第一篇：海南特崗教師招聘考試押題預測試卷一

海南特崗教師招聘考試押題預測試卷一

一、單選題

1.下列屬于一般能力的是()A.色調感 B.曲調感 C.節奏感 D.觀察力

2.屬于條件反射的是()A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.防御反射 D.信號反射

3.“學不躐等”講的是教學要重視()A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則

4.班級授課制的特征可以用()幾個字來概括。A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時

5.我國將九年義務教育全13制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于()A.1985年 B.1992年 C.1993年 D.1994年

6.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是()A.討論法 B.讀書指導法 C.演示法

D.實驗法

7.1993年，中共中央、國務院頒布《中國教育改革和發展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標，開始了普及義務教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是()A.基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲 B.基本普及九年義務教育和基本掃除文盲 C.基礎知識和基本技能 D.基本理論和基本知識

8.常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()A.負向遷移 B.原型啟發 C.功能固著 D.醞釀效應

9.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是()A.恐懼癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.焦慮癥

10.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()A.《普通教育學》 B.《新教育大綱》 C.《論共產主義教育》 D.《教育過程》

11.下列不屬于校園文化特征的是()A.互動性 B.滲透性 C.傳承性 D.顯著性

12.教育家贊科夫在《教學與發展》一書中提出的教學原則是()A.程序編排的原則 B.激發動機的原則

C.使學生理解學習過程的原則

D.結構主義的原則

13.古希臘的雅典教育特別重視()A.軍事體操教育 B.雄辯和演說訓練 C.“騎士七技”訓練 D.人的多方面和諧發展

14.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是()A.田徑和體操 B.田徑和球類 C.體操和游戲 D.田徑和游戲

15.1958年，我國學制改革曾提出過“三結合”的原則，其中之一是()A.理論與實際相結合 B.全面規劃與地方分權相結合 C.普通教育與職業教育相結合 D.成人教育與兒童教育相結合

16.下面體現垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學習影響英語字母的發音

B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習

D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現 17.下列屬于學習現象的是()A.吃了酸的食物會流唾液 B.老鼠打洞 C.蜘蛛織網

D.兒童模仿電影中人物的行為

18.在教學中，以引導學生進行探究活動為主的教學方法是()A.讀書指導法 B.發現法 C.情境教學法 D.導學式教學法

19.在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是()

A.綜合課程和分科課程 B.學科課程和活動課程 C.地方課程和學校課程 D.顯性課程和隱性課程

20.在20世紀初最早對智力問題進行了探討，提出智力二因素論的英國心理學家是()A.瑟斯頓 B.加德納 C.斯皮爾曼 D.卡特爾

二、填空題

1.我國教育目的的理論基礎是___________。

2.學生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。3.教師的勞動特點是由其任務和職業角色的所決定的。4.美國的___________倡導“發現學習法”。5.人的智力呈___________分布。6.我國教師的身份特征是___________。

7.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力，自我提高的內驅力和___________。

8.德育過程從本質上說是___________和社會規范個體化的統一過程。9.西周以后，學校教育有了___________與鄉學之分。10.根據愚維的創造程度，可分為___________和創造性思維。

三、判斷題

1.心理健康的定義之一是：一種生活適應的良好狀態。()2.德育就是政治教育。()3.氣質和性格都是有好壞之分的。()4.“三角形的內角和等于180°”屬于條件性知識。()5.教師的有效指導是研究性課程成功實施的基本條件。()

四、簡答題

1.簡述班主任在班級中的角色。2.簡述課程評價發展的特點。3.簡述實現有意義學習的條件。

五、論述題

1.試述人的發展對教育的制約作用。

2.聯系實際，談談認知差異理論在教育上的意義。

六、案例分析題

丁某與許某均系某中學初一學生。2008年6月，體育課授課內容為練習投擲鉛球，老師在課前準備階段一再強調安全問題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰投擲的鉛球遠，由于沒有正確掌握投擲要點和方法，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學校與許某共同賠償各種經濟損失2萬元，但學校與許某拒絕承擔。最后，丁某的父母將學校與許某告上法庭。

