第一篇：新2012—2013學年度第一學期數學教研組工作小結

2012——2013學年度第一學期數學教研組工作小結 時光流逝，轉眼間，一個緊張、充實、有序、奮進的學期已悄然結束，回顧一學期以來的工作，喜憂參半。喜的是本學期，我們數學組被評為浦口區先進教研組，只是很可惜在市先進教研組評選中未被選中，這說明我們的教研組建設工作還存在不足之處，仍要全組同仁繼續努力。

一學期來，我們教研組能夠遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，狠抓教學常規管理，扎實有效地開展各項工作，已經初見成效，各年級數學成績都得到了一定程度的提高，期中考試中，初一年級名列全區第五位，初三年級名列第六，期末考試中，初二年級也得到了很大的提高，位居全區第九。

為了更好地開展工作，現從以下幾方面將一學期以來的工作做以總結：

一、加強教學管理，有效地開展教學

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

二、加強常規管理，優化課堂教學，提高課堂教學效益。

本學期，教研組加強了課堂教學的常規管理，并配合教導處繼續強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好，上出效果。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次階段性的檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、定期檢查教師備課情況，一學期來共檢查了備課本3次，從檢查結果來看，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時寫好教后反思。

4、科學設計學生的課后作業，一學期來教研組共檢查了學生作業3次,教師 1

們對學生作業的布置、批改及對學生的作業要求都很認真、規范。各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時能精心布置科學的、有價值的作業。

三、積極組織課外活動，開展數學競賽等活動：

本學期，教研組全體教師廣泛開展多層次、多樣化的課外活動，在教導處的指導與幫助下認認真真、不辭勞苦地組織學生參加數學月考、數學競賽等，雖然工作量很大，教師很辛苦，但提高了學生學習數學的積極性和主動性，一定程度上發揮了學生特長，反饋的效果很好。

四、存在的不足與下一步工作的思路：

1、對于2011版新課標的學習與研討還需不斷加強，理論聯系實際的能力還嫌不足，今后將繼續加強理論學習，理論學習和實踐探究相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學能力進一步得到提高。

2、課堂教學的設計、研究、效果方面還要科學規劃、細致思考，今后將以加強集體備課為主要著力點，加強教學設計能力的培養。

3、全組主動走出去聽課、學習，多聽一些別人的課，接納別人的優點，彌補自己的不足，以其不斷提升自我。

4、“培優、輔中、穩差”的方式方法還需進一步深入研究，相關的配套措施還有待完善。

5、教科研工作力度稍顯不夠，在今后一個階段中，將加強課題的研究作為一個重點，以更科學的理論來引領自己的教學活動。

本學期通過一系列的活動，組內每位教師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風贏得社會的尊重、家長的認可，以此換取學生的主動配合，獲取理想的成績。

第二篇：2008學年第一學期二年級數學教研組工作小結

2008學年第一學期二年級數學教研組工作小結

在本學期中，我們二年級數學教研組在區教研員和學校領導的指導下，以學校工作計劃、教導處工作計劃為主線，結合我組自身的特點制定了工作計劃，在組內教師的共同配合下，較好地完成了教學工作，現在做如下總結：

一． 積極開展教研活動，發揮集體的力量

校數學大組的教研活動每周進行一次，以聽評課，學習新的教學理論為主，我們組內的老師都做到準時參加，認真記錄，在聽課中理解、學習二期課改精神。每周二下午開展二年級教研組的教研活動，我們都按時開展，內容充實，或討論研究教材，或交流教學經驗，并在每次的教研活動中做好活動記錄。

我們的教研組是一個團結的小組，只要組內的老師需要上公開課，其它的老師就積極出謀劃策，幫著研究教材，設計教學環節，聽試教課修改教案，熱烈的討論常常讓老師們忘記時間，有時直到天全黑了我們才回家。在一次次的校公開展示的活動中，我們的教研組都發揮出集體的力量，做好充分的準備，較好地完成了任務。

