第一篇：高中政治重要性

根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，目前高中生政治素質(zhì)狀況堪憂，一方面，有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)政治不關(guān)心；另一方面，有一定比例的學(xué)生對(duì)西方政治思想好奇直至信仰，有的則對(duì)社會(huì)主義政治思想不信任甚至持基本否定態(tài)度。

學(xué)校的思想政治教育是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的最主要途 徑所謂思想政治教育就是對(duì)受教育對(duì)象灌輸一定階級(jí)的政治思想及價(jià)值觀等，培養(yǎng)他們參與政治過(guò)程所需要的知識(shí)技能的活動(dòng)。

思想政治素質(zhì)是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)之一。這一素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過(guò)教育和灌輸，特別是學(xué)校教育人的全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人類解放的最高目標(biāo)之一。經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都發(fā)生密切交往，對(duì)通識(shí)型人才的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。所謂通識(shí)型人才是指在各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域都有較高修養(yǎng)的人才，其中當(dāng)然包括政治修養(yǎng)即政治素質(zhì)。

第二篇：高中政治（模版）

第一部分（選擇題共48分）

本部分共24小題，每小題2分，共48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。

2013年1 1月，黨的十八屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)，會(huì)議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定>，深化改革成為中心議題。回答1～4題。

1．下列選項(xiàng)中對(duì)于改革的認(rèn)識(shí)，不正確的是．（）

A．改革是解決社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的需要

B．改革是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力

C．改革的根本目的是要變革經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

D．改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展

2． 深化改革的核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，著力解決好政府干預(yù)過(guò)多和監(jiān)管不到

位的問(wèn)題，對(duì)政府提出了更高的要求。政府要（）

①刺激有效需求，實(shí)施赤字財(cái)政政策

②轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能

③深化財(cái)稅、金融、行政管理等體制改革

④培育市場(chǎng)主體和市場(chǎng)體系，實(shí)行自由放任政策

A．①②B．②③C．①③D．②④

3． 2013年9月29日，中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式掛牌成立，成為推進(jìn)中國(guó)改革和

提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的“試驗(yàn)田’’，這要求我國(guó)企業(yè)（）

①創(chuàng)新對(duì)外投資方式和推進(jìn)利率市場(chǎng)化

②培育面向全球競(jìng)爭(zhēng)的新優(yōu)勢(shì)

③提高出口產(chǎn)品質(zhì)量、檔次及附加值

④減少行政審批，增加出口補(bǔ)貼

A．①②B．②③C．①④D．③④

4． 該《決定》提出，要推進(jìn)協(xié)商民主廣泛多層制度化發(fā)展。要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)

發(fā)展重大問(wèn)題和涉及群眾切身利益的實(shí)際問(wèn)題為內(nèi)容，在全社會(huì)開(kāi)展廣泛協(xié)商，堅(jiān)持協(xié)商于決策之前和決策實(shí)施之中。下列內(nèi)容屬于協(xié)商民主的有（）

①全國(guó)人民代表大會(huì)享有最高任免權(quán)、決定權(quán)

②公民依法直接選舉各級(jí)人民代表大會(huì)代表

③人民政協(xié)履行民主協(xié)商和參政議政職能

④公民通過(guò)社會(huì)聽(tīng)證制度參與政府決策

A．①③B．②③C．②④D．③④

5．“口紅效應(yīng)”是指一種有趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在美國(guó)，類似“口紅”這一類消費(fèi)品是一種廉價(jià)

商品，經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，這類商品的銷量反而會(huì)直線上升。究其原因，下列分析正確的是（）

A．經(jīng)濟(jì)衰退一收入下降一高檔商品需求上升一廉價(jià)替代品需求下降

B．經(jīng)濟(jì)衰退一價(jià)格下降一高檔商品需求減少一廉價(jià)互補(bǔ)品需求增加

C．經(jīng)濟(jì)衰退一收入下降一高檔商品需求減少一廉價(jià)消費(fèi)品需求增加

D．經(jīng)濟(jì)衰退◆價(jià)格下降一高檔商品需求減少一生活必需品需求增加

6．有人說(shuō)，收入分配的城鄉(xiāng)差距、行業(yè)差距、職位差距三把“剪刀”剪掉的是一些居民的幸福感，剪出的是不公感，希望這種情況加速改善。下列措施有利于改善這種情況的是．（）

①發(fā)揮財(cái)政促進(jìn)資源合理配置的基礎(chǔ)性作用

②通過(guò)轉(zhuǎn)移支付等手段，健全再分配調(diào)節(jié)機(jī)制

③提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重

④增加居民收人，實(shí)現(xiàn)居民收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步

A．①②B．②③C．①③D．③④

7．近幾年，實(shí)體書店的經(jīng)營(yíng)受到網(wǎng)絡(luò)書店和電子書的沖擊，生存狀況堪憂。某實(shí)體書店將

書店打造成“書吧’’，書吧內(nèi)提供各種糕點(diǎn)和飲料，為那些長(zhǎng)時(shí)間泡在書店里的讀者提供貼心服務(wù)，使該書店在網(wǎng)絡(luò)圍城中突圍。這種轉(zhuǎn)型（）

A．體現(xiàn)了企業(yè)誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念

B．集中表現(xiàn)為自主創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步

C．形成了價(jià)格、品牌效應(yīng)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

D．采取了多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)價(jià)值

12．隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，消費(fèi)者越來(lái)越多地采用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件等新式通信方

式替代傳統(tǒng)的通信方式，傳統(tǒng)電信業(yè)務(wù)顯出頹勢(shì)，2013年一季度短信發(fā)

送量同比下降了10.9％。（D1表示沖擊前，D2表示沖擊后）下列圖形能比較準(zhǔn)確描 述傳統(tǒng)電信業(yè)務(wù)遭受這一沖擊的是：

13.關(guān)于收入（Y）和消費(fèi)（C），存在如圖所示的關(guān)系（C0B線）。不考慮其他因素，由該圖可推斷出：

①收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)②收入越高，消費(fèi)占收入的比重越大

③恩格爾系數(shù)隨著收入的增加而提高④提高A點(diǎn)左邊人群的收入有利于提高社會(huì)總體消費(fèi)水平

A.①③B.①④C.②③D.②④

14.乘數(shù)效應(yīng)是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一變量的增減所引起的經(jīng)濟(jì)總量變化的連鎖反應(yīng)程度。下列對(duì)乘數(shù)效應(yīng)表述正確的是：

①政府投資擴(kuò)大，對(duì)國(guó)民收入有加倍擴(kuò)大的作用

②國(guó)家增加稅收，社會(huì)總需求和總投資就會(huì)下降

③居民增加消費(fèi)，會(huì)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)

④互補(bǔ)商品漲價(jià)，會(huì)使得兩種商品的需求量增加

A.②③B.①③C.②④D.①④

15．新出臺(tái)的《民政部關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民工融入城市社區(qū)的意見(jiàn)》指出，要切實(shí)保障農(nóng)民工參與社區(qū)自治的權(quán)利。農(nóng)民工參與社區(qū)自治：①是村民自治的基礎(chǔ)②是農(nóng)民工參與管理國(guó)家的基礎(chǔ)和標(biāo)志

③能夠提高農(nóng)民工參與政治生活的能力④有利于農(nóng)民工依法直接行使民主權(quán)利

A.①④B.①②C.②③D.③④

16．《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》是全面建成小康社會(huì)的重要綱領(lǐng)。以下是“綱要”制定過(guò)程摘要，請(qǐng)選出能正確反映制定過(guò)程的排列順序：

