第一篇：第一節(jié)教育反思的概念與特點(diǎn)

第一節(jié)教育反思的概念與特點(diǎn)

一、教育反思的概念

何謂“教育反思”？概而言之，教育反思，即教師自覺地以自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。

二、教育反思的特點(diǎn)

（一）教育反思強(qiáng)調(diào)以教師自身的真實(shí)性為基礎(chǔ)

（二）教育反思以探索教師行動(dòng)意義為目的（三）教育反思架起教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略的橋梁

第二節(jié)教育反思的時(shí)代價(jià)值

一、教育反思在新課程實(shí)施中的意義

（一）教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

（二）教師是教育的研究者

（三）教師必須認(rèn)真反思傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合二、教育反思在教師成長(zhǎng)中的作用

反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。“吾日三省吾身”，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)！

教育反思在教師成長(zhǎng)中的作用表現(xiàn)在：

（一）問題意識(shí)的培養(yǎng)

（二）批判性思維習(xí)慣的養(yǎng)成（三）教學(xué)實(shí)踐合理性的追求

教育反思作為一種旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的科研范式，能夠解決教師在教育教學(xué)中的行為問題，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，消除職業(yè)倦怠感，從而形成教育的可持續(xù)發(fā)展。

第三節(jié)教育反思的內(nèi)容與策略

一、教育反思的內(nèi)容

（一）記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)

（二）寫教育教學(xué)中不足、失敗之處

（三）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維

（四）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議

（五）課后重寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”

二、教育反思的策略

課堂教學(xué)反思的策略可以從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為、教學(xué)問題和教學(xué)評(píng)價(jià)四方面進(jìn)行思考。

（二）教學(xué)三大行為反思策略

這種設(shè)計(jì)策略是根據(jù)課堂教學(xué)中人的具體行為來進(jìn)行分類的，把課堂教學(xué)分為教師教的行為、學(xué)生學(xué)的行為和師生互動(dòng)行為。

（三）教學(xué)三個(gè)問題反思策略

這里的教學(xué)問題是指從學(xué)生、聽課教師和自我反省的三個(gè)角度進(jìn)行的反思策略。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)反思策略

教師可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行嘗試。從學(xué)生眼中反思從同事的感覺中反思從理論文獻(xiàn)中反思

第四節(jié)反思的實(shí)施

一、反思點(diǎn)的選擇

反思點(diǎn)大致可以歸納為三方面：反思成功點(diǎn)，反思失敗點(diǎn)，反思創(chuàng)意點(diǎn)。

二、教育反思的主要形式與方法

（一）教育反思的形式課后備課反思日記課堂觀摩專家會(huì)診行動(dòng)研究教學(xué)后記案例研究

（二）教學(xué)反思的方法質(zhì)疑反思歸納反思換位反思對(duì)比反思評(píng)議反思

三、教育反思的步驟

（一）發(fā)現(xiàn)問題

（二）分析問題

（三）確立假設(shè)

（四）驗(yàn)證假設(shè)

第三講中小學(xué)教師如何寫教學(xué)案例

教育案例就是敘述一個(gè)教育故事。它是教師的教育行為和教育思想的集中體現(xiàn)。

（一）教育案例是與教育實(shí)踐密切相關(guān)的（二）教育案例是與教育行為、目的和教師的職業(yè)責(zé)任感密切相關(guān)的（三）教育案例是與教學(xué)變量、理論觀點(diǎn)的多元性密切相關(guān)的，教育案例應(yīng)包括如下特征：

（1）情境性教育案例能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景，即特定的教育情境。

（2）完整性教育案例能把事件置于一個(gè)時(shí)空的框架之中，也就是要說明事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色，及對(duì)事件的處理策略和處理結(jié)果等，生動(dòng)、完整地?cái)⑹鼋逃适碌娜^程。

（3）典型性既具體又特殊，有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。教育過程中問題的提出必須有典型性。

（4）啟示性教育案例能反映教師工作的復(fù)雜性與特殊性 , 教育事件始末均能揭示教師的內(nèi)心世界。如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。

（5）指導(dǎo)性教育案例對(duì)問題的解決方法有較先進(jìn)的思路，有理性的分析和科學(xué)的思考，對(duì)大家的實(shí)踐和教育行為有普遍的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

三、教育案例開發(fā)的意義，教育案例的科學(xué)開發(fā)與應(yīng)用是一種十分方便快捷有效的教師校本培訓(xùn)的好形式、好方法。實(shí)際上，教育案例就是含有一定主題的教育故事，這個(gè)故事有背景、有沖突、有供思考的問題，蘊(yùn)涵著相關(guān)的教育理論，反映教師的典型行為和思想情感。相應(yīng)地，教育案例的分析，就是通過對(duì)一個(gè)人具體的教育情境的了解和剖析，引導(dǎo)教師對(duì)關(guān)注的問題進(jìn)行分析研討的一種有效形式，其宗旨是提高教師的反思能力和分析、處理教育教學(xué)問題的能力。

教育案例開發(fā)的優(yōu)越性，可以從以下兩方面得到顯現(xiàn)：

（1）教育案例是教育教學(xué)問題解決的源泉。通過對(duì)教育案例的開發(fā)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，直接可以促進(jìn)每個(gè)教師研究自己、完善自己，分享別人成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)，不斷收集和積累反思的素材，自覺調(diào)整自己的教育行為，從而全面提升自己的整體素質(zhì)。