結合相關教育法律知識分析此案例。

參考答案及解析

一、單選題

1.D【中公教育解析】一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

2.D【中公教育解析】前三個選項屬于無條件反射。3.C【中公教育解析】“學不躐等”是指學習不能逾越等級。

4.D【中公教育解析】班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。

5.B【中公教育解析】l992年頒布的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。

6.D【中公教育解析】實驗法強調學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。7.A【中公教育解析】《中國教育改革和發展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。

8.C【中公教育解析】功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

9.A【中公教育解析】題干所述的是學生社交恐懼的表現，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型。恐懼癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

10.B【中公教育解析】我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的《新教育大綱》。

11.D【中公教育解析】校園文化有三個特征：互動性、滲透性、傳承性。12.C【中公教育解析】贊科夫強調在教學中應使學生理解學習過程。13.D【中公教育解析】古希臘的雅典教育重視人的多方面和諧發展。

14.A【中公教育解析】學校體育的主要內容是田徑和體操。

15.B【中公教育解析】學制改革中的“三結合”原則包括統一性與多樣性相結合、普及與提高相結合、全面規劃與地方分權相結合。

16.B【中公教育解析】垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有B項體現了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。

17.D【中公教育解析】A、B、C都是本能活動。

18.B【中公教育解析】發現法屬于典型的以探究活動為主的教學方法。19.C【中公教育解析】三級課程管理包括國家課程、地方課程和學校課程。20.C【中公教育解析】斯皮爾曼最早對智力問題進行探討，他提出，在各種心理任務上的普遍相關是由一個非常一般性的心理能力因素或稱G因素所決定的。在一切心理任務上，都包括這個一般因素和某個特殊因素兩種因素。

二、填空題 1.多重性(或多樣性)2.布魯納 3.正態 4.專業人員 5.附屬的內驅力

三、判斷題

1.√【中公教育解析】心理健康是個心體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的嘴角功能狀態。一般來講，心理健康具有以下標準：自我意識正確、人際關系協調、性別角色分化、社會適應良好，情緒積極穩定、人格結構完整。

2.×【中公教育解析】德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

3.×【中公教育解析】氣質沒有好壞之分。

4.×【中公教育解析】“三角形的內角和等于180°”屬于陳述性知識。5.√【中公教育解析】研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗。

四、簡答題

1.(1)班主任是班級建設的設計者；

(2)班主任是班級組織的領導者；(3)班主任是協調班級人際關系的主導者。

2.(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；(2)重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。3.(1)學習者必須具有有意義學習的心向；(2)學習材料具有邏輯意義；

(3)學生認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系；

(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。

五、論述題

1.(1)教育要適應個體發展的順序性和階段性；(2)教育要適應個體發展的不平衡性；

(3)教育要適應個體發展的個別差異性，因材施教；(4)教育要適應個體發展的互補性，促進人的個性發展。

2.認知方式沒有優劣好壞之分，只是表現為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發生，它主要影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。我們必須根據學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力因材施教。因此，在教育中，我們應該：

(1)創設適應學生認知差異的教學組織形式：

(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。適當聯系教學實際即可。

六、案例分析題

(1)本案中，學校與學生許某應共同承擔對丁某的損害賠償，丁某自己也有過錯，也應對自己的損害后果承擔一定責任。

(2)學生許某對傷害事故承擔主要責任。因為其無視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導，不當使用體育器材，其違規行為是丁某受到人身傷害的直接原因。

(3)學校應承擔次要責任。因為事故雖然發生在休息時間，但仍在上課期間，屬于學校監管范圍。丁某的傷害事故，與學校沒有盡到監管職責有密切聯系。

第二篇：2015海南特崗教師招聘考試：現代德育一

2015海南特崗教師招聘考試：現代德育一 【導語】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

一、選擇題

1.德育過程的基礎是()。A.提高品德認識 B.陶冶品德情感 C.激發品德發展的動機 D.組織學生活動和交往 答案：D 2.學生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學習、自我反思、自我鍛煉、自我監控等來提升自己修養的德育方法是()。

