第一篇：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)[精選]

通過(guò)兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開始的時(shí)候我覺(jué)得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來(lái)了，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì),充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢(shì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)

總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

第二篇：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)

精選范文:學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)通過(guò)兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開始的時(shí)候我覺(jué)得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來(lái)了，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì),充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢(shì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

[學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)]篇一：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)

學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)

通過(guò)兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開始的時(shí)候我覺(jué)得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來(lái)了，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。

[學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)] 通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì),充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢(shì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)

總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

篇二：遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用心得體會(huì)

胡雙蓮

信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

如我在講《認(rèn)識(shí)鐘表》這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

余琴

多少年來(lái)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束；現(xiàn)在，國(guó)家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書本上得知識(shí)及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠(yuǎn)程教育資源的接收技能和遠(yuǎn)程教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠(yuǎn)程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識(shí)、了解外面世界、事物空間。

我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺(jué)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

胡雙蓮

遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

操之過(guò)急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，特別是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理

出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。

4、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

“知識(shí)就是力量”，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

余琴

在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

[學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)] 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老!而通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個(gè)好成績(jī)，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名小學(xué)教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。

遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。

幾年的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，首先是自學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問(wèn)，老師集中答疑。以前對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的文字性文件總是不知其所云，通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)知識(shí)，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。

在這幾年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。

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第三篇：遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的體會(huì)（定稿）

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的體會(huì)

居峪小學(xué) 鐘隨波

遠(yuǎn)程教育資源為我們的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活動(dòng)，帶來(lái)了豐富而廣大的學(xué)習(xí)空間，不僅有圖文并茂、生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，而且給教師的備課和教學(xué)提供了方便，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

下面我來(lái)談?wù)勛约涸谶\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的幾點(diǎn)體會(huì)

一、服務(wù)于教學(xué)，博采眾長(zhǎng)，省時(shí)省力

平時(shí)，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍?dāng)[了一桌子，寫的時(shí)候很費(fèi)勁也很費(fèi)時(shí)，而遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教學(xué)備課資料，比如作者簡(jiǎn)介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺(jué)得挺好，就下載下來(lái)，根據(jù)自己的需要進(jìn)行修改。記得在講授《金色花》一課時(shí)，我把資源網(wǎng)上的教案和課件都下載下來(lái)，但是，根據(jù)我對(duì)文章的理解，我覺(jué)得課件需要加以調(diào)整和修改，首先，關(guān)于圖片，因?yàn)槟莻€(gè)單元的主題是關(guān)于借“秋”抒情的，分為贊秋和悲秋兩種風(fēng)格，這一課處于本單元的最后位置，我很想做個(gè)比較，所以，在課件中我又重新加了三個(gè)圖片：①紅紅的楓葉給人悅目而充滿活力的感覺(jué)，我在此圖片上鍵入兩個(gè)大大的宋體字：贊秋；②一地枯葉的楊樹林給人蕭條凄涼的感覺(jué)，所以我在此圖片上鍵入“悲秋”兩字；③是在圖片網(wǎng)上下載的可以交互閃動(dòng)的圖片，使以上兩種類型圖片的交互閃動(dòng)，這是我最滿意的一張圖片，在這張圖片左邊的頁(yè)面上，我把《金色花》的原文加了上去，這樣就圖文并茂了。由于圖片的選擇給學(xué)生一個(gè)鮮明突出的印象，所以這個(gè)的贊秋和悲為的主題，他們可以一目了然的感受到。其次，是內(nèi)容的修改，這一點(diǎn)比較容易做。《金色花》課件中的字詞不太全面，我又加了一些辨析字詞，而且，課件中也沒(méi)有原文，我覺(jué)得原文不長(zhǎng)，配上圖片顯示出來(lái)效果會(huì)更好，所以就這么做了。這樣一來(lái)經(jīng)過(guò)增補(bǔ)、修改，我覺(jué)的很滿意，學(xué)生上課的時(shí)候情緒高漲，學(xué)得也很輕松愉快。

二、服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)興趣，滲透情感

遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，《背影》這一課是圖片最豐富的一個(gè)課件，在長(zhǎng)長(zhǎng)的課文背景圖上有古樸簡(jiǎn)陋的侯車室，有窄小的列車休息室，有父親的佝僂的背影，還有父親爬月臺(tái)時(shí)候的背影，這么多圖片學(xué)生一看就會(huì)很感動(dòng)，更能感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)氣息和風(fēng)貌，這樣，文章樸實(shí)無(wú)華的文字加上古樸簡(jiǎn)約的線條圖片，讓學(xué)生學(xué)起這篇散文就容易多了，而縣更能挖掘出他們對(duì)作者寫作本文的情感的理解，那種深沉而細(xì)膩，不善用語(yǔ)言表達(dá)的父愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)了學(xué)生的心靈里。

