第一篇：2010學年度第一學期上海市實驗學校初中數學教研組工作小結

2010學年度第一學期上海市實驗學校初中數學教研組工作小結

一學期的教學教研工作伴隨著寒假的到來，即將接近尾聲。回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概，幾分繁忙??本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高，為了學校的發展”的理念的奮斗目標，在全體數學教師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：

一、主要工作：

1、組織開展首屆集團學校的學生思維訓練競賽活動。（附件1 活動策劃方案）

2010年11月17日下午，首屆上實集團五校初中生思維比賽在我校報告廳和閱覽室分別進行。比賽分為24點和數獨兩項。

24點比賽激烈萬分。隨著大屏幕上不斷變換的比賽題目，各位競賽選手全神貫注、全力以赴，不光比腦子快還要比誰手快——先按響搶答器。隨著比賽過程進一步發展，選手們你追我趕，比分呈現出此起彼伏的態勢，不少選手臉漲得通紅、連鼻尖都沁出了汗珠。場下觀戰同學的氣氛也給調動了起來，有的為選手拍手叫好、有的為選手懵住了急得直拍大腿，恨不得沖上去幫忙。直到終點前的最后一輪，五隊也未分出勝負，比賽達到了白熱化狀態。最終我校中一學生在預備年級組和初一年級組均以微弱的劣勢屈居第二名。

數獨比賽現場異常的安靜，50名選手不僅要比賽準確度，還要比速度，最后我校中二的三名學生憑借驚人的速度和準確度獲得個人一等獎，同時我校獲得數獨比賽團體一等獎。有趣而激烈的比賽結束了，同學們還聚在一起熱烈地討論著剛才的賽題，久久不愿散去。通過這次“24點”和數獨比賽，不僅增進了集團學校同學們彼此間的友誼、激發了你追我趕的學習熱情，更主要的是更加加強了同學們對數學學習的興趣。真是一場成功的寓教于樂的活動！同學們都希望此類活動能夠常辦常新！

2、在三個年級開展TFT的數學思維課程。主要內容如下：（1）中一年級：（1）（2）班進行IMMEX的學習和實踐

（3）（4）（5）先后進行了24點和數獨的學習，并且開展了年級的比賽（2）中二年級：數獨（3）中三年級：統計調查

在制定了課程框架的基礎上，給備課組從2010學年度第一學期開始充分的利用兩周一次的TFT課進行實施，主要是中一年級進行復雜的24點和數獨；中二進行數獨和數學文化的初步了解；中三進行統計調查。本學期結束可以給出這些內容的初步電子稿的教案和文檔。③從本學期開始，抽出中一年級的（1）（2）班利用雙周周三的TFT，進行IMMEX課題的實驗，培養學生的思維能力，同時數學組的教師也參與題目的編寫工作。

3、年輕教師參加各類教學展示和比賽，同時所有教師進行觀課和評課

（1）本學期是學校四課制的青年教師展能課，數學組的四位年輕教師全部參加了比賽，同課異構《等腰三角形的判定》，為全校師生展示了不同風采和類型的課，也展示了數學組青年教師的能力。

（2）第四屆浦東新區教學展示周活動在10月19日舉行。我校初中部的數學王海生老師、代表我校在進才北校的展示活動。經過校內各教研組室組員之間的聽課，磨課，他們分別帶著我校教研組全體老師的智慧結晶，圓滿完成了這次開課任務。王海生老師的展示課題是《分數運算的應用》。展示課結束后，數學學科專家葉錦義老師、就這堂課進行了點評。在肯定這些課優點的同時，也向我們提出了更高的努力的方向。這次展示活動不僅為我校教師走出校門展示自我提供了平臺，同時也是一次全區各學科教師匯聚一堂，一起交流和學習的機會。相信我校的青年教師也會在一年一度的校內青年教師展能課的磨練下，在專業成長的道路上越走越寬廣！（3）2010 之秋，第34屆“浙派名師暨全國初中教學名師經典課堂教學藝術展”在杭州師范大學的禮堂隆重舉行。語文、數學、英語教學藝術展分別都為期兩天。來自不同省份的24位名師展示了風采。我組的數學王海生老師向來自于全國各地的老師展示了上海的海派教學風格。此次活動，給授課老師提供了一個風采展示的舞臺，給觀課老師提供了一次學習交流的機會，大家都受益匪淺。從此次活動中，我們都感受到了大家對基礎教育的重視，從中也激發了我們對課堂教學藝術的追求！

