題意。

16.解析：選B。本題考查我國公民政治參與的途徑和方式，考查學生的理解和判斷能力，難度中等。幫助居委會管理社區衛生是參與基層民主管理，在互聯網上參與交通管理問題討論是以社會民意反映制度的方式參與民主決策，①④當選。為班級患病同學捐款是參與學校的社會公共生活而非政治生活，向消費者協會投訴電腦質量問題是參與經濟生活亦非政治生活，②③不選。

17.【解析】D。我國是代議制政體，公民通過選舉人民代表間接行使管理國家事務的權力，A項錯誤。B項的“擴大”錯誤，微博參政，擴大了公民參政的途徑，而不是擴大了權利。微博利弊共存，公民在微博上有權利表達自己的觀點，也有義務自覺服從法律的規定，不得侵害社會、他人的合法權益，C項錯誤，應選D項。

18.D

19.A

20.【解析】A。社會公眾要求政府預算公開，是基于公民具有了解公共事務的知情權，選項①符合題意；同時，政府預算公開，也便于公民對國家機關行使監督權，選項②也符合題意，③④兩項不符合題意。故本題答案為A。

21.【解析】C。法院判處王某勝訴，表明了國家支持公民依法維權，也是保護了公民的知情權，反映公民切實享有監督國家機關及其工作人員的權利，①③④正確且符合題意；質詢權的主體是人大代表，②不選。

22.B【解析】我國的人民代表大會制度以人民當家作主為宗旨，保證了人民群眾參加國家管理，體現了人民的意志和利益。通過人大會議對公眾開放，有利于更好地實現人民當家作主的宗旨，也是國家權力機關堅持對人民負責和社會主義民主政治不斷發展的的體現。①③正確，②不符合題意，④說法本身錯誤。

23.解析：選C。本題考查我國政治制度的特點和優勢，考查學生的理解能力，難度中等。北京奧運會、上海世博會之所以能夠成功舉辦，是因為我國的以民主集中制度為原則的政治制度能夠發揮中央和地方的積極性，調動人民群眾參與的積極性。①④是我國外交政策的宗旨和目標，與政治制度無關。

24.解析 選C。“全國人大討論和制定法律法規以行使決定權”明顯錯誤，因為這不是人大的“決定權”，故AB可排除；“人大是與人民群眾保持密切聯系的執行機關”中，人大是“執行機關”與人大的性質不符，故排除D。

25.解析B。本題考查中國特色社會主義法律體系形成的重大意義。很明顯③說法錯誤，社會主義法律體系形成，并不能保證我國國家機關及其工作人員提高依法行政水平。其他說法都正確，都是社會主義法律體系形成的意義。本題答案選B。

26.A

27.B

28.A解析: A。本題以十一屆全國人大四次會議為切入點，考查了全國人大的職權。全國人民代表大會及地方各級人民代表大會是我國的國家權力機關，統一行使國家權力，因而①正確，②錯誤；全國人民代表大會決定全國重大事務，擁有最高決定權和最高監督權，但不能直接決定其他國家機關的工作，③入選，④錯誤；因此選A。本題應采用排除法，依據所學知識進行篩選。

29.【解析】D。該人大代表在人民代表大會上提出議案，幫助群眾排憂解難，體現了

行使了依法提出議案的權利，反映群眾意見的義務，②③正確；該人大代表堅持走訪居民家庭，這是履行密切聯系群眾的義務，④正確，嚴格執法行政的主體政府機關及其工作人員，①不符合題意。

30.D

31.B

32.A

33.二.非選擇題

1.解析⑴第一問西藏實行民族區域自治根據，雖然設問有新意，但是知識很簡單，我們都知道從歷史和現實兩個角度區分析，分析民族區域自治對西藏經濟發展的作用其實就是回答民族區域自治制度是優越性。這個知識點高考曾經考過。

答案根據：民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，在西藏地區實行民族區域自治符合我國國情和西藏的實際，是國家的集中統一領導與西藏區域自治的有機結合，有助于增強中華民族的凝聚力，促進國家富強和西藏的繁榮，維護國家的統一和安全。

作用：使西藏自治區充分享有廣泛的自治權，保障了西藏人民當家作主的權利；能夠自主管理本地區、本民族內部事務，提高了對公共事務的管理效能；鞏固和發展了平等團結互助和諧的社會主義民族關系，促進了西藏經濟社會的發展。

2.(1)堅持科學發展觀，遵循經濟社會發展規律，提出制定“十二五”規劃建議，體現了科學執政；(3分)在指導規劃編制過程中，廣泛征求意見，體現了民主執政；(3)國務院完成規劃綱要草案編制，經人大會議審議通過，黨的主張上升為國家意志，體現了依法執政。(3分)(如果只簡單列出科學執政、民主執政和依法執政三種方式，得3分。)

3.答案：全國人大代表行使提案權，使科技進步法的修訂更好地反映人民的意愿，適應社會發展要求。全國人大是最高國家權力機關，全國人大及其常委會行使立法權，制定并完善科技進步法，為我國科技進步提供了法律保障。全國人大常委會開展科技進步法的執法檢查，行使監督權，保證了科技進步法的貫徹實施。

4.⑴ ①有利于實現民主監督，維護公民的合法權益；②有利于推進民主決策，提高決策的科學性、民主性；③有利于加強民主管理，保證人民群眾依法直接行使民主權利，調動公民參與管理公共事物的積極性；④有利于擴大基層民主，推進社會主義民主政治建設。

5.

第三篇：高中政治

高中政治

一、開展的工作 1．加強培訓工作

（1）2004年底，組織高中思想政治課程標準培訓，邀請課程標準制定參與者、江蘇省教研室副主任鞠文燦講課，所有高中教師參加了培訓。

（2）2005年8月3—5日，集中三天時間培訓高中思想政治新教材，所有高一年級政治教師計100人參加了培訓。培訓內容包括三個部分：一是人教社安排的專家——廣東實驗中學的陳式華老師就新教材特點、教學建議等問題與參加培訓教師進行交流；二是由本市的四名教師分別對經濟生活四個單元的內容進行分析；三是課堂教學觀摩（錄像）和研討。

2．加強對新課程的研究

（1）2004年9月，成立各模塊（包括選修模塊）研究小組。每一模塊研究小組由4名骨干教師組成，該小組的主要任務是研究各模塊的知識要點、教學建議及資源建設，為課程實施做好前期的準備工作。

（2）2005年10月，成立高中新課程講師團。講師團由常州市的政治學科帶頭人、骨干教師組成，也可臨時聘請高校的教授參加，他們根據新課程實施中存在的難點、疑點問題，提出講課的菜單，供學校選擇。

（3）與學科基地教師一起研究新課程教學。政治學科以常州市二中、田家炳實驗中學為學科基地，每周一下午，教研員與學科基地教師一起，共同研究新課程實施中遇到的問題。

3．加強對課堂教學的研究

（1）加強集體備課。組織教師集體備課，備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等，為科學合理地組織課堂教學打好基礎。組織教師利用寒暑假分工備課，寫好教案，然后將教案上傳至常州市思想政治課程資源網上，供教師們備課時參考，2005年9月、2006年1月已分別將經濟生活模塊、政治生活模塊的教案傳到網上。

（2）組織教學觀摩。每月組織一次高一年級的課堂教學觀摩活動，由一教師上課，上完后所有參與活動的教師一起展開研討，對新課程背景下的課堂教學認識逐漸深入。

4．課程資源建設

（1）組織部分骨干教師編寫與新教材相配套的練習，名稱為《新課程新學案》。該學案以每一節課的教學內容為單位，很好地適應了教師教學的需要，對實施新課程起到了很大的促進作用。經濟生活模塊和政治生活模塊的《新課程新學案》分別于2005年9月、2006年1月正式出版使用。

（2）建設和完善常州市思想政治課程資源網，在原有的思想政治學科網頁的基礎上，進一步建立常州市思想政治教學資源網，網站在內容、形式、互動性等方面較以往都將有較大改進，為新課程改革提供更多、更新的資源。

二、存在的問題與困惑

高中新課程實施至今已有1年時間，常州市的高中思想政治新課程穩步推進，教師與學生對新課程已經有一般的接受到喜愛，可以說形勢比較好。但畢竟是新事物，新課程在實施中也存在著一些問題，表現在以下幾方面：