三、服務(wù)于創(chuàng)新，突破難點(diǎn)，化難為易

我們?cè)谥v課時(shí)，有很多難點(diǎn)難于在短時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們闡釋清楚，這些遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的很多資料可以讓我們突破這個(gè)難點(diǎn)，比如在教學(xué)《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)時(shí)，文天祥其人及寫作時(shí)代背景是講授這首詩(shī)的難點(diǎn)，我就利用了遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的素材、教案來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，并讓學(xué)生們親自去閱讀、交流。這樣我就省事多了，學(xué)生們也了解了。

四、服務(wù)于朗讀，聲情并茂，提高能力

一般情況下，我愿意讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解，帶出自己的情感，朗讀課文，因?yàn)檫@樣他們會(huì)很投入，比如：在講《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》這一課時(shí)，我就用了這種辦法，他們的朗讀讓我感覺(jué)是一種享受，語(yǔ)速緩慢感情沉痛。但是在講《過(guò)零丁洋》一課時(shí)，我就運(yùn)用了遠(yuǎn)程資源網(wǎng)上的課件的配樂(lè)朗誦，因?yàn)檫@首詩(shī)的厚重、博大、昂揚(yáng)的氣勢(shì)不管是我還是學(xué)生都很難淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)，所以我讓學(xué)生們聽錄音，這對(duì)于提高他們的鑒賞能力是很有幫助的。

朗讀與欣賞結(jié)合起來(lái)，更能聲情并茂地再現(xiàn)文章本身的內(nèi)涵，比如：《皇帝的新裝》一課，課件里有誦讀也有動(dòng)畫，學(xué)生們看的津津有味，聽的如癡如醉，真正感受到了語(yǔ)言文字的富有生命力的美。

總之，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受和掌握更多更廣的語(yǔ)文知識(shí)，也為教師的創(chuàng)新研究提供了更豐富更深刻的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該不斷讓自己更熟練地掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力，為我們的教學(xué)做出更好的成績(jī)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的體會(huì)

居峪小學(xué) 龔麗

遠(yuǎn)程教育資源的出現(xiàn)，對(duì)我們的教學(xué)有了很大的推動(dòng)作用。一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。自從我接收了豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

一:遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越

通過(guò)我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓鄉(xiāng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二： 遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法

在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和使用，如我在講《直線和圓的位置關(guān)系》這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了直線和圓的三種位置關(guān)系，引起了孩子們極大的興趣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

三：遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具

利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.經(jīng)過(guò)幾年的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

總之，我感覺(jué)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用體會(huì)

居峪小學(xué) 鐘隨波

當(dāng)前，我國(guó)以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，更是使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識(shí)與信息的傳播、存儲(chǔ)與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)習(xí)者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像（錄像帶、VCD光盤）；通過(guò)雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過(guò)VOD視頻點(diǎn)播課程。為了加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，各學(xué)校還根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)募忻媸纵o導(dǎo)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解答疑難問(wèn)題、組織學(xué)生討論等；為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)給我們山區(qū)帶來(lái)的方便

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會(huì)人們自主學(xué)習(xí)的一種形式，它不僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)相融合的、發(fā)掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在潛力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的的學(xué)習(xí)環(huán)境是為了達(dá)到一定的目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)成效的謀略和技巧的總和；這樣一來(lái)給我們的在繼續(xù)教育和深造提供方便。可以概括為以下幾個(gè)方面：

1、可以樹立牢固 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念

新技術(shù)革命帶來(lái)了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但知識(shí)的增長(zhǎng)速度驚人，知識(shí)的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的必須。因此，我們農(nóng)村的教師可以樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念；要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)；對(duì)于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、要制定適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求每一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)員，在入學(xué)時(shí)都應(yīng)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，即對(duì)自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規(guī)劃。學(xué)習(xí)學(xué)員首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，找出自己的長(zhǎng)處、短處，了解自己的興趣和愛(ài)好，這樣才能制定最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要科學(xué)運(yùn)籌學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相摩擦，無(wú)法開展學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習(xí)；但這只能是縣城以上的崗位，鄉(xiāng)下的卻難以實(shí)現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用體會(huì)

