第一篇：2014年玉溪中學教師公開招聘考試押題試卷一

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一、單項選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。)

1、信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺?（）

A．一

B．二

C．三

D．四

2、“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）

A．知覺

B．嗅覺

C．嗅覺適應

D．嗅覺感受性

3、看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

4、“大躍進”和人民公社化運動錯誤的根源在于（）

A．對階級斗爭的形勢估計過于嚴重

B．夸大了人的主觀能動性

C．對國情認識不足

D．忽視了客觀經濟發展規律

5、馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A．保證學生身心的正常發展

B．保證學生素質的和諧發展

C．教育與生產勞動相結合D．教育理論與實踐相結合6、在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）

A．課外教育

B．校外教育

C．業余教育

D．課外校外教育

7、我國頒布的第一個現代學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制

8、決定教育永恒性的是教育的（）

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A．目的B．內容

C．方法

D．功能

9、整個教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．布置作業

D．成績評定

10、教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A．智力發展與創造力發展的關系

B．現實發展與未來發展的關系

C．智力發展與體力發展的關系

D．思想發展與心理發展的關系

11、英美等國通過不平等條約在中國取得的領事裁判權被取消于（）

A．大革命時期

B．抗日戰爭時期

C．解放戰爭時期

D．新中國成立初期

12、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感

13、長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?（）

A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

14、西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）

A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

15、狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A．無條件反射

B．本能的行為

C．第一信號的條件反射

D．第二信號的條件反射

16、遺傳素質是能力發展的（）

A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

17、“一題多解，演繹推理”是（）

A．再現思維

B．求同思維

C．輻合思維

D．發散思維

18、在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）

A．學不躐等

B．各因其材

C．開而弗達

D．溫故而知新

19、關于洋務運動的評述，不正確的是（）

A．洋務運動是中國半殖民地化的產物

B．洋務運動推動了中國近代科學技術的發展

C．洋務運動刺激了中華民族資本主義的產生

D．洋務運動加劇了列強對中國的經濟侵略

20、教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21、直接興趣與引起__________注意有密切關系;間接興趣與引起__________注意有密切關系。

22、教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

23、心理過程包括認識、__________和__________。

24、在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。

25、教師的根本任務是__________。教師在教育過程中起__________作用。

26、備課應做好的三方面工作是鉆研教材__________和__________。

27、德育過程的基本矛盾是教育者提出的__________與受教育者已有__________的矛盾。

28、師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

29、智力活動與操作活動的結構主要指構成要素__________和__________。

30、人的認識過程包括感知、__________、__________和想象。

31、教育科學體系中的基礎學科是__________。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬__________。

32、班主任工作的總結一般分為__________總結和__________總結。

33、知覺的基本特性有選擇性__________、__________和恒常性。

34、耶克斯-多德森定律表明：動機水平__________，最有利于激發__________。

35、馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、__________、__________等五個層次。

36、人最原始(或基本)的情緒有快樂、__________、__________和恐懼。

37、當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、__________和__________。

38、在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、__________、__________。

三、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。

39、意志行動形成有哪些特點?

40、學生良好興趣品質應具備哪些特點?

41、操作技能有哪幾個階段?

42、我國學校德育應遵循哪些原則?

43、意志行動形成有哪些特點?

44、學生良好興趣品質應具備哪些特點?

第二篇：2014年玉溪市江川縣中學教師公開招聘考試押題試卷(三)

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二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21、直接興趣與引起__________注意有密切關系;間接興趣與引起__________注意有密切關系。

22、教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

23、心理過程包括認識、__________和__________。

24、在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。

25、教師的根本任務是__________。教師在教育過程中起__________作用。

26、備課應做好的三方面工作是鉆研教材__________和__________。

27、德育過程的基本矛盾是教育者提出的__________與受教育者已有__________的矛盾。

28、師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

29、智力活動與操作活動的結構主要指構成要素__________和__________。

30、人的認識過程包括感知、__________、__________和想象。

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第三篇：2014年昆明各縣各區中學教師公開招聘考試押題試卷3

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二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21、我國封建社會的學校教育大體分為官學和__________兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是__________教育和騎士教育。

22、班主任的基本任務是__________、教好學生。狹義教育一般是指__________。

23、班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。

24、根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是__________。教學的基本組織形式是__________(或課堂教學)。

