第一篇：2014年教師資格證考試題庫必備材料

一.教育基礎(chǔ)

1.什么是教育?

教育有瓜廣義和狹義之分,從廣義上說,凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能,影響人們的思想觀念的活動(dòng),都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，即由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。

2.教育要素包括教育者、受教育者和教育影響。

3.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及其相應(yīng)的各項(xiàng)規(guī)定.4.教育發(fā)展的過程:

1)古代教育2)文藝復(fù)興后的歐洲教育3)近代教育

近代教育的特征: 1.教育的終身化2.教育的全民化3.教育的的多元化 4.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

5.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象為研究對象,探索教育規(guī)律的科學(xué).6.《學(xué)記》是我國古代寶貴的教育文獻(xiàn)，也是世界最早的教育著作，標(biāo)志著中國古代教育思想專業(yè)化的形成，被稱為中國“教育學(xué)的雛形”。

7.西方古代的教育思想

1）蘇格拉底是古希臘思想家、哲學(xué)家和教育家。

2）柏拉圖第一個(gè)提出學(xué)前教育的思想，他認(rèn)為對兒童的教育開始得越早越好。

3）古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里士多德，秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。

8.夸美紐斯是受到人文主義精神影響的捷克教育家，他的教育思想集中反映在他的著作《大教學(xué)論》中。

9.盧梭的代表作為《愛彌兒》。康德著有《教育論》一書，其思想精神直承盧梭。

10.瑞士教育學(xué)家費(fèi)斯泰洛奇認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。

11.赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于，他把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

12.杜威的《民主主義與教育》批判性地討論了西方以前的教育思想，同時(shí)吸取現(xiàn)代哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)上的成就，形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教育思想體系。

第二篇：2014年教師資格證考試題庫必備材料

一.教育基礎(chǔ)

1.馬克思主義的誕生和發(fā)展

馬克思主義特別提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)階級偏見的片面發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

2.教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是一門研究在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

小學(xué)教育心理學(xué)是教育心理學(xué)的一個(gè)分支，它的研究對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)和規(guī)律，主要研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以及教育者創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，對小學(xué)生進(jìn)行有效教育的各種心理規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素

A學(xué)生 b教師 c教學(xué)內(nèi)容 d教學(xué)媒體 e5 教學(xué)環(huán)境

4.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程

1，學(xué)習(xí)過程2，教學(xué)過程3，評價(jià)/反思過程

5.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐者具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用

6.教育心理學(xué)的作用

1，教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題

2，教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

3，教育心理學(xué)能幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生

4，教育心理學(xué)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究

7.教育心理學(xué)的發(fā)展概況

1、初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）

一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》開始的。

2、成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）

3、完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）

我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年，廖世承編寫了我國的第一班教育心理學(xué)教科書

第三篇：教師資格證考試《教育學(xué)》題庫（本站推薦）

教師資格證考試《教育學(xué)》題庫

第一章 教育與教育學(xué)

第一節(jié) 教育的發(fā)展

1、狹義的教育是指以＿影響人的身心發(fā)展＿＿＿為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指＿學(xué)校教育＿＿＿。（影響人的身心發(fā)展，學(xué)校教育）

2、教育隨著＿人類＿的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著＿社會(huì)＿的發(fā)展而發(fā)展。（人類，社會(huì)）

3、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以＿學(xué)校系統(tǒng)＿＿＿為核心的教育制度，又稱＿制度化教育＿＿＿。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為＿＿前制度化教育＿＿，而之后的非正式、非正規(guī)化教育都?xì)w為＿非制度化教育＿＿＿。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從＿＿前制度化教育＿＿，到＿制度化教育＿＿＿再到＿非制度化教育＿＿＿的過程。（學(xué)校系統(tǒng)，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）

4、定型的教育組織形式包括了古代的＿前學(xué)校與前教育機(jī)構(gòu)＿、近代的＿學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)＿＿＿。（前學(xué)校與前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)）

5、＿學(xué)校教育系統(tǒng)＿＿＿的形成，即意味著教育制度化的形成。（學(xué)校教育系統(tǒng)）

6、制度化教育主要所指的是＿正規(guī)教育＿，也就是指＿具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度＿。（正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。）

7、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是＿清朝末年＿＿＿的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于＿1902＿年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱＿壬寅＿學(xué)制）以及＿1903＿年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱＿癸卯＿學(xué)制）。（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）

8、非制度化教育所推崇的理想是：“＿教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)＿。”提出＿構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)＿的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。（教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)）

9、＿19＿世紀(jì)末，歐美一些國家開始實(shí)行初等義務(wù)教育并逐步延長義務(wù)教育年限。（19）

10、普通教育主要以＿＿升學(xué)＿＿為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育；職業(yè)教育是以＿就業(yè)＿為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（升學(xué)，就業(yè)）

11、二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿職業(yè)＿化、職業(yè)中學(xué)＿普通＿化的趨勢。（職業(yè)，普通）

12、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。

13、六藝：＿禮、樂、射、御、書、數(shù)＿。（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

14、春秋戰(zhàn)國時(shí)期＿私學(xué)＿的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)形成了百家爭鳴的盛況。（私學(xué)）

15、漢武帝以后，采納了董仲舒的“＿罷黜百家＿、＿獨(dú)尊儒術(shù)＿”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)）

16、隋唐以后盛行的＿科舉＿制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（科舉）

17、宋代以后，＿四書（《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

＿被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。（四書（《大

學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》））

18、古代雅典教育的目的是＿培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人＿，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達(dá)教育的目的是＿培養(yǎng)終于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人＿＿，強(qiáng)調(diào)＿軍事體育訓(xùn)練＿＿＿和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。（培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，軍事體育訓(xùn)練）

19、羅馬帝國滅亡之后，西歐最受重視和尊重的教育是＿培養(yǎng)僧侶人才的教育＿＿＿，其次是＿騎士教育＿＿＿。（培養(yǎng)僧侶人才的教育，騎士教育）

20、古代學(xué)校教育的特征：＿階級性＿，＿道統(tǒng)性＿＿，＿專制性＿，＿刻板性＿，＿教育的象征性功能占主導(dǎo)地位＿。（階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位）

21、二戰(zhàn)后，教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展

1、教育學(xué)是＿一門以教育現(xiàn)象、教育問題為＿＿＿＿＿＿＿。（一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)）

2、孔子的教育思想言論記載在《＿論語＿》中，如“有教無類”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”等。（論語）

3、戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《＿學(xué)記＿》從正反兩方面總結(jié)了儒家的理論和經(jīng)驗(yàn)，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。教育思想如“化民成俗，其必由學(xué)”、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”、“師嚴(yán)然后道尊”、“君子之教，喻也”、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”、“學(xué)不躐等”等。（學(xué)記）

4、蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答分三步：第一步稱為＿蘇格拉底諷刺＿；第二步叫＿＿定義＿＿；第三步叫＿＿助產(chǎn)術(shù)＿＿。（蘇格拉底諷刺，定義，助產(chǎn)術(shù)）

5、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿理想國＿》中。（理想國）

6、古希臘百科全書式的哲學(xué)家＿亞里斯多德＿＿秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為＿＿追求理性＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。（亞里斯多德，追求理性）

亞里斯多德注意到了兒童心理發(fā)展的＿自然＿特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行＿分階段＿教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行＿和諧的全面發(fā)展＿＿的教育。這些成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重＿人的發(fā)展＿＿的思想淵源。亞里斯多德的教育思想在他的著作《＿政治學(xué)＿＿》中有大量反映。（自然，分階段，和諧的全面發(fā)展，人的發(fā)展，政治學(xué)）

7、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于＿夸美紐斯＿＿＿的《＿大教學(xué)論＿＿＿》。（夸美紐斯，大教學(xué)論）

8、法國啟蒙思想家＿盧梭＿＿宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《＿愛彌兒＿＿》。（盧梭，愛彌爾）

9、德國哲學(xué)家＿康德＿＿＿認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，“人是惟一需要教育的動(dòng)物”。（康德）

10、瑞士教育家＿裴斯泰洛齊＿＿＿認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。（裴斯泰洛齊）

11、英國哲學(xué)家＿洛克＿提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。（洛克）

12、規(guī)范教育學(xué)的建立通常以德國＿赫爾巴特＿＿＿的《＿普通教育學(xué)＿＿＿》為標(biāo)志，美國＿杜威＿＿＿的《＿民本主義與教育＿＿＿》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。（赫爾巴特，普通教育學(xué)，杜威，民本主義與教育）

13、＿赫爾巴特＿＿＿第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以＿倫理學(xué)和心理學(xué)＿＿＿作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在＿心理學(xué)＿＿＿的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在＿倫理學(xué)＿＿＿基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。（赫爾巴特，倫理學(xué)和心理學(xué)，心理學(xué)，倫理學(xué)）

14、＿赫爾巴特＿＿＿的教育思想對19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。＿杜威＿＿＿被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人。（赫爾巴特，杜威）

15、杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其教育思想有：＿教育即生活＿＿＿，＿＿在做中學(xué)＿＿等。（教育即生活，在做中學(xué)）

杜威強(qiáng)調(diào)＿＿兒童＿＿在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以＿學(xué)生的發(fā)展＿＿＿為目的，圍繞＿學(xué)生的需要和活動(dòng)＿＿＿組織教學(xué)，以＿兒童中心主義＿＿＿著稱，形成了一個(gè)完整的＿實(shí)用主義＿＿教育思想體系。（兒童，學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要和活動(dòng)，兒童中心主義，實(shí)用主義）16、1939年，蘇聯(lián)教育理論家＿凱洛夫＿＿＿明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。（凱洛夫）

＿教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力＿＿＿，＿教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)＿＿。（教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。）

6、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出＿人力資本＿＿＿理論。人力資本理論的核心概念是“＿人力資本＿＿＿”。（人力資本，人力資本）

第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)

1、科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

2、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：（1）教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

3、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，＿學(xué)校教育＿＿＿是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。（學(xué)校教育）

4、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

第四節(jié) 教育與文化

1、教育是一種＿特殊＿＿的文化現(xiàn)象。（特殊）

2、教育與文化是＿相互依存、相互制約＿＿＿的關(guān)系。（相互依存、相互制約）

3、學(xué)校文化是指＿學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式＿＿。（學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。）

4、學(xué)校文化的核心是＿學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式＿＿＿，其中最具決定作用的是＿思想觀念特別是價(jià)值觀念＿＿＿。（學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，思想觀念特別是價(jià)值觀念）

