第一篇：北川中學2013-2014學年度上期教科室工作總結

辦學思想：正德 惟和 實干 創新校訓：愛國 感恩 樸實 勤奮

北川中學2013-2014學年度上期教科室工作總結

本學期，在學校各部門的支持和配合下，在全體教職員工的共同努力下，教科室工作立足當前北川中學的課堂現狀和學校年度的中心工作，以推進素質教育和新課程改革為研究重點，積極組織教師參與各類培訓，努力推進“學思課堂”教學改革。堅持一個中心，即教育科研與課堂教學緊密結合。實施兩項策略，即在實踐中研究，用實踐的方法研究。做到三個服務，即為學校的發展服務，使教育科研工作成為營造學校特色的新的閃光點；為教師成長服務，使科研工作成為提升教師素質的新的支撐點；為教育教學質量的提高服務，使教育科研成為提高教學效率的新的增長點。形成四個觀念，問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室。努力推進教育科研工作又快又好發展，使學校教科研“源于教學，高于教學，指導教學”，繼續走“科研強校、科研興教、科研育師”之路，努力促進了我校教育教學質量的提高。

本期教科室做了以下工作：

1、完善制度、加強備課組長、教研組組長的管理和考核

為了能夠讓老師們及時了解和關注學生的學習狀況，教科室根據喬榮凝總監的建議，為老師們印制、發放了學生學習成績跟蹤表，要求老師們跟蹤班上6名不同學習層次的學生成績變化狀況，并針對學生跟蹤情況及時與學生交流，調整自己的教學，以期使課堂更有效、老師的教和學生的學更規范和輕松。

教科室每學月堅持按時召開備課組長、教研組長會，明確本學月的工作任務和職責及要求，務必把集體備課落到實處。教科室完善了集體備課檢查制度，每學月根據工作完成情況進行量化考核。

2、整理整合各項資料，有效服務教師工作

為了便于管理和查找，教科室將學校老師的論文評比、課堂展示、課題研究與學校獲獎等相關主題的獲獎信息進行了統一歸類整理，并 1

辦學思想：正德 惟和 實干 創新校訓：愛國 感恩 樸實 勤奮 將老師們的獲獎證書進行了復印留存。

教科室專門建立北川中學試題庫，每學月分學科收集了各學月考試試題和試題雙向細目表電子版和紙質版資料，以備各學科教師需要研究時拷取查詢，切實為教師的教學和科研服務。

3、扎實做好教師繼續教育及培訓交流工作 本學期教科室先后安排高一高二理化生、英語老師參加了市教科所組織的“觀摩學習展評課”，組織安排了新教師參加上崗培訓，選派20余名老師參加各級各類培訓、交流，配合黃寅老師組織安排2013年周大福英語教師培訓事宜，并清理和補登了本學期教師繼續教育的學時，登記了擬聘職稱教師繼續教育考核成績，補充了37位老師的繼續教育編號和相關資料，完成了市骨干教師評選的各項工作。

4、逐步推進“學思課堂”，探索符合學生學情的覆蓋式訓練

在做好前期培訓的基礎上，在劉校長的支持下，在喬榮凝總監的指導和監督下，由教學處和教科室負責，在高一年級首次試驗開展實施了“學思課堂”教學，語文、數學、英語、物理、化學5個學科進行了符合北川中學學生學情的覆蓋式訓練周練習。具體推進情況如下：

存在的問題

1、教研組業務學習和集體備課落實存在效率不高研討氛圍不濃的問題。

北川中學教科室

2013年7月11日

第二篇：中學2008年上期教科室工作總結

中學2008年上期教科室工作總結

學校教科室的職責主要體現在兩個方面：一是體現在教育教學的指引上，或是基本理論、最新理論的發布，或是教育教學實踐的總結和分析，通過理論知識的不斷充實和實踐知識的不斷反思，使學校的教育教學始終保持實踐與理論的立體交融，在交融中碰撞出奇異的火花，避免理論與實踐由于單一的行動而成為兩條漠不相關的平行線。二是體現在課題的研究