①黨代會(huì)審議通過(guò)制定“十二五”規(guī)劃的建議②“十二五”規(guī)劃綱要提交全國(guó)人大審議通過(guò)③政府有關(guān)部門依據(jù)《建議》和民意編制綱要④國(guó)家發(fā)改委啟動(dòng)“我為規(guī)劃建議獻(xiàn)策”活動(dòng)

A．①②③④B．①②④③C．①④③②D．④①②③

17．2013年11月23日，中華人民共和國(guó)國(guó)防部發(fā)表聲明宣布劃設(shè)中國(guó)東海防空識(shí)別區(qū)。中國(guó)東海防空識(shí)別區(qū)涵蓋了釣魚(yú)島區(qū)域等中國(guó)東海空域。我國(guó)劃定東海防空識(shí)別區(qū)是在行使主權(quán)國(guó)家的：

A.獨(dú)立權(quán)B.管轄權(quán)C.平等權(quán)D.自衛(wèi)權(quán)

18．“比”“從”“北”“化”四個(gè)漢字由“人”字以不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成(見(jiàn)下圖中甲骨文)，高度概括出古人的人生態(tài)度。我們可以從中體會(huì)到，與人“比”肩前行，擇其善而“從” 之，去其惡而“北”(音bei，同“背”)之，力求為我所用而“化” 之。我們從中感悟到了“方塊字”的獨(dú)特魅力，這表明：

①漢字見(jiàn)證中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)②漢字蘊(yùn)含中華文化博大精深

③漢字的演變推動(dòng)中華文明進(jìn)步 ④漢字的演變記載人類文化歷史

A.①②B.①③

C.②③D.②④

19.從2011年開(kāi)播的《我要上春晚》和2012年開(kāi)播的《直通春晚》開(kāi)始，央視調(diào)整目光，充分挖掘各地方和互聯(lián)網(wǎng)上的民間文藝資源，讓許多“原生態(tài)”的文藝表演登堂入室，也讓挑剔的觀眾們眼前一亮。這說(shuō)明：

A.人們的精神文化需求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是文藝創(chuàng)新的源泉

B.從人民的實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)才能使藝術(shù)創(chuàng)作更具活力

C.在交流中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短是文化創(chuàng)新的根本途徑

D.文化生活需要的多層性決定人們文化評(píng)價(jià)的多元化

第三篇：高中政治

高中政治

一、開(kāi)展的工作 1．加強(qiáng)培訓(xùn)工作

（1）2004年底，組織高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，邀請(qǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)制定參與者、江蘇省教研室副主任鞠文燦講課，所有高中教師參加了培訓(xùn)。

（2）2005年8月3—5日，集中三天時(shí)間培訓(xùn)高中思想政治新教材，所有高一年級(jí)政治教師計(jì)100人參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)部分：一是人教社安排的專家——廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳式華老師就新教材特點(diǎn)、教學(xué)建議等問(wèn)題與參加培訓(xùn)教師進(jìn)行交流；二是由本市的四名教師分別對(duì)經(jīng)濟(jì)生活四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析；三是課堂教學(xué)觀摩（錄像）和研討。

2．加強(qiáng)對(duì)新課程的研究

（1）2004年9月，成立各模塊（包括選修模塊）研究小組。每一模塊研究小組由4名骨干教師組成，該小組的主要任務(wù)是研究各模塊的知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)建議及資源建設(shè)，為課程實(shí)施做好前期的準(zhǔn)備工作。

（2）2005年10月，成立高中新課程講師團(tuán)。講師團(tuán)由常州市的政治學(xué)科帶頭人、骨干教師組成，也可臨時(shí)聘請(qǐng)高校的教授參加，他們根據(jù)新課程實(shí)施中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，提出講課的菜單，供學(xué)校選擇。

（3）與學(xué)科基地教師一起研究新課程教學(xué)。政治學(xué)科以常州市二中、田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)為學(xué)科基地，每周一下午，教研員與學(xué)科基地教師一起，共同研究新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題。

3．加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究

（1）加強(qiáng)集體備課。組織教師集體備課，備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。組織教師利用寒暑假分工備課，寫好教案，然后將教案上傳至常州市思想政治課程資源網(wǎng)上，供教師們備課時(shí)參考，2005年9月、2006年1月已分別將經(jīng)濟(jì)生活模塊、政治生活模塊的教案?jìng)鞯骄W(wǎng)上。

（2）組織教學(xué)觀摩。每月組織一次高一年級(jí)的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，由一教師上課，上完后所有參與活動(dòng)的教師一起展開(kāi)研討，對(duì)新課程背景下的課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)逐漸深入。

4．課程資源建設(shè)

（1）組織部分骨干教師編寫與新教材相配套的練習(xí)，名稱為《新課程新學(xué)案》。該學(xué)案以每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為單位，很好地適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，對(duì)實(shí)施新課程起到了很大的促進(jìn)作用。經(jīng)濟(jì)生活模塊和政治生活模塊的《新課程新學(xué)案》分別于2005年9月、2006年1月正式出版使用。

（2）建設(shè)和完善常州市思想政治課程資源網(wǎng)，在原有的思想政治學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立常州市思想政治教學(xué)資源網(wǎng)，網(wǎng)站在內(nèi)容、形式、互動(dòng)性等方面較以往都將有較大改進(jìn)，為新課程改革提供更多、更新的資源。

二、存在的問(wèn)題與困惑

高中新課程實(shí)施至今已有1年時(shí)間，常州市的高中思想政治新課程穩(wěn)步推進(jìn)，教師與學(xué)生對(duì)新課程已經(jīng)有一般的接受到喜愛(ài)，可以說(shuō)形勢(shì)比較好。但畢竟是新事物，新課程在實(shí)施中也存在著一些問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾方面：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)要求不夠具體、明確，給教師們理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了一定的困難。

2．教材內(nèi)容太多，成為老教材的壓縮餅干，好多教師反映課時(shí)不夠，一些教學(xué)內(nèi)容不展開(kāi)學(xué)生不懂，展開(kāi)了時(shí)間又不夠，陷入兩難境地。如關(guān)于我國(guó)的政黨制度，在原教材中需用3節(jié)課才能教完，而在新教材中只安排了一節(jié)課。

3．課堂教學(xué)重形式、輕內(nèi)容。一些教師由于對(duì)新課程認(rèn)識(shí)不足，片面認(rèn)為只要用上信息技術(shù)，讓學(xué)生多討論、多參與、多回答問(wèn)題就是新課程了。因而出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，而事后一反思，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握非常薄弱。

4．一些教師掌握的知識(shí)比較陳舊，知識(shí)面比較窄，不能適應(yīng)新課程的需要。

5．高考方案不出臺(tái)給新課程實(shí)施帶來(lái)了很大的阻力。從理論上講，教學(xué)并不僅僅是為了考試，但在實(shí)際教學(xué)中，考試尤其是高考對(duì)教學(xué)起著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。目前，由于高考形勢(shì)不明朗，教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的處理上很難把握，一些教師由此而對(duì)新課程產(chǎn)生觀望心理。

