第一篇：重慶教師資格教心學總結

教育學學科建立時期的主要代表人物及其貢獻：夸美紐斯《大教學論》強調教育的自然性，提出泛智教育；法國盧梭：自然主義教學理想；德國康德“人是唯一需要教育的動物”；瑞士佩斯泰洛奇：師范教育的奠基者，認為教育目的在于按照自然的法則全面和諧的發展兒童的一切天賦力量。英國洛克“白板說”，紳士教育。

學校制度的演變：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育

現代教育制度的發展趨勢：1.加強學前教育并重視與小學教育的銜接2.強化普及義務教育、延長義務教育年限3.普通教育與職業道德教育朝著相互滲透的方向發展4.高等教育的類型日益多樣化5.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化6.教育制度有利于國際交流

古代學校教育的特征：階級性、道統性、專制性、刻板性、教育的象征性功能占主導地位 20世紀以后的教育特點：教育的終身化、全民化、民主化、多元化，教育技術的現代化 蘇格拉底三步問答法：蘇格拉底諷刺、定義、助產術

政治經濟制度對教育的制約：1.它決定教育的領導權2.它決定著受教育的權利3.它決定著教育目的4.教育相對獨立于政治經濟制度

教育對政治經濟制度的影響：1.教育為其培養所需要的人才2.教育是一種影響政治經濟的輿論力量

3.教育可以促進民主

生產力對教育的決定作用：決定教育的規模和速度；制約著教育結構的變化；其發展水平制約著教育的內容和手段；教育相對獨立于生產力的發展水平

教育對生產力的促進作用：通過教育再生產勞動力，教育再生產科學知識兩方面來實現

科學技術對教育的影響：1.能夠改變教育者的觀念2.能夠影響受教育者的數量和教育質量3.可以影響教育的內容、方法和手段

教育對科學技術發展的作用：完成科學知識的再生產；推進科學的體制化；具有科學研究的功能 信息技術與教育：1.信息技術改變著人們關于知識的觀念2.信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念3.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺

學校文化的特性：1.學校文化是一種組織文化2.它是一種整合性較強的文化3.它以傳遞文化傳統為己任4，校園文化是學校文化的縮影（校風是學校物質文化、制度文化、精神文化的統一體）

學生文化的成因：學生個人的身心特征，同伴群體的影響，師生的交互作用，家庭社會經濟地位，社區的影響。學生文化的特征：過渡性、非正式性、多樣性、互補性

個體身心發展的一般規律：個體身心發展的順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性 個體身心發展水平受遺傳素質、成熟、環境、個體實踐活動的影響

環境對個體發展的影響：1.為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象2.對個體發展的影響有積極和消極之分3.人在接受環境影響作用時也不是消極的、被動的學校教育對個體發展的特殊功能：1.它按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范2.它具有加速個體發展的特殊功能3.學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值4.它具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

教育目的制定的基本依據：1.教育目的的制定受制于特定的社會經濟、政治、文化背景（不同的社會發展階段有不同的教育目的；不同的社會制度有不同的教育目的；不同國家的文化背景也使教育培養的人各具特色）2.教育目的體現了人們的教育理想3.我國教育目的是建立在馬克思主義關于人的全面發展學說基礎上的我國教育目的的表述：“以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀律’的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。

全面推進素質教育：1.它是面向全體學生的教育2.它是全面發展的教育3.它是促進學生個性發展的教育4.它是以培養創新精神呢為重點的教育，重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

學生的義務：《中華人民共和國教育法》規定1.遵守法律、法規2.遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣3.努力學習，完成規定的學習任務4.遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

教師職業的特點：1.傳道者角色2.授業解惑者角色3.示范者角色4.管理者角色5.培養朋友角色6.研究者角色

教師職業專業化的條件:1.教師的學科專業素養（精通所教學科的基礎性知識和技能；了解與該學科相關的知識；了解學科的發展脈絡；了解該學科領域的思維方式和方法論）2.教師的教育專業素養（具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力）

學生和教師的關系：1.教學上的授受關系2.人格上的民主平等關系3.社會道德上的相互促進的關系 在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書

制約課程的主要因素：社會、知識、兒童

課程目標：教育目的(總目標）、培養目標、課程目標、教學目標

教育目的是指一定社會培養人的總要求，反映一定社會對教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據。課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，有七個規定性：時限性、具體性、預測性、操作性、整體性、層次性、遞進性。教學目標是指導、實施和評價教學的基本依據。課程目標的依據：對學生、社會、學科的研究

課程文件的層次：教學計劃、教學大綱、教科書

我國義務教育的教學計劃的基本特征：強制性、普遍性、基礎性

課程實施的結構：1.安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配2.確定并分析教學任務3.研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點4.選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式5.對具體的教學單元與課的類型和結構進行規劃6.組織并開展教學活動7.評價教學活動的過程與結果，為下一輪的課程實施提供反饋信息

