第一篇：汪塘中學教研教改方案

2011年（上）汪塘中學教研教改方案

一、指導思想

推進素質教育，強化校本教研，提高教師業務水平和教研能力，突出教師的主導作用和學生的主體地位，優化課堂結構，減輕學生負擔，激發學生的興趣，又好又快地提高教學質量，辦人民群眾滿意的教育。

二、工作目標

全面動員，全員參與。

以教研組為單位，有計劃、有課題、有行動部署和情況記載。把業務知識的學習和工作能力的提高有機地結合起來，活學活用，打造成深受學生擁戴的教師。

教研組每學月組織全組成員學習教育理論，探討教學模式，切磋工作中遇到的疑難。教導室期中、期未有教研活動的總結評比。按照上級的要求，超額完成聽課評課任務。教研課教案存檔，聽課記錄有課后記，教研課分教研組評課，評課會議記錄存檔。開展幫教活動、校內比武、校外觀摩，給教師提供更多的學習機會，在全校興起教研教改之風，確保教學效果穩步提升。

三、工作措施

教導室制訂教研教改方案。部署全校教研教改活動。

各教研組根據本組的特點，按照學校的行動部署，制訂具體的小組教研教改計劃。

教研教改活動分兩步走：第一步各教研組展開教研課比武活動，活動在3月底以前結束。第二步，各教研組推選優勝者，參加學校的教學研討活動（推選名額，組員的40%左右），學校教研教改活動在4月份進行，一般在4月中旬前結束。

本科教研課，該科教師安排好聽課時間，它科教師酌情參與，每一位教師務必如質如量完成聽課評課任務。

參與學校教研公開課的教師，上課、評課時間待定。學校評課會議仍分教研組進行，由各教研組組長負責主持。

汪塘中學

2011-2

第二篇：教研教改方案(精)

清河完小教研教改方案

為了提高教育教學質量,加大課堂教改力度,規范目標管理, 提高教師的業務素質,學習和運用新的教育教學方法,努力創造課 堂教學的生機和活力, 加強教研教改課題——數學 “小組合作學習、數學實踐活動”;語文 “大量閱讀綜合發展” , 古詩詞背誦;自然 “注 重操作實驗”等課題的進一步發展和深化,特定我校教研教改方案 如下:

一、基本思想

面向全體、加強學習、打好基礎、更新觀念、深化改革、培養 能力、強化管理、提高效益。

二、教研教改工作的實施

1、進一步加大教研工作管理力度, 以課堂教學研究為中心, 向 管理要質量要效益。

2、以 “小學生良好學習習慣養成教育” 為課題, 加大教研教改 力度,各教研組根據教研教改課題制定可行的方案和計劃安排。

3、繼續深化課堂教學改革, 把教研教改領域的最新消息、最新 成果,應用到課堂教學中去。

4、更新教育觀念, 加強理論學習, 把所學到的知識、觀念、方 法以及最新信息,應用到課堂教學中。

5、繼續開展全體教師參加的學科優質課評選活動, 并評選出具 有一定業務能力的學科帶頭人。

6、加大骨干教師的管理力度,開展“一帶一、一帶二”活動, 使他們真正起帶頭作用。

三、各科活動內容

語文:加大學生的閱讀量,聽話能力訓練,口語交際訓練,辦 好手抄小報,古詩背誦,寫讀書筆記,作文展評。

數學:以“小組合作學習”為課題,從數學實踐活動,動手操 作能力訓練,解決數學問題的能力,小組合作水平展示等方面進行 活動。

科學:加大課堂改革力度,從知識的運用,實驗與操作等方面 進行活動。音樂:學生的唱歌習慣和唱歌能力,聽音、節奏、視唱能力, 音樂操作能力,音樂欣賞等方面進行活動。

美術:從學生進行美術構思與創作,裝飾和設計能力,美術欣 賞能力等方面進行活動。

體育:根據體育《達標》中的有關項目,兩操、一課、一活動 等方面進行活動。英語:從訓練學生的朗讀,聽力,口語等方面進行活動。

社會:從訓練學生適應社會能力,社會現象分析等方面進行活 動。

走進高青:從培養抓住鄉土特色,注重聯系實際能力入手。

四、教研教改領導小組

組 長:馬方清 副組長:紀祥云 劉玉功 成 員:李思明 王玉寧

五、教研教改小組: 語文組長:李思明

成員:王星光 崔春梅 郭微花 李思明 侯書新 劉云騰 數學組長:王玉寧

成員:張俊生 于志龍 李富強 張俊亭 英語:劉云騰

常識:李富強 李思明 劉玉功 張俊亭 崔春梅 俎向孔 于志龍 學校每兩周組織一次教研活動,其他時間各教研組根據各自的 教研計劃自行組織, 真正做到周周有活動并做到活動記錄翔實完整, 過程性的原始材料保存完整、整齊。具體計劃安排如下: 九月份:教學質量分析

