第一篇：2013屆中考化學(xué) 考點復(fù)習(xí)練習(xí)2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

練習(xí)2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

自主學(xué)習(xí)

1．石蠟的顏色是()

A.白色B．無色C.透明色D.紅色

答案:A

2．從蠟燭上切下一塊石蠟，放入水中，石蠟浮在水面，說明石蠟的密度

()

A.比水大B．比水小C．與水一樣大D.無法判斷

答案:B

3．蠟燭燃燒時的火焰中，溫度最高的是()

A.焰心B．內(nèi)焰C．外焰D．都一樣

答案:C

4．能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是()

A.空氣B.氧氣C．二氧化碳D．水蒸氣

答案:B

5．將人呼出的氣體收集在集氣瓶中，加入澄清的石灰水，變混濁，證明了人呼出的氣體中

含有()

A.二氧化碳B．氧氣C.水蒸氣D.其他氣體

答案:A

6．蠟燭在空氣中完全燃燒生成了()

A.水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰燼

答案:C

基礎(chǔ)鞏固

7．通過蠟燭燃燒實驗，得出一般實驗的程序是()①及時記錄、認(rèn)真填寫實驗報告②預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容

③按實驗步驟進(jìn)行實驗操作，觀察分析實驗現(xiàn)象

④查對實驗儀器藥品是否齊全⑤拆開實驗裝置，做好清潔

A.②④③⑤①B．②③④⑤①C．②④③①⑤D．②⑤③④①

答案:C

8．向澄清的石灰水中吹入二氧化碳?xì)怏w，觀察到的現(xiàn)象是()

A.沒有明顯的變化B．變混濁C.有水蒸氣出現(xiàn)D．變紅色 答案:B

9．燃著的木條伸進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是()

A.木條繼續(xù)燃燒，沒有明顯的變化B．木條繼續(xù)燃燒，燃燒更旺

C.木條不能燃燒，熄滅D.不知道

答案:C

10．人吸入的空氣和呼出的氣體相比，明顯增加的氣體是()

A.氧氣B．氧氣和二氧化碳?xì)怏w

C.氮氣D．二氧化碳和水蒸氣

答案:D

11．化學(xué)探究活動或化學(xué)探究實驗，要盡可能的對實驗前、實驗中、實驗后三個階段進(jìn)行觀

察，觀察的主要內(nèi)容是：

(1)物質(zhì)的性質(zhì)，如___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________等；

(2)物質(zhì)發(fā)生的___________，如是否發(fā)生熔化、發(fā)光、放熱、生成氣體等；

(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過程及現(xiàn)象，對物質(zhì)變化的___________、___________、___________三個階段的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察和描述，通過分析比較，得出實驗結(jié)論．

答案:(1)顏色狀態(tài)氣味硬度密度熔點沸點(2)變化(3)變化前變化中

變化后

能力提高

12．將一根火柴放在蠟燭的火焰中1 s后取出，火柴梗發(fā)生的變化是

()

A.全部碳化變黑B.中間碳化變黑

C.兩端碳化變黑，中間變黑程度小一些 D．沒有明顯的變化

答案:C

13．在蠟燭火焰上方罩一只干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，證明了

()

A.蠟燭中有水B．蠟燭燃燒時生成了水

C．蠟燭中沒有水D．可能都正確，但還要有進(jìn)一步的實驗證明

答案:B

14．將蘸有澄清石灰水的玻璃片放在蠟燭火焰的上方，觀察到的實驗現(xiàn)象是()

A.石灰水被烤干了，沒有留下痕跡B．石灰水變成了白色固體

C.石灰水沒有發(fā)生變化D．玻璃片上有水霧出現(xiàn)

答案:B

15．關(guān)于蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象描述錯誤的是()