25、教學是__________和__________共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

26、思維的基本形式是概念__________、__________。

27、教育學是研究教育現象及其__________科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是__________。

28、注意的品質特征有注意廣度__________、__________注意轉移等。

29、道德感是受__________制約的，在階級社會中具有鮮明的__________的特點。

30、三結合教育一般是指學校、__________和__________的三結合教育。

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第四篇：2019年玉溪教師招聘考試押題卷七

2019年玉溪教師招聘考試押題卷七

一、單選題

1、根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可預測環境的需要，屬于（）。

A.生理需要 B.安全需要

C.歸屬需要 D.自尊需要

2、知識獲取的主要途徑是直觀和（）。

A.概括 B.分析

C.比較 D.綜合

3、一個人面對問題情境時，能夠隨機應變，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明思維具有（）。

A.流暢性 B.獨創性

C.指向性 D.變通性

4、學生在上課時精神狀態欠佳，情緒壓抑，注意為分散。這是一種（）的課堂氣氛。

A.積極型 B.對抗型

C.消極型 D.失控型

5、一個教師總是處于“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”這種工作狀態的話，那么這位教師目前所處的階段屬于（）。

A.自我感覺階段 B.關注學生階段

C.關注生存階段 D.關注環境階段

6、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。

A.強化學生對知識的理解和掌握

B.激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣

C.發展學生創新精神和實踐能力

D.提高學生學習的積極性

7、學生享有的最重要的權利是（）。

A.參加教育教學活動權 B.獲得獎學金權

C.獲得公正評價權 D.人身自由權

8、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。這屬于教師基本權利中的（）。

A.教育教學權 B.學術研究權

C.學生管理權 D.參與管理權

9、教育本來應該是促進民主、平等的重要途徑，但實際上教育復制了原有的社會關系，再現了社會的不平等。這屬于教育的（）。

A.正向功能

B.負向功能

C.顯性功能

D.隱性功能

10、西周六藝教育以（）為中心。

A.禮、樂 B.射、御

C.書、數 D.禮、書

11、中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作是（）。

A.《新教育大綱》 B.《教育學》

C.《大教學論》 D.《教學與發展》

12、社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。

A.制約與促進 B.共性與個性

C.影響與干涉 D.培養與推進

13、對“狼孩兒”進行的補救教育很難成功，這表明人的發展具有（）。

A.順序性 B.可逆性

C.模仿期 D.關鍵期

14、智育的根本任務是（）。

A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性

C.提高學生的競爭意識 D.完善學生的人格

15、教師必須做到以身作則，為人師表。這體現的教師勞動特點是（）。

A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性

C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

16、在學校課程中，與選修課程相對應的是（）。

A.活動課程 B.必修課程

C.學校課程 D.綜合課程

17、課程實施計劃的展開途徑是（）。

A.組織教學活動 B.分析教學任務

C.安排課程表 D.選擇并確定教學模式

18、科學課堂上，老師讓學生分成小組觀察自己養的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習性并在全班交流學習成果。老師運用的教學方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法

C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

19、學校組織學生參加交通協管員志愿者活動，以培養學生的良好品德。這運用的德育方法是（）。

A.說服法 B.榜樣法

C.陶冶法 D.鍛煉法 20、《學記》提出“教者也，長善而救其失者也”這句話體現的德育原則是（）。

A.發揚積極因素，克服消極因素的原則 B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導原則 D.導向性原則