5、學(xué)校文化的特性表現(xiàn)在：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影。

6、按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可分成＿學(xué)校物質(zhì)文化＿＿＿、＿學(xué)校組織和制度文化＿＿＿、＿學(xué)校精神文化＿＿＿等等。（學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化）

7、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：＿組織形態(tài)＿＿＿，＿規(guī)章制度＿＿＿，＿角色規(guī)范＿＿＿。（組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范）

8、＿學(xué)校的精神或觀念文化＿＿＿是校園文化的核心。（學(xué)校的精神或觀念文化）

9、＿校風(fēng)＿＿＿是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。（校風(fēng)）

10、學(xué)生文化的成因有：（1）學(xué)生個(gè)人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)的影響。

11、＿教師與學(xué)生的交往活動(dòng)＿＿＿是學(xué)校生活中一個(gè)最為主要的組成部分。（教師與學(xué)生的交往活動(dòng)）

12、學(xué)生文化的特征有：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性。第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展

第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

1、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約表現(xiàn)在：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

2、教育的根本任務(wù)是＿培養(yǎng)人＿＿＿。（培養(yǎng)人）

3、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。

4、通過＿培養(yǎng)人才＿＿＿實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。（培養(yǎng)人才）

5、＿政治經(jīng)濟(jì)制度＿＿＿直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響。（政治經(jīng)濟(jì)制度）

第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力

1、生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

2、＿＿生產(chǎn)力水平＿＿是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也對教育提出與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。（生產(chǎn)力水平）

3、從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及＿初等教育＿＿＿的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及＿初級中等教育＿＿＿的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及＿高等中級教育＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿高等教育大眾化＿＿＿的要求。（初等教育，初級中等教育，高等中級教育，高等教育大眾化）

4、教育結(jié)構(gòu)通常指包括＿基礎(chǔ)教育＿＿、＿職業(yè)技術(shù)教育＿＿＿、＿＿高等教育＿＿、＿成人教育＿＿＿在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育）

5、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展

第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

1、＿＿促進(jìn)人的身心發(fā)展＿＿是教育的直接目的。＿

＿能否遵循人的身心發(fā)展＿＿是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。（促進(jìn)人的身心發(fā)展，能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律）

2、個(gè)體身心發(fā)展是指＿作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程＿＿＿＿＿。（作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。）

3、人的身心發(fā)展的特殊性：（1）人的身心發(fā)展是在＿社會(huì)實(shí)踐＿＿＿過程中實(shí)現(xiàn)的。（2）人的身心發(fā)展具有＿能動(dòng)性＿＿＿。（社會(huì)實(shí)踐，能動(dòng)性）

4、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有：＿內(nèi)發(fā)論＿＿＿，＿外鑠論＿＿＿，＿多因素相互作用論＿＿＿。（內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論）

5、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于＿＿人自身的內(nèi)在需要＿＿，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。＿孟子＿＿＿是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人＿弗洛伊德＿＿＿認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。美國心理學(xué)家＿格塞爾＿＿＿強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。（人自身的內(nèi)在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾）

6、外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠＿外在的力量＿＿＿，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國古代代表人物是＿＿荀子＿＿。英國哲學(xué)家洛克的“＿白板說＿＿＿”是一個(gè)典型代表。另一個(gè)典型代表是美國行為主義心理學(xué)家＿華生＿＿＿，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們社會(huì)煙草從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。（外在的力量，荀子，白板說，華生）

7、辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是＿個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用＿＿＿的結(jié)果。（個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用）

8、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：＿順序性＿＿＿，＿階段性＿＿＿，＿不平衡性＿＿＿，＿互補(bǔ)性＿＿＿，個(gè)別差異性＿＿＿＿。（順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別差異性）

9、皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照＿感知運(yùn)算水平＿＿＿、＿前運(yùn)算水平＿＿＿、＿具體運(yùn)算水平＿＿＿、＿形式運(yùn)算水平＿＿＿順序發(fā)展的特征。（感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平）

10、美國心理學(xué)家柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循著從＿＿前世俗水平＿＿到＿世俗水平＿＿＿，再到＿后世俗水平＿＿＿的發(fā)展過程。（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）

11、所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指＿身體或心理的某一方面機(jī)能或能力最適宜于形成的時(shí)期，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償＿＿。（身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。）

第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素

1、個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到＿遺傳素質(zhì)＿＿＿、＿成熟＿＿＿、＿＿環(huán)境＿＿和＿＿個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)＿＿的影響，＿學(xué)校教育＿＿＿是一種特殊成熟的環(huán)境，它對個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。（遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校教育）

2、遺傳是指＿從上到繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)＿。（從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。）

3、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的＿前提＿，為個(gè)體的身

心發(fā)展提供了＿可能性＿＿。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。（前提，可能性）

4、成熟是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（兒童個(gè)體生長發(fā)育的一種狀況，指個(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)。）

5、環(huán)境泛指＿＿＿＿＿＿＿＿。（個(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。按環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；按環(huán)境的范圍分，可分為大環(huán)境和小環(huán)境。）

6、環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在：（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。（2）環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。

7、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

8、個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的＿個(gè)體主觀能動(dòng)性＿＿＿，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性從活動(dòng)水平的角度看，由＿生理＿＿＿、＿心理＿＿＿和＿＿社會(huì)＿＿三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。（個(gè)體主觀能動(dòng)性，生理、心理、社會(huì)）

第三節(jié) 教育對人類地位的提升

1、所謂人的價(jià)值，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。）

2、潛能是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。）

3、人的力量是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人的身體與精神力量的綜合。）

4、個(gè)性是＿＿＿＿＿＿＿＿。（個(gè)性亦稱人格，指個(gè)體特定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。個(gè)性又是人的共同性與差別性在每個(gè)個(gè)體身上的具體統(tǒng)一。）

第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)

1、有些心理學(xué)家把少年期稱為“＿＿＿＿”或“＿＿＿＿”。（危險(xiǎn)期，心理斷乳期）

2、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿。（身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的驚喜，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。）

3、青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。“＿＿＿＿”是青年期最重要的概念。（未來）

4、青年期的年齡特征：青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。人的社會(huì)化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時(shí)，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。“未來”是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識(shí)，更重要的是在兩種世界間建起了具有個(gè)人發(fā)展意義的橋梁。

第四章 教育目的

第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)

1、教育目的＿＿＿＿＿＿＿＿。（廣義的教育目的是指

人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。）

2、＿教育目的＿＿＿是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，＿教育目的＿＿＿的實(shí)現(xiàn)則教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。（教育目的，教育目的）

3、教育目的對整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義有：＿導(dǎo)向作用＿，＿激勵(lì)作用＿＿＿，＿評價(jià)作用＿＿＿。（導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，評價(jià)作用）

4、＿教育目的＿＿＿是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個(gè)教育活動(dòng)的開展，支配著教育工作的各個(gè)方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價(jià)等，都受到＿教育目的＿＿＿的制約。（教育目的，教育目的）

5、教育目的的層次包括：（1）國家的教育目的；（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。

6、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為＿培養(yǎng)目標(biāo)＿＿＿。（培養(yǎng)目標(biāo)）

7、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是＿普遍與特殊＿＿＿的關(guān)系。＿教育目的＿＿＿是針對所有所教育者提出的，而＿培養(yǎng)目標(biāo)＿＿＿是針對特定的教育對象提出的。（普遍與特殊，教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)）

8、教學(xué)目標(biāo)是＿教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段的任務(wù)時(shí)，希望受教育者所達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果＿＿＿＿＿＿。（教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。）

9、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是＿具體與抽象＿＿＿的關(guān)系。（具體與抽象）

第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)

1、教育目的的制定受制于＿特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景＿＿＿。（特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景）

2、＿馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說＿＿＿是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）

3、＿教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。（教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）

第三節(jié) 我國的教育目的

1、現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神：1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“＿＿＿＿＿＿＿＿”。（以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人）

2、素質(zhì)教育是＿全面發(fā)展＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿ 面向全體學(xué)生＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)＿＿＿的教育。（面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)）

3、德育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。）

4、普通中學(xué)德育方面的要求：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會(huì)主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。

＿。（課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。）

5、從課程制定者和管理制度角度，可分為＿國家課程＿＿＿、＿地方課程＿＿＿、＿學(xué)校課程＿＿＿；以課程任務(wù)為依據(jù)可分為＿基礎(chǔ)性課程＿＿＿、＿拓展型課程＿＿＿、＿研究型課程＿＿＿；從課程功能的角度可分為＿工具性課程＿＿＿、＿知識(shí)性課程＿＿＿、＿技能型課程＿＿＿、＿實(shí)踐性課程＿＿＿；從教育階段角度可分為＿幼兒園課程＿＿＿、＿小學(xué)課程＿＿＿、＿中學(xué)課程＿＿＿、＿高中課程＿＿＿；從課程的組織核心來看可分為＿學(xué)科中心課程＿＿＿、＿學(xué)生中心課程＿＿＿、＿社會(huì)中心課程＿＿＿等。（國家課程、地方課程、學(xué)校課程；基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程）

6、＿基礎(chǔ)型課程＿＿＿注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程。（基礎(chǔ)型課程）

7、＿拓展型課程＿＿＿注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。拓展型課程常常以＿選修課＿＿＿的形式出現(xiàn)。（拓展型課程，選修課）

8、＿基礎(chǔ)型課程＿＿＿的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，＿拓展型課程＿＿＿的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（基礎(chǔ)型課程，拓展型課程）

9、所謂國家課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。國家級課程是一級課程。）

10、所謂地方課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，屬二級課程。可安排必修課，也可開設(shè)選修課。）

11、所謂學(xué)校課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。）

12、＿社會(huì)＿＿、＿知識(shí)＿＿＿和＿兒童＿＿＿是制約學(xué)校課程的三大因素。（社會(huì)、知識(shí)、兒童）

第二節(jié) 課程目標(biāo)

1、＿教育目的＿＿＿是指一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會(huì)對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價(jià)教育效果的根本依據(jù)。（教育目的）

2、我國學(xué)校教育的目的：＿＿＿＿＿＿＿＿。（我國現(xiàn)行憲法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”）

3、從國家或整個(gè)社會(huì)的角度來看，教育目的只能是＿＿總體性＿＿的、＿高度概括性＿＿＿的，而不可能是＿具體＿＿＿的。（總體性的、高度概括性的、具體的）