1．課程標準要求不夠具體、明確，給教師們理解和執行課程標準帶來了一定的困難。

2．教材內容太多，成為老教材的壓縮餅干，好多教師反映課時不夠，一些教學內容不展開學生不懂，展開了時間又不夠，陷入兩難境地。如關于我國的政黨制度，在原教材中需用3節課才能教完，而在新教材中只安排了一節課。

3．課堂教學重形式、輕內容。一些教師由于對新課程認識不足，片面認為只要用上信息技術，讓學生多討論、多參與、多回答問題就是新課程了。因而出現了課堂熱熱鬧鬧，而事后一反思，學生對基礎知識掌握非常薄弱。

4．一些教師掌握的知識比較陳舊，知識面比較窄，不能適應新課程的需要。

5．高考方案不出臺給新課程實施帶來了很大的阻力。從理論上講，教學并不僅僅是為了考試，但在實際教學中，考試尤其是高考對教學起著很強的引導作用。目前，由于高考形勢不明朗，教師們在教學內容的處理上很難把握，一些教師由此而對新課程產生觀望心理。

三、思考

從上面的分析中可以看出，新課程實施中存在的問題，需要上上下下齊心協力才能解決，作為教研部門和一線教師，應該在以下幾方面做出努力：

1．進一步加強培訓，廓清教師們的一些模糊認識。早期的新課程培訓，主要是對課程標準和教材進行宏觀的培訓，強調理念的轉變，而隨著新課程實施的逐步深入，一些具體問題也逐漸暴露出來。因此有必要進行再次培訓，再次培訓的問題應該在廣泛征求一線教師意見的基礎上產生，就教師們普遍感到困惑的問題展開交流。

2．加強課程資源建設。目前，課程資源匱乏是制約新課程實施的重要因素。在課程資源建設上，盡管我們已經做出了很大努力，但由于時間比較短，課程資源還不能很好地滿足一線教師教學的需要，我們將盡可能地調動各方面的力量，逐步豐富我們的課程資源庫。

3．進一步加強研究。新課程實施應充分發揮集體的智慧，而不能讓教師去單打獨斗。從當前來看，應重點加強對教材和課堂教學的研究。

4．對課堂教學的思考：

課堂教學怎樣落實情感、態度與價值觀目標？

在教學目標的設置上，思想政治新課程提出了知識、能力、情感態度與價值觀三維目標。相比較而言，教師們對知識、能力目標比較熟悉，在落實這兩個目標上沒什么大問題，關鍵是如何落實情感態度與價值觀目標。

1．情感、態度與價值觀是人們的一種主觀選擇

從本質上看，態度與價值觀，都是一種主觀選擇，是行為主體對人生、對他人或社會的一種主觀認識和主動反應：看到一位身患絕癥的病人，你可能落下同情之淚，也可能想方設法幫助他，還可能視若無睹；購物時售貨員少收了貨款，你可能暗自慶幸匆匆離去，也可能趕快糾正予以補足，或者以為這是對商業欺詐的合理報復而興奮不已??凡此種種反應，都是植根于行為主體深層認識的主動選擇，都是建立在主體此前所真正持有的、對世界和對自己行為自以為正確的觀念基礎上的，都是建立在主體性認識與情感基礎上的。

2．情感、態度與價值觀的形成

每個人的情感、態度與價值觀選擇，是在個人成長過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗而逐漸習得的。

3．情感、態度與價值觀教學目標的落實

2（1）情感、態度與價值觀是沒法“教” 的

教師不可以像講解知識要點一樣，通過講解的辦法，把情感、態度與價值觀“教”給學生。一般說來，態度與價值觀，可能是沒法“教”的。在主體性認識沒有形成或改變以前，可以告訴他可能有幾種價值選擇，正確的選擇是什么；還可以告訴他錯誤的選擇有什么不利影響，甚至可以強迫他按照正確的選擇去行動。但是，只要這種情感、態度與價值選擇不是建立在自主性認識的基礎上，這種情感、態度與價值觀教育，就只是一種知識教育或技能教育，而不會成為有效的情感、態度與價值觀教育，因為它們不會影響學習主體此后的選擇。

（2）讓學生在選擇中形成積極的情感、態度與價值觀

在選擇中學習選擇，在參與中發展自我，在體驗中認識社會生活，是每個學主體發展的必由之路。所以，進行情感、態度與價值觀的教育活動，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生態度與價值選擇去影響學習主體，是教育者通過身體力行的示范活動來言傳身教的真實性和可行性，并積極創造有利于學習主體嘗試選擇、參與和體驗的機會，讓他們在這種嘗試的實踐行動中形成個性化的情感、態度與價值認知，形成個人的情感、態度與價值觀。

（此處可適當介紹價值澄清學說或價值討論法）

教師應如何對待和使用新教材

1．研究教材

第一，研究《課程標準》。國家《課程標準》是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價的基礎。因此，擺在教師當前最為緊迫的工作，莫過于研究所教學科的《課程標準》了。

第二，研究教材。具體而言，研究教材主要有：一是研究教材對《課程標準》反映的真實性，即教材是否全面地反映了《課程標準》所堅持的教育理念，教材是否真實反映《課程標準》所堅持的教育要求，以及通過教材運用所反映的《課程標準》的地方適用性如何等問題。二是教材內容選擇的容量與難度是否符合地方教育的實際情況，教材的印刷與裝幀是否符合學生的心理與生理衛生等問題。

2．靈活地使用教材

在教材觀上，新課程提出要變“教教材”為“用教材教”，這一理念非常好，但如何落實到具體的行動中去呢？

（1）要尊重教材。過去以教材為圣經，一切以教材為綱是錯誤的，在新課程實施過程中，我們發現一些教師由一個極端走入了另一個極端。教學中將教材拋到一邊，另起爐灶重新組織一套教學內容，惟恐別人說自己處理教材不夠大膽、缺乏創意。這樣做實際上是對教材資源的極大浪費。我們應該看到，任何一套教材雖然都有其不足，但每一套教材都是經過編寫者精心設計的，都有其可取之處，在教學中我們首先要吃透教材，充分利用教材提供的資源，然后才談得上創新。

（2）要對教材做個性化、校本化處理。教材面向的是選用該教材的所有學生，比較強調共性，而學生是千差萬別的，在使用教材時，如果我們照搬教材，就會不適合自己學生的實際，因此我們要結合自己對教材的理解，結合本地區的實際情況，特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動，是教學更貼近學生的生活實際。

3（案例：無錫評優課上，揚州教師在上“人民代表大會”這一內容時，結合無錫地區實際進行教學，收到了良好的效果。注：當時有光盤發的）

如何引導學生進行探究學習？

在思想政治新教材中，每一節課都設置了3個左右的探究活動，對引導教師和學生轉變教學方式起到了很好的作用。但在實驗中我們發現，一些教師不知道該如何正確處理教材中探究部分的內容，如有的教師講壇就變為練習讓學生去做或回答，有的教師反映如果每個探究都組織學生去活動會導致課時不夠用，有的教師在組織學生談就是強調形式上的活潑和熱鬧而忽視探究目標的達成等。在實踐過程中，我們也對如何引導學生進行探究作了一些思考。

從活動方式上看，教材中提供的“探究”可以分為以下幾類：

1、資料收集、整理型。通過查閱圖書、互聯網、新聞媒體等，收集和整理所需資料。這種活動首先要教會學生使用各種工具；其次要指導學生分類保存資料，由于收集到的資料往往很多，如不善于分類保存，往往會導致資料的遺失和得不到充分的利用；最后要引導學生從收集到的資料中提取有效信息。

2、調查型。通過問卷、采訪、觀測等手段，了解現實問題、解決現實問題，達到學以致用的目的。搞好此類活動一是要注意典型性，要選擇典型的單位、個人進行調查，使調查獲得的數據能充分地說明問題；二是要注意真實性，要促使學生積極開展活動，防止為了完成任務而捏造數據或材料。

3、體驗型。通過開展討論、辯論、演講、動手操作、志愿者服務等活動，在活動中掌握技能、學會分享與合作。在親身實踐中獲得的體驗來得真切，容易為學生理解和接受。但搞好這種活動需要教師創設一個好的情境，該情境要有利于促使學生積極投入活動、積極參與交流和討論，這樣才能達到體驗的目的。