（4）2010年12月3日上實教育集團五位初中數學教師匯聚實驗，進行了第二站——初中數學“優質課”匯展。本次公開課都是在兩校的觀察室進行，同時向集團學校進行網上直播，并且開辟了網站投票的互動方式，將教學、科研、技術高效地整合在一起。數學特級教師惲敏霞老師老師分別擔任學科的評委，他們精致、精到、精確地評課，將實驗集團的教師專業發展活動推向高潮。

（5）組內的王海生老師還先后為杭州教師代表團、路紅英、鐘俊老師為教師專業發展學校評審專家等開設了展示課，為校外的教師展示了實驗學校教師的風采。

4、做好中小學銜接工作。

在完成小學驗收標準的基礎上先后參加了小學與初中、初中與高中的銜接會議，認真聽取了小學和高中教師對初中數學教學的建議，并且把這些建議帶回組內進行分析和討論，正確保正我校數學教學的十年一貫制優勢。

5、開展小小院士班和課后輔導班以及拓展課的小青蛙和蝌蚪班，滲透差異教學的思想。積累“小小院士”競賽班教案和練習。

在初中部的領導下，三個年級的所有數學老師都進行周三晚上的小小院士班的競賽輔導，除此之外，中

一、中二的數學老師還利用周一的拓展課的時間為不能進入小小院士班的部分比較優秀的同學進行競賽的輔導，做好人才的梯隊工作。

大部分上課的老師都能夠有電子稿題目和手寫稿的解答，為學生的學習提供了方便，也為后面的老師的教學提供依據。

同時為了保證初中數學教學的質量，中三老師還在課后安排輔導，幫助學習有困難的學生。

6、差異教學的行動方案制定和實施，開展課題活動。

針對差異教學的要求，根據我校學生數學學習的實際情況，主要是：在二期課改的大背景下，每一節課的單位時間從45分鐘減少為40分鐘，同時數學課的周課時也減少了，然而初中的教學內容卻在增加，相比一期課改的教材增加了“數的整除”、“概率初步”以及“向量初步”，所以如何讓學生在有限的時間內把課程標準要求的內容扎實的掌握就成為了我們每一位教師需要思考和探究的問題．另外我校是一所十年一貫制的學校，初中階段只有三年，教學內容相比上海市統編的教材要多，所以在學生的學習負擔的前提下，把這些內容保質保量的在課堂上完成教學任務。我們教研組制定了主要的研究和實施的方案，并且成功申報2010學年度的校級課題，研究課堂教學效率的改進，主要從以下三個方面入手進行研究：

（1）如何設計導入，提高課堂教學效率。（2）如何設計例題，提高課堂教學效率。（3）如何設計課堂練習，提高課堂教學效率。爭取利用一年的時間得到一些經驗和成果，是我校的數學教學質量水平有一提高，也是學生學習效率得以提升。

7、試點修訂數學校本教材中一年級。

教研組的所有老師利用2009學年度的寒假和暑假，完成了校本教材代數第一冊（上）和第一冊（下）的兩輪修訂：第一輪是在紙質的書本上直接修改；第二輪是電子稿的修改。并且在這個學期完成了幾何第一冊上與幾何第一冊下的電子稿的修改。

8、試點數學組編寫出中一年級第一學期《星級習題練習冊》。

① 各個備課組在本學期結束給出中一第一學期、中二第一學期、中三第一學期的習題冊修訂的紙質文件（包括星級分類、錯誤修訂和刪減題目）。

② 各備課組在本學期末給出部分中一第一學期、中二第一學期、中三第一學期的習題冊中認為可以添加的題目的電子稿。

③本學期結束中一備課組給出中一第一學期習題冊答案的電子稿。④本學期結束各備課組給出中一第一學期、中二第一學期、中三第一學期的各單元的測驗試卷的電子稿和答案的電子稿。

9、認真組織學生參加各類競賽。

本學期組織學生參加了下列競賽的報名：希望杯、小博士杯、中環杯、走美杯以及casio杯的數學競賽，并且組織開展了小博士杯和casio杯的初賽活動。

二、反思與困惑

（1）教材的修訂應該有一位資深教師或主編進行審稿，有些我們一般教師進行的刪減總覺得心里不時很踏實，不知道該不該刪或者該不該改。

（2）在課時上我們初中數學本來就是緊張的，而又因為數學學科的特點，根本無法或者不能刪除內容，并且教學內容隨著二期課改得實施在增加（數的整除、向量初步、概率初步、圖形的運動等大約有30課時左右），現在每個年級又把原有的一節60分鐘的課全部用作TFT課程的實施，因此如何保證基本教學內容的完成也是困擾我們數學教師的一大問題。

