第一篇：校本教研活動方案

校本教研活動方案

根據上級會議精神和我校期初的教學工作計劃，為了全面提高教師的整體教學能力，全面提高我校教育教學質量，充分利用現有資源，發揮示范帶頭作用，決定開展11月份的校本教研活動。

一、教研主題

深化課堂教學改革，積極探索有效課堂教學模式

二、研究課題

1、探索低年級語文的識字、寫字教學模式

2、探索高年級數學問題解決教學模式

三、教研目的1、人人參與，互相幫助，共同提高。

2、促進現有資源的有效利用，全面提高課堂教學效率。

3、逐步建立有效的課堂教學模式。

四、教研時間：11月18、19日

五、教研遵循的原則

開展以提高課堂教學質量為目標的課堂教學模式研究，課堂教學模式探索的方向應是學生主動性、會學習、高效率學習。通過研究和分析其教學的基礎環節和基本方式，針對性地進行某些教學環節的問題教研形成有效的教學基本程序和基本策略，逐步建立有效課堂教學模式。

六、參加作課的教師：語文：陳丹丹。數學：趙秀杰

七、教研準備方式

11月1日提出教研課題。集體準備

11月1日——5日集體備課，趙秀杰、陳麗紅、姚麗珍寫出數學一單元備課材料和一課時教案。陳丹丹、劉延東、趙曉光、宋麗杰寫出語文一單元備課材料和一課時教案。

11月8日9日集體會課會課時間下午3：00——3：30

11月10日——12日重新整理思路，完善設計

5月18日19日進行作課、研討

八、幾點要求

1、高度重視，全面準備，創造性地設計。

2、參加聽課人員：（1）趙云祥、高科張金榮不參加，其他教師全員參加。趙云祥負責二、三、六年級的紀律，高科負責五年級的紀律，張金榮四、一年級的紀律

3、參加聽課的所有教師進行“參與式”評價，填寫評分表，每個人要提出優點和不足。

第二篇：學校本教研活動方案

校本教研活動方案

一、指導思想

2010年是我校十一五”規劃的關健之年，又恰逢我校創建“ 合格學校”。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領學校發展全面，以創辦家長滿意的革新小學為宗旨，緊密結合學校實際情況，瞄準“精品化、特色化、高質量”的努力目標，不斷提升學校綜合實力和辦學品位，促進學校持續健康地向前發展。

二、工作目標

辦學條件再上新檔次，教育質量再創新成績

三、工作重點

本學期學校工作的重點是：

緊扣一個中心：創建“ 合格學校”

突出兩大主題：加強師德師風建設，全面提高教育教學質量。

優化三大管理：德育管理；教學管理；安全管理。

開展四大活動：養成教育成效展示活動；教師專業成長匯報活動；書香校園創建活動；保合格學校創建活動。

四、主要工作內容與措施

（一）、加強班子建設，造就一支勤奮務實、團結奮進的行政領導集體。

1、學校行政班子肩負學校興衰大任。班子成員嚴于律已，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講求實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講求原則。

2、堅持一周一次行政例會制度，認真小結一周開展的各項工作，研究分析工作中存在的問題。

3、經常深入教學第一線，深入課堂，幫助年級組教師研究和解決教育教學存在的問題，努力做到每周至少聽評兩個年級的一節課，每周至少參加一次學科教研活動。

4、帶著樹立終身學習的思想和安全第一的理念，講學習，講團結，講奉獻，講廉潔，工作程序規范，要逐步成為校長的得力助手。

5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網頁。

6、認真組織和參與每周一次的教育教學管理督查活動，督查情況及時通報信息，保證嚴格公正。

7、對分管的工作，組織的活動有計劃、有方案，工作成效要處于全鎮同類學校的前列。

（二）、加強教師隊伍建設，創建一支師德高尚，業務精湛的教師群體。

1、繼續完善教職工崗位目標管理考評制度，確保考評過程嚴肅公正，考評結果真實可信，并作為教師評先評優和獎金分配的重要依據。

2、繼續完善教職工教學、科研成果獎勵制度，教職工結構工資發放制度，調動教職工積極性。

3、教師要嚴格遵守我校的規章制度，制度面前人人平等，做到關愛每一位學生，尊敬每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一項工作。

4、樹立終身學習思想，開展教師讀書活動，每周例會學習“名作鑒賞”，提升藝術品味，探討教育熱點難點問題，交流思想，統一認識。鼓勵教師網上學習和研討，開拓交流范圍，建立教師自己的博客網頁。

