第一篇：教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得1

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

化隆縣教育局徐偉

近期我局開展了學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的活動，《教育規(guī)劃綱要》處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的決心。通過學(xué)習(xí)，我深受鼓舞，感觸頗深，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、《教育規(guī)劃綱要》出臺的必要性

二十一世紀是中華民族偉大復(fù)興的世紀。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期?？萍歼M步日新月異，人才競爭日趨激烈。我們必須清醒認識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。百年大計，教育為本。教育作為民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

二、《教育規(guī)劃綱要》的十大亮點

《教育規(guī)劃綱要》的研究、起草和制定的過程是一個科學(xué)決策、民主決策的過程。共二十二章，七十條，其中有十大亮點：1

第一次明確確定“兩基本、一進入”的戰(zhàn)略目標。到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。

第一次提出基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。

第一次提出建立城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育發(fā)展機制。到2020年，中國義務(wù)教育從追求有學(xué)上到追求上好學(xué)的目標轉(zhuǎn)變。

第一次提出建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。到2020年，職業(yè)教育質(zhì)量標準、教育質(zhì)量評價從由培養(yǎng)人的學(xué)?！罢f了算”，向由使用人的企業(yè)“說了算”轉(zhuǎn)變。

第一次明確提出建設(shè)高等教育強國思想。到2020年，高等教育大眾化水平達到40%，中心城市達到50%以上，特大城市達到60%以上。

第一次將繼續(xù)教育、終身教育列入國家《教育規(guī)劃綱要》。第一次提出以人才培養(yǎng)體制改革為核心推進教育體制改革。提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

第一次將建立現(xiàn)代學(xué)校制度列入國家《教育規(guī)劃綱要》。轉(zhuǎn)變政府職能，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，引入社會評價監(jiān)督機制，推進各類教育資源共享。

第一次明確提出提高我國教育國際化水平。教育資源在國際間進行配置，教育要素在國際間加速流動，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國教育相互交

流，相互競爭，相互包容，相互激蕩，共同促進世界教育的繁榮和發(fā)展。

第一次提出建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列。

三、《教育規(guī)劃綱要》落實“減負”

當(dāng)今學(xué)生減負口號喊得很響，但是真正執(zhí)行起來，卻遇到了重重阻礙，學(xué)生的課堂作業(yè)是減少了，但額外作業(yè)多了；學(xué)生的書包沒有減輕，資料的種類多了；學(xué)生的活動時間更少了，各種輔導(dǎo)增加了。過重的課業(yè)負擔(dān)嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。

經(jīng)?？梢钥吹絺€子小小的小學(xué)生背負著重重的書包、回家的作業(yè)要做到晚上10點、甚至11點，大量的作業(yè)需要家長陪同協(xié)助才能夠完成，小小的年紀本應(yīng)滿臉陽光快樂健康的生活，但嚴重的課業(yè)負擔(dān)往往使孩子失去應(yīng)有的活潑天真和靈性快樂。如果從童年開始就背負這么重的壓力、個性特長被抑制、興趣愛好得不到發(fā)展，身心健康被忽視，很難想象這樣的人將來可以在社會中成為一個健康而積極的人，可以擔(dān)負社會和時代賦予的責(zé)任。減負，從娃娃抓起，勢在必行。減負，不應(yīng)只是一種口號，一種形式，更應(yīng)該在機制體制上下功夫，真正給予青少年全面健康成長的時間與空間。

我覺得，學(xué)生的減負不僅應(yīng)從學(xué)校的管理體制入手，也應(yīng)該從家長的思想方面開始做工作，因為我既是一位老師，也是一位父親。除了老師布置的作業(yè)，父母還會額外買教輔資料，上各種興趣班，孩子連周末都被安排滿了。但家長這樣做也是因為現(xiàn)行的考試制度，從《教

育規(guī)劃綱要》中，我看考試招生制度的改革，希望這一條能真正落實，這樣“減負”才有望落實。

四、《教育規(guī)劃綱要》勢必“消除大班額”

我認為還值得大家注意的就是逐步消除大班額，我縣學(xué)校60人以上的班級普遍，想要把班級建設(shè)成孩子們學(xué)習(xí)、生活的樂園，可惜沒有空間，本學(xué)期學(xué)校搞班級文化建設(shè)，連設(shè)立一個植物角都費了好大勁，才擠出一個小角落放孩子們帶來的植物，讀書角更是把清潔柜抬出去才安排得下。