第二篇：新2012—2013學第一學期數學教研組工作小結

2012——2013學第一學期數學教研組工作小結 時光流逝，轉眼間，一個緊張、充實、有序、奮進的學期已悄然結束，回顧一學期以來的工作，喜憂參半。喜的是本學期，我們數學組被評為浦口區先進教研組，只是很可惜在市先進教研組評選中未被選中，這說明我們的教研組建設工作還存在不足之處，仍要全組同仁繼續努力。

一學期來，我們教研組能夠遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，狠抓教學常規管理，扎實有效地開展各項工作，已經初見成效，各年級數學成績都得到了一定程度的提高，期中考試中，初一年級名列全區第五位，初三年級名列第六，期末考試中，初二年級也得到了很大的提高，位居全區第九。

為了更好地開展工作，現從以下幾方面將一學期以來的工作做以總結：

一、加強教學管理，有效地開展教學

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

二、加強常規管理，優化課堂教學，提高課堂教學效益。

本學期，教研組加強了課堂教學的常規管理，并配合教導處繼續強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好，上出效果。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次階段性的檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、定期檢查教師備課情況，一學期來共檢查了備課本3次，從檢查結果來看，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時寫好教后反思。

4、科學設計學生的課后作業，一學期來教研組共檢查了學生作業3次,教師 1

們對學生作業的布置、批改及對學生的作業要求都很認真、規范。各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時能精心布置科學的、有價值的作業。

三、積極組織課外活動，開展數學競賽等活動：

本學期，教研組全體教師廣泛開展多層次、多樣化的課外活動，在教導處的指導與幫助下認認真真、不辭勞苦地組織學生參加數學月考、數學競賽等，雖然工作量很大，教師很辛苦，但提高了學生學習數學的積極性和主動性，一定程度上發揮了學生特長，反饋的效果很好。

四、存在的不足與下一步工作的思路：

1、對于2011版新課標的學習與研討還需不斷加強，理論聯系實際的能力還嫌不足，今后將繼續加強理論學習，理論學習和實踐探究相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學能力進一步得到提高。

2、課堂教學的設計、研究、效果方面還要科學規劃、細致思考，今后將以加強集體備課為主要著力點，加強教學設計能力的培養。

3、全組主動走出去聽課、學習，多聽一些別人的課，接納別人的優點，彌補自己的不足，以其不斷提升自我。

4、“培優、輔中、穩差”的方式方法還需進一步深入研究，相關的配套措施還有待完善。

5、教科研工作力度稍顯不夠，在今后一個階段中，將加強課題的研究作為一個重點，以更科學的理論來引領自己的教學活動。

本學期通過一系列的活動，組內每位教師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風贏得社會的尊重、家長的認可，以此換取學生的主動配合，獲取理想的成績。

第三篇：2008學年第一學期二年級數學教研組工作小結

2008學年第一學期二年級數學教研組工作小結

在本學期中，我們二年級數學教研組在區教研員和學校領導的指導下，以學校工作計劃、教導處工作計劃為主線，結合我組自身的特點制定了工作計劃，在組內教師的共同配合下，較好地完成了教學工作，現在做如下總結：

一． 積極開展教研活動，發揮集體的力量

校數學大組的教研活動每周進行一次，以聽評課，學習新的教學理論為主，我們組內的老師都做到準時參加，認真記錄，在聽課中理解、學習二期課改精神。每周二下午開展二年級教研組的教研活動，我們都按時開展，內容充實，或討論研究教材，或交流教學經驗，并在每次的教研活動中做好活動記錄。

我們的教研組是一個團結的小組，只要組內的老師需要上公開課，其它的老師就積極出謀劃策，幫著研究教材，設計教學環節，聽試教課修改教案，熱烈的討論常常讓老師們忘記時間，有時直到天全黑了我們才回家。在一次次的校公開展示的活動中，我們的教研組都發揮出集體的力量，做好充分的準備，較好地完成了任務。

