第一篇：教育改革和規劃綱要學習心得

《教育改革和規劃綱要》學習心得

潘立鑫

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

《教育規劃綱要》是21世紀我國第一個中長期教育規劃綱要，涉及面廣、時間跨度大、任務重、要求高，從中能看出黨和國家對教育的高度重視。

首先是《綱要》的工作方針。優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量，這是《綱要》中提出的關于教育改革和規劃的總體方針。

優先發展是把教育擺在優先發展的戰略地位。這是黨和國家一直以來長期堅持的一項方針政策，并始終不遺余力的執行。

把育人為本作為教育工作的根本要求。現代社會強調的就是一切以人為本，而教育以人為本體現在那里？那便是育人為本，具體實施“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”通過教育教學活動，我深切體會到這一點的重要性。傳統教育一直都是教師教學生學，教師教什

么學生就學什么。這在很大程度上壓制了學生個性的發展，但這并不是教育或者教師本身的錯，而是源于傳統教育體質與目標，所以要實現這一點，便要進行教育體質與目標的改革規劃，這又將是一個長期的過程，是否艱苦，可想而知。

把改革創新作為教育發展的強大動力。事物總是在不斷運動、發展、變化中，教育要想向好的方向發展，必然要進行改革創新，這里的改革創新是以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度。加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業持續健康發展提供強大動力。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

其次是《綱要》中提出的戰略目標和戰略主題。

其中第一個關鍵詞是教育現代化。何為教育現代化？我個人認為所謂教育現代化應該是教育水平應與現代化社會發展相適應，而今看來，這一水平還很難達到。而究竟怎樣的教育才能與現代化社會相適應，這正是教育改革和規劃過程中要探究的問題。

第二個關鍵詞是學習型社會。什么是學習型社會？學習型社會即全社會將學習作為主題，不斷進步，不斷提高，不斷發展的社會形態。這將是個長期目標。

再次是發展任務。《綱要》中提出的發展任務囊括了學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育、民族教育、特殊教育等涵蓋我國所有方面的教育，涉及面廣、時間跨度大、任務重、要求高。但是我個人覺得應該將社區教育、家庭教育也納入其中，因為學生除了學校學習生活外，大部分都在社區、家庭中生活，這部分的學習也應重視起來。

接下來是加強教師隊伍建設。教師是“基礎”教育工作者，這里說教師是“基礎”，是因為教師直接面對學生，學生的學校學習生活都和教師發生關系，教師隊伍的好壞、師資力量的強弱，直接關系到學生的學習目標能否達到。對于我們學校的師生來說，最直接的便是成績的好壞。加強師資隊伍建設不僅僅是學校等教育部門的任務，也不僅僅關系到教師自身，這也是全社會以及每個家庭的責任。教師要加強自身素質，但社會、家庭也應該理解教師，社會、家庭對待教師的態度也應改善。

最后是加快教育信息化進程。我國教育要實現現代化，信息化是必須走的道路，但事實上我國教育信息化還處在初級階段，許多學校還不具備教育信息化的基礎設施，部分落后地區的學校甚至沒有任何的電教設備。先進的、優質的教育資源根本沒有得到應有的開發與利用。

以上就是我學習《教育改革和規劃綱要》后的心得。

第二篇：《國家中長期教育改革規劃綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得09秘本馬超2009403161 2010初，《國家中長期教育改和發展規劃綱要》面向社會征求意見稿，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了祖國教育的希望，也看到祖國未來的強盛。起初，我對這個《綱要》確實不是太“感冒”，覺得和我們的關系不是太大。看了之后才知道，《綱要》制定得科學合理，也很全面具體。可見，我們國家十分重視教育。我們也應該為國家的教育事業盡自己的微薄之力。

“國運興衰,系于教育；教育振興,全民有責,在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。”其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真解決農民工和貧困子女受教育問題。我們山東也于近幾年開始推行初中階段免學費的制度，確實可以幫助更多的人完成基礎的九年教育。