《教育規(guī)劃綱要》中說到要逐步消除大班額，經(jīng)濟發(fā)達的城市已經(jīng)基本實現(xiàn)了小班額的授課，我也曾經(jīng)到北京、青島、大連等發(fā)達城市參觀過，小班額教學(xué)有利于學(xué)生處在主動位置上接受教育，而且有空間把班級建設(shè)成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。我曾是一位很負責(zé)的班主任，但是我們學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長只有小學(xué)文化，基本都靠教師，10年來我感受到人多的班級我無法去關(guān)注每一個學(xué)生，如果人數(shù)少一點，我可以及時的反饋給他們一些適合他們個人發(fā)展的信息，針對個體的不同布置相應(yīng)的作業(yè)，這樣也更有利于學(xué)生個性的發(fā)展。班級人數(shù)多，我想每一個學(xué)生都抓住，可是總覺得力不從心，漸漸地發(fā)現(xiàn)每個人都抓一把其實效果并不理想，學(xué)生很想老師一直都是最關(guān)注自己成長的，你偶爾的抓他那一把并不能起到多少進步，所以這一條我覺得勢在必行。

總之，在教育工作中，會有許許多多的問題。有些問題，當(dāng)然不是一個普通教師所能解決的，但教師的作用也是很大的。教師不可能

教一個學(xué)生一輩子，他總有脫離學(xué)校進入社會的一天，學(xué)校里學(xué)的遠遠不夠他一生所用，唯有終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會，這是現(xiàn)在人們的普遍共識。

作為一名從事基礎(chǔ)教育的教育工作者，看到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要提升教師特別是中小學(xué)教師，職業(yè)學(xué)校教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，感到很安慰，這樣的政策不僅能激發(fā)教師的工作積極性，而且能吸引更加優(yōu)秀的人才進入教師隊伍，從根本上改善教師隊伍的整體素質(zhì)。

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》讓我在工作中更加有目標，教育強則必須有高素質(zhì)的教師隊伍，因此，作為此中一員我既感到責(zé)任之重大，又感覺到推動自身發(fā)展的動力。我們每一位教師應(yīng)加強自身道德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力。如果我們每位教師都能發(fā)出自己的最大能力，國家的教育和未來一定會更加美好

第二篇：教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（范文模版）

《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得體會

堰口鎮(zhèn)中心學(xué)校姚冬艷

今年六月學(xué)校要求學(xué)習(xí)了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》?！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會：

在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進行了深入解讀學(xué)習(xí)之后，我深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”。既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了我們廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，我認為，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育的事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強思想道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會尊敬的人。還要嚴謹篤學(xué)、與時俱進。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

二0一二年六月二十八日

第三篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實，教育改革事在必行。對此，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人廣泛征集各界人士意見，最終于2010年6月21日中國共產(chǎn)黨中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。百年大計，教育為本。這次學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，使我對中國教育的現(xiàn)狀有了更深刻的認識。

一、推進考試招生制度改革。教改綱要指出以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端。綱要提出：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構(gòu)組織實施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評價、多元錄取的考試招生制度。成立國家教育考試指導(dǎo)委員會，研究制定考試改革方案。指導(dǎo)考試改革試點。

教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力指出，要強調(diào)主體多元，方式多樣，形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺，面向社會多樣化學(xué)習(xí)需求打開多扇門窗，讓不同的人有多重選擇，給有創(chuàng)新專長的學(xué)生以更多選擇機會。

綱要提出，逐步實施高校分類入學(xué)考試。普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。

針對近年來頻發(fā)的高考（論壇）招生舞弊事件和高考加分混亂現(xiàn)象，綱要提出，公開招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策。強化考試安全責(zé)任，加強誠信制度建設(shè)，堅決防范和嚴查考試招生舞弊。

高校招生制度指揮著人才培養(yǎng)方式，所培養(yǎng)的人才都將成為社會的設(shè)計和建設(shè)者！因此，高校招生制度是我國教育體制中最關(guān)鍵的問題，牽一發(fā)而動全身！不僅影響教育質(zhì)量，還對社會各層面產(chǎn)生深遠的影響！

二、要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標準。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、鞏固義務(wù)教育普及成果。綱要提出，堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題，是城鎮(zhèn)化加速過程中的重要課題，也是我國政府推進教育公平面臨的巨大挑戰(zhàn)。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授范先佐說，這項政策對每一個進城務(wù)工人員都是一個暖心的信息。要落實好這項政策，還需制定相關(guān)措施，鼓勵城鄉(xiāng)中小學(xué)降低入學(xué)門檻，接納農(nóng)民工子女入學(xué)。

2009年，全國997.1萬名義務(wù)教育階段進城農(nóng)民工隨遷子女中，已有4/5在公辦學(xué)校就讀。針對農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題，綱要指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在今后不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

第四篇： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

昨天看了談松華老師的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻，深刻的體會到了教育不僅是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。教育也是對人才的培養(yǎng)，從學(xué)前到中小學(xué)，到高中，以及大學(xué)，這是一個長期發(fā)展的過程。這套綱要對我國教育的發(fā)展提出了全面的計劃，需要的是深入貫徹落實到地方區(qū)域。百年大計，教育為本，黨和國家歷來高度重視教育，近年來，教育投入大幅增長，辦學(xué)條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高。堅持以人為本，推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是解決好培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)怎樣人的重大問題，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人們的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