A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法

D.自我修養法 答案：D 3.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話強調是以下哪種方法的重要性。()A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 答案：B 4.教育者自覺創設有教育意義的情境和組織有教育意義的活動，使學生潛移默化地在思想、道德、價值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()。

A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 答案：C

5.成長記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。()A.說理教育法 B.品德評價法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 答案：D 6.紐曼認為公民社會行動模式的過程包括()。A.制定政策目標 B.爭取目標支持工作 C.解決心理哲學難題 D.讓學生掌握理論 答案：ABC 7.體諒模式形成于20世紀的70年代的英國，后來廣泛流行于北美各國。代表人物為()A.彼得?麥克菲爾 B.路易?拉斯思 C.弗雷德?紐曼

D.科爾伯格 答案：A

二、辨析題

1.學校德育的任務、內容主要通過課程來體現和實施。()答案：√

2.生活德育模式強調通過學生主體參與，來培養學生的獨立自主、主動積極的道德素質與能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素質。()答案：×

3.陶冶教育方式主要包括人格感化、環境陶冶和文藝熏陶三種。()答案：√

4.“榜樣”模仿是學生進行自我修養的基礎。()答案：×

三、論述題

1.如何理解德育過程是長期的、反復的、不斷提高的過程? 【答案要點】

德育過程是一個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，培養學生的政治立場、世界觀、人生觀、道德品質、高尚情操，不是一蹴而就的，是一個需要長期的塑造和影響的過程。同時德育過程又是一個反復的過程。這是由于一方面學生在逐步健康地成長過程中，初步形成起來的正確思想、觀念和良好的行為習慣，還可能受到不良思想和壞的道德品質的影響和侵蝕，出現優良思想與不良思想曲折斗爭的過程。另一方面，在學生品德形成過程中，學生思想上已有的舊的矛盾解決了，又會在前進中產生新的矛盾，有些已經改正的缺點和糾正的錯誤，在新的環境下又以另外的形式表現出來，出現重犯或反復現象。但是這種反復往往不是簡單的重復，而是存在著點滴進步的反復。可見，德育過程是一個漸進的、反復的、不斷提高的過程。針對德育過程的漸進性和反復性的特點，首先，德育工作者應對德育充滿信心和耐心，堅持不懈地對學生進行教育，特別對有不良品行的學生更應堅信“精誠所至，金石為開”。其次，德育工作者對學生思想上出現的多次反復，不能誤認為屢教不改，不可救藥，而應積極地采取教育措施，做到反復抓，抓反復，使學生每反復一次，就受到一次教育，得到一次提高。

四、材料分析題

材料：摘自董德中《四國道德教育管窺》，河南日報，2004年7月23日。

韓國人十分重視青少年的養成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行為規范的訓練。僅禮節教育方面就具體包括：

1.個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止;2.家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節;3.學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮;4.社會生活的禮節，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;5.國家生活禮節，如國旗、國歌的禮節等。

談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示? 【答案要點】

(1)韓國養成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。

(2)分析說明：

①道德行為是基于道德認識、道德情感等因素表現出的實際行動，也是道德形成過程的目的。判斷一個人，不是根據他自己的表白或自己的看法，而是根據他的行動。人的道德面貌是以自己的言行舉止來展現，也是在實際行動中形成和發展的。要培養學生的品德必須加強道德行為教育。

②分析我國當前忽視學生養成教育的錯誤。(3)如何借鑒借鑒韓國抓學生的道德行為的方法。①應從中小學日常行為規范抓起。②從中小學生實際出發。③要特別強調訓練和強化。

第三篇：2014年特崗教師招聘考試押題預測試卷二

2014年特崗教師招聘考試押題預測試卷二

一、單選題

1.學校產生于()