4、＿培養(yǎng)目標(biāo)＿＿＿是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。（培養(yǎng)目標(biāo)）

5、＿教育目的＿＿＿是整個(gè)國家各級各類學(xué)校必須遵循的統(tǒng)一的質(zhì)量要求；＿培養(yǎng)目標(biāo)＿＿＿則是某級或某類學(xué)校的具體要求，后者是前者的＿具體化＿＿＿。兩者的關(guān)系可以說是＿一般與個(gè)別＿＿＿的關(guān)系，或＿整體與局部＿＿＿的關(guān)系。（教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，具體化，一般與個(gè)別，整體與局部）

6、課程目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性，具體性，預(yù)測性，操作性。）

7、教學(xué)目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。其特征有：教學(xué)目標(biāo)具有可操作指標(biāo)體系；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化；教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn) 行調(diào)整。）

8、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：＿對學(xué)生的研究＿＿＿，＿對社會(huì)的研究＿＿＿，＿對社會(huì)的研究＿＿＿。（對學(xué)生的研究，對社會(huì)的研究，對學(xué)科的研究）

9、對學(xué)生的研究通常包括三個(gè)方面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個(gè)體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。

第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)

1、課程設(shè)計(jì)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書也是課程文件的三個(gè)層次。）

2、教學(xué)計(jì)劃是＿＿＿＿＿＿＿＿。（指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。）

3、＿教學(xué)計(jì)劃＿＿＿是否合情合理并具備較強(qiáng)的科學(xué)性，直接關(guān)系到課程設(shè)計(jì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（教學(xué)計(jì)劃）

4、我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征：＿＿強(qiáng)制性＿＿，＿基礎(chǔ)型＿＿＿，＿普遍性＿＿＿。（強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性）

5、教學(xué)計(jì)劃主要由＿教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想＿＿＿、＿培養(yǎng)目標(biāo)＿＿＿、＿課程設(shè)置及其說明＿＿＿、＿課時(shí)安排＿＿＿、＿課程開設(shè)順序及時(shí)間分配＿＿＿、＿考試考查制度和實(shí)施＿＿＿幾部分構(gòu)成。（教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)臵及其說明、課時(shí)安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求）

6、＿開設(shè)哪些科目＿＿＿是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。（開設(shè)哪些科目）

7、教學(xué)大綱是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。）

8、＿學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)＿＿＿是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，它體現(xiàn)了國家對每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，它有利于保證教學(xué)的計(jì)劃性和質(zhì)量。（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）

9、教材是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。）

10、教科書的作用：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

第四節(jié) 課程實(shí)施

1、課程實(shí)施是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（把課程計(jì)劃付諸

實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。）

2、課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動(dòng)；（7）評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果。

3、教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有：＿獨(dú)特性＿＿＿，＿穩(wěn)定性＿＿＿，＿發(fā)展性＿＿＿，＿靈活性＿＿＿。（獨(dú)特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性）

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：＿基礎(chǔ)因素＿＿＿，＿＿內(nèi)部因素＿＿，＿外部因素＿＿＿。（基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素）

6、教學(xué)模式是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。）

第五節(jié) 課程評價(jià)

1、＿課程評價(jià)＿＿＿是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。（課程評價(jià)）

2、課程評價(jià)的主要模式：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（目標(biāo)評價(jià)模式，目的游離評價(jià)模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價(jià)模式）

3、＿＿＿＿是在泰勒的“評價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。（目標(biāo)評價(jià)模式）

4、＿＿＿＿是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病而提出來的。（目的游離評價(jià)模式）

5、CIPP評價(jià)模式包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)）

6、課程評價(jià)的基本階段：（1）把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報(bào)告結(jié)果。

第七章 教學(xué)（上）

第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)

1、教學(xué)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。）

2、＿教學(xué)＿＿＿是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（教學(xué)）

3、教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。它包括：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

4、＿教學(xué)＿＿＿是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。（教學(xué)）

5、教學(xué)的主要作用：（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

6、學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以＿教學(xué)＿＿＿為主。（教學(xué)）

7、教學(xué)任務(wù)的決定，要受＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿等因素制約。（教育目的、學(xué)生年齡特征、學(xué)科的特性、教學(xué)的時(shí)空條件）

8、教學(xué)以＿培養(yǎng)全面發(fā)展的人＿＿為根本目的。（促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展）

9、教學(xué)的一般任務(wù)有：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培

養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

10、一般來說，＿＿知識(shí)＿＿的掌握是形成技能、技巧的基礎(chǔ)，而技能、技巧的形成又有助于進(jìn)一步理解和掌握＿＿＿知識(shí)＿。（知識(shí)，知識(shí)）

11、所謂智力，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一般指人們的認(rèn)識(shí)的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。）

12、智力主要包括注意力、想像力、記憶力、思維力、觀察力等，其中＿思維力＿＿＿是核心。（思維力）

第二節(jié) 教學(xué)過程

1、教學(xué)過程是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過程。）

2、＿夸美紐斯＿＿＿認(rèn)為，“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”。＿赫爾巴特＿＿＿認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。＿＿杜威＿＿認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。＿凱洛夫＿認(rèn)為，教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。（夸美紐斯，赫爾巴特，杜威，凱洛夫）

3、在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看作是一種＿＿特殊＿＿的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)＿學(xué)生身心發(fā)展＿＿＿的過程。（特殊，學(xué)生身心發(fā)展）

4、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)）

5、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

6、學(xué)生以學(xué)習(xí)＿＿＿＿經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以＿＿＿＿為基礎(chǔ)。（間接，直接經(jīng)驗(yàn)）

7、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：＿＿＿＿是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，＿＿＿＿是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。（掌握知識(shí)，發(fā)展智力）

8、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的是：（1）傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。（2）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

9、教學(xué)具有教育性，這是由＿＿＿＿率先明確提出的觀點(diǎn)。（赫爾巴特）

10、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

11、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配，學(xué)生對外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺性；受學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約，學(xué)生對外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

12、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)）

13、＿學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)＿＿＿是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

14、＿＿＿＿是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生＿＿＿＿和＿＿＿＿。（領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感知，理解教材）

第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法

1、教學(xué)原則是＿＿＿＿＿＿＿＿。（根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。）

2、我國中學(xué)教學(xué)原則有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則）

3、貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。

4、直觀教具可分為：＿＿＿＿ 和＿＿＿＿。（實(shí)物直觀，模象直觀）

5、啟發(fā)性原則，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。）

6、＿＿＿＿提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是“啟發(fā)”一詞的來源。《＿＿＿＿》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求。＿＿＿＿提出著名的“產(chǎn)婆術(shù)”。＿第斯多惠＿＿＿說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)整理。”（孔子，學(xué)記，蘇格拉底，第斯多惠）

7、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

8、＿＿＿＿是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。（鞏固性原則）

9、＿＿＿＿要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。＿＿＿＿認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。（孔子，烏申斯基）

10、貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

11、＿＿＿＿是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（循序漸進(jìn)原則）

12、《＿＿＿＿》要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。＿＿＿＿進(jìn)一步提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進(jìn)的教學(xué)要求。＿＿＿＿主張“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上”。（學(xué)記，朱熹，夸美紐斯）

13、貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。

14、＿＿＿＿是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（因材施教原則）

15、貫徹因材施教原則的基本要求是：（1）針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

16、＿＿＿＿是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。（理論聯(lián)系實(shí)際原則）

17、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

18、教學(xué)方法是＿＿＿＿＿＿＿＿。（為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。）

19、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

20、我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。（講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法）

21、＿＿＿＿是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。（講授法）

22、講授法包括＿＿講述＿＿、＿講解＿＿＿、＿講演＿＿＿三種方式。（講述、講解、講演）

23、講授法的基本要求是：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。（2）注意啟發(fā)。（3）講究語言藝術(shù)。

24、＿＿談話法＿＿也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。（談話法）

25、談話法可＿復(fù)習(xí)談話＿＿＿和＿＿啟發(fā)談話＿＿兩種。（復(fù)習(xí)談話、啟發(fā)談話）

26、談話法的基本要求是：（1）要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。（2）提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）要做好歸納、小結(jié)。

27、＿討論法＿＿＿是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。（討論法）

28、討論法的基本要求是：（1）討論的問題要有吸引力。（2）要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。（3）做好討論小結(jié)。

29、＿演示法＿＿＿是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。（演示法）

30、演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的＿直觀性＿＿＿。（直觀性）

31、演示法的基本要求是：（1）做好演示前的準(zhǔn)備。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動(dòng)積極自覺地投入觀察與思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生在感知過程中進(jìn)行綜合分析。

32、＿＿練習(xí)法＿＿是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。（練習(xí)法）

33、練習(xí)的基本要求是：（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。（2）精選練習(xí)材料。（3）嚴(yán)格要求

34、＿實(shí)驗(yàn)法＿＿＿是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。（實(shí)驗(yàn)法）

35、實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。（2）重視語言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。（3）要求學(xué)生獨(dú)立操作；及時(shí)檢查結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第八章 教學(xué)（下）

第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序

1、教學(xué)工作以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)。（上課）

2、教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定）

3、＿＿＿＿是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。（備課）

4、備課內(nèi)容包括：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（鉆研教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）

5、鉆研教材包括鉆研＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教學(xué)大綱、教科書、閱讀有關(guān)的參考書）

6、了解學(xué)生包括了解＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣）

7、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）

8、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是＿＿＿＿，＿＿＿＿是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。（上好課，上課）

9、課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。根據(jù)教學(xué)任務(wù)可分為：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為＿＿＿＿和＿＿＿＿。根據(jù)使用的主要教學(xué)方法分，可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（傳授新知識(shí)課（新授課）、鞏固新知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識(shí)課（檢查課）；單一課、綜合課；講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課）

10、課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿等。（組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布臵課外作業(yè)）

11、上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

12、教師布置作業(yè)的要求：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。（3）布臵作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

13、＿＿＿＿是上課必要的補(bǔ)充。（課外輔導(dǎo)）

14、試題類型大體有＿＿＿＿和＿＿＿＿兩大類。（供答型、選答型）

15、供答型試題又分＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種。簡答式試題的最簡便形式是＿＿＿＿。陳述式試題或稱＿＿＿＿。（簡答式試題、陳述式試題；填充題，論文式試題）

16、選答型試題可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿與＿＿＿＿三種。（是非題、多項(xiàng)選擇題、組配式試題）