《綱要》提出了：

1.把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

2.堅持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

3.要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān)。

《綱要》還從整體上提出了未來10年的教育改革和發(fā)展部署，并且分階段對人生中受教育的方面提出了實際的問題，可以看到，作為一個人口大國，中國在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。

1.從學(xué)前教育來看，由于家庭、社會等諸多方面的原因，農(nóng)村學(xué)前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園，但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。

2.九年義務(wù)教育，高中教育基本普及，但對于入學(xué)而言，還有很多弊病。諸如報考招生問題，對學(xué)生的素質(zhì)教育問題，課外輔導(dǎo)班問題等等。很多年以前就在提倡的減負，為什么時時不能推行？每年的高考為何還會出現(xiàn)眾多的藍印戶口？

3.除此之外，職業(yè)教育、高等教育對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是欠缺的，否則大學(xué)生就業(yè)問題就不會如此嚴峻了。

中國的教育在改革中更顯示出銳意進取的精神和與現(xiàn)代生活與國際接軌的勇氣。我們一定要切記：強國必先強教。雖然中國教育的道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。

第五篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過近段時間的進一步學(xué)習(xí)，加上自己的自學(xué)自悟，對教育現(xiàn)代化有了初步認識，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也有了初步的了解?！毒V要》的主要內(nèi)容包括：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。綱要指出戰(zhàn)略目標是，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。

《發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認識到四個堅持的重要意義：

一、堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；

二、堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；

三、堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；

四、堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

《序言》中說，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?？催^之后，倍受鼓舞。鼓舞之余，還要冷靜面對。拿我們大荔教育來說，這些年在全體大荔教育人的共同努力下，不斷創(chuàng)新，不斷改革，以校為本教研制度建設(shè)、城鄉(xiāng)共同體、名優(yōu)教師共同體創(chuàng)建等等舉措，大荔教育正行走在教育現(xiàn)代化的征途上。但在欣喜之余，我更想說的是更要注意細節(jié)，有助于落實。

拿考試招生制度改革來說，《綱要》中明確說明要完善初中就近免試入學(xué)的具體辦法。而“劃片、就近、免試”入學(xué)，我們實際上已經(jīng)運行了不少年了。這一制度對絕大多數(shù)畢業(yè)生來說是公平的，但對對口初中相對弱的小學(xué)來說就不一樣了。很多家長跑關(guān)系、托門路讓孩子去城里學(xué)校上學(xué)！那么是什么原因讓家長舍近求遠？是什么原因讓家長寧愿多掏錢也不愿免費入學(xué)？初中教育僅僅是義務(wù)教育中的一環(huán)，但這種基礎(chǔ)教育都每每讓我們的家長絞盡腦汁，跑中學(xué)、托關(guān)系、找熟人，哪里還有公平可言？“擇校之風(fēng)越刮越猛，學(xué)生負擔(dān)越來越重”。這種越來越重，不僅體現(xiàn)在課業(yè)負擔(dān)上，有時也體現(xiàn)在經(jīng)濟負擔(dān)上。

那么是我們農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師不努力？據(jù)我了解，農(nóng)村在初中招生這塊花了相當(dāng)大的力氣，每年都進行校情宣傳，教學(xué)質(zhì)量不錯，那為什么家長就不去呢？一般的學(xué)生乃至學(xué)困生，即使沒錄取，家長也無所謂，擠破頭都要到其他名校去，我告訴他們別讓孩子太累，他們告訴我說“關(guān)鍵階段不能讓孩子掉隊”，聽了讓人啞然失笑。

如果找找原因，我認為無非有三：

一、教師隊伍建設(shè)不到位。《綱要》中說，要通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師。在這方面，我們縣局拿出了許多舉措。但就每一所學(xué)校來說，是否都能做到位呢？

二、名師流動不到位。家長之所以要到名校就讀，還是沖著這些學(xué)校的高升學(xué)率、沖著這些學(xué)校的名師，那么名師能否按期流動呢？《綱要》在健全“教師管理制度”一節(jié)里強調(diào)：要建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機制。那么這一機制何時真正地有效地實行呢？

三、均衡發(fā)展還需努力?！毒V要》中說，均衡發(fā)展是業(yè)務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制?！稗r(nóng)村學(xué)校城市化、城市學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、城鄉(xiāng)教育均衡化、大荔教育現(xiàn)代化”，就是對均衡發(fā)展的一種遠景期待。真正從宏觀上構(gòu)建 “學(xué)校沒有好壞之分，只有遠近之別” 的模式，我們的孩子才真正不必擇校，他們才能在寬松、愉快的氛圍中成長、進步。當(dāng)然這還需很長的一段時間去探索、去構(gòu)建。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。在此準確定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校要進一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

戶家中心校 2012年4月