上，課題的研究不是為了研究而研究，研究是為了解決一些實際的、棘手的問題，研究是為了創新，為了探索與拓展出新的教育教學思路或方式方法而作出的嘗試。

我校從2005年下期成立教科室以來，一直在努力地向著這兩個目標邁進，并根據我校的具體實際，把目標任務作了適當的調整。回顧近兩年來的工作歷程，還是小有成效的。現把2007年上期的教科室工作總結如下：

一、教育教學的指引方面

1、收集整理打印了《課堂教學技巧及課堂管理持技巧》和《唐家中學課堂教學常規要求》兩份資料，并分別印發給了每一位教師，目的在于讓教師的課堂言行更加規范，課堂教學和課堂管理的技巧更加靈活多樣。

2、把2006年下期教研過程中調查了解到的教育教學優點和不足，以及存在的急需解決的一些棘手問題進行了歸納和總結，同時，也把歸納總結的結果打印了出來并分發給了每一位教師，既讓每一位教師在取長補短中獲得共同的進步，也讓每一位教師帶著一些新的問題投入到新學期的教育教學工作之中，有問題就有探索，就有工作的激情和思索。

3、本期的教學六認真檢查采用了表格的記錄形式，這種方式很是形象直觀，每一項檢查項目后面都設置了簡要評價或建議，檢查時，我們都作了細致的填寫和客觀的點評。讓每一位教師能夠很清晰地知道自己工作的得失，以便下一次改進或完善。教師們普遍反應這種方式很好，從實際的效果看也是如此，每一次教學六認真檢查，我們都能欣喜地看到教師們工作中的成長和轉變。

教育教學工作的指引是使一所學校的教育教學趨于規范化和有序化的必要手段。我校在這方面的指引還處于初步階段，是片面的，不成體系的零星指引，以后我們會更多角度地，更理性地不斷加強教育教學的指引力度。

二、課題研究方面

（一）、關于我校課題的兩點說明

1、我校的課題《留守娃心理健康教育途徑的研究》并未單獨在區上、市上或省上立項，而是屬于由教科所牽頭的區域性課題《留守娃良好思想品德教育途徑與方法的探索》的一個子課題。所以，我們的任務是與其他承擔子課題的學校一道配合教科所把這個區域性省級課題的研究做好，因此，根據我校的實際，我們的研究方向和目標都不宜

過大，選擇其中一兩個方面做好、做精就很不錯了。比如，我們可以把個案和論文的撰寫或資料的收集存檔方面做好做精。

2、“留守娃”已經由一個特殊詞匯變成了一個普通詞匯。現在使用它時已可以不再用引號。對“留守娃”的關注與研究也已經由個別的行為變成了全社會的一種自覺行為，“留守娃”就象“農民工”，亦或是“聾啞兒童”，已然成了“弱勢群體”中的又一新成員。當一個課題的研究更多行政參與的時候，研究就不再處于發現問題或指出問題的階段，研究應該更多的著眼于如何在政策法規的指引下去處理實際的具體的問題。比如，如何讓留守娃得到更多的或物質或精神的援助？

（二）、本期課題研究方面的工作

1、關于個案及論文的撰寫

近兩年來，我們一直在規范個案和論文的撰寫。這學期也不例外，首先，《個人個案集》的封面設計更新穎合理；其次，內容的編排上注重打破表格的撰寫模式，為了做到這一點，我們專門為每一位參研人員準備了一份《如何撰寫教育敘事文章》的參考資料。但從實際的效果來看，這方面還很不理想，大多數個案還是以案例的形式撰寫的，并未以小故事的形式體現出來。說明了一部分參研教師并未去認真翻閱我們發下來的參考資料。

2、關于課題資料的整理和重新裝釘

本期我們用了大量的時間把近兩年來收集到的課題方面資料進行了細致的整理和科學的規范和重新裝釘。主要的變化如下：（1）、清理出一些與課題無關的或關系不大的資料；添加和補充了一些相關資料。（2）、資料按準備類資料、過程類資料、成果類資料進行重新歸類，每一類下面又進行科學的編號和命名，實行圖書化的管理模式。（3）、重新統一設計了課題資料封面，每一本資料都編了頁碼，同時編輯了目錄。（4）、我們共整理編輯出課題資料X本，其中準備類資料A本，過程類資料B本，成果類資料C本。