17、測驗(yàn)的＿＿＿＿，是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。測驗(yàn)的＿＿＿＿，又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測驗(yàn)的＿＿＿＿是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。測驗(yàn)的＿＿＿＿是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。（效度、信度、難度、區(qū)分度）

第二節(jié) 教學(xué)組織形式

1、教學(xué)組織形式是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。）

2、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。（個(gè)別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)制、道爾頓制）

3、古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用＿＿＿＿形式。（個(gè)別教學(xué)）

4、個(gè)別教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)＿＿＿＿，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。（因材施教）

5、＿＿＿＿是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。（班級授課制）

6、夸美紐斯的《＿＿＿＿》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。（大教學(xué)論）

7、班級授課制在＿＿＿＿中葉已成為西方學(xué)校教學(xué)的主要形式。（19世紀(jì)）

8、我國最早常用班級授課制的是＿＿＿＿年清政府在北京設(shè)立的＿＿＿＿。＿＿＿＿年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后，班級授課制在全國廣泛推行。（1862，京師同文館，1902）

9、班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

10、所謂分組教學(xué)，就是＿＿＿＿＿＿＿＿。（按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。）

11、分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，可分為：＿＿＿＿和＿＿＿＿。（外部分組、內(nèi)部分組）

12、＿＿＿＿是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組有兩種形式：＿＿＿＿和＿＿＿＿。（外部分組，學(xué)科能力分組，跨學(xué)科能力分組）

13、＿＿＿＿是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。（內(nèi)部分組）

14、＿＿＿＿就是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。（設(shè)計(jì)教學(xué)法）

15、＿＿＿＿是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。（道爾頓制）

第三節(jié) 教學(xué)策略

1、＿＿＿＿是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。（教學(xué)策略）

2、教學(xué)策略的基本特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（綜合性，可操作性，靈活性）

3、教學(xué)策略的主要類型：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（內(nèi)容型、形式型、方法型、綜合型）

4、教學(xué)過程中＿如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容＿＿＿是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。（如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容）

第九章 德育

第一節(jié) 德育意義、目標(biāo)和內(nèi)容

1、德育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。）

2、德育是相當(dāng)于體育、智育而言，是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。（思想教育、政治教育、道德教育）

3、德育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等形式。（家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育）

4、德育具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社會(huì)性、歷史性、階級性、民族性、繼承

性）

5、德育的意義：（1）德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

6、＿＿＿＿是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（德育目標(biāo)）

7、制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。8、1988年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》提出了我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)：“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。”

9、＿＿＿＿是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，它關(guān)系到用什么道德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學(xué)生的重大問題。（德育內(nèi)容）

10、選擇德育內(nèi)容的依據(jù)：（1）德育目標(biāo)。（2）受教育者的身心發(fā)展特征。（3）德育所面對的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。

11、我國學(xué)校德育的內(nèi)容：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育）

12、我國的政治教育主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育、社會(huì)科學(xué)教育）

13、心理健康教育的基本任務(wù)是：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

14、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)）

第二節(jié) 德育過程

1、＿＿＿＿是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。（德育過程）

2、德育要素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法）

3、德育過程的基本矛盾是：＿＿＿＿＿＿＿＿。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。（社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾）

4、德育過程的規(guī)律有：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

5、＿＿＿＿是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。知即＿＿＿＿，情即＿＿＿＿，意即＿＿＿＿，行即＿＿＿＿。（知、情、意、行；道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為）

6、＿＿＿＿是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。（道德行為）

7、班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)可概括為：＿＿＿＿、＿＿＿

＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行）

8、知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，＿＿＿＿是基礎(chǔ)，＿＿＿＿是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有＿＿＿＿，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（知、行，多種開端）

第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法

1、＿＿＿＿是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。（德育原則）

2、我國中學(xué)德育的基本原則：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則）

3、前蘇聯(lián)教育家＿＿＿＿說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”（馬卡連柯）

4、我國德育的途徑主要有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿等。（政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作）

5、＿＿＿＿是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（政治課與其他學(xué)科教學(xué)）

6、班主任的基本任務(wù)是＿＿＿＿，＿＿＿＿是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)。（帶好班級，教好學(xué)生；對學(xué)生進(jìn)行教育）

7、德育方法是＿＿＿＿＿＿＿＿。（為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。）

8、德育方法包括教育者的＿＿＿＿和受教育者的＿＿＿＿。（施教傳道方式，受教修養(yǎng)方式）

9、我國德育的基本方法：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（說服法，榜樣法，鍛煉法，陶冶法，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分）

第四節(jié) 德育模式

1、當(dāng)代最具影響的德育模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式）

2、道德教育的＿＿＿＿是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由＿＿＿＿提出，后由＿＿＿＿進(jìn)一步深化的。（認(rèn)知模式，皮亞杰，科爾伯格）

3、認(rèn)知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問題的小組討論：a道德兩難問題及其設(shè)計(jì)；b道德討論中的引入性提問；c道德討論中的深入性提問。（3）簡要的評論：a認(rèn)知模式的缺陷；b認(rèn)知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。

4、體諒模式是英國學(xué)校德育學(xué)家＿彼得。麥克菲爾＿＿＿和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把＿道德情感＿＿＿置于中心地位。（彼得〃麥克費(fèi)爾，道德情感的培養(yǎng)）

4、體諒模式是：（1）理論假設(shè)：a與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)。b道德教育重在提高學(xué)生的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。c鼓勵(lì)處于社會(huì)試驗(yàn)期的青少年試驗(yàn)各種不同的角色和身份。d教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。（2）圍繞人際－社會(huì)情境問題的道德教育：a設(shè)身處地。b證明規(guī)則。c付諸行動(dòng)。（3）簡要評論：a體諒模式在理論上的缺陷。b體諒模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。

5、社會(huì)模仿模式主要是＿＿＿＿創(chuàng)立的。（班杜拉）

6、社會(huì)模仿模式是：（1）理論假設(shè)。（2）圍繞社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育：a人類學(xué)習(xí)必須有個(gè)體品德參與才能完成。b道德判斷取決于社會(huì)學(xué)習(xí)而沒有固定發(fā)展階段。c道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。d榜樣對品德的作用。e提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。（3）簡要的評論：a社會(huì)

模仿模式在理論上的缺陷。b社會(huì)模仿模式的特色及對我國

學(xué)校德育發(fā)展改革的啟示。

第十章 班級管理 第一節(jié) 班級管理的意義

1、＿＿＿＿是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。（班級）

2、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家＿＿＿＿。（埃拉斯莫斯）

3、夸美紐斯的《＿＿＿＿》對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。（大教學(xué)論）4、19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“＿＿＿＿”，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（導(dǎo)生制）

5、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的＿＿＿＿。（京師同文館）

6、班級管理是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。）

7、班級管理的功能：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

第二節(jié) 班級管理的幾種模式

1、班級管理的模式有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理）

2、班級＿＿＿＿是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。（常規(guī)管理）

3、開展以＿＿＿＿為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。（班級規(guī)章制度）

4、班級＿＿＿＿是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。（平行管理）

5、班級平行管理的理論源于＿＿＿＿的“平行影響”的教育思想。（馬卡連柯）

6、班級平行管理要實(shí)施對班集體和個(gè)別學(xué)生＿＿＿＿、＿＿＿＿的管理。（雙管齊下、互相滲透）

7、班級＿＿＿＿是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。（民主管理）

8、班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生＿＿＿＿的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的＿＿＿＿精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的＿＿＿＿。（自我教育，主人翁，主人）

9、實(shí)施班級民主管理主要做好兩方面工作：一是＿＿＿＿；二是＿＿＿＿。（組織全體學(xué)生參加班級全程管理；建立班級民主管理制度）

10、班級＿＿＿＿是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。（目標(biāo)管理）

11、目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家＿＿＿＿提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以＿＿＿＿為中心的管理。（德魯克，自我管理）

第三節(jié) 當(dāng)前班級管理中存在的問題

1、當(dāng)前班級管理存在的問題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

2、建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

第四節(jié) 班集體的形成

1、班集體必須具備四個(gè)基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

2、班集體的教育作用：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

3、＿明確的共同目標(biāo)＿＿＿是班集體形成的基礎(chǔ)。（明確的共同目標(biāo)）

4、＿班集體＿＿＿是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。（班集體）

5、班集體的形成與培養(yǎng)：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

6、班集體的正常秩序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿。（必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則、一定的活動(dòng)節(jié)律）

7、班集體教育活動(dòng)根據(jù)班級教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由＿＿＿＿和＿＿＿＿兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（日常性的教育活動(dòng)、階段性的教育活動(dòng)，主題教育、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)）

8、＿＿＿＿是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。（良好的班風(fēng)）

第五節(jié) 班主任與班級管理

1、班主任是班級的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，是學(xué)校辦學(xué)思想的＿＿＿＿，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的＿＿＿＿，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的＿＿＿＿。（組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，貫徹者，紐帶，橋梁）

2、班主任在班級管理中的地位和作用：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

3、班級建設(shè)的設(shè)計(jì)以＿＿＿＿為最重要。（班級建設(shè)目標(biāo)的制定）

4、班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的＿＿＿＿；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的＿＿＿＿。（職權(quán)影響力，個(gè)性影響力）

5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（權(quán)威的、民主的、放任的）

6、在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式。“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用得比較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，這與我國學(xué)校教育對班主任工作考評的標(biāo)準(zhǔn)不無關(guān)系。（教學(xué)中心，集體中心）

7、班主任班級管理的內(nèi)容與方法：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

第四篇：對外漢語教師資格證考試選擇題題庫

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對外漢語教師資格證考試

選擇題 題庫

1、從課程設(shè)置的角度看，《漢語語法學(xué)》、《漢語語音學(xué)》一類的教材屬于（C）。A．特殊用途語言教材

B．語言技能類教材

C．語言知識(shí)類教材

D．文化知識(shí)類教材

2、強(qiáng)調(diào)在第二語言教學(xué)忠充分發(fā)揮學(xué)生的智力，排斥機(jī)械性訓(xùn)練，主張“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)法流派是（A）。

