第一篇：努力建設校園文化環境,大力開展校園文化活動

加強校園文化建設，著力提升小學生的人文素養

露采小學 舒強民 陳先發

“人文素養”一詞最早出現于古希臘。什么是人文素養？目前學界尚未準確定義。一般認為它指的是一個人的人文學科的知識水平、研究能力以及人文學科所體現出來的以人為對象、以人為中心的精神。這種以人為對象、以人為中心的精神，其核心是對人類生存意義和價值的關懷，這其實是將一種為人處事的基本德行、價值觀和人生哲學、科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，追求人生和社會的美好境界。有人說：“一個人的精神世界，不能沒有科學，更不能沒有人文。”那么，人文素養在人的發展過程中起著怎樣的作用呢？首先它決定著人的發展的方向。如果一個人的人文素養發展停滯或者缺失了的話，他的知識、技能越發展越讓人感到可怕，因為它背離了人文精神，終究會成為壓制、殘害甚至毀滅人類的野蠻力量。這樣發展是退步的、反動的、危險的、恥辱的。其次它決定著人的發展的程度。如果一個人的人文素養和他的知識、技能發展不能保持協調的話，他不可能在發展的道路上走出很遠。因為知識、技能相當于一部機器上的零部件，人文素養相當于這部機器的潤滑劑和控制系統。人文素養在人的發展中起著如此重要的作用，難怪中科院院士楊叔子教授指出：“人文文化具有重要的基礎地位，關系到民族的存亡，關系到國家的強弱，關系到社會的進退，關系到人格的高低，關系到涵養的深淺，關系到思維的愚智，關系到事業的成敗。” 著名學者斯貝爾斯曾說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智、知識和認知的堆積。”從這個意義上說，教育的本質特征就是它的人文性，人文教育是不可以從教育活動中抽取的。培養學生的人文素養是學校和教師義不容辭的責任。然而隨著教育的專業化發展以及人的求職生存的需要，人力的教育成時尚，靈魂的教育被忽略，以致出現了“四重四輕”現象：重灌輸輕引導，重工具輕人文，重物化結果輕精神世界，重理性說教輕文化浸潤，其結果造成了人的人文知識的匱乏，文化內涵的淺薄，精神家園的失落，影響了人的可持續性發展，降低了人的生命質量。

一個人人文素養不是通過說教實現的，也不是通過灌輸獲得的，而是讓人臵身于情境中自我體驗、相互影響而豐盈起來。人文素養的形成有多條渠道：在環境的熏陶下獲得，在學科的學習中獲得，在活動的參與中獲得，在實踐的磨練中獲得……通過校園文化建設來提升小學生人文素養具有一定的現實可能性，開展相關的研究活動，意義重大：有利于營造校園文化氛圍，煥發學生的精神面貌；以利于提升學生人文素養，涵養人文精神；有利于學生形成良好的行為習慣，實現終身可持續發展；以利于形成一整套建設文化校園的經驗，為其他小學的發展提供借鑒。

近年來，我校的教育科研為向導，以促進學校內涵發展為契機，大力開展“以校園文化建設提升小學生人文素養”的專題研究活動，有力地提升了校園文化的品位和學生的人文素養。

一、文化載體的建設得到切實加強。校園網絡、智能廣播和櫥窗等是校園文化的重要載體和傳播媒介。我們在區教育局的大力支持下，投入近十萬元對此進行興建、改建和擴建。目前，我們已建起校園網頁，網線已進入各辦公室和有關教學場所。廣播系統由計算機控制，覆蓋到校園的每個角落。為給教師讀書提供一個優雅的場所，我們還建了一處含書籍閱覽和電子閱覽在內的“草木書香”書吧。已有的櫥窗難以滿足校園文化建設的需要，我們增建櫥窗20㎡。這些設施的興建、改建和擴建，為校園文化的傳播提供了有效載體，開辟了諸多通道。

二、校園環境得到全面美化。美好的校園環境不僅能愉悅人的性情，約束人的不良行為，而且能濃厚校園文化氣息。在銅官山區教育局的鼎力支持下，我校獲得建設資金近百萬元。為了讓地面“說話”，我們修建塑膠場地近500㎡，鋪設大理石地面300余㎡，并對原有的綠化布局進行調整，使其更為緊湊，更具審美價值。為了讓墻壁“說話”，我們在教學樓的墻壁上布臵文化展板和花卉圖案。學生在這處處散發著濃濃文化氣息的校園里學習、活動，身心無時無刻不受著文化的浸潤與熏陶。