通過對資料的整理和裝釘，使我們更加明白了我們研究的目標和方向，也使我們的研究更加科學化和有序12全文查看

第三篇：中學2009年上期教科室工作總結

中學2009年上期教科室工作總結

學校教科室的職責主要體現在兩個方面：一是體現在教育教學的指引上，或是基本理論、最新理論的發布，或是教育教學實踐的總結和分析，通過理論知識的不斷充實和實踐知識的不斷反思，使學校的教育教學始終保持實踐與理論的立體交融，在交融中碰撞出奇異的火花，避免理論與實踐由于單一的行動而成為兩條漠不相關的平行線。二是體現在課題的研究上，課題的研究不是為了研究而研究，研究是為了解決一些實際的、棘手的問題，研究是為了創新，為了探索與拓展出新的教育教學思路或方式方法而作出的嘗試。

我校從XX年下期成立教科室以來，一直在努力地向著這兩個目標邁進，并根據我校的具體實際，把目標任務作了適當的調整。回顧近兩年來的工作歷程，還是小有成效的。現把XX年年上期的教科室工作總結如下：

一、教育教學的指引方面

1、收集整理打印了《課堂教學技巧及課堂管理持技巧》和《唐家中學課堂教學常規要求》兩份資料，并分別印發給了每一位教師，目的在于讓教師的課堂言行更加規范，課堂教學和課堂管理的技巧更加靈活多樣。

2、把XX年下期教研過程中調查了解到的教育教學優點和不足，以及存在的急需解決的一些棘手問題進行了歸納和總結，同時，也把歸納總結的結果打印了出來并分發給了每一位教師，既讓每一位教師在取長補短中獲得共同的進步，也讓每一位教師帶著一些新的問題投入到新學期的教育教學工作之中，有問題就有探索，就有工作的激情和思索。

3、本期的教學六認真檢查采用了表格的記錄形式，這種方式很是形象直觀，每一項檢查項目后面都設置了簡要評價或建議，檢查時，我們都作了細致的填寫和客觀的點評。讓每一位教師能夠很清晰地知道自己工作的得失，以便下一次改進或完善。教師們普遍反應這種方式很好，從實際的效果看也是如此，每一次教學六認真檢查，我們都能欣喜地看到教師們工作中的成長和轉變。

教育教學工作的指引是使一所學校的教育教學趨于規范化和有序化的必要手段。我校在這方面的指引還處于初步階段，是片面的，不成體系的零星指引，以后我們會更多角度地，更理性地不斷加強教育教學的指引力度。

二、課題研究方面

（一）、關于我校課題的兩點說明

1、我校的課題《留守娃心理健康教育途徑的研究》并未單獨在區上、市上或省上立項，而是屬于由教科所牽頭的區域性課題《留守娃良好思想品德教育途徑與方法的探索》的一個子課題。所以，我們的任務是與其他承擔子課題的學校

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一道配合教科所把這個區域性省級課題的研究做好，因此，根據我校的實際，我們的研究方向和目標都不宜

過大，選擇其中一兩個方面做好、做精就很不錯了。比如，我們可以把個案和論文的撰寫或資料的收集存檔方面做好做精。

2、“留守娃”已經由一個特殊詞匯變成了一個普通詞匯。現在使用它時已可以不再用引號。對“留守娃”的關注與研究也已經由個別的行為變成了全社會的一種自覺行為，“留守娃”就象“農民工”，亦或是“聾啞兒童”，已然成了“弱勢群體”中的又一新成員。當一個課題的研究更多行政參與的時候，研究就不再處于發現問題或指出問題的階段，研究應該更多的著眼于如何在政策法規的指引下去處理實際的具體的問題。比如，如何讓留守娃得到更多的或物質或精神的援助？