A．認(rèn)知法

B．聽說法

C．直接法

D．功能法

3、“作業(yè)被交給老師了”，這句話中所產(chǎn)生的偏誤是由什么因素影響造成的？（B）。

A．母語負(fù)遷移

B.目的與知識(shí)負(fù)遷移

C.文化因素負(fù)遷移

D.學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響

4、現(xiàn)代外語教學(xué)史上理論基礎(chǔ)最雄厚的教學(xué)法是（A）

A.聽說法

B.直接法

C.認(rèn)知法

D.功能法

5、能夠充當(dāng)句法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)成份的語法單位是（B）

A.語素

B.詞

C.句子

C.句群

6、根據(jù)構(gòu)成詞的語素?cái)?shù)量的多少，把詞分為（D）

A.類意詞和同義詞

B.單義詞和多意詞

C.復(fù)合詞和派生詞

D.單純詞和合成詞

7、漢語中的輕聲是利用（C）構(gòu)成的。

A.音高

B.音長

C.音強(qiáng)

D.音質(zhì)

8、漢語里只能出現(xiàn)在名詞前面的詞是（D）

A.動(dòng)詞

B.副詞

C.形容詞

D.介詞

9、按照語言結(jié)構(gòu)的難易程度來編排教學(xué)內(nèi)容及其順序，同時(shí)又考慮到結(jié)構(gòu)所表達(dá)的功能，這類教材屬于（C）的教材。

A．結(jié)構(gòu)型

B．功能型

C．結(jié)構(gòu)——功能型

D．功能——結(jié)構(gòu)型

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10、專用語言教學(xué)(LSP)，是在（D）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.語法翻譯法

B.直接法

C.認(rèn)知法

D.功能法

11、總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是（D）。

A.編寫最好的教材

B.采用最有效的教學(xué)方法 C.設(shè)計(jì)最有針對性地考試

D.選擇最佳教學(xué)方案

12、按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語言劃分為（B）。A.母語和外語

B.第一語言和第二語言

C.強(qiáng)勢語言和弱勢語言

D.本族語和非本族語

13、在課堂教學(xué)中，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由若干個(gè)（B）組成的。A.教學(xué)技巧

B.教學(xué)步驟

C.教學(xué)單位

D.教學(xué)對象

14、第二語言教學(xué)的基本形式是（B)。

A．語法講解

B．課堂教學(xué)

C．聽說訓(xùn)練

D．教材編寫

15、對外漢語教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是（C）。

A．口語中常用的 B．意思單一的

C．常用的、構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D．適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的

16、直接法的“直接”是指（B）。

A．不用書本，直接聽說目的語

B．直接用目的語教授目的語 C．直接翻譯目的語的意思

D．直接去目的語國家學(xué)習(xí)

17、強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是（A)。

A．聽說法

B．直接法

C．認(rèn)知法

D．功能法

18、直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是（B）。

A．重視思維和理論知識(shí)的作用。

B．有利于學(xué)生外語思維和言語能力的培養(yǎng)。C．促成學(xué)生第一語言的正遷移。

D．注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

19、對外漢語教學(xué)作為一個(gè)需要專門研究的學(xué)科而被提出來的時(shí)間是（B）。

A．80年代初

B．80年代中

C．80年代末

D．70年代末

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20、我國正式出版的第一部對外漢語教材是（C）。A．《基礎(chǔ)漢語課本》

B．《基礎(chǔ)漢語》 C．《漢語教科書》

D．《實(shí)用漢語課本》

21、學(xué)過800學(xué)時(shí)（在中國，相當(dāng)于初等一年級）的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)約為（D）。

A．1000

B．1500

C．2000

D．3000

22、在語言結(jié)構(gòu)某一環(huán)節(jié)上能夠相互替換，具有某種相同作用的各個(gè)單位間形成的關(guān)系叫（B）

A轉(zhuǎn)換關(guān)系

B.聚合關(guān)系

C.組合關(guān)系

D.層級關(guān)系

23、使語言學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)的是（C）

A．結(jié)構(gòu)注意語言學(xué)

B.描寫語言學(xué)

C.歷史比較語言學(xué)

D.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)

24、表層語法意義不同而深層語法意義相同的是（B）

A.給他錢；叫他師傅

B.給他書；筆給他

C.給他凳子；給他開門

D.給他小說；看他的小說

25、音位和音位結(jié)合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位是（A）。A．音節(jié)

B．音標(biāo)

C．字母

D．拼音

26、下列各字中與“兔”的聲母發(fā)音部位相同的是（A）A．鋪

B．注

C．護(hù)

D．路

27、普通話“花兒”有（A）個(gè)音節(jié)。A．一個(gè) B．兩個(gè)

C．三個(gè)

D．四個(gè)

28、下列各字中，筆畫數(shù)為6劃的是（B).A．凹 B．臼 C．卵 D．叵

29、下列各組形聲字中，形旁和聲旁的部位都是內(nèi)形外聲的一組是（C)。A．衷、辨

B．匣、裹

C．問、辨

D．聞，囤

30、下列各組詞中，兩個(gè)詞都屬于單純詞的一組是（D）。A．星星、木頭

B．橫豎、玻璃

C．咖啡、口舌

D．從容、仿佛

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31、“浪漫主義”一詞屬于外來詞（D）。A．意譯

B．音譯

C．借形

D．音意兼顧

32、“他就是不喜歡古典音樂”這個(gè)句子的“古典”是（C）。A．名詞

B．區(qū)別詞

C．形容詞

D．副詞

33、下列各詞中，是主謂謂語句的是（C）。A．屋里烏煙瘴氣的 B．荒山變成一片樹林 C．我們班一半是男生

D．樹上的鳥嚇跑了

34、下列幾組結(jié)構(gòu)，屬于連謂結(jié)構(gòu)的是（B）。A．喜歡游泳

B．進(jìn)城看戲

C．抽煙喝酒

D．覺得難受

35、下列各個(gè)句子中含有名詞作狀語的句子是（C）。A．于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出。B．五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛也。C．群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。D．臣以神遇而不以目視。

36、下列各句中含有賓語前置的句子時(shí)（B）。A．過而能改，善莫大焉。B．臣實(shí)不才，又誰敢怨？ C．哀公問：“弟子孰為好學(xué)？” D．夫物之不齊，物之情也。

37、不僅解釋正文，而且還給前人的注解作注解，這種注解一般叫做（A．傳

B．箋

C．正義

D．集解

38、下列各字中與“貝”發(fā)音部位相同的（C）。A．打

B．發(fā)

C．爸

D．踏

39、下列各組形聲字中 , 形旁和聲旁的部位都是上形下聲的一組是（A.貸、裹

B.疲、芒

C.零、蒼

D.溜、晨

D）。C）。

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40、從構(gòu)造方式看 ,“塵 ” 字屬于（C）。A.象形字

B.指事字

C.會(huì)意字

D.形聲字

41、“玻璃瓶里的咖啡是姥姥買的”這句話中有（B）。

A.8 個(gè)語素、7 個(gè)詞

B.9 個(gè)語素、8 個(gè)詞

C.10 個(gè)語素、8 個(gè)詞

D.12 個(gè)語素、8 個(gè)詞

42、下列詞語單位中 , 不能看作“簡稱”的是（B）。

A.中小學(xué)

B.黑白電視

C.四化

D.奧運(yùn)會(huì)

43、下列各詞中，屬于音譯外來詞的是（D）。A.計(jì)算機(jī)

B.啤酒

C.沙文主義

D.休克 44.下列各組動(dòng)詞中，不能帶賓語的是（A）。

A.旅行、結(jié)婚

B.明白、喜歡

C.知道、覺得

D.開始、進(jìn)行

45、下列句子屬于存現(xiàn)句的是（D）。

A.有個(gè)村莊叫吳老莊

B.把花種在院子里 C.桌子都放在教室里

D.座位上放著紅色的大衣

46、“大家在一起整整生活了兩個(gè)月”這個(gè)句子中的“一起”是（BA.名詞

B.副詞

C.數(shù)量詞

D.形容詞

47、下列各句中包括動(dòng)詞使動(dòng)用法的句子是（C）。A.秦王屏左右, 宮中虛無人。

B.父母唯其疾之憂。C.假舟楫者, 非能水也, 而絕江河。

D.吾嘗三士三見逐于君。

48、下列各句中包括名詞作狀語的句子是（B）。A.不遷怒, 不或過。

B.舜勤于民而野死。C.都城過百雉, 國之害也。

D.繕甲兵, 具卒乘, 將襲鄭。

49、下列各句中包括詞類活用的句子是（C）。

A.冰, 水為之而寒于水。

B.勸民務(wù)農(nóng)桑。C.不難以死免其君, 我戮之不祥。D.初, 趙高為郎中令所殺。）陜西師范大學(xué)City&Guilds對外漢語教師資格證考試中心提供

50、下列各句中包括賓語前置的句子是（D）。

A.導(dǎo)之以德, 齊之以禮。

B.直不百步耳, 是亦走也。C.夫子喟然嘆曰:“吾與點(diǎn)也!”

D.姜氏何厭之有?

51、《說文解字》的成書年代是（A）。

A.漢代

B.唐代

C.宋代

D.清代

52、“那/個(gè)/開/摩托車/的/苗條/姑娘/”可切分出（C）。A．10個(gè)語素，8個(gè)詞

B．10個(gè)語素，7個(gè)詞 C．9個(gè)語素，7個(gè)詞

D．10個(gè)語素6個(gè)詞

53、下列屬于附加式合成詞的是（C）。A．箭頭

B．演化

C．亂糟糟

D．瓜子

54、“雪白、雪恥、望子成龍”這三個(gè)詞語的構(gòu)成方式分別是（D）。A．偏正、補(bǔ)充、連動(dòng)

B．聯(lián)合、動(dòng)賓、兼語 C．補(bǔ)充、動(dòng)賓、連動(dòng)