居峪小學(xué) 龔麗

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國(guó)家教育部在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的遠(yuǎn)程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村小學(xué)的教育注入了新的活力。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中近一年的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：

一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來(lái)主義”

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村小學(xué)也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力

俗話說(shuō)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學(xué)，你永遠(yuǎn)成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過(guò)多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國(guó)名山、大川，了解國(guó)外風(fēng)土人情，使他們不再是無(wú)知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。

有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過(guò)反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過(guò)聽骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。

第二，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫圖片、找資料了。我是一名英語(yǔ)教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習(xí)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞，讓學(xué)生看書來(lái)學(xué)會(huì)很枯燥，畫圖片占用我很多的時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以讓我省出很多的時(shí)間，它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫，不僅 易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，它完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語(yǔ)，我本身也得到了學(xué)習(xí)，英語(yǔ)發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合自己的教學(xué)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，把她的好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂中不但使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到提高，課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，教師也成為學(xué)生們喜愛(ài)的教師。在一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂(lè)趣。

三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量

豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的積極性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫、肢體語(yǔ)言，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。第二，利用遠(yuǎn)程資源的課堂實(shí)例，進(jìn)行聽讀能力的學(xué)習(xí)。在課堂實(shí)例中，學(xué)生能接觸到純正的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有一定的好處，還可以向外國(guó)的小教師學(xué)習(xí)單詞和句子，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，既提高學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)學(xué)生還能通過(guò)背景知識(shí)的簡(jiǎn)介，對(duì)外國(guó)的一些風(fēng)土人情、文化知識(shí)有了一定的了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，開闊了他們的視野。這對(duì)于封閉的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)開心果。第三，利用課件動(dòng)畫素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。在做英語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)時(shí)，我利用遠(yuǎn)程資源上課件動(dòng)畫素材，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)，同學(xué)們一下子明白了原來(lái)復(fù)雜凌亂的知識(shí)，枯燥的句子。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。在學(xué)生的休息時(shí)間，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)知識(shí)節(jié)目中，同學(xué)們能夠把所學(xué)的知識(shí)再重溫一遍，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)的重要性，憧憬著英語(yǔ)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有英語(yǔ),明白了英語(yǔ)的價(jià)值和魅力所在.學(xué)生們不再感覺(jué)到英語(yǔ)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上英語(yǔ)課。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生的成績(jī)較以前有了提高，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力也得到了一定的提升。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的體會(huì) 居峪小學(xué) 鐘隨波

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)雙小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。

遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中，有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識(shí)到：對(duì)教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識(shí)和操作技能，了解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度；二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開放教育的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說(shuō)光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

不斷更新知識(shí)，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫使我們急起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來(lái)的知識(shí)大爆炸要求人們加快知識(shí)更新的步伐。由于知識(shí)所具有的兩大特性，即知識(shí)的時(shí)效性和無(wú)限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識(shí)“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對(duì)著快速增長(zhǎng)的新知識(shí)和日益復(fù)雜的工作局面，一方面已經(jīng)掌握的知識(shí)又愈來(lái)愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn).再者，在遠(yuǎn)程開放教育模式下，教師面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者，教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，做到指導(dǎo)到位而不越位，除要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外，更要有寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。最后，教師的成長(zhǎng)由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說(shuō)的知識(shí)增長(zhǎng)、技能訓(xùn)練等條件外，一個(gè)重要方面就是要重視對(duì)教育問(wèn)題的思考與分析、對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思，即要具備教育問(wèn)題意識(shí)和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認(rèn)識(shí)的提高離不開對(duì)教育歷史的總結(jié)，教育思想的深化就在于對(duì)過(guò)去教育實(shí)踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對(duì)教育過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的洞察。沒(méi)有教育問(wèn)題意識(shí)，就不可能進(jìn)入教育研究的境界；沒(méi)有教育反思的能力，就不可能獲得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因?yàn)椋瑳](méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國(guó)教育現(xiàn)代化以及當(dāng)前教育改革實(shí)踐中的思想建設(shè)，潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價(jià)值的，對(duì)遠(yuǎn)程開放教育模式下教師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無(wú)益處的。利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠(yuǎn)程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

遠(yuǎn)程教育資源使用體會(huì) 居峪小學(xué) 龔麗

遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫圖片、找資料了。

我是一名英語(yǔ)教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習(xí)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞，讓學(xué)生看書來(lái)學(xué)會(huì)很枯燥，畫圖片占用我很多的時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以讓我省出很多的時(shí)間，它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫，不僅 易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，它完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語(yǔ)，我本身也得到了學(xué)習(xí)，英語(yǔ)發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合自己的教學(xué)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，把她的好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂中不但使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到提高，課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂(lè)趣。