二． 改進教學方法，提高教學質量

我校是二期課改的試點學校，所以一直以來我們都非常重視教學方法和教學理念的學習和研究。在日常的教學中，每個老師都自覺地貫徹二期課改的新理念，在學習和繼承我校其它老師經驗的基礎上改進自己的教學方法，在課堂上努力提高效率。東西校的老師經常通過網絡、電話進行聯系，交流教學方法，解決問題。

為了提高教學質量，我們組的老師還非常關心班中的后進學生。課后常看到金燕琴老師俯著身子給學生做講解；潘健老師經常帶病堅持工作，還常常留下來出周末練習卷；作為班主任的楊炯老師工作非常忙，還經常幫組里出復習卷。在老師們的努力下，我們二年級的數學成績總體良好。

三． 開展學科活動，激發學習興趣

為了激發學生學習數學的興趣和積極性，我們的教研組每學期都會開展各種

各樣的學科活動。結合學校的主題活動，我們進行了書寫、計算等多種競賽，并設立了獎項，學生的參與積極性很高，通過這些活動，學生們不僅鞏固了已學的知識，對自己的學習情況做了一次檢驗，更激發了學生的學習興趣。

四． 我們的足跡

潘健老師的《角與直角》《正方體》

楊炯老師的《有余數的除法的應用》《乘法的巧算》

特別是金燕琴老師，在忙碌的工作中還每兩周請教研員朱老師指導，不斷提高自己的教學水平，本學期金燕琴老師執教了《吃掉的是幾》、《乘法的引入》、《倍》、《248乘法之間的關系》、《分一分與除法》、《角與直角》。

本學期中，我們二年級數學教研組申報優秀教研組。

2009．1．

第三篇：2014學年第一學期大教研組工作小結

2014學年第一學期大教研組工作小結

未來之星幼兒園 2015-01 光陰似箭，轉眼間一個學期即將結束。在這一學期的大教研組活動中，我們切實根據大教研組的工作計劃，扎扎實實開展每一次教研活動，活動前，有準備；活動中，有討論；活動后，有提升，從而保證不同層面的教師都有所收獲。

開學前我們就教研活動的重點進行研討，發現我園科學區個別化學習創設薄弱。教師們創設個別化學習活動的能力有了一定的提高，但在實踐的同時也暴露出了我園個別化學習在科常區材料提供上的薄弱，教師們幼兒科常活動不夠熟悉，缺乏科常知識的積累，對幼兒適宜的科常游戲了解不多，尤其是主題背景下的科常區活動更是不夠豐富有趣，因此，在上學期個別化學習活動材料提供研究的基礎上，科常區材料提供仍需進一步研討實踐。

基于以上的問題，本學期，我們大教研組重點以“個別化學習活動科常區材料提供的實踐研討”為研究重點，提高教師創設科常區的能力，除此之外，科研帶動教研，配合科研組的梳理結題工作，還將“開展個別化學習活動情境閱讀區語言游戲材料提供的實踐研討”作為二級重點。

一學期即將結束，現將一個學期的工作總結如下：

一、開展“個別化學習活動科常區材料提供”的實踐研討, 努力提高教師投放材料及科常區環境創設的能力。

我們首先學習并梳理各年齡段幼兒可以理解或掌握的科學小常識，通過梳理，我們達成共識：興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。

隨后，我們進行了深入的研討，“個別化學習活動科常區材料的有效投放”，通過理論與實際相結合的研討活動初步形成了科常區材料投放的四個“注重”及四個“原則”：即注重與開展的主題內容結合的緊密性；注重材料投放的可操作性；注重材料投放的多樣性；注重材料投放的開放性；科學性和教育性相結合的原則；豐富性和層次性相結合性原則、探索性和趣味性相結合的原則、可操作性和經濟性相結合的原則。有了理論的支撐，學期中我們進行了一次各班科常區觀摩活動，活動中體現了教師們良好的科學素養，也看到了青年教師們的智慧與心靈手巧，大家在各班科常區都找到了亮點，觀摩后我們還進行了個體反思與集體反思，將研討活動做扎實。

