第一篇：貞豐中學2014開題報告會發言稿

貞豐中學2014.03教研課題開題報告上的講話

尊敬的教育局教研室領導、各位老師們：

下午好！

首先我代表貞豐中學全體行政向我校三個課題小組的開題表示熱烈的祝賀！剛才幾個課題組負責人課題實施意見，非常務實，符合當前學校實際，相信課題一定會取得預期的成果。

今天的會議既是一次課題開題會、工作會，也是一次交流會、培訓會。下面我就課題研究的深入開展講幾點意見：

第一、雖然貞豐中學是一所近百年老校，但教學科研課題一直比較薄弱。學校將強化對教科研工作的領導和督促，從制度建設、人員配臵、資金投入等方面支持教科研活動的開展。工作例會、學術研討、工作座談、成果評估、情況交流等各項活動都將制度化、規范化。

第二、學校將從教科研實踐活動中發現和培養人才，注重對青年教科研人才、后備教科研力量的培養工作，讓他們在教科研活動中承擔重任，鍛煉成長。學校將把教師是否承擔縣級及其以上教科研課題研究，是否有教科研成果作為教師職稱評聘、優秀教師、骨干教師評選的重要條件，以此激勵教育工作者參與教科研的積極性，以提高教科研能力和研究質量。同時，我們更要搞好校本教研工作，學校初步設想，將在每學年末出一本校本教研論文集，以更大的體現我們教育工作者的價值、更大的調動全體教師參與教研的積極性。

第三、這三個課題《黔西南州縣城高中化學選修模塊實施狀況的調查與分析》（徐永滇）、《高中生自信心下降的成因與對策》（曾洪英）、《高中生物課堂師生互動存在的問題》（魯紹燕）都是貼近學生、結合實際的選題。希望各個課題組不要只關心開題和結題，要防止開頭和結尾轟轟烈烈，過程粗枝大葉、冷冷清清，甚至不管不問，每個階段都要扎扎實實落到實處。

第四、學校還將完善課題研究制度、注重研究成果的管理、推廣和應用。我們認為：制度的建設是管理的需要，管理的目的在于出效率、出成果、出人才。任何科技成果的價值在于應用推廣，束之高閣的理論只是擺設的花瓶。我們在致力于教育科研的同時，更加注重將教育科研成果用于教育教學過程的實踐，從而讓教育科研有更強的生命力和不竭的原動力。

第五、學校還將在科研經費上給以大力支持，除前期投入外，今后還將考慮專款用于獎勵和扶持重點課題。

同志們，教育科研工作因求善、求真而充滿幸福，因求新、求實而飽含艱辛。我相信：在全校教師的通力合作下，在全體課題組成員的智慧運作下，我們將以課題研究為抓手，以常規教研為基礎，以專題研究為橋梁，以廣泛的群眾基礎為保障，以研究解決真問題的科學態度為靈魂，富有創造性地開展研究活動，摸索一條適合我校教科研的新路，努力打造貞豐中學教研工作的新局面！

預祝我校三個課題取得圓滿成功！

謝謝大家。

第二篇：開題報告會發言稿

課題開題報告發言稿：

我們的課題是：小學語文“體驗式”教學法的研究與實踐 所謂“體驗式”教學法就是在教學過程中，教師通過引向指路創設情景、提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲得知識、發展能力。

本課題研究的目的是堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際出發，遵循學生的個性特征，以學生為主體，追求課堂的“樂學”情境，這個課題的研究有利于教師理論水平的提高和教學質量的提高。

研究的目的在于應用，我們將通過邊研究、邊實踐、邊改進的方法去操作，將“體驗式”教學法在教學中應用，把初步研究的收獲介紹給全體老師，并廣泛征求意見，形成共識，讓老師們在“體驗”中了解“體驗式”教學法，增強“體驗式”教學法的應用價值。