三、思考

從上面的分析中可以看出，新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，需要上上下下齊心協(xié)力才能解決，作為教研部門和一線教師，應(yīng)該在以下幾方面做出努力：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，廓清教師們的一些模糊認(rèn)識(shí)。早期的新課程培訓(xùn)，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行宏觀的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)理念的轉(zhuǎn)變，而隨著新課程實(shí)施的逐步深入，一些具體問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。因此有必要進(jìn)行再次培訓(xùn)，再次培訓(xùn)的問(wèn)題應(yīng)該在廣泛征求一線教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，就教師們普遍感到困惑的問(wèn)題展開(kāi)交流。

2．加強(qiáng)課程資源建設(shè)。目前，課程資源匱乏是制約新課程實(shí)施的重要因素。在課程資源建設(shè)上，盡管我們已經(jīng)做出了很大努力，但由于時(shí)間比較短，課程資源還不能很好地滿足一線教師教學(xué)的需要，我們將盡可能地調(diào)動(dòng)各方面的力量，逐步豐富我們的課程資源庫(kù)。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)研究。新課程實(shí)施應(yīng)充分發(fā)揮集體的智慧，而不能讓教師去單打獨(dú)斗。從當(dāng)前來(lái)看，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材和課堂教學(xué)的研究。

4．對(duì)課堂教學(xué)的思考：

課堂教學(xué)怎樣落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)？

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，思想政治新課程提出了知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。相比較而言，教師們對(duì)知識(shí)、能力目標(biāo)比較熟悉，在落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)上沒(méi)什么大問(wèn)題，關(guān)鍵是如何落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀是人們的一種主觀選擇

從本質(zhì)上看，態(tài)度與價(jià)值觀，都是一種主觀選擇，是行為主體對(duì)人生、對(duì)他人或社會(huì)的一種主觀認(rèn)識(shí)和主動(dòng)反應(yīng)：看到一位身患絕癥的病人，你可能落下同情之淚，也可能想方設(shè)法幫助他，還可能視若無(wú)睹；購(gòu)物時(shí)售貨員少收了貨款，你可能暗自慶幸匆匆離去，也可能趕快糾正予以補(bǔ)足，或者以為這是對(duì)商業(yè)欺詐的合理報(bào)復(fù)而興奮不已??凡此種種反應(yīng)，都是植根于行為主體深層認(rèn)識(shí)的主動(dòng)選擇，都是建立在主體此前所真正持有的、對(duì)世界和對(duì)自己行為自以為正確的觀念基礎(chǔ)上的，都是建立在主體性認(rèn)識(shí)與情感基礎(chǔ)上的。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成

每個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀選擇，是在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

2（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀是沒(méi)法“教” 的

教師不可以像講解知識(shí)要點(diǎn)一樣，通過(guò)講解的辦法，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀“教”給學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度與價(jià)值觀，可能是沒(méi)法“教”的。在主體性認(rèn)識(shí)沒(méi)有形成或改變以前，可以告訴他可能有幾種價(jià)值選擇，正確的選擇是什么；還可以告訴他錯(cuò)誤的選擇有什么不利影響，甚至可以強(qiáng)迫他按照正確的選擇去行動(dòng)。但是，只要這種情感、態(tài)度與價(jià)值選擇不是建立在自主性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，這種情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，就只是一種知識(shí)教育或技能教育，而不會(huì)成為有效的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)影響學(xué)習(xí)主體此后的選擇。

（2）讓學(xué)生在選擇中形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，是每個(gè)學(xué)主體發(fā)展的必由之路。所以，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育活動(dòng)，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)習(xí)主體，是教育者通過(guò)身體力行的示范活動(dòng)來(lái)言傳身教的真實(shí)性和可行性，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)主體嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感、態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（此處可適當(dāng)介紹價(jià)值澄清學(xué)說(shuō)或價(jià)值討論法）

教師應(yīng)如何對(duì)待和使用新教材

1．研究教材

第一，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。因此，擺在教師當(dāng)前最為緊迫的工作，莫過(guò)于研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》了。

第二，研究教材。具體而言，研究教材主要有：一是研究教材對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》反映的真實(shí)性，即教材是否全面地反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所堅(jiān)持的教育理念，教材是否真實(shí)反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》所堅(jiān)持的教育要求，以及通過(guò)教材運(yùn)用所反映的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的地方適用性如何等問(wèn)題。二是教材內(nèi)容選擇的容量與難度是否符合地方教育的實(shí)際情況，教材的印刷與裝幀是否符合學(xué)生的心理與生理衛(wèi)生等問(wèn)題。

2．靈活地使用教材

在教材觀上，新課程提出要變“教教材”為“用教材教”，這一理念非常好，但如何落實(shí)到具體的行動(dòng)中去呢？

（1）要尊重教材。過(guò)去以教材為圣經(jīng)，一切以教材為綱是錯(cuò)誤的，在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師由一個(gè)極端走入了另一個(gè)極端。教學(xué)中將教材拋到一邊，另起爐灶重新組織一套教學(xué)內(nèi)容，惟恐別人說(shuō)自己處理教材不夠大膽、缺乏創(chuàng)意。這樣做實(shí)際上是對(duì)教材資源的極大浪費(fèi)。我們應(yīng)該看到，任何一套教材雖然都有其不足，但每一套教材都是經(jīng)過(guò)編寫者精心設(shè)計(jì)的，都有其可取之處，在教學(xué)中我們首先要吃透教材，充分利用教材提供的資源，然后才談得上創(chuàng)新。

（2）要對(duì)教材做個(gè)性化、校本化處理。教材面向的是選用該教材的所有學(xué)生，比較強(qiáng)調(diào)共性，而學(xué)生是千差萬(wàn)別的，在使用教材時(shí)，如果我們照搬教材，就會(huì)不適合自己學(xué)生的實(shí)際，因此我們要結(jié)合自己對(duì)教材的理解，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3（案例：無(wú)錫評(píng)優(yōu)課上，揚(yáng)州教師在上“人民代表大會(huì)”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合無(wú)錫地區(qū)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。注：當(dāng)時(shí)有光盤發(fā)的）

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)？

在思想政治新教材中，每一節(jié)課都設(shè)置了3個(gè)左右的探究活動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式起到了很好的作用。但在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師不知道該如何正確處理教材中探究部分的內(nèi)容，如有的教師講壇就變?yōu)榫毩?xí)讓學(xué)生去做或回答，有的教師反映如果每個(gè)探究都組織學(xué)生去活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致課時(shí)不夠用，有的教師在組織學(xué)生談就是強(qiáng)調(diào)形式上的活潑和熱鬧而忽視探究目標(biāo)的達(dá)成等。在實(shí)踐過(guò)程中，我們也對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究作了一些思考。

從活動(dòng)方式上看，教材中提供的“探究”可以分為以下幾類：

1、資料收集、整理型。通過(guò)查閱圖書、互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體等，收集和整理所需資料。這種活動(dòng)首先要教會(huì)學(xué)生使用各種工具；其次要指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，由于收集到的資料往往很多，如不善于分類保存，往往會(huì)導(dǎo)致資料的遺失和得不到充分的利用；最后要引導(dǎo)學(xué)生從收集到的資料中提取有效信息。

2、調(diào)查型。通過(guò)問(wèn)卷、采訪、觀測(cè)等手段，了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。搞好此類活動(dòng)一是要注意典型性，要選擇典型的單位、個(gè)人進(jìn)行調(diào)查，使調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)能充分地說(shuō)明問(wèn)題；二是要注意真實(shí)性，要促使學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，防止為了完成任務(wù)而捏造數(shù)據(jù)或材料。