（二）、本期課題研究方面的工作

1、關于個案及論文的撰寫

近兩年來，我們一直在規范個案和論文的撰寫。這學期也不例外，首先，《個人個案集》的封面設計更新穎合理；其次，內容的編排上注重打破表格的撰寫模式，為了做到這一點，我們專門為每一位參研人員準備了一份《如何撰寫教育敘事文章》的參考資料。但從實際的效果來看，這方面還很不理想，大多數個案還是以案例的形式撰寫的，并未以小故事的形式體現出來。說明了一部分參研教師并未去認真翻閱我們發下來的參考資料。

2、關于課題資料的整理和重新裝釘

本期我們用了大量的時間把近兩年來收集到的課題方面資料進行了細致的整理和科學的規范和重新裝釘。主要的變化如下：

（1）、清理出一些與課題無關的或關系不大的資料；添加和補充了一些相關資料。

（2）、資料按準備類資料、過程類資料、成果類資料進行重新歸類，每一類下面又進行科學的編號和命名，實行圖書化的管理模式。

（3）、重新統一設計了課題資料封面，每一本資料都編了頁碼，同時編輯了目錄。

（4）、我們共整理編輯出課題資料x本，其中準備類資料a本，過程類資料b本，成果類資料c本。

通過對資料的整理和裝釘，使我們更加明白了我們研究的目標和方向，也使我們的研究更加科學化和有序化。

（三）、課題研究存在的一些不足

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1、過程類資料還有圖片資料未整理裝釘，還有會議記錄資料未體現出來。

2、成果類資料還顯得單一，個案、特別是相關的研究論文獲獎的還太少。

3、關于留守娃心理健康方面的關注或心理健康方面的活動體現還不盡如人意。

以上這些問題都是我們課題組成員以后還需要不斷完善和努力去實現的地方

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第四篇：中學2013年上期教科室工作總結

學校教科室的職責主要體現在兩個方面：一是體現在教育教學的指引上，或是基本理論、最新理論的發布，或是教育教學實踐的總結和分析，通過理論知識的不斷充實和實踐知識的不斷反思，使學校的教育教學始終保持實踐與理論的立體交融，在交融中碰撞出奇異的火花，避免理論與實踐由于單一的行動而成為兩條漠不相關的平行線。二是體現在課題的研究上，課題的研究不是為了研究而研究，研究是為了解決一些實際的、棘手的問題，研究是為了創新，為了探索與拓展出新的教育教學思路或方式方法而作出的嘗試。我校從XX年下期成立教科室以來，一直在努力地向著這兩個目標邁進，并根據我校的具體實際，把目標任務作了適當的調整。回顧近兩年來的工作歷程，還是小有成效的。現把XX年年上期的教科室工作總結如下：

一、教育教學的指引方面

1、收集整理打印了《課堂教學技巧及課堂管理持技巧》和《唐家中學課堂教學常規要求》兩份資料，并分別印發給了每一位教師，目的在于讓教師的課堂言行更加規范，課堂教學和課堂管理的技巧更加靈活多樣。

2、把XX年下期教研過程中調查了解到的教育教學優點和不足，以及存在的急需解決的一些棘手問題進行了歸納和總結，同時，也把歸納總結的結果打印了出來并分發給了每一位教師，既讓每一位教師在取長補短中獲得共同的進步，也讓每一位教師帶著一些新的問題投入到新學期的教育教學工作之中，有問題就有探索，就有工作的激情和思索。

3、本期的教學六認真檢查采用了表格的記錄形式，這種方式很是形象直觀，每一項檢查項目后面都設置了簡要評價或建議，檢查時，我們都作了細致的填寫和客觀的點評。讓每一位教師能夠很清晰地知道自己工作的得失，以便下一次改進或完善。教師們普遍反應這種方式很好，從實際的效果看也是如此，每一次教學六認真檢查，我們都能欣喜地看到教師們工作中的成長和轉變。教育教學工作的指引是使一所學校的教育教學趨于規范化和有序化的必要手段。我校在這方面的指引還處于初步階段，是片面的，不成體系的零星指引，以后我們會更多角度地，更理性地不斷加強教育教學的指引力度。

