第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元作文備課教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元作文“敬佩的一個(gè)人”教案

上豐小學(xué)宋建安

一、習(xí)作要求：

1．本次習(xí)作，安排了寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2．可以寫(xiě)的人物的范圍沒(méi)有限定

3．通過(guò)具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

· 描寫(xiě)人物的方法· 生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)· 什么是人物特點(diǎn)

2．關(guān)于口語(yǔ)交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1．拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會(huì)寫(xiě)作方法

4.本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫(xiě)的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。

讓學(xué)生明確：

第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；

第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡。

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬 儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立 攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡 低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰 歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿(mǎn)面心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開(kāi)懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支 放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢心滿(mǎn)意足歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

2．為了幫助大家寫(xiě)出好作文，老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一句。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀(guān)察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。（按一定順序，完整地觀(guān)察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀(guān)察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。

小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1．師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

5．師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方

面來(lái)具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)常看表，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人

1．為了寫(xiě)好這篇作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文：

可愛(ài)的小虎子

我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見(jiàn)了我，他總要摟著我的腰，大聲說(shuō)：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說(shuō)他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺(jué)得也是。

我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫(huà)畫(huà)。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒(méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)了《春曉》這首詩(shī)，他就在家里左思右想，最后終于想出來(lái)了──《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽(tīng)，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛(ài)了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。“下水作文”的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫(xiě)作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評(píng)作文時(shí)，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過(guò)程始終能貫穿民主活躍的氣氛

第二篇：人教語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫(huà)畫(huà)

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚(yú)，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱(chēng)謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫(huà)畫(huà)

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚(yú)，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱(chēng)謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備課教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備課教案

【單元教材分析】 本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家到殘疾人，普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著、專(zhuān)注、不懈追求的精神。

【學(xué)生分析】 四年級(jí)的學(xué)生，正處在由低年級(jí)轉(zhuǎn)入高年級(jí)的分割點(diǎn)。他們的閱讀能力和分析理解能力都還有限。因此，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情

【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。5.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。6.初步學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。7.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。8.培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛(ài)生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀(guān)察、注意積累，勤于表達(dá)。

【教學(xué)建議】 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉 的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。課文緊緊圍繞 《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。《魚(yú)游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線(xiàn)索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。《父親的菜園》這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面 的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 二課時(shí)

26全神貫注 一課時(shí) 27魚(yú)游到了紙上 二課時(shí)

28父親的菜園 一課時(shí)教案

語(yǔ)文園地七

四課時(shí)

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元作文備課教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元作文備課教案

第七單元作文教學(xué)（寫(xiě)敬佩的一個(gè)人）

一、習(xí)作要求：

1．本次習(xí)作，安排了寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2．可以寫(xiě)的人物的范圍沒(méi)有限定

3．通過(guò)具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二。教學(xué)目標(biāo)

1．深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

· 描寫(xiě)人物的方法· 生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)· 什么是人物特點(diǎn)

2．關(guān)于口語(yǔ)交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1．拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會(huì)寫(xiě)作方法

4.本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；

第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；

第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫(xiě)的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。

讓學(xué)生明確：

第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；

第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

小學(xué)四年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡。

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬 儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立 攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡 低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰 歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿(mǎn)面心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開(kāi)懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支 放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢心滿(mǎn)意足歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

2．為了幫助大家寫(xiě)出好作文，老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一句。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀(guān)察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。（按一定順序，完整地觀(guān)察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀(guān)察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1．師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

5．師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)常看表，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人

1．為了寫(xiě)好這篇作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文：可愛(ài)的小虎子

我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見(jiàn)了我，他總要摟著我的腰，大聲說(shuō)：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說(shuō)他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺(jué)得也是。

我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫(huà)畫(huà)。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒(méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://www.tmdps.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。

【設(shè)計(jì)思路】

１、以課外收集的資料來(lái)認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過(guò)自己收集的資料來(lái)互相映證。

２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

４、生字詞練習(xí)卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

１、提出讀書(shū)要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫(huà)出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽(tīng)讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽(tīng)者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫(huà)出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

四、全班讀書(shū)交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會(huì)開(kāi)自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

１、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）

１、每小組挑選一位同學(xué)來(lái)扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀(guān)群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀(guān)群眾。