5、制訂并落實教師培養計劃，通過培養，要出一批學科帶頭人，骨干教師要幫助青年教師成長。

6、嚴格執行督查力度，組織開展好“家長評教”、“學生評教”活動，嚴厲打擊師德違規行為。

（三）、加強德育建設，努力建構具有民工子弟學校特色的德育運行框架。

1、抓好三大主題教育，即以“中小學弘揚和培育民族精神”活動為指導，以“憶奧運”為主題，大力開展愛國主義和民族精神主題教育，以創建“ 合格學校”為主題，開展“波羅 興衰，我的責任”主題教育，以實現“誠信師生”為目標，開展誠信主題教育。

2、三大陣地建設。櫥窗、廣播站是學校重要的宣傳陣地，學校網站是學校唯一對外宣傳的窗口，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞發布，好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌，新氣象，新風尚。學校網站要在第一時間內把校園動態信息及師生作品等及時上傳發布，通過網站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，波羅學校小網站特色。

3、加強各項基本建設

①加強學生的行為習慣養成教育，繼續開展星級學生評比。②加強班級文化建設，創建班級文化特色，將班級文化建設作為重要指標。③加強班主任隊伍建設，開展優秀班主任評比，舉辦優秀班主任教書育人經驗交流和征文活動，鼓勵優秀班主任長期從事班主任工作。

（四）深化課程改革，努力探索校本教研新路子

1、加強管理，落實常規，抓教學秩序規范，活動計劃落實，教學目標落實，教學環節落實，學習過程落實，遵循教研要“深”，備課要“評”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”這十字教學方針，把教學工作常規抓實抓細。

2、目標管理，分級負責。做好各學科教學計劃，教學進度和教學內容的管理工作，采取不同形式對教學質量進行跟蹤，監測與調控，實行分級把關，即：教務處抓現階段目標落實，年級組狠抓單元目標落實，教師抓課時目標落實。

3、課堂調研，現場指導。學校領導堅持聽課、深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用兩種方法：①調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查教學效果。②推門聽課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師，以便及時把握教育動態，掌握第一手資料，促進課堂教學改革。

4、校本教研提高質量。教務處將加強對教研組工作的指導和檢查，依據《優秀教研組評選條例》，每月評選優秀教研組。教研活動要重點抓好教師個人研修課，教師個人研修課按照“個人主備、主備說課，小組研討、主備上課、小組評課、個人反思”六個環節進行，要求每人在教研組內輪流上好研修課，做到研修活動經常化，專題化，系列化，創出本教研組教研特色。按照局要求，抓好教學比武活動，精心組織好對家長開放日活動，引領教師專業成長。

5、用好專用教室，爭取讓專用的設施設備為教學作最大限度的服務。逐步建設好體、藝、科學等教研組。

6、抓競賽活動，促素質提高。要在抓好學生語文、數學等各學科競賽的基礎上，積極開展形式多樣的小型競賽活動，努力創建書香校園。

（五）努力營造安全文明，健康和諧的校園環境

切實加強學校的安全工作，做到“校園零事故，安全又文明”。

1、做好安全責任書的簽定，學校與教師簽，教師與家長簽。

2、開展師生的安全教育和安全培訓，養成自我防范意識和自我保護能力。

3、規范學生上學、放學、集會、活動行為，謹防安全事故的發生。

4、日常安全隱患排查常抓不懈，及時消除安全隱患，杜絕事故發生。

5、每位教職工樹立“安全第一，健康第一”思想，牢系安全健康這根弦，形成哪里有崗位，哪里就有安全責任的意識。要根據新形勢，采取新辦法，確保學校穩定和諧發展。

希望通過以上計劃的制訂和落實，激勵廣大師生團結奮進，進一步提升辦學品位，擴大對外交流，豐富辦學內涵，齊心協力創建成功，再造輝煌。

金興成 200９年１１月

第三篇：校本教研活動方案

校本教研活動方案

活動主題：閱讀能力的培養

活動目的：閱讀教學是小學語文教學的基本環節，處于重要地位，所以搞好閱讀教學是提高小學語文教學質量的關鍵，也是實施素質教育的重要內容。針對小學生閱讀意識不強，閱讀能力偏弱等問題，研究解決小學閱讀教學的重點和難點，進一步改進小學語文閱讀教學方法，強化閱讀意識培養，更好的在新課程中突出學生主體地位，提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學質量。活動時間： 2013年9月

