第一篇：加強校園文化環境建設

一、加強校園文化環境建設

1、更新教學設備---印刷室配件

提案理由：印刷室電腦不好用，機器印的試卷不清楚

整改建議：更換相關機器，提高打印速度和印刷試卷質量

2、加大藝術教學的硬件建設，添加一些新的藝術教學設備

提案理由：促進藝術教學

整改建議：添國一些新的設備：五線譜板，DVD，錄音機

3、加大對體育方面投入力度

提案理由：開設體育專業課程需要必備的體育器材

整改提議：建體育場館；購買必備的體育器材；多開展文體活動；運動會的定期招開

4、擴建學校正門，改善校園環境

提案理由：整體教學樓的修繕

整改提議：爭取上級撥款

二、關于病事假教師課況管理有待加強

提案理由：因病事假未及時還課導致教學進度受到影響

整改建議：加強考勤制度，請假教師主動到教務處落實情況

三、學校大門管理事宜

提案理由：學校在校期間出學校

整改建議：看好大門

四、職稱評審

提案理由：

1、高級職稱評審應以長期工作作為考核內容

整改建議：

1、注重日常工作考核，投票，領導評審讓一部分，但是領導評審小組的投票是

最終決定。

2、對客觀存在的業績要加大分值，對主觀判斷要適當減少分值，以體現公平

提案理由：評高時老教師教齡長貢獻大

整改建議：適當提高進職稱時教齡的權重比重

五、教師教學考核

提案理由：讓每一個教師有責任感

整改建議：

1、建立教學成長檔案，進職稱時優先考慮

2、每學期公布教育教學得分情況

六、上課期間食堂小賣店不營業

提案理由：影響正常教學，有些學生處對象影響不好

整改建議：

1、明確經營時間，按章辦事或禁止上課期間開業

2、對食堂小賣店周邊清掃

第二篇：校園文化環境建設實施方案

校園文化環境建設實施方案

王卜莊鎮第三中心小學

校園文化環境建設實施方案

王卜莊鎮第三中心小學

校園文化環境是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實區教育局關于校園文化建設的工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以“實踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“環境優美、特色發展”為目標，體現我校“讓學生快樂地成長 讓教師幸福地工作”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、實施原則

1.育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2.整體性原則：校園文化環境建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化環境建設在功能中應該是一個統一的整體。

3.特色性原則：創新校園文化環境建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4.繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

三、整體思路

1.校園育人文化建設。

外墻以醒目標語、個性宣傳畫為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：（1）室外環境布置。校園大門兩側張貼安全警示語，教學樓大門兩側懸掛各種榮譽牌匾及櫥窗張貼各種活動照片、少先隊活動、安全教育、傳染病預防等內容。教學樓前栽種柳樹，花壇內栽花種草，使學校四季有綠，三季有花。

（2）樓內環境布置。教學樓一樓大廳設置宣傳櫥窗，內有黨的教育方針、寶坻區教育局的“1131工程”、八條禁令、中小學教師職業道德規范、學校簡介、辦學理念、三風一訓、校歌、教師風采及校務、政務、財務公開欄等；各樓的樓道兩側懸掛名人標語，師生書畫作品。

（3）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，教室門口有班級星級展示牌和教師簡介，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，教室內規范張貼作息時間表、課程表，后墻設有衛生角，后墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“向前一小步，文明一大步”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）辦公室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。2.校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，定期舉辦運動會，舉行各種有意義的德育、教學活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書”。

（7）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造三小明星的“星光大道”。3.校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

我校在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度

總之，校園文化環境建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要不斷實踐和思考，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：第三中心小學一定會成為特色學校，我們的教育事業將在上級部門的正確領導下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，辦學目標會更加明確！辦學條件會更加優越！辦學質量會更進一步！

第三篇：校園文化環境建設實施方案

校園文化環境建設實施方案

南陽市第三小學

校園文化環境建設實施方案

南陽市第三小學

校園文化環境是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實區教育局關于校園文化建設的工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以“實踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“環境優美、特色發展”為目標，體現我校“讓學生快樂地成長 讓教師幸福地工作”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組

組 長：曹祥忠

副組長：李向華、李天朝、張長有、王升、杜玉鵬 成 員：邢士景、王奇偉、楊長奇及各班主任

三、實施原則

1.育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2.整體性原則：校園文化環境建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化環境建設在功能中應該是一個統一的整體。

3.特色性原則：創新校園文化環境建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。4.繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、整體思路