本課題研究的主要內容有：

1.“體驗式”教學法的基本特征。

2.“體驗式”教學法的基本框架結構。

3.“體驗式”教學法的應用與成效。

本課題研究的步驟：

（1）準備階段（組織啟動）2011.9—2011.10

①搞好課題開題會，明確課題組成員的任務與行動計劃。②對班級學生學習方式現狀進行調查分析。

③通過理論學習及現狀的分析，明白本課題研究的目的意義、主要內容、操作方法和實施步驟。

（2）實驗階段（實驗研究）2011年10月—2012年10月

①按計劃開展研究工作，積極開展實踐課研討活動，分專題進行研究，搜集和整理事實材料。

②對要達到的目標和實驗結果進行分析。

③整理課題研究的資料，做好經驗成果交流展示。

（3）結題驗收階段（總結結題）2011年10月—2012年12月

①整理實驗資料，統計實驗數據，總結“體驗式”的教學方式研究的成果。

②撰寫研究報告和論文。

“體驗式”教學法究竟好不好，最后還得由學生評判，因為學生是學習的主人。為此，我們還要采取讓學生評課，召開座談會等方式，向學生征求意見。

最后，也是最重要的最根本的就是教育教學質量是否能得到上級教育行政部門的肯定，特別是在我校生源比較差的情況下，優秀率和及格率能否上一個臺階，是檢驗“體驗式”教學法是否符合有應用價值，也是增強我們繼續研究實踐“體驗式”教學法的決心和信心。

第三篇：幼兒園開題報告會發言稿

尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們：

大家好！很榮幸本次“西安市基礎教育‘十二五’規劃小課題開題報告會”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業解讀。更珍惜專家老師對自己所承擔課題進行面對面指導的機會。

本次，我所承擔的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養研究》。在九月份開題報告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導老師楊老師對我的肯定與鼓勵，讓我對本次課題研究充滿信心。同時楊老師也指出了不足，如對幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時的做了調整，同時更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強的針對性。

一、有關概念、研究背景及研究意義。

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會發現：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的則對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發展。因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力發展的基礎和前提。幼兒園開展的各項活動也都離不開觀察，觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看，是有目、有計劃的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內在規律。只有具備持續的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對這些進行分析和整理，得到理性的認識，由此加深對事物的認識和理解。觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識的培養。

幼兒在進入大班這個年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時期的觀察力具有如下特點：

1、觀察過于籠統：幼兒觀察事物,往往有兩種偏向；注意事物輪廓,忽視細節;或者注意某些細節,而忽視整個輪廓。

2、觀察不穩定：由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩定,所以,他們的觀察活動往往不穩定。

3、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現象,比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導,因而很難把觀察引向深入。

4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學地觀察。

二、課題研究的主體內容

根據幼兒觀察的特點我們需要采取科學有效的方法促進其觀察能力的進一步提高：

1、掌握幼兒觀察能力的發展規律，取得培養幼兒觀察能力的主動權。

2、有效地對幼兒進行引導、啟發、鼓勵，創設良好的觀察環境以激發幼兒觀察的興趣。

3、教會幼兒的觀察方法。

4、通過多種形式的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，豐富其認知。

5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。

計劃通過大約一年時間的實踐研究，使幼兒養成良好的觀察習慣，為以后的學習和生活打下良好的基礎。

三、課題研究的實施步驟和措施

第一階段： XX年9月準備階段

今年9月份主要進行相關的調查和準備工作，設計好調查問卷并發放、回收、整理和匯總，解決教師在指導幼兒觀察時存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對象、總結最適合大班幼兒的觀察方法、創造有利于培養幼兒觀察能力的環境和氛圍，最最后使之之量化成詳細的數據在文本中呈現。

第二個階段：今年10月——XX年5月行動研究階段。運用教育實驗法、行動研究法、親身體驗法在日常教育教學中教會幼兒觀察事物的一些方法，日常生活中創造機會，培養幼兒勤于觀察，養成良好的觀察習慣，創造有利的觀察氛圍，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力。隨時進行材料的收集，分析，并將行動前行動后進行及時對比分析，及時總結形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開展研究：

a、從“興趣”入手，引導幼兒樂于觀察

觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對某事某物產生濃厚興趣才會集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式。

