第一篇：安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研活動(dòng)方案

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研活動(dòng)方案

在新課程改革體系下，教學(xué)研究的重心已下移到學(xué)校，要求學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步提升學(xué)校教研實(shí)效，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

1、立足“校本”即樹立校本意識(shí)，從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育、教學(xué)。

2、改善機(jī)制。進(jìn)一步完善教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組、備課組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師，開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、反思教學(xué)、探索規(guī)律、提煉經(jīng)驗(yàn)。減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，以解放教師思想，減輕教師的心理壓力。逐步使整個(gè)教研管理機(jī)制呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、搭建平臺(tái)。繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界經(jīng)常保持溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時(shí)把教師的階段性成果推向教師群，推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，也以此提高教師教育研究水平，促使教師由“教書型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也促使教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、學(xué)教并重。校本的主體是學(xué)校中的教師。過去重視教師的教，但在新課程背景下，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。新課程——新理念——新探索，更需要教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作自己職業(yè)生涯的一部分。

二、校本教研類型

1.教學(xué)型教研

以教為著眼點(diǎn)，主要以“課例”為載體，立足課堂教學(xué)，通過開展“五個(gè)一”教研模式，重點(diǎn)開展同課異構(gòu)活動(dòng)。研究成果的呈現(xiàn)樣式主要是文本的教案、案例式的課堂教學(xué)。

2.研究型教研

研究型教研以研為著眼點(diǎn),通過以課題研究小組為主的活動(dòng)方式，重點(diǎn)做好“引進(jìn)嘗試教學(xué)，打造數(shù)學(xué)有效課堂”市級(jí)課題與小班化教學(xué)縣級(jí)課題的研究。

3.學(xué)習(xí)型教研

以學(xué)為著眼點(diǎn)，旨在通過學(xué)習(xí)來提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師讀好書的根本支撐是自己要成為一本書。為“學(xué)生而讀書”，是教師閱讀的第一推動(dòng)力。重點(diǎn)通過學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合的兩種方式，利用教師指定學(xué)習(xí)書目與自定書目的學(xué)習(xí)來提高理論修養(yǎng)。

三、校本教研要求

提倡教學(xué)型教研，防止把校本教研“神化”；提倡研究型教研，防止把校本教研“泛化”；提倡學(xué)習(xí)型教研，防止把校本教研“窄化”。

四、校本教研辦法

1.開展五個(gè)一教研模式，即：觀看一節(jié)課堂實(shí)錄、評(píng)議一節(jié)課堂實(shí)錄、模仿課堂實(shí)錄并創(chuàng)新性上好一節(jié)課、說好一節(jié)示范課、做好一次才藝展示。教師通過觀看課堂實(shí)錄，學(xué)到名師的教學(xué)方法；模仿中轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法；授課中加入自己的教學(xué)設(shè)想，改變自己的課堂教學(xué)；自評(píng)、點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自己的課堂駕馭能力；開展才藝展示活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

2.同課異構(gòu)教研活動(dòng)辦法

同組教師在周例會(huì)結(jié)束后隨機(jī)抽取小組內(nèi)成員所任學(xué)科中的一門，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度確定教學(xué)內(nèi)容；如抽到平行班課程，抽簽決定授課班級(jí)；抽簽決定授課順序。授課打分成員由教研組組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員組成，其他教師打分將作為評(píng)定等次的參考依據(jù)。

3.教學(xué)方法

數(shù)學(xué)組重點(diǎn)以“嘗試教學(xué)法”為主、英語組重點(diǎn)以“六步教學(xué)法”為主、語文組重點(diǎn)以學(xué)習(xí)竇桂梅教學(xué)方法為主。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：蔣漢武（校長）

副組長：

柴兆榮(副校長)

衛(wèi)建福（教導(dǎo)主任）

成員：

秦玉蓮（語文教研組組長）李春香（數(shù)學(xué)教研組組長）王湦（英語教研組組長）

第二篇：安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)國慶節(jié)活動(dòng)方案

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)