二、梳理各年齡段個別化學習活動情境閱讀區語言游戲材料提供，緊密圍繞科研課題。

同樣通過理論與觀摩實踐活動相結合，我們組織2部教師進行觀摩活動，分部的老師走進總部，總部的老師走進分部，取長補短，通過理論學習、觀摩研討，我們總結了各年齡段閱讀材料投放的特點：小班幼兒喜歡色彩明亮，主要形象突出，可愛的情節簡單的圖書；中班側重于認知類、社會類的閱讀材料。另外情節有變化，不過于曲折、鮮明生動的圖書；大班側重于社會類、生成類閱讀材料，如標志、重大新聞等有圖加較多文字的材料。

三、靈活多樣的教研活動形式，滿足不同層面教師的需求：

本學期我們采用了靈活多樣的教研活動形式：互動交流、理論學習、觀摩研討、個體反思、集體反思、網上教研、信息傳遞主講等形式將教研活動的氛圍又推向一個新的高度，通過不同形式的教研，老師們收獲得更多，青年教師談困惑、成熟教師解答，研討氛圍較好，網上教研的形式更受青年教師以及平時較為膽怯的新教師歡迎，通過網絡老師們更加勇于表達自己的困惑、想法和經驗，有效性更強。而互相觀摩的形式，讓教師們結合理論更直觀地吸收他人的長處，揚長避短。

四、注重實踐與反思，通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力：

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，結合每一次的教研活動主題，教師們記錄下自己的教研感想，注重對自身教育行為的反思----實踐，反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。例如：本學期的理論知識的學習與研討缺乏具體案例的支撐，青年教師們更多得想從實踐中獲得提升，或者能從成熟教師的展示以及優秀案例中學習更多的方式與方法。在下學期的教研活動中，我們將朝以上幾方面進行努力，從而滿足教師專業發展的需要。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！

第四篇：2007學年第一學期大教研組工作小結

2007學年第一學期大教研組工作小結

趙翊

隨著二期課改的深入與推進，廣大教師的教育理念得以不斷的拓新，我們教研組以“二期課改”為指導，以促進教師的專業水平為抓手，繼續保持和發揚良好的教研氛圍，以一級園的目標來要求自身，加強學習與研究，注重教師教育實踐能力提高，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。圍繞這個目標，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、以專題研討為切入點，教師實現教育行為的轉變

1．深入開展二期課改理念指導下的園本研究，以《課程指南》為指導，進行運動環境的創設與材料調整。

我園由于場所條件的限制，運動活動場地小，運動環境的創設與材料的提供比較單一，戶外空間環境挑戰性不足，無法滿足幼兒創造性、自我挑戰性地獲取更多的運動經驗。本學期我們以《課程指南》為指導，共同尋找本園運動環境與材料的問題及對策，對運動環境進行重新設計與調整，使幼兒得到更好的身體鍛煉。

1、現場勘查，合理規劃，巧用資源

我們先對本園的活動場地進行時間上、空間上的全面規劃。我園幼兒活動場地非常狹小，以前可被利用的社區草坪也已成為建筑工地。因此我們調整幼兒作息，讓小、中、大班分三批外出活動，這樣降低了活動空間的單位密度，從而保證幼兒能有充足的活動空間。接著，我們還組織教師們共同討論，在小小的活動場地上科學合理地安排出活動區域。在積極的討論中教師的創造性得到了發揮，根據各活動區域的特點和活動量大小，兼顧場地的有限條件，我們劃分出鉆爬區、投擲區，平衡區、摸高區、運行區、彈跳區等。還利用小花園添加了竹梯橋、梅花樁發展幼兒的平衡能力；利用圍墻和教學樓的狹長過道設置摸高的器械；幼兒愛玩車，但玩車需要較大空間，我們就充分利用緊鄰園舍的小區通道設置車道，既滿足幼兒的需求又相對將車輛與其他活動區域分隔開便于管理，減少安全隱患。

2、收集、投放材料和自制器械

豐富生動的運動材料，能滿足孩子主動參與活動的積極性。教師們根據不同年齡段孩子的年齡特點和運動能力自制了不少運動材料，激發了幼兒的運動興趣，滿足幼兒不斷發展的需要。紙板箱做成了無底洞、小汽車，廢報紙成了手榴彈，包裝帶和小鈴鐺做成了會響的小球，裝滿各色顏料的飲料瓶擺成崎嶇的小路，我們還在場地四周安放了自制的飛標、飛盤、降落傘供幼兒活動時自由取用。豐富的運動材料為孩子們提供和創設了良好的運動環境，滿足了幼兒對運動的需要。