3、體驗(yàn)型。通過(guò)開(kāi)展討論、辯論、演講、動(dòng)手操作、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握技能、學(xué)會(huì)分享與合作。在親身實(shí)踐中獲得的體驗(yàn)來(lái)得真切，容易為學(xué)生理解和接受。但搞好這種活動(dòng)需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，該情境要有利于促使學(xué)生積極投入活動(dòng)、積極參與交流和討論，這樣才能達(dá)到體驗(yàn)的目的。

探究活動(dòng)一般有以下幾個(gè)步驟：

1、確定探究主題。對(duì)于教材中提供的“探究”，我們可以把它作為指導(dǎo)，但不可以照搬。這是因?yàn)椋滩闹皇歉鶕?jù)學(xué)生的一般情況而設(shè)計(jì)主題的，至于各地方、各學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況是不可能顧及的。我們可以在教材提供的“探究”指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和地方實(shí)際，靈活地確定探究的主題。

一般說(shuō)來(lái)，初中學(xué)生探究主題的確定應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：第一，啟發(fā)性。也就是說(shuō)探究的主題要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。第二，層次性。探究的主題要有一定的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有適合自己發(fā)展水平的題目。第三，可行性。探究的主題要符合學(xué)生智力和身心發(fā)展的水平，符合思想品德課程對(duì)學(xué)生的要求，不能不著邊際，或不切實(shí)際。

2、明確目的。活動(dòng)目的既是促使師生進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也引導(dǎo)著師生活動(dòng)的方向，因而明確活動(dòng)目的是活動(dòng)取得成功的保證。活動(dòng)目的一般可分為三部分：一是理解、鞏固所學(xué)的知識(shí)。本課的知識(shí)既是活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，也是活動(dòng)要達(dá)到的目的之一。二是要解決活動(dòng)中所提出的問(wèn)題，形成對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的覺(jué)悟。三是要提高學(xué)生的活動(dòng)能力，包括收集資料、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，其核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、分組探究。學(xué)生根據(jù)自己的選題分成小組，自主制訂活動(dòng)的步驟和方法，通過(guò)采訪（問(wèn)卷）調(diào)查、實(shí)地參觀、實(shí)踐體驗(yàn)、上網(wǎng)搜索、到圖書館查找等途徑來(lái)收集信息，并完成對(duì)信息的篩選、歸類、分析等任務(wù)。

在這一過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①科學(xué)分組。在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，各課題小組成員一要體現(xiàn)不同層次學(xué)生的結(jié)合；二是要體現(xiàn)不同特長(zhǎng)學(xué)生的結(jié)合。這樣既有利于不同層次學(xué)生的共同發(fā)展，也有利于小組成員之間的分工協(xié)作。②適時(shí)指導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如給學(xué)生講解如何確定搜索項(xiàng)，如何篩選搜索結(jié)果，如何辨別資料的真?zhèn)蔚取＂奂皶r(shí)反饋。這一階段的活動(dòng)雖然是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，但是教師要全程跟蹤，及時(shí)了解情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。

4、交流成果。在課堂上，各小組選派代表介紹本組的探究情況，其他小組的同學(xué)參與討論和評(píng)價(jià)。這一步驟既是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。發(fā)布信息的形式可以是靈活多樣的。既可以是各組推選的代表陳述觀點(diǎn)，也可以是小組內(nèi)各成員分別作介紹。既可以用文字材料介紹，也可以借助于多媒體展示，還可以用表演等形式來(lái)介紹。在課題小組介紹發(fā)布信息的過(guò)程中，其它同學(xué)應(yīng)該是信息的接受者，觀點(diǎn)的評(píng)論者，活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。他們既可以針對(duì)這一小組的介紹提出質(zhì)疑，也可以對(duì)這一小組的介紹給以補(bǔ)充和完善。重要的是在課堂上不能有旁觀者，要讓每個(gè)學(xué)生都有所知，有所感，有所獲。

5、評(píng)價(jià)探究。活動(dòng)探究的評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，重過(guò)程。要著重考察學(xué)生在探究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，以及通過(guò)活動(dòng)前后的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第二，重參與。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及他對(duì)課題探究活動(dòng)的態(tài)度等。第三，重效果。要著重看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的收獲。此處的“效果”并不等于“結(jié)果”，對(duì)“探究”的評(píng)價(jià)要看結(jié)果，但更注重學(xué)生通過(guò)探究，他們的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、公民意識(shí)、人文素養(yǎng)等是否得到了有效的發(fā)展，這些都是新的課程對(duì)學(xué)生的基本要求。第四，多元化。對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要分為四個(gè)方面，一是個(gè)人自我評(píng)價(jià)，二是課題組長(zhǎng)對(duì)成員的評(píng)價(jià)，三是各課題小組之間的互評(píng)，四是教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)及效果的評(píng)價(jià)。只有把這些評(píng)價(jià)綜合考查，才能體現(xiàn)科學(xué)性，也才能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論？

課堂討論作為小組合作學(xué)習(xí)的一種重要方式，近些年在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但認(rèn)真思考一下，當(dāng)前的一些課堂討論到地發(fā)揮了多少作用呢？要發(fā)揮討論在教學(xué)中的作用，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，討論的內(nèi)容要恰當(dāng)。課堂討論，就是教師展示某個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解或進(jìn)行論證。要想讓學(xué)生能有話可說(shuō)，有理可辯，出現(xiàn)真知灼見(jiàn)，討論專題的選擇應(yīng)該是精心策劃、深思熟慮過(guò)的，而不是信手拈來(lái)，隨隨便便的。適合內(nèi)容有：有些概念和原理還有著爭(zhēng)論的；某些問(wèn)題并非只有一個(gè)答案的；有些問(wèn)題雖然只有一個(gè)正確答案，但包含較難的的概念，需學(xué)生從不同的角度加以分析的。

第二，討論的時(shí)間要充分。課堂討論的展開(kāi)，一般要經(jīng)過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)（或是背景材料的呈現(xiàn)）——自由討論——表述見(jiàn)解——師生總結(jié)四個(gè)階段。要完成這個(gè)過(guò)程，教師必須給予學(xué)生充裕的自由討論時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力，這樣課堂上才有可能出現(xiàn)激烈的爭(zhēng)辯，引發(fā)精彩的奇 5 思妙想。時(shí)間的長(zhǎng)短教師應(yīng)視具體情況靈活掌握。這就需要教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力有所了解，對(duì)問(wèn)題引起的反響有預(yù)見(jiàn)性。議題呈現(xiàn)后應(yīng)讓學(xué)生閱讀有關(guān)的教材和必要的參考資料，做好充分的背景知識(shí)準(zhǔn)備；對(duì)于有些議題也可以提前告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課外收集資料，形成自己想對(duì)“成熟”的見(jiàn)解，然后在課堂匯報(bào)。目前有些教師在課堂討論中，一般形式是，四人一小組，給定1分鐘或2分鐘時(shí)間，討論后匯報(bào)，我們可以設(shè)想一下，平均每人只有15秒或30秒的時(shí)間，在這么短的時(shí)間內(nèi)，他們要完成思考、擺出觀點(diǎn)、達(dá)成共識(shí)這個(gè)過(guò)程，可能嗎？