D．偏正、動(dòng)賓、兼語

55、下面全是疊音式單純詞的是（B）。

A．弟弟、常常

B．猩猩、往往

C．弟弟、猩猩

D．常常、往往

56、“看花看得眼睛都花了”中，前后兩個(gè)“花”分別用的是多義詞“花”的（A．基本義、引申義

B．基本義、比喻義

C．引申義、基本義

D．引申義、比喻義

57、“旅客出口處”和“原油出口處”中的“出口”是（D）。A．同音同義詞

B．同形異讀詞

C．多音多義詞

D．同音同形詞

58、反義詞指的是（D）。

A．兩個(gè)感情色彩相反或相對的詞

B．兩個(gè)理性義相反的詞 C．兩個(gè)感情色彩或理性意義相反的詞

D．兩個(gè)理性義相反或相對的詞

59、下列哪個(gè)句子中的“之”與其他三句中的詞性不同？（A）A．成敗之機(jī)，在乎今日。

B．諫而不入，則莫之繼也。

A）。

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C．其孰能譏之乎？

D．之二蟲，又何知？

60、下列句子哪個(gè)句子中沒有詞類活用現(xiàn)象？（C）

A．秦師隧東。

B．先破秦入咸陽者王之。C．六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出

D．豕人立而啼。61、下列句子中的“間”哪一個(gè)用的是本義？（C）A．肉食者謀之，又何間焉。

B．愿以間執(zhí)讒慝之口。C．其御之妻從門間而窺其夫

D．侯生乃屏人間語。

62、查找歷代學(xué)者對某一詞語的解釋，可以參考的工具書是（B）。A．說文解字

B．經(jīng)籍纂古

C．經(jīng)傳釋詞

D．詞詮 63、劃分漢語詞類的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是（C）。

A．意義

B．形態(tài)標(biāo)志

C．語法功能

D．音節(jié)結(jié)構(gòu) 64、形容詞與副詞的主要區(qū)別在于（D）。

A．形容詞可以作狀語

B．形容詞可以修飾動(dòng)詞

C．有的形容詞可以重疊

D．形容詞可以作謂語

65、把短語分成主謂、述賓、偏正等類別，主要根據(jù)是（C）。A．短語的語法功能

B．短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次

C．短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系

D．短語內(nèi)部成分結(jié)合的松緊程度

66、“他會(huì)英語”、“他會(huì)說英語”和“他會(huì)來的”中的三個(gè)“會(huì)”字的詞性分別是（A）。

A．動(dòng)詞、助動(dòng)詞、助動(dòng)詞

B．助動(dòng)詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞

C．助動(dòng)詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞

D．動(dòng)詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞

67、在“在既來之，則安之”中，“來”和“安”的語法分析是（B）A．均為意動(dòng)詞

B．均為使動(dòng)詞

C．“來”為使動(dòng)詞,“安”為形容詞

D.均為一般動(dòng)詞 68、《經(jīng)傳釋詞》的作者是（D）

A．阮元等

B．張玉書、陳延敬等

C．張相

D．王引之

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69、下列各句中，“而”字用作代詞的句子是（A）

A．必欲烹而翁，則幸分我一杯羹

B．人而無信，不知其可也

C．子路率爾而對

D．敏于事而慎于言

70、下列各句中，“于”字用作介詞，引進(jìn)比較對象的句子是（C）A．當(dāng)仁不讓于師

B．吾非至于子之門，則殆矣。C．小子識(shí)之，苛政猛于虎也。

D．不義而富且貴，于我如浮云。71、下列各句中，哪一句最合乎古漢語語法要求？（B）

A．吾誰欺？天欺乎？B．吾誰欺？欺天乎？ C．吾欺誰？天欺乎D．吾欺誰？欺天乎？ 72、下列各句中，解釋不正確的句子是（D）

A．《左傳·僖公四年》：“師進(jìn)，次于陘。”“次”的意思是“臨時(shí)駐扎”。B．《孟子·盡心下》：“君子引而不發(fā)。”“引”的意思是“開弓”、“拉弓”。C．《莊子·養(yǎng)生主》：“庖丁為文惠君解牛。”“解”用的是本義。

D．《楚辭·離騷》：“昔三后之純粹兮。”“三后”指古代最著名的三位皇后。73、找出不準(zhǔn)確的解釋（D）

A．“堅(jiān)”的本義是“土硬”

B．“剛”的本義是“刀硬”

C．“強(qiáng)”的本義是“弓有力”

D．“固”的本義是“木框堅(jiān)固” 74、王維《終南山》詩中“白云回望合”一句的平仄是（C）A．平平平仄平

B．仄平平仄平

C．仄平平仄仄

D．平平仄仄平

75、陜西省縣市郊的半坡遺址顯示出典型的中國古代（B）社會(huì)的文化特征。A．蒙昧

B．母系氏族

C．父系氏族

D．奴隸 76、商朝最后的國都是殷，就是現(xiàn)在河南的（B）A．洛陽

B．安陽

C．信陽

D．開封

77、中國古代的宗法制度完善于周代，其核心是（C）。A．分封制

B．等級制

C．嫡長子繼承制

D．家族制 78、古代發(fā)現(xiàn)的石鼓文字屬于（A）體文字 A．大篆 B．小篆

C．隸書D．楷體

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79、《論語》中記載，孔子晚年喜歡讀《易》，因?yàn)榻?jīng)常翻閱，以致“韋編三絕”，這表明當(dāng)時(shí)書籍的主要形式是（C）。A．甲骨

B．帛書 C．簡冊 D．紙卷

80、在先秦諸子中，法家學(xué)說集大成者韓非強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把法令、權(quán)勢、（A）三者結(jié)合在一起加以運(yùn)用。

A．權(quán)術(shù)B．刑罰 C．軍功D．恩惠

81、西漢在中央朝廷設(shè)立由三公九卿等職官，在地方上實(shí)行的是（B）制。A．郡國B．郡縣C．州府D．行省

82、魏晉玄學(xué)的早期代表人物有何晏和（D）。A．孔融B．許慎C．郭象D．王弼

83、“傳神寫照，正在阿睹中”是東晉畫家（D）提出的主中表現(xiàn)人物內(nèi)在精神的繪畫理論。

A．吳道子 B．閻立本 C．展子虔 D．顧愷之

84、東晉道教理論家（A）著有《抱樸子》，對道家的發(fā)展有很大貢獻(xiàn)。A．葛洪

B．呂洞賓

C．張道陵

D．陶弘景

85、遂煬帝時(shí)建成的大運(yùn)河，北起今天的北京，南至今天的（C）。A．廣州 B．潮州

C．杭州

D．蘇州

86、中國古籍按“經(jīng)、史、子、集”分為四類，始于（C）朝。A．西晉 B．東晉 C．隋 D．唐

87、莊子為后世留下許多膾炙人口的名言警句，下面哪一個(gè)不是莊子的名言警句？（D）A 東施效顰

B 鯤鵬展翅

C 望洋興嘆

D 亡羊補(bǔ)牢

88、北魏賈思勰所著的《

A 》系統(tǒng)總結(jié)了黃河流域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，是古代重要的農(nóng)學(xué)著作之一。

A．齊民要術(shù)

B．農(nóng)政全書

C．天工開物

D．農(nóng)書 89、1900年在敦煌發(fā)現(xiàn)了唐朝印制的《金剛經(jīng)》，這是目前已知的世界上最早的（A）印刷品。

A．雕版

B．石刻

C．木活字

D．三色套印

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90、北宋著名理學(xué)家有“二程”，他們是程顥和（D）。A．程元

B．程偉元

C．程寬

D．程頤

99、秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作：（）

A.隸書

B.小篆

C.楷書

D.行書

100、“陽關(guān)大道”原是指通往那里的道路？（B）

A.東海

B.西域

C.南國

D.中原 101、不屬于中國四大佛山的是：（B）

A.普陀山

B.武當(dāng)山

C.九華山

D.峨眉山

102、我國是茶葉的故鄉(xiāng)，綠茶是最古老的品種，是我國品種最多，產(chǎn)量最大的第一大茶種，下列哪一項(xiàng)不是我國著名的綠茶？（D）

A．西湖龍井

B.太湖碧螺春

C.廬山云霧

D.鐵觀音

103、中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括：（B）

A．蘇繡

B.顧繡

C.蜀繡

D.湘繡

104、“天知、神知、我知、子知”，最早是漢代人楊震說的，他說這句話的目的是為了（A）

A．拒絕收禮

B.勸人投案

C.替人投案

D.向人發(fā)誓 105、長城的長度為（A）

A.6300公里

B.6000公里

C 6800公里

D.5500公里 106、司馬遷的史記共有多少篇？（B）

A 108

B 130

C 140

D.160 107、“不立文字，直指人心”是佛教（A）宗的特點(diǎn)。A．禪

B．天臺(tái)

C．密

D．律

108、明代的北京市在元大都的基礎(chǔ)上改建的，分為都城、皇城和（A）三部分。A．宮城B．城池C．郭城D．京城

109、伊斯蘭教在中國又稱為清真教。所謂“伊斯蘭”是阿拉伯的音譯，有“（B）”的意思。

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A．歌頌B．順服C．贊美D．不屈

110、在明清的科舉考試中，通過院試的考生叫（C），俗稱“秀才”。A．貢生B．貢士C．生員D．舉人

111、清代戲曲家洪升因撰寫了《（D）》而聞名于世，該劇描寫了唐明皇御楊貴妃的愛情故事。

A．牡丹亭B．桃花扇C．梧桐雨D．長生殿

112、曾收藏在承德文津閣的整套古代典籍是清朝編寫的《（A）》，現(xiàn)存于北京國家圖書館。

A．四庫全書B．永樂大典C．佩文韻府D．古今圖書集成 113、明朝的國子監(jiān)既是最高學(xué)府，也是（A）機(jī)關(guān)。A．教育行政B．圖書保管C．教師培訓(xùn)D．教材編制

114、我們今天說“倒霉”是指運(yùn)氣不好，它的由來與什么有關(guān)？B A戰(zhàn)爭 B科舉考試 C婚嫁 D喪事 E天氣

115、下列樂器不是中國古代“四大名琴”的是＿B＿ A、號鐘

B、編鐘

C、繞梁

D、焦尾

116、辛亥革命后，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者們提出了三個(gè)口號：個(gè)性主義、（D）、民主。A．民權(quán) B．民生C．格致D．科學(xué)

117、（D）是先秦法家思想的集大成者。A．李悝

B．吳起

C．商鞅

D．韓非子

118、佛教是在（B）傳入中國的。

A．戰(zhàn)國時(shí)期

B．西漢初年

C．兩漢之際

D．東漢末年 119、司馬遷的《史記》所記載的歷史是從（B）開始的。

A．伏羲

B．黃帝

C．堯

D．舜 120、中國古代的科學(xué)制度產(chǎn)生于（B）。

A．漢代

B．隋代

C．唐代

D．宋代 121、宋代畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，當(dāng)時(shí)他用的是（A）。

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A．泥活字

B．錫活字

C．鉛活字

D．木活字

122、明清時(shí)期的科舉考試分為三級，其中“鄉(xiāng)試”是在（D）舉行的。

A．鄉(xiāng)一級

B．縣一級

C．州一級

D．省一級 123、在中國歷史上，（A）是第一個(gè)“開眼看世界”的人。

A．魏源

B．張之洞

C．林則徐

D．康有為 124、中國現(xiàn)存最大并保存完好的皇家園林是（A）。

A．頤和園

B．圓明園

C．北海公園

D．承德避暑山莊

125、（A）是中醫(yī)學(xué)最古老而完整的典籍，它奠定了中醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)。A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》 B．《脈經(jīng)》