3、注重材料投放的層次性、挑戰性和情景性

我們利用年級組活動這個交流的平臺，共同分析、研究幼兒的年齡特點、個別差異。小班的孩子喜歡有趣的，形象逼真、色彩鮮艷的材料，他們對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，教師更注重了使活動富有情趣性和情節性。把報紙團緊扔給張著大嘴的獅子吃；幫著兔媽媽鉆過山洞、爬過籬笆網采到大蘑菇；快快躲開大怪獸的追趕??在這些有趣的活動中，幼兒的投、鉆、爬、跳、跑等多種運動能力得以提高。中班的孩子在興趣愛好、運動速度、耐力、運動量等方面都開始顯現出一定的差異，教師們有意識地注重多種運動能力的發展。大家在了解孩子的不同特點后，根據他們能力發展差異投放不同層次的材料，制定不同難度的規則，以盡可能開發每個孩子的最近發展區。如跳躍區中孩子可根據自己的能力接受跳圈、跳格子、跳布袋、跳箱、高跳下等不同的難度挑戰。大班幼兒活動能力更強了，教師們更注重增加活動的挑戰性，并組織孩子們進行競賽性的活動。富有挑戰的運動材料能給幼兒提供充分的運動機會,為他們創建一個不斷挑戰自我、不斷獲得成功體驗的空間。

此外教師們還嘗試為孩子提供具有野趣的材料與空間，用來激發幼兒活動的樂趣。輪胎、布袋、報紙、黃沙、紙板箱、可樂瓶、蛇皮袋等平時較少接觸的比較原始的東西匯聚到了這里，使都市生活留下的一些廢舊物也成了幼兒運動材料中的一員。

2．繼續深入進行新教材使用的研究，開展“新課程背景下幼兒數活動的開展”的研究。

在傳統的學科課程體系中，數學向來作為一個獨立的學科存在，在二期課改的整合課程中，值得思索的是如何將數教育這樣自身有很強的序的活動放到主題背景下來考量。在開展主題背景下的數活動時，由于我們面對的孩子是不同的，生成的主題就可能不一樣，而主題不同，主題中所涉及得數學知識也會不同。在主題活動進行時教師們往往會忽略或者根本不知到如何將數學知識融入主題活動中，學會尋找和挖掘主題中所隱含的數學知識成為大家的一個難題。

本學期我們進行“新課程背景下幼兒數活動”系列教研，我們先對新課程背景下數活動與以往有何不同進行了一些討論，大家對新課程背景下數學活動要改變傳統數學教育中幼兒從知識到知識，從概念到概念的被動學習狀態，使數學跨出學科的束縛回歸生活，提高幼兒運用數學經驗解決問題的能力等理念有了清楚的認識。接著我們共同學習《幼兒數學優化教程》一書。在了解了整套活動方案的操作原則、活動樣式、操作要點后，教師們參照書中的活動方案開展數活動。這本書提供了一系列操作方法，幫助大家理清了思路，降低了操作難度。教師們就將更多的精力放在思考本班主題開展的實際情況中，如何根據

本班孩子的發展水平與生活經驗，對主題與相關內容進行價值判斷，在此基礎上有效的選擇和重新創造活動內容的問題。

為解答教師們心中的各種疑惑，我們還有幸請到了教研員王正可老師為我們作了《處理好以學科邏輯和主題線索設計的數學教育活動之間的關系》的講座。在講座中圍繞“主題線索式”數學活動的設計、“主題線索式”和“學科邏輯式”活動設計兩者的關系等話題展開探討，解答了教師們心中的不少疑慮。