二、多選題

1、校園文化的內容有（）。

A.校風校貌 B.名言警句

C.校史文化 D.班規校紀

2、我國現行學制的改革包括（）。

A.適度發展學前教育 B.完全普及義務教育

C.繼續調整中等教育結構 D.大力發展高等教育

3、下列各項對教師及教師職業的正確認識是（）。

A.教師是專業人員

B.教師職業是一種專門的職業

C.教師職業是以教書育人為目的的職業

D.教師職業是以提高學生學習成績為目的職業

4、潛在課程主要是指（）。

A.學生在人際交往中受到的影響

B.教學過程中的思想品德教育內容

C.校風、班風等制度化與非制度化的影響 D.學校物質文化對學生所構成的物質文化影響

5、關于我國傳統課程目標存在的問題，下列說法正確的有（）。

A.過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要

B.過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標

C.過分重視學生的現實社會生活，而忽視了未來生活的需要

D.過分注重了教程而忽視了學程

6、直觀教具的類型包括（）。

A.語言直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.文字直觀

7、下列屬于我國學校德育的主要內容有（）。

A.通識教育 B.心理健康教育

C.道德教育 D.思想教育

8、非正式學生群體的特點有（）。

A.群體內部的一致性 B.獨立性

C.情感依賴性 D.有固定的組織結構

9、班集體形成的標志是（）。

A.確立共同的奮斗目標

B.健全班級組織結構

C.形成正確的班級輿論

D.明確班級工作計劃

10、明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗，這是（）。

A.馬赫帶現象 B.同時對比

C.繼時對比 D.感覺對比

三、判斷題

1、教材是教學活動可以利用的唯一資源。（）

2、備課就是寫教案。（）

3、道德教育的認知模式是現代教育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的教育學說。（）

4、在我國班級管理的實踐中，當前采用最多的是民主型領導方式。（）

5、在眾多教育研究方法中，調查法的突出優點是能有效驗證教育現象之間的因果關系。（）

6、認知包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等因素。（）

7、“夜來風雨聲，花落知多少”說的是思維的慨括性。（）

8、氣質影響人的活動方式與效率，但氣質本身沒有好壞之分。氣質本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低。（）

9、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

10、認知學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。（）

四、案例分析

1、陶行知當校長時，有一天看到一個學生用泥塊砸自己班上的同學，就當場喝止他，并令他放學后到校長室去。放學后，陶行知回到校長室，這個學生已經等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說:“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。”學生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說:“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵你對我的尊重”那個同學更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說:“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個同學感動極了，他流著淚后悔地說:“校長，我錯了，我也不應該動手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結束吧!問題:（1）陶行知的做法體現了哪些德育原則?（2）德育過程的規律有哪些?

2、針對如何對待自己做過的數學題，王老師引發并組織學生進行討論。最后同學們決定每個人都建立一個數學題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。

分析教師這樣引導學生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。記錄數學題符合什么規律。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。解析:根據馬斯洛的需要層次理論個體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等的需要是安全需要。

2、【育萃專家解析】A。解析:知識的獲得是知識學習的第一個階段，主要通過直觀和概括兩個環節來實現。

3、【育萃專家解析】D。解析:變通性又叫作靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一個問題所想出不同類型的答案越多者，思維的變通性越高。

4、【育萃專家解析】C。解析:消極的課堂氣氛是一種被動的、帶有明顯缺陷的課堂氣氛。它通常表現出這樣一些現象:教師以權威的長者或智者自居，學生作為被動對象接受教師的教導；相當一部分學生上課時精神狀態欠佳，情緒壓抑，注意為分散，做小動作或做其他事情；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動，每當教師提問學生，學生有倒霉或大難臨頭的感覺。

5、【育萃專家解析】C。解析:處于關注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”等因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，有些新教師則可能想方設法地控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。

6、【育萃專家解析】C。解析:綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是發展學生創新精神和實踐能力。

7、【育萃專家解析】A。解析:受教育的權利（參加教育教學活動權）是學生最重要的權利，我國一系列法律都對此進行了規定。這一權利具體包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。

8、【育萃專家解析】D。解析:《中華人民共和國教師法》對我國教師現階段的權利作了具體規定，主要包括以下六項權利:①教育教學權，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②學術研究權，從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；③管理學生權，指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；④報酬待遇權，按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤參與管理權，對學校教育 教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑥進修培訓權，參加進修或者其他方式的培訓。

9、【育萃專家解析】B。解析:教育的負向功能指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現的與之相吻合的結果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現的非預期性的功能“再現社會的不平等”體現了教育消極的功能，即負向功能。

10、【育萃專家解析】A。解析:西周國學教育內容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數為輔的六藝教育。禮教是有關政治、宗法、人倫道德和規范禮儀等知識的教育，在六藝教育中占有核心地位。樂教包括音樂、詩歌和舞蹈教育。

11、【育萃專家解析】A。解析:楊賢江是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，他的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學著作。