三、為演員設(shè)計(jì)臺(tái)詞

記者和圍觀(guān)群眾設(shè)計(jì)本隊(duì)的臺(tái)詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺(tái)詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺(tái)詞：

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱(chēng)他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)，他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出貢獻(xiàn)。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：

⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。

⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話(huà)和數(shù)學(xué)證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的同意斷。觸怒了地薩大學(xué)中的一些人，他被趕出了比薩大學(xué)。

⑺ 伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”伽利略通過(guò)嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說(shuō)明他善于思考。

五、教師主持召開(kāi)記者招待會(huì)，讓兩方記者對(duì)辯

教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話(huà)不容置疑，他對(duì)人類(lèi)所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)被顛覆的。

右派記者：面對(duì)人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

老師適時(shí)提問(wèn)，請(qǐng)雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結(jié)全文，談體會(huì)，議寫(xiě)法

１、學(xué)了本文后，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？

⑴ 我們尊敬知識(shí)淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。

２、剛才記者會(huì)上，同學(xué)們的語(yǔ)言表情動(dòng)作都演的很好，同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)的動(dòng)作語(yǔ)言表演的最符合人物身份。并體會(huì)一下對(duì)方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個(gè)代表上來(lái)發(fā)言。

七、作業(yè)

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會(huì)如何報(bào)道這件事，寫(xiě)一則新聞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

左派記者

右派記者

↓支持

↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持

↑支持

圍觀(guān)群眾 圍觀(guān)群眾

【教學(xué)后記】

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專(zhuān)一準(zhǔn)備充足對(duì)付另一派記者的臺(tái)詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關(guān)亞里士多德的資料。為自己所支持的隊(duì)多找材料。不要當(dāng)堂再來(lái)分派別，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)上演有些慌張。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教學(xué)過(guò)程

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書(shū)：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話(huà)怎樣理解？

三、全班交流

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？

先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿(mǎn)意的修改方案）

如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）

3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話(huà)。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1、練習(xí)用自己的話(huà)講這個(gè)故事

2、收集名人忘我工作故事.板書(shū)設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語(yǔ)言）

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】

1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、CAI2、生字詞卡片

3、課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專(zhuān)心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)挛铮嗫础⒍嗦?tīng)、多問(wèn)、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

教材分析：

本文記敘的是“我”去玉泉觀(guān)魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書(shū)感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)，加法學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)周?chē)挛锏那楦小?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。

突破重難點(diǎn)措施：

借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后合作交流，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚(yú)在什么地方游？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？魚(yú)游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專(zhuān)注畫(huà)魚(yú)的故事。

四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

1、學(xué)法提示：

（1）課文寫(xiě)“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）作者為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問(wèn)題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講“我”常到西湖玉泉觀(guān)魚(yú)。“我”更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^(guān)魚(yú)“池清澈見(jiàn)底”、“魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去”，看了心情舒暢。作者寫(xiě)這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

七、結(jié)

學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、啟

上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

2、完成旁批中的問(wèn)題。

學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

三、知一

1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。

2、學(xué)生讀描寫(xiě)青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

1、學(xué)法提示：

（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

（2）完成旁批中的問(wèn)題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：

因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，金魚(yú)仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫(huà)的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了！”

2、學(xué)生述說(shuō)：

作者通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度：

（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

（2）對(duì)大家的議論，他沒(méi)有任何反應(yīng)。

（3）講看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)十分投入。

師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從“他不說(shuō)一句話(huà)”和“胸前的廠(chǎng)徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。

4、“魚(yú)游到心里”是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚(yú)畫(huà)得像、畫(huà)得活，必須先反復(fù)觀(guān)察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、練知

學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)：

這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線(xiàn)索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周?chē)氖挛铮⑦\(yùn)用聽(tīng)、問(wèn)的方式進(jìn)行觀(guān)察，有了見(jiàn)聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。

七、結(jié)

1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

板書(shū)：

魚(yú)游在水里→魚(yú)游到心里→魚(yú)游到紙上

自由自在呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫(xiě)

魚(yú)游到了紙上

28父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；

2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)

你覺(jué)得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

習(xí)作

1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。

2、想一想三句話(huà)中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。