探究活動一般有以下幾個步驟：

1、確定探究主題。對于教材中提供的“探究”，我們可以把它作為指導，但不可以照搬。這是因為，教材只是根據學生的一般情況而設計主題的，至于各地方、各學校學生的實際情況是不可能顧及的。我們可以在教材提供的“探究”指導下，針對學生實際和地方實際，靈活地確定探究的主題。

一般說來，初中學生探究主題的確定應遵循以下幾個原則：第一，啟發性。也就是說探究的主題要有利于學生自主學習和創新思維的養成。第二，層次性。探究的主題要有一定的梯度，讓不同程度的學生都有適合自己發展水平的題目。第三，可行性。探究的主題要符合學生智力和身心發展的水平，符合思想品德課程對學生的要求，不能不著邊際，或不切實際。

2、明確目的。活動目的既是促使師生進行活動的內在動力，也引導著師生活動的方向，因而明確活動目的是活動取得成功的保證。活動目的一般可分為三部分：一是理解、鞏固所學的知識。本課的知識既是活動的理論基礎，也是活動要達到的目的之一。二是要解決活動中所提出的問題，形成對一些問題的認識，提高學生的覺悟。三是要提高學生的活動能力，包括收集資料、處理信息、分析問題、解決問題等能力的培養，其核心是要培養學生的創新精神和實踐能力。

3、分組探究。學生根據自己的選題分成小組，自主制訂活動的步驟和方法，通過采訪（問卷）調查、實地參觀、實踐體驗、上網搜索、到圖書館查找等途徑來收集信息，并完成對信息的篩選、歸類、分析等任務。

在這一過程中，要注意以下幾個環節：①科學分組。在學生自愿結合的基礎上，各課題小組成員一要體現不同層次學生的結合；二是要體現不同特長學生的結合。這樣既有利于不同層次學生的共同發展，也有利于小組成員之間的分工協作。②適時指導。教師要對學生的活動給以適當的指導，如給學生講解如何確定搜索項，如何篩選搜索結果，如何辨別資料的真偽等。③及時反饋。這一階段的活動雖然是以學生自主活動為主，但是教師要全程跟蹤，及時了解情況，對學生在學習過程中出現的問題要及時解決。

4、交流成果。在課堂上，各小組選派代表介紹本組的探究情況，其他小組的同學參與討論和評價。這一步驟既是學生對學習過程的總結，也是教師對學生學習效果的檢驗。發布信息的形式可以是靈活多樣的。既可以是各組推選的代表陳述觀點，也可以是小組內各成員分別作介紹。既可以用文字材料介紹，也可以借助于多媒體展示，還可以用表演等形式來介紹。在課題小組介紹發布信息的過程中，其它同學應該是信息的接受者，觀點的評論者，活動的評價者。他們既可以針對這一小組的介紹提出質疑，也可以對這一小組的介紹給以補充和完善。重要的是在課堂上不能有旁觀者，要讓每個學生都有所知，有所感，有所獲。

5、評價探究。活動探究的評價主要有以下幾個特點：第一，重過程。要著重考察學生在探究活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，以及通過活動前后的比較來評價其發展狀態。第二，重參與。在學習活動中，強調學生的全員參與，全程參與，團結協作的精神，合作解決問題的能力，強調學生在課題小組學習活動中的表現以及他對課題探究活動的態度等。第三，重效果。要著重看學生的學習效果，學生的收獲。此處的“效果”并不等于“結果”，對“探究”的評價要看結果，但更注重學生通過探究，他們的思想認識、道德修養、公民意識、人文素養等是否得到了有效的發展，這些都是新的課程對學生的基本要求。第四，多元化。對整個教學活動的評價主要分為四個方面，一是個人自我評價，二是課題組長對成員的評價，三是各課題小組之間的互評，四是教師對學生參與活動及效果的評價。只有把這些評價綜合考查，才能體現科學性，也才能更客觀地反映學生的學習水平。

如何組織學生進行課堂討論？

課堂討論作為小組合作學習的一種重要方式，近些年在教學中得到廣泛的應用，但認真思考一下，當前的一些課堂討論到地發揮了多少作用呢？要發揮討論在教學中的作用，必須注意以下幾個問題：

第一，討論的內容要恰當。課堂討論，就是教師展示某個問題和現象，引導學生發表自己的見解或進行論證。要想讓學生能有話可說，有理可辯，出現真知灼見，討論專題的選擇應該是精心策劃、深思熟慮過的，而不是信手拈來，隨隨便便的。適合內容有：有些概念和原理還有著爭論的；某些問題并非只有一個答案的；有些問題雖然只有一個正確答案，但包含較難的的概念，需學生從不同的角度加以分析的。

第二，討論的時間要充分。課堂討論的展開，一般要經過情境的創設（或是背景材料的呈現）——自由討論——表述見解——師生總結四個階段。要完成這個過程，教師必須給予學生充裕的自由討論時間，環環相扣，真正調動學生的積極性和內在潛力，這樣課堂上才有可能出現激烈的爭辯，引發精彩的奇 5 思妙想。時間的長短教師應視具體情況靈活掌握。這就需要教師應對學生的知識儲備、接受能力有所了解，對問題引起的反響有預見性。議題呈現后應讓學生閱讀有關的教材和必要的參考資料，做好充分的背景知識準備；對于有些議題也可以提前告訴學生，指導學生在課外收集資料，形成自己想對“成熟”的見解，然后在課堂匯報。目前有些教師在課堂討論中，一般形式是，四人一小組，給定1分鐘或2分鐘時間，討論后匯報，我們可以設想一下，平均每人只有15秒或30秒的時間，在這么短的時間內，他們要完成思考、擺出觀點、達成共識這個過程，可能嗎？

第三，討論人員的構成要靈活。討論的過程，從某種意義講，也是一種團結合作的過程。應關注人員的合理構成，如何根據學生不同的知識結構、學習成績、學習風格來優化給合，培養學生的合作能力。一般來說，同桌彼此熟悉，前后關系融洽，這樣也許會合作愉快，順利完成任務。“志同道合”的學生一起，能暢所欲言，觀點容易一致；“男女”搭配，能激發個體的表現欲；有活躍分子的，能引發侃侃而談；掀起高潮；學習互補的搭配在一起討論，能相互促進，揚長補短，能提供綜合性的見解。教師要積極參與，引導學生圍繞議題中心進行發言并促進學生之間的相互作用積極發揮組織者、調節者的作用。

第四，要充分尊重學生討論的結果。在討論結束時，往往會出現這樣一種現象，老師讓學生回答小組討論的結果，當學生回答與教師預設的答案不一致時，教師便會讓下一組回答，當學生的答案與自己預設相一致時，教師便會予以大力表揚。于是學生便會產生這樣的疑問，既然答案就在老師的“口袋” 里，為什么還要我們討論呢？我們的觀點都沒道理嗎？由此看來，當我們組織學生進行課堂討論時，一定要認真思考這樣一個問題：“當學生的答案與教師預設的答案不一致時該怎么辦？”

政治課教學要體現趣味性、科學性與思想性的統一 1．加強課堂教學的趣味性，使學生愛學

趣味性是入門的向導，沒有趣味性，學生就不愛學。尤其是中小學教育，它帶有很強的啟蒙性質，趣味性就更加重要了。愛因斯坦曾經說過，“熱愛是最好的老師”。如果通過我們的課堂教學，使學生從不想學到想學，從不愛學到愛學，對思想政治課有一點興趣，這就是了不起的教學成果，我們也就完成了教學任務的很大部分。相反，如果我們上完了這門課，學生對這門課產生一種反感，一種抵觸情緒，那我們的教學就失敗了。因此趣味性應當是本課程課堂教學的基本要求。怎樣加強思想政治課的趣味性？

（1）內容生活化、現實化，突出時代性。本課程的內容主要是馬克思主義常識，而馬克思主義理論來源于社會生活和實踐，社會生活和實踐是最豐富多彩的，它里面隱藏著無限的趣味性。所以，我想，要增強本課程教學的趣味性，不不僅要注意挖掘本課程理論本身特有的趣味性，更重要的是加強教學與生活的聯系，在理論聯系實際中，增強課堂教學的趣味性。為此，思想政治課必須關注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，從學生的優勢發展需要出發，圍繞學生的熱門話題展開教學。