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

2.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

3.我國中小學課程計劃的最基本部分是()

A.課程設置

B.學科順序

C.課時分配

D.學周安排

4.突然的敲門聲，將聽課學生的注意力吸引過去，這種情況屬于（A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.注意的動搖

5.教育學研究的對象是()

A.教育過程

B.教育事例

C.教育規律

D.教育問題

6.“隨機應變”是思維的()品質。

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

7.現代教育發展的根本動因是()

A.政治需要

B.科技進步

C.生產力發展水平

D.產業革命)

8.關心集體、關心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于()

A.性格的態度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

9.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12～18歲面臨的沖突是()

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

10.我國《義務教育法》的立法宗旨是發展()

A.專業教育

B.基礎教育

C.中等教育

D.職業教育

11.下列不屬于學校法律關系的是()

A.學校與學生

B.學校與家長

C.學校與教師

D.學校與政府

12.教師行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關處理的期限是()

A.15天

B.20天

C.30天

D.40天

13.馬卡連柯在他的德育實踐中，提出并特別重視貫徹()

A.社會主義方向性原則

B.知行統一原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則

D.尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則

二、填空題

1.舒茨的人際關系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。

2.師生在社會道德上是___________的關系。

3.洛克的___________理論，奠定了洛克的個人本位論。

4.我國教育目的的理論基礎是___________。

5.學生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。

三、判斷題

1.損害的發生不是教育法律救濟的前提。()

2.心理學的研究對象是人的行為。()

3.測驗的效度是指一個測驗經過多次測量后所得結果的一致性程度。()

4.教師應該給學生的想法劃定一個“標準觀念”或“標準做法”，只要學生的想法與此不同的，就是“錯誤觀念”。()

5.過去的教學評價用統一標準，單純以量化結果進行教學評比，違背了教學發展規律。

()

四、簡答題

1.簡述如何養成良好的情緒。

2.簡述教師課堂提問的基本要求。

五、論述題

1.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學中的哪一條原則相一致？結合實際，談談在教學中應如何運用此原則。

2.一個人離我們越遠，在視網膜上的成像越小，可你為什么認為他的身高沒改變呢？請聯系實際試述這種現象產生的原因。

參考答案及解析

一、單選題

1.13【中公教育解析】早在奴隸社會就出現了學校。

2.D【中公教育解析】赫爾巴特最早提出了“教學具有教育性”。

3.A【中公教育解析】課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。

4.B【中公教育解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

5.D【中公教育解析】教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發展的動力。

6.C【中公教育解析】“隨機應變”反映了思維的靈活性。

7.C【中公教育解析】現代教育發展的根本動因是生產力發展水平。

8.A【中公教育解析】性格的態度特征包括對社會、集體、他人的態度。

9.C【中公教育解析】埃里克森認為，人格發展必須經歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。

10.B【中公教育解析】《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發展基礎教育。

11.B【中公教育解析】學校與家長不包括在學校法律關系中。

12.C【中公教育解析】教師行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關處理的期限是30天。

13.D【中公教育解析】馬卡連柯在德育實踐中，主要提倡的兩個德育原則是：尊重、信任和嚴格要求學生相結合的原則：集體教育和個別教育相結合的原則。

二、填空題

1.感情需要

2.互相促進

3.白板說

4.馬克思主義關于人的全面發展學說

5.認知能力差異

三、判斷題

1.×【中公教育解析】教育法律救濟的前提是損害的發生。

2.×【中公教育解析】心理學是研究心理現象及其發生發展規律的科學。

3.×【中公教育解析】題干所指的是測驗的信度。

4.×【中公教育解析】題中所述不符合素質教育的要求，也不利于學生的發展。

5.√【中公教育解析】教學工作與其他職業相比具有其特殊性，采用統一標準單純以量化結果進行教學評比不利于教學的進步。

四、簡答題

1.(1)形成正當的、合理的需要；

(2)培養高尚的人生觀和正確分析問題的能力；

(3)鍛煉身體和培養幽默感；

(4)培養消除不良情緒的能力。

2.(1)合理地沒計問題；

(2)面向全體學生提問；

(3)目的明確，把握好時機；

(4)提問的語言要準確，具有啟發性；

(5)提問的態度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結。

五、論述題

1.(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學不按一定的順序，學生就會陷入混亂。這句話體現了循序漸進的教學原則。