課程評價的主要模式：1.目標評價模式；2.目的游離評價模式（斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來）3背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式

教學意義：教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

教學的一般任務：1.授受系統的科學基礎知識和基本技能2.發展學生智力、體力和創造才能3.培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎4.注重學生個性發展

教學過程的基本特點：1.間接經驗與直接經驗相結合2.掌握知識與發展智力相統一3教學過程中知、情、意的統一4.教師主導作用與學生能動性結合（教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用；學生作為學習主體，應發揮主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生關系）

教學過程中學生認識的不同階段：1.引起學習動機2.領會知識3.鞏固知識4.運用知識5.檢查知識我國中學教學原則及應用：直觀性原則（基本要求：1.正確選擇直觀教具和現代化教學手段 2.直觀要與講解相結合 3.重視運用語言直觀）；啟發性原則（基本要求：1.調動學生學習的主動性 2.啟發學生獨立思考 3.讓學生動手，培養獨立解決問題的能力 4.發揚教學民主）；鞏固性原則（1，理解的基礎上鞏固；2，重視組織各種復習；3，在擴充改組和運用知識中積極鞏固）；循序漸進原則（1，按教材系統性進行教學,2，注意主要矛盾，解決好重難點的教學；3，由淺入深，由易到難，由簡到繁）；因材施教原則（1，對學生進行有區別教學；2，使有才能的學生得到充分發展）；理論聯系實際原則（1，書本知識的教學注重聯系實際；2，重視培養學生運用知識的能力；3，正確處理知識教學和技能訓練的關系；4，補充必要的鄉土教材）

教學方法選擇與運用教學方法的基本依據：學習目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業務水平、實際經驗、個性特點。

中學常用教學方法：1，講授法 2，談話法 3，討論法 4，演示法 5，練習法 6，實驗法 7，啟發法 8，研究法 9，案例教學法 10，活動教學法—英語中的任務型教學法 11，交際教學法 12，體驗式教學法（老師創造情境，引起學生迅速而正確地理解教學內容，促進全面和諧發展，學生自主參與實踐。應用于英語教學中表現為做卡片，學英文歌，游戲，role play）13，問答法（重視提問的質量和價值，提問要精心設計形成嚴密的邏輯序列，圍繞教學材料提問，提問注意內容和形式的完美結合和統一，提問注意有效性）

教學方法實施步驟1，引起動機 2，呈現教材 3，舉例說明 4，歸納概括 5，布置作業

上好課的具體要求：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教學策略基本特征：綜合性、可操作性、靈活性

德育的意義：1德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證2青少年健康成長的條件和保證3實現教育目的的條件和保證

新時期愛國主義主要內容：加強社會主義現代化建設，爭取實現包括臺灣在內的祖國的統一，反對霸權主義，維護世界和平。

德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育的內容和方法進行施教傳道和受教修養的統一過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化和社會規范個體化的統一過程。

德育過程規律：1.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律2.學生在活動和交往中形成思想品德規律3.學生思想內部矛盾轉化規律 4.學生思想品德形成的長期性和反復規律

我國中學德育的基本原則：導向性原則，疏導原則，尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。

德育途徑：政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等。德育基本方法：說服法，榜樣法，鍛煉法，陶冶法，表揚獎勵與批評處分。

體諒模式理論特征：1.堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童發展需求2.堅持人具有一種天賦的自我實現趨向 3.把培養健全人格作為德育目標 4.大力倡導民主的德育觀社會模仿模式主要是美國的班杜拉創立的，人與環境是一個互動體

班級管理功能：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有很大的影響。具體說來有3方面 1，有助于實現教學目標，提高學習效率 2，有助于維持班級秩序，形成良好班風 3，有助于鍛煉學生的能力，學會自治自理

當前班級管理存在的問題：由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型；班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低

建立以學生為本的班級管理機制：1，以滿足學生的發展需要為目的 2，確立學生在班級中的主體地位 3，訓練學生自我管理班級的能力

班集體的基本特征：1，明確的共同目標 2，一定的組織結構 3，一定的共同生活準則 4，集體成員之間平等，心理相容的氛圍

班集體教育作用：在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長非常重要具體表現為 1，有利于形成學生的群體意識 2，有利于培養學生的社會交往與適應能力 3，有利于訓練學生的自我教育能力 班集體的形成與培養 1，確定班集體的發展目標 2，建立核心隊伍 3，建立班集體的正常秩序 4，組織形式多樣的教育活動 5，培養正確的輿論和良好的班風

班主任領導方式：權威，民主，放任

領導的內容與方法：1，了解學生，研究學生（學生個人，群體關系，學習，生活環境）2，組織和培養班集體 3，協調校內外各種教育力量（充分發揮本班任課教師的作用，協調指導班級團隊活動，爭取和運用家庭和社會力量）