（2）教育案例是教育理論的原點(diǎn)，一個(gè)典型的教育案例有時(shí)也能反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐上的真理。從這個(gè)意義上講，一個(gè)好的教育案例不遜于一個(gè)科研課題。在眾多的教育案例中，可以尋找到教育理論遐想的支撐點(diǎn)和反駁性論據(jù)。

第二節(jié)教育案例的分類

一、教育案例分類的意義

（一）有利于教師更清晰地把握教育案例的形成規(guī)律

（二）有利于幫助教師詮釋與研究教育案例，并從對(duì)教育案例事件多角度的歸納分析中受到啟發(fā)

（三）有利于教師的學(xué)習(xí)和積累

（四）有利于教師的自我培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展

二、教育案例的類別與舉要

（一）依照教育的任務(wù)可劃分為：教育類、課堂教學(xué)類、品德修養(yǎng)類、音美類、教育活動(dòng)類、教育管理類、教育科研類、教師培訓(xùn)類等

第三節(jié)教育案例的撰寫

一、教育案例與其他教育文體的區(qū)別

二、教育案例的結(jié)構(gòu)

教育案例的基本結(jié)構(gòu)要素一般包括以下幾個(gè)部分：案例題目、主題背景、情境描述、問題探究、評(píng)析反思（如有需要注明參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）。

三、教育案例的選材

撰寫教育案例的實(shí)質(zhì)就是教師寫自己的工作和生活故事。

四、教育案例撰寫的方法

（1）了解教學(xué)背景；

（2）觀察教學(xué)過程；

（3）課后訪談?wù){(diào)查；

（4）資料整理分析；

（5）整理撰寫初稿。

案例的寫作方法分為兩種：一是寫自己親自經(jīng)歷的案例；二是采訪編輯案例。

第四講 中小學(xué)教師如何寫教育論文

第一節(jié)教育論文的常見類型

一、研討型論文

二、經(jīng)驗(yàn)型論文

三、述評(píng)型論文

四、報(bào)告型論文

五、學(xué)位論文

六、敘事研究報(bào)告

第二節(jié)教育論文的結(jié)構(gòu)

一、論文題目

對(duì)論文題目的要求是：準(zhǔn)確得體、簡(jiǎn)短精練、外延和內(nèi)涵恰如其分和醒目。

二、作者姓名和單位

三、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

（1）從事這一研究的目的和重要性。

（2）研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作。

（3）獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解。

（4）結(jié)論或結(jié)果的意義。

四、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。

五、序論

序論只能簡(jiǎn)要地交代上述各項(xiàng)內(nèi)容，盡管序論可長(zhǎng)可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。

六、本論

本論是展開論題、表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。它是論文的主體部分，必須下功夫把它寫充分，寫

好

七、結(jié)論

結(jié)論是論文的收束部分。論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容：

（一）寫論證得到的結(jié)果

（二）對(duì)本研究的展望

八、引文或參考文獻(xiàn)

第三節(jié)中小學(xué)教師撰寫教育論文應(yīng)注意的問題

一、選題要適當(dāng)

二、論證要清晰科學(xué)

三、行文要有個(gè)性

第二篇：會(huì)議紀(jì)要格式、特點(diǎn)與概念

會(huì)議紀(jì)要通常由標(biāo)題、正文、主送、抄送單位構(gòu)成。

標(biāo)題有兩種情況，一是會(huì)議名稱加紀(jì)要，如《全國農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》。二是召開會(huì)議的機(jī)關(guān)加內(nèi)容加紀(jì)要，如《省經(jīng)貿(mào)委關(guān)于企業(yè)扭虧會(huì)議紀(jì)要》。

會(huì)議紀(jì)要正文一般由兩部分組成。

（一）會(huì)議概況。主要包括會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、名稱、主持人，與會(huì)人員，基本議程。

（二）會(huì)議的精神和議定事項(xiàng)。常務(wù)會(huì)、辦公會(huì)、日常工作例會(huì)的紀(jì)要，一般包括會(huì)議內(nèi)容、議定事項(xiàng)，有的還可概述議定事項(xiàng)的意義。工作會(huì)議、專業(yè)會(huì)議和座談會(huì)的紀(jì)要，往往還要寫出經(jīng)驗(yàn)、做法、今后工作的意見、措施和要求。

二、會(huì)議紀(jì)要的三種寫法

根據(jù)會(huì)議性質(zhì)、規(guī)模、議題等不同，大致可以有以下幾種寫法：

（一）集中概述法。這種寫法是把會(huì)議的基本情況，討論研究的主要問題，與會(huì)人員的認(rèn)識(shí)、議定的有關(guān)事項(xiàng)（包括解決問題的措施、辦法和要求等），用概括敘述的方法，進(jìn)行整體的闡述和說明。這種寫法多用于召開小型會(huì)議，而且討論的問題比較集中單一，意見比較統(tǒng)一，容易貫徹操作，寫的篇幅相對(duì)短小。如果會(huì)議的議題較多，可分條列述。

