第一篇：蘇教版三年級語文第15課第二課時

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細讀課文。

1、學習課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

（6）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

句子訓練。

（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

（8）小結。

3、學習課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結

今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

五、作業

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文

板書設計：

15、水上飛機

主要種類不同用途

水上救護機救援海上遇難船只

水上戰斗機隨時參加戰斗

水上運輸機給船只輸送物資

水上滅火機撲滅森林大火

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第二篇：三年級第五冊蘇教語文教學計劃及課時安排

教學計 劃

一、班級學生情況分析

任教班級三年級六班 學生人數49人

基本情況分析 本班學生熱情、活潑，有著較強的上進心和競爭意識，愿意交流，敢于發表自己的見解，在各項活動中表現突出，并且大多數同學課后有著良好的家庭學習的氛圍。

認知

能力 經過兩年的語文學習和活動，學生具備了一定的識字、寫字、閱讀、口語交際和寫日記的能力，在學習中表現出豐富的想象力和創造力，絕大多數的同學在生活中主動觀察、主動識字，語文綜合能力已遠遠超過了《課標》中所要求的。

學習態度及習慣 絕大多數同學對學習語文產生了濃厚的興趣，上課交流討論熱情高漲，課后能在老師的指導下主動地進行語文實踐活動，學會了合作學習，學會了適當的、正確的評價和自我評價，養成了自覺識字、和閱讀的良好習慣。

培養目標 培養學生的課外閱讀興趣，養成良好的每日閱讀的習慣，積累詞匯和語言，豐富學生的知識，并能聯系生活從閱讀中得到感悟和認識，提高閱讀能力和水平。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元，這些單元有表現自然世界風貌的，反映兒童成長過程的等。全冊共33篇主體課文，所選課文富有文化情感，內容與學生的活動密切相關，使學生受到高尚情感和趣味的熏陶，激發學生崇尚科學，追求理想。

關于“語文天地”：

本冊“語文天地”的設計在形式上有很大的變化，分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”，“金鑰匙”和“自檢”繼續沿用。

“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密結合的字詞句篇的練習，旨在激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強對語文基礎知識的學習和使用。

“開卷有益”所選課文語言生動，情節有趣，學生在獨立閱讀的基礎上，逐步提高閱讀能力。

“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發了學社哥表達欲望，引導學生清楚明白地講述見解，有條例的表達自己的感受和想法。

“筆下生花”是學生的習作練習，在具體的情境引出，成為語文實踐活動的延伸。，從而促進學生的語言能力和思維能力的發展。

“初顯身手”設計了多種語文實踐活動，引導學生結合語文學習有意識的觀察生活，有目的的收集資料，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

關于識字教學：

本冊將繼續學習生字360個左右，雖然識字是教學的重要任務，但不作為教學重點，因此在教學中繼續培養學生學習漢字的興趣，運用識字方法獨立識字，引導學生在語言環境中識字。

關于詞語學習：

中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段。升入三年級，由于閱讀量增大，閱讀面拓寬，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要，因此詞語教學成為重點。在教學的過程中要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐步學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，同時要重視詞和句積累和運用，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。在理解詞語的過程中，要引導學生采取靈活多樣的方法進行掌握，方法不是單一的，而是綜合運用，同時針對學生的差異，允許學生用自己喜歡的方式學習詞語，鼓勵學生多積累，并在實踐活動中多使用，還要引導學生在各種語境中留心學習語言，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。

關于閱讀：

學生升入三年級，已經能夠閱讀淺近的通話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，在今后的學習中要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解，體會文章表達的思想感情，學習初步把握文章的主要內容。繼續指導學生學會默讀，做到邊讀邊想，理解重點詞語，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。鼓勵學生邊讀邊圈點，為四年級的批注做準備。

本冊教材開始學習略讀，對于一些內容淺顯的課文指導學生按照一定的方法程序，粗知文章大意。鼓勵學生將學到的方法運用到課外閱讀中，在閱讀實踐中掌握略讀的方法。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

1、本班學生在二年級的識字量就遠遠超過了書本中的要求，根據學生平日閱讀的水平和寫話的能力了解到五冊教材中認字表和寫字表中的字學生有許多已經正確掌握，因此，我準備開學后先讓每個學生把認字表和寫字表中自己已經掌握了的字圈出來，剩下的字激勵學生在平日的生活中積極主動去學習，這樣就減輕了課堂上識字寫字的難度，有能力的同學可以去學習查字表中的字，學生的識字寫字量就會有更大的提高。

2、根據學生二年級養成的課后主動預習的習慣，教材中的課文在學習之前大多數學生都能正確通順的讀下來，所以，我準備在課堂上根據學生學習的具體情況并結合教材內容，采用豐富多彩的形勢和方法，創設各種有趣的情境，引導學生進行拓展性練習，激發想象力，培養創造性思維，同時提高合作學習的效果以及學生的評價能力。