第三，討論人員的構(gòu)成要靈活。討論的過(guò)程，從某種意義講，也是一種團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程。應(yīng)關(guān)注人員的合理構(gòu)成，如何根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)優(yōu)化給合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。一般來(lái)說(shuō)，同桌彼此熟悉，前后關(guān)系融洽，這樣也許會(huì)合作愉快，順利完成任務(wù)。“志同道合”的學(xué)生一起，能暢所欲言，觀點(diǎn)容易一致；“男女”搭配，能激發(fā)個(gè)體的表現(xiàn)欲；有活躍分子的，能引發(fā)侃侃而談；掀起高潮；學(xué)習(xí)互補(bǔ)的搭配在一起討論，能相互促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，能提供綜合性的見(jiàn)解。教師要積極參與，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題中心進(jìn)行發(fā)言并促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用積極發(fā)揮組織者、調(diào)節(jié)者的作用。

第四，要充分尊重學(xué)生討論的結(jié)果。在討論結(jié)束時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，老師讓學(xué)生回答小組討論的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生回答與教師預(yù)設(shè)的答案不一致時(shí)，教師便會(huì)讓下一組回答，當(dāng)學(xué)生的答案與自己預(yù)設(shè)相一致時(shí)，教師便會(huì)予以大力表?yè)P(yáng)。于是學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，既然答案就在老師的“口袋” 里，為什么還要我們討論呢？我們的觀點(diǎn)都沒(méi)道理嗎？由此看來(lái)，當(dāng)我們組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，一定要認(rèn)真思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)學(xué)生的答案與教師預(yù)設(shè)的答案不一致時(shí)該怎么辦？”

政治課教學(xué)要體現(xiàn)趣味性、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一 1．加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)

趣味性是入門的向?qū)В瑳](méi)有趣味性，學(xué)生就不愛(ài)學(xué)。尤其是中小學(xué)教育，它帶有很強(qiáng)的啟蒙性質(zhì)，趣味性就更加重要了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“熱愛(ài)是最好的老師”。如果通過(guò)我們的課堂教學(xué)，使學(xué)生從不想學(xué)到想學(xué)，從不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)，對(duì)思想政治課有一點(diǎn)興趣，這就是了不起的教學(xué)成果，我們也就完成了教學(xué)任務(wù)的很大部分。相反，如果我們上完了這門課，學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生一種反感，一種抵觸情緒，那我們的教學(xué)就失敗了。因此趣味性應(yīng)當(dāng)是本課程課堂教學(xué)的基本要求。怎樣加強(qiáng)思想政治課的趣味性？

（1）內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化，突出時(shí)代性。本課程的內(nèi)容主要是馬克思主義常識(shí)，而馬克思主義理論來(lái)源于社會(huì)生活和實(shí)踐，社會(huì)生活和實(shí)踐是最豐富多彩的，它里面隱藏著無(wú)限的趣味性。所以，我想，要增強(qiáng)本課程教學(xué)的趣味性，不不僅要注意挖掘本課程理論本身特有的趣味性，更重要的是加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，在理論聯(lián)系實(shí)際中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。為此，思想政治課必須關(guān)注社會(huì)生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展需要出發(fā)，圍繞學(xué)生的熱門話題展開(kāi)教學(xué)。

（2）觀點(diǎn)材料化，說(shuō)理形象化。這是由中學(xué)生的思維特點(diǎn)和缺少豐富生活實(shí)踐經(jīng)歷的特點(diǎn)決定的。我們?cè)谥v課中最容易犯的毛病，就是概念化，即用一個(gè)概念去說(shuō)明另一個(gè)概念，這不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生感到很抽象乏味。6 因此，我們?cè)谡f(shuō)理時(shí)應(yīng)當(dāng)形象，特別是有些難懂的概念和原理，更應(yīng)注意這一點(diǎn)。為此，首先要做到觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，即觀點(diǎn)從材料中來(lái)，回到材料中去，寓理論于材料之中；其次，要注意多用貼近學(xué)生日常生活和學(xué)生身邊的事例形象地說(shuō)明道理。再次，還要注意材料敘述和說(shuō)理的言說(shuō)的形象性、生動(dòng)性和情境性。

（3）形式多樣化，部分環(huán)節(jié)活動(dòng)化。這里說(shuō)的形式多樣化，既包括教學(xué)組織形式的多樣化，也包括教學(xué)方式方法的多樣化。它可以是集體教學(xué)，也可以是集體教學(xué)與小組教學(xué)或個(gè)別教學(xué)的結(jié)合；它可以是講授、討論，也可以是小品表演、角色模擬活動(dòng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與講授、討論的結(jié)合。形式?jīng)]有一定之規(guī)，它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ⑶倚问胶头椒ㄒM量多樣一點(diǎn)，不要總是一個(gè)調(diào)。中學(xué)生注意的集中時(shí)間短，多樣的形式和方法容易引起學(xué)生的新鮮有趣感，調(diào)節(jié)和集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，當(dāng)代中學(xué)生喜歡參與，喜歡形體語(yǔ)言，喜歡活動(dòng)體驗(yàn)，喜歡音樂(lè)、小品、故事和競(jìng)賽，根據(jù)教學(xué)需要和所教學(xué)生的水平、興趣，在課中適當(dāng)穿插一點(diǎn)活動(dòng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有用性，使學(xué)生相信它的真理性

趣味性雖然重要，但它只是入門的向?qū)ВA(chǔ)還是靠科學(xué)性，離開(kāi)了科學(xué)性的趣味就是庸俗性，也談不上思想性。因此，光講趣味，不講科學(xué)，不行。學(xué)生最大的意見(jiàn)是，物理、化學(xué)、生物是科學(xué)，有用；政治不是科學(xué)，只是騙人的空談，沒(méi)有實(shí)際用處。所以，不想學(xué)。因此，我們一定要講出思想政治課的科學(xué)性。怎樣加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有用性？

（1）概念原理的形成、表述、解析要準(zhǔn)確。概念原理的形成主要有兩種方法，即事例歸納法和過(guò)程歸納法，但無(wú)論何種方法，都要經(jīng)歷下列過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生羅列體現(xiàn)概念或原理的事例或階段——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事例分類或?qū)﹄A段排序——引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，發(fā)現(xiàn)共同要素——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的共同要素嘗試對(duì)該概念或原理下定義——運(yùn)用分析、綜合、比較等方法解析該概念原理，幫助學(xué)生掌握概念原理的內(nèi)涵、外延、層次結(jié)構(gòu)和精神實(shí)質(zhì)。

（2）要重視證據(jù)的作用，概念原理的講授要有根有據(jù)，而且根據(jù)必須科學(xué)、真實(shí)、充分。凡科學(xué)真理都是有根有據(jù)的，馬克思主義的基本原理和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)是本課程的基本內(nèi)容，是科學(xué)，所以，我們一定要講出概念原理的證據(jù)，而且要充分，既要有實(shí)例和數(shù)據(jù)證明，又要有理論論證；既要有事實(shí)論證，又要價(jià)值論證。只有講準(zhǔn)、講充分，才能使學(xué)生信服。中學(xué)生都非常崇尚科學(xué)，特別是自然科學(xué)，我們應(yīng)該充分利用這一心理特征，引導(dǎo)他們用他們相信的東西來(lái)證明課本中的觀點(diǎn)和原理，換句話說(shuō)，我們除了引導(dǎo)他們用其熟悉的事實(shí)來(lái)說(shuō)明之外，還應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們用其已知的科學(xué)成果、特別是自然科學(xué)成果來(lái)證明或檢驗(yàn)課本中基本原理的真理性。