12、【育萃專家解析】A。解析:經濟、政治和文化與教育之間的關系都是相互制約與相互促進的。

13、【育萃專家解析】D。解析:關健期是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期，“狠孩兒”的故事表明人的發展具有關鍵期錯過了這個時期就會影響發展的水平，甚至失去發展的可能。

14、【育萃專家解析】A。解析:智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。其根本任務是發展學生的智力。

15、【育萃專家解析】D。解析:教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣示范性是指教師的言行舉止都會成為學生學習的對象。因此教師必須加強自身修養，以身作則，嚴于律己，給學生起到模范作用。

16、【育萃專家解析】B。解析:按照課程計劃對課程設置實施的要求來劃分，課程可分為必修課程和選修課程。

17、【育萃專家解析】A。解析:課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，是達到預期的課程目標的基本途徑。組織教學活動是課程實施計劃的展開過程。

18、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。討論法指在教師指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。

19、【育萃專家解析】D。解析:鍛煉法也稱實際鍛煉法，是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要有學習活動，社會活動，生產勞動和課外文體、科技活動學校組織學生參加課外活動運用的方法是鍛煉法。20、【育萃專家解析】A。解析:“教者也，長善而救其失者也”的意思是教師應當是幫助學生發揮長處、糾正學生錯誤的人，體現了發揚積極因素、克服消極因素的德育原則。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.C.D。解析:校園文化是為了保證學校教育活動的順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風、校史屬于精神文化，班規校紀屬于制度文化。

2、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:我國現行學制的改革:①適度發展學前教育；②完全普及義務教育；③繼續調整中等教育結構；④大力發展高等教育。

3、【育萃專家解析】A.B.C。解析:教師是專業人員，教師職業是一種專門的職業；教師是教育者，教師職業是以教書育人為目的的職業。

4、【育萃專家解析】A.C.D。解析:潛在課程不在課程計劃中凸顯，不需通過正式課程來實施，而是通過無時不有、無處不在的學校的物質環境、精神文化氛圍和人際情境中展現的，例如，校舍建設、教學設備、校貌、校園精神文化、教學禮儀、校訓、校紀、校規、校風、班風；教風、學風以及師生之間、生生之間的人際關系等，對學生身心發展和人格健全形成潛移默化的影響，在一定程度上制約著課程育人目標的實現。

5、【育萃專家解析】A.B.D。解析:我國傳統課程目標存在的問題:①過分重視學科知識方面的 目標，忽視學生的需要；②過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標；③過分重視未來生活的需要，而忽視了學生的現實社會生活；④過分注重了教程而忽視了學程。

6、【育萃專家解析】A.B.C。解析:直觀教具種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大類。

7、【育萃專家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要內容有國情教育、法制教育、紀律教育、品德修養，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，民族團結教育，心理健康教育等我國學校德育不包括通識教育。

8、【育萃專家解析】A.C。解析:非正式學生群體的特點包括群體內的一致性、情感依賴性、有突出的領袖人物。

9、【育萃專家解析】A.B.C。解析:班集體形成的標志包括有明確的共同目標、良好的集體典論和人際關系、健全的組織結構、嚴格的規章制度。其中，共同目標是導向，集體典論和人際關系是基礎，組織結構是核心，規章制度是保證。

10、【育萃專家解析】A.B.D。解析:兩種感覺同時發生所形成的對比叫同時對比，如明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗了（即馬赫帶現象），這是明度的對比，也是感覺對比。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:課程資源是指課程要素來源以及買施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。課程標準和教科書等是基本的課程資源，但并不是唯一資源。

2、【育萃專家解析】×。解析:備課內客包括鉆研教材、了解學生和制訂教學進度計劃。

3、【育萃專家解析】√。解析:道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說.它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化。

4、【育萃專家解析】×。解析:在我國班級管理的實踐中，當前采用最多的是教學中心的領導方式。

5、【育萃專家解析】×。解析:教育調查法只能說明教育現象之間有某種關聯，卻不能肯定而可靠地確定現象之間的因果關系。實驗法能有效驗證教育現象之間的因果關系。

6、【育萃專家解析】√。甲解析:感知覺、記憶、想象、思維都屬于認知過程。

7、【育萃專家解析】×。解析:思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗來反映客觀事物。思維的間接性使人們的認識擺脫了對事物的依賴，從而擴大了認識的范圍。題干中借用風雨聲、落花等物來反映春天的感受，反映了思維的間接性。