（二）分項(xiàng)敘述法。召開大中型會(huì)議或議題較多的會(huì)議，一般要采取分項(xiàng)敘述的辦法，即把會(huì)議的主要內(nèi)容分成幾個(gè)大的問題，然后另上標(biāo)號(hào)或小標(biāo)題，分項(xiàng)來寫。這種寫法側(cè)重于橫向分析闡述，內(nèi)容相對(duì)全面，問題也說得比較細(xì)，常常包括對(duì)目的、意義、現(xiàn)狀的分析，以及目標(biāo)、任務(wù)、政策措施等的闡述。這種紀(jì)要一般用于需要基層全面領(lǐng)會(huì)、深入貫徹的會(huì)議。

（三）發(fā)言提要法。這種寫法是把會(huì)上具有典型性、代表性的發(fā)言加以整理，提煉出內(nèi)容要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)，然后按照發(fā)言順序或不同內(nèi)容，分別加以闡述說明。這種寫法能比較如實(shí)地反映與會(huì)人員的意見。某些根據(jù)上級(jí)機(jī)關(guān)布置，需要了解與會(huì)人員不同意見的會(huì)議紀(jì)要，可采用這種寫法。

三、會(huì)議紀(jì)要的特點(diǎn)

1．內(nèi)容的紀(jì)實(shí)性。會(huì)議紀(jì)要如實(shí)地反映會(huì)議內(nèi)容，它不能離開會(huì)議實(shí)際搞再創(chuàng)作，不能搞人為的拔高、深化和填平補(bǔ)齊。否則，就會(huì)失去其內(nèi)容的客觀真實(shí)性，違反紀(jì)實(shí)的要求。

2．表達(dá)的要點(diǎn)性。會(huì)議紀(jì)要是依據(jù)會(huì)議情況綜合而成的。撰寫會(huì)議紀(jì)要應(yīng)圍繞會(huì)議主旨及主要成果來整理、提煉和概括。重點(diǎn)應(yīng)放在介紹會(huì)議成果，而不是敘述會(huì)議的過程，切忌記流水帳。

3．稱謂的特殊性。會(huì)議紀(jì)要一般采用第三人稱寫法。由于會(huì)議紀(jì)要反映的是與會(huì)人員的集體意志和意向，常以“會(huì)議”作為表述主體，“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議指出”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議號(hào)召”等就是稱謂特殊性的表現(xiàn)。

四、會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的區(qū)別

會(huì)議紀(jì)要有別于會(huì)議記錄。二者的主要區(qū)別是：第一，性質(zhì)不同：會(huì)議記錄是討論發(fā)言的實(shí)錄，屬事務(wù)文書。會(huì)議紀(jì)要只記要點(diǎn)，是法定行政公文。第二，功能不同：會(huì)議記錄一般不公開，無須傳達(dá)或傳閱，只作資料存檔；會(huì)議紀(jì)要通常要在一定范圍內(nèi)傳達(dá)或傳閱，要求貫徹執(zhí)行.會(huì)議總結(jié)、講話、報(bào)告

會(huì)議總結(jié)（講話、發(fā)言、報(bào)告）屬于總結(jié)的一種，在開完一次會(huì)議這之后，一般要對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行一次回顧、分析和評(píng)價(jià)，這就是會(huì)議總結(jié)的由來。下面以總結(jié)寫法為例介紹會(huì)議總結(jié)的寫法。

一、會(huì)議總結(jié)的概念

總結(jié)是機(jī)關(guān)團(tuán)體，企事業(yè)單位對(duì)自身某一階段或某一項(xiàng)工作進(jìn)行總的回顧，找出內(nèi)在規(guī)律，以指導(dǎo)未來實(shí)踐而使用的公文。

總結(jié)的目的，是通過對(duì)自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并把感性認(rèn)識(shí)

上升到理論認(rèn)識(shí)的高度，以便做好今后的工作。因此，總結(jié)在整個(gè)工作流程中具有承上啟下的作用。

個(gè)人對(duì)自己的工作、思想、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行回顧而寫成的總結(jié)，不是公文，屬于一般應(yīng)用文。

二、會(huì)議總結(jié)的特點(diǎn)

(一)經(jīng)驗(yàn)性。總結(jié)和計(jì)劃相反，是在事后進(jìn)行的。總結(jié)的材料必須是真實(shí)的，是自身經(jīng)歷過的，包括典型材料和數(shù)據(jù)，這樣才有實(shí)踐意義。經(jīng)驗(yàn)過的事情，在寫作上往往更多地采用敘述方式。總結(jié)還應(yīng)據(jù)實(shí)議事，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛式的議論，提出主題，寫明層義。擺事實(shí)，講道理；事實(shí)是主要的，議論是必要的。在寫法上，以敘述說明為主。敘述不是詳敘，是概敘；說明要平實(shí)準(zhǔn)確，不能旁征博引。

3．結(jié)尾。簡(jiǎn)明扼要、短小精悍。有兩種寫法：一是總結(jié)式，對(duì)總結(jié)正文的內(nèi)容用幾句概括性的話來作結(jié)束。一是展望式，用簡(jiǎn)短的語言對(duì)未來的工作作一個(gè)展望，展示美好的前景。有的總結(jié)沒有結(jié)語。

(三)落款。總結(jié)的落款要寫明總結(jié)的單位名稱以及成文年月日。如果在標(biāo)題中已標(biāo)明了總結(jié)的單位名稱，落款中這一部分便可以省略。