三、文化活動得到廣泛開展。我們根據小學生的心理特點和課題研究方案的規定，廣泛開辟資源，精心組織校園文化活動。我們組織開展的活動有兩類：一類是節令性文化活動，二是常年性文化活動。

節令性文化活動 即在某些節日來臨前開展的校園文化活動。在每年的“六一”兒童節到來之際，學校都要開展校園游戲節和文藝匯演活動。游戲的規則性、競爭性、趣味性、活動性都迎合了小學兒童的心理，為孩子們所喜聞樂見。我們將其引入校園，并舉辦校園游戲節。文藝匯演能展示孩子的才藝，愉悅孩子的身心，小學生樂于參與。我們將其引入“六一”活動的必選項目。在每年的元旦前夕，學校都要開展故事講演和迎新年藝術作品的展評活動。愛講故事、愛聽故事是孩子的天性。我們利用孩子的這一天性，定期舉辦故事講演比賽，內容包括：成語故事、對聯故事、數學故事、詩詞背景故事等。學生在講、聽故事的過程中，不僅體驗到滿足天性的愉悅，而且接收到豐富的文化信息，既開闊了眼界，又陶冶了情操，提升了品位。創作藝術作品，不但能培養孩子的動手能力、想象能力、創造能力，而且能提高孩子的審美情趣和人文素養。因此，我們多年以來一直堅持舉辦迎新年藝術作品展評活動，對于一般作品進行為期一個月的展覽，對于優秀作品則制作畫框進行永久性的展覽。

常年性文化活動 名曲、名畫、名詩文、名書法（以下簡稱為“四名”）是人類文化經過長期積淀而留下的精華，它們凝聚著人類的智慧和情感，折射出強烈的人文精神光芒，在人們形成文化觀念，拓展文化視察，涵養文化精神方面的作用不可小視，世世代代的人必經進行無縫的記憶傳遞。再說，“四名”的形式和內容高度統一，具有較高的欣賞價值，將其引入校園，可使學生在愉悅身心的同時，受到精神的感染、智慧的啟迪和情感的熏陶。為此，我們將其列為常年性文化活動的內容。

“名曲”進校園 由一位音樂教師負責，搜集中外經典名曲材料，選擇適合小學生欣賞的作品，于單周的課間和下午第一節課的前五分鐘通過廣播循環播放。為使學生了解作品的特點和創作背景，還讓推薦作品的教師利用周一的晨會進行經典音樂作品的簡要介紹。

“名畫”進校園 由一位美術教師負責，搜集中外經典名畫材料，通過櫥窗展示畫作以及介紹作者生平及作品特點的文字。為使學生欣賞到更多的經典美術作品，櫥窗內容定期更換。

“名詩文”進校園 宋詞藝術價值高，且讀來朗朗上口，我們精選20首編寫了校本教材——《經典選讀》

（一）并舉行了首發式。為了濃厚經典誦讀的氛圍，調動學生誦讀經典的積極性，我們讓有朗誦特長的教師錄音并配上音樂，于雙周的課間和下午第一節課的前五分鐘通過對廣播循環播放，同時給學生下達誦讀任務，并將其列為期末測評語文考試的內容。為把這項活動深入開展下去，我們還將編印《經典選讀》

（二）、《經典選讀》

（三），把諸子百家散文和現當代美文推介紹給學生，同時組織“經典誦讀”專題會演。

“名書法”進校園 做法與“名畫”進校園基本相同，在此不再贅述。

經過一年多的專題研究，我們取得了一些階段性成果： 一是促進了學生人文素養的形成和提升。一個人人文素養形成有多種渠道，我們在深入研究、科學探索的情況下所做的大量工作至少為學生人文素養的形成拓寬了四條通道。即：美化校園環境，讓學生在環境的熏陶中形成和提升人文素養；加強學科教學，讓學生在學科學習中形成和提升人文素養；開展文化活動，讓學生在活動的參與中形成和提升人文素養；引領文化實踐，讓學生在實踐的磨練中形成和提升人文素養。四條渠道并舉，有力地促進了我校學生人文素養的形成和提升。首先表現在學生的人文知識豐富了。其次表現在學生的文化技能提高了——發現美、感受美、表現美、創造美的能力明顯增強，在省、市級美術作品評比中，我校學生表現不凡；在省舞蹈作品大賽中，我校推薦的《希望》獲大獎；并推薦到國家參評，在市經典誦讀中，我校代表榮獲一等獎。再次表現在學生的文明素養提高了——從學生的行為舉止看，男學生比過去“紳士”多了，儒雅多了，女學生比過去“淑女”多了，文靜多了，精神面貌發生了顯著改觀。