8、【育萃專家解析】√。幼解析:氣質對人的生活實踐的影響的表現:氣質本身沒有好壞之分，氣質本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低，氣質影響人的活動方式與效率。

9、【育萃專家解析】×。解析:感知運動階段兒童依靠感覺和動作適應外部環境。

10、【育萃專家解析】×。解析:聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要作用。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】陶行知的做法體現了疏導性原則。疏導性原則是指對學生進行德育時，要循循善誘，以理服人，提高學生認識。案例中陶行知回到校長辦公室時，學生已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻將糖果送給他，并說:“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”陶行知用自己的言行舉止以及事實真相來說明道理，啟發學生自覺認識問題，自覺遵守道德規范。

②陶行知的做法體現了嚴格要求學生與尊重學生相結合的原則。在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格要求，把二者有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。當陶行知看到學生用泥塊砸自己班上的男生時，他制止了學生并要求學生放學后到校長室去，從這一點看出陶行知是嚴格要求學生的同時從陶行知對學生的整個教育過程可以看出，陶行知又非常尊重學生的人格。

③陶行知的做法體現了發揚積極因素與克服消極因素相結合的原則。在德育過程中要學會一分 為二地看待學生，注意挖掘學生自身的閃光點整個教育過程，陶行知先斥責了學生，后來又給了學生四塊糖，這體現了發揚積極因素與克服消極因素相結合的原則。①德育過程是對學生的知、情、意、行培養提高的過程。

②德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統一的過程。③德育過程是組織學生的活動和交往的過程。④德育過程是長期的、反復的過程。

2、【育萃專家解析】

（1）教師這樣引導學生的目的是加深學生的記憶，利于提高學生的數學成績。（2）用黑紅不同顏色的筆記錄數學題符合的規律如下: ①符合感覺對比規律。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象叫感覺對比。黑色和紅色同時作用于視覺感受器，形成感覺對比。

②符合知覺選擇性的規律。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映特性。

③運用無意注意規律組織教學活動，引起學生對教學內容的興趣，使學生在課堂上輕松地集中注意。

第五篇：幼師招聘考試押題試卷(九)

幼師招聘考試押題試卷

（九）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1．幼兒園是對（）歲的兒童進行教育的專門機構。A．0～3

B．0～6

C．3～6

D．6 2．世界上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家是（）A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．福祿貝爾