制定本學期學校教學工作計劃和教研教改方案 十月份:教師教研公開課 制定并實施通用基本功訓練方案 十一月份:階段性成果診斷

語文、數學、英語、常識課題研究研討

十二月份:語文、數學、英語期末復習教學研討會 學校素質技能抽測迎接縣鎮組織的素質技能抽測 零九年一月份:學校教研成果展示

教師通用基本功訓練成果展示 終結性成果診斷 清河完小 2008、9

第三篇：汪塘中學2011年教學工作計劃

汪塘中學2011年教學工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹落實科學發展觀，以改革和創新為動力，努力更新教育觀念，優化教學模式，圍繞全面提高我校教育質量這一中心，深入開展教研教改，積極推進基礎教育新課程改革，抓好校本教研活動，加強教學工作常規管理，力爭我校質量再上一個新的臺階。

二、工作目標：1、2、3、4、以德為帥，確保德育工作有新的發展。積極創新，改革現有的教學模式，切實轉變教育觀念。狠抓常規，確保工作效益。潛心教研，按要求分層次抓好各種競賽活動，促進質量的全面提高。

5、加強職業教育工作，盡最大努力完成高職招生任務。

三、主要措施：

1、切實轉變教育觀念，改革現有的教學模式。

①、改革現有的課堂教學模式，以教師為主導，充分調動學生的主觀能動性。

②、規范辦學行為，嚴格執行新課程計劃，組織教師認真學習新課程標準，把握好教材。

③、開展教學觀摩活動，注重活動的實效性，下大力氣提高活動質量。

2、進一步抓好教學常規工作。

①、認真搞好常規管理，切實落實“備、講、批、輔、評”五個環節。確定“規定動作”到位。

②、教學常規要做到“九認真”即：認真制定教學計劃，認真備課，認真布置和批改作業，認真輔導學生，認真組織考試，認真組織課外活動，認真參加教學研究，認真評價學生學業。采取過硬措施，定期檢查督促。獎罰分明。

③、搞好優秀教案，常規先進個人評選工作，使常規管理向“嚴、精、實”的方向邁進。

3、4、職業教育要細致耐心，抓出成效。抓好教研教改工作，促進教育教學質量全面提高，不斷提高教師課堂教學水平。

①、加強對現有課題的管理，注意教改成果的推廣，“初中數學自學輔導法”、“中學語文目標教學法”等，在推廣的同時完善、創新和發展。

②、開展教研教改活動，不斷提高教師課堂教學水平。

四、教學：

2——3月份：

①、開學準備工作，控流是重點。

②、各種計劃的制訂與檢查落實。

③、學籍報表。

④、畢業班任課教師工作會議。

⑤、教研教改活動動員。

4月份：

①、迎上級“兩項”評估工作的檢查。②、開展教研活動。

5月份：

①、初三升學考試報名信息采集。

②、初中畢業生體育考試和實驗考查。6月份：

①、期未考務工作的安排和落實。②、組織各年級學業水平推測。③、期未檢查總結評比。

9月份：

①、開學任務工作。

②、各科計劃的制訂與檢查。③、初一新生學籍入檔。

④、學生健康檢查，建立健康卡。⑤、初中生數、理、化、生競賽。10月份：

①、開展教學研討活動。

②、準備田徑賽。

11月份：

①、初中生英語能力大賽。

②、語文、英語新課程教學比賽。12月份：

七、八年級語、數、英競賽考試。元月份：

①、期未考試。

②、期未檢查總結評比。

2011汪塘中學 年3月

第四篇：汪塘中學2011年師訓工作計劃

汪塘中學2011年師訓工作計劃

一、指導思想

順應時代潮流，圍繞素質教育這一主題，以培養高素質專業化教師隊伍為戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心。以構建教師終身學習體系，促進我校質量強校，質量興校。健康和諧可持續性發展。

二、主要工作與任務1、2、3、4、5、6、7、8、在職教師崗培。骨干教師研修提高。新教師崗前培訓。班主任提高培訓。學歷提高培訓。普通話培訓。教育技術運用能力培訓。美術教師培訓。

三、方法與措施

1、加強教師對“進修”的認識。明確新時期教師參加培訓的必要性和緊迫性。

2、根據學校的具體實際，摸清急需參加培訓的人員與科目，對中心學校安排的參加培訓人員，全部落實到位。

3、按照上級要求，妥善解決參培人員的相關費用。

4、不論參加何科培訓，參培人員務必按照培訓學校的要求及時參加培訓，保質保量完成培訓任務，真正學有所得，學有所長。對不按要求參培者，由中心學校酌情處罰（如：本人承擔培訓費用還將視情節輕重影響年終績效工資）。