(2)在教學中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學要有系統性；②抓主要矛盾，解決好重點與難點；③教師要引導學生將知識體系化、系統化；④按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁地進行教學。

2.人們知覺人體的身高沒有變化是因為人的知覺具有恒常性的特性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映象仍相對不變。如平視桌面上的一一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺卻仍然保持不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的本來面貌反映它們。因此，不管一個人在我們的視網膜上的成像有多小，我們仍然對他的大小知覺保持不變。

第四篇：海南特崗教師招聘考試綜合練習題及答案一

一、單選題

1、“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的()A.受教育權 B.受尊重的權利 C.安全的權利 D.生存的權利 【正確答案】B 中公專家解析：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”體現了受尊重的權利。

【命題立意】考查教育法規方面的相關知識。【錯因分析】對教育法規相關常識掌握不夠。

2、個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是()A.氣質 B.性格 C.興趣 D.能力 【正確答案】D 中公專家解析：個體成功完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是能力。

【命題立意】考查對能力含義的理解。【錯因分析】對能力含義的理解不準確。

3、為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結構，稱為()A.教學模式 B.教學組織形式 C.教學原則 D.教學過程 【正確答案】B 中公專家解析：題中表述的是教學組織形式的含義。【命題立意】考查教學組織形式的含義。

【錯因分析】概念掌握不準確，易與其他教育術語相混淆。

4、中學階段影響學生人格的主要因素是()

A.教師 B.家長 C.自我 D.同伴 【正確答案】A 中公專家解析：中學階段影響學生人格的主導因素是學校教育，影響學生人格的主要因素是教師。

【命題立意】考查學生人格形成方面的相關知識。【錯因分析】知識掌握不準確。

5、世界上最著名的智力量表是()A.比納一西蒙量表 B.斯坦福一比納量表 C.比納一推孟量表 D.韋克斯勒量表 【正確答案】B 中公專家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制，后來由斯坦福大學的推孟做了多次修訂。

【命題立意】對智力量表相關知識的考查。【錯因分析】把幾個名稱相似的量表相混淆。

6、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調教師的()A.合作精神 B.友愛精神 C.奉獻精神 D.自律精神 【正確答案】C 中公專家解析：陶行知先生的話強調的是教師要有奉獻精神，這是教師應具備的職業道德修養。

【命題立意】考查對教師職業道德修養相關知識的掌握。【錯因分析】理解不準確。

7、《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的主體機構是()A.教師所在地的政府機關 B.教師所工作和服務的學校 C.教師所在地的教育行政部門

D.教師所在地的教育督導機構 【正確答案】B 中公專家解析：《中華人民共和國教師法》規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

【命題立意】考查教育法規方面的相關知識。【錯因分析】對教育法規相關常識掌握不夠。

8、與別人騎單車競賽，時速會更快，這是()A.社會助長 B.社會惰化 C.利他行為 D.責任集中 【正確答案】A 中公專家解析：社會助長是指在有他人在場的情況下，個體的行為效率提高的現象。

【命題立意】考查社會助長的含義。【錯因分析】知識掌握不牢固。

9、當學生取得好成績時，老師給予一定的表揚，這符合桑代克學習規律中的()A.準備律 B.練習律 C.動機律 D.效果律 【正確答案】D 中公專家解析：效果律是指刺激與反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，老師給予一定的表揚可以促進學生更加努力學習，與效果律相吻合。

【命題立意】本題是對桑代克提出的三條學習規律的考查。

【錯因分析】對三條學習規律理解不到位。

10、教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為()