慢慢的，教師們發現數學在幼兒的生活中無處不在，在生活中有著大量的數學資源，主題活動中的數學活動不會減少，而會更多。如，教師在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”、“我家的門牌號”、“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數學活動，激發幼兒的學習興趣。在“我生活的城市”這個主題中教師引導幼兒觀察住宅樓號、門牌號、車牌號、日歷、商品價格等，在幼兒生活中尋找合適的主題課程資源，為幼兒提供可能發展與學習的平臺。此外，教師們還注意讓幼兒在游戲中探索與學習數學知識與技能。如，在娃娃家、電影院、醫院、超市、公共汽車、菜場等幼兒喜歡的情景游戲中設置許多富有挑戰性的問題：如何找到自己的家，如何給娃娃買襪子，如何設計公共汽車的座位與電影院的座位？如何設計公交線路和站牌？銀行需要多少儲備錢款？手中的十元人民幣，在超市買了飲料，剩下的錢去菜場買菜，還能買些什么菜？等等。解決這些問題需要幼兒運用以往的生活經驗，并結合前期活動中有關的數學知識，這樣實現了從數學到生活的遷移。

二、開展研訓一體化的教師培訓，使教師教育教學課堂實踐能力不斷提升。

我們充分發揮學習共同體的作用，將教師個體的教學改進與以備課組、教研組為單位的團隊教研結合起來，實現教師群體的共同進步，從而實現學校的教育品質的提升，教學質量的提高。

首先，我們注重營造一種氛圍。特別重視喚起教師的群體互助意識，在教師群體中營造一種攜手共進的氛圍。讓全體教師共同實踐、相互學習、經常交流、同獲發展。

其次，強化集體學習和個體實踐兩項抓手。新教材的低結構性和選擇性對于長期習慣于依賴高結構教材進行教學的老師來說，是教育教學方式的一次變革。在新教材使用過程中，集體教研可以幫助大家實現一個統一的梳理、匯集與提升，這樣既可以減少大家盲目操作的現象，還可以及時地將一些好的策略與做法進行宣傳與推廣。同時我們也強調老師的個性化操作，要求大家將課堂教學改進計劃作為自我的探索與實踐的一個窗口，及時匯總整理自己實際工作中的做法與經驗。其實日常工作中我們的老師身邊都有一些有價值的東西可以提煉，只是很多時候我們缺少這樣一種習慣或者有時候根本沒有意識到這樣一種

日常操作的價值與內涵，只是就事論事地操作。現在有了這樣一個要求，我們的老師變得更關注孩子，更注重分析班級實際，更重視自身經驗的積累了。

再次，我們以現場案例，行為研究的方式來促進教師的專業成長。我園教師年齡結構偏大，雖然大家具備豐富的帶教經驗，但在接收新理念、新信息時觀念轉變與實踐、行動的脫節，因此教研集體反思和實踐反思是比較有效的途徑。這種案例本位的培訓加速了教師的專業成長。結合“新課程背景下幼兒數活動”、“運動環境的創設與材料調整”的系列教研，我們多次組織教師進行活動觀摩。首屆浦東教學展示周活動中教研員、特級教師的現場公開活動成為整個活動的焦點。我們派老師現場錄像并利用多種途徑收集到教學活動現場資料，在教研活動中大家觀看教學現場錄像，在觀摩中捕捉教研員在活動中體現出的先進教學理念及睿智，大家都覺得深受啟發。

由于對師資隊伍建設的重視，頗具實力的教師隊伍已初見雛型。我園已經有部分教師根據自己的特長，初步形成自己的特色，為幼兒園贏得了一定的聲譽。趙翊老師連續兩年在區骨干教師考評中被評為優秀，王琦老師也在積極參評區骨干教師，黃勇老師在全國幼兒棋文化試驗總課題組組織的教師比賽中榮獲國際象棋比賽第三名的好成績，張慧萍老師在教育署ppt制作比賽中獲得三等獎。

三、科研先導、促進提高

我們教研組堅持運用科研手段，對已編教材及其實施方案進行實證性研究。從而提高教材質量及實施方案質量。同時，不斷豐富活動內容，使我們的園本課程得到可持續發展。

本學期，我們的市級課題結題活動也順利進行。我們邀請了市教委何幼華處長、市教發院何天所長等專家領導來我園進行課題結題論證。專家領導對我們的課題研究做了充分肯定，認為我們的課題研究具有研究時間長、教師參與度大、研究程度深、研究內容廣、研究成效顯著等特點，專家們還對我們的課題進一步深化研究提供了很好的建議。