教育心理學作用：1，幫助教師準確了解問題 2，幫助教師為實際教學提供科學的理論指導 3，幫助教師預測并干預學生 4，幫助教師結合實際教學進行研究

學生心理發展的基本特征：連續性與階段性；定向性和順序性；不平衡性；差異性

少年期的主要心理特征：1，充滿獨立性與依賴性，自覺性和幼稚性錯綜的矛盾 2，抽象邏輯思維已占主導地位，并出現反省思維。但抽象思維一定程度上仍要以具體形象作支柱。3，心理活動隨意性顯著增長 4，產生成人感，獨立意識強烈 5，社會高級情感迅速發展 6，道德行為更加自覺 高中時期階段特征：1，個體在生理上心理上和社會化上向成人接近的時期 2，智力接近成熟，抽象邏輯思維從經驗型向理論型轉化，開始出現辯證思維 3，占主要地位的情感是與人生觀相聯系的與人生觀相聯系的情感，道德感，理智感，美感；有了深刻發展4，不僅能比較客觀看待自我，更能明確表達自我，敏感防衛自我，珍重自我，形成理智的自我意識。5，對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性和行動的自覺性有了較大發展，但有時也會出現與生活相脫節的幻想

影響人格發展的社會因素：1，家庭教養模式（專制，放縱，民主）2，學校教育 3，同輩群體 自我意識：認識成分-自我認識，情感成分-自我體驗，意志成分-自我監控。發展經歷從生理自我（3歲成熟）到社會自我，心理自我（青春期：自我意識飛躍的第二個時期）

認知差異教育含義：創設適應學生認知差異的教學組織形式/教學方式/教學手段

性格特征差異 1，對現實態度的性格特征 2，性格的理智特征 3，性格的情緒特征 4，性格的意志特征

程序教學遵循的主要原則：1，教材分為小步子 2，學生對所學內容反應積極 3，反應后有即刻回饋 4，盡量低的錯誤率 5，教學允許學生自定步調

成敗歸因分為3個維度：內部歸因與外部歸因；穩定性歸因和非穩定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。班杜拉將強化分為3種：直接強化，替代性強化和自我強化。影響自我效能最主要因素 是個體自身行為的成敗經驗。

學習動機的激發：創設問題情境，事實啟發式教學；根據作業難度，恰當控制動機水平充分利用回饋信息，妥善進行獎懲，正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

意義學習的條件（奧蘇貝爾）客觀條件：學習材料必須具有邏輯意義。主觀條件：1，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構 2，學習者必須具有積極主動地將符號學習所代表的新知識和認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性 3，學習者必須積極主動使這種具有潛在意義的新知識與就只是發生相互作用，使其得到改善，獲得新知識。

1學習遷移的種類：1正遷移與負遷移2水平遷移與垂直遷移3一般遷移與具體遷移4同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

2遷移的作用1對提高解決問題的能力具有直接的促進作用2遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節3遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的知道作用。影響遷移的主要因素1 相似性，主要指學習材料之間的共同要素與相似性2 原有認知結構3 學習的心向與定勢促進遷移的有效教學 1 精選教材2合理編排教學內容3 合理安排教學程序 4 教授學習策略，提高遷移意識性知識學習的作用：1 知識的學習和掌握是教學的學校主要任務之一2 知識的學習和掌握是學生各種技能的形成和能力發展的重要基礎3 知識的學習是創造性產生的必要前提知識的獲得通過直觀（事物、模象、言語直觀）和概括（感性概括和理性概括）兩個環節實現的。10 如何提高知識直觀的效果1靈活選用實物直觀和模象直觀2加強詞和形象的配合3運用感知規律，突出直觀對象的特點：強度率、差異率、活動率、組合率4 培養學生觀察力5 讓學生充分參與直觀過程如何有效的地進行知識概括1 配合使用正例和反例2 正確應用變式3 科學的進行比較啟發學生自行進行概括促進知識保持的方法 1 深度加工材料2 有效應用記憶術3 進行組塊化編碼4 適當過度學習5 合理進行復習操作技能培訓要求1 準確的示范與講解（定向）2 必要而適當的練習（模仿）3 充分而有效的回饋（整合）4 建立穩定清晰的動覺（熟練）心智技能培養要求（高中）1 激發學習積極性與主動性2 注意原型的完備性、獨立性、概括性3 適應培養的階段特征，使用正確言語學習策略分為：認知策略、元認知策略和資源管理策略