A.變式 B.反例 C.正例

D.比較

【正確答案】：A 中公專家解析：變式是指教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性。

【命題立意】考查變式的含義。【錯因分析】對變式含義的掌握不到位。

二、多項選擇題

1、教師職業道德的特征是()A.高度的自覺性 B.明顯的示范性 C.強烈的時代性 D.嚴格的強制性 【正確答案】A,B,C 中公專家解析：從教師的社會責任來看，師德具有全局性;從教師的社會地位來看，師德具有超前性;從教師職業及個人修養來看，師德具有導向性;從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示范性。

【命題立意】考查教師職業道德的特點。【錯因分析】理解不準確，易錯選D。

2、教師勞動具有()的特點。A.復雜性 B.長期性 C.示范性 D.創造性 E.延續性

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：教師勞動具有復雜性、長期性、示范性和創造性的特點。【命題立意】此題考查教師勞動的特點。【錯因分析】對教師勞動特點理解不全面。

3、我國學校德育內容主要是()A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育

E.體育教育

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：我國學校德育教育主要是對學生進行政治、思想、道德教育和心理健康教育。

【命題立意】考查對德育內容的掌握。【錯因分析】知識掌握不準確。

4、下列情形中，違反《中華人民共和國義務教育法》規定的學校行為有()A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設重點班和非重點班 C.違反本法規定開除學生 D.選用未經指定的教科書 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》的第五十七條對ABCD選項中的學校行為都做出了相關規定。

【命題立意】考查教育法規的相關知識。【錯因分析】對教育法規相關知識的儲備不足。

5、智力的主要成分包括()A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.想象力

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：智力主要包括觀察力、記憶力、意志力、思維力、想象力等。【命題立意】考查智力的成分。【錯因分析】知識掌握不準確。

三、判斷題

1、后評價時，專家型教師和新教師關注的焦點相同。()【正確答案】錯

中公專家解析：新教師更注重教學結果，而專家型教師更關注對教學過程的評價。

2、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。()【正確答案】對

中公專家解析：德育中的榜樣示范法指以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的方法。

3、男女智力總體水平大致相同，但智力結構有差異。()【正確答案】對

中公專家解析：男女智力總體水平大致相同，但是智力的優勢領域有區別，各個智力因素的發展也有先后之分。

4、以人為本是科學發展觀的基本價值取向，也是我國改革與發展的核心思想。()【正確答案】對

中公專家解析：以人為本是科學發展觀的基本價值取向，也是科學發展觀的核心思想，更是我國改革與發展的核心思想。

5、《中華人民共和國教師法》規定，縣鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。()【正確答案】對

中公專家解析：符合《中華人民共和國教師法》第六章第二十八條的相關規定。

6、依法執教是教師職業道德修養的必然要求。()【正確答案】對

中公專家解析：依法執教是社會主義教育的根本需要，也是教師職業道德修養的必然要求。

7、《中華人民共和國義務教育法》規定，教師的工資水平應當不低于當地公務員的工資水平。()【正確答案】錯

中公專家解析：這是《中華人民共和國教師法》第五章第二十五條的規定，不屬于《中華人民共和國義務教育法》的內容。

8、課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為課堂氣氛。()【正確答案】對

中公專家解析：題干所述符合課堂氣氛的含義。

9、教學大綱是教學計劃。()【正確答案】錯

中公專家解析：1992年，原國家教委在制定九年義務教育的教學計劃時，把“教學計劃”更名為“課程計劃”。把原來用的“教學大綱”改稱為“課程標

準”。課程計劃體現了國家對學校的統一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據;課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準。