國慶節(jié)詩朗誦比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的為了慶祝建國64周年，引導(dǎo)學(xué)生感受建國64年來的輝煌成就，關(guān)注改革和發(fā)展的歷史，關(guān)心生活和成長的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)孩子們具有積極向上，樂觀進(jìn)取的精神，讓詩歌進(jìn)校園，用清脆的童聲、優(yōu)美的詩句迎接國慶節(jié)的到來。

二、活動(dòng)主題：祖國明天更美好（電子屏顯示）

三、活動(dòng)形式：詩歌朗誦

四、參加對(duì)象：各班學(xué)生

五、朗誦內(nèi)容：以歌頌祖國為主要內(nèi)容，選擇的內(nèi)容要求內(nèi)容健康向上。

六、朗誦形式：朗誦表演等形式各班自行設(shè)計(jì)，參加班級(jí)可自備伴奏音樂。

七、活動(dòng)時(shí)間：9月30日下午2：00正式開始

八、場(chǎng)地：辦公室前

九、詩朗誦評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、內(nèi)容健康，符合主題思想（2.5分）

2、儀態(tài)大方、著裝得體、動(dòng)作適當(dāng)、精神飽滿。（2分）

3、普通話朗誦，吐字清晰、聲音宏亮、節(jié)奏感強(qiáng)，富于感染力。（3分）

4、朗誦有創(chuàng)意，形式新穎。（2.5分）

十、計(jì)分及評(píng)獎(jiǎng)方法

1、評(píng)委打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，計(jì)算平均得分作為班級(jí)的最終得分。

2、比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)1名。

十一、評(píng)委及工作人員

評(píng)委：柴兆榮秦玉蓮楊潔李財(cái)王湦

主持：巴雪琳林永清

音響：張國興學(xué)生管理：劉建英 李淑珣 王彩霞

照相：趙建文算分：趙曉燕魏國蘭

十二、比賽注意事項(xiàng)

1、各班級(jí)13:40開始帶凳子到辦公室前集合，班主任負(fù)責(zé)安排本班座位，并組織有序坐好。（坐的時(shí)候第一排不要太靠近臺(tái)階）

2、比賽按抽簽的順序依次進(jìn)行，各班級(jí)要提前候場(chǎng)。

3、比賽結(jié)束后放學(xué)。

4、各班級(jí)9月26日放學(xué)前將朗誦稿的題目報(bào)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

第三篇：安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)工作總結(jié)

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)工作總結(jié)

一年來在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入實(shí)行改革，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則，理論、規(guī)章、制度，繼續(xù)深入“名師工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體教師、學(xué)生的積極性和高度熱情，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就以開展情況總結(jié)如下

一、多方籌集資金，不斷改善辦學(xué)條件

我校現(xiàn)有教職工32人，在校學(xué)生390人，其中住校生174人。任課教師中，大學(xué)本科學(xué)歷11人，專科21人，學(xué)歷合格率100%。

近幾年來，在鎮(zhèn)黨委、政府，輔導(dǎo)站的大力支持下，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，配套設(shè)施齊全。建有多媒體教室、微機(jī)室、成果展室、電子備課室、圖書室、儀器室等。藏書7123冊(cè)，生均18冊(cè)，音、體、美、科學(xué)等教學(xué)器材均能滿足教學(xué)需求。校園基本實(shí)現(xiàn)了“五化”：即：綠化、美化、硬化、文化和亮化。本學(xué)校通過各種渠道自籌資金16萬元，購置餐桌40套，儲(chǔ)物柜13個(gè)，教師辦公桌3套，配置了10副乒乓球案；綠化校園1790平方米，修建圍墻200米，硬化校園300平方米。在鎮(zhèn)黨委、政府的支持下爭(zhēng)取到武威軍分區(qū)捐款10萬元，新建學(xué)生宿舍封閉長廊311平方米，硬化校園2176平方米；爭(zhēng)取山東民盟支持，配備了價(jià)值20萬元的交互式電子白板一套，電腦28臺(tái)，多媒體投影儀1臺(tái)。爭(zhēng)取教育局項(xiàng)目支持，配備價(jià)值6萬元的科學(xué)、數(shù)學(xué)和音、體、美教學(xué)儀器等。現(xiàn)在學(xué)校面貌有了巨大改變，學(xué)生生活環(huán)境進(jìn)一步得到改善。本用于改善辦學(xué)條件資金累積達(dá)到52萬元。