A.放出大量的熱B．發(fā)出黃色的光C．火焰分成三層D.生成二氧化碳和水

答案:D實驗現(xiàn)象是指實驗過程中所看到的或所感受到的變化情況．初學(xué)化學(xué)時，往往分不清楚什么是化學(xué)現(xiàn)象，什么是化學(xué)變化，這需要積累．蠟燭燃燒時，放出熱量可以感受到，發(fā)出黃色的光、火焰分成三層都可以看見，都屬于蠟燭燃燒時的現(xiàn)象．D選項中“生成二氧化碳和水”看不見，摸不著，要通過實驗方法證明其存在，屬實驗結(jié)論．

16．可樂飲料中含有二氧化碳?xì)怏w，要證明這種氣體的存在，可將可樂飲料中的氣體()

A．收集在集氣瓶中，用燃著的火柴檢驗B．收集在集氣瓶中，加入澄清的石灰水

C．將澄清的石灰水加入可樂飲料中D．通入澄清的石灰水中

答案:D要證明二氧化碳的存在，需要有明顯的實驗現(xiàn)象，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出來的性質(zhì)就是該物質(zhì)的特殊性質(zhì)，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，就是二氧化碳的特殊性質(zhì)．

17．在蠟燭燃燒實驗中，下列敘述屬于石蠟性質(zhì)的是()

A．石蠟是不溶于水的白色固體B．石蠟燃燒前先熔化成無色液體

C．石蠟燃燒時發(fā)出黃色的光，放出熱量D．石蠟燃燒后生成二氧化碳和水 答案:A

18．在兩個集氣瓶中分別收集空氣和呼出的氣體，用燃著的木條分別伸進(jìn)集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是()

A．盛空氣的熄滅B．盛呼出氣體的熄滅C．都熄D．都不熄滅 答案:D

19．蠟燭燃燒探究實驗中你得出的結(jié)論是____________________________________________．

答案:蠟燭燃燒生成二氧化碳和水

20．人體吸入的空氣和呼出的氣體探究活動中你得出的結(jié)論是________________________． 答案:呼出的氣體中，氧氣的含量比吸入的氣體少，呼出氣體中，二氧化碳和水蒸氣的含量比吸入的氣體多．

21．在下列敘述中加點的內(nèi)容，可能屬于①②③中的某一種情況。請將正確的答案序號填在橫線上．

①反應(yīng)現(xiàn)象②反應(yīng)條件③結(jié)果或結(jié)論

點燃蠟燭___________；從導(dǎo)管出來的氣體使澄清石灰水變渾濁___________；證明此氣體是．．．．．．．．．．．．．．．二氧化碳_____________；人呼出的氣體使玻璃片上出現(xiàn)水珠_____________.．．．．．．答案:② ① ③ ①

22．現(xiàn)有三瓶氣體，分別為空氣和二氧化碳、氧氣，用簡單的方法來鑒別．

答案:用燃著的木條分別伸進(jìn)三瓶氣體中，木條能燃燒但沒有明顯變化的是空氣，木條熄滅的是二氧化碳，木條燃燒更旺的是氧氣．

鑒別就是將不同的物質(zhì)區(qū)分開，是化學(xué)中常見的一種題型，回答此類題目要把握住實驗的特點，突出實驗操作、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論三個方面．本題中“用燃著的木條分別伸進(jìn)三瓶氣體中”是實驗操作，“木條能燃燒，但沒有明顯的變化”是實驗現(xiàn)象，“是空氣”是實驗結(jié)論．同時還要注意會準(zhǔn)確用文字表達(dá)自己的思維。

中考鏈接

23．小明用如圖1-1裝置進(jìn)行“人體呼出的氣體中二氧化碳(CO2)是否比吸入的空氣中二氧化碳(CO2)含量多”的探究實驗．實驗操作和觀察到的現(xiàn)象如圖所示：

(1)根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論是_______________________________________；

(2)小明想進(jìn)一步了解人體呼出和吸入的氣體中二氧化碳(CO2)的含量的變化，通過查閱資料，知道這是由于人體內(nèi)的肺泡與血液、血液與組織細(xì)胞之間發(fā)生了_____________交換．