1.校園育人文化建設。

外墻以醒目標語、個性宣傳畫為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。校園大門兩側張貼安全警示語，教學樓大門兩側懸掛各種榮譽牌匾及櫥窗張貼各種活動照片、少先隊活動、安全教育、傳染病預防等內容。教學樓前栽種柳樹，花壇內栽花種草，使學校四季有綠，三季有花。

（2）樓內環境布置。教學樓東墻設置宣傳櫥窗，內有黨的教育方針、宛城區教體局的“1567工程”、八條禁令、中小學教師職業道德規范、學校簡介、辦學理念、三風一訓、校歌、教師風采及校務、政務、財務公開欄等；各樓的樓道兩側懸掛名人標語，師生書畫作品。（3）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，教室門口有班級星級展示牌和班級名片，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，教室內規范張貼作息時間表、課程表，后墻設有衛生角，后墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“向前一小步，文明一大步”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）辦公室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（6）實施古詩文壁畫長廊工程。在學校新教學樓走廊柱子上布置圖文并茂的竹簡形式的古詩文壁畫；在學校操場的北墻布置孔子像壁畫和書卷形式的經典論語壁畫。2.校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。（3）創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，定期舉辦運動會，舉行各種有意義的德育、教學活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書”。

（7）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造三小明星的“星光大道”。

（8）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門課”等形式，提高教師教學能力；積極推廣“高效課堂基本范示” ；動員老師自主加參網絡教研；滲透“終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長，讓“抬起頭來走路！”的三小口號唱響校園。3.校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

我校在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，以后將匯編成冊，即《南陽市第三小學管理制度匯編》，共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。同時，我們還將校本教研工作單獨提出進行專項管理，精心編印《南陽市第三小學校本教研常規管理材料匯編》，旨在重視并以此為突破口，努力實現“立足三小、輻射全區、影響全市”的宏偉目標。

五、實施步驟

第一階段：起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設。第二階段：借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規模，順利通過九項工程評估驗收。

第三階段：查漏補缺，反思整改。

第四階段：確定校旗、校徽、校標，重點做好章制完善、環境布置的整合性工作。

第五階段：大力打造“校園文化環境建設” 的特色學校。總之，校園文化環境建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要不斷實踐和思考，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：南陽市第三小學一定會成為特色學校，三小的教育事業將在上級部門的正確領導下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，三小的辦學目標更加明確！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！

第四篇：2.校園文化環境建設實施方案

校園文化環境建設實施方案

校園文化環境是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實教育局關于校園文化建設的工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以 “實踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“環境優美、特色發展”為目標，體現我校“讓學生快樂地成長讓教師幸福地工作”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組 小組長：張永江

副組長：吳學耕 朱加林

成 員：鄒紅艷、代平安、劉智勇及各班主任

三、實施原則

1.育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2.整體性原則：校園文化環境建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化環境建設在功能中應該是一個統一的整體。

3.特色性原則：創新校園文化環境建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4.繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、整體思路

1.校園育人文化建設。外墻以醒目標語、個性宣傳畫為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。校園大門兩側張貼安全警示語，教學樓大門兩側懸掛各種榮譽牌匾及櫥窗張貼各種活動照片、團隊活動、安全教育、傳染病預防等內容。教學樓前栽種柳樹，花壇內栽花種草，使學校四季有綠，三季有花。

（2）樓內環境布置。教學樓側墻設置宣傳櫥窗，內有黨的教育方針、八條禁令、中小學教師職業道德規范、學校簡介、辦學理念、校歌、教師風采及校務、政務、財務公開欄等；各樓的樓道兩側懸掛名人標語，師生書畫作品。

（3）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，教室門口有班名，正上方有符合各年級年齡特點的班訓，教室內規范張貼作息時間表、課程表，后墻設有衛生角，后墻面為 “學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如： “貼近方便，貼近文明”，“向前一小步，文明一大步”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）辦公室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（6）實施古詩文壁畫長廊工程。在學校教學樓走廊柱子上布置圖文并茂的竹簡形式的古詩文壁畫；在學校操場的北墻布置孔子像壁畫和書卷形式的經典論語壁畫。

2.校園精神文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。（3）創建廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，定期舉辦運動會，舉行各種有意義的德育、教學活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造 “書香校園”氛圍。班班成立 “圖書角”，學校設有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書”。

（7）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造彰中明星的“星光大道”。（8）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門課”等形式，提高教師教學能力；積極推廣“高效課堂基本范示” ；動員老師自主加參網絡教研；滲透 “終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長，讓“抬起頭來走路！”的彰中口號唱響校園。