（2）觀點材料化，說理形象化。這是由中學生的思維特點和缺少豐富生活實踐經歷的特點決定的。我們在講課中最容易犯的毛病，就是概念化，即用一個概念去說明另一個概念，這不符合學生的思維特點，學生感到很抽象乏味。6 因此，我們在說理時應當形象，特別是有些難懂的概念和原理，更應注意這一點。為此，首先要做到觀點與材料的結合，即觀點從材料中來，回到材料中去，寓理論于材料之中；其次，要注意多用貼近學生日常生活和學生身邊的事例形象地說明道理。再次，還要注意材料敘述和說理的言說的形象性、生動性和情境性。

（3）形式多樣化，部分環節活動化。這里說的形式多樣化，既包括教學組織形式的多樣化，也包括教學方式方法的多樣化。它可以是集體教學，也可以是集體教學與小組教學或個別教學的結合；它可以是講授、討論，也可以是小品表演、角色模擬活動、計算機網絡教學與講授、討論的結合。形式沒有一定之規，它是為實現教學目標和教學內容服務的，應當根據教學需要和實際情況，采取適當的形式和方法，并且形式和方法要盡量多樣一點，不要總是一個調。中學生注意的集中時間短，多樣的形式和方法容易引起學生的新鮮有趣感，調節和集中學生的注意力。同時，當代中學生喜歡參與，喜歡形體語言，喜歡活動體驗，喜歡音樂、小品、故事和競賽，根據教學需要和所教學生的水平、興趣，在課中適當穿插一點活動，這有利于激發學生的興趣。

2．加強課堂教學內容的科學性和有用性，使學生相信它的真理性

趣味性雖然重要，但它只是入門的向導，基礎還是靠科學性，離開了科學性的趣味就是庸俗性，也談不上思想性。因此，光講趣味，不講科學，不行。學生最大的意見是，物理、化學、生物是科學，有用；政治不是科學，只是騙人的空談，沒有實際用處。所以，不想學。因此，我們一定要講出思想政治課的科學性。怎樣加強課堂教學內容的科學性和有用性？

（1）概念原理的形成、表述、解析要準確。概念原理的形成主要有兩種方法，即事例歸納法和過程歸納法，但無論何種方法，都要經歷下列過程：引導學生羅列體現概念或原理的事例或階段——引導學生對事例分類或對階段排序——引導學生分析、討論，發現共同要素——引導學生根據發現的共同要素嘗試對該概念或原理下定義——運用分析、綜合、比較等方法解析該概念原理，幫助學生掌握概念原理的內涵、外延、層次結構和精神實質。

（2）要重視證據的作用，概念原理的講授要有根有據，而且根據必須科學、真實、充分。凡科學真理都是有根有據的，馬克思主義的基本原理和有關社會科學常識是本課程的基本內容，是科學，所以，我們一定要講出概念原理的證據，而且要充分，既要有實例和數據證明，又要有理論論證；既要有事實論證，又要價值論證。只有講準、講充分，才能使學生信服。中學生都非常崇尚科學，特別是自然科學，我們應該充分利用這一心理特征，引導他們用他們相信的東西來證明課本中的觀點和原理，換句話說，我們除了引導他們用其熟悉的事實來說明之外，還應該更多地引導他們用其已知的科學成果、特別是自然科學成果來證明或檢驗課本中基本原理的真理性。

（3）要講一點概念原理的歷史發展過程，融入一點問題解決史，把邏輯的論證與歷史的敘述結合起來，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，感悟解決問題的方法。凡是科學真理都有一個歷史發展過程，馬克思主義的觀點、原理不是從天上掉下來的，它也有一個歷史發展過程。因而，概念原理教學，如果能夠有一點歷史的敘述，把現在的結論與以前的觀點作個比較，把邏輯的論證與歷史的敘述結合起來，科學性就會顯得更強。

7（4）要辯證，不要絕對化，要揭示真理的相對性，鼓勵學生大膽創新。凡是科學真理，都是絕對真理和相對真理的辨證統一體，都是一定條件下的正確認識。

（5）要介紹一點不同的觀點，聽聽不同的聲音，以利于學生在對話、比較、鑒別、批評和借鑒中認識和發展馬克思主義的真理性。按新課程理念，課程是一種社會的建構，是一個國家、學生、教師、社會不同方面和階層共同參與建構，充滿矛盾和斗爭的復雜活動和過程。這種沖突和斗爭在思想政治課中，既有馬克思主義和社會主義意識形態與各種非主流思想觀點的斗爭，也有各種思潮之間的沖突和矛盾；既有社會不同方面和階層對知識價值認識不同的沖突，也有教師的價值觀念與學生的生活經驗之間的沖突。特別是在文化成為一種資本和權力象征、知識成為現代社會重要的資源、教育進入一個更加民主化的時代以后，這一沖突和斗爭則表現得更加激烈和尖銳。在這一斗爭和沖突中，雖然馬克思主義和社會主義意識形態占有傳播的主導的和法定的地位，但它的實現要受到整個社會不同方面和階層的影響和制約，需要得到他們的同意和學生的認可。特別是按照基礎教育課程改革的要求，將學生看作是課程的建構主體，其生活經驗作為一種非常重要課程資源，這種影響和制約作用將更加明顯。因而這種沖突和斗爭必然表現為一種對話、協商、討價還價、相互妥協讓步的過程。為此，我們必須解決好思想政治課堂中的規范文化和非規范文化、社會主義思想文化和非社會主義思想文化的沖突與協調問題。同時，科學總是在比較中建立的，在斗爭中發展的，馬克思主義是科學，它也要遵循這一規律。所以，不介紹一點不同的觀點、聽聽不同方面的聲音是不行的，學生也有這個要求。因此，我們在課堂上適當介紹一點不同的觀點，聽聽來自不同階層、不同思潮的聲音，特別是處于社會邊緣、社會底層人群的子女的聲音。這是必要的，這有利于形成人文關懷的課堂氛圍，也有利于學生在比較鑒別、批判借鑒中認識和發展真理，更好地體驗馬克思主義的科學性和社會主義意識形態的人文精神。

（6）展現或引導學生發現教材概念原理的實用價值。科學應當能夠解釋它所研究領域的各種具體的現象，解決一點其實踐領域的問題。因而，我們要使學生承認馬克思主義觀點原理和社會科學常識是科學道理，就必須展現或引導學生發現所學概念原理的實用價值。

3．加強教育性，突出思想性

思想政治課是思想之學，成功的思想政治課堂教學，不但要求趣味性、科學性，更要加強教育性，突出思想性。這是思想政治課的性質決定的。中學生正處于身心、人生發展的關鍵時期，他們生活于不同的家庭，成長于改革開放和信息化時代，現實生活和世界各地的各種事件和思潮都在有形無形地影響著他們。他們的思想認識多是搖擺不定的。不同的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀在他們腦子里都有影響，是是非非，他們很難做出判斷。在這種情況下，加強本課程的思想教育功能就顯得非常重要。思想政治課有責任用理論觀點武裝學生，從科學道理上幫助他們去認識這些社會政治觀、世界觀、人生觀、價值觀方面的思想認識問題，把握正確人生的方向。為此，我們必須在深入調查研究，摸準學生思想脈搏，充分挖掘教材思想教育因素的基礎上，結合教材基本原理和觀點的教學，針對學生的思想認識問題和社會實際，對學生進行有的放矢的思想教育。在思想教育中，我們要注意如下3點：一是加強課堂教學的情境性，堅持情理互動、以情感人；二是加強課堂教學實踐性和生活性，堅持 8 科學世界與生活世界、認知與體驗的結合，注意活動育人；三是分層次要求、區別對待，根據教材和學生的不同特點展開教學。

第四篇：高中政治哲學原理

一、辯證唯物主義:(1辯證唯物論 5.3 P183.9 1.世界的物質統一性原理(教材 P30 世界是物質的世界,世界的真正統一性就在于它的物質性。主要應用于:世界是神創的、人創的,或是物質的。符合:天地和氣,萬物自生;形存則神存,形謝則神滅;違背:心外無物;存在即被感知、“物是觀念的集合”、“眼開則花明,眼閉則花 寂”