促進了學校內涵的豐富和發展。學校是傳播文化的場所，學校的存在不能只以建筑物的堆積為標志，更關鍵的是要有著由文化充實起來的精神內涵。學校內涵主要包括理念、機制和人文環境等，校園文化和辦學特色是學校內涵的外顯形式。開展“以校園文化建設提升小學生人文素養”的專題研究活動，為校園文化的發展注入了“助推劑”。一是美化了校園環境，提升了文化價值；二是完善了校園設施，為校園文化的傳播開辟了通道；三是開展了文化活動，濃厚了校園文化的氛圍。與此同時，開展此項專題的研究，也初步彰顯了我校的辦學特色。“四名”進校園系列活動的長年堅持，陶冶了師生的情操，啟迪了師生的智慧，提高了師生的審美情趣和文化品位，成為師生熱切期盼的一道精神文化大餐。

促進了我們對校園文化建設的深層思考。在校園文化建設方面長期存在重理性說教輕文化浸潤、重物化結果輕心靈觸動、重單向灌輸輕雙向互動的傾向，要么刻板，要么花哨。通過“以校園文化建設提升小學生人文素養”的專題研究，促進了我們對校園文化建設的深層思考，克服了一時沖動和短期行為，具體表現在：

一、在學校文化設施的建設上，不一哄而上，而是理性思考，追求價值和品位，充分發揮其承載、傳播校園文化的功能。

二、在學校文化環境建設上，不一蹴而就，而是精心選材，精細制作，以免造成文字和圖案的堆砌，形成今天做、明天拆的“文化垃圾”。

三、在文化活動開展上，不一廂情愿，而是根據學生的喜好，選擇學生喜聞樂見的內容和形式，讓學生主動參與、樂于參與，并在參與的過程中靈魂為之觸動，情感隨之生發。

校園文化建設的話題是凝重的，學生人文素養的提升是永久的，我校在這方面的探索只是一鱗半爪，停留在較淺的層次。但我們愿“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，在建設校園文化、提升學生人文素養的這條路上一直走下去，充分感受“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的迷惘和驚喜。

第二篇：大力開展校園文化活動

大力開展校園文化活動，促進全面提高大學生素質

（廣東韓山師范學院關工委 鄭潮鑫）

內容提要：本文僅就高校校園文化建設這一內涵豐富的系統工程中的一個子項目——校園文化活動進行論述。要著眼于全面提高大學生素質開展校園文化活動，要充分利用開拓好這一提升大學生的政治思想道德素質、科技文化素質、培育創新能力、實踐能力、盡快成才的載體，形成特色鮮明、和諧發展的校園文化品牌。關鍵詞：高校校園文化；活動載體；素質教育；特色品牌

教育部、共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，對高等院校校園文化建設提出了明確的要求和任務，指明了開展校園文化活動的新思路。我們關工委的同志必須認真學習、深刻領會精神，探索新舉措，積極配合學校有關部門加強校園文化建設，充分發揮作用。

高校校園文化建設是一個系統工程，包括方方面面，內涵極其豐富。本文僅就這個大課題中的一項重要的子項目——校園文化活動，發表一點淺見。我們擬將高校校園文化活動界定為：它指大學生在“第一課堂”以外所開展的內容豐富多彩、形式新穎多樣的融合思想政治、學術科技、文娛體育、社會實踐等方面與文化結緣的“第二課堂”活動。“第二課堂”活動與“第一課堂”活動互為補充，相得益彰，構建了高校培育人才的載體。當前，大力加強和改進高校校園文化建設，尤其是精心組織好校園文化活動，對于進一步貫徹落實中央16號文件精神，加強大學生的精神文明建設和高校和諧校園建設，促進全面提高大學生素質，都有著不可估量的意義和作用。