二． 改進教學方法，提高教學質量

我校是二期課改的試點學校，所以一直以來我們都非常重視教學方法和教學理念的學習和研究。在日常的教學中，每個老師都自覺地貫徹二期課改的新理念，在學習和繼承我校其它老師經驗的基礎上改進自己的教學方法，在課堂上努力提高效率。東西校的老師經常通過網絡、電話進行聯系，交流教學方法，解決問題。

為了提高教學質量，我們組的老師還非常關心班中的后進學生。課后常看到金燕琴老師俯著身子給學生做講解；潘健老師經常帶病堅持工作，還常常留下來出周末練習卷；作為班主任的楊炯老師工作非常忙，還經常幫組里出復習卷。在老師們的努力下，我們二年級的數學成績總體良好。

三． 開展學科活動，激發學習興趣

為了激發學生學習數學的興趣和積極性，我們的教研組每學期都會開展各種

各樣的學科活動。結合學校的主題活動，我們進行了書寫、計算等多種競賽，并設立了獎項，學生的參與積極性很高，通過這些活動，學生們不僅鞏固了已學的知識，對自己的學習情況做了一次檢驗，更激發了學生的學習興趣。

四． 我們的足跡

潘健老師的《角與直角》《正方體》

楊炯老師的《有余數的除法的應用》《乘法的巧算》

特別是金燕琴老師，在忙碌的工作中還每兩周請教研員朱老師指導，不斷提高自己的教學水平，本學期金燕琴老師執教了《吃掉的是幾》、《乘法的引入》、《倍》、《248乘法之間的關系》、《分一分與除法》、《角與直角》。

本學期中，我們二年級數學教研組申報優秀教研組。

2009．1．

第四篇：2014學年第一學期大教研組工作小結

2014學年第一學期大教研組工作小結

未來之星幼兒園 2015-01 光陰似箭，轉眼間一個學期即將結束。在這一學期的大教研組活動中，我們切實根據大教研組的工作計劃，扎扎實實開展每一次教研活動，活動前，有準備；活動中，有討論；活動后，有提升，從而保證不同層面的教師都有所收獲。

開學前我們就教研活動的重點進行研討，發現我園科學區個別化學習創設薄弱。教師們創設個別化學習活動的能力有了一定的提高，但在實踐的同時也暴露出了我園個別化學習在科常區材料提供上的薄弱，教師們幼兒科常活動不夠熟悉，缺乏科常知識的積累，對幼兒適宜的科常游戲了解不多，尤其是主題背景下的科常區活動更是不夠豐富有趣，因此，在上學期個別化學習活動材料提供研究的基礎上，科常區材料提供仍需進一步研討實踐。

基于以上的問題，本學期，我們大教研組重點以“個別化學習活動科常區材料提供的實踐研討”為研究重點，提高教師創設科常區的能力，除此之外，科研帶動教研，配合科研組的梳理結題工作，還將“開展個別化學習活動情境閱讀區語言游戲材料提供的實踐研討”作為二級重點。

一學期即將結束，現將一個學期的工作總結如下：

一、開展“個別化學習活動科常區材料提供”的實踐研討, 努力提高教師投放材料及科常區環境創設的能力。

我們首先學習并梳理各年齡段幼兒可以理解或掌握的科學小常識，通過梳理，我們達成共識：興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。

隨后，我們進行了深入的研討，“個別化學習活動科常區材料的有效投放”，通過理論與實際相結合的研討活動初步形成了科常區材料投放的四個“注重”及四個“原則”：即注重與開展的主題內容結合的緊密性；注重材料投放的可操作性；注重材料投放的多樣性；注重材料投放的開放性；科學性和教育性相結合的原則；豐富性和層次性相結合性原則、探索性和趣味性相結合的原則、可操作性和經濟性相結合的原則。有了理論的支撐，學期中我們進行了一次各班科常區觀摩活動，活動中體現了教師們良好的科學素養，也看到了青年教師們的智慧與心靈手巧，大家在各班科常區都找到了亮點，觀摩后我們還進行了個體反思與集體反思，將研討活動做扎實。

二、梳理各年齡段個別化學習活動情境閱讀區語言游戲材料提供，緊密圍繞科研課題。

同樣通過理論與觀摩實踐活動相結合，我們組織2部教師進行觀摩活動，分部的老師走進總部，總部的老師走進分部，取長補短，通過理論學習、觀摩研討，我們總結了各年齡段閱讀材料投放的特點：小班幼兒喜歡色彩明亮，主要形象突出，可愛的情節簡單的圖書；中班側重于認知類、社會類的閱讀材料。另外情節有變化，不過于曲折、鮮明生動的圖書；大班側重于社會類、生成類閱讀材料，如標志、重大新聞等有圖加較多文字的材料。