3.校園制度文化建設。制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力。

五、實施步驟

第一階段：起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設。

第二階段：借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規模。第三階段：查漏補缺，反思整改。

第四階段：確定校訓、校徽、校歌，重點做好章制完善、環境布置的整合性工作。第五階段：大力打造“校園文化環境建設” 的特色學校。

總之，校園文化環境建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要不斷實踐和思考，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：彰加鎮中一定會成為特色學校，彰中的教育事業將在上級部門的正確領導下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，辦學目標更加明確！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！

第五篇：校園文化環境育人

校園文化環境育人

育人工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用，學校通過文化活動突顯育人效果。

一、以活動為載體，注重體驗感悟

學校以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

（一）節日、紀念日主題教育

在母親節的“我為媽媽洗次腳”活動、五四青年節到敬老院開展“敬老愛老”活動、六一兒童節的文藝展演活動、教師節組織的“老師、您辛苦了”學生主題征文比賽，國慶節組織的“五星紅旗網上簽名”和愛國主義學生主題演講活動等等。

興盛小學國慶節愛國宣誓活動

（二）禮儀常規教育活動

從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，學校自編了文明禮儀校本教材，利用每周一的國旗下講話對全校學生進行禮儀教育，利用每周國旗下宣誓讓學生將文明禮儀根植于心，通過爭當“文明禮儀標兵”活動讓文明禮儀落地生根，在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，如彎下腰拾起的不是一片小紙屑，而是你的品質。要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

（三）十大社團活動

學校首先建社團活動的制度、計劃、活動方案，各社團根據其類別制定相應的詳細的計劃、方案，每天下午課外時間面向全體學生開展活動，學校分管副校長負責考勤督查，對活動開展情況作詳細的登記，各指導教師簽字，并計入績效考核，節假日做到定時開放，專人負責。學校社團各類活動室齊全，各類設施齊備，根據學生不同的興趣愛好，學校開設了10大社團，音樂類的舞蹈、豎笛、合唱；書法類的毛筆字、硬筆書法；美術類的香烙畫、特色剪紙；體育類的武術、籃球；科技活動，全校學生全員參與，各類興趣小組有專業教師進行指導，每天活動1小時，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

興盛小學電子琴課外興趣小組活動

興盛小學書法興趣小組展演

（四）留守之音活動 學校的留守之音廣播站和留守之音手抄報是學校德育宣傳活動的主陣地，留守之音廣播站每天下午5：00準時開播，宣傳相關的政策法規，十九大的相關精神、播報學生中的先進事跡和優秀稿件。以班級為單位的留守之音手抄報，里面流露了學生的心聲，記錄了眾多感人的事跡，傳播了正能量。

（五）書香校園活動

學校已建成上檔次，上規模的農村學校閱覽室、圖書室和溫馨的教師書吧，每天定時開放，專人負責，每個班都設有班級圖書柜、每個樓道都有校園圖書角，學生真正做到處處有書讀、處處可讀書。每天早上，學生朗朗的讀書聲（經典國學誦讀）響徹整個校園：小學一年級—三年的《三字經》培養學生的好習慣，四年級—六年的《弟子規》教會學生明辨是非，七年級—九年級的《論語》節選和古典詩詞鍛造學生優良品格和審美能力。

興盛小學學生圖書閱覽室

（六）集體生日活動

學生集體生日活動以成為學校常態化工作，以班級為單位統計同月或本月前后出生的學生，學校訂做好蛋糕，團隊負責活動的詳細安排，學生準備好表演的節目，在許愿樹下許下美好的心愿，在祝福墻上寫上美好的祝福，在展示墻上貼上自己得意的作品，每月一次的集體生日，學生真切的感受到母校有家一樣的溫馨，一生難忘的學校生活。

快樂的集體生日

（七）感恩教育活動

學校利用周末的時間，由團隊組織，分年級到敬老院開展志愿服務活動，幫爺爺奶奶整理內務，幫他們修剪指甲，幫他們洗洗腳，陪他們聊聊天等。利用家長會為契機，開展“我為爸爸媽媽獻杯茶”活動。邀請勵志感恩教育演講團的成員來校進行演講，全體學生、學生家長、所有教師共同參加，用一個個生動的故事讓學生知道人就應該感恩，用一個個實際的行動教會學生怎樣感恩。以班級為單位，每期開展一次感恩教育主題班會、主題演講活動。