第三篇：職業(yè)病的概念與特點(diǎn)

職業(yè)病的概念與特點(diǎn)

（一）職業(yè)病的定義

廣義上的職業(yè)病泛指勞動(dòng)者在生產(chǎn)勞動(dòng)及其他職業(yè)活動(dòng)中，由于職業(yè)性有害因素的影響而引起的疾病。本節(jié)論及的職業(yè)病是狹義的職業(yè)病，即法定職業(yè)病。它是指職工因受職業(yè)性有害因素的影響引起的，由國家以法規(guī)形式規(guī)定并經(jīng)國家指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)確診的疾病。1987年11月，衛(wèi)生部、勞動(dòng)人事部、財(cái)政部、中華全國總工會(huì)聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)病范圍和職業(yè)病患者處理辦法的規(guī)定》，確定了我國現(xiàn)階段9大類共99種法定職業(yè)病的名單。

（二）關(guān)于職業(yè)性有害因素

職業(yè)性有害因素又稱生產(chǎn)性有害因素，是指能對(duì)職工的健康和勞動(dòng)能力產(chǎn)生有害作用并導(dǎo)致疾病的生產(chǎn)因素。按其來源和性質(zhì)可分為生產(chǎn)過程中的、勞動(dòng)過程中的和與作業(yè)場(chǎng)所有關(guān)的有害因素三種。

1．生產(chǎn)過程中的有害因素，包括：

（1）化學(xué)因素。目前，引發(fā)職業(yè)病的最主要的職業(yè)性有害因素被公認(rèn)為化學(xué)因素。它包括生產(chǎn)性毒物和生產(chǎn)性粉塵。生產(chǎn)性毒物可分為窒息性毒物（硫化氫、一氧化碳、氫化物等）、刺激性毒物（光氣、氨氣、二氧化硫等）、徊液性毒物（苯、苯的硝基化合物等）和神經(jīng)性毒物（鉛、汞、錳、有機(jī)磷農(nóng)藥等）。它們主要通過呼吸道（特殊情況下通過消化道或通過皮膚）侵入人體，對(duì)人體的組織、器官產(chǎn)生毒物作用，再依毒性的不同對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、骨組織等產(chǎn)生作用。除了產(chǎn)生局部刺激和腐蝕作用及中毒現(xiàn)象以外，還可產(chǎn)生致突變作用、致癌作用、致畸作用等。生產(chǎn)性粉塵是指能長(zhǎng)期懸浮在空氣中的固體微粒，包括無機(jī)性粉塵（如石棉、煤、金屬性粉塵、水泥等）、有機(jī)性粉塵（如煙草、麻、棉、人造纖維等）和混合性粉塵（如金屬研磨塵、合金加工塵等）。勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中被動(dòng)吸入的這些生產(chǎn)性粉塵隨時(shí)間的推移在肺內(nèi)逐漸沉積到一定程度時(shí)，會(huì)引起以肺組織纖維化為主的病變，即導(dǎo)致塵肺病的發(fā)生。

（2）物理因素。物理性職業(yè)有害因素主要包括：①不良的氣候條件；②異常氣壓；③生產(chǎn)性噪聲、振動(dòng)；④電離輻射，如α射線，β射線，γ射線或中子流等；⑤非電離輻射，如紫外線、紅外線、微波、高頻電磁場(chǎng)等。

（3）生物因素。生物因素主要指病原微生物和致病寄生蟲，如炭疽桿菌、布氏桿菌、森林腦炎病毒等。

2．勞動(dòng)過程中的職業(yè)性有害因素。主要包括勞動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度過大、作業(yè)安排與勞動(dòng)者的生理狀態(tài)不相適應(yīng)、長(zhǎng)時(shí)間處于某種不良體位、長(zhǎng)時(shí)間從事某一單調(diào)動(dòng)作的作業(yè)或身體的個(gè)別器官和肢體過度緊張等等。

3．與作業(yè)場(chǎng)所有關(guān)的職業(yè)性有害因素。包括以下幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求，廠房狹小、廠房建筑及車間布置不合理。

（2）缺乏必要的衛(wèi)生技術(shù)設(shè)施，如缺少通風(fēng)換氣設(shè)施、采暖設(shè)施、防塵防毒設(shè)施、防暑降溫設(shè)施、防噪防振設(shè)施、防射線設(shè)施等。

（3）安全防護(hù)設(shè)施不完善，使用個(gè)人防護(hù)用具方法不當(dāng)或防護(hù)用具本身有缺陷等。上述各種職業(yè)性有害因素對(duì)人體產(chǎn)生不良影響并顯現(xiàn)病狀，是要滿足一定條件的。如有害因素的強(qiáng)度（數(shù)量）、人體接觸有害因素的時(shí)間和程度，個(gè)體因素及環(huán)境因素等等。當(dāng)職業(yè)性有害因素作用于人體并造成人體功能性或器質(zhì)性病變時(shí)所導(dǎo)致的疾病即為職業(yè)病。

（三）職業(yè)病的特點(diǎn)

與其他職業(yè)傷害相比，職業(yè)病有以下特點(diǎn)：

1．職業(yè)病的起因是由于勞動(dòng)者在職業(yè)性活動(dòng)過程中或長(zhǎng)期受到來自化學(xué)的、物理的、生物的職業(yè)性危害因素的侵蝕，或長(zhǎng)期受不良的作業(yè)方法、惡劣的作業(yè)條件的影響。這些因素及影響可能直接或間接地、個(gè)別或共同地發(fā)生著作用。