二、探索學(xué)校發(fā)展新模式，逐步形成辦學(xué)特色

近幾年來，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校牢固樹立“質(zhì)量立校，教研興校，特色名校”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持“兩個(gè)中心”（即：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為中心，努力打造書香校園，構(gòu)建人文課堂，提升教師涵養(yǎng)，培養(yǎng)文明學(xué)生。）著力體現(xiàn)“四個(gè)并重”(即：外塑形象與內(nèi)提素質(zhì)并重，修德明智與強(qiáng)身健體并重，信息技術(shù)與課程整合并重，規(guī)范管理與人文關(guān)懷并重)，扎實(shí)開展“五類活動(dòng)”（即：以科研活動(dòng)促質(zhì)，以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)修德，以讀書活動(dòng)明智，以體育活動(dòng)健體，以實(shí)踐活動(dòng)提能）。

1、通過開展各類團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以“紅領(lǐng)巾廣播站”為窗口，以主題活動(dòng)、周會(huì)、國旗下演講等形式教育學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀等養(yǎng)成教育，學(xué)生能夠自覺使用“您好”“謝謝”“對(duì)不起”等文明用語。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)研究，有效提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校嚴(yán)格按新課程要求開齊開足課時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)七認(rèn)真。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)自主編排校本教材，并開設(shè)了安全課、校本課程、綜合實(shí)踐課和心理健康教育課等，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，教育成效逐步凸顯。學(xué)校組織教師積極參加教學(xué)研究，先后承擔(dān)了省級(jí)和市級(jí)教研課題，7項(xiàng)研究成果分別獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，近60篇教學(xué)論文發(fā)表在國家、省、市、縣級(jí)刊物上。

3、充分利用每天一小時(shí)的課外活動(dòng)，積極開展英語、書法、繪畫等課外興趣小組活動(dòng)，一批演講、繪畫、歌舞等比較突出的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，今年6名學(xué)生分別獲得了全國中小學(xué)生英語競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；教師在教育技術(shù)論文大賽中獲甘肅賽區(qū)二等獎(jiǎng)；學(xué)生電腦作品兩幅獲甘肅賽區(qū)二等獎(jiǎng)，教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)；學(xué)校收集學(xué)生書畫、手工制作等各類作品建立的成果展室得到了社會(huì)各界的好評(píng)，迎來了青海、涼州區(qū)、古浪及天祝縣內(nèi)同行的觀摩和交流學(xué)習(xí)。

4、堅(jiān)持做好圖書“三進(jìn)”教室和“圖書漂流”活動(dòng)，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，開展每周一詩活動(dòng)，積極嘗試“定格身邊鏡頭，抒寫身邊生活”的作文創(chuàng)新之路，按時(shí)開展“美文播音”。學(xué)生知識(shí)積累不斷豐富，寫作能力不斷提高，先后有200多篇學(xué)生作品發(fā)表在西部故事網(wǎng)上，學(xué)生獲得相關(guān)資助累積資金達(dá)到5萬多元；學(xué)校成功承辦了天祝縣教育局首屆經(jīng)典誦讀比賽，我校學(xué)生獲得了90%的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)24人次參加了縣、市國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，分別獲得了一、三等獎(jiǎng)。