三、靈活多樣的教研活動形式，滿足不同層面教師的需求：

本學期我們采用了靈活多樣的教研活動形式：互動交流、理論學習、觀摩研討、個體反思、集體反思、網上教研、信息傳遞主講等形式將教研活動的氛圍又推向一個新的高度，通過不同形式的教研，老師們收獲得更多，青年教師談困惑、成熟教師解答，研討氛圍較好，網上教研的形式更受青年教師以及平時較為膽怯的新教師歡迎，通過網絡老師們更加勇于表達自己的困惑、想法和經驗，有效性更強。而互相觀摩的形式，讓教師們結合理論更直觀地吸收他人的長處，揚長避短。

四、注重實踐與反思，通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力：

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，結合每一次的教研活動主題，教師們記錄下自己的教研感想，注重對自身教育行為的反思----實踐，反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。例如：本學期的理論知識的學習與研討缺乏具體案例的支撐，青年教師們更多得想從實踐中獲得提升，或者能從成熟教師的展示以及優秀案例中學習更多的方式與方法。在下學期的教研活動中，我們將朝以上幾方面進行努力，從而滿足教師專業發展的需要。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！

第五篇：2007學年第一學期大教研組工作小結

2007學年第一學期大教研組工作小結

趙翊

隨著二期課改的深入與推進，廣大教師的教育理念得以不斷的拓新，我們教研組以“二期課改”為指導，以促進教師的專業水平為抓手，繼續保持和發揚良好的教研氛圍，以一級園的目標來要求自身，加強學習與研究，注重教師教育實踐能力提高，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。圍繞這個目標，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、以專題研討為切入點，教師實現教育行為的轉變

1．深入開展二期課改理念指導下的園本研究，以《課程指南》為指導，進行運動環境的創設與材料調整。

我園由于場所條件的限制，運動活動場地小，運動環境的創設與材料的提供比較單一，戶外空間環境挑戰性不足，無法滿足幼兒創造性、自我挑戰性地獲取更多的運動經驗。本學期我們以《課程指南》為指導，共同尋找本園運動環境與材料的問題及對策，對運動環境進行重新設計與調整，使幼兒得到更好的身體鍛煉。

1、現場勘查，合理規劃，巧用資源

我們先對本園的活動場地進行時間上、空間上的全面規劃。我園幼兒活動場地非常狹小，以前可被利用的社區草坪也已成為建筑工地。因此我們調整幼兒作息，讓小、中、大班分三批外出活動，這樣降低了活動空間的單位密度，從而保證幼兒能有充足的活動空間。接著，我們還組織教師們共同討論，在小小的活動場地上科學合理地安排出活動區域。在積極的討論中教師的創造性得到了發揮，根據各活動區域的特點和活動量大小，兼顧場地的有限條件，我們劃分出鉆爬區、投擲區，平衡區、摸高區、運行區、彈跳區等。還利用小花園添加了竹梯橋、梅花樁發展幼兒的平衡能力；利用圍墻和教學樓的狹長過道設置摸高的器械；幼兒愛玩車，但玩車需要較大空間，我們就充分利用緊鄰園舍的小區通道設置車道，既滿足幼兒的需求又相對將車輛與其他活動區域分隔開便于管理，減少安全隱患。

2、收集、投放材料和自制器械

豐富生動的運動材料，能滿足孩子主動參與活動的積極性。教師們根據不同年齡段孩子的年齡特點和運動能力自制了不少運動材料，激發了幼兒的運動興趣，滿足幼兒不斷發展的需要。紙板箱做成了無底洞、小汽車，廢報紙成了手榴彈，包裝帶和小鈴鐺做成了會響的小球，裝滿各色顏料的飲料瓶擺成崎嶇的小路，我們還在場地四周安放了自制的飛標、飛盤、降落傘供幼兒活動時自由取用。豐富的運動材料為孩子們提供和創設了良好的運動環境，滿足了幼兒對運動的需要。