信息技術(shù)的使用已成為現(xiàn)代教學(xué)不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)提供了極其豐富的素材，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革創(chuàng)造了條件。在遠(yuǎn)程教學(xué)資源的應(yīng)用和實(shí)踐中，本人覺(jué)得要用好遠(yuǎn)程教育資源，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

一、充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，怎樣才能利用好這些資源是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，暄染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。同時(shí)，我們調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生。

二、精益求精，活用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲： 如我在英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)復(fù)雜零濫的知識(shí)，枯燥的語(yǔ)法，頭疼的書面表達(dá)，如此有趣。

三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了英語(yǔ)的重要性，憧憬著英語(yǔ)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有英語(yǔ),明白了英語(yǔ)的價(jià)值和魅力所在。

第四篇：學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

1學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

按照《 農(nóng)村中小學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)實(shí)施方案》的相關(guān)要求，我們把遠(yuǎn)程教育作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要保障，不斷改善教學(xué)設(shè)施，確保了遠(yuǎn)程教育工作的順利開展，很好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的效果。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中把遠(yuǎn)程教育工作做得更好，現(xiàn)將我校活動(dòng)實(shí)施情況作認(rèn)真總結(jié)：

一、高度重視、措施到位、保障遠(yuǎn)教工作的有效開展

1、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，做好宣傳。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)實(shí)施方案。召開全校教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作動(dòng)員會(huì)，把開展代遠(yuǎn)程教育工作擺上重要位置，使全體師感到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要性。

2、明確責(zé)任，進(jìn)一步健全遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用制度。學(xué)校市區(qū)“實(shí)施方案”的要求，制定了《邵剛中學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)方案》，對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育做出考核規(guī)定。由于學(xué)校重視，措施到位，遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用一切正常，保障遠(yuǎn)教工作的順利開展。

二、完善設(shè)施，創(chuàng)建優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境

1、完善遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)。學(xué)校籌備資金對(duì)多媒體電教室的投影機(jī)進(jìn)行更新，設(shè)置了專門的遠(yuǎn)程教育資源接收室。進(jìn)一步改善了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加了聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。

2、按時(shí)做好遠(yuǎn)程教育資源的接收和整理工作。管理教師認(rèn)真下載，確保資源完整性。為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)行，管理員對(duì)設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常維護(hù)，使我校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備時(shí)常運(yùn)行

2在最佳狀態(tài)。對(duì)接收的資源進(jìn)行合理分類、科學(xué)存儲(chǔ)，確保資源可用性。

三、積極開展以遠(yuǎn)程教育應(yīng)用為目的的校本培訓(xùn)和資源應(yīng)用。

學(xué)校要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育整合各學(xué)科的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。根據(jù)《邵剛中學(xué)農(nóng)村中小學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年” 活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，我校加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作和遠(yuǎn)程教育資源的利用。

1、抓好教師的培訓(xùn)。我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用寬帶網(wǎng)多媒體資料，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我校利用現(xiàn)有電子備課室，由教師自主開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合SDP和PTT項(xiàng)目的實(shí)施，借“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)的開展，學(xué)校舉辦了學(xué)期一度的多媒體課競(jìng)賽和展示，教師參與積極性很高。通過(guò)競(jìng)賽和展示大大提高了教師多媒體課件制作的能力和利用遠(yuǎn)程教育資源的積極性。

四、活動(dòng)中的一些做法

在“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)中，我們按照管理遠(yuǎn)程教育是保障；使用遠(yuǎn)程教育資源是關(guān)鍵；提高教育教學(xué)質(zhì)量是目的的思路。努力開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用新局面，扎實(shí)推進(jìn)了我校的遠(yuǎn)程教育使用步伐。

1、建立好學(xué)校的資源庫(kù)，便于教師應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，管理員按時(shí)接收到這些優(yōu)質(zhì)資源，建立起本校教學(xué)IP資源庫(kù)，為教師應(yīng)用于提供方便。

32、作好宣傳，讓教師喜歡遠(yuǎn)教資源。利用收集各類資源，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，讓學(xué)校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生教師享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)，讓教師們感受到遠(yuǎn)程教育資源“讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得高興”。