（3）要講一點(diǎn)概念原理的歷史發(fā)展過(guò)程，融入一點(diǎn)問(wèn)題解決史，把邏輯的論證與歷史的敘述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，感悟解決問(wèn)題的方法。凡是科學(xué)真理都有一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程，馬克思主義的觀點(diǎn)、原理不是從天上掉下來(lái)的，它也有一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程。因而，概念原理教學(xué)，如果能夠有一點(diǎn)歷史的敘述，把現(xiàn)在的結(jié)論與以前的觀點(diǎn)作個(gè)比較，把邏輯的論證與歷史的敘述結(jié)合起來(lái)，科學(xué)性就會(huì)顯得更強(qiáng)。

7（4）要辯證，不要絕對(duì)化，要揭示真理的相對(duì)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。凡是科學(xué)真理，都是絕對(duì)真理和相對(duì)真理的辨證統(tǒng)一體，都是一定條件下的正確認(rèn)識(shí)。

（5）要介紹一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音，以利于學(xué)生在對(duì)話、比較、鑒別、批評(píng)和借鑒中認(rèn)識(shí)和發(fā)展馬克思主義的真理性。按新課程理念，課程是一種社會(huì)的建構(gòu)，是一個(gè)國(guó)家、學(xué)生、教師、社會(huì)不同方面和階層共同參與建構(gòu)，充滿矛盾和斗爭(zhēng)的復(fù)雜活動(dòng)和過(guò)程。這種沖突和斗爭(zhēng)在思想政治課中，既有馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與各種非主流思想觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)，也有各種思潮之間的沖突和矛盾；既有社會(huì)不同方面和階層對(duì)知識(shí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不同的沖突，也有教師的價(jià)值觀念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間的沖突。特別是在文化成為一種資本和權(quán)力象征、知識(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)重要的資源、教育進(jìn)入一個(gè)更加民主化的時(shí)代以后，這一沖突和斗爭(zhēng)則表現(xiàn)得更加激烈和尖銳。在這一斗爭(zhēng)和沖突中，雖然馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占有傳播的主導(dǎo)的和法定的地位，但它的實(shí)現(xiàn)要受到整個(gè)社會(huì)不同方面和階層的影響和制約，需要得到他們的同意和學(xué)生的認(rèn)可。特別是按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求，將學(xué)生看作是課程的建構(gòu)主體，其生活經(jīng)驗(yàn)作為一種非常重要課程資源，這種影響和制約作用將更加明顯。因而這種沖突和斗爭(zhēng)必然表現(xiàn)為一種對(duì)話、協(xié)商、討價(jià)還價(jià)、相互妥協(xié)讓步的過(guò)程。為此，我們必須解決好思想政治課堂中的規(guī)范文化和非規(guī)范文化、社會(huì)主義思想文化和非社會(huì)主義思想文化的沖突與協(xié)調(diào)問(wèn)題。同時(shí)，科學(xué)總是在比較中建立的，在斗爭(zhēng)中發(fā)展的，馬克思主義是科學(xué)，它也要遵循這一規(guī)律。所以，不介紹一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)、聽(tīng)聽(tīng)不同方面的聲音是不行的，學(xué)生也有這個(gè)要求。因此，我們?cè)谡n堂上適當(dāng)介紹一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自不同階層、不同思潮的聲音，特別是處于社會(huì)邊緣、社會(huì)底層人群的子女的聲音。這是必要的，這有利于形成人文關(guān)懷的課堂氛圍，也有利于學(xué)生在比較鑒別、批判借鑒中認(rèn)識(shí)和發(fā)展真理，更好地體驗(yàn)馬克思主義的科學(xué)性和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的人文精神。

（6）展現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材概念原理的實(shí)用價(jià)值。科學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠解釋它所研究領(lǐng)域的各種具體的現(xiàn)象，解決一點(diǎn)其實(shí)踐領(lǐng)域的問(wèn)題。因而，我們要使學(xué)生承認(rèn)馬克思主義觀點(diǎn)原理和社會(huì)科學(xué)常識(shí)是科學(xué)道理，就必須展現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)概念原理的實(shí)用價(jià)值。

3．加強(qiáng)教育性，突出思想性

思想政治課是思想之學(xué)，成功的思想政治課堂教學(xué)，不但要求趣味性、科學(xué)性，更要加強(qiáng)教育性，突出思想性。這是思想政治課的性質(zhì)決定的。中學(xué)生正處于身心、人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們生活于不同的家庭，成長(zhǎng)于改革開(kāi)放和信息化時(shí)代，現(xiàn)實(shí)生活和世界各地的各種事件和思潮都在有形無(wú)形地影響著他們。他們的思想認(rèn)識(shí)多是搖擺不定的。不同的政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀在他們腦子里都有影響，是是非非，他們很難做出判斷。在這種情況下，加強(qiáng)本課程的思想教育功能就顯得非常重要。思想政治課有責(zé)任用理論觀點(diǎn)武裝學(xué)生，從科學(xué)道理上幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這些社會(huì)政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把握正確人生的方向。為此，我們必須在深入調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，充分挖掘教材思想教育因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材基本原理和觀點(diǎn)的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的思想教育。在思想教育中，我們要注意如下3點(diǎn)：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)的情境性，堅(jiān)持情理互動(dòng)、以情感人；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性和生活性，堅(jiān)持 8 科學(xué)世界與生活世界、認(rèn)知與體驗(yàn)的結(jié)合，注意活動(dòng)育人；三是分層次要求、區(qū)別對(duì)待，根據(jù)教材和學(xué)生的不同特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

第四篇：高中政治

一.選擇題

1.解析B。本題考查民族知識(shí)。①說(shuō)法錯(cuò)誤，落實(shí)教育對(duì)口支援工作，這是在扶持民族地區(qū)的教育，不能成為增進(jìn)民主平等和民族團(tuán)結(jié)的政治保證。②說(shuō)法正確，這是堅(jiān)持民族平等原則的體現(xiàn)。③不符合題意。保障少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生受教育的權(quán)利需要國(guó)家和當(dāng)?shù)卣雠_(tái)相關(guān)的政策，并不是這種教育對(duì)口支援就能保障的。④說(shuō)法正確。本題答案選B。

2.解析: C。在中小學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，有利于增強(qiáng)青少年的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，對(duì)民族和諧具有重要意義，因此，②③正確。①④夸大了這項(xiàng)活動(dòng)的意義

3.解析: B。民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，②③表述錯(cuò)誤。對(duì)口援助新疆堅(jiān)持了各民族共同繁榮的原則，對(duì)新疆困難地區(qū)的特殊政策體現(xiàn)了國(guó)家方針政策和民族地區(qū)具體特點(diǎn)的結(jié)合，①④入選。本題是組合式選擇題，可采用排除法直接作出選擇。

4.D

5.B【解析】中國(guó)共產(chǎn)黨是是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)成就輝煌，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨治理國(guó)家的智慧和能力，取得成就的根本原因在于黨自身的性質(zhì)和宗旨。①③正確，②說(shuō)法本身錯(cuò)誤，④不符合題意。

6.解析A。根據(jù)題意來(lái)判斷，中國(guó)共產(chǎn)黨90年的歷程，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，說(shuō)明了黨始終得到了中國(guó)最廣大人民的擁護(hù)和支持，始終代表最廣大人民的根本利益。A說(shuō)法符合題意；B說(shuō)法不全面，在建國(guó)前，中國(guó)共產(chǎn)黨并沒(méi)有執(zhí)政，所以不是根本原因；C說(shuō)法不對(duì)。全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是黨在新時(shí)期提出的一個(gè)目標(biāo)。D不合題意。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系也是黨十七大之后提出的。本題選A。