二、課題研究方面

（一）、關于我校課題的兩點說明

1、我校的課題《留守娃心理健康教育途徑的研究》并未單獨在區上、市上或省上立項，而是屬于由教科所牽頭的區域性課題《留守娃良好思想品德教育途徑與方法的探索》的一個子課題。所以，我們的任務是與其他承擔子課題的學校一道配合教科所把這個區域性省級課題的研究做好，因此，根據我校的實際，我們的研究方向和目標都不宜過大，選擇其中一兩個方面做好、做精就很不錯了。比如，我們可以把個案和論文的撰寫或資料的收集存檔方面做好做精。

2、“留守娃”已經由一個特殊詞匯變成了一個普通詞匯。現在使用它時已可以不再用引號。對“留守娃”的關注與研究也已經由個別的行為變成了全社會的一種自覺行為，“留守娃”就象“農民工”，亦或是“聾啞兒童”，已然成了“弱勢群體”中的又一新成員。當一個課題的研究更多行政參與的時候，研究就不再處于發現問題或指出問題的階段，研究應該更多的著眼于如何在政策法規的指引下去處理實際的具體的問題。比如，如何讓留守娃得到更多的或物質或精神的援助？

（二）、本期課題研究方面的工作

1、關于個案及論文的撰寫近兩年來，我們一直在規范個案和論文的撰寫。這學期也不例外，首先，《個人個案集》的封面設計更新穎合理；其次，內容的編排上注重打破表格的撰寫模式，為了做到這一點，我們專門為每一位參研人員準備了一份《如何撰寫教育敘事文章》的參考資料。但從實際的效果來看，這方面還很不理想，大多數個案還是以案例的形式撰寫的，并未以小故事的形式體現出來。說明了一部分參研教師并未去認真翻閱我們發下來的參考資料。

2、關于課題資料的整理和重新裝釘本期我們用了大量的時間把近兩年來收集到的課題方面資料進行了細致的整理和科學的規范和重新裝釘。主要的變化如下：（1）、清理出一些與課題無關的或關系不大的資料；添加和補充了一些相關資料。（2）、資料按準備類資料、過程類資料、成果類資料進行重新歸類，每一類下面又進行科學的編號和命名，實行圖書化的管理模式。（3）、重新統一設計了課題資料封面，每一本資料都編了頁碼，同時編輯了目錄。（4）、我們共整理編輯出課題資料x本，其中準備類資料a本，過程類資料b本，成果類資料c本。通過對資料的整理和裝釘，使我們更加明白了我們研究的目標和方向，也使我們的研究更加科學化和有序化。

（三）、課題研究存在的一些不足

1、過程類資料還有圖片資料未整理裝釘，還有會議記錄資料未體現出來。

2、成果類資料還顯得單一，個案、特別是相關的研究論文獲獎的還太少。

3、關于留守娃心理健康方面的關注或心理健康方面的活動體現還不盡如人意。

第五篇：2015—2016學年上期教科室工作總結.doc

教科那些事兒

時光如水，歲月如梭，彈指一揮間，一學期已接近尾聲。回首往昔，教科室始終圍繞“科研興校，科技亮校”的辦學思路開展工作，以“細心周到，熱情待人”為服務宗旨，以“修德礪能，自強不息”勉勵自己，以“搭建平臺，鼓勵創新，幫助教師專業化發展”為目標，有條不紊地落實學校交給的科研任務，積極組織相關教師參加、觀摩區精品課例大賽，協助學科教研組開展好集體備課。為使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：