10、教育既傳遞文化又是文化的本體。()【正確答案】對

中公專家解析：教育的內容就是人類的文化，教育活動在客觀上起著文化的傳承和普及作用。

11、夢是特殊的心理活動，是典型的無意想象。()【正確答案】對

中公專家解析：夢是沒有預定目的、不由自主產生的想象，是無意想象的極端表現。

12、判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協調與對外適應兩方面。()【正確答案】對

13、學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。()【正確答案】錯

中公專家解析：學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。

14、多種感官參與學習能有效增強記憶。()【正確答案】對

中公專家解析：多種感官參與學習可以更好地提高記憶效果，例如視聽結合能夠提高記憶效果。

15、教師智能結構是由教師知識結構、智力結構和能力結構三個維度構成的有機整體。()【正確答案】對

中公專家解析：智能結構包括知識、智力和能力。

16、馬斯洛將認知、審美的需要列入歸屬與愛的需要之中。()【正確答案】錯

中公專家解析：認知、審美的需要屬于成長性的需要。

17、德育就是對學生進行道德教育。()【正確答案】錯

中公專家解析：德育不僅僅指道德教育，它還包括對受教育者在政治、思想方面施加影響的活動。

18、社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。()

【正確答案】對

19、新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。()【正確答案】錯

20、中學生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。()【正確答案】對

中公專家解析：研究表明，從初一到高二的青少年學生存在著從接受父母影響向接受同伴群體影響轉變的趨勢。

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第五篇：特崗教師招聘考試預測試卷(一)

特崗教師招聘考試預測試卷(一)

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一、單項選擇題(在下列每小題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了()A．教育的科學屬性B．教育的生產屬性 C．教育的社會屬性D．教育的藝術屬性

2.行為主義學習理論認為，當個體通過他人的經驗產生了學習，那么就可以說他是在進行（）A.頓悟學習B.潛在學習C.觀察學習D.反映學習

3.《小學教師專業標準》是國家對小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師（）等工作的重要依據。A.培養、準入、培訓、審核 B.培養、準入、教育、審核 C.培養、準入、培訓、考核 D.培養、準入、教育、考核 4.教師為履行專業工作職責而必須具備的基本權利是()A.管理學生權B.教育教學權 C.民主管理權D.進修培訓權

5.在嘈雜的環境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們仍然能夠聽到。這體現了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調節和監督

6.在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發生感覺強度忽強忽弱的周期性變化。這一現象被稱為（）A.注意的轉移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動搖 7．視覺中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有()A．先導性B．感染性 C．權威性D．針對性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務是（）A.教書B.育人 C.教書育人D.帶好班級 11.道德教育最終應落實于（）A.道德認識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養B.關愛學生 C.加強反思D.提高業務水平

13.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號系統B.第二信號系統 C.操作性條件反射D.無條件反射 14．小學生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學生回答選擇題時的記憶活動主要是()A．識記B．保持 C．再認D．回憶

16.根據《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認定的過渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》D．《中華人民共和國教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發展性評價的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵功能

20.學生對教師演示或描繪的現象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的()A．責任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標管理是由美國管理學家提出來的，其理論的核心是將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的管理方式，是一種以目標為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據教育系統所賴以運行的時間標準及建立于其上的產業技術和社會形態，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”這句話出自。

5.概念學習的心理機制主要有兩種，分別是和。6.班級授課制的實施在我國始于。

7.在我國，課程具體表現為三種形態，即課程計劃、和教科書。8．我國古代《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現的是教師職業道德的。

9.是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。

10.目前我國中小學班級管理中，采用最多的領導方式是的領導方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執教 2.班級管理 3.研究性學習4.同化

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關系。2．簡述如何管理班級中的非正式群體。3.簡述情緒與身心健康的關系。4.教師上好一堂課的標準有哪些？ 5．簡述影響學習遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯系教學實際，談談如何對中學生進行操作技能訓練。

2.在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著中小學片面追求升學率的傾向，嚴重背離了教育目的的基本精神。試結合所學知識談談如何克服這種消極現象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學有一間空置的教室，很多學生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發生后，受傷的學生得到及時救治。

結合相關教育法律知識分析此案例。

答案解析

一、單項選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現象，將教育過程歸結為按生物學規律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