3、遠(yuǎn)程教育促教研，提高教學(xué)水平

為了讓遠(yuǎn)教資源有力促進(jìn)教研，教研真正促進(jìn)教學(xué)，我們重點(diǎn)做了以下嘗試：（1）讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，服務(wù)教育教學(xué)。把遠(yuǎn)程教育面向教師和學(xué)生、讓學(xué)校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。開展系列師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達(dá)成學(xué)科教學(xué)的新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所樂(lè)，最終達(dá)到學(xué)有所獲。（2）由骨干教師帶頭上遠(yuǎn)程教育公開課、示范課，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)廣大教師參加運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)研究，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1、遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用上只限于語(yǔ)、數(shù)、英等教學(xué)科目，對(duì)遠(yuǎn)教資源中的自然科學(xué)知識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、思品教育等資源利用不高，教師忙于教學(xué)，不能及時(shí)組織學(xué)生觀看教育臺(tái)的電視節(jié)目。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組各成員沒(méi)有充分發(fā)揮各自己職責(zé)。學(xué)校對(duì)教師的遠(yuǎn)程教育工作認(rèn)為是遠(yuǎn)程教育管理員的事，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用和教務(wù)上的教學(xué)活動(dòng)分家。

43、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的積級(jí)性主動(dòng)性欠缺，沒(méi)有鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用遠(yuǎn)教的措施。許多教師的觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。不主動(dòng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育授課，上課教師也不按要求填寫使用記錄，使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用缺乏自覺(jué)主動(dòng)性。

4。對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)難度大。培訓(xùn)時(shí)間無(wú)法固定，教師程度也不統(tǒng)一。部分教師還存在不敢用、不想用遠(yuǎn)程教育設(shè)備的現(xiàn)象。在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)時(shí)對(duì)管理員的依賴性太大。

總之，“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”的活動(dòng)中，我們有成績(jī)也有不足。“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期，持久的工作。我校在遠(yuǎn)程教育運(yùn)用方面將不斷努力改進(jìn)，通過(guò)多種方式，開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育優(yōu)化應(yīng)用的新局面，我相信，在我們不懈的努力下，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，在新的改革之路上，結(jié)合學(xué)校SDP和PTT項(xiàng)目的實(shí)施我們將會(huì)走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅(jiān)實(shí)。

第五篇：關(guān)于共享優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

共享優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

張攀峰 王潤(rùn)蘭 趙 毅

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的面貌。為了加快教育發(fā)展的步伐，同時(shí)也為了加大教育改革的力度，我國(guó)投入了巨大的財(cái)力和物力用于建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。隨著時(shí)間的推移，全國(guó)各級(jí)各類遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富。目前最欠缺的不再是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不再是沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而是缺乏熟悉并能夠熟練運(yùn)用這些資源的“資源教師”。本文在教師培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從分析目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中可供廣大一線教師運(yùn)用于課堂教學(xué)的已有教學(xué)資源的不同形態(tài)入手，提出了為促使這些優(yōu)質(zhì)資源真正地發(fā)揮應(yīng)有的效能，學(xué)科教師要想快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備的能力，以及培養(yǎng)“資源教師”的益處等。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育工程；教育資源；資源教師

前言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為廣大教師尤其是中西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師帶來(lái)了福音。我國(guó)教育部投入大量的人力、物力和財(cái)力實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，目的就是為了加大教育投入，在短時(shí)間內(nèi)提高國(guó)民整體文化素質(zhì)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)和實(shí)施已經(jīng)試運(yùn)行了兩年，現(xiàn)在正是大力推廣應(yīng) 用的階段。目前，依然有很多教師（包括中小學(xué)教師和高校教師）抱怨“教學(xué)資源貧乏”，希望通過(guò)自主開發(fā)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。但在某種程度上，并非所有學(xué)科教師都具備自主開發(fā)的條件和能力。很多教師忽視我們周圍已經(jīng)存在的大量免費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源，不懂得查找所需教學(xué)資源的技術(shù)，也不熟悉整合這些優(yōu)質(zhì)資源的方法，造成大量?jī)?yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件設(shè)備在時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)資源已經(jīng)基本充實(shí)到位，但是并沒(méi)有大批量的教師認(rèn)識(shí)到這些資源的價(jià)值而很好地利用起來(lái)。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中教育資源的形式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程包括從中央電教館到各地市級(jí)電教館提供的官方遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站之外，還包括基于每個(gè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的校本資源庫(kù)建設(shè)，其他類型還包括能夠提供教育教學(xué)資源的多媒體軟件制作公司等。目前遠(yuǎn)程教育工程官方資源中最大的一項(xiàng)工程是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)與實(shí)施。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中三種模式的資源包括教育部今年面向社會(huì)征集、遴選，審核了34個(gè)出版單位選送的1116個(gè)條目、5272張教學(xué)光盤。這些教學(xué)光盤凝聚著國(guó)內(nèi)外200多名教學(xué)設(shè)計(jì)專家、教材編寫專家、學(xué)科教學(xué)專家和教育技術(shù)專家的智慧和心血，15個(gè)省的700名教研員、特級(jí)教師和優(yōu)秀教學(xué)能手參與了光盤的研究制作。光盤對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教材的每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都進(jìn)行了設(shè)計(jì)制作。面對(duì)這些優(yōu)質(zhì)的資源，只有懂得利用和善于使用它們的“資源教師”才知道它們的巨大價(jià)值并取得良好效果。