3、注重材料投放的層次性、挑戰性和情景性

我們利用年級組活動這個交流的平臺，共同分析、研究幼兒的年齡特點、個別差異。小班的孩子喜歡有趣的，形象逼真、色彩鮮艷的材料，他們對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，教師更注重了使活動富有情趣性和情節性。把報紙團緊扔給張著大嘴的獅子吃；幫著兔媽媽鉆過山洞、爬過籬笆網采到大蘑菇；快快躲開大怪獸的追趕??在這些有趣的活動中，幼兒的投、鉆、爬、跳、跑等多種運動能力得以提高。中班的孩子在興趣愛好、運動速度、耐力、運動量等方面都開始顯現出一定的差異，教師們有意識地注重多種運動能力的發展。大家在了解孩子的不同特點后，根據他們能力發展差異投放不同層次的材料，制定不同難度的規則，以盡可能開發每個孩子的最近發展區。如跳躍區中孩子可根據自己的能力接受跳圈、跳格子、跳布袋、跳箱、高跳下等不同的難度挑戰。大班幼兒活動能力更強了，教師們更注重增加活動的挑戰性，并組織孩子們進行競賽性的活動。富有挑戰的運動材料能給幼兒提供充分的運動機會,為他們創建一個不斷挑戰自我、不斷獲得成功體驗的空間。

此外教師們還嘗試為孩子提供具有野趣的材料與空間，用來激發幼兒活動的樂趣。輪胎、布袋、報紙、黃沙、紙板箱、可樂瓶、蛇皮袋等平時較少接觸的比較原始的東西匯聚到了這里，使都市生活留下的一些廢舊物也成了幼兒運動材料中的一員。

2．繼續深入進行新教材使用的研究，開展“新課程背景下幼兒數活動的開展”的研究。

在傳統的學科課程體系中，數學向來作為一個獨立的學科存在，在二期課改的整合課程中，值得思索的是如何將數教育這樣自身有很強的序的活動放到主題背景下來考量。在開展主題背景下的數活動時，由于我們面對的孩子是不同的，生成的主題就可能不一樣，而主題不同，主題中所涉及得數學知識也會不同。在主題活動進行時教師們往往會忽略或者根本不知到如何將數學知識融入主題活動中，學會尋找和挖掘主題中所隱含的數學知識成為大家的一個難題。

本學期我們進行“新課程背景下幼兒數活動”系列教研，我們先對新課程背景下數活動與以往有何不同進行了一些討論，大家對新課程背景下數學活動要改變傳統數學教育中幼兒從知識到知識，從概念到概念的被動學習狀態，使數學跨出學科的束縛回歸生活，提高幼兒運用數學經驗解決問題的能力等理念有了清楚的認識。接著我們共同學習《幼兒數學優化教程》一書。在了解了整套活動方案的操作原則、活動樣式、操作要點后，教師們參照書中的活動方案開展數活動。這本書提供了一系列操作方法，幫助大家理清了思路，降低了操作難度。教師們就將更多的精力放在思考本班主題開展的實際情況中，如何根據

本班孩子的發展水平與生活經驗，對主題與相關內容進行價值判斷，在此基礎上有效的選擇和重新創造活動內容的問題。

為解答教師們心中的各種疑惑，我們還有幸請到了教研員王正可老師為我們作了《處理好以學科邏輯和主題線索設計的數學教育活動之間的關系》的講座。在講座中圍繞“主題線索式”數學活動的設計、“主題線索式”和“學科邏輯式”活動設計兩者的關系等話題展開探討，解答了教師們心中的不少疑慮。

慢慢的，教師們發現數學在幼兒的生活中無處不在，在生活中有著大量的數學資源，主題活動中的數學活動不會減少，而會更多。如，教師在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”、“我家的門牌號”、“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數學活動，激發幼兒的學習興趣。在“我生活的城市”這個主題中教師引導幼兒觀察住宅樓號、門牌號、車牌號、日歷、商品價格等，在幼兒生活中尋找合適的主題課程資源，為幼兒提供可能發展與學習的平臺。此外，教師們還注意讓幼兒在游戲中探索與學習數學知識與技能。如，在娃娃家、電影院、醫院、超市、公共汽車、菜場等幼兒喜歡的情景游戲中設置許多富有挑戰性的問題：如何找到自己的家，如何給娃娃買襪子，如何設計公共汽車的座位與電影院的座位？如何設計公交線路和站牌？銀行需要多少儲備錢款？手中的十元人民幣，在超市買了飲料，剩下的錢去菜場買菜，還能買些什么菜？等等。解決這些問題需要幼兒運用以往的生活經驗，并結合前期活動中有關的數學知識，這樣實現了從數學到生活的遷移。