認知策略包括：復述策略、精細加工策略和組織策略

元認知策略：計劃、監視、調節策略

資源管理策略：時間、學習環境、努力、社會資源利用策略學習策略的原則：主體性原則、內化性、特定性原則、生成性原則、有效的監控原則、個人自我效能感學習策略訓練的方法： 指導教學模式（傳統講授法）、程序化訓練模式（按步驟）、完型訓練模式（提供不同完整材料）、交互式訓練模式（教師與若干學生一組總結-提問-析疑-預測）、合作學習模式（兩個學生一組）問題解決有三個基本特點：目的性、認知性、序列性影響問題解決的因素：問題的特征；已有的知識經驗；定勢與功能固著；個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、認知風格和世界觀等個性心理特征提高學生問題解決能力的教學措施：1 提高學生知識儲備的數量和質量。幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變體；促進知識的概括；重視治時間的聯系。2 教授與訓練解決問題的方法和策略。結合具體學科，教授思維方法，外化思路，進行顯性教學。3 提供各種憐惜機會4 培養獨立思考的習慣。鼓勵學生主動發現問題，多角度提出假設，自我評價與反思。創造性的培養：1 創設有利于創造性產生的環境。創設寬松的心理環境，給學生留充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容。2 注重創造性個性的塑造。好奇心，解除恐懼心理，獨立性和創新精神，非邏輯能力，榜樣。3 開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。發散思維，推測與假設，自我設計，頭腦風暴訓練。中學生品德發展的基本特征：1 倫理道德發展具有自律性，言行一致。形成道德信念與道德理想；自我意識增強；道德行為習慣逐步鞏固；品德結構更為完善。2 品德發展由動蕩（初中）向成熟（高中）過渡。中小學生的一般心理特點正處在迅速社會話階段，未定型、可塑性大2 自我意識能力差，抗腐蝕性能力弱，易受到外部條件誘惑和熏染3 既有獨立自主的強烈愿望，又樂意成群階段，易受群體影響重感情，易激動，具有強烈的好奇心和盲目模仿的心理，理智控制能力不足。影響態度和品德學習的一般條件（外部條件：家庭教養方式，社會風氣，同伴群體。內部:認知失調，態度定勢，道德認識水平。）良好態度和品德培養方法：有效的說服；樹立良好的榜樣；利用群體約定；價值辨析；給予適當的獎勵和懲罰。心理健康的6標準：對顯示的有效直覺；自知自尊與自我接納；自我調控能力；與人建立親密關系的能力；人格結構的穩定與協調；生活熱情與工作高效率。心理健康的意義：1預防精神疾病、保障學生心理健康的需要2提高學生心理素質，促進其人格健全發展的需要3對學習日常教學教學工作的配合與補充。在學校開展心理健康教育的途徑：開有關課程；開活動課；其他學科中滲透；班級團隊活動；個別輔導咨詢；小組輔導。

影響學生行為改變的方法：行為改變的基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離閥、自我控制法。行為演練的基本方法：全身松弛訓練；系統脫敏法；肯定性訓練改善學生認識的方法；艾理斯的ABC認知理論。

教師成長與發展的基本途徑：1觀摩和分析優秀教師的教學活動2開展威客教學3進行專門訓練4對教學經驗的反思。

提升師德修養的方法：加強理論學習，在實踐中磨練，向優秀教師學習，內省慎獨

教師法第39條對教師申訴制度的內容：教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當做出處理。

教師法14條 受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經取得教師資格的，喪失教師資格

教師資格條例19條 縣級以上人民政府撤銷其資格：1弄虛作假、騙取教師資格證的；2品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。5年

義務教育法34條 教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育，智育，體育，美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力，創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

義務教育法37條 學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

中華人民共和國教師法有關解聘教師的規定 1，故意不完成教學任務給教育教學工作造成損失的 2，體罰學生，經教育不改的 3，品行不良，侮辱學生，影響惡劣的未成年人保護法：學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

終身學習：要求教師做終身學習表率，終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的，教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展不竭的動力。Teaching Plan

Topic title;class type(new class);class hour(40min);Teaching material;teaching aims:1.Knowledge objectives(to introduce;to master the new language points, words,expressions, grammar)2.Ability objectives;3.Moral objectives Teaching focus;teaching difficulties

Teaching procedure：Step 1.Lead-in/warm-up(conversation)Step 2.Pre-reading(introduction)Step

3.Fast reading(skimming/scanning)underline difficult points;divide students into groups;exchange ideas Step 4.Comprehensive reading Step 5.Reading aloud Step 6.RetellingStep 7.Discussion(report:choose a speaker, role play)Step 8.PracticeStep 10.Homework(read the passage again;finish the exercise on students book;write a summary of the article)

第二篇：開心學國學重慶賽區試題

1.在古代人們尊稱對方的妻子：

令愛

令正

2.蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中提到了“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，“羽扇綸巾”形容的是下面哪位歷史人物？