3． 1881年，法國通過《費里法案》，提出國民教育的三個原則：“免費”“（）”“世俗化”。A．強制

B．公立

C．義務

D．社會化

4．我國于（）年正式頒布《幼兒園工作規程》。A．1994

B．1995

C．1996

D．1997 5．多半建于城鎮、農村，附設在小學，作息制度仿照小學進行的學前教育機構是（）A．幼兒園

B．托兒所

C．托幼園所一體化

D．學前班

6．提倡“教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造”的教育家是（）A．盧梭

B．杜威

C．陶行知

D．福祿貝爾

7．兒童開始能辨別前后是在（）A．

2、3歲

B．4歲

C．5歲

D．7歲

8．（）提倡把兒童所應該學的東西結合在一起，完整、系統地教授兒童。A．吸收的心智

B．整個教學法

C．全面教育

D．教、學、做合一

9．1907年，（）在羅馬貧民區創設“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。A．杜威

B．蒙臺梭利

C．維果斯基

D．皮亞杰

10．《幼兒園工作規程》規定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（）A．1小時

B．1小時半

C．2小時

D．2小時半

11．對不具備語言表達能力的嬰兒進行行為研究時常用的方法是（）

A．實驗法

B．觀察法

C．測驗法

D．問卷法

12．小朋友聽到老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景，這是（）

A．邏輯思維

B．創造思維

C．綜合想象

D．再造想象

13．人格陶冶最重要的時期是（）

A．3歲以前

B．4歲以前

C．5歲以前 D．6歲以前

14．嬰兒的喂養過程應注意（）

A．應過量喂養，使嬰兒肥胖

B．０～６個月大的嬰兒人工喂養優于母乳喂養 C．喂養過程是建立親子關系和依戀關系的重要時期

D．無論人工喂養、母乳喂養方式，科學喂養能促進嬰兒生長發育，與心理發展無關

15．當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，表現出和新異刺激不同的反應。這是（）

A．條件反射

B．重學記憶

C．習慣化

D．有意記憶

16．精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發覺一定對象在體積和形狀上最小差

異的能力是（）

A．視覺敏度

B．顏色視覺

C．精細視覺

D．以上說法都不對

17.教育法律規范的結構不包括（）

A.法定條件

B.道德規范

C.行為準則

D.法律后果

18．下列不屬于桑代克提倡的學習原則的是（）A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.補償律

19．兒童性別角色發展的（）的特點是：自我中心地認識性別角色。A．第一階段

B．第二階段

C．第三階段

D．以上三種說法都不對 20．方位知覺有躍進的傾向出現在（）

A．3歲

B．6歲

C．4歲

D．5歲

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.治療模式 2．規則游戲 3.強制性規范 4.社區 5．錯覺 6．教學做合一

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡述嬰兒學習的主要方式。2.應如何保護嬰幼兒的聽力？ 3.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。4.幼兒觀察力的發展有什么表現？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述如何建立良好的師幼關系。2.試述幼兒園的目標。

五、案例分析（共14分）

沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。

根據材料，試分析學前兒童情緒的發展趨勢及培養學前兒童良好情緒的基本策略。

一、單項選擇題

1.C【解析】幼兒園是對 3～6 周歲的兒童進行教育的專門機構。

2.A【解析】裴斯泰洛齊是世界上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。

3.C【解析】 《費里法案》提出國民教育的免費、義務、世俗化三個原則。

4.C【解析】1996 年頒布《幼兒園工作規程》。

5.D【解析】學前班多半建于城鎮、農村，附設在小學，作息制度仿照小學進行。

6.B【解析】杜威提倡“教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。”

7.B【解析】4 歲兒童開始能辨別前后。

8.B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

9.B【解析】蒙臺梭利創設“兒童之家”。

10.C【解析】幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于 2 小時，寄宿制幼兒園不得少于 3 小時。11.B【解析】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法。

12.D【解析】再造想象是根據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描述，在 頭腦中形成相應的新形象的過程。

13.D【解析】陶行知說“6 歲以前是人格陶冶最重要的時期”。

14.C【解析】嬰兒的喂養過程是建立親子關系和依戀關系的重要時期。

15.C解析】當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，表現出和新異刺激不同的反 應，這是習慣化。

16.A【解析】視覺敏度是精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力。17.B【解析】教育法律規范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。

18.D【解析】桑代克認為學習應遵循準備律、練習律、效果律三條重要的學習原則。

19.B【解析】兒童性別角色的發展第二階段的特點是：自我中心地認識性別角色。

20.D【解析】5 歲時，兒童的方位知覺有躍進的傾向。

二、名詞解釋

1.治療模式是指針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育。

2.規則游戲是教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計游戲，旨在促進教育教學任務 的完成，因而又稱教學游戲。

3.強制性規范是指規定法律關系參加者在某種條件或情況出現時，必須做出或禁止做出一 定行為的規范，它所規定的權利和義務十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或 違反，一般表現為禁止性和義務性的兩種形式。

4.社區是指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體，也就是說，社區是區域 性社會。

5.錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。

6.教學做合一是中國教育家陶行知的教學理論。視“教學做”為一體，“做”是核心，主張 在做中教，在做中學。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）習慣化與去習慣化；（2）經典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

2.(1)減少噪聲，保護幼兒的聽覺；(2)及時發現幼兒聽力方面的問題，給予適當的安排，以免影響幼兒言語的發展。

3.（1）創建了世界上第一所幼兒園；（2）明確提出了幼兒園的任務；（3）創制了“恩物” ；（4）強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用；（5）強調作業的重要性。

4.（1）目的性增強;(2)持續性延長;(3)細致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。

四、論述題（答案要點）

1.（1）幫助幼兒適應環境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；（3）對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

2.(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣 和參加體育活動的興趣；(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力；(3)萌發幼兒愛家鄉、愛集體、愛? fc1 ??動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇 敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性 格；(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

五、案例分析（答案要點）

趨勢：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養態度對幼兒良好情緒的發展作用極大；（3）通過文學藝術作品培養幼兒高級情感；（4）幫助幼兒克服不良情緒。