2.物質和意識的辯證關系(1物質決定意識原理

物質決定意識,意識是客觀存在的反映。要求我們堅持一切從實際出發,實事 求是。

主要應用于:根據客觀實際決定主觀意識或行動(2意識對物質具有能動作用原理(教材 P38-40 1人能夠能動地認識世界。

意識活動具有目的性、計劃性;主動創造性和自覺選擇性。意識不僅能反映事 物的外部現象,而且能夠把握事物的本質和規律;2人能夠能動地改造世界。

A.意識對改造客觀世界具有指導作用。正確意識促進客觀事物的發展,錯誤意 識阻礙客觀事物的發展。

B.意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。

高昂的精神,可以催人向上,使人奮進;萎靡的精神,則會使人悲觀、消沉, 喪失斗志。

主要應用于:中國特色社會主義理論體系、黨和國家大政方針、各種民族精神 對社會主義現代化建設所起的巨大推動作用。意志堅強的人克服重重困難走向 成功的例子。

4.規律客觀性、普遍性原理(教材 P33(1規律的客觀性和普遍性要求我們必須遵循規律,按客觀規律辦事。一旦違 背規律,人們就會受到規律的懲罰。

主要應用于:分析說明人類改造自然受到懲罰:違背自然規律改造自然的現象 或出現自然災害如海嘯、地震等體現的道理。分析宏觀經濟政策的制定等或違 法經濟規律的各種行為等。

(2在客觀規律面前,人并不是無能為力的,人可以在認識和把握規律的基礎 上,根據規律發生作用的條件和形式利用規律改造世界,造福于人類。

主要應用于:如國家重大工程等基礎設施建設如青藏鐵路、神舟七號等(3把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來

一、辯證唯物主義:(2辯證唯物主義認識論 1.實踐和認識的辯證關系原理(教材 P44(1實踐是認識的基礎(實踐決定認識。實踐是認識的來源,是認識發展的 動力,是檢驗認識的真理性的唯一標準,是認識的目的和歸宿。

(2認識對實踐有反作用。真理、科學理論對實踐有推動作用,錯誤的認識對 實踐有阻礙作用

2.真理的條件性和具體性原理(教材 P47 真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映,真理是具體的有條件的。要求把 握真理的適用范圍和條件,堅持主觀與客觀具體的歷史的統一。

主要應用于:用于正確的認識隨歷史條件變化而不斷豐富和完善。3.認識的反復性和無限性原理(教材 P48-49 認識具有反復性、無限性和上升性。(從實踐到認識、從認識到實踐的循環是一 種波浪式的前進或螺旋式的上升。追求真理是一個永無止境的過程。要與時俱 進,開拓創新,在實踐中認識和發現真理,在實踐中檢驗和發展真理。

一、辯證唯物主義:(3唯物辯證法(一唯物辯證法 :聯系的觀點(教材 P54-56 1.聯系普遍性原理

聯系具有普遍性,要求我們用普遍聯系的觀點看問題 2.聯系客觀性原理

聯系是客觀的。要求我們從事物固有的聯系中把握事物,切忌主觀隨意性。3.聯系多樣性原理

聯系具有多樣性,要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件一切以 時間、地點和條件為轉移。

4.整體和部分辯證關系原理(教材 P58(1整體居主導地位,統率著部分,具有部分所不具備的功能。整體功能狀態 及其變化會影響到部分。要求樹立全局觀念,立足整體,統籌全局,尋求最優 目標,達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。

主要應用于:不謀全局者不足謀一域;國興則家昌,國破則家亡;兩個大局;樹立全國一盤棋思想,維護中央權威,反對地方保護主義;反對民族分裂勢力, 實現祖國統一;堅持集體主義。

(2部分的變化會影響整體的變化,關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功 能起決定作用。

要求重視部分的作用,搞好局部,用局部的發展推動整體的發展。5.系統優化的方法原理(教材 P58-59 系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。要求我們掌握系統 優化的方法,用綜合的思維方式來認識事物。要著眼于事物的整體性;要注意 遵循系統內部結構的有序性;要注重系統內部結構的優化趨向,整體功能不是 部分的簡單相加,整體大于部分之和。

(二唯物辯證法 :發展的觀點 1.發展普遍性原理(教材 P63 發展具有普遍性,發展的實質是事物的前進和上升,是新事物的產生和舊事物 的滅亡。要求我們用發展的眼光看問題。

2.事物發展的前途是光明的,道路是曲折的原理(教材 P64 發展的方向是前進的、上升的,前途是光明的,道路是曲折的迂回的。要求我 們既要對前途充滿信心,又要最好充分的心理準備,勇敢地接受挫折和挑戰。應用于:分析說明星星之火,可以燎原;正確看待前進中的困難和挫折;祖國 的和平統一大業;中美關系;沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春;山重水復疑 無路,柳暗花明又一村

3.量變與質變的統一辯證關系原理(教材 P65-66

量變和質變是事物發展的兩種狀態。量變是質變的必要準備,質變是量變達到 一定程度的必然結果。要求我們積極做好量的積累,為實現事物的質變創造條 件。抓住機遇,促成質變,實現事物的飛躍和發展。

主要應用:水滴石穿;千里之行,始于足下;合抱之木,生于毫末;九層之態, 起于壘土;善不積不足以成名,惡不積不足以滅身;勿以惡小而為之,勿以善 小而不為;適可而止;過猶不及;物極必反。我國的載人航天經歷了從神舟一

號到神舟七號的發展過程,將來還有??;嫦娥系列工程。星星之火,可以燎 原;我國的民主政治建設進程;(三唯物辯證法 :矛盾的觀點 1.矛盾原理(教材 P67 矛盾就是對立統一。要求我們用對立統一的觀點看問題。

主要應用于:分析說明有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨;德治和法治的關系;幾個“兩手抓”。

2.矛盾統一性原理(教材 P68 雙方相互依賴、互為前提, 矛盾雙方相互貫通,在一定條件下可以相互轉化。主要應用于:失敗是成功之母;多難興邦;虛心使人進步,驕傲使人落后 3.矛盾的普遍性原理(教材 P69 矛盾具有普遍性,時時有矛盾,事事有矛盾。要求我們要承認矛盾,勇于揭露 矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾。

4.矛盾的特殊性原理(教材 P70 矛盾的特殊性要求我們堅持具體問題具體分析。

主要應用于:分析說明萬物莫不相異;對癥下藥、量體裁衣;世界上沒有兩片 完全相同的樹葉;對任何事物的個性分析

5.矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理(教材 P71-72 矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現 出來;特殊性離不開普遍性。矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下相互轉化。要求堅持矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統一。

主要應用于:把馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結合建設中國特色社會 主義。學會“從群眾中來,到群眾中去” “抓典型”工作方法。

6.主要矛盾與次要矛盾的關系原理(教材 P72-73 主要矛盾在事物的發展過程中處于支配地位、對事物的發展起決定作用;主要 矛盾和次要矛盾相互依賴 , 相互影響,在一定條件下可以相互轉化。要求我們著 重抓主要矛盾,堅持兩點論和重點論的統一的認識方法。

主要應用于:如發展是黨執政興國的第一要務;以經濟建設為中心,大力發展 生產力;反對眉毛胡子一把抓(不分主次;牽牛要牽牛鼻子;射人先射馬,擒 賊先擒王;工作要做到點子上,好鋼要用到刀刃上。

關鍵詞:抓重點、關鍵、中心

7.矛盾的主要方面與次要方面關系原理(教材 P72-73 矛盾的主要方面處于支配地位、起主導作用。事物性質主要是由主要矛盾的主 要方面決定的;矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥,又相互依賴,并在一 定條件下相互轉化;要求我們分清主、支流,抓主流,堅持兩點論和重點論的 統一。

主要應用于:分析說明金無赤足,人無完人;一個指頭和九個指頭;對黨的現 狀的分析;對各種形勢的分析;對某個事物性質的分析(定性分析等。關鍵詞:形勢、大局、方向、主流、主體、性質、本質

(四樹立創新意識是唯物辯證法的要求

1、辨證否定觀原理(教材 P75-76 辯證的否定是發展的環節,是聯系的環節。是既肯定又否定,既克服又保留, 實質就是“揚棄”。要求我們必須樹立創新意識。??