5、堅(jiān)持實(shí)施“陽光體育”，每天按時(shí)做好武術(shù)健美操、廣播操、眼保健操，跳好鍋莊舞，要求學(xué)生課外活動(dòng)等時(shí)間積極投身到體育鍛煉當(dāng)中，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，提高了學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生健康成長。

6、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，電腦作品制作，手工制作比賽等活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。學(xué)校4副師生電腦作品分別獲得省、市一、三等獎(jiǎng)。

由于學(xué)校始終堅(jiān)持德育為首，五育并舉，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，近幾年學(xué)校教學(xué)成績均名列輔導(dǎo)站各學(xué)校前列，取得了較好的辦學(xué)效果，得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可，學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)、省級(jí)未成年人思想道德建設(shè)文明單位、省級(jí)交通安全文明學(xué)校、市級(jí)示范性學(xué)校、縣級(jí)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、紅 2

旗大隊(duì)等。

三、常抓安全工作，營造和諧校園

學(xué)校建立健全各項(xiàng)安全制度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂各類重大突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)做好安全預(yù)防工作。

1、針對(duì)學(xué)校處于交通沿線，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全等各種安全教育活動(dòng)，不定期開展各類安全演練活動(dòng)，制定教師接送生制度，要求教師每天兩次接送學(xué)生過馬路。

2、加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全監(jiān)管，教育學(xué)生拒食零食，嚴(yán)格要求灶務(wù)人員一律持證上崗，加強(qiáng)食堂的內(nèi)務(wù)管理，嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，采取定點(diǎn)采購，注重食用器具的衛(wèi)生，要求餐具每天進(jìn)行消毒，洗刷食用器具的水池也進(jìn)行了分類改造，嚴(yán)格注意飲食衛(wèi)生。

3、嚴(yán)格值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)晨、午、晚檢制度。要求保安人員按時(shí)做好安保巡視工作，生活指導(dǎo)教師做好住宿生的生活、心理、安全指導(dǎo)工作，形成了校－室－舍的安全教育網(wǎng)絡(luò)。

4、強(qiáng)化寄宿生人文管理，解除家長后顧之憂。針對(duì)住宿學(xué)生年齡小，生活自理能力有限的情況，學(xué)校選調(diào)責(zé)任心強(qiáng)，富有愛心的老師擔(dān)任生活指導(dǎo)老師，全面負(fù)責(zé)住校生的生活起居，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。為了讓住宿生家長放心，也為了更好地做好住宿生的管理，學(xué)校精心制作食譜，翻新飯菜花樣，每天有值周領(lǐng)導(dǎo)和教師陪同就餐；另外，在星期一到星期四的晚上都要安排教師跟班陪讀。夜間，要求生活指導(dǎo)老師不間斷宿舍巡視，碰上學(xué)生身體不舒服的時(shí)候，他們和值日教師更是為學(xué)生尋醫(yī)問藥，噓寒問暖，對(duì)學(xué)生的照顧可以說是無微不至。教師對(duì)學(xué)生傾注的心血遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)自己子女的關(guān)心。由于制度健全，職責(zé)分明，措施得當(dāng)，幾年來從未發(fā)生各類重大安全事故。

總之，學(xué)校近幾年的發(fā)展離不開上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，更是老師們?cè)谄椒补ぷ鲘徫簧夏拧o私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。我們知道，三尺講臺(tái)，關(guān)系未來。今后，我們?nèi)w教師將一如既往的發(fā)揚(yáng)甘于平凡、樂于奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)，把工作做得更好！勤勤懇懇做園丁，兢兢業(yè)業(yè)育桃李，為安遠(yuǎn)教育將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)匯報(bào)材料