目前該項(xiàng)目工程中包括如下幾種資源形式：

1.模式一光盤播放點(diǎn)中包括三種形式：同步課堂實(shí)錄、專題講座實(shí)錄、教育教學(xué)類專題節(jié)目，這種形式最適合于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育工程中的“同步課堂實(shí)錄”這種資源形式，教師應(yīng)當(dāng)做到的課前準(zhǔn)備工作有：

一、預(yù)先觀看資源光盤，分析資源是否適用；

二、確定通過(guò)的播放內(nèi)容和播放點(diǎn)；

三、如有必要可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼托抻啠?/p>

四、準(zhǔn)備提出哪些問(wèn)題以及提問(wèn)重點(diǎn)是什么，討論的議題是什么，如何進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，而避免采用這一播放形式造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能分辨重點(diǎn)難點(diǎn)。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在教學(xué)光盤的播放過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的提示或解釋；

二、教師對(duì)播放過(guò)程進(jìn)行控制，何時(shí)播放，何時(shí)慢放，何時(shí)停止，教師都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)；

三、對(duì)資源光盤中的某些教學(xué)細(xì)節(jié)可以進(jìn)行必要的重復(fù)或者模仿；

四、針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)；

五、組織學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

模式一中的三種資源光盤教學(xué)形式對(duì)于提高偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量起到很好的作用。而這份功勞要?dú)w功于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。只有廣大一線教師具備了善于使用教學(xué)資源的觀念，才能將遠(yuǎn)程教育工程的效果發(fā)揮得淋漓盡致。而模式一中的其他兩種資源形式專題講座實(shí)錄和教育教學(xué)類專題節(jié)目也具備這種優(yōu)勢(shì)。

2.模式二衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)，也是我們通常使用的多媒體教學(xué)輔助教學(xué)模式，衛(wèi)星發(fā)送資源包括小學(xué)、初中各年級(jí)各個(gè)學(xué)科教學(xué)用課件（演示型）以及制作課件的各種素材，比如文字、聲音、圖片、Flash動(dòng)畫和視頻等。

模式二中的資源主要以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容包括教育信息、教育資源和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)三大版塊。應(yīng)用模式二中的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

一、熟悉設(shè)備的操作，不至于上課時(shí)手忙腳亂；

二、對(duì)衛(wèi)星頻道接收下來(lái)的教學(xué)資源（包括各種格式的素材文件和教學(xué)演示型課件）進(jìn)行必要的選擇、編輯并整合進(jìn)自己原有的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)；

三、將整合過(guò)的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)演，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)遺漏。

教師在應(yīng)用模式二中的資源進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注意：

一、注意整合資源與其他媒體的配合使用，既能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，又能避免沖突；

二、除了關(guān)注整合資源的使用和設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)充分的師生交流的環(huán)節(jié)；

三、在度過(guò)與整合外來(lái)資源的磨合期后，逐漸形成具有自我教學(xué)特色的教學(xué)方式。

模式二衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)不但可以使農(nóng)村學(xué)校通過(guò)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，例如優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息，還可以將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)。同時(shí)，該模式還成為農(nóng)村基層黨組織對(duì)黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要依托，并滿足農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需要。

3.模式三計(jì)算機(jī)教室，是可以連接互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的教室，便于信息技術(shù)課程的開展和實(shí)

施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括以下具體形態(tài)：虛擬圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、電子百科、教育網(wǎng)站、BBS/論壇（動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源）、課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)日志（Blog博客）。

模式三中的網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)樹立以下思想：

一、認(rèn)識(shí)到資源的重要性，并且重視資源的建設(shè)和利用；

二、教師應(yīng)當(dāng)掌握根據(jù)教學(xué)需要采集教學(xué)資源的基本方法；

三、資源來(lái)源于三個(gè)渠道：購(gòu)買、自主開發(fā)、下載相結(jié)合的方式；

四、依托申報(bào)的課題進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)；

五、為更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師在已有資源的基礎(chǔ)上開發(fā)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站或探究學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種資源形式于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