興盛小學開展勵志感恩教育活動

（八）安全法制教育活動

每年三月份和十月，我們積極開展“法制宣傳月”活動，邀請定水派出所公安干警、建興三中隊交警和衛生院院長來校舉行法制知識、交通安全知識、衛生疾病防控知識講座，通過開展每周的安全主題班會、“安全告知書”承諾簽名，法制征文、觀看法制教育宣傳片、安全心得、防災演練、路隊制、禁毒教育網上答題競賽等活動，切實加強學生的法律意識和自我安全保護意識。

興盛小學法制教育宣傳活動

二、創新學校育人工作方式，彰顯學校育人工作特色 興盛小學是一所從幼兒園到初中的一貫制農村學校，在校學生1100余人，留守兒童682人。我校的留守兒童占全校學生總人數的62%。許多家長常年外出打工無暇顧及孩子的教育，或家長文化水平比較低，不善于引導子女形成良好的行為習慣，致使一些同學的言行、舉止不規范，傳統文化缺失，情感淡漠。為此，學校提出了“同在藍天下 書香滿校園 快樂共成長”的留守兒童關愛行動，形成了適合我校留守兒童的管理模式。

（一）實施“五六”工程及1、2、3、4、5管理模式 1.學校實施“五六”工程

①對留守學生進行“六自”教育。即培養學生“自覺、自理、自律、自強、自信、自立”的能力。②對教師強化“六心”教育要求。即要求教師在留守兒童工作中做到“虔心、愛心、交心、細心、耐心、恒心”，用心去呵護他們的快樂成長。

③對留守兒童開展“六個一”活動。具體內容是“養成一個良好習慣、接受一次挫折、參與一次大型的社會實踐活動、參加一次感恩活動、每周與父母通一次電話”、每天參加書法、豎笛等課外活動中的一項。

④在教師中開展“六個一”活動。具體內容是要求教師“每期以不同的形式獻一次愛心，每期至少與本班每個留守兒童溝通一次、每期至少一次留守兒童調研家訪、每期至少舉辦一次家長培訓、每期至少上一堂優質高效公開課、參加一次留守兒童集體生日”。

⑤對家長提出“六個一”要求。要求外出務工的家長“每周給孩子打一次電話、每月給子女寫一封信（短信或微信）、每月與孩子的班主任老師聯系一次、每學期與孩子的科任教師聯系一次、每年至少回家一次、每年參加一次家長學校培訓活動”。

（二）全方位實施1、2、3、4、5管理模式 一是一個代理制（替代家長制）。

二是兩種管理模式：①黨政、社區、村社干部聯絡網全覆蓋的管理網絡（節假日）。②寄宿制的管理模式（節假日本校教師自愿領養留守兒童到家對其衣、食、住、行及學習的管理教育）。

三是三個溝通平臺的建立及運行：一個平臺是兩個信箱的溝通平臺建立（校長信箱、家長信箱），二是兩個親情連結平臺的建立（親情電話、利用校園網打開網上親情視頻讓留守兒童在視頻上與父母面對面），三是構建心理咨詢和發泄平臺（心里咨詢室、留守知音廣播站、留守知音報、與信得過的老師日記交流等）。

四是對委托監管人及家長的四種家教培訓：一是聘請“五老”人員舉行家長學校培訓，二是學校領導和法制副校長舉辦家長培訓講座，三是特邀社會成功人士授課，四是利用有線電視在過年過節播放家長培訓光碟，寒暑假在家里的電視機前接受知名專家的視頻培訓。

五是五個結對幫扶幫教機制的建立與實施：一是教師結對幫扶幫；二是退休教師、退休老干部結對幫扶幫教；三是黨政領導結對幫扶幫教；四是社區干部結對幫扶幫教；五是社會愛心人士結對幫扶幫教。

興盛小學教師開展結對幫扶

學校通過一系列的校園文化活動，對學生綜合素質的提升，學校的內涵發展起到了積極的推動作用。被教育部授予“藝體實驗校”；被教育廳評為“綠色學校”；《農村留守兒童的教育與對策》課題研究獲市政府二等獎；縣委政府評為優秀“校園閱讀”先進學校、普通高考“優質生源”學校，才有了我校送入南部中學的優生張九夫被清華大學錄取，送入南部中學的孫子洋公派留學美國，并進入國家人才庫，據不完全統計，我校初中畢業送入全國重點大學就讀的23人；才迎的了團省委劉會英書記調研留守兒童工作時高度評價；才有了作為南部縣人大代表會的重要提案之一的留守兒童關愛工作，順利通過了縣人大代表的驗收；才有了國家婦聯主席匯同教育部、民政部對西部農村留守兒童教育管理的調研時給予的充分的肯定。