C．《傷寒雜病論》 D．《諸病源侯論》

126、宋代在原有十二部經(jīng)書的基礎(chǔ)上加入了（A），成了后人所說的“十三經(jīng)“。A．《孟子》

B．《孝經(jīng)》

C．《論語》

D．《尚書》 127、茶最早是被人們當(dāng)作（C）來使用的。

A．調(diào)料

B．飲料

C．藥物

D．食物

128、據(jù)最新發(fā)現(xiàn)，中國在（B）時(shí)代就有了“十二生肖“的說法。A．周朝

B．先秦

C．東漢

D．魏晉

129、中國有55個(gè)少數(shù)民族，他們的人口數(shù)量相關(guān)很大，人口最多的超過1500萬，人口最少的在（A）以下。

A．一萬

B．五萬

C．十萬

D．二十萬

130、經(jīng)史子集是中國圖書的一種分類方法，它起始于（B），四庫全書就是按照這種方法編選的。

A．漢朝

B．隋朝

C．唐朝

D．宋朝

131、流芳百世的《蘭亭序》是著名書法家（D）的作品。

A．王獻(xiàn)之

B．柳公權(quán)

C．顏真卿

D．王羲之

132、南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的精確程度領(lǐng)先于歐洲（D）年。

A．100年

B．500年

C．800年

D．1000年

133、由張栻、朱熹、呂祖謙和（C)主持的四個(gè)書院是南宋時(shí)期全國最有影響的理學(xué)學(xué) 陜西師范大學(xué)City&Guilds對外漢語教師資格證考試中心提供

術(shù)中心。

A．張載

B．王陽明

C．陸九淵

D．程頤 134、利馬竇來華傳教大致是在（B)。

A．明中期

B．明晚期

C．明清之間

D．清初期 135、中國古代母系氏社會(huì)最具有代表性的文化是（B）。A．龍山文化

B．仰韶文化

C．大汶口文化

D．河姆渡文化 136、從歷史記載中可知，我國紙寫本書籍最早出現(xiàn)在（C）。A．先秦時(shí)期

B．東漢時(shí)期

C．魏晉時(shí)期

D．隋唐時(shí)期 137、南宋時(shí)期“四大書院”不包括（C）。

A．岳麓書院

B．麗澤書院

C．石鼓書院

D．白鹿原書院 138、我國最早出現(xiàn)的園林屬于（D）。

A．寺廟園林

B．私宅園林

C．公共園林

D．皇家園林 139、現(xiàn)存最古老的藏書樓是（A）。A．浙江寧波的天一閣

B．江蘇常熟的汲古閣

C．山東聊城的海源閣

D．江蘇常熟的絳云樓

140、“變文”是唐代的說唱藝術(shù)，宋元時(shí)發(fā)展成著名的（C）。A．鼓子詞

B．元雜劇

C．諸宮調(diào)

D．傀儡戲 141、我國民間三大傳統(tǒng)節(jié)日除春節(jié)、中秋節(jié)外還有（D）。A．元宵節(jié)B．清明節(jié)C．重陽節(jié)D．端午節(jié)

142、歷史上全面奠定了中醫(yī)理論基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)著作是（A）。A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》B．《本草綱目》C．《傷寒病雜論》D．《諸病源侯論》 143、中國佛教的四大禪林，不包括（D）。

A．山東靈巖寺

B．浙江天臺(tái)寺

C．湖北玉泉寺

D．河南白馬寺

144、基督教于公元（C）傳入我國。A．二世紀(jì)

B．五世紀(jì)

C．七世紀(jì)

D．九世紀(jì)

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145、下列不屬于類書的是（A）。

A．《元和郡縣志》B．《太平御覽》 C．《冊府元龜》

D．《藝文類聚》 146、皇帝作為我國古代專制君主的稱呼是從（B）開始的。A．周文王

B．秦贏政

C．劉邦

D．孔子

147、在中國史書上記載較早的幾座歷史名橋中，不包括（A）。A．浙江的斷橋

B．河北的趙州橋

C．陜西的灞橋

D．北京的盧溝橋

148、我國古代科舉制度把朱熹的《四書集注》作為考試依據(jù)，是從（A）代開的。

A．宋

B．元

C．明

D．清 149、唐初的四大書法家不包括（B）。

A．虞世南

B．魏征

C．褚遂良

D．薛稷 150、我國的民俗傳統(tǒng)節(jié)日起源于（C）。

A．慶賀

B．祭祀

C．農(nóng)事

D．社交 151、三冥節(jié)指的是（B）

A、鬼節(jié) 五月節(jié) 下元節(jié)

B、清明節(jié)

中元節(jié)

下元節(jié) C、鬼節(jié)

端午節(jié)

中元節(jié)

D、重陽節(jié)

冥節(jié) 下元節(jié)

152、我們常說的“鴻雁傳書”源自于以下哪個(gè)歷史故事？(C)

A文姬歸漢

B霸王別姬

C蘇武牧羊

D楚漢相爭 153、舉世聞名的《清明上河圖》是畫家（B）的杰作。

A．任伯年

B．張擇端

C．徐悲鴻

D．吳道子 154、“知行合一”的概念是由理學(xué)家（C）明確提出來的。

A．程頤

B．張載

C．王陽明

D．朱熹

155、中國古代的服飾最初并沒有明確的等級觀念，中是到了（B）代，差別才變得明顯起來。

A．商

B．周 C．秦

D．漢

156、由朱熹整理而成的四書指的是《論語》、《孟子》、《中庸》與《（D）》。

A．尚書

B．爾雅

C．春秋

D．大學(xué)

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157、明清時(shí)代，鄉(xiāng)試及格的人叫（C）。A．生員（秀才）

B．童生 C．舉人 D．貢生 158、西藏從（C）開始正式劃入中國版圖。A．唐代

B．宋代 C．元代 D．明代

159、中國火藥發(fā)明的時(shí)間至遲是在（D）。A．漢代

B．南北朝

C．隋代 D．唐代

160、我國最早一部家庭教育專著是（A）的《顏氏家訓(xùn)》。A．顏之推

B.顏淵 C.顏真卿

D.顏師古

161、中國古代繪畫史上被稱為“畫圣”的杰出畫家是（A）。A．吳道子

B．閻立本

C．顧愷之

D． 宋徽宗趙佶

162、據(jù)史料記載，鄭和七次率船隊(duì)下西洋，先后到達(dá)（C）余個(gè)國家。A．三十

B．四十 C．五十 D．六十

163、中國保存完好的古城中，面積最大的是（D）。A.北京城

B.南京城

C.荊州城

D.西安城 164、通常所說的中國四大菜系，指（B）四大菜系。

A．川、魯、淮、湘

B．川、魯、淮、粵

C．川、魯、淮、皖

D．川、魯、淮、閩

165、中國科舉制度是（A）代開始建立的。A．隋

B．唐

C．五代

D．宋

166、學(xué)術(shù)上所稱的“龍山文化”，其發(fā)現(xiàn)地在（A）的龍山鎮(zhèn)。A．山東省章丘市

B．山東省泰安市

C．河南省安陽市

D．河南省淮陽市 167、下列名勝古跡全部列入世界文化遺產(chǎn)的一組是（C）。A．北京故宮、江西廬山、武漢黃鶴樓、云南麗江古城

B．長城、山西平遙古城、西藏布達(dá)拉宮、杭州西湖 C．北京故宮、西藏布達(dá)拉宮、山西平遙古城、云南麗江古城

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D．北京故宮、沈陽故宮、承德避暑山莊、四川九寨溝

168、蘇州獅子林原本為寺廟園林，其始建年代應(yīng)當(dāng)是（D）。A．明代

B．清代

C．宋代

D．元代

169、下列對古代書院“講會(huì)制度”的解釋，其正確的一項(xiàng)是（B）。A．請儒學(xué)名流到書院講學(xué)

B．不同學(xué)派之間的論爭 C．師生之間的學(xué)術(shù)討論

D．師生之間的聚會(huì)方式

170、宋代大型御書《太平御覽》，其“太平”二字是指年號“太平興國”，使用這個(gè)年號的皇帝是（B）。

A．宋太祖

B．宋太宗

C．宋真宗

D．宋仁宗 171、清代皇家藏書樓“文源閣”的所在地是（D）。

A．北京故宮

B．沈陽故宮

C．承德避暑山莊

D．圓明園

172、下列省市自治區(qū)名稱完全由境內(nèi)兩地地名合并而成的一組是（B）。A．遼寧、吉林、福建

B．福建、江蘇、甘肅 C．江蘇、安徽、陜西

D．寧夏、重慶、甘肅 173、通常所說的江南三大名樓是（B）。A．黃鶴樓、滕王閣、太白樓

B．黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓

C．滕王閣、黃鶴樓、煙雨樓

178、佛教對中國建筑影響頗深，其中在裝飾點(diǎn)綴方面表現(xiàn)最為突出的是＿＿＿。（D）A 石獅子

B蓮花紋

C 宮廷式建筑

D 塔

179、《國語》和（B）的編寫體例相同，都是國別史。A．《左傳》

B．《戰(zhàn)國策》

C．《史記》

D．《漢書》 180、曹操散文的特點(diǎn)是（A）。

A．清峻通脫

B．豪放不羈

C．雄渾恣肆

D．犀利深刻

181、南朝吳聲歌曲和西曲歌的主要形式是（A）。

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A．五言四句

B．七言四句

C．長短自由

D．

五、七言交錯(cuò)

182、《史記》在中國史學(xué)發(fā)展中的重要性集中體現(xiàn)在它把握了極其宏豐的歷史資料，這一歷史巨著記載了哪一時(shí)期的歷史？（C）A 西漢一朝

B 漢高祖至漢武帝時(shí)期 C 黃帝至漢武帝時(shí)期

D 黃帝至漢景帝時(shí)期 183、（D）是杜甫詩歌最突出的藝術(shù)風(fēng)格。

A．慷慨激烈

B．飄逸自然

C．含蓄深沉

D．沉郁頓挫 184、唐代詩人王昌齡最擅長（B）這一詩體。

A．五言絕句

B．七言絕句

C．五言律詩

D．七言律詩

185、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保撬未~人（C）《雨霖鈴》中的名句。A．秦觀

B．賀鑄

C．柳永

D．蘇軾

186、著名長篇小說（D）中的重要人物杜少卿、沈瓊枝是作者贊美的正面人物。A．《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》