2．職業(yè)病不同于突發(fā)的事故或疾病，其病癥要經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)的逐漸形成期或潛伏期后才能顯現(xiàn)，屬于緩發(fā)性傷殘。

3．由于職業(yè)病多表現(xiàn)為體內(nèi)生理器官或生理功能的損傷，因而是只見“疾病”，不見“外傷”。

4．職業(yè)病屬于不可逆性損傷，很少有痊愈的可能。換言之，除了促使患者遠(yuǎn)離致病源自然痊愈之外沒有更為積極的治療方法，因而對(duì)職業(yè)病預(yù)防問題的研究尤為重要。可以通過作業(yè)者的注意、作業(yè)環(huán)境條件的改善和作業(yè)方法的改進(jìn)等管理手段減少患病率。可見，職業(yè)病雖然被列入因工傷殘的范圍，但它同工傷傷殘又是有區(qū)別的。

第四篇：第一節(jié)二重積分的概念與性質(zhì)

第九章重積分

第一節(jié) 二重積分的概念與性質(zhì)

與定積分類似，二重積分的概念也是從實(shí)踐中抽象出來的，它是定積分的推廣，其中的數(shù)學(xué)思想與定積分一樣，也是一種“和式的極限”.所不同的是：定積分的被積函數(shù)是一元函數(shù)，積分范圍是一個(gè)區(qū)間；而二重積分的被積函數(shù)是二元函數(shù)，積分范圍是平面上的一個(gè)區(qū)域.它們之間存在著密切的聯(lián)系，二重積分可以通過定積分來計(jì)算.內(nèi)容分布圖示

★ 曲頂柱體的體積

★ 非均勻平面薄片的質(zhì)量

★ 二重積分的概念

★ 二重積分的性質(zhì)

★ 例

1★ 例

4★ 內(nèi)容小結(jié)

★習(xí)題9-1

★ 返回

★ 二重積分的中值定理 ★ 例2★ 例3 ★ 例5 ★ 課堂練習(xí)

內(nèi)容要點(diǎn)：

一、二重積分的概念

引例1 求曲頂柱體的體積； 引例2 求非均勻平面薄片的質(zhì)量二重積分的定義二、二重積分的性質(zhì)

性質(zhì)1—性質(zhì)6

二重積分與定積分有類似的性質(zhì).性質(zhì)1 ??[?f(x,y)??g(x,y)]d?????f(x,y)d?????g(x,y)d?.DDD

性質(zhì)2 如果閉區(qū)域D可被曲線分為兩個(gè)沒有公共內(nèi)點(diǎn)的閉子區(qū)域D1和D2, 則

??f(x,y)d????f(x,y)d????f(x,y)d?.DD1D

2這個(gè)性質(zhì)表明二重積分對(duì)積分區(qū)域具有可加性.性質(zhì)3 如果在閉區(qū)域D上, f(x,y)?1,?為D的面積, 則

??1?d????d???.DD

這個(gè)性質(zhì)的幾何意義是: 以D為底、高為1的平頂柱體的體積在數(shù)值上等于柱體的底面積.性質(zhì)4 如果在閉區(qū)域D上, 有f(x,y)?g(x,y),則

??f(x,y)d????g(x,y)d?.DD

特別地, 有??f(x,y)d????|f(x,y)|d?.DD

性質(zhì)5 設(shè)M,m分別是f(x,y)在閉區(qū)域D上的最大值和最小值, ?為D的面積, 則

m????f(x,y)d??M?.D

這個(gè)不等式稱為二重積分的估值不等式.例題選講：

二重積分的性質(zhì)

(x例1不作計(jì)算，估計(jì)I???e

D2?y2)d?的值，其中D是橢圓閉區(qū)域：

x2

a2?y2b2?1(0?b?a).例2（講義例1）估計(jì)二重積分I???Dd?x?y?2xy?1622的值, 其中積分區(qū)域D為矩形

閉區(qū)域{(x,y)|0?x?1,0?y?2}.例3判斷

r?x?y?1ln(x2?y2)dxdy的符號(hào).例4積分??D?x2?y2dxdy有怎樣的符號(hào), 其中 D:x2?y2?4.例5（講義例2）比較積分??ln(x?y)d?與??[ln(x?y)]2d?的大小，其中區(qū)域D是三

DD

角形閉區(qū)域，三頂點(diǎn)各為(1,0),(1,1),(2,0).課堂練習(xí)

1.將二重積分定義與定積分定義進(jìn)行比較, 找出它們的相同之處與不同之處.2.試用二重積分表示極限lim

??en???n2i?1j?11nni2?j2n2.