可是依據中國現有國情，綜合當代我國所面對的前所未有的機遇和挑戰，我們必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊；綜合型的人才緊缺；教育結構和布局不盡合理，城鄉區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后。在貴州黔東南呆了一年，確實發現貴州省和山東省的教育水平差距有多大。尤其是英語水平，差距特別大。基本上我們的英語四、六級很容易過，而貴州的學生卻很吃力。因此接受良好教育成為少數民族人民群眾的強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。”這一段話，我感覺特別熟悉。因為我們山東省已經搞了兩年的素質教育改革，并取得了顯著的成績。這里所講的措施基本上符合素質教育的要求。力求真正引發學生的學習興趣，給他們自主學習的機會。但是這個實現的方法并不是簡單的改進教學方法，減少作業和考試次數就能做到的。首先，請翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣，我們的教材字里行間都寫著兩個字“應試”。看那些內容、理論、課后的題目，現在孩子們書本上的知識比10年前更新了多少？ 也許那些教育工作者應該考慮重新認真根據新科技的發展來編排一組更新知識的有趣味的實用教材了。其次，多樣的作業形式，聯系實際的考察方式，或許可以動搖應試教育的根本，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學習效果，一切都不會有大的改變。我感覺現在凱里學院的一些老師就能做到這一點，不只是進行筆試，而是采取多樣的考試方式。這樣我們也不只是為了開始而學習課本的知識，而是為了實用。大學里追求的科研創新，我認為主要是讓大家都不斷學習，努力跟上時代科學的步伐，增強自己解決問題的能力，為什么我們上大學之前就不需要知道這個道理呢？

“中國未來發展、中華民族偉大復興,關鍵靠人才,根本在教育。”

怎樣的人算人才，培養什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發展,不拘一格培養人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為《綱要》中體制改革的關鍵性問題。教師的任務是努力關注學生不同特點和個性差異,發展每一個學生的優勢潛能，讓每一個學生都能樂觀向上、自主自立、健康成長。而不只是像加工工廠，生產出同一個型號的產品的量越多，越叫做成功。學生們不僅僅需要課堂上的40分鐘或50分鐘，而是需要課下自己利用業余時間來不斷提高自己，使自己成為人才。

我們政府一直在強調：建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。研究制定優惠政策，改善教師工作和生活條件。關心教師身心健康。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。可是為什么老師還是這么少，老師的待遇還是那么低。中國現在的現狀是這樣的：教師的待遇是根據教師所從事教學的單位決定的。省級學校的教師待遇要比鄉鎮學校教師的待遇好很多。同樣的不同層次教育工作者的待遇也不同。大學里最好，其次是高中。當然還是不能忽視區域差異，東部發達省份的教師的工資要比西部省份的工資高好幾倍。如果教師也像公務員一樣在社會上招考，那會有多少人來報名呢？會像報考公務員那樣熱門嗎？這確實值得高層的教育部門去反思。單就凱里學院來說，這里的老師的工資確實不是和報告。

在以前，我總覺得老師的工資會是上萬，但是有的講師的工資才兩千左右。確實是令我大吃一驚，雖然最后加上獎金，還要多一點。但這種水平的待遇，確實阻礙了少數民族地區教育的發展。

總的來說，這個《綱要》還是科學的。我們要用辯證的觀點去看待新的事物。但它畢竟是廣大人民群眾反映意見之后制定的，也汲取了一些先進的做法。如果能夠進一步增加執行力，中國的教育事業將會迎來騰飛的時刻。我們一起努力，一起期待。

第三篇：國家中長期教育改革規劃綱要學習心得

國家中長期教育改革和發展規劃綱要學習心得

學校組織學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》文件，之后，我的心情久久不能平靜。可以說，我對國家的教育事業又充滿了新的期待。綱要的內容有血有肉，時效性很強，各條都針對現實教育里的問題，制定了周到的策略。內容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡分明。我國現階段教育體制改革出現偏頗，顯然已經不適應社會經濟發展的需求以及全民接受良好終身教育的時代要求。綱要涉及到教育中的各種各樣問題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內容跟不上時代，方法單一，不夠豐富，中小學生作業過多，減負是越減作業越多；提倡了多年的素質教育難以獲得實質性的進展；學生適應社會能力差，創新能力不強，高素質的創新性、綜合人才遠遠不能滿足社會的需求，教育與社會脫軌；城市和鄉村、發達地區與貧困地區教育發展不平衡，教育資源的不均衡投入產生了教育不均，少數民族地區、貧困山村地區教育發展相對滯后。這些內容在時常見諸于報端，是社會的公眾話題，作為一名職業院校的教師，我非常關注。下面就我學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的點滴心得體會摘錄如下：