7.解析選A。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的先鋒隊(duì)，人民是國(guó)家的主人，縣委權(quán)力公開(kāi)透明運(yùn)行所出現(xiàn)的“轉(zhuǎn)變”，是黨重視人民的主體地位，故選A。

8.D解析構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)需要加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)共產(chǎn)黨自覺(jué)加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高執(zhí)政能力，材料沒(méi)有回答科學(xué)執(zhí)政和依法執(zhí)政的關(guān)系，排除A項(xiàng)，應(yīng)選D項(xiàng)。B、C項(xiàng)的主體是政府，排除。

9.解析: B。題干材料的關(guān)鍵詞“地委書記”說(shuō)明，楊善洲的事跡是代表共產(chǎn)黨員的模范行為，并且在這些行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值，因此①②④入選。這不是公民的政治權(quán)利與義務(wù)，因此③不入選。

10.解析: A。本題考查人民政協(xié)的性質(zhì)、職能。全國(guó)政協(xié)提出議案，這履行了參政議政職能，因此A項(xiàng)正確。政協(xié)是愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，不是國(guó)家機(jī)構(gòu)，因此B, C兩項(xiàng)不選。重大事務(wù)的決定權(quán)在于人大，因此D項(xiàng)不選。

11.B

12.【解析】B。建立黨委新聞發(fā)言人的制度，有利于加強(qiáng)黨同人民群眾的聯(lián)系，是堅(jiān)持黨的群眾路線的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)的具體體現(xiàn)，有助于完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，故選項(xiàng)①④符合題意。依法行政的主體是政府而不是黨委，故選項(xiàng)②不符合題意；選項(xiàng)③明顯錯(cuò)誤。本題答案為B。

13解析: C。本題采用了“十二五”規(guī)劃建議的形成過(guò)程，考查中國(guó)共產(chǎn)黨與各民主黨派的關(guān)系。中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)國(guó)家政治生活實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)，是決策者，A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤；中國(guó)共產(chǎn)黨與各民主黨派在組織上獨(dú)立，法律地位上平等，共同致力于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，C項(xiàng)正確。本題依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)，采用排除法，較易選擇

14.【解析】D。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，是為了保證自己的先進(jìn)性，②正確；中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)包括政治、思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，在基層組織和黨員中開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活，促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群

眾，是加強(qiáng)組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的需要，③④正確；在我國(guó)人民群眾是間接行使國(guó)家權(quán)力，①錯(cuò)誤。

15.D【解析】在我國(guó)，任何公民都平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，而且這種平等不受職業(yè)、民族等限制。因同一侵權(quán)行為造成多人死亡的，按相同數(shù)額確定死亡賠償金，有利于把公民在法律面前一律平等的原則落到實(shí)處，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重。D答案正確，AC說(shuō)法本身錯(cuò)誤，B答案不符合題意。

16.解析：選B。本題考查我國(guó)公民政治參與的途徑和方式，考查學(xué)生的理解和判斷能力，難度中等。幫助居委會(huì)管理社區(qū)衛(wèi)生是參與基層民主管理，在互聯(lián)網(wǎng)上參與交通管理問(wèn)題討論是以社會(huì)民意反映制度的方式參與民主決策，①④當(dāng)選。為班級(jí)患病同學(xué)捐款是參與學(xué)校的社會(huì)公共生活而非政治生活，向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電腦質(zhì)量問(wèn)題是參與經(jīng)濟(jì)生活亦非政治生活，②③不選。

17.【解析】D。我國(guó)是代議制政體，公民通過(guò)選舉人民代表間接行使管理國(guó)家事務(wù)的權(quán)力，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)的“擴(kuò)大”錯(cuò)誤，微博參政，擴(kuò)大了公民參政的途徑，而不是擴(kuò)大了權(quán)利。微博利弊共存，公民在微博上有權(quán)利表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也有義務(wù)自覺(jué)服從法律的規(guī)定，不得侵害社會(huì)、他人的合法權(quán)益，C項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)選D項(xiàng)。

18.D

19.A

20.【解析】A。社會(huì)公眾要求政府預(yù)算公開(kāi)，是基于公民具有了解公共事務(wù)的知情權(quán)，選項(xiàng)①符合題意；同時(shí)，政府預(yù)算公開(kāi)，也便于公民對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)行使監(jiān)督權(quán)，選項(xiàng)②也符合題意，③④兩項(xiàng)不符合題意。故本題答案為A。

21.【解析】C。法院判處王某勝訴，表明了國(guó)家支持公民依法維權(quán)，也是保護(hù)了公民的知情權(quán)，反映公民切實(shí)享有監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的權(quán)利，①③④正確且符合題意；質(zhì)詢權(quán)的主體是人大代表，②不選。

22.B【解析】我國(guó)的人民代表大會(huì)制度以人民當(dāng)家作主為宗旨，保證了人民群眾參加國(guó)家管理，體現(xiàn)了人民的意志和利益。通過(guò)人大會(huì)議對(duì)公眾開(kāi)放，有利于更好地實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的宗旨，也是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)和社會(huì)主義民主政治不斷發(fā)展的的體現(xiàn)。①③正確，②不符合題意，④說(shuō)法本身錯(cuò)誤。

23.解析：選C。本題考查我國(guó)政治制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，考查學(xué)生的理解能力，難度中等。北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)之所以能夠成功舉辦，是因?yàn)槲覈?guó)的以民主集中制度為原則的政治制度能夠發(fā)揮中央和地方的積極性，調(diào)動(dòng)人民群眾參與的積極性。①④是我國(guó)外交政策的宗旨和目標(biāo)，與政治制度無(wú)關(guān)。

24.解析 選C。“全國(guó)人大討論和制定法律法規(guī)以行使決定權(quán)”明顯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@不是人大的“決定權(quán)”，故AB可排除；“人大是與人民群眾保持密切聯(lián)系的執(zhí)行機(jī)關(guān)”中，人大是“執(zhí)行機(jī)關(guān)”與人大的性質(zhì)不符，故排除D。

25.解析B。本題考查中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成的重大意義。很明顯③說(shuō)法錯(cuò)誤，社會(huì)主義法律體系形成，并不能保證我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員提高依法行政水平。其他說(shuō)法都正確，都是社會(huì)主義法律體系形成的意義。本題答案選B。

26.A

27.B

28.A解析: A。本題以十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議為切入點(diǎn)，考查了全國(guó)人大的職權(quán)。全國(guó)人民代表大會(huì)及地方各級(jí)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，因而①正確，②錯(cuò)誤；全國(guó)人民代表大會(huì)決定全國(guó)重大事務(wù)，擁有最高決定權(quán)和最高監(jiān)督權(quán)，但不能直接決定其他國(guó)家機(jī)關(guān)的工作，③入選，④錯(cuò)誤；因此選A。本題應(yīng)采用排除法，依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選。

29.【解析】D。該人大代表在人民代表大會(huì)上提出議案，幫助群眾排憂解難，體現(xiàn)了

行使了依法提出議案的權(quán)利，反映群眾意見(jiàn)的義務(wù)，②③正確；該人大代表堅(jiān)持走訪居民家庭，這是履行密切聯(lián)系群眾的義務(wù)，④正確，嚴(yán)格執(zhí)法行政的主體政府機(jī)關(guān)及其工作人員，①不符合題意。