圖1-

1答案:(1)人體呼出的氣體中二氧化碳是比吸入的空氣中二氧化碳含量多二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，石灰水越渾濁說明二氧化碳越多．由圖可知，人體呼出的氣體在15 s內(nèi)使石灰水變渾濁，而空氣通入15 s石灰水沒有明顯變化，不難得出哪種氣體中二氧化碳含量多．(2)氣體人體在呼吸作用時，呼出的氣體與吸入的氣體比較，氧氣含量減少，二氧化碳含量增多，所以氧氣和二氧化碳發(fā)生了氣體交換．

24．(2010，泉州)為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計了如圖1-2所示的裝置．請你和小剛

一起探究下列問題：

圖1-

2(1)實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的_____________．植物進(jìn)行_____________作用，對實驗產(chǎn)生干擾．

(2)經(jīng)過一段時間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水會_____________(選填“左移”、“右移”或“不動”)．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是__________________________，原因是_______________________________________.答案:(1)光合作用(2)左移石灰水變渾濁植物呼吸作用消耗了廣口瓶中的氧氣產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳被石灰水吸收使瓶內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)小于大氣壓．

第二篇：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案

課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

目標(biāo)要求：

1、知識與技能：認(rèn)識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。

2、過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

3、情感與價值觀：體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。實驗準(zhǔn)備：

1、澄清石灰水，水

2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。課時：二課時 第一課時： 回顧舊識：

請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。思維聯(lián)想：

怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象？ 實驗探究：

探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究 探究指導(dǎo)：

觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。探究觀察提示：

1、點燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、點燃時：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

3、熄滅時：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？

探究參考：

1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應(yīng)用外焰。

3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。

實驗中注意的問題：

1、點燃蠟燭時要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。

3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。小結(jié)：略

作業(yè)：探究實驗報告。教后：

第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 回顧舊識：

人的呼吸過程是一個什么樣的過程？ 思維猜想：

人每時每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？ 作出猜想

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

制定計劃收集實證：查閱資料，設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。

3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。探究指導(dǎo)：

1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）

2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。提問：如何收集呼出的氣體？ 演示：用排水集氣法收集氣體。

3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。同時做空氣的對比實驗。

4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。

5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。

由以上實驗得出的初步結(jié)論是：

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。探究參考：

步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡 步驟

2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟

3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考 步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟

2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

步驟

3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。

結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。

結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加

實驗中應(yīng)注意的問題：

1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。

2、呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。

3、實驗中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。

4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。

5、探究參考

步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟

2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

交流討論：

1、與其他組的實驗結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。

2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。

反思評價：

1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？

2、你明白了什么是科學(xué)探究？ 作業(yè)：科學(xué)探究報告冊 教后

第三篇：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 2

《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》（第二課時）學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解實驗探究的過程，在教師指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實驗，并通過觀察和分析得出結(jié)論，學(xué)習(xí)填寫實驗報告。（重、難點）

問題導(dǎo)學(xué)：

實驗探究的步驟有：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、設(shè)計實驗、得出結(jié)論。

1.閱讀課本14-15頁內(nèi)容回答：本實驗的目的是什么？用到了哪些儀器？

2.提出問題：。

3.作出假設(shè)：（針對空氣中的二氧化碳、氧氣、水蒸氣三種成分分別做出假設(shè)）（填高或低）

①吸入的空氣中的氧氣含量比呼出的氣體中含量；

②吸入的空氣中的二氧化碳含量比呼出的氣體中含量； ③吸入的空氣中的水蒸氣含量比呼出的氣體中含量；

4.尋找證據(jù)：閱讀課本14頁探究的（1）-（4），你知道了二氧化碳和氧氣的哪些信息。

5.設(shè)計實驗：參考15頁的步驟3,步驟4和步驟5的內(nèi)容，敘述出實驗方案。

6.實驗及分析

(1)閱讀課本14頁的步驟1，收集兩瓶吸入的空氣。

(2)閱讀課本14頁的步驟2，說說排水集氣法的方法，并分小組收集兩瓶呼出的氣體。(注意：①將集氣瓶中盛滿水，不能留有氣泡。②玻璃片蓋集氣瓶時，毛的一面向下。)