在深入開展幼兒國際象棋活動的同時，幼兒對于其他棋類活動也產生了濃厚的興趣，課題組成員根據幼兒的心理年齡特點和培養目標，自己動手設計各種棋類游戲，并精選出一部分組合成幼兒玩具棋參加幼兒教玩具比賽，榮獲全國一等獎、上海賽區第一名的佳績。

在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在工作實踐中從未停止過質疑和思考，如在新課程背景下的數活動設計中專門性數學活動教學設計應注意些什么？如何提高數活動中集體教學的有效性？在幼兒游戲中如何對材料進行功能定位？教師應如何解讀幼兒的游戲經驗去投放玩具和材料？等等。下學期，我們將對這些問題進行研究和探索。我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。

第五篇：2012學年第一學期英語教研組工作小結

2012學年第一學期英語教研組工作小結

一個學期緊張繁忙的教學工作即將告一段落，回首來路，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。

一、常規工作與重點工作并進

1.研讀課標：

新學期伊始英語教研組共同認真研讀了2011版的新課程標準以及新課標的解析和指導一書。通過研讀，我們知道了2011版新課標在原來的課程標準的基礎上，進行了一些調整。具體到英語學科，義教英語課程標準修訂后，在總體框架、設計思路、課程理念和總體目標等方面，基本延續原實驗稿課標的思路，變化不大。也了解了新課標有以下四個方面的特點：即一凸顯德育修養、二強調能力本位、三體現內容創新、四落實調控減負。

老師們研讀了《新課標》與《新課標的解析與指導》，紛紛寫下了學習的感悟。并且，結合校本研修的課例進行了教學目標的深入研究，推敲確定每一個教學目標，以期每一個教學目標的設計都能立足于以學生為主體，以學定教的理念。

此外通過學習研討新的課程標準，教研組內以接力提升課，和校本研究課為載體，踐行對新課標的理解，實境研究基于課標的教學目標設計，開展“指向學習結果的教學目標設計”的學習與研究實踐。

2.結合上課：

教師的本職是上課，而新時期的教師不僅要能上課，更要會上課，會結合研究的課題進行實踐研究。

本學期，英語教研組共進行公開教學9次，校本教研課6節，接力提升課2節，區級隨堂課一節。

在這些課中，骨干教師魏蕓展示了成熟的教學，執教一年級準備期的最后一堂可以說是匯報課，讓我們看到剛入學僅僅三周的孩子，在課堂上的活躍與可愛；張莘和戴艷老師，參與了區的訓練體系的試用實踐，她們以單元整體設計的理念，向我們揭示了時下的研究方向，和英語學科文本挖掘的潛力。

學期臨近尾聲，但是教研氣氛依舊濃郁，教研組的兩位骨干教師，魏蕓和張莘老師，勇挑重擔，結合虛擬教室的實踐，進行了課前預學的實驗，和接力提升課的教學。針對課中出現的問題及時調整，真正體現了組內的引領作用。兩位新老師更是在這個學期中以兩節更精彩的課呈現了她們的進一步成長。黃蕾老師執教的二年級課，輸出文本信息量整合了所學，充分體現了語用，設計的情境貼近生活，課堂活動開展自如。胡治卉老師在執教一年級Unit10 Fruit Farm一課時，充分調動學生學習的積極性，以多種形式的互動，讓學生始終保持一個參與的勁頭，從而達到了較理想的教學效果。

每一次教學活動都是教研組老師們智慧的結晶，更是執教老師風采的展示。每一次教研課都遵循校本教研的操作流程，線下積極討論，線上及時上傳改進教案意見，進行評課互動。

3.開展活動：

每一年我們都會進行學科周活動，今年也不例外。英語周活動結合學科，寓教于樂、潛移默化，讓孩子們在多姿多彩的校園生活中增強了學習英語的積極性。本次英語周我們以“Thanksgiving Day”為主題開展豐富多彩的活動，精心設計了一系列趣味盎然的內容：有感恩節影片欣賞；有“感恩卡”、“感恩小報” 制作；有關感恩節介紹的幻燈演示；三至五年級的搶答賽及全校的拍賣活動。這些活動既富有教育意義，又符合不同年齡階段孩子的心理特點，受到了學生的歡迎。