諸葛亮

周瑜

曹操

3.我國古代的很多事物都有自己的雅稱，請問我們常說的“潤筆”指的是什么？

文章書畫稿費

替人研磨墨汁

為人作序

4.梨園用來指代戲曲界，那么“杏林”指代的是：

教育界

醫學界

5.太極拳講究“以柔克剛、以靜制動、以弱勝強”，這和哪位思想家的觀點不謀而合？

老子

孟子

荀子

孔子

6.下列哪個成語和“道聽途說”一詞意思更接近？

空穴來風

三人成虎

7.“頃刻間千秋事業，方寸地萬里江山；三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”描寫的是：

下棋

戰場

戲臺

8.度量衡是我國古代使用的計量單位，其中“衡”是指哪個方面的標準？

長度

面積

體積

重量

9.元太祖鐵木真是蒙古草原上的英雄，他被人們尊稱為“成吉思汗”，“汗”的意思是大王，那么“成吉思”的意思是：

天空

大海

草原

高山

10.一部著作的完成需要很長的時間，請問下列哪部著作的成書時間最長？

《徐霞客游記》

《說文解字》

《天工開物》

《夢溪筆談》

答案如下：B B A B A B C D B A

第三篇：教師招考教心學試題-

第六章

1、當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于（）

A.元認知計劃B.元認知監視C.元認知調節D.元認知體驗 查看答案：B

2、下列策略中，不屬于精加工策略的是（）A.舉例B.類比C.提問D.劃線 查看答案：D

3、下列不屬于元認知策略的是（）

A.計劃策略B.組織策略C.監視策略D.調節策略 查看答案：B

4、諧音聯想法屬于學習策略中的（）

A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.資源管理策略 查看答案：A

5、學習策略是指學習者為了提供學習的效果和效率，有目的有意識制定的有關學習過程的（）

A.具體方法B.動作技能C.復雜方案D.學習工具 查看答案：C

6、反思評價屬于學習策略中的（）

A.精加工策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略 查看答案：D

7、下列學習策略屬于組織策略的是（）A.諧音聯想B.舉例C.列提綱D.闡釋意義 查看答案：C

8、組織策略重點強調（）之間的聯系。

A.新知識與新知識B.新知識與舊知識C.舊知識與舊知識D.都強調 查看答案：A

9、精加工策略重點強調（）之間的聯系

A.新知識與新知識B.新知識與舊知識C.舊知識與舊知識D.都強調 查看答案：B

10、學生利用系統結構圖對學習材料歸類整理，這一策略屬于（）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略 查看答案：C