一、鼓勵教師自主申報區“十二五”規劃課題

本著“求真務實，研以致用”的原則，召開了教研組長課題研究專項工作會，第一時間傳達了區政府關于加強建設臨空都市教育強區的文件精神，宣讀了關于組織申報渝北區教育科學“十二五”規劃2015課題的通知，解答了老師們在課題研究中可能產生的困惑，鼓勵大家把教育教學中的難題轉化為科研課題，促使大家在教育實踐中反思、總結、探究、創新，然后再把研究的結果反哺教育實踐。在大家的積極參與、共同努力下，今年的科研課題申報取得了重大突破，圓滿完成了學校交給的科研任務，共有10個課題通過區教科所審查批準立項，其中葉良明老師負責的“農村高中選修課程的開發研究——食品發酵技術在農村家庭中的應用”被確定為區重點課題。

二、科技活動再創佳績，為校增光添彩

在本學期各類科技比賽活動中，教科室高度重視，組織教師精心輔導，反復提醒比賽注意事項，關心外出參賽學生及帶隊教師的食宿、安全等問題。在參賽學生和教師的辛勤付出下，科技比賽再創佳績，戰果令人振奮，為學校贏得了寶貴的榮譽。吳永、曾祥明老師在“第十一屆青少年走進科學世界‘科學實驗嘉年華’全國展示交流活動”中被評為全國優秀科技教師，王軍、李世兵老師被授予第26屆（下半年）重慶市青少年科技模型大賽優秀輔導員，李世兵、李長暢、謝文川老師被授予第26屆（下半年）渝北區青少年科技模型大賽優秀輔導員，學生黎秋宇、石勇在第26屆（下半年）重慶市青少年科技模型大賽“車輛搜救”項目中獲一等獎，余欣怡同學獲重慶市第十二屆少年兒童爭當小實驗家一等獎，譚丹丹、程昊、付凱、劉文浩四位同學在第26屆（下半年）渝北區科技模型大賽“投石機”項目中獲一等獎。還有眾多的同學獲市區級二、三等獎。

三、繼續加強集體備課，促進教師專業化發展

開學初，按照學校“凝心聚力，團結協作，提高教學質量”的總體部署，教科室制作了教研活動記錄冊，確定了各學科集體備課的時間、地點，提出了集體備課的六點要求，安排專人負責考勤檢查，定期召開了教研組長工作會，按計劃布置和落實了相應的工作。為使集體備課取得更好的效果，我們還主動聽取部分教師的建議，及時改進工作中存在的不足，以便充分發揮集體備課促進教師專業發展的作用。尤為值得一提的是在語文組、化學組全體同仁的鼎力支持下，成功接待了廣西名校長跟崗研修培訓，受到了參訓學員的一致好評。青年教師李建新、楊力、羅媛媛、史金梅等同志參加區精品課大賽均獲獎。借助集體備課這個平臺，同行之間互相交流、研討、學習，拉近了彼此之間的距離，突破了學科教學的難點，形成了一定的學術研討氛圍。

四、竭力搭建平臺，創造學習機會

學習是教師永恒的主題。為幫助新老師盡快的成長，實現“以老帶新，以新促老”同步發展目標，教科室修訂了《師徒結對幫扶協議書》，鼓勵新老師虛心請教，刻苦專研，堅持教學反思，取他人之優點成自己之特色。為搭建同行之間互幫互助、切磋技藝的平臺，教科室組織了新調入我校教師的獻課活動，經過獻課教師的精心準備，毫無保留的經驗分享，聽課者皆自述深受啟發，獲益匪淺。特別值得肯定的是黃郁老師《離子方程式的書寫》一課受到全體聽課者一致的高度贊揚。為開拓視野、借鑒交流、取長補短，滿足好學者不斷提升自我的需求，教科室在學校領導的大力支持下，指派了高三高考學科全體教師到重慶八中參加全市高三復習工作會，選派了部分教師觀摩學習了一年一度的區精品課例大賽，正在優選中高考學科骨干教師寒假外出學習。

風流成績俱往矣，再創輝煌待明天。在今后的工作中，教科室將繼續發揚攻堅克難、團結協作、修己任責、反省解剖的精神，以教育科研為先導，大力開展教育創新，努力踐行科研成果，推動學校教育科研工作再上新臺階，為早日實現“超過重點中學，重振育仁雄風”的目標貢獻綿薄之力。