(3)按照15頁的步驟3、4、5、進(jìn)行分組實驗，把觀察到的現(xiàn)象填寫在表格

中，并通過分析得出結(jié)論。

課堂檢測：完成課后2題。

課后作業(yè)：寫實驗報告。

第四篇：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案(探究式)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對蠟燭及其燃燒的探究 【課程類型】活動課

【教學(xué)目的】

l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、通過學(xué)生分組實驗使學(xué)生認(rèn)識到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

【教學(xué)重點】

l、激趣

2、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力

【教學(xué)難點】訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學(xué)會表述實驗現(xiàn)象。

【課時安排】l課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告

【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管（90o）、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水

【學(xué)生活動設(shè)計】

l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑；

2、每二人一組點燃蠟燭進(jìn)行實驗探究并記錄；

3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流；

4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。

【教學(xué)過程】

［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用“化學(xué)的眼光”去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

［學(xué)生閱讀］P7“活動與探究” ［學(xué)生討論］

1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？

2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？

3、你想通過什么實驗手段來證實它們？

4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？

［學(xué)生質(zhì)疑］（可能問到的問題）

1、石蠟是一種什么物質(zhì)？

2、蠟燭怎么會有各種顏色？

3、蠟燭是怎么制成的？

4、燭芯僅是純棉線嗎？

5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？

6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？

7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？

8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？

9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？

10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？……

［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設(shè)下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）

［學(xué)生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。

［教師指導(dǎo)］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）

l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴點燃一支新蠟燭:

（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；

（2）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）；

（3）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；

3、吹滅蠟燭，觀察；

4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？

5、（拓展實驗）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

［實驗探究］學(xué)生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。

［交流反饋］學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。［反思與補充］通過交流，學(xué)生取長補短。

［總結(jié)與評價］略

（學(xué)生填寫探究報告）

課后附記：

1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；

2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；

3、限于時間，學(xué)生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；

4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時燙手。

第五篇：《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》參考教案

課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

? 知識與技能：認(rèn)識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象

? 過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論

? 情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值

教學(xué)重點、難點：

通過兩個探究活動認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。了解探究活動的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)方法

活動探究、激發(fā)興趣、得出結(jié)論、提高認(rèn)識

課時安排：

2課時

實驗準(zhǔn)備

1.澄清石灰水，水

2.蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。第一課時：

回顧舊識：

請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

思維聯(lián)想：

怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象？

實驗探究：

探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究

探究指導(dǎo)：

觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

記錄方法：課本第13頁探究實驗報告。

探究觀察提示：

1、點燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、點燃時：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎么樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

3、熄滅時：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，蠟燭能否重新燃燒？ 探究參考：

1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用

小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰

會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火

焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應(yīng)用外焰。

3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新

點燃。

實驗中注意的問題：

1、點燃蠟燭時要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。

3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。

小結(jié)：

作業(yè)：探究實驗報告。

教后：

第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

回顧舊識：

人的呼吸過程是一個什么樣的過程？

思維猜想：

人每時每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？

作出猜想

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

制定計劃收集實證：查閱資料，設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。

探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。

3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。

探究指導(dǎo)：

1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）

2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。

提問：如何收集呼出的氣體？

演示：用排水集氣法收集氣體。

3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。

同時做空氣的對比實驗。

4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。

5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。

由以上實驗得出的初步結(jié)論是：

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

探究參考：

步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡

步驟

2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

步驟

3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考

步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

步驟

2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

步驟

3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利

于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣

中高。

結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。

步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加 實驗中應(yīng)注意的問題：1、2、3、4、5、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。實驗中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。探究參考

步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

步驟

2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

交流討論：

1、與其他組的實驗結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。

2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。

反思評價：

1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？

2、你明白了什么是科學(xué)探究？

作業(yè)：科學(xué)探究報告冊