2.C【解析】觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學權是教師最基本的權利。

5.A【解析】注意使我們選擇對自己有意義的刺激而避開與之無關的刺激。名字對我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環境中我們排除了無關刺激而選擇對自己有意義的刺激。集中是注意的特點，不是功能。

6.D【解析】短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象稱為注意的動搖，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇性地加強和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調節機體的觸、溫、動感覺等；顳葉主要對聽覺刺激進行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學進程的每一環節都詳細設計出來，這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學的系統性和準確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養良好的道德行為習慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號系統是人類所特有的條件反射機制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統，如“談虎色變”。“減速慢行”作為條件刺激，是由語詞構成的，因此這屬于第二信號系統。14．C【解析】根據小學生的年齡特點，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

15．C【解析】再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現時，仍能認識的心理過程。16.B【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規定。

17.D【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識最原始的狀態，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發展性評價的主要功能是激勵功能。

20.C【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現的求知欲、認識興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農業社會的教育工業社會的教育信息社會的教育 4.《愛彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標準 8．雙重性 9.順應

10.“教學中心”

三、名詞解釋

1．依法執教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規使自己的教育教學活動法制化和規范化。

2．班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

3.研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。4.同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

四、簡答題(答案要點)1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。

（2）關系：①隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現的課程，它對課程的實施者和學習者來說都是有意識的。②顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊藏在顯性課程的實施與評價過程之中。③隱性課程可以轉化為顯性課程。當顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉化為顯性課程。

由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉化。新課程改革一定要加強隱性課程的研究和實踐，將顯性課程與隱性課程有機地結合起來共同發揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質；(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；(3)對消極的非正式群體給予適當的引導和干預。

3.（1）積極的情緒狀態可以使學生的大腦處于最佳活動狀態，保證體內各器官系統的活動協調一致，使得學生食欲旺盛，睡眠安穩，精力充沛，充分發揮有機體的潛能，從而提高其腦力勞動的效率；積極的情緒能使整個機體的免疫系統和體內化學物質處于平衡狀態，從而增強對疾病的抵抗力；積極的情緒狀態還能幫助學生建立良好的人際關系。

（2）消極的情緒狀態則對人的身心健康產生不良的影響。當有機體處于消極的情緒狀態時，會縮小意識范圍，不能正確評價自己行動的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對身體有不良的影響；如果人經常處于極度消極的情緒狀態中，可能會導致身心疾病，經常性的情緒障礙還會使人出現焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。

5.（1）學習材料的特點；（2）原有的認知結構；（3）對學習情境的理解；（4）學習的心理準備狀態；（5）學習策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導。

五、論述題(答案要點)1.（1）準確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。

（2）必要而適當的練習。①練習需要循序漸進，由易到難、先簡后繁；②正確掌握練習速度，保證練習質量；③適當安排練習的次數和時間；④練習方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關鍵的，只有通過反饋，學習者才知道自己的動作是否合乎要求。其中準確的結果反饋可以引導學生矯正錯誤動作、強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩定清晰的動覺。

2.(1)這有賴于整個社會的發展。只有社會生產力得到大發展，教育的發展才具有堅實的物質基礎，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現實可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發展力度，多渠道辦學，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務教育的發展歷程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；②要加大新一輪基礎教育課程改革的力度，在課程理念、課程內容、課程結構、課程評價、課程管理等方面規范和引導學校辦學；③要積極推進高考制度的改革，為中小學教育正確導向；④要進一步深化中等教育結構的改革，特別是要大力提高中等職業學校的辦學水平；⑤要合理配置教育資源，加強中小學中的學校建設。

(3)中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學的質量和效益，促進全體受教育者身心全面發展。

六、案例分析題(答案要點)(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學校并沒有采取有效安全措施，致使學生傷亡，學校相關責任人已構成教育設施重大安全事故罪，應依刑法予以處理。

(2)學校應對受害學生及其家屬承擔民事賠償責任。