30.D

31.B

32.A

33.二.非選擇題

1.解析⑴第一問(wèn)西藏實(shí)行民族區(qū)域自治根據(jù)，雖然設(shè)問(wèn)有新意，但是知識(shí)很簡(jiǎn)單，我們都知道從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度區(qū)分析，分析民族區(qū)域自治對(duì)西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用其實(shí)就是回答民族區(qū)域自治制度是優(yōu)越性。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)高考曾經(jīng)考過(guò)。

答案根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，在西藏地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治符合我國(guó)國(guó)情和西藏的實(shí)際，是國(guó)家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與西藏區(qū)域自治的有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)和西藏的繁榮，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和安全。

作用：使西藏自治區(qū)充分享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利；能夠自主管理本地區(qū)、本民族內(nèi)部事務(wù)，提高了對(duì)公共事務(wù)的管理效能；鞏固和發(fā)展了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

2.(1)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，提出制定“十二五”規(guī)劃建議，體現(xiàn)了科學(xué)執(zhí)政；(3分)在指導(dǎo)規(guī)劃編制過(guò)程中，廣泛征求意見(jiàn)，體現(xiàn)了民主執(zhí)政；(3)國(guó)務(wù)院完成規(guī)劃綱要草案編制，經(jīng)人大會(huì)議審議通過(guò)，黨的主張上升為國(guó)家意志，體現(xiàn)了依法執(zhí)政。(3分)(如果只簡(jiǎn)單列出科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政三種方式，得3分。)

3.答案：全國(guó)人大代表行使提案權(quán)，使科技進(jìn)步法的修訂更好地反映人民的意愿，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。全國(guó)人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，全國(guó)人大及其常委會(huì)行使立法權(quán)，制定并完善科技進(jìn)步法，為我國(guó)科技進(jìn)步提供了法律保障。全國(guó)人大常委會(huì)開(kāi)展科技進(jìn)步法的執(zhí)法檢查，行使監(jiān)督權(quán)，保證了科技進(jìn)步法的貫徹實(shí)施。

4.⑴ ①有利于實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督，維護(hù)公民的合法權(quán)益；②有利于推進(jìn)民主決策，提高決策的科學(xué)性、民主性；③有利于加強(qiáng)民主管理，保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，調(diào)動(dòng)公民參與管理公共事物的積極性；④有利于擴(kuò)大基層民主，推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)。

5.

第五篇：高中政治 - 副本

簡(jiǎn)答題：請(qǐng)緊扣題意，結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，在答題卡上簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。﹙2小題，41題8分，42題10分，共18分﹚

41．在南京市開(kāi)展的“我為建設(shè)節(jié)約型城市獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)中，廣大市民紛紛建言獻(xiàn)策。不到半年時(shí)間，市政府就收到9000多條建議。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，很多合理的建議被政府采納。

（1）結(jié)合材料，你認(rèn)為我國(guó)公民可以通過(guò)哪些方式參與民主決策？﹙4分﹚

（2）南京市民紛紛向市政府建言獻(xiàn)策有何現(xiàn)實(shí)意義？﹙4分﹚

42．2008年7月，江蘇省政府召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)近年來(lái)省政府貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要進(jìn)展和成效，分析了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀存在的主要問(wèn)題及原因，提出了深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新思路和新舉措。

（1）上述材料蘊(yùn)含了哪些哲學(xué)道理？﹙4分﹚

（2）請(qǐng)從《經(jīng)濟(jì)生活》角度，你認(rèn)為江蘇省政府應(yīng)如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)又好又快發(fā)展？﹙6分﹚

探究題：請(qǐng)你進(jìn)入下列情境中，參與問(wèn)題的探究與分析，并將你的觀點(diǎn)和建議寫在答題卡上。﹙本題12分﹚

43．目前，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)，但一些地方、一些企業(yè)，乃至我們一些中學(xué)生浪費(fèi)資源的現(xiàn)象還普遍存在。針對(duì)這一現(xiàn)象，某市一中高二（1）班同學(xué)決定圍繞水資源節(jié)約這一課題開(kāi)展探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到以下資料：

材料：胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出：我們前進(jìn)中還面臨不少困難和問(wèn)題，突出的是：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的資源環(huán)境代價(jià)過(guò)大。為此我們要加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。必須把建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭┄┄，保護(hù)土地和水資源，提高能源資源利用效率。

（1）假如你是該班同學(xué)，請(qǐng)運(yùn)用《生活與哲學(xué)》有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明我們節(jié)約水資源的依據(jù)。﹙4分﹚

（2）在調(diào)查中，同學(xué)們了解到，當(dāng)?shù)匾患掖笮推髽I(yè)，采取適當(dāng)措施，使原先的廢水得到充分利用，水的重復(fù)利用率達(dá)到90%以上，大大節(jié)約了水資源。

請(qǐng)你說(shuō)明“廢水不廢”體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？﹙4分﹚

（3）節(jié)約水資源是每個(gè)公民的應(yīng)盡職責(zé)。請(qǐng)你為“家庭節(jié)約用水計(jì)劃”提兩項(xiàng)具體措施。﹙4分﹚

高中政治參考答案：

簡(jiǎn)答題

41．（1）我國(guó)公民可以通過(guò)社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度、社會(huì)聽(tīng)證制度等方式參與民主決策。（4分）

（2）廣大市民紛紛向市政府建言獻(xiàn)策，有助于決策者充分反映民意，體現(xiàn)決策的民主性；有利于決策者廣泛集中民智，增強(qiáng)決策的科學(xué)性；有利于促進(jìn)公民對(duì)決策的理解，推動(dòng)決策的實(shí)施；有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感。（考生答出其中任三點(diǎn)，6分）

42．（1）材料蘊(yùn)含了矛盾具有普遍性，堅(jiān)持兩點(diǎn)論；物質(zhì)決定意識(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)或矛盾具有特殊性，堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析；事物是聯(lián)系和發(fā)展的，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。辯證否定觀的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”，堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)。﹙考生答出其中任二點(diǎn)，4分﹚

（2）科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。因此，江蘇省政府應(yīng)大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合實(shí)力，﹙1分﹚始終把實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好、維護(hù)好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；﹙1分﹚提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型省份，堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路；﹙1分﹚加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路；﹙1分﹚統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，堅(jiān)持走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路；﹙1分﹚推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。﹙1分﹚

探究題

43．（1）①矛盾具有普遍性，一切事物都存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。當(dāng)前節(jié)約水資源已經(jīng)成為世界各國(guó)的普遍共識(shí)，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)理應(yīng)重視水資源的節(jié)約。（2分）②矛盾具有特殊性，即矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。材料顯示我國(guó)人均擁有水資源與其它國(guó)家相比有較大差距，同時(shí)水資源消耗又遠(yuǎn)高于世界平均水平，水資源節(jié)約利用迫在眉睫。（2分）﹙若考生從聯(lián)系和發(fā)展角度回答，言之有理，可酌情判分。﹚

（2）“廢水不廢”體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；（2分）只要人們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律，采取適當(dāng)措施，就能夠變廢為寶。（2分）

（3）①增強(qiáng)全體家庭成員的節(jié)水意識(shí)。②更換節(jié)水設(shè)備和器皿（如使用節(jié)水龍頭、節(jié)水潔具等），減少水的浪費(fèi)。③實(shí)施水的循環(huán)利用（如用淘米水洗菜等），提高水的利用效率。﹙考生答出其中任兩點(diǎn)，即可得6分，其他角度言之有理，可適當(dāng)給分。﹚