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)匯報(bào)材料

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1944年，學(xué)校占地17093平方米，建筑面積3122.7平方米；有教學(xué)班11個(gè)，在校學(xué)生394名，其中寄宿學(xué)生191名；教職工25人，其中市級(jí)骨干教師3名，教師學(xué)歷合格率100%。學(xué)校建有多媒體教室1個(gè)，微機(jī)室1個(gè)，電子備課室1個(gè)，師生作品展室1個(gè)，圖書室1個(gè)，科學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器室1個(gè)，體育器材室1個(gè)。

近幾年，學(xué)校牢固樹立 “德育立校，教研興校，特色名校”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)民主管理，完善規(guī)章制度，注重校園環(huán)境文化建設(shè)，突出班級(jí)文化、墻壁文化、餐桌文化的滲透作用；充分利用“三室一廊”，扎實(shí)開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，突出德育為首的引領(lǐng)作用；通過開展“圖書三進(jìn)教室”、“圖書漂流”、“三操一舞”等活動(dòng)，提高活動(dòng)育人的中堅(jiān)作用。以打造書香校園，構(gòu)建人文課堂，提升涵養(yǎng)教師，培養(yǎng)文明學(xué)生為辦學(xué)目標(biāo)，各項(xiàng)工作取得了長足發(fā)展。我們的具體做法是：

一、加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為

一是嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校課程設(shè)置的通知》，加強(qiáng)課程管理，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程課時(shí)，并開設(shè)了信息技術(shù)、健康教育、綜合實(shí)踐等課程。規(guī)范課時(shí)數(shù)，低年級(jí)26課時(shí)，中高年級(jí)30課時(shí)。規(guī)范課程名稱，并根據(jù)學(xué)生年齡特征，課程特征，合理有序安排課程，嚴(yán)禁教師擠占課時(shí)。二是加強(qiáng)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師德水平。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、市教育局“八不準(zhǔn)”規(guī)定，《天祝縣教師隊(duì)伍管理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁亂定教輔材料，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，促進(jìn)依法執(zhí)教水平。三是制定了一系列管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立了完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促使教職工在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研做標(biāo)兵、在工作上一絲不茍做園丁、在生活上勤儉節(jié)約做典范、在作風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)做楷模。

二、強(qiáng)化校本教研，提升教師素質(zhì)

學(xué)校以“強(qiáng)素質(zhì)，樹立教師良好形象；正師風(fēng)，打造優(yōu)良育人環(huán)境”為教師培養(yǎng)目標(biāo)，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作。一是實(shí)行分層目標(biāo)培訓(xùn)策略。堅(jiān)持“在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專家引領(lǐng)中完善自我”的原則，學(xué)校對(duì)教學(xué)能手、骨干教師、青年教師、新教師、老教師量身定制不同的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)、借鑒、研討、交流，取人之長，補(bǔ)己之短，提高教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是每學(xué)期開學(xué)組織教師認(rèn)真研讀課標(biāo)。通過課標(biāo)的研讀，使教師掌握了課程改革動(dòng)態(tài)，教師的教學(xué)做到了有的放矢，課堂效果顯著；三是指導(dǎo)好教師的個(gè)人學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)內(nèi)容做到“四讀”：即讀教育理論專著、讀教育教學(xué)期刊、讀優(yōu)秀文學(xué)作品、讀科學(xué)人文類文章，并及時(shí)在實(shí)踐中嘗試、總結(jié)、反思。四是創(chuàng)新教研模式，提升教師素質(zhì)。學(xué)校在2012年春季大力開展“五個(gè)一”的教研模式，即：觀看一節(jié)課堂實(shí)錄、評(píng)議一節(jié)課堂實(shí)錄、模仿課堂實(shí)錄并創(chuàng)新性上好一節(jié)課、說好一節(jié)示范課、做好一次才藝展示。教師在模仿中有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)中有了創(chuàng)新，操作中發(fā)現(xiàn)了不足，反思中有了提升。五是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重教法改革。為了打破數(shù)學(xué)薄弱學(xué)科這一瓶頸，在輔導(dǎo)站的大力倡導(dǎo)下，我們?cè)跀?shù)學(xué)課教學(xué)中強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，其“先練后講、先試后導(dǎo)”的教學(xué)觀念，“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自由探究”的教學(xué)策略，觸動(dòng)了教師的教學(xué)觀，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，開辟出一條富有特色的“嘗試教學(xué)”之路。六是注重教學(xué)反思，提升教學(xué)水平。通過課后思，單元思、月后思、期末思不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升了教學(xué)水平。