5、學校鼓勵教師校本研究，大膽進行教學改革。

四、本參與培訓的科目及人員安排

1、在職全員培訓。

上學期：語文2人，數學1人，班主任1人。

下學期：語文1人，數學2人，班主任1人。

2、其各科培訓由教師自行報名，具體報時間：

2月份底——4月份初：學歷教育報名。

3月——12月的第一個星期的星期一至星期二，教育技術應用能力培訓報名。

9月15－16日：普通話培訓報名。

在職教師崗位培訓報名。

班主任培訓報名。

初中美術教師培訓報名。

6月底——10月15日：學歷教育報名。

汪塘中學

2011-3

第五篇：小學教改方案

一、教改設想

一個人的一生，在校學習的時間是有限的。老師所能夠傳授給學生的知識同樣也是有限的。然而人生路上，知識的需求是無限的。怎樣能使“有限”學習適應“無限”的需要呢？那就得尋求一種長效機制。

古人云“授之以魚，有如授之以漁。”如果能在向學生傳授知識的同時，也能夠使學生掌握學習知識的方法，豈不是在送給他們金子的同時，也使他們具有了點石成金的指頭了呢。

二、教改目的培養學生的自學能力，交給孩子們一把打開知識大門的鑰匙。

三、教改措施

１，先學后教，當堂訓練。先學，不是讓學生漫無目的地學，而是在老師簡明扼要地出示學習目標，提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著任務在規定的時間內自學指定內容，完成檢測性練習。后教，也不是老師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，老師與學生，學生與老師，學生與學生之間互動式的學習。當堂訓練，則是在先學后教之后，讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識，解決問題，從而加深對課堂所學重點難點的理解。

“先學后教，當堂訓練”，這看似簡單的８個字，實際蘊含的理念是——老師的責任不在教，而在學生學。只有真正做到“先學后教，以教導學”，才能取得佳的教學效果。

２，以學定教。陶行知先生曾經說過：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含“人”的問題。人不同，則教的東西，教的方法，教的分量，教的分量，教的次序都跟著不同了。在課堂教學過程中，老師教什么，怎樣教？學生學什么，怎樣學？誰更重要？是讓學生圍繞老師，還是讓老師圍繞學生？答案應該是：以學定教，學情決定教情。即根據學生的自學情況，確定教學內容，教學策略。學校要求各教研組長帶領各教研組成員集體備課，設計，如何引導學生自學最有效？主要確定學生的自學范圍，自學內容，自學方式，自學時間以及自學要求。此外，學生自學時可能會遇到哪些問題，設計怎樣當堂檢測才能最大限度地使學生暴露自學后可能存在的問題等等。也就是說，老師備課中的每一個細節，都是根據學生的“學”來設定的。

３，老師創造條件，讓學生“有為”。在課堂教學中，人們習慣上認為，老師講得越多、越細、越深、越透，學生就學得越快越好。認為有老師在前面帶路，總比學生自己摸索著前進更快一些。實際上，這樣做容易養成學生思維的惰性。老師成了“傳聲筒”，學生則成了“啞巴”。其實書本上的大部分知識，學生通過自學就能解決。只要學生在課堂上自學、思考、討論、交流，所應掌握的知識就能吃透、消化。

其實“教”也是有講究的。教什么？怎樣教？學生會的就不要再教，學生不會的，盡量讓學生自行解決。老師少講、精講，辦做點撥性的引導即可。教的方法是，讓已掌握的學生先講，如果學生講對了，老師給予肯定；講得不完整，達不到深度，老師補充；講錯了的，老師更正。總的來說是，老師要從“一線”退到“二線”，為學生自學，思考，討論，釋疑當好參謀。創造條件，盡可能地讓學生“有為”。讓學生由被動接受變為主動探索，最終成為課堂學習的主人。

４，不僅將練兵，還要兵教兵。教學中，老師不但要指揮學生自己練，還要發動學生教學生。卓雅收學生從來不設門檻。因此“學困生”比較多，這些學習上的“困難戶”由于基礎差，對敵識的理解往往很不充分。對這部分學生，老師在課后要進行單獨輔導。這樣一來，會給老師造成不小的負擔和壓力。好在學生多半是寄宿生。師生相處時間長。利用這個優勢，開展“一幫一”活動，讓優秀生和“學困生”結隊子，進行幫扶。這樣一來，不僅能夠有效地解決“學困生”的問題，而且還促進了優秀生的提高。學優生要得幫助他人，自己就得充分地理解，學習上也有了緊迫感。能把自己理解的知識清晰表述出來，記憶會更牢固。

學生自學的過程，更是一種創新的過程。對學生來說，在沒有自學之前，知識一般都是陌生的，而經歷自學過程，得到對這些知識的感悟，是一種創新，然后再通過上黑板前書寫，和當堂作業，讓學生運用所學知識，又是一步的提升。對于這樣的課堂學習，學生會感覺特別緊張，絲毫沒有松懈的余地。能有效地掌握所學的新知識，就會有一促成就感，課后就會感到特別快樂。

采用以上教學方法，彰顯了一種理念：解放學生，尊重學生，依靠學生。體現了以人為本的教育思想。不僅能傳授知識，培養能力，陶冶情操，還使學生打破禁錮，創新思維，不拘一格，張揚個性。正如卓雅的校訓：“自主、大氣、創新、高雅”。