主要應用于:取其精華 , 去其糟粕 , 創新意識;革故鼎新;推陳出新

2、辯證法的革命批判精神原理(教材 P77 辯證法不崇拜任何東西,就其本質來說,是批判的革命的和創新的。辯證法的 革命批判精神要求我們樹立創新意識。?? 主要應用于:用于分析創新

3、創新的作用: 創新推動社會生產力的發展,創新推動生產關系和社會制度的變革,創新推動 人類思維和文化的發展。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的 不竭動力,也是一個政黨永葆生機的源泉。

二、歷史唯物主義

1.社會存在與社會意識的辯證關系(教材 P86-88 社會存在決定社會意識,社會意識是對社會存在的反映;社會意識具有相對獨立性,先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和 趨勢,對社會發展起積極的促進作用,落后的社會意識社會的發展起阻礙作用。主要應用于:分析說明實施公民道德建設;建立健全社會誠信體系;社會主義 榮辱觀;民族精神的產生及作用。

2、兩大基本規律的矛盾運動原理(教材 P88-92

(1生產力決定生產關系,生產關系對生產力具有反作用。當生產關系適合生 產力發展狀況時,對生產力發展起推動作用;當生產關系不適合生產力發展狀 況時,對生產力的發展起阻礙作用。

(2 經濟基礎決定上層建筑,上層建筑對經濟基礎有反作用。當上層建筑適合 經濟基礎狀況時,促進經濟基礎的鞏固和完善;當上層建筑不適合經濟狀況時, 會阻礙經濟基礎的發展和變革。當上層建筑為先進的經濟基礎服務時,就促進 生產力的發展,推動社會的進步;當上層建筑為落后的經濟基礎服務時,則束

縛生產力的發展,阻礙社會前進。3.人民群眾是歷史的創造者(教材 92-95 人民群眾是歷史的創造者,是社會物質財富的創造者,是社會精神財富的創 造者,社會變革的決定力量。要求樹立群眾觀點,堅持群眾路線。

主要應用于:分析說明以人為本;立黨為公, 執政為民。(弱勢群體、下崗職工、農民工權為民所用,情為民所系,利為民所謀;實現好、維護好、發展好最 廣大人民的根本利益,是我們一切工作的根本出發點。

4.價值觀的導向作用(教材 P98 價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用;對人生道路的 選擇具有重要的導向作用。

要求我們樹立正確的價值觀。

主要應用于:分析說明先進人物的價值選擇、貪官污吏的墮落人生;“三個代表” 重要思想是正確的價值取向;集體主義價值觀;堅持以人為本,全面、協調、可持續的科學發展觀;社會主義榮辱觀。

5.正確價值判斷和價值選擇的依據:(教材 P102

必須遵循社會發展的客觀規律;自覺站在最廣大人民的立場上,把人民群眾的 利益作為最高的價值標準。

6.人生價值(教材 P102-106(1人的價值在于奉獻

人的價值就在于創造價值。人的價值在于對社會的責任和貢獻,這就要求我們 對個人的價值評價主要是看他的貢獻。看他為社會、為人民貢獻了什么。(2如何實現人生價值

①在勞動和奉獻中創造價值

②在個人與社會的統一中實現價值。

③在砥礪自我中走向成功。A需要充分發揮主觀能動性,需要頑強拼搏、自強 不息的精神。B需要努力發展自己的才能,全面提高個人素質。C需要有堅定 的理想信念,需要有正確價值觀的指引。

主要應用于:為國爭光、為國作貢獻的事跡;先進人物的人生價值。

面對我國經濟發展與資源環境的突出矛盾,根據經濟社會發展的需要,醞 釀 14年的燃油稅方案征求意見稿終于出臺。專家指出,實行燃油稅改革,既反 映國際市場石油價格變化和企業生產成本,又考慮國內市場供求關系的價格形 成機制;有利于抑制燃油的不合理消費,促進資源節約、環境保護和經濟的可 持續發展。

結合材料,請運用辯證唯物論知識,說明國家推行燃油稅改革的必要性。①物質決定意識,要求我們一切從實際出發,實事求是。我國當前的能源緊張 和能源浪費嚴重的現狀要求我們實施燃油稅改革,來抑制不合理消費,實現科 學發展。

②意識具有能動作用。意識對改造客觀世界具有指導作用,正確的意識促進客 觀事物的發展。推行燃油稅改革,可以有效理順稅費關系,促進汽車廠家研制 節能技術。

③規律具有普遍性和客觀性要求我們必須遵循規律,按客觀規律辦事。實施燃 油稅改革有利于理順稅費關系,促進汽車廠家研制節能技術,是按經濟規律辦 事的表現。

④國家推行燃油稅改革體現了發揮主觀能動性和尊重客觀規律的有機結合。

中國特色的社會主義文化,淵源于中華民族五千年的文明史,反映了社會主義 經濟和政治的基本特征,又植根于中國特色社會主義的實踐,具有鮮明的時代 特點。它為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持。

上述材料是如何體現社會存在與社會意識辯證關系的?(1社會存在決定社會意識。社會意識是對社會存在的反映。有什么的社會存 在就會有什么樣的社會意識。所以, “中國特色社會主義文化,必然反映我國社 會經濟和政治的基本特征”。社會存在的變化決定社會意識的變化。中國特色社 會主義文化“植根于中國特色社會主義的實踐,具有鮮明的時代特點” ,就體現 了這一點。

(2社會意識具有相對獨立性,先進的社會意識能對社會發展起積極的推動作 用。中國特色社會主義文化, “為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力 和智力支持”就體現了這一點。

“國以民為本,民以食為天,食以安為先”。食品藥品安全監管的主體是人、動 力是人,目的也是為了人,追求的是人類自身的健康發展,并以此促進經濟的 發展和社會的進步。

請運用歷史唯物主義的相關知識回答,企業應如何保證食品藥品安全? ①社會存在決定社會意識,社會意識具有相對獨立性,先進的社會意識對社會 發展起促進作用。企業要樹立正確的生產經營意識,保證產品的質量安全,維 護消費者合法權益。

②人民群眾是歷史的創造者,要求我們樹立群眾觀點、堅持群眾路線。企業在 生產經營過程中,應自覺維護人民群眾的生命財產安全。

③價值觀具有導向作用,價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的 作用,對人生道路的選擇具有重要的導向作用。這要求我們樹立正確有價值觀。企業要樹立正確價值觀,把經濟效益和社會效益相結合。一、五年來(注:黨的十五大以來到黨的十六大召開的五年 ,我們在改革發展 穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各方面都取得了巨大成就。但必須清醒地 看到,我們工作中還有不少困難和問題

(1體現矛盾的觀點。矛盾就是對立統一要求我們用對立統一的觀點看問題。報告既看到了五年來在各個方面取得的巨大成就,同時也清醒地看到了存在的 困難和問題就體現了這一哲理。

二、全面建設小康社會,最根本的是堅持以經濟建設為中心,不斷解放和發展 社會生產力。同時,必須大力發展社會主義文化建設、社會主義精神文明。(1主要矛盾在事物的發展過程中處于支配地位、對事物的發展起決定作用;主要矛盾和次要矛盾相互依賴 , 相互影響,在一定條件下可以相互轉化。要求 我們堅持兩點論和重點論的統一。

(2 “全面建設小康社會,最根本的是堅持以為經濟建設為中心”體現了著重

把握主要矛盾。同時,必須大力發展社會主義文化建設、社會主義精神文明體 現了堅持兩點論和重點論的統一。

三、全面建設小康社會,最根本的是堅持以經濟建設為中心,不斷解放和發展 社會生產力。

(1主要矛盾在事物的發展過程中處于支配地位、對事物的發展起決定作用;要求我們著重把握主要矛盾,堅持兩點論和重點論的統一。

(2 “全面建設小康社會,最根本的是堅持以為經濟建設為中心”體現了著重 把握主要矛盾的體現。

四、不能簡單地把有沒有財產、有多少財產當作判斷人們政治上先進和落后的 標準,而主要應看他們的思想政治狀況和現實表現,看他們的財產是怎么得來 的以及對財產怎么支配和使用,看他們以自己的勞動對中國特色社會主義事業 的貢獻。

1、矛盾具有特殊性要具體問題具體分析。“不能簡單地把有沒有財產.有多少財 產當作判斷人們政治上先進和落后的標準,而主要應看??”這部分論述就反 映了這一點。

2、矛盾的主要方面處于支配地位、起主導作用。事物性質主要是由主要矛盾的 主要方面決定的;矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥,又相互依賴,并在 一定條件下相互轉化;要求堅持兩點論和重點論的統一。“政治上的先進與落 后,主要應看他們的思想政治狀況和現實表現??”