11、為了掌握預測、提問、解釋和總結等四種策略，教師和學生不斷地互換角色的學習策略訓練模式是模式

A.指導教學模式B.程序化訓練模式C.完形訓練模式D.交互式教學模式

查看答案：D

12、復述策略適用于（）

A.機械識記B.意義識記C.a和b都適用D.a和b都不適用 查看答案：C

13、劃線是一種常用的（）

A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略 查看答案：A

14、概念圖是一種常用的（）策略

A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略 查看答案：C

15、學習策略教學的基本原則包括應用性原則、（）原則、自我效能感原則和監控性原則

A.學科性B.個性化指導C.通用性D.全體性 查看答案：B

16、學生在學習時能主動選擇安靜的環境，這是（）策略 A.監控策略B.調節策略C.認知策略D.資源管理策略E.可逆性 查看答案：D

17、陳林在等公交車時，不斷回想下午所學的英語單詞，這說明陳林很擅長（）策略

A.自我監控B.自我調節C.時間管理D.環境管理 查看答案：C

18、小王發現自己記憶英語單詞的方法效果不佳，他及時調整了記憶方法，這說明他很擅長（）策略

A.調節策略B.監控策略C.認知策略D.資源管理策略 查看答案：A

19、小明通過不斷的自我提問，來發現自己解題過程中的難點，他在應用（）策略

A.元認知計劃B.元認知監控C.元認知調節D.元認知管理 查看答案：B

20、小云非常喜歡通過口頭講解，課堂討論和其他聽覺刺激進行學習，這說明她的優勢感覺通道是()A.視覺通道B.觸覺通道C.聽覺通道D.動覺通道 查看答案：C

第七章

1、創造性存在于哪些人身上？（）A.多數人B.所有人C.少數人D.極個別人 查看答案：B

2、選擇題中的單選題是訓練學生的什么思維？（）A.發散思維B.聚合思維C.直覺思維D.動作思維 查看答案：B

3、隨機應變是創造性的什么特征？（）A.變通性B.獨創性C.流暢性D.綜合性 查看答案：A

4、空間想象能力一般位于大腦的哪個部位？（）A.腦干B.小腦C.左半球D.右半球 查看答案：D

5、創造性高的人智力會怎么樣？（）A.高B.中等C.低D.不好說 查看答案：A

6、創造性一詞由誰首先提出？（）A.布魯納B.皮亞杰C.吉爾福特D.班杜拉 查看答案：C

7、整齊劃

一、遵守常規對創造性的發展會有什么影響？（）A.積極的B.消極的C.沒有影響D.不好說 查看答案：B

8、對教師而言，有助于學生創造性發展的做法是（）A.不讓學生提問B.及時解答問題C.不急于評價D.考試競爭 查看答案：C

9、不經過一步一步思考而突如其來的領悟與理解屬于（）A.形象思維B.逆向思維C.分析思維D.直覺思維 查看答案：D

10、頭腦風暴法是誰首次提出的？（）A.奧斯本B.吉爾福特C.斯騰伯格D.桑代克 查看答案：A

11、在一個問題中，朝向目標努力方向的操作或活動稱為（）。A.問題的初始狀態B.問題的目標狀態C.問題的路徑D.問題的種類 查看答案：C

12、問題解決者思考分析問題的背景信息，把握問題的實質，也就是要理解問題的意思，澄清問題到底是什么，明確問題的結構，屬于問題解決的（）。A.明確問題與條件B.界定目標與表征問題C.尋找可能的解決策略D.預期結果與實施 查看答案：B

13、問題解決者首先明確目標，不斷分析目標狀態與當前狀態之間的差距，將總目標分解為幾個子目標，而后選用一定的方法（手段）去達到子目標，縮減差距。（）

A.算法式B.手段——目的分析法C.類比思維D.問題表征 查看答案：B

14、在數學中常常采用驗算的方法來評價解答。如：以減法驗算加法；解方程時，將答案帶入算式等，這屬于問題解決過程中的（）。A.界定目標與表征問題B.尋找可能的解決策略C.預期結果與實施D.回顧與監控反思 查看答案：D

15、問題解決策略的訓練中，結合各門學科來培養問題解決策略和思路，稱為（）。

A.具體領域的問題解決策略訓練B.一般性問題解決策略訓練C.類比思維D.行為訓練 查看答案：A

16、在一個問題中，給定的信息與情境，稱為（）。

A.問題的初始狀態B.問題的目標狀態C.問題的路徑D.問題的種類 查看答案：A

17、當選擇了某種解決方案后，執行計劃，嘗試解答之后的問題解決步驟是（）。

A.明確問題與條件B.界定目標與表征問題C.預期結果與實施D.回顧與監控反思 查看答案：D

18、從目標開始往回走，最終到達解決問題的初始狀態，叫做（）。A.算法式B.逆向反推法C.類比思維D.問題表征 查看答案：B

19、在一個問題中，期望達到的結果稱為（）。

A.問題的初始狀態B.問題的目標狀態C.問題的路徑D.問題的種類 查看答案：B

20、在問題解決過程中，第一步是（）。

A.明確問題與條件B.界定目標與表征問題C.尋找可能的解決策略D.預期結果與實施 查看答案：A

第八章

1、態度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分 查看答案：B

2、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性稱為()。A.品德B.意向C.態度D.技能 查看答案：C

3、個體品德的核心部分是（）。

A.道德認知B.道德觀念C.道德情感D.道德行為 查看答案：A

4、衡量品德的一個最重要的標志是()。A.道德情感B.道德行為C.道德觀念D.道德意志 查看答案：B

5、規則對兒童沒有約束力的階段是（）。

A.權威階段B.可逆性階段C.公正階段D.自我中心階段 查看答案：D

6、從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵時期大致在（）。A.一年級B.三年級C.五年級D.六年級 查看答案：B

7、皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。A.0～5歲B.6～8歲C.8～10歲D.10～12歲 查看答案：B

8、研究表明，大多數9歲以下的兒童以及少數青少年的道德判斷處于（）。

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.無規則水平查看答案：A

9、柯爾伯格道德判斷發展階段論的觀點，只根據行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發展水平處于()。

A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權威和社會秩序取向階段 查看答案：B

10、根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是()。

A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權威和社會秩序取向階段 查看答案：C

11、根據自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現實規范的約束的道德發展階段是（）。

A.普遍倫理取向階段B.社會契約取向階段C.相對功利取向階段D.尋求認可取向階段 查看答案：A

12、一個人的對人對己、對事、對物的態度是（）。

A.與生俱來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結果D.通過學習而形成的 查看答案：D

13、人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產生的跟隨他人行動的現象稱為()。A.模仿B.從眾C.服從D.感染 查看答案：B

14、認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。

A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認可D.與他人相接近查看答案：D

15、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。

A.自覺性、主動性和穩定性B.積極性C.適應性和社會性D.內化性和意志性 查看答案：A

16、品德內化是指在思想觀點生與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。A.新觀點B.認知結構C.價值體系D.策略系統 查看答案：C

17、在態度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段?（）A.依從B.認同C.同化D.內化 查看答案：B