通過英語周活動，同學們在輕松活潑的氛圍中了解了其他國家的人文風俗，并在潛移默化中接受了人文品德的熏陶。“把愛說出來，告訴身邊的那一個人。”是本次感恩節活動所要傳達的，在孩子們稚嫩的作品中，從他們活動的參與中，得到了充分的體現。

4.數字學校：

學校的數字化平臺已從陌生到現在成了教研組每位成員教研活動主動參與的載體。每次教研活動無論是執教老師還是參與的老師，都自覺地遵循流程，進行了網上的活動。網上的研修平臺及時即時，讓老師們在修改教案，互評課例中得到了長足的進步。

5.質量監控：

教學質量的監控既是學校的常規更是重點。

本學期，三次間隔補給站大作業，我們運用數字化平臺，及時了解了學生在綜合練習中出現的比較集中的為題，有的放矢地進行重點的講解以及訓練，使得平臺真正起到了提效的作用，結合課堂教學，定時補差，挑選練習，梳理錯題，充分利用錯題集，有針對性地進行綜合作業，讓學生學得更有效率。

6.項目組研修

《前置性作業的設計》是我們英語教研組的課題，也是項目組研修的課題。本學期我們繼續根據這一課題，學習了《生本理念下前置性作業設計的基本策略》，《小學英語前置性作業的思考》，經過一個階段的理論實踐結合，老師們寫了單元教學目標設計，進行了《在新課改下低年級作業設計》的結題工作。

二、科研工作與教學工作相輔

以研促教，通過開展“前置性作業”的實踐研究，我們嘗到了科研的甜頭，在平時的教學中進行基于先學后教的課堂設計，嘗試先學后教的“虛擬教室”教學研究；開展預學的教學實驗，這些都幫助我們提升了課堂的實效。

參與學校虛擬教室實踐的魏蕓，戴艷和張莘老師，在這次的虛擬教室進程中，三位老師認真參加了校長主講的碰頭會，魏蕓老師和戴艷老師，還利用了自己休息時間，精心制作了預學的課件，配上聲音，讓學生能在家輕松預學，而老師們的辛勤付出，也在課堂上得到了驗證，孩子們由于有了預學，能很快地根據教師的要求，到達效果，訓練面更廣了，孩子們說的時間也更多了。特別是魏蕓和戴艷兩位老師，為虛擬教室的操作進行付出了很多，從設計整個單元的教學目標，設計預學的課件，到實踐課堂教學，感悟工作中的收獲，每個參與的老師都付出了很多，也從艱辛的勞動中看到了自己所期待的學生所獲益的。

還有一方面讓我們覺得研與教也愈來愈緊密地結合在一起的就是 “四個一”活動（一次主講、一節教研課、一次反思、一本錯題本），這不僅已成為常規，更是老師們在平時努力踐行的。我們教研組將平時教研活動做到了“三個結合”：個體鉆研與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合。在每一次的校本研修課前，大家積極討論，集思廣益，踴躍提出個人的看法，對于教學目標的設計，精益求精，始終圍繞著“指向學習結果的教學目標設計”和“突出課堂關鍵因素的課堂教學設計”的研究方向，努力踐行校本教研專題化的教研活動。

一學期下來，老師們通過整理自己教學上的得失，結合自己的課題撰寫了案例，反思等，這些既是留下的足跡，更是寶貴的經驗，是今后工作的點滴財富。

總結過去，是為了展望未來，作為英語教師，除了不斷接受新觀念，掌握新知識，更要結合科研探索教學創新之路，提升教學能力，新的一年意味著將迎來新的機遇和新的挑戰，讓我們打起精神，以新姿態去實現一個更好更高的目標。

張莘 2012-12-23