第五篇：第一節(jié) 共同海損的概念

第一節(jié) 共同海損的概念

一、海損

1、定義：在海上運(yùn)輸中，由于自然災(zāi)害、意外事故或其他特殊情況引起的船舶、貨物或其他海上財(cái)產(chǎn)的損失和費(fèi)用的支出,稱為海損(Average)。

其中：自然災(zāi)害是通常所指的不可抗力，如雷電、海嘯；意外事故是指船舶在航行中遭遇意料之外的事故，如船舶觸礁、擱淺、碰撞、沉沒、失蹤、火災(zāi)等。其他特殊情況：如偷竊、搶劫、戰(zhàn)爭(zhēng)、**、管貨不當(dāng)?shù)取?/p>

2、分類：

（1）按損失形態(tài)分：物質(zhì)損失（犧牲）和費(fèi)用損失

前者是指船舶或貨物的滅失、損壞等有形損失,后者是指救助費(fèi)、避難港港口費(fèi)用等費(fèi)用支付的損失。

（2）按損失程度分：部分損失和全部損失，全部損失包括實(shí)際全損和推定全損

船舶在暴風(fēng)雨中傾覆雨滅失即為實(shí)際全損,船舶遇難后雖未達(dá)到全損的程度,但所需支付的救助費(fèi)和修理費(fèi)兩項(xiàng)或其中之一項(xiàng)高于船舶的價(jià)值,該船就可以構(gòu)成推定全損。

船舶和貨物遭受的損失未至全損的程度謂之部分損失。

（3）按損失性質(zhì)分：?jiǎn)为?dú)海損和共同海損

單獨(dú)海損：因自然災(zāi)害、意外事故或其他特殊情況直接造成的船貨損害及費(fèi)用支出。

如船舶觸礁導(dǎo)致船底損壞，是犧牲，修船費(fèi)是費(fèi)用支出；或通風(fēng)筒因大風(fēng)浪被迫關(guān)閉致使需要通風(fēng)的貨物受損等。這類損失由受損方自負(fù)或責(zé)任方負(fù)責(zé)。

船舶在航行中發(fā)生了火災(zāi)、車葉失落等意外事故,如不及時(shí)采取特殊措施,船舶和所載的貨物就有滅失；或者已經(jīng)受到的損失勢(shì)將擴(kuò)大至全損的危險(xiǎn),為了避免船貨面臨的共同危險(xiǎn),不惜使貨物遭受水損而盡力引水灌艙滅火,或者呼請(qǐng)拖輪將失控船拖帶至安全港。

這種為了船貨共同安全,采取合理措施所引起的特殊損失和合理的額外費(fèi)用,稱為共同海損。

二、共同海損

1、定義：海商法第193條：“共同海損，是指在同一海上航程中，船舶、貨物和其他財(cái)產(chǎn)遭遇共同危險(xiǎn)，為了共同安全，有意地合理地采取措施所直接造成的特殊犧牲、支付的特殊費(fèi)用。”

為了共同安全而采取措施就是“共同海損措施”，如為脫淺而拋棄貨物、請(qǐng)求救助等都會(huì)產(chǎn)生共同海損犧牲和費(fèi)用支出，正由于有這種犧牲與支出，使其余船舶和貨物等財(cái)產(chǎn)獲得了安全，因此，這些損失應(yīng)該由全體受益方分?jǐn)偂?/p>

因此，共同海損法律制度是由共同海損措施、共同海損犧牲和費(fèi)用、共同海損分?jǐn)傔@三部分組成。

2、歷史

共同海損的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，據(jù)說是海商法中最古老的制度。早在公元前三、四百年的古希臘羅德海法中就有記載。

當(dāng)時(shí)的貿(mào)易處于初級(jí)階段，只限于零售階段，貨運(yùn)量極少，因此貿(mào)易和運(yùn)輸?shù)年P(guān)系較簡(jiǎn)單，船長(zhǎng)就是船東，貨主就是押運(yùn)人，同船航行。另一方面，當(dāng)時(shí)的商船抵抗自然災(zāi)害的能力很差,航行中發(fā)生意外時(shí),有效地脫離險(xiǎn)情的辦法之一是拋貨入海,減載續(xù)航。由于船上所載的貨物分屬于不同的貨主,任何一方都不希望自己的財(cái)產(chǎn)為大家做出犧牲,為了避免紛爭(zhēng),以便在危急時(shí)及時(shí)做出決定,漸漸地在航運(yùn)界形成一種慣例,即拋貨的決定權(quán)屬于船長(zhǎng),因此造成的損失由全體受益方分?jǐn)偂?/p>

隨著航海技術(shù)的發(fā)展，除了肯定拋貨應(yīng)作為共同海損外,船長(zhǎng)還有權(quán)砍斷桅桿或船錨等,共同海損的范圍是隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐步擴(kuò)大的。

從十六世紀(jì)開始,貨主不再派人與船同行,代之以在提單上附加條款,承認(rèn)船長(zhǎng)在需要時(shí)拋貨的權(quán)利。嗣后,歐洲各國相繼完成了工業(yè)革命,商品生產(chǎn)的發(fā)達(dá)和航海技術(shù)的進(jìn)步刺激了航運(yùn)業(yè)的發(fā)展。而航運(yùn)業(yè)本身的發(fā)展,則促進(jìn)了共同海損制度的進(jìn)步和完善,時(shí)至今日,共同海損這一古老的處理船、貨損失的補(bǔ)償辦法不僅沒有被廢除,相反卻通過不同途徑,仍被普遍地采用,所有與海上貨物運(yùn)輸有關(guān)的合同,如提單、租船合同和保險(xiǎn)單等也乎沒有例外地訂有關(guān)于共同海損的條款。