18、認同的出發點就是（）。

A.得到他人認可B.試圖與榜樣一致C.讓別人接受自己的思想D.與他人相接近查看答案：B

19、表現出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當個體出現了與自己的價值標準相反的行動時，會感到內疚、不安，此時其態度與品德的形成階段主要處在（）。A.依從B.認同C.內化D.參與 查看答案：C

20、影響態度與品德學習過程的外部條件，不包括（）。A.家庭教養方式B.道德認知C.社會風氣D.同伴群體 查看答案：B

第四篇：重慶教師資格 英語教案范例

課題：The United States of America

課時： 一課時

課型：新授課

教具：多媒體（包含一段介紹美國國情的視頻）、括號里面的內容可以不寫出來黑板 既然寫了黑板，肯定是要用黑板，所以有粉筆

教學對象分析：學生整體基礎能力好，自主學習能力較強。求知欲強，對英語學習持有濃厚的興趣，敢于表現自我。在學習本課前，他們已經初步掌握如何介紹一個旅游景點的方法，具備良好的聽說讀寫能力，能夠用英語對一個地區進行簡單介紹。教學目標：

知識與技能：1學生能夠通過本課程的學習，在閱讀中體會并初步掌握生詞unrest,unemployment,former,dawn,plain,chief,widesperead,詞組in vain,leave alone,insist on,as a result, take a chance,put on, on sale, in turn，2 學生能夠體會文章如何進行內容安排以及寫作順序。過程與方法：1 學生通過快速閱讀和精讀課文，領會速讀和精讀的要領。

學生在閱讀過程中會遇到很多閱讀障礙，在老師正確引導下，通過讀懂細節，推斷隱含內容，掌握大意來獲取所需信息，逐步掌握學習的調控策略。（稍微有點多）

情感態度與價值觀：學生了解美國歷史、文化、經濟、地理相關知識，感受多遠文化之美，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價值觀，正確對待中西方文化差異。

教學重點：閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關美國南部發展信息，培養學生的獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

教學難點：學生掌握如何全面的介紹一個國家或地區的情況。

教學方法：講授法、問答法、討論法、活動教學法、任務教學法

教學過程： step1 Greetings

Teacher:Good morning，boys and girls.I'm happy to see you again.Step2 Warming up Task1: talk about American

T:How about your weekends? Who like to share something with us about your weekends? S1:……

T: This weekends are big days for me.I'm focousing on the United States of America election for two months.（這句話應用完成時）In this weekeeds, the results finally came out.Obama was re-elected as president of the United States of America.I believe everybody have ever heard something about this country.What is your fisrt impression of America? Talk with your deskmates.Then share your opinion with us.Only two minutes for you.S2:…… S3…… S4:……

Task 2: listen and answer questions

Teacher :Now I will show you a vedio(既然是vedio，前面的task就不只是listen)about America.when it over ,you should answer 3 questions What’s on the American national flag?

When did America become an independent country? What are most famous universities in America? T:Excellent!You did well.Now we are going to learn more about America, please turn to page XX and let’s learn Unit 16 The United States of America

Step 3 whil-Reading

fast-reading ： let students read the passage quickly and after that do the exercises below: Task 1Choose the best answer:(單項選擇題放在fast-reading環節不太合適，因為這種題更多的是考了一些細節，fast-reading用于訓練閱讀技能skimming的)C 1.Hundreds of years ago, which of the following countries probably killed the native Americans?A.Korea.B.Egypt.C.England.D.Canada.D 2.Which of the following is wrong according to the passage? A.The South has overcome many difficulties ever since the Civil War.B.The fights between blacks and whites in the 1960’s were fierce.C.There is no doubt that Atlanta is a typical Southern city in many ways.D.Today the South has developed far better than the North.B 3.What do you know about Atlanta in the past ? A.The post-war years were easy B.People worked hard to rebuild the city C.The city was very rich D.The city was very rich in the war C 4.What’s the difference between the former Atlanta and the new Atlanta ? A.There were no white people in this new city B.Atlanta’s Indian America community grew in the new city C.Atlanta’s black businesses became more successful

D.The new city was worse than the old one B 5.The text is mainly about ___________ A.The sufferings in the history of the South B.the quick development of the South after the civil war C.the Civil Rights Movement of the black people D.the famous cities of the South

（這個題目完后，教師是讓學生相互核對答案討論后在起來說，還是教師直接核對答案，出完題后，要核對寫出來，讓改卷老師清楚，你的教學過程中學生做完題后是核對答案了的）careful-reading Task 2 Paragraph 1 The history of the South is one of suffering: what caused so many sufferings? Match each event with the time and find out what hardship or suffering each event caused.Time Events Sufferings(on screen)1492 the Great Depression : _______________________ 1600 The Civil Rights movement : _______________________ 1861 The slave trades : _______________________ 1930s The arrival of Europeans Settlers _________________________ : 1960s The Civil War : ______________________ pare 2---Para 5 finish the table according to Para 2---Para 5（是讓學生自己單獨做，還是分組共同完成）Atlanta’s rebuilding / Reconstruction Fields Difficulty Results