高等學校是培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才的搖籃，而新世紀新挑戰對人才的培養提出了更高的要求。當前，我國正處于建立和完善社會主義市場經濟的轉型期，在經濟制度深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的新形勢下，社會對高等院校所培養的人才素質寄予了更高的期望值。我們的大學生應具有的素質，除了通常提出的應具備遠大理想、良好道德、健全人格、健康體魄和心理、過硬知識本領等之外，還應該具有創新精神和創新能力、團隊協作精神及人際關系能力、科學規范精神及科研能力、艱苦創業精神及創業實踐能力。而要使大學生具備這樣的全面素質，僅僅依靠日常教學教育課程即“第一課堂”活動的培養是遠遠不夠的，還有賴于“第二課堂”即校園文化活動這一載體來加以培育。高校長期的教育實踐表明，只有大力推進校園文化建設，營造良好的校園育人文化氛圍，尤其是精心組織開展有益于大學生身心健康的、代表社會主義主流文化方向的、形式豐富多樣的、格調高雅的校園文化活動，寓德、智、體、美的教育于文化活動之中，通過春風化雨、潤物無聲、潛移默化的陶冶，才能全面促進大學生素質的提升。

開展校園文化活動，要圍繞以下幾個方面來進行。

第一，著眼于提高大學生的政治思想道德素質開展校園文化活動。大學是道德品質教育的重要場所。“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。” ①

我國改革開放的深入，市場經濟的發展和中西方文化的交流碰撞，既給高校的發展帶來了勃勃生機和機遇，也帶來了一些負面效應。新的社會思潮乃至一些不健康的東西涌入校園，打破了素有“世外桃源”“象牙塔”“凈土”之稱的傳統封閉的校園文化格局，形成了多元的繁雜無序的文化形態，引起青年大學生的個體思想意識發生微妙變化，社會主義的核心價值體系和道德標準面臨著嚴峻考驗，正確的世界觀、人生觀和價值觀受到激烈的挑戰，育人環境受到不良風氣的影響和侵襲，一些大學生出現了信念危機，價值偏失，道德冷漠等問題。針對這一動向，開展高校校園文化必須緊緊圍繞“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育”。②

開展以培養學生政治理想信念和高尚道德品質素養為目標的教育活動，可以選擇以下校園文化活動載體或形式來進行：

1、充分利用重大節日為活動載體。如利用“五四”青年節，“七一”建黨紀念日，“十一”國慶節，“一·二九”運動紀念日等，組織校園文藝晚會、卡拉OK歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、革命詩文朗誦比賽、舉辦大學生書畫展、放映反映“永遠的豐碑”式的電影電視錄相片，利用“清明節”組織大學生到革命烈士紀念碑進行掃墓活動，請革命老同志老紅軍到校園講革命戰斗故事，有條件的可組織大學生參加假期“紅色之旅”活動。通過開展主題教育，弘揚民族精神和革命優良傳統，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，引導學生樹立堅定的社會主義市場經濟理想信念和社會主義的核心價值理念。

2、以學校政治思想宣傳陣地為活動載體。如學生廣播站、校刊校報系刊班報、學生記者站新聞采訪報道、宣傳欄園地等作為校園文化活動載體，開展大學生道德行為準則和以“四愛”、“五講”、“八榮八恥”為基本內容的校園公德和精神文明教育。其中“四愛”即“愛祖國、愛教育、愛學校、愛勞動”；“五講”即“勤學進取講理想，言談舉止講文明，加強修養講公德，尊敬師長講禮貌，關心集體講團結”。在校園文化活動中要經常宣傳報道在開展校園精神文明建設、模范遵守大學生道德行為規范方面的先進典型，引導大學生辨是非、懂美丑、識善惡、明榮恥、知褒貶，樹立良好的思想道德風范。