模式三在具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和教學(xué)光盤播放點(diǎn)全部功能的基礎(chǔ)上，要能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)學(xué)科課程、下載優(yōu)秀教育資源、培訓(xùn)教師等需要。同時(shí)，該模式還將成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對(duì)黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要陣地，并滿足農(nóng)村群眾的信息需求。

二、優(yōu)秀“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

為使遠(yuǎn)程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源得到充分有效的利用，本文提出了“資源教師”的概念。我們所倡導(dǎo)的“資源教師”應(yīng)當(dāng)包括如下兩層含義：

一方面“資源教師”應(yīng)當(dāng)是一線學(xué)科骨干教師經(jīng)過(guò)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)后，熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中三種模式中的資源下載和分布的方法，并且能夠合理地將這些資源整合到課堂中去，具有科學(xué)的資源利用觀的； 另一方面“資源教師”應(yīng)該能夠擔(dān)當(dāng)起以“一帶五”的示范任務(wù)。“資源教師”不但自己要積極充分地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的資源，還要影響到其他教師，傳授他們使用的方法和并且告之他們應(yīng)用這些資源的好處等。

要想成為優(yōu)秀的“資源教師”，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身如下幾個(gè)方面的能力：

1.優(yōu)秀“資源教師”應(yīng)當(dāng)樹立資源共享的觀念。成為優(yōu)秀的“資源教師”首先具備的素質(zhì)是能夠接受新鮮事物，尤其是不排斥網(wǎng)絡(luò)這一新型媒介。其中遠(yuǎn)程教育工程資源網(wǎng)絡(luò)形態(tài)中的數(shù)字圖書館、學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)、電子百科全書、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的資源共享。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)教師如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么大多數(shù)教師將會(huì)有30%的時(shí)間在重復(fù)無(wú)意義的工作。很多老師還抱有如果我辛苦制作出來(lái)的課件或者講稿其他人輕易就拿去使用或者參考，很不合適。還有這種心態(tài)的教師就不具備資源共享的觀念。我們倡導(dǎo)的優(yōu)秀“資源教師”不但可以充分有效地利用別人的現(xiàn)有資源，更可以在加工改進(jìn)該資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用于自身教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而又很樂(lè)于成為其他人的更高一個(gè)層次的資源來(lái)源。如此良性循環(huán)螺旋上升，必將使遠(yuǎn)程教育資源得到不斷完善，不斷提升。

2.“資源教師”還應(yīng)當(dāng)具備網(wǎng)絡(luò)信息篩選的能力。在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中迅速找到適合于自身教學(xué)需要的素材，這是對(duì)優(yōu)秀“資源教師”提出的第二個(gè)基本要求。“資源教師”首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)乃阉饕婀ぞ哌M(jìn)行信息的查詢，通過(guò)輸入合適的關(guān)鍵字快速準(zhǔn)確地找到自己所需要的教學(xué)資源。在查詢結(jié)果以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)掌握如何將各種資源類型下載到本機(jī)硬盤中并打開的方法，例如圖片格式、文本格式、可執(zhí)行文件、壓縮文件格式以及pdf格式等等。

3.“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備整合資源于教學(xué)的能力。“資源教師”通過(guò)利用遠(yuǎn)程教育工程中的多種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)不同形式的課程整合模式，例如：基于資源的網(wǎng)絡(luò)探究模式、拾荒式教學(xué)模式、Intel未來(lái)教育模式用于課堂。“資源教師”通過(guò)以上手段可以實(shí)現(xiàn)：

一、有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率；

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使其進(jìn)行電子化學(xué)習(xí)；

三、改變教學(xué)方式，改善師生關(guān)系，教師由傳授知識(shí)變?yōu)橹笇?dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源。

4.“資源教師”還應(yīng)當(dāng)具備交流資源信息的能力。優(yōu)秀的“資源教師”不但可以通過(guò)電子郵件、學(xué)習(xí)主題聊天室、學(xué)習(xí)主題論壇、博客等方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的在線交流，以彌補(bǔ)教師和學(xué)生課堂交流不夠的缺陷。“資源教師”還可以通過(guò)自己的Blog記錄日志、BBS留言、論壇討論等形式與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人利用資源的經(jīng)驗(yàn)，并將自己整合資源的心得和體會(huì)介紹給本校或者網(wǎng)絡(luò)上的其他教師。