Had been rebuilt in only The city Burnt down

______years.______and _______ ___________ took away many

could live together.of black’s right.Society __________________grew There were ____ fights between(civil rights)_____________ become successful.blacks & whites.________was shot

_____________ eventually to death.disappeared

A________ business center Economy Have only $_____to build the city.The home of____________ Sports & In 1996_______________ culture

Step 4 Post-reading Task 1 Pairwork

T: Work with your partners,and think about 4questions from this text.Then choose one question and one student in your group to answer before the class.(4 students as a group)1.Why is Atlanta in many ways a typical southern city? It experienced the hardship of slavery, the Civil War, the post-war years and the Great Depression

2.People of many different backgrounds live and work together in People with different background Atlanta.What are the advantages of living together with people who are different with people from you? Are there any disadvantages? Advantages: People with different background have different ideas and knowledge,which makes the population more creative.It is good for people to learn about other cultures.Life is more interesting if people are different.Disadvantages: People from different cultures may misunderstand each other.People from different cultures may treat each other badly.Life can be more difficult if people are different.3.Examples of hope and success of the South The people of Atlanta struggled to rebuild the city and create a new South Atlanta’s African-American community grew and black businesses became more successful.Segregation disappeared and Atlanta was a successful city proud of its cultural diversity.Atlanta becomes a place where hope and faith have replaced fear and doubt.Atlanta lies in the South.It was burnt down inthe Civil War.The post-war years were hard And the people of Atlanta struggled torebuild The city and create anew South In 1996, Atlanta Hostedthe Olympic Games

4.The suffering of the South in the past: The suffering of the Native Americans who were killed or driven off their land by European settlers.The pains of slaves brought from Africa by greedy slave traders.The hardships of unemployment and civil unrest in the post-war years and the Great Depression.The many sacrifices of the Civil Rights Movements.在post-reading 環節是學生理解完課文后的語言產出環節，最好能設計出與文章內容相關的開放性問題，讓學生們有興趣進行語言表達。這個環節一般一至兩個活動即可，不應過多。Step 5 Homework

Task 1 Introduction the United States of Amerida to your classmates ,friends ,parents and so on in English.Task 2 Write a composition about a country about 200 words expect Americn.You can search on the library or internet to find some imformation about this conuntry.（關于一個國家的情況可以有太多方面的介紹，由于水平有限不可能一一介紹完，而且學生有可能不知道介紹哪些方面，教師這里可以給學生羅列一些課文中出現過的介紹內容，比如教師可以說：write a composition to introduce a country you like,you can include :geography, population, culture, food, places of interest and so on.）

總的來說此篇教案還是寫得挺不錯的，條理很清晰，修改意見見紅色字體，祝考試成功！

第五篇：2014年春季教心學培訓考試通知

關于2014年春季申請認定教師資格人員補修《教育學》、《教育心理學》有關事項的通知

各需要參加《教育學》《教育心理學》補修的有關人員：

根據《教師資格條例》《〈教師資格條例〉實施辦法》《重慶市教師資格制度實施細則（試行）》精神，報考教師資格必須具備相應《教育學》《教育心理學》課程修學成績合格條件，為滿足廣大參加教師資格考試人員的需要，經研究，決定舉辦2014年出春季《教育學》《教育心理學》補修，現將有關事項通知如下：

一、補修對象

大學期間未修學《教育學》和《教育心理學》課程、或修學后成績不合格者、或修學層次低于申請認定教師資格層次者。

二、補修使用的考試大綱

（一）申請認定小學（幼兒園）教師資格補修使用的大綱

《教育學考試大綱》（教育部人事司、教育部考試中心編，華東師范大學出版社出版），《教育心理學考試大綱》（教育部人事司、教育部考試中心編，華東師范大學出版社出版）。

（二）申請認定中學（初中、高中以及相同層次）教師資格補修使用的大綱

《教育學考試大綱》（教育部人事司、教育部考試中心編，北京師范大學出版社），《教育心理學考試大綱》（教育部人事司、教育部考試中心編，北京師范大學出版社）。

三、補修安排

（一）報名

1．時間：2014年3月20日～4月18日

2．地點：開縣教師進修校（開縣教育委員會內）220辦公室

3.程序：（1）3樓財務室繳費

（2）2樓220辦公室登記報考相關信息

3．材料：身份證和近期1寸正面免冠照片1張。

（二）補修、考試

1．時間：2014年4月19日～4月25日

2．地點：開縣教師進修校

五、聯系電話、聯系人：

52231256 王蜀明老師

開縣教師進修學校

二○一四年三月十四日