3、為了激發學生的閱讀興趣和寫作興趣、提高學生的閱讀和寫作的能力，本學期我打算指導學生把學習課文過程中所產生的問題和自己的看法寫成小記錄，并定期的交流和總結。

三、本年級教學目標

根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

★知識能力方面：

1、認識漢字414個，書寫322個。硬筆熟練書寫正楷字，規范、端正、整潔。開始練習毛筆字。

2、熟讀主體課文33篇，課外閱讀量不少于10萬字，背誦課文5篇、古詩10首。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀，學習略讀，養成預習的習慣。

4、初步學習使用冒號和引號。

5、聯系上下文理解詞語，體會思想感情。

6、不拘形式地寫下見聞、感受以及想像的內容。完成大作文8篇，隨堂習作8篇。

7、能夠轉述別人的談話內容，說出自己的想法。

★過程與方法方面：

1、經歷自主學習的活動過程。（隨文識字、自主閱讀等）

2、進一步提高過程性評價的效果。

3、在家庭和學校，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

4、不斷積累和改進學習方法。

5、寫作中注重獨立修改錯字的過程培養。

6、進一步培養合作學習的習慣。

★情感態度方面：

在語文學習的具體過程中滲透和達到。

1、使學生感受大自然的瑰麗神奇和祖國日新月異的發展，贊美人類美好健康的情感。

2、熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活，受到熏陶。

3、發展個性，豐富自己的精神世界。

4、追求理想，崇尚科學。

5、在學習過程中，激發學生的學習興趣，培養各種優秀品質，養成良好的學習習慣。

6、形成積極的人生態度和正確的價值觀。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的針對班級學生的具體情況，在本學期我將從課堂教學、評價等方面，確實落實新課程理念，從而促進學生的發展，提高學生的整體素質。

備課方面：

識字：盡管識字以不在作為教學重點，但識字的任務依然很重，因此，在教學中，將繼續引導學生運用好各種識字方法進行獨立識字，尊重具體差異，鼓勵學生進行個性化識字，發揮學生的主動性和創造性，本著“此不離句”的原則，引導學生在具體的語言環境中識字，借助競賽等形式，激發學生主動識字的興趣。由于三年級是錯別字的高發期，因此，我將采取多種形式，結合語文天地中的練習，指導學生通過反復使勁逐步做到正確用字。

詞語：詞語是三年級的一個重點，為了切實使學生能掌握詞語，在教學中，打算采用多種方法促使學生能靈活掌握。例如借助詞典來了解詞義；練習上下文來來理解，啟發學生練習自己的生活經驗，進行聯想和想象，還可以根據漢字表意的特點推知詞義。而這幾種方法不是單一的，而要綜合運用。同時鼓勵學生建立積累本，在不斷的實踐中進一步掌握詞語。

閱讀：閱讀教學要轉變思路，由教師的教轉向學生的學，由文章學的思路轉向閱讀學的思路，在課堂教學中，尊重學生的認識規律和獨特體驗，貫穿以學為主的思想，不搞過細的講解，而是引導學生從整體入手，自主閱讀整體感知，從而學生能在實踐中學會閱讀。

預習：在這學期將指導學生進行預習，培養學生的自學能力，養成自學的習慣。對于課前預習，教師要提出明確的要求程序方法，及時的檢查和反饋，及時給予肯定，使學生形成良好的預習習慣，從而在學習新知的過程中，提高閱讀能力。

學生：在備課的過程中，繼續加強備學生，根據他們的實際需要和認知水平制定出切實可行的教案。創造性的培養：本學期將繼續將學習的主動權放手給學生，使課堂更具開放性，繼續教給學生質疑的方法：重點、難點質疑，抓住矛盾處、異常處質疑，抓文題質疑，抓住文章首尾質疑，抓住文章中反復出現的詞句質疑。同時尊重學生質疑時表現出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀，培養學生的探究意識。

習作方面：

三年級是學生寫作的開始，因此在本學期在教學工作中，我將重點放在了習作上。首先從學生的興趣出發，練習寫一些學生喜聞樂見的事物，一開始要求不要過高，隨著學生的具體寫作情況，再逐步提高要求，為使學生能夠筆下有內容，要先指導學生進行完整的口述，然后再動筆寫下來。在學習語文的過程中，通過大量的語文實踐活動培養學生觀察生活的能力，做生活的有心人，從而為練習寫作積累素材。

評價方面:

為使評價起到激勵與促進的效果。我首先加強課堂的及時評價。在課堂中學生的思維活躍，但學生的年齡特點決定了他們持續性不長，有時又僅僅陶醉在自我的思想之中，怎樣使他們靈感的火花不斷閃現，創造性的思維不枯竭，我想教師的課堂及時評價就具有其不可估量的作用。因此教師評價的內容要有針對性，給予學生多元化、多角度的評價，包括學習習慣，學習態度、學習方式、學習方法，情感、價值觀等方面。語言要有針對性，使學生既能感受到自己的成功，又能發現自己的不足，而且不挫傷學生的積極性。在加強教師語言評價的同時，還要充分運用好自評和互評。指導學生對別人做出公正的評價，促進學生客觀地看待自己，看待別人，學會合作，學會尊重他人，學會傾聽別人說話，從而更有針對性的發表自己的見解。根據語文學科的特點，分出寫字，朗誦、日記等幾大項，建立“我在成長”小冊子，既有獎勵的小介質，又有精彩回顧，積累樂趣??促使學生通過這種方式品嘗成功的樂趣，逐步培養學習語文的興趣。繼續在班級中舉行“風采展示”活動，樹立自信心，培養良好的情感，陶冶學生的興趣，從而不斷提高語文素養。合作方面：