3、以“創建文明校區、文明班級、文明教室、文明宿舍”的評比活動為載體，開展以“八禁”“十無”為基本內容的道德實踐和文明行為習慣養成教育。校園“八禁”即“禁止吸煙、禁止酗酒、禁止賭博、禁止打架、禁止考試作弊、禁止收看收聽黃色書刊音像、禁止晚上外出不歸和擅自留宿、禁止在宿舍內使用違反規定的大功率電器和明火”；“十無”即“地上無亂扔雜物和吐痰現象、墻上無腳印等污損現象、購物用膳無插隊擁擠現象、開會聽報告無看書和說話等開小差現象、公共場所無喧嘩戲鬧現象、男女交往無不得體形象、交談爭論無污言穢語現象、用餐用電用水無浪費現象。”在校園里通過廣泛開展做文明學生、爭文明宿舍、建文明班級的活動，建立健全檢查考核制度和評比獎勵機制，從而充分發揮和調動學生在校園文化活動中積極參與道德實踐的主動精神和主體作用，使群眾性的精神文明創建活動由被動適應到積極主動參與，逐漸引向深入，不斷提高水平層次，拓展廣度和深度，使廣大學生在活動中逐步養成良好的道德品質素養，以遵紀守法講道德講文明為榮，以違紀違法行為不道德不文明為恥。

4、以“校運會”以及平時系際、班際間舉行的各種文體競賽和全民健身活動為載體，開展“鍛煉體質，增強身心健康，報效祖國”的教育，培養大學生良好的鍛煉習慣和健康生活方式，樹立“健康第一”的思想；同時通過體育競賽活動使大學生樹立集體榮譽感和競爭意識以及團結互助協作精神，培育大學生優良的精神風貌。

5、以“校慶日”紀念活動和參觀校史館為載體，邀請在社會工作中有建樹的優秀校友回母校作報告，開講座，組織品學兼優的在校大學生開經驗交流會、先進事跡報告會，開展“愛我母校，建設母校，奉獻母校”和傳承優良校風學風的教育。努力引導學生形成勤奮學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。

第三篇：加強校園文化環境建設

一、加強校園文化環境建設

1、更新教學設備---印刷室配件

提案理由：印刷室電腦不好用，機器印的試卷不清楚

整改建議：更換相關機器，提高打印速度和印刷試卷質量

2、加大藝術教學的硬件建設，添加一些新的藝術教學設備

提案理由：促進藝術教學

整改建議：添國一些新的設備：五線譜板，DVD，錄音機

3、加大對體育方面投入力度

提案理由：開設體育專業課程需要必備的體育器材

整改提議：建體育場館；購買必備的體育器材；多開展文體活動；運動會的定期招開

4、擴建學校正門，改善校園環境

提案理由：整體教學樓的修繕

整改提議：爭取上級撥款

二、關于病事假教師課況管理有待加強

提案理由：因病事假未及時還課導致教學進度受到影響

整改建議：加強考勤制度，請假教師主動到教務處落實情況

三、學校大門管理事宜

提案理由：學校在校期間出學校

整改建議：看好大門

四、職稱評審

提案理由：

1、高級職稱評審應以長期工作作為考核內容

整改建議：

1、注重日常工作考核，投票，領導評審讓一部分，但是領導評審小組的投票是

最終決定。

2、對客觀存在的業績要加大分值，對主觀判斷要適當減少分值，以體現公平

提案理由：評高時老教師教齡長貢獻大

整改建議：適當提高進職稱時教齡的權重比重

五、教師教學考核

提案理由：讓每一個教師有責任感

整改建議：

1、建立教學成長檔案，進職稱時優先考慮

2、每學期公布教育教學得分情況

六、上課期間食堂小賣店不營業

提案理由：影響正常教學，有些學生處對象影響不好

整改建議：

1、明確經營時間，按章辦事或禁止上課期間開業

2、對食堂小賣店周邊清掃

第四篇：校園文化環境建設實施方案

校園文化環境建設實施方案

王卜莊鎮第三中心小學

校園文化環境建設實施方案

王卜莊鎮第三中心小學

校園文化環境是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實區教育局關于校園文化建設的工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以“實踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“環境優美、特色發展”為目標，體現我校“讓學生快樂地成長 讓教師幸福地工作”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、實施原則

1.育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2.整體性原則：校園文化環境建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化環境建設在功能中應該是一個統一的整體。

3.特色性原則：創新校園文化環境建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4.繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