3、與單獨(dú)海損的區(qū)別和聯(lián)系

（1）產(chǎn)生的原因不同

（2）損失的承擔(dān)方不同

（3）共同海損主要是為了減輕或防止單獨(dú)海損而產(chǎn)生的發(fā)生了共同危險(xiǎn)，如果不積極組織搶救，就可能使船舶、貨物遭受不同程度的損失，乃至沉沒或全損。

某輪因駕駛員操縱船舶失誤而擱淺,請(qǐng)求拖輪脫淺。因車葉在擱淺時(shí)受損,船舶脫淺后失去自航能力,由拖輪拖至安全港口。船舶擱淺造成的船底損失和車葉受損,系擱淺這一特殊情況直接引起,屬于單獨(dú)海損。拖輪脫淺造成的船底進(jìn)一步損失,以及支付的救助報(bào)酬,系拖輪脫淺和拖帶這一有意地采取的合理措施所引起,屬于共同海損。

4、共同海損的構(gòu)成條件

（1）船舶、貨物和其他財(cái)產(chǎn)必須共同遭遇共同危險(xiǎn)

船舶和貨物遭遇的共同危險(xiǎn),必須是真實(shí)存在的,而不是臆測(cè)或推斷的。由于船長(zhǎng)考慮不周,貿(mào)然采取措施,但事后證明并沒有共同危險(xiǎn),船方應(yīng)負(fù)過失責(zé)任。

某輪一艙裝運(yùn)棉花,在航行途中,艙內(nèi)有白色氣體冒出,船長(zhǎng)以為艙內(nèi)棉花起火,即下令灌水、封艙,使貨物遭受濕損。在目的港,發(fā)現(xiàn)艙內(nèi)棉花并未起火,而是艙內(nèi)通往甲板的一根蒸汽管道破裂,致使蒸汽冒出。因此,并未存在真正的火災(zāi)危險(xiǎn),貨物的濕損不構(gòu)成共同海損。

所謂真正危險(xiǎn)，并非是緊迫危險(xiǎn)，但如果不迅速采取行動(dòng),已經(jīng)存在的危險(xiǎn)勢(shì)必導(dǎo)致船貨進(jìn)一步的損失,直至全損的后果，如船舶正常航行，燃料充足，但

由于一直頂風(fēng)航行，過度消耗燃油，二十分鐘以后就沒有了，此時(shí)還有油可以安全航行，但危險(xiǎn)已存在，若不及時(shí)呼救或繞航去附近地點(diǎn)加油，船舶必然在大風(fēng)浪中失去動(dòng)力，后果不堪設(shè)想。所以由此產(chǎn)生的費(fèi)用是共同海損。因此，危險(xiǎn)只要是不可避免，就是共同危險(xiǎn)。

（2）共同海損措施必須有意的、合理的所謂措施是有意的,是指船方在船舶和貨物共同遭遇海上危險(xiǎn)時(shí),為了船舶和貨物的共同利益,主動(dòng)采取措施。船方在采取措施時(shí),明知這種措施會(huì)造成船貨的物質(zhì)損失或引起費(fèi)用支出,但采取這種措施可以避免船舶和貨物的全損。例如,船舶因駕駛員操縱失誤而擱淺,船長(zhǎng)采取超負(fù)荷倒車,使船舶脫淺,因而使機(jī)器遭受損壞;又如,貨艙發(fā)生火災(zāi),船長(zhǎng)下令往貨艙內(nèi)灌水,因而使貨物遭受濕損。這種損失系船方有意采取措施所造成,可列入共同海損。

相反,船舶在航行途中遇到大風(fēng)浪,裝在甲板上的木材被掃到海里,這種損失并非船方有意造成,因而屬于單獨(dú)海損。

所謂措施是合理的,是指使措施造成的損失達(dá)到最低限度,即用最小的損失來擺脫船舶和貨物共同遭遇的危險(xiǎn)。例如,當(dāng)船舶擱淺時(shí),如可以不拋貨,就不應(yīng)拋貨;如需要拋貨,應(yīng)拋棄重貨、廉價(jià)貨,并注意拋貨的數(shù)量。

（3）損失必須特殊的、額外的特殊：船長(zhǎng)在船舶正常海上運(yùn)輸情況下，履行自己的職責(zé)是不會(huì)發(fā)生的。如正常航行時(shí)，船長(zhǎng)不會(huì)命令向貨艙灌水。

額外：共同海損措施的花費(fèi)超過了航次預(yù)算。

共同海損犧牲和費(fèi)用是共同海損措施直接造成的。海商法第193條：“無論在航程中或者在航程結(jié)束后發(fā)生的船舶或者貨物因遲延所造成的損失，包括船期損失和行市損失以及其他間接損失，均不得列入共同海損。”

因?yàn)橹Ц毒戎鷪?bào)酬而節(jié)省了另一項(xiàng)原應(yīng)支付的費(fèi)用，則該被節(jié)省的費(fèi)用，應(yīng)從報(bào)酬中扣除。如某輪主機(jī)損壞，失去自航能力，請(qǐng)求拖輪救助，因而節(jié)省了燃料、物料，所以應(yīng)在共同海損損失中扣除。