靈活的教師培訓(xùn)形式，多樣的教學(xué)探討，使教師整體素質(zhì)不斷得到提升。省級(jí)“十一五”科研規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的研究》圓滿完成，在2011年獲得市級(jí)教科研成果一等獎(jiǎng)；100多篇科研論文分別發(fā)表在國家、省、市、縣級(jí)刊物上；6名教師多次獲得全國中小學(xué)英語競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)；5名教師在縣級(jí)觀摩課上分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；8名教師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；12名教師被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教育工作者； 12名學(xué)生在全國中小學(xué)英語競(jìng)賽中分獲得一、二、三等獎(jiǎng)；20多名學(xué)生在市級(jí)以上各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

三、保障“四類活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為中心不動(dòng)搖，對(duì)教育教學(xué)工作毫不放松。

1、以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)促學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促學(xué)生快樂成長

堅(jiān)持以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以“紅領(lǐng)巾廣播站”為窗口，動(dòng)員普通話標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行播音，擴(kuò)大參與面；以主題活動(dòng)、周會(huì)、國旗下演講等形式教育學(xué)生養(yǎng)成“六要六不準(zhǔn)”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育，學(xué)生能夠自覺使用“您好”“謝謝”“對(duì)不起”等文明用語。一批演講、繪畫、歌舞等比較突出的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

2、以讀書活動(dòng)促學(xué)生知識(shí)沉淀，促學(xué)生思維開闊

堅(jiān)持做好圖書“三進(jìn)”教室工作，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，開展每周一詩活動(dòng)，積極嘗試“定格身邊鏡頭，抒寫身邊生活”的作文創(chuàng)新之路，按時(shí)開展“美文播音”。學(xué)生知識(shí)積累不斷豐富，寫作能力不斷提高。在市、縣少工委、縣婦聯(lián)和縣教育局等單位聯(lián)合舉辦的全縣中小學(xué)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)中，我校選送的“經(jīng)典大薈萃”獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績。

3、以體育活動(dòng)促學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健，促學(xué)生健康成長；

堅(jiān)持實(shí)施“陽光體育”，每天按時(shí)做好武術(shù)健美操、廣播操、眼保健操，跳好鍋莊舞，要求學(xué)生課外活動(dòng)等時(shí)間積極投身到體育鍛煉當(dāng)中，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，提高了學(xué)生身體素質(zhì)，保證了學(xué)生健康成長。

4、以實(shí)踐活動(dòng)促學(xué)生能力提高，促學(xué)生全面發(fā)展。

注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持做好分組實(shí)驗(yàn)，定期開展手工制作比賽，繪畫比賽、社會(huì)勞動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

四、優(yōu)化育人環(huán)境，提升文化內(nèi)涵

學(xué)校始終堅(jiān)持“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心”的基本思路，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成了氛圍濃厚的環(huán)境文化、健康向上的精神文化、文明規(guī)范的行為文化、嚴(yán)格合理的制度文化。用優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，用優(yōu)秀的校園文化塑造學(xué)生，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、加強(qiáng)灶務(wù)管理，確保飲食安全