三、整體思路

1.校園育人文化建設。

外墻以醒目標語、個性宣傳畫為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：（1）室外環境布置。校園大門兩側張貼安全警示語，教學樓大門兩側懸掛各種榮譽牌匾及櫥窗張貼各種活動照片、少先隊活動、安全教育、傳染病預防等內容。教學樓前栽種柳樹，花壇內栽花種草，使學校四季有綠，三季有花。

（2）樓內環境布置。教學樓一樓大廳設置宣傳櫥窗，內有黨的教育方針、寶坻區教育局的“1131工程”、八條禁令、中小學教師職業道德規范、學校簡介、辦學理念、三風一訓、校歌、教師風采及校務、政務、財務公開欄等；各樓的樓道兩側懸掛名人標語，師生書畫作品。

（3）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，教室門口有班級星級展示牌和教師簡介，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，教室內規范張貼作息時間表、課程表，后墻設有衛生角，后墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“向前一小步，文明一大步”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）辦公室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。2.校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，定期舉辦運動會，舉行各種有意義的德育、教學活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書”。

（7）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造三小明星的“星光大道”。3.校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

我校在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度

總之，校園文化環境建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要不斷實踐和思考，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：第三中心小學一定會成為特色學校，我們的教育事業將在上級部門的正確領導下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，辦學目標會更加明確！辦學條件會更加優越！辦學質量會更進一步！

第五篇：校園文化環境建設實施方案

校園文化環境建設實施方案

南陽市第三小學

校園文化環境建設實施方案

南陽市第三小學

校園文化環境是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實區教育局關于校園文化建設的工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以“實踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“環境優美、特色發展”為目標，體現我校“讓學生快樂地成長 讓教師幸福地工作”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組

組 長：曹祥忠

副組長：李向華、李天朝、張長有、王升、杜玉鵬 成 員：邢士景、王奇偉、楊長奇及各班主任

三、實施原則

1.育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2.整體性原則：校園文化環境建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化環境建設在功能中應該是一個統一的整體。

3.特色性原則：創新校園文化環境建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。4.繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、整體思路

1.校園育人文化建設。

外墻以醒目標語、個性宣傳畫為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。校園大門兩側張貼安全警示語，教學樓大門兩側懸掛各種榮譽牌匾及櫥窗張貼各種活動照片、少先隊活動、安全教育、傳染病預防等內容。教學樓前栽種柳樹，花壇內栽花種草，使學校四季有綠，三季有花。

（2）樓內環境布置。教學樓東墻設置宣傳櫥窗，內有黨的教育方針、宛城區教體局的“1567工程”、八條禁令、中小學教師職業道德規范、學校簡介、辦學理念、三風一訓、校歌、教師風采及校務、政務、財務公開欄等；各樓的樓道兩側懸掛名人標語，師生書畫作品。（3）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，教室門口有班級星級展示牌和班級名片，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，教室內規范張貼作息時間表、課程表，后墻設有衛生角，后墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“向前一小步，文明一大步”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）辦公室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（6）實施古詩文壁畫長廊工程。在學校新教學樓走廊柱子上布置圖文并茂的竹簡形式的古詩文壁畫；在學校操場的北墻布置孔子像壁畫和書卷形式的經典論語壁畫。2.校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。（3）創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，定期舉辦運動會，舉行各種有意義的德育、教學活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書”。

（7）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造三小明星的“星光大道”。

（8）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門課”等形式，提高教師教學能力；積極推廣“高效課堂基本范示” ；動員老師自主加參網絡教研；滲透“終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長，讓“抬起頭來走路！”的三小口號唱響校園。3.校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

我校在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，以后將匯編成冊，即《南陽市第三小學管理制度匯編》，共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。同時，我們還將校本教研工作單獨提出進行專項管理，精心編印《南陽市第三小學校本教研常規管理材料匯編》，旨在重視并以此為突破口，努力實現“立足三小、輻射全區、影響全市”的宏偉目標。

五、實施步驟

第一階段：起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設。第二階段：借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規模，順利通過九項工程評估驗收。

第三階段：查漏補缺，反思整改。

第四階段：確定校旗、校徽、校標，重點做好章制完善、環境布置的整合性工作。

第五階段：大力打造“校園文化環境建設” 的特色學校。總之，校園文化環境建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要不斷實踐和思考，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：南陽市第三小學一定會成為特色學校，三小的教育事業將在上級部門的正確領導下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，三小的辦學目標更加明確！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！