一、優先發展教育，利國利民

國家要富強，民族要振興，均離不開發展教育，可以說教育問題關系國計民生，民族的未來。在《綱要》序言中就明確提出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。這也符合黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，更是實現老百姓對教育美好憧憬的政策保障，制度保障！個人認為，優先發展教育是應對當前國際競爭新形勢的迫切需要，是適應我國經濟社會發展新要求的迫切需要，是滿足人民群眾新期盼的迫切需要，是推動教育事業科學發展的迫切需要，是國家作出的又一重大戰略決策。

二、促進教育公平，建設和諧社會的必然要求

在《綱要》中明確指出“把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。”教育問題關系國計民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現有的教育不公平現狀，是老百姓的一大憧憬。教育公平是實現社會公平的“最偉大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數人提供同等機會同等優質服務的教育。

但是這幾年來，教育公平問題卻仍然凸顯，成為社會關注的熱點。建設和諧社會，首當其沖的是消除教育中的諸多不公平。有權威專家認為，目前的國民教育顯失公平，主要體現在三個方面：一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，而廣大的農村與欠發達地區，卻常常被遺忘，師資匱乏，資金匱乏； 二是城鄉差別、地區差距不斷拉大。不光是在學校的硬件設施上，還是在教學資源上都存在巨大的差異。尤其，同樣是教師，同工不同酬，嚴重挫傷了農村教師的工作積極性。；三是諸如招生制度、各種優惠政策上的不公平等。

現在好了，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經正式出臺了，明確指出：“把促進公平作為國家基本教育政策”。這讓咱老百姓盼望多年的教育公平，有了政策上的保障和依據。我堅信老百姓憧憬的教育公平不久將會得以實現！教育上消除歧視，建立公平，當是建設和諧社會的必然要求！

三、提高教師待遇，保障教育質量的有力措施

我在學習中注意到，在《綱要》第十七章第五十四條中提到：“提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。”這對于廣大教育工作者來說無疑是令人振奮和心動的！

誰都知道，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。離開教師就無從談起教育，更無法保證教育的質量！但是，教師也是人，他也要生活，也要贍養父母、孩子，維持家庭開支。所以，給予教師工資待遇保證是保證教師工作積極性的最基本條件。近幾年來，教師的待遇是有所提高，這是無所爭辯的事實。但也不得不承認地區之間、行業之間在勞動報酬上的巨大差異。這也是影響教師工作積極性的一大因素。

我們在學習《綱要》中看到國家將逐步提高教師待遇，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(職稱)等方面實行傾斜政策，關心教師身心健康，落實和完善教師醫療養老等社會保障等政策。這些條款的提出，讓我們農村教師倍感振奮，看到了希望！同時，也發自內心的表示，要好好珍惜今天的工作崗位，全身心地投入到教育教學實際工作中去，千方百計的做好本職工作，努力保障教育教學質量，不辜負黨和人民的重托！

四、不斷學習、自我充實，建設高素質教師隊伍

“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會地位的同時，也對教師這一職業提出了更高的要求。

我覺得，作為戰斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為契機，加強專業知識學習和研究，努力提高自己的業務素質，擴大自己的知識視野，豐富自我知識內涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時代的蜂蜜。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅實的基礎！在思想道德上，教師也應走在時代的前頭，率先垂范，為人師表，加強學習，提高思想覺悟，忠誠于黨的教育事業，自覺為教育事業奉獻出自己畢生的精力！時刻以“高素質專業化教師”的標準來要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業務精湛、知識淵博、專業過硬的合格教師！

總之，通過認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，真真切切地感受到了國家對教育的重視。《剛要》的出臺，體現了國家的意者，表達了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲。《綱要》指明了未來十年的教育發展方向，擺正了教育優先發展的戰略地位，對于實現教育的科學發展具有重要的戰略指導意義！