經(jīng)過不斷探索，學(xué)校在灶務(wù)管理上形成了“四堅(jiān)持”（堅(jiān)持每頓嘗餐和留樣制度，堅(jiān)持保潔制度，堅(jiān)持每天消毒制度，堅(jiān)持食物中毒報(bào)告制度），達(dá)到了“五規(guī)范”（組織規(guī)范、制度規(guī)范、用人規(guī)范、環(huán)節(jié)規(guī)范、問責(zé)規(guī)范），確保了“六落實(shí)”（組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、貨源落實(shí)、質(zhì)量落實(shí)、督查落實(shí)、安全落實(shí)），使學(xué)生飲食安全得到保證。

六、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧校園

學(xué)校狠抓安全工作，細(xì)化了各項(xiàng)安全實(shí)施方案，建立了完善的安全工作機(jī)制，形成了安全工作校內(nèi)時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，校外家校齊抓共管的校園安全保障網(wǎng)絡(luò)。一是制定安全管理手冊(cè)，明確責(zé)任，責(zé)任到人；二是建立在校學(xué)生通訊錄，將學(xué)校、教師的電話告之家長，使家長、教師隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系；三是全面落實(shí)省、市、縣有關(guān)會(huì)議精神，每周開設(shè)安全教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的諸如交通等安全知識(shí)方面的教育；四是制定了各類突發(fā)性事故應(yīng)急預(yù)案；五是加強(qiáng)安全工作宣傳，舉行安全知識(shí)講座，發(fā)放了安全倡議書、安全知識(shí)手冊(cè)、致家長的一封信，每天進(jìn)行放學(xué)一分鐘安全警示教育等活動(dòng)。六是廣泛開展心理健康、青春期等方面的教育。及時(shí)對(duì)學(xué)生中存在的心理問題進(jìn)行咨詢和疏導(dǎo)，對(duì)留守兒童、單親、孤兒進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，要求教師積極擔(dān)任他們的愛心爸爸、媽媽，從生活起居，衣食住行，全方位負(fù)責(zé)做好對(duì)他們的關(guān)心及心理輔導(dǎo)。積極配合安遠(yuǎn)鎮(zhèn)建立了留守兒童之家，并有專人負(fù)責(zé)，抓好留守兒童的管理及教育工作；七是為學(xué)校分別與教師、學(xué)生家長簽定安全責(zé)任協(xié)議書，明確各自責(zé)任，；八是加強(qiáng)學(xué)生中午、下午放學(xué)后的送生制度，有效保證了學(xué)生放學(xué)途中的交通安全。

在上級(jí)部門的大力支持和關(guān)心下，通過全校師生的共同努力，學(xué)校各方面工作得到了良好的發(fā)展，但我們將不滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)探索學(xué)校發(fā)展的新思路，在新的起點(diǎn)上，迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的成績，開創(chuàng)更加輝煌的明天。

第五篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案

中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。

一.指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。“校本”應(yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭(zhēng)使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說明一切。

4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：明確目的；規(guī)范的過程；適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、校本教研主要形式

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢(shì)專家群體”。

2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

五、校本教研具體制度 ：

一級(jí)———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽 10 節(jié)課，教研室人員每月聽課 20

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會(huì)。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級(jí)————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)要有總結(jié)材料。、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。

9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級(jí)————備課組（長）校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃、報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求；

（2）重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

（3）作業(yè)或練習(xí)；

（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；

（5）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。、組織指導(dǎo)教師聽課、、觀摩課等活動(dòng)。、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2.開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽 4 節(jié)課。

5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

六.具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一 個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍罚@種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1 次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1 次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1交談、討論，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝校斋@教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行 1 次課改論壇，1 次考試評(píng)價(jià)改革論壇。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

（三）、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次IP網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開的，是圍繞”本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄象。

（四）、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。

（五）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行 1 次研討交流。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會(huì)使用IP資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。

（六）加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容； 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)； 3教學(xué)策略； 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解； 5 學(xué)生研究、體驗(yàn)； 6 合作成功； 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； 8 媒體應(yīng)用； 9 反思小結(jié)； 10研究性，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探究、合作，完成設(shè)計(jì)方案。

（七）、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

1.每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) ,教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。