B．《官場現(xiàn)形記》

C．《老殘游記》

D．《儒林外史》 187、清代小說《聊齋志異》專喜“談狐說鬼”，其“談狐”之篇有（A）。A．《青風(fēng)》

B．《白秋練》

C．《小謝》

D．《席方平》

188、清末曾抗擊日本侵略臺(tái)灣的臺(tái)灣籍愛國詩人（B），是當(dāng)時(shí)“詩界革命”的鼓吹者之一。

A．黃遵憲

B．丘逢甲

C．夏曾佑

D．康有為

189、清末反對桐城派古文，作文“時(shí)雜以俚語、韻語及外國語法”，人稱“新文體”的是著名的（B）。

A．康有為

B．梁啟超

C．譚嗣同

D．柳亞子

190、一夫一妻制得到確定并成為主要婚姻形式是（D）。A．五帝時(shí)代

B．夏代

C．商代

D．周代 191、墳塋豎立碑之風(fēng)起于（A）時(shí)代。A．春秋

B．戰(zhàn)國

C．秦代

D．魏晉 192、清代三品武官補(bǔ)服上繡的獸是（A）。

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A．豹

B．虎

C．獅

D．麒麟

193、我國古代等級制度森嚴(yán)，春秋時(shí)有五等爵，其中“伯”是指第幾等？（C）A 第一等

B 第二等

C 第三等

D 第四等 194、人們?yōu)楹畏Q婦女為“巾幗”？（A）

A．婦女戴的頭飾叫巾幗

B．婦女善于織造

C．源于一個(gè)叫巾幗的女子的典故

D．源于一個(gè)叫巾幗的地方

195、《詩經(jīng) 小雅》中有詩句說“中原有菽，庶民采之”。這里的“菽”指（B）A．小米 B．大豆 C．高粱 D．黍

196、迄今發(fā)現(xiàn)的最早的猿人頭蓋骨化石是（A）。A．元謀猿人

B．藍(lán)田猿人

C．北京猿人 197、明清時(shí)代的最高學(xué)府是（B）。

A．國子寺

B．國子監(jiān)

C．太學(xué)

198、《七略》是中國最早的目錄學(xué)著作，其作者是（B）。A．劉向

B．劉歆

C．鄭玄

199、曹操所建著名的銅雀臺(tái)，其遺址在今（A）。A．河北臨漳縣

B．河南洛陽市

C．河南許昌市 200、地中海氣候區(qū)的雨季通常在：（D）A．春季

B．夏季

C．秋季

D．冬季 201、我國古橋最多的城市是（C）。

A．揚(yáng)州

B．蘇州

C．紹興

202、中國人蓋房子講究“坐北朝南”的原則，如果你家的房子就是這樣，而你站在家里，朝著家外的大門，請問你的左手會(huì)是什么方向？（A）A東

B西

C南

D北

203、我國自夏以來便形成以紀(jì)日稱夏歷，后來又有天干地支紀(jì)日，請問記月中的“菊月”是幾月？（D）

A 6月

B 7月

C 8月

D 9月

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204、世界上最大的區(qū)域性貿(mào)易集團(tuán)是（A）

A．歐洲聯(lián)盟(UN)

B．世界貿(mào)易組織(WTO)

C．石油輸出國組織(OPEC)

D．東南亞國家聯(lián)盟(ASEAN)205、意大利文藝復(fù)興時(shí)期的“文學(xué)三杰”不包括（B）A但丁 B莎士比亞 C薄伽丘D彼特拉克

206、大家都知道有的人會(huì)有綽號，然而有的國家也有綽號的。“山姆大叔（uncle Sam）”就指的是（C）。

A．英國 B．法國C．美國 D．德國

207、英國倫敦“大本鐘”的名字是來自（A）A、人名B、地名C，事件D、小說

208、法國人用餐時(shí)，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（B）A．兩手允許放在餐桌上

B．允許將兩肘支在桌子上

C．放下刀叉時(shí)，將其一半放在碟子上，一半放在餐桌上 D．用餐結(jié)束后，用餐巾的一角輕輕印去嘴上或手指上的油漬 209、美國人用餐的戒條中，下面哪項(xiàng)是不正確的？B A不允許進(jìn)餐時(shí)發(fā)出聲響

B可以替他人取菜 C不允許向別人勸酒

D不允許當(dāng)眾脫衣解帶

210、在南非黑人家做客，主人一般送上剛擠出的牛奶或羊奶，有時(shí)是自制的啤酒，這是客人要（D）。

A．客氣的只喝一口

B．喝一半

C．喝掉大半杯，剩一點(diǎn)

D．一定要多喝，最好一飲而盡

211、美國人在感恩節(jié)上必不可少的食品是（A）。A.火雞

B.年糕

C.干豆

D.咸火腿

212、日本的皇室認(rèn)定的國花是：（C）A梅花 B櫻花 C菊花 D 山茶花

213、春聯(lián)，亦名門對，春貼，陰歷新年用紅紙寫成貼在門上的聯(lián)語，源出于（D）

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A圖騰

B農(nóng)具

C 鬼符

D桃符

214、法國的國慶日是（C）

A、10月10日

B、10月1日C、7月14日

D、11月26日

215、西班牙當(dāng)?shù)貗D女有一種很有意思的社交禮儀“扇語”，若婦女把扇子一會(huì)兒打開一會(huì)兒合上則表示（C）

A 我另外有了心上人 B 我很喜歡你但是家人不同意 C 我很想念你 D 我是愛你的，你愛我嗎

216、新加坡人忌諱的數(shù)字是（B）A 5 B 7 C 11 D 3

216、在柬埔寨的一些舞蹈者中，常用手勢來表達(dá)特定的意思，那么四指并攏，拇指彎向掌心表示什么意思（C）

A 勝利 B 憤怒 C 驚奇 D 嫉妒

217、在湯加，等級低的人拜見等級高的人時(shí)，要施什么禮（C）A 吻手禮 B 吻肩禮 C 吻足禮 D 吻額禮

218、普希金在《致大海》中提到的兩位歷史人物是（B）

A拜倫和雪萊

B拿破侖和拜倫

C拜倫和歌德

D華茲華斯和歌德

219、馬克。吐溫的著名諷刺短篇小說：D A《鍍金時(shí)代》B《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》C《哈克貝利。費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》D《敗壞了赫德萊堡的人》

220、“齋月”是下列哪個(gè)教的活動(dòng)？A A.伊斯蘭教 B.佛教 C.基督教 D.印度教

221、歐洲絕大部分居民的語言屬于印歐語系，這個(gè)語系又分為三個(gè)語族，以下屬于同一語族的是_C A.英語和法語 B.法語和俄語 C.德語和英語 D.西班牙語和英語 222、中東哪一城市是三大宗教的圣地?（D）A、巴格達(dá)

B、德黑蘭

C、麥加

D、耶路撒冷

223、在各國的交通秩序中，有的規(guī)定靠左行，有的規(guī)定右行。下面哪個(gè)國家規(guī)定靠左行？（C）

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A.美國

B.德國

C.日本

D.加拿大 224、下列哪種舞蹈被譽(yù)為阿根廷國粹（B）A 恰恰

B 探戈

C 桑巴

D 倫巴 225、韓服是起源于中國哪個(gè)朝代的服裝（A）A 明朝 B 清朝 C 唐朝 D 漢朝

第五篇：教師資格證面試題庫

特崗教師招聘面試必備題目(完整版)

1.問題：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？答案要點(diǎn): ①用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。②邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。③課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。

2.問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？答案要點(diǎn): “不支持，但也不生硬地反對。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗摚拍澩娑S便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲??有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。”討論：我會(huì)和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!

3.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理？答案要點(diǎn):教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

4.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？答案要點(diǎn):對這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

5.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？答案要點(diǎn):這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

6.對于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？答案要點(diǎn):對這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。

7.小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦？答案要點(diǎn):自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學(xué)生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大！”在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價(jià)別人和自己。［方法］①幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。②給予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。③在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。④結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。⑤指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力，使對自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。⑥培養(yǎng)小學(xué)生的集體

意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。8.小學(xué)生交往過程中僅僅計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)？答案要點(diǎn):學(xué)生的交往是以互惠為基礎(chǔ)的，低年級學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是具體的互惠（如一起玩、一起做事等），高年級學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是心理的互惠性（如興趣、態(tài)度的一致性等），但不可否認(rèn)的是，小學(xué)生的交往主要體現(xiàn)在共同參加的活動(dòng)中。由于小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動(dòng)機(jī)和目的，而是靠自我判斷進(jìn)行反饋，所以同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。這也有家庭教育的原因，許多家長什么事都“順”著孩子，使他們從小習(xí)慣于受不得一點(diǎn)兒委屈，這種個(gè)性妨礙了他們的正常交往。［方法］①教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)原諒，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。教師向小學(xué)生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學(xué)生明白什么是真正的朋友，好朋友之間應(yīng)該怎樣做，培養(yǎng)小學(xué)生寬大的胸懷，提供榜樣使他們學(xué)會(huì)與人交往的技巧。3②教師要及時(shí)幫助化解同伴間的矛盾。教會(huì)他們要主動(dòng)化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學(xué)幫忙說聲對不起等，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足。學(xué)會(huì)角色互換，站在對方立場思考問題。

9.小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？答案要點(diǎn):首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽儾焕硐攵奁@說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理：如果小明是一個(gè)成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。”在說的過程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學(xué)習(xí)。在解決考試問題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情

14.“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。答案要點(diǎn): “教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。“學(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無疑是十分正確的。但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)5發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識(shí)傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時(shí)要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。15.如何處理遲到的學(xué)生？答案要點(diǎn):首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。17.學(xué)生為什么會(huì)偏科？答案要點(diǎn):學(xué)生偏科有很多原因，我著重從以下三點(diǎn)來分析：第一興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。第二老師。部分老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。第三環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對那些科目的偏好。具體闡述：①教師問題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績，又強(qiáng)化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。②家庭影響。6家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛上體育課。③學(xué)生原因。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。

1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的去學(xué)這門課；反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒有興趣，學(xué)生自然不愿把功夫下在這門課上。

3、還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導(dǎo)，往往會(huì)越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。④學(xué)校的原因中考和高考的指揮棒對學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。