1、捕捉孩子的興趣，引導觀察

幼兒天生就有強烈的好奇心，其實在大千世界中有無數孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發現。因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察，去發現。

2、選擇適合的觀察對象，引導幼兒樂于觀察

根據幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調動了幼兒的各種感官。事實上，只有把各種感官都調動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對象積極引導運用各種感官參與，全面觀察。

b、教會幼兒觀察方法，培養幼兒善于觀察

有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達不到觀察目的，還會形成不良觀察習慣。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力是很有必要的。

在理論引領下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法，讓幼兒將觀察運用于自主探索活動中。

（一）順序法

順序法指以一定順序來進行觀察。有從遠到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。

（二）比較法

比較法指對兩個或兩個以上的事物或現象比較他們不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比較、判斷、思考，從而正確細致、完整認識事物。

（三）反復觀察法

對于某一動作可讓幼兒進行重復觀察，這種方法可以強化幼兒大腦皮層形成暫時性的聯系，并能使各個暫時性聯系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。反復觀察能形成幼兒對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環節。

（四）重點觀察法

在事物完整的發展過程中，必定有一個環節是主要的。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環節，這個環節是重點觀察的對象。這些訓練對培養孩子抓主要問題，抓中心環節，掌握大局都有好處。

（五）定位觀察法

對于大班的幼兒可以通過定位觀察來培養興趣，如引導幼兒讀書，教師可以給幼兒做示范，讓幼兒從正面反復觀察，還可以幼兒從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣。在培養幼兒觀察方法的同時，還應引導幼兒在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來。

（六）追蹤觀察法

追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現象的變化和發展進行間斷性的、有系統的觀察，使幼兒了解其生長變化和發展的全過程，從而形成完整的認識。

c、創造各種觀察機會，培養幼兒勤于觀察

觀察力的培養不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要創造機會，培養幼兒勤于觀察，養成良好的觀察習慣。

1、開設各種觀察角

如：飼養角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內容。氛圍輕松自由，讓幼兒快樂的觀察。

2、善于發現生活中的觀察時機

如：秋天樹葉的變化；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學會留意和發現生活中的一些現象。

3、組織專門的外出觀察活動

就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發關心周圍事物的興趣，積累生活經驗。

如：春季時組織幼兒春游，尋找春天，了解春天的變化；組織幼兒了解家鄉的名勝古跡。

4、在各種活動中有機滲透觀察

如：折紙活動中看圖折紙，教師為幼兒提供示范圖紙，讓幼兒結合折紙經驗，有順序的觀察思考，學習事物的折疊方法。這不僅豐富了折紙經驗，也發展了觀察的能力。

通過實踐與研究發，觀察力的培養除了發展智力外，更多的能力在觀察過程中或以觀察為基礎和發展的。

d、形成良好的觀察氛圍。

在物質方面為幼兒提供足夠的時間、空間、材料；在精神上形成寬松民主的氛圍。

總之，觀察是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作

第三階段： XX年4月總結階段

總結階段學年結束時，認真回顧一下小課題研究之路，全面總結一年來課題實施過程之中的成功做法與不足之處，整理一年來的經驗材料與師幼的成果，認真完成課題的結題工作，認真撰寫相關的體會文章，并提交中心于上級教研部門審核，爭取讓這項研究結出碩果。