我們有理由堅信：在黨和政府的科學決策下，在千千萬萬教育工作者的辛勤耕耘下，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正確指引下，我國的教育事業必將邁進更加科學的發展階段；教育必將迎來科學的春天！

2010年12月

第四篇：《國家中長期教育改革規劃綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得10 財管（專升本）章 俊2010110146在2010初，《國家中長期教育改和發展規劃綱要》面向社會征求意見稿，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了祖國教育的希望，也看到祖國未來的強盛。通過學習《江西省中長期教育改革和發展規劃綱要》，使我懂得：教育，是個人前途所在、家庭希望所在、地區實力所在、國家命運所在。制定教育規劃綱要，是黨中央、國務院和省委、省政府著眼于全面建設小康社會和現代化建設全局作出的戰略決策，是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，是對未來10年教育事業發展進行的全面謀劃和前瞻性部署，對于滿足人民群眾接受良好教育的需求、加快推進社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興具有重大戰略意義，對于我省加快經濟結構調整和發展方式轉變，當好推動科學發展、促進社會和諧的排頭兵，實現全省人民富裕安康，提升全省綜合實力和國際競爭力具有決定性意義。

起初，我對這個《綱要》確實不是太“感冒”，覺得和我們的關系不是太大。看了之后才知道，《綱要》制定得科學合理，也很全面具體。可見，我們國家十分重視教育。我們也應該為國家的教育事業盡自己的微薄之力。“國運興衰,系于教育；教育振興,全民有責,在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。”其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真解決農民工和貧困子女受教育問題。我們江西也于近幾年開始推行初中階段免學費的制度，確實可以幫

助更多的人完成基礎的九年教育。

依據中國現有國情，綜合當代我國所面對的前所未有的機遇和挑戰，我們必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊；綜合型的人才緊缺；教育結構和布局不盡合理，城鄉區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后。比如像貴州等一些山區，他們當中還有很大部分人都還是處于文盲、半文盲狀態，其實他們渴望知識，渴望文明和進步。因此接受良好教育成為少數民族人民群眾的強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。只有這樣才能夠人盡其才，物盡其用。社會才會發展，人類才會進步。

“中國未來發展、中華民族偉大復興,關鍵靠人才,根本在教育。”這句話我一直深信不疑的。所以教育對于社會，特別對于我們大學生來講，更是有十分重要的意義的。

總的來講，這個《綱要》還是很科學的。所以我們要用辯證的觀點去看待新的事物。既要它看到優點和長處，又要看到它的不足與缺陷。如果能夠把它進一步付諸實踐的話，中國的教育事業將會迎來騰飛的時刻。我們一起努力，一起期待。希望祖國的明天更美好！

第五篇：教育改革和發展綱要 學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

通過學習，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。《教育規劃綱要》的制定關乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現代化建設，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠影響。《教育規劃綱要》處處體現著黨和國家重視和發展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。下面，我簡要談談自己的兩點學習心得：

一、領會綱要精神，明確教育改革和發展的內涵。

《教育規劃綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《教育規劃綱要》中提及的“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。

把教育擺在優先發展的戰略地位，體現了教育在新時期的重要地位。《教育規劃綱要》指出，各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。《教育規劃綱要》提出到2012年實現教育財政性支出占國內生產總值４％的目標，表明了黨和政府推動教育改革和發展的堅定決心。

把育人為本作為教育工作的根本要求。《教育規劃綱要》指出，要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創新意識、創新能力有了前所未有的重視，教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體。促進公平更是我們義不容辭的職責，對我們教師來說，就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。作為教師，我們要樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，確保教學質量及育人質量。

二、落實綱要精神，不斷提升自身整體素質。

教育大計，教師為本。《教育規劃綱要》指出，要加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。

教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，應當不斷提高自已的專業素養。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。

總之，學習貫徹《教育規劃綱要》，就是要把《教育規劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強自我修養，努力提高政治思想素質和業務素質，增強創新能力，為學校教育事業的發展貢獻自己的微薄之力。