高中物理、化學等課程向我們介紹了很多大膽精彩的猜想、精確控制的實 驗、正確有效的定律。然而,科學探索充滿了失敗、挫折和不測。如,諾貝爾

為發明安全炸藥,多次身受重傷;美國航天飛機“挑戰者”號和“哥倫比亞” 號先后發生爆炸和解體,多名宇航員殉難;中學數學教師歐姆發現的電阻定律 長期得不到德

國權威們的承認;修道院教士孟德爾的遺傳定律被一些權威抵制 達 34年之久,正是人類的孜孜以求,終使科技成果層出不窮。

結合材料, 分析人類科學探索的歷程是如何體現了唯物辯證法的發展觀的。①發展具有普遍性,發展的實質是事物的前進和上升,是新事物的產生和舊事 物的滅亡。要用發展的觀點去看問題。人類探索科學的歷程就是科學發展和人 類不斷進步的過程。

②事物發展的方向是前進的,前進的道路是曲折的。我們要支持新事物,促使 其成長,又要克服前進道路上的困難,接受考驗。人類科學探索不可能一帆風 順,科學蒙難是科學發展曲折性的表現。

③量變和質變是事物發展過程中兩種不同的狀態。量變是質變的必要準備,質 變是量變的必然結果。我們要重視量的積累,為實現事物的質變創造條件。人 類科學探索的歷程充滿了失敗、挫折和不測,但由于人類的孜孜以求,科技成 果層出不窮,就體現了這一點。

我們黨在建設中國特色社會主義的過程中,及時總結實踐經驗,提出并豐富和 發展了中國特色社會主義理論;從十二大到十五大,我們黨一直強調,建設社 會主義物質文明、精神文明;十六大在此基礎上提出了社會主義政治文明。十 七大報告反思了在人與自然關系中環境污染的代價,強調要建立人與自然和諧 相處關系,首次提出生態文明,這是我們黨科學發展、和諧發展理念的一次升 華。

分析說明我們黨對文明建設的探索過程體現的認識論道理

①實踐是認識的基礎,實踐是認識的來源。我們在建設中國特色社會主義的過 程中及時總結經驗,提出并豐富發展了建設中國特色社會主義理論體現了這一 點。

②實踐是認識發展動力。我們在實踐中不斷總結經驗使建設中國特色社會主義 理論不斷地豐富和發展。

③認識對實踐具有反作用,真理、科學理論對實踐有推動作用,要發揮科學理 論的指導作用。每一次理論的發展都推動著社會主義蓬勃發展。

④真理是具體的有條件的。

我們要把握真理的適用范圍和條件,堅持主觀與客觀具體的歷史的統一。文明 建設必須隨著客觀實際的變化而不斷的豐富、發展和完善。

⑤認識具有反復性和無限性,追求真理是一個永無止境的過程。從實踐到認識、從認識到實踐的循環是一種波浪式的前進或螺旋式的上升。要與時俱進,開拓 創新,在實踐中發現和發展真理。在物質文明、精神文明和政治文明的基礎上 又提出生態文明,是我們黨科學發展、和諧發展理念的一次升華。

2008年下半年以來,全球經濟減速對我國的影響加深,我國財稅政策進行 了適時調整,釋放出“保增長、擴內需、調結構”的強烈信號,并逐步形成“結 構性減稅”的基調(結構性減稅是針對特定稅種、基于特定目的而實行的減稅, 是“有增有減,結構性調整”的一種稅制改革方案。結合材料,分析“結構性 減稅”政策確立的哲學依據。

①物質決定意識,堅持一切從實際出發,實事求是。根據國內外經濟形勢 的變化針對特定稅種、基于特定目的而實行結構性減稅;②意識有能動作用,??意識對改造客觀世界具有指導作用??。實行結 構性減稅政策,是意識能動作用的體現,有利于“保增長、擴內需、調結構” 目標的實現;③系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。要求我們掌 握系統優化的方法,用綜合的思維方式來認識事物。實行結構性減稅,將構成 整體的各個部分進行優化組合使整體功能大于部分功能之和。

根據下述材料,運用《生活與哲學》知識回答問題。

材料 1:地球孕育了生命,地球是人類的搖籃,但 2l 世紀地球生態環境問題日 益嚴峻。人類為了眼前的經濟利益破壞性地利用自然:亂砍亂伐導致森林破壞, 水土流失;過度耕種放牧導致土地沙化,沙塵肆虐;過度消費加劇空氣污染, 物種退化。

(1結合材料 1運用聯系的觀點分析生態問題。

①聯系具有普遍性要求我們要聯系的觀點看問題。人類為了眼前的經濟利益破 壞性利用自然,導致生態環境惡化,與人類沒有重視事物之間相互影響相互作 用的聯系有直接關系。

②聯系具有客觀性要求我們從事物固有的聯系中把握事物,切忌主觀隨意性。地球生態系統是不以人的意志為轉移的客觀聯系。生態問題的出現警示人們要 處理好人與自然的關系,就必須從事物客觀聯系中把握事物,不能肆意掠奪、破壞自然,無視人與自然的關系。

③聯系具有多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的條件,一切以時 間、地點條件為轉移。生態環境問題的表現千差萬別,人們往往從短期利益出 發,只看到直接的、表面的、眼前的聯系,忽視間接的、本質的和長遠的聯系, 這加劇了地球生態環境的危機。典型題目 材料一 自黨的十六大以來，黨中央對民生問題持續關注，在經濟發展的基礎上，著力保障和改善民生。黨的十七大報告提出，努力使全體人民學有所教、勞有 所得、病有所醫、老有所養、住有所居，推動建設和諧社會。材料二 今年(政府工作報告》 編列的 2008 中央財政預算有關民生投入的 “清單” ： ——用于教育的投入由去年的 1076 億元增加到 1562 億元，增長 45．1％，占財 政支出的比重由 2007 年的 9．4％提高到 11．83％。——醫療衛生事業安排預算 832 億元，比上年增加 167 億元，增長 25．2％，占 財政 支出的比重由 2007 年的 5．8％提高到 6．3％。——為加快社會保障體系建設，將投入 2762 億元，比上年增加 458 億元，增長 24．2％，占財政支出的比重由 2007 年的 20．12％提高到 20．91％。這些實實在在的投入，使人民得到實實在在的利益，以至于人們將今年的中 央財政預算稱為“民生財政”。運用整體與部分關系的原理，說明社會主義和諧社會建設與改善民生的關系。

（1）整體與部分是事物普遍聯系的一種形式。在我國，和諧社會建設與改善民 生是整體與部分的關系。（2）整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能；整體的 功能狀態及其變化也會影響到部分。應當樹立全局觀念，立足于整體，統籌全 局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之 和的理想效果。要把改善民生置于社會建設的全局中，統籌兼顧，合理安排。（3）部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對 16 整體的功能起決定作用。必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動 整體的發展。改善民生是社會建設的重點，對推進和諧社會建設具有關鍵作用。17

第五篇：高中政治教案

高中思想政治新課程教學案例

【學生情況分析】

1、認知起點：高一學生思想活躍，學習過程中他們比較樂于參與，積極發言，有探究精神和活動實踐能力，但只能簡單對社會上發生的事件進行分析，沒能形成較為完善的認知結構。

2、學習興趣：①對發生在身邊的真人真事有了解的興趣；②對社會中發生的事件有探索的欲望；③對多媒體等現代教學輔助手段的應用有認識的興趣；④對通過活動的方式來獲取知識有參與的興趣。

3、學習障礙：①學生知識結構的不健全；②科學的思維方法的欠缺。③過分依賴多媒體信息，沒能形成自我認識

4、學習難度：①情感的升華；②實際生活中的踐行。【教學策略設計】

1、教育理念：“教材向生活的回歸”，學生在課堂上學到的東西，要到生活中去體會，去體驗，去拓展。讓學生真正的成為學習主體。通過創設情景，讓學生積極參與、主動學習，在學習過程中聯系實際生活感知、思考。