三、培養(yǎng)“資源教師”的益處

1.“資源教師”的廣泛培養(yǎng)將會(huì)極大地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源的利用率。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程面對(duì)廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，如何使用遠(yuǎn)程教育工程中的光盤、計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但是挑戰(zhàn)的背后則是廣大教師熟練使用硬件設(shè)備和資源的應(yīng)用技能，即成為優(yōu)秀的“資源教師”，則直接影響著遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用效益的發(fā)揮。在遠(yuǎn)程教育工程的硬件招標(biāo)和安裝已經(jīng)到位的情況下，資源的有效利用則成為遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用推廣階段的重中之重，而達(dá)到這一目標(biāo)的根本手段就是培養(yǎng)大批的“資源教師”梯隊(duì)。以“以一帶五”、“一課兩人上”的方式，通過(guò)骨干教師幫帶學(xué)科教師、骨干教師與學(xué)科教師同上一節(jié)課，“邊學(xué)邊教”、“邊教邊悟”和“邊悟邊用”的方式帶動(dòng)廣大教師積極參與資源的使用中來(lái)。

2.“資源教師”的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合教育目標(biāo)的一個(gè)有效手段。課程整合是將信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，整合是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。課程整合的實(shí)現(xiàn)要求我們必須關(guān)注四方面的轉(zhuǎn)變：

一、由關(guān)注資源建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注資源的效益和效能；

二、由關(guān)注普及信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到關(guān)注提高教育質(zhì)量；

三、由關(guān)注個(gè)別實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)向關(guān)注所有層次學(xué)校的效益；

四、由關(guān)注城市教育轉(zhuǎn)向關(guān)注農(nóng)村教育。這四方面的轉(zhuǎn)變都直接與農(nóng)村教師是否能夠迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“資源教師”息息相關(guān)。因此，“資源教師”的培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)課程整合目標(biāo)的有效利器。

3.“資源教師”的培養(yǎng)是教師自身能力和素質(zhì)的自我提高的過(guò)程。廣大學(xué)科教師尤其是農(nóng)村學(xué)科教師在成長(zhǎng)為“資源教師”的歷程中，最直接的收獲是自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。通過(guò)下載各種形式資源、編輯加工素材、設(shè)計(jì)整合模式案例都會(huì)使教師脫離開傳統(tǒng)講課備課的束縛，不但可以將技術(shù)作為一種工具，還可以成為一種資源，一種鍛煉教師自身高級(jí)思維活動(dòng)的方式。

4.“資源教師”的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。教師持有什么樣的教學(xué)觀念，學(xué)生會(huì)形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)秀的“資源教師”通過(guò)利用現(xiàn)有教學(xué)資源、自主開發(fā)地方性特色資源的過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式無(wú)法達(dá)到的思維層次。比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀、基于網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)、科學(xué)與數(shù)學(xué)互動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)和理科虛擬實(shí)驗(yàn)等形式，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源搜索、促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維和問(wèn)題解決、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等各方面的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

“資源教師”的提出一方面是提醒各位教師不要走入“一切都要自己從頭來(lái)做，才能顯示出教師的能力”這一思想的誤區(qū)。我們所倡導(dǎo)的“資源教師”是能夠靈活地將現(xiàn)有教學(xué)資源為我所用，并能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用資源的人才，而并非辛苦勞作的苦力。因?yàn)槲覀冞€是希望學(xué)科教師把主要精力放在自身學(xué)科的前沿以及學(xué)科的深度和廣度方面，并不提倡所有教師都成為制作課件或者動(dòng)畫的高手，但是每位“資源教師”應(yīng)當(dāng)了解課件制作軟件的基本原理。另外一方面，“資源教師”的提出也是建議各級(jí)各地領(lǐng)導(dǎo)從政策上強(qiáng)化教師的資源利用和運(yùn)用的觀念，使大多數(shù)教師盡快成為合格優(yōu)秀“資源教師”，使之成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用階段的一個(gè)有效的突破口。除此之外還可以通過(guò)教師自身對(duì)資源的充分利用及理解，在嘗試到其中的益處和樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，能夠有效地帶動(dòng)自己所教的學(xué)生，使其利用優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：張攀峰，王潤(rùn)蘭。河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院（050016）。

趙毅，河北省廣播電視大學(xué)（050016）。

轉(zhuǎn)載自《中國(guó)遠(yuǎn)程教育月刊》

摘自——全國(guó)廣播電視大學(xué)教學(xué)資源協(xié)作會(huì)網(wǎng)站（xzh.crtvu.edu.cn）。