繼續培養四人小組中小組長的能力，為了提高學生的積極性，將給予學生更多的鍛煉機會，實行小組長輪換制，不挫傷孩子的熱情。

針對學生存在的差異，進行合理搭配，使學生能夠互相幫助。

教師設計的討論內容要有討論的價值，學生在互相的討論合作中切實能夠感受到共同完成任務的樂趣。

五、學科實踐活動設計方案

習作計劃（日記次數、與閱讀結合的習作次數及內容、與綜合活動結合的習作次數及內容）周 次 實踐活動內容 備 注畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。第一單元寫一寫你喜歡的聲音或者聽聲音編故事。第二單元找一找家里的舊照片，寫一寫它的故事。第三單元根據你搜集、采訪的資料，寫寫自己的家鄉。第四單元尋找“中國的驕傲”，相互討論交流并寫一寫。一起討論，制定公約，張貼出來。第五單元觀察你喜歡的一種鳥兒，寫出它的可愛。第六單元記一次自己購物的經歷。第七單元寫一寫自己成長經歷中最難忘的一件事。第八單元圍繞“一件??的事”這一主題，寫一篇記敘文。你希望自己的房間什么樣？寫下來。第九單元介紹你所了解的大海，并匯編成手抄報進行展示。第十單元圍繞“未來的??”這一主題，寫一篇想象文。給遠方的親友寫一封信，說說你的經歷。第十一單元去年春節時你最高興的事是什么？寫下來。第十二單元評選自己或班級一年來的五件大事，選一件寫下來。

教 學 進 度

周次 日期 內容 備注

第1周 8.29—9.2 第1單元 語文實踐

第2周 9.5—9.9 第1——2單元 語文實踐

第3周 9.12—9.16 第2——3單元 語文實踐

第4周 9.19—9.23 第3——4單元 語文實踐

第5周 9.26—9.30 第4單元 語文實踐

第6周 10.3—10.7國慶節

第7周 10.1—10.14 第5單元 語文實踐

第8周 10.1—10.21 第5——6單元 語文實踐

第9周 10.2—10.28 第6——7單元 期中工作

第10周 10.31—11.4 第7——8單元 語文實踐

第11周 11.7—11.11 期中檢測 語文實踐

第12周 11.1—11.18 第8——9單元 語文實踐

第13周 11.2—11.25 第9單元 語文實踐

第14周 11.28—12.2 第10單元 語文實踐

第15周 12.5—12.9 第10——11單元 語文實踐

第16周 12.1—12.16 第11——12單元 語文實踐

第17周 12.1—12.23 第12單元 語文實踐

第18周 12.2—12.30 期末復習語文實踐

第19周 1.2—1.6 期末復習

第20周 1.9—1.13期末測查

第21周 1.16—1.20期末工作

第三篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第四篇：蘇教版三年級語文16第二課時

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。

3．討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？

4、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

5．學習第4自然段。

（1）過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

（2）輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會“晶瑩”的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業設計：

1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書設計：

16、石榴

顏色：紅白相間晶瑩透亮

樣子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津

第五篇：蘇教版三年級語文20第二課時

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車認讀生字卡片，并口頭組詞。

2、指名說說本課的主要內容。

二、細讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）學生自由讀，思考：沃克醫生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？

（2）理解“鎮定”

（1）劉伯承的鎮定是從哪些地方反映出來的？

（2）指導朗讀。

2、導讀第2自然段。

（1）生默讀，思考：劉伯承為什么不肯用麻醉藥？

（2）出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛的詞句？

（3）指名說，師作適當的引導。

（4）指導朗讀，要讀出堅定的語氣，體會劉伯承堅定信心和果斷行動，學生齊讀本段。

3、理解第三自然段。

（1）學生齊讀，說說這一小段寫了什么？

（2）學生自由朗讀，畫相互體現劉伯承在手術中堅強的詞語。

（3）思考：一向鎮定的沃克醫生這次表現怎樣？

（4）指導朗讀，引導學生體會正側面描寫相結合，更能突出劉伯承的鋼鐵意志。

4、理解第四自然段。

過渡：劉伯承爺爺除了一聲不吭，緊緊抓住墊單外，還做了什么，沃克醫生聽了是怎樣的表現？

（1）學生根據以上問題邊讀課文邊思考。

（2）分別指名學生說，理解“失聲喊”。

（3）投影出示：

了不起，你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！

（4）指導學生朗讀這段話，理解“注視”

（5）為什么問名字時，要關上手術室的門，這和文章前面哪兒相照應？

三、總結全文。

1、學生自由練習分角色朗讀2---4自然段。

2、學生討論交流，沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”？

3、教師作小結。

布置作業：

1、完成習字冊。

2、朗讀課文。

附：板書設計：

鎮定

軍神一聲不吭

數刀數