2、教學原則：堅持啟發性、直觀性、理論聯系實際、知識性與教育性相結合的原則。

3、教學方法：探究分析法：教師引導，層層剖析，淡化結論，注重參與，強調過程。【教學目標解析】

1、知識與技能

知識目標：明確我國政府的性質和主要職能，理解從本質上看，政府在政治、經濟、文化的職能都是一種“管理”的職能，并且，隨著社會的發展，政府的職能正從管理向服務過渡。同時，讓學生能夠對我國政府對于政治、經濟、文化、社會公共服務的管理予以評判并提出合理化建議。

2、過程與方法：

通過對政府職能的學習，結合實際生活中政府為民服務的實例，感受我國政府是便民利民的政府。利用實例引導法、討論法、圖示法、講授法相結合，通過師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗政府面對困難和挑戰所做出的果斷決策，感受我國政府是便民利民的政府，作出了解政府、相信政府、支持政府和監督政府的價值選擇。并積極尋求政府的幫助，培育現代公民意識。

【教學重點、難點】

（1）教學重點：政府的性質、職能及處理人民與政府的關系（2）教學難點：評價我國政府部門履行職能的效果 【教具】：黑板、多媒體 【課時安排】：一課時 【教學過程】： 第一：導入新課：

教師：同學們，在講解新課之前，請你們請看屏幕的視頻展示，思考這段視頻說明了什么問題？（溫家寶總理視察和指導災區搶險救災工作）學生答

教師總結：道理很簡單，總理代表了政府，政府應該本著為人民服務的態度和對人民負責的原則開展各項管理工作，這是政府認真履行職能的表現。那么，政府的職能包括哪些內容，我們應該如何處理與政府的關系。這就是今天我們要共同學習的新內容，政府的職能：管理和服務。（板書）第二：講授新課

教師：首先，我們要了解政府職能指的是什么？

教師：政府職能是指政府在階級社會管理中的功能，是國家活動的基本任務和目的。通俗來講，就是政府在管理工作中發揮的作用。那么，這些作用又是由什么來決定的呢？這是今天我們要學習的第一個內容：

一、履行政府職能的依據（板書）

教師：下面請同學們聯系《政治常識》第一單元的知識回答。屏幕展示。（國家性質、政府性質和政府職能的關系）教師分析

教師：接下來讓我們進一步了解政府的這四個職能 教師：政府的主要職能（板書）教師：在這四種職能中，保障人民民主和維護國家的長治久安是前提。為什么呢？請同學們看此職能的內容。

從內容中，我們不難發現，這個職能的履行主要是為了國家更好的發展提供一個良好的政治環境。為此，國家必須處理好民主與專政的關系。

教師：在政治常識第一課的學習中，我們了解到我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政最大的特點是對占全國人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。為的是保障人民民主，維護國家的長治久安。

教師：對此，政府做了大量的工作，你認為在哪些事情的處理上政府很好的履行了以上職能。學生答

（參考例子：3.14西藏的打砸搶燒事件中，藏獨分子企圖通過極端的方式達到分裂祖國的目的，對于這種不法行為國家予與了打擊；與此類似的還有政府對“臺獨”言論的回應、打擊“東突”恐怖分子等行為，這有利于維護國家領土和主權的完整,有利于國家統一、民族團結。除此之外，打擊“兩搶”也是此職能的表現。）

過渡：同學們，一個國家的發展，是不是只要有一個穩定、和諧的政治環境就可以了？ 生答

教師：一個國家最重要的是經濟的發展。為此，政府必須履行好經濟建設的職能。這是我們學習的第二個知識內容。（板書）教師：政府要切實履行好經濟建設的職能，就必須了解當前我國的主要矛盾。

請問同學們，我國社會的主要矛盾是什么？ 學生答

教師：我國社會的主要矛盾是人們日益增長的物質文化和落后的生產力之間的矛盾。因此，解決這個矛盾的主要途徑是以經濟建設為中心，大力發展生產力。同時，政府為了保障我國經濟快速、穩定、健康的發展，在履行經濟職能時政府要做好以下幾個方面的工作。教師：展示幻燈片

教師：政府在經濟職能中有經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務的職責。教師：我們首先來了解經濟調節的內容。(1)經濟調節

教師:經濟調節職能在《經濟生活》中主要表現為宏觀調控。

教師在這里引導學生復習下列問題：①宏觀調控的原因是什么?(是市場經濟的內在要求,為彌補市場自身的弱點和缺陷)、②宏觀調控的目標是什么?(促進經濟增長,增加就業,穩定物價,保持國際收支平衡)、③宏觀調控的手段有哪些?(經濟、法律、行政手段)教師：政府通過宏觀調控的調節保證經濟正常運行。在經濟手段中，國家通常會利用價格、利率、稅收等方式調節經濟。請同學透視2008年中國經濟的“五大取向”，結合自己掌握的知識，分析國家在哪個“取向”中體現了經濟調節，是怎樣體現經濟調節的。教師總結：正是因為有了政府的宏觀調控，才保證了我國經濟持續的發展勢頭。

教師：現在請同學們把目光轉回海南省，今年是我省建省20周年，在這20年里，我省經濟發生翻天覆地的變化，請你們談談，我省政府在哪些政策的實施上體現了經濟調節的職能。

生：參閱2008年政府工作報告回答。

過渡：我們也必須看到，我省經濟的發展，同樣離不開政府的宏觀調控，但是，經濟發展的速度越快，出現的問題也就越多。所以，政府在經濟快速發展的同時，必須做好市場監管的工作。這是政府履行經濟職能的第二個方面的表現。（2）市場監管

教師：政府的對市場的監管主要表現在打擊假冒偽劣、打擊地方保護和壟斷,這有利于規范市場秩序,維護消費者權益 ,有利于社會主義市場經濟的健康發展。教師問：省政府在哪些工作的開展中體現了市場監管的作用呢？

學生舉例說明（對淫穢光碟、制假藥、賣假藥行為的查處，對大潤發商場擅自提高豬肉價格的行為給予警告和罰款等等）

教師：除此之外，政府在履行經濟職能時還要做好社會管理、公共服務的工作。(3)社會管理

教師:社會管理職能主要是指維護社會安全秩序。依法懲處各種犯罪活動；妥善處理突發性、群體性事件；解決好各種利益矛盾和糾紛；在安全生產方面實行嚴格的監督管理;做好防災減災工作；等等。(4)公共服務

教師要引導學生弄清經濟性的公共服務主要表現為哪些方面？ 教師：經濟性的公共服務主要有五表現：

第一,政府通過有效的宏觀經濟調控和管理,為全社會提供良好的金融環境和經濟發展環境；第二、提出科學的中長期規劃，為企業和社會提供經濟社會發展預測；第三,政府通過嚴格規范的市場監管，形成良好的市場環境，保持公平的市場競爭秩序；第四經濟信息是最重要的經濟性公共服務,政府要及時、公開地向全社會提供經濟信息和市場信息;第五,政府要為全社會提供水、電、氣、交通等最基本的基礎設施。

過渡：這是我們對文化職能內涵的剖析。在當今社會，政治、經濟和文化職能的履行離不開良好的社會環境，如何營造一個適合國家快速發展的氛圍就顯得尤為重要。而這，就是我們要學習的最后一個職能：提供社會公共服務職能。

師：為什么政府把這些內容作為公共服務的內容呢？道理很簡單，改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成績。可是，也引發了一系列的社會問題，如環境污染嚴重，人民的貧富差距過大，人口素質偏低等問題嚴重影響了社會的穩定和經濟的健康發展。為此，為了給社會提供一個良好的政治、經濟、文化的發展環境，政府必須認真履行好社會公共服務職能。第三：課堂小結

師：以上就是今天我們要學習的全部知識內容。下面我們把今天學習的內容進行歸納整合。請看屏幕。評價與反思： 值得學習的方面：

（1）能充分利用本地區資源，做到學以致用。教師利用海口市玉沙村的改造、農村醫療工作的順利推行等本地信息，提高了學生對本地區的關注程度，從而進一步了解本課內容。（2）通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生的主觀能動性，使教課堂教學生動，對觀點也把握得透徹。本節課有較多的知識討論點，大約有三分之一的學生參與討論或發言，學生的學習參與的積極性較高，師生之間形成一種互動的關系，師生雙方在表達與傾聽中共同分享對方的經驗和體驗，從而實現共同發展。