五、課題研究的成果

研究結束將形成教師反思、心得體會、隨筆、敘事、研究過程中的一些重要資料、總結等。

總之，我一定會按照方案的預設，有條不紊的一步一步的有計劃的實施，盡我最大的努力達到預期效果。也希望專家老師在我研究的過程中多給予我指導和幫助！謝謝大家！

師大錦園幼兒園

王錦

第四篇：開題報告會

開題報告會

11月18日，曲江初級中學在校多媒體課室召開了2013年韶關市中小學德育科研課題開題報告會。該校德育領導及德育課題組成員參加了會議。

據了解，該校推薦、上送市教育局的兩個德育課題，得到了市德育課題組專家的認可，認為具有研究意義和價值，并同意其立項研究。開題報告會上，課題主研丘石梅老師和曾秀璐老師分別作了《〈依托石峽文化·營造感恩校園行動研究〉、〈利用團體輔導培養互助精神與能力研究〉的開題報告》。報告就課題的背景、研究目標、研究方法、研究步驟等方面進行了詳細的闡述。

該校德育領導在講話中向課題組成功立項課題表示了祝賀，并提出希望，一是要以課題研究為抓手，學習踐行德育理念；二是要課堂為依托，并向課外延伸，提升學生的思想素質；三是要扎實開展研究，有新思維、新舉措、新成果，并發揮示范引領效應，推動學校德育工作上新臺階。

第五篇：2021幼兒園開題報告會發言稿

2021幼兒園開題報告會發言稿

尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們：

大家好!

很榮幸本次“__市基礎教育‘十__五’規劃小課題開題報告會”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業解讀.更珍惜專家老師對自己所承擔課題進行面對面指導的機會.本次，我所承擔的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養研究》.在九月份開題報告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導老師楊老師對我的肯定與鼓勵，讓我對本次課題研究充滿信心.同時楊老師也指出了不足，如對幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時的做了調整，同時更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強的針對性.一∶有關概念、研究背景及研究意義.觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑.幼兒從出生，就積極地向周圍世界進行探索.《綱要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心.但是，生活中我們會發現：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的則對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發展.因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源.研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力發展的基礎和前提.幼兒園開展的各項活動也都離不開觀察，觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用.但觀察并非隨意看看，是有目、有計劃的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內在規律.只有具備持續的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對這些進行分析和整理，得到理性的認識，由此加深對事物的認識和理解.觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識的培養.幼兒在進入大班這個年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時期的觀察力具有如下特點：

1:觀察過于籠統：幼兒觀察事物,往往有兩種偏向；注意事物輪廓,忽視細節;或者注意某些細節,而忽視整個輪廓.2:觀察不穩定：由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩定,所以,他們的觀察活動往往不穩定.3:觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現象,比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導,因而很難把觀察引向深入.4:缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學地觀察.二∶課題研究的主體內容

根據幼兒觀察的特點我們需要采取科學有效的方法促進其觀察能力的進一步提高：

1:掌握幼兒觀察能力的發展規律，取得培養幼兒觀察能力的主動權.2:有效地對幼兒進行引導、啟發、鼓勵，創設良好的觀察環境以激發幼兒觀察的興趣.3:教會幼兒的觀察方法.4:通過多種形式的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，豐富其認知.5:在幼兒園里形成良好的觀察氛圍.計劃通過大約一年時間的實踐研究，使幼兒養成良好的觀察習慣，為以后的學習和生活打下良好的基礎.三∶課題研究的實施步驟和措施第一階段：__年9月準備階段今年9月份主要進行相關的調查和準備工作，設計好調查問卷并發放、回收、整理和匯總，解決教師在指導幼兒觀察時存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對象、總結最適合大班幼兒的觀察方法、創造有利于培養幼兒觀察能力的環境和氛圍，最最后使之之量化成詳細的數據在文本中呈現

.第二個階段：今年10月——__年5月行動研究階段.運用教育實驗法、行動研究法、親身體驗法在日常教育教學中教會幼兒觀察事物的一些方法，日常生活中創造機會，培養幼兒勤于觀察，養成良好的觀察習慣，創造有利的觀察氛圍，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力.隨時進行材料的收集，分析，并將行動前行動后進行及時對比分析，及時總結形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料.具體將從以下方面開展研究：a、從“興趣”入手，引導幼兒樂于觀察觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對某事某物產生濃厚興趣才會集中，即觀察往往受興趣支配.因此，瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式.1:

捕捉孩子的興趣，引導觀察幼兒天生就有強烈的好奇心，其實在大千世界中有無數孩子感興趣的東西.只要我們觀察、傾聽就會發現.因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察，去發現.2:選擇適合的觀察對象，引導幼兒樂于觀察根據幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象.幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調動了幼兒的各種感官.事實上，只有把各種感官都調動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物.因此，我們要選擇適合幼兒的對象積極引導運用各種感官參與，全面觀察.b、教會幼兒觀察方法，培養幼兒善于觀察有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導.孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉.不但達不到觀察目的，還會形成不良觀察習慣.因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力是很有必要的.在理論引領下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法，讓幼兒將觀察運用于自主探索活動中.〔一〕

順序法順序法指以一定順序來進行觀察.有從遠到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等.〔二〕

比較法比較法指對兩個或兩個以上的事物或現象比較他們不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比較、判斷、思考，從而正確細致、完整認識事物.〔三〕反復觀察法對于某一動作可讓幼兒進行重復觀察，這種方法可以強化幼兒大腦皮層形成暫時性的聯系，并能使各個暫時性聯系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致.反復觀察能形成幼兒對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環節.〔四〕重點觀察法在事物完整的發展過程中，必定有一個環節是主要的.如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環節，這個環節是重點觀察的對象.這些訓練對培養孩子抓主要問題，抓中心環節，掌握大局都有好處.〔五〕定位觀察法對于大班的幼兒可以通過定位觀察來培養興趣，如引導幼兒讀書，教師可以給幼兒做示范，讓幼兒從正面反復觀察，還可以幼兒從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣.在培養幼兒觀察方法的同時，還應引導幼兒在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來.〔六〕

追蹤觀察法追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現象的變化和發展進行間斷性的、有系統的觀察，使幼兒了解其生長變化和發展的全過程，從而形成完整的認識.、創造各種觀察機會，培養幼兒勤于觀察觀察力的培養不是一蹴而就的事情，而是日積月累的.因此，日常生活中要創造機會，培養幼兒勤于觀察，養成良好的觀察習慣.1:

開設各種觀察角如：飼養角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內容.氛圍輕松自由，讓幼兒快樂的觀察.2:

善于發現生活中的觀察時機如：秋天樹葉的變化；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等.讓幼兒學會留意和發現生活中的一些現象.3:

組織專門的外出觀察活動就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發關心周圍事物的興趣，積累生活經驗.如：春季時組織幼兒春游，尋找春天，了解春天的變化；組織幼兒了解家鄉的名勝古跡.4:

在各種活動中有機滲透觀察如：折紙活動中看圖折紙，教師為幼兒提供示范圖紙，讓幼兒結合折紙經驗，有順序的觀察思考，學習事物的折疊方法.這不僅豐富了折紙經驗，也發展了觀察的能力.通過實踐與研究發，觀察力的培養除了發展智力外，更多的能力在觀察過程中或以觀察為基礎和發展的.d、形成良好的觀察氛圍.在物質方面為幼兒提供足夠的時間、空間、材料；在精神上形成寬松民主的氛圍.總之，觀察是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作第三階段：__年4月總結階段總結階段學年結束時，認真回顧一下小課題研究之路，全面總結一年來課題實施過程之中的成功做法與不足之處，整理一年來的經驗材料與師幼的成果，認真完成課題的結題工作，認真撰寫相關的體會文章，并提交中心于上級教研部門審核，爭取讓這項研究結出碩果.五∶課題研究的成果研究結束將形成教師反思、心得體會、隨筆、敘事、研究過程中的一些重要資料、總結等.總之，我一定會按照方案的預設，有條不紊的一步一步的有計劃的實施，盡我最大的努力達到預期效果.也希望專家老師在我研究的過程中多給予我指導和幫助。

謝謝大家。