（4）措施必須有效果

所謂共同海損措施有效果,是指由于采取這種措施,避免了船舶和貨物的全損。但是,措施有效果,并不要求船舶和貨物都獲救。相反,船舶和貨物兩者之一獲救,措施仍然有效果。共同海損由措施受益各方分?jǐn)偅绻扇×烁鞣N有意、合理措施后，盡管為此做了很大犧牲，支付了很多費(fèi)用，但船、貨仍然全損，便失去分?jǐn)偤p的基礎(chǔ),共同海損就不能成立。

共同海損措施有時(shí)由幾個(gè)或一系列具體措施所組成。此時(shí),如果某項(xiàng)具體措施是合理的,則即使不行之有效,但只要措施最后有效果,共同海損仍然成立。例如,船舶擱淺后,船長(zhǎng)下令主機(jī)超負(fù)荷倒車,但船舶未脫淺,隨后請(qǐng)求拖輪脫淺。主機(jī)因超負(fù)荷倒車造成的損失,和拖輪的救助費(fèi)用一起,都列入共同海損。

三、共同海損的處理

1、宣布

共同海損通常由船方宣布。因?yàn)楹ｋy發(fā)生后,馬上采取措施的是船方,為了脫離危險(xiǎn)采取措施所引起的各項(xiàng)費(fèi)用支出亦是先由船方墊付,如宣布了共同海損,而后又得到了確認(rèn),貨方就有義務(wù)同船方一起分?jǐn)倱p失。

共同海損事故發(fā)生后,如船方要求貨方及其他利益方事后分?jǐn)偣餐p,需在船舶第一到達(dá)港宣布共同海損。船方宣布共同海損應(yīng)及時(shí)進(jìn)行。《1975年北京理算規(guī)則》規(guī)定,船舶在海上發(fā)生事故,共同海損的宣布不遲于船舶到達(dá)第一港后48小日才;如船舶在港內(nèi)發(fā)生事故,則不遲于事故發(fā)生后48小時(shí)。共同海損通常由船長(zhǎng)代表船方宣布。

船長(zhǎng)在宣布共同海損之前,應(yīng)與船公司聯(lián)系。船公司在決定是否宣布共同海損之前,通常需與船舶保險(xiǎn)人聯(lián)系,因?yàn)榇皯?yīng)分?jǐn)偟墓餐p一般由船舶保險(xiǎn)人承擔(dān)。如共同海損損失較小,保險(xiǎn)公司同意賠償船舶的全部共同海損損失時(shí),船方會(huì)決定不宣布共同海損。

2、擔(dān)保

為保證貨方事后分?jǐn)偣餐p,船方在交付貨物之前,應(yīng)要求貨方提供分?jǐn)偣餐p的擔(dān)保。最理想的擔(dān)保形式是：

（1）貨主提供海損保證金（現(xiàn)金擔(dān)保）；

（2）如收貨人不能提供現(xiàn)金擔(dān)保,通常,收貨人提供由貨物保險(xiǎn)人簽署的海損擔(dān)保函；

（3）船方再要求收貨人簽署海損協(xié)議書。如收貨人提供由貨物保險(xiǎn)人出具的共同海損分?jǐn)偙ＷC書(G/A undertaking),貨物保險(xiǎn)人據(jù)此保證直接承擔(dān)共同海損的分?jǐn)?則收貨人可不另行簽署海損協(xié)議書。

如收貨人不提供共同海損擔(dān)保,船方可留置貨物。

（4）行使貨物留置權(quán)

海商法第202 條：“經(jīng)利益關(guān)系人要求，各分?jǐn)偡綉?yīng)當(dāng)提供共同海損擔(dān)保。以提供保證金方式進(jìn)行共同海損擔(dān)保的，保證金應(yīng)當(dāng)交由海損理算師以保管人名義存入銀行。”

3、貨物轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)的處理

共同海損事故發(fā)生后,如預(yù)計(jì)船舶在避難港修理時(shí)間較長(zhǎng),為減少損失,船方?jīng)Q定貨物由他船轉(zhuǎn)運(yùn)至目的港時(shí),應(yīng)要求貨方簽署“不可分離協(xié)議”,明確轉(zhuǎn)運(yùn)不影響貨方分?jǐn)偣餐p,即貨方仍應(yīng)如同貨物由原船修復(fù)后運(yùn)至目的港一樣,分?jǐn)偣餐p。

4、檢驗(yàn)與共同海損事故報(bào)告

共同海損事故發(fā)生后,在船舶第一到達(dá)港,船方應(yīng)和貨方聯(lián)合聘請(qǐng)檢驗(yàn)人員,對(duì)船貨損壞情況進(jìn)行檢驗(yàn),取得檢驗(yàn)報(bào)告。船長(zhǎng)還應(yīng)在船舶第一到達(dá)港作成海事報(bào)告,在港口當(dāng)局或公證機(jī)關(guān)取得簽證。

5、搜集準(zhǔn)備共同海損材料

為事后處理共同海損,船方需搜集和準(zhǔn)備有關(guān)的材料,包括:海事報(bào)告、航海日志和輪機(jī)日志摘要、船損檢驗(yàn)報(bào)告、貨損檢驗(yàn)報(bào)告、船舶修理費(fèi)用清單及其他共

同海損費(fèi)用清單、貨物積載圖、提單副本、海損協(xié)議書或共同海損分?jǐn)偙ＷC書、救助合同等。