二、開展研訓一體化的教師培訓，使教師教育教學課堂實踐能力不斷提升。

我們充分發揮學習共同體的作用，將教師個體的教學改進與以備課組、教研組為單位的團隊教研結合起來，實現教師群體的共同進步，從而實現學校的教育品質的提升，教學質量的提高。

首先，我們注重營造一種氛圍。特別重視喚起教師的群體互助意識，在教師群體中營造一種攜手共進的氛圍。讓全體教師共同實踐、相互學習、經常交流、同獲發展。

其次，強化集體學習和個體實踐兩項抓手。新教材的低結構性和選擇性對于長期習慣于依賴高結構教材進行教學的老師來說，是教育教學方式的一次變革。在新教材使用過程中，集體教研可以幫助大家實現一個統一的梳理、匯集與提升，這樣既可以減少大家盲目操作的現象，還可以及時地將一些好的策略與做法進行宣傳與推廣。同時我們也強調老師的個性化操作，要求大家將課堂教學改進計劃作為自我的探索與實踐的一個窗口，及時匯總整理自己實際工作中的做法與經驗。其實日常工作中我們的老師身邊都有一些有價值的東西可以提煉，只是很多時候我們缺少這樣一種習慣或者有時候根本沒有意識到這樣一種

日常操作的價值與內涵，只是就事論事地操作。現在有了這樣一個要求，我們的老師變得更關注孩子，更注重分析班級實際，更重視自身經驗的積累了。

再次，我們以現場案例，行為研究的方式來促進教師的專業成長。我園教師年齡結構偏大，雖然大家具備豐富的帶教經驗，但在接收新理念、新信息時觀念轉變與實踐、行動的脫節，因此教研集體反思和實踐反思是比較有效的途徑。這種案例本位的培訓加速了教師的專業成長。結合“新課程背景下幼兒數活動”、“運動環境的創設與材料調整”的系列教研，我們多次組織教師進行活動觀摩。首屆浦東教學展示周活動中教研員、特級教師的現場公開活動成為整個活動的焦點。我們派老師現場錄像并利用多種途徑收集到教學活動現場資料，在教研活動中大家觀看教學現場錄像，在觀摩中捕捉教研員在活動中體現出的先進教學理念及睿智，大家都覺得深受啟發。

由于對師資隊伍建設的重視，頗具實力的教師隊伍已初見雛型。我園已經有部分教師根據自己的特長，初步形成自己的特色，為幼兒園贏得了一定的聲譽。趙翊老師連續兩年在區骨干教師考評中被評為優秀，王琦老師也在積極參評區骨干教師，黃勇老師在全國幼兒棋文化試驗總課題組組織的教師比賽中榮獲國際象棋比賽第三名的好成績，張慧萍老師在教育署ppt制作比賽中獲得三等獎。

三、科研先導、促進提高

我們教研組堅持運用科研手段，對已編教材及其實施方案進行實證性研究。從而提高教材質量及實施方案質量。同時，不斷豐富活動內容，使我們的園本課程得到可持續發展。

本學期，我們的市級課題結題活動也順利進行。我們邀請了市教委何幼華處長、市教發院何天所長等專家領導來我園進行課題結題論證。專家領導對我們的課題研究做了充分肯定，認為我們的課題研究具有研究時間長、教師參與度大、研究程度深、研究內容廣、研究成效顯著等特點，專家們還對我們的課題進一步深化研究提供了很好的建議。

在深入開展幼兒國際象棋活動的同時，幼兒對于其他棋類活動也產生了濃厚的興趣，課題組成員根據幼兒的心理年齡特點和培養目標，自己動手設計各種棋類游戲，并精選出一部分組合成幼兒玩具棋參加幼兒教玩具比賽，榮獲全國一等獎、上海賽區第一名的佳績。

在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在工作實踐中從未停止過質疑和思考，如在新課程背景下的數活動設計中專門性數學活動教學設計應注意些什么？如何提高數活動中集體教學的有效性？在幼兒游戲中如何對材料進行功能定位？教師應如何解讀幼兒的游戲經驗去投放玩具和材料？等等。下學期，我們將對這些問題進行研究和探索。我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。