活動形式：自主學習與集中學習研討相結合；專題講座與課例研討相結合。活動地點：高年組辦公室

活動過程：

1.確定主題，教師個人先期研究準備。

2.高年組教師集體備課

組織教師對《快樂讀書屋三》內容進行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

3.預案實施，深度思考

（1）由一位教師執教相關教學設計。

（2）結合主題，評議交流，聚集重點。圍繞“閱讀能力的培養”抓教學中一些重要細節和最有針對性的問題進行研討，從而聚集重點，引發教師的深度思考。

閱讀教學是憑借課文進行的，課文是教學的主要資源，但是閱讀教學不能以讓學生讀懂課文為最終目標。葉圣陶老先生曾經說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這就提示我們在教學中教材為培養學生的閱讀能力服務，而不是被教材所束縛。

“教學”包含兩個方面內容。一是“教”，指教師把知識和技能傳授給學生的過程；二是“學”，指學生以教師的講授和自己的閱讀和實踐中獲得知識和技能的過程。教師教的得法，學生學得扎實，才會收到良好的教學效果。當前，在閱讀教學中存在著指重視教，而忽視學的不良傾向。不少教師對如何教會學生讀書、學習、掌握學習方法尚未引起重視。上課時，始于解題，分析；終于串講課文，抄筆記，留作業，把學生置于消極被動的地位，學生只能跟著教師的腳印走，無機會展示自己，更無能力獨立學習、探究。其結果是相當一部分學生只能從教師的口中獲得一些現成的知識，再用機械重復、死記硬背的方法去復習、鞏固，以致知識越學越死，最終沒有學會學習。

課文是訓練學生閱讀能力的主要課程資源。因此，閱讀教學，擔負著培養學生“學”的能力的重任，是語文這門基礎工具課的基礎教學。作為基礎教學，不能只使學生學得一些現成知識，而應著力發展學生的智力，切實的教會學生學習，掌握運用學習的工具和方法。教與學是師生雙邊活動的有機結合，是相互依存的關系。就“教”的過程來說，教師起主導作用，但同時也是課堂活動的主體。通過教，使學生掌握知識技能及科學的學習方法；就“學”的過程來說，學生是主體，學習是學生自己的事情，是一種獨立的、主動地認識活動。教師的教只是外因，學生的主動學、善于學才是內因，內因則起決定性作用。那么，怎樣教學生“學”呢？

4.再次實踐，再次研討。

各位教師根據前段研討結果，進行教學嘗試。并通過研討交流，總結教學實踐的情況。

5.活動反思，形成成果。活動結束后三天內形成教研活動成果，活動設計與簡析：

每種具體的學習方法都具有特點和作用，它們組成一定的體系。指點“學法”應該有計劃、有步驟地反映在閱讀教學中，使學生此時此地讀此篇，必領會其一二；彼時彼地讀彼篇，必有學法可遵循。

明確教學目標，教會學會“學”是搞好閱讀教學的兩個側面，目標明確才能教好；學會學習才能提高學習質量。在閱讀教學中從這兩方面入手，能有效地提高教學質量，避免走不必要的彎路，在實施素質教育的過程中，只要認真更新、轉變觀念，堅持科學精神和實事求是的態度，小學語文閱讀教學一定會卓有成效，學生的語文素養也一定有所提高，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，終生受益。

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，處于重要地位，所以搞好閱讀教學是提高小學語文教學質量的關鍵，也是實施素質教育的重要內容。

第四篇：小學校本教研活動方案

小學校本教研活動方案（修改稿）

一、指導思想

為了進一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學校為基地，立足教學實際，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結經驗，發現規律。要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態下進行的教學實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業素養，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質量。結合我校實際情況，特制定本方案。

二、基本原則：

本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

三、目標要求

1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續發展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發展。

2、通過校本教研活動，著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業水平在相互研討中得到發展。

3、通過校本教研活動，充分發揮骨干教師及優秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。

4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、扎實穩妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

5、通過校本教研活動，利用優勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，構建新型課堂教學模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術作為一種重要的現代教育手段在各學科教學中產生積極影響。

三、研訓內容

1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業務水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”。【四多：①多聽—同行的課；多看—教學參考書；多問—向有經

驗的教師請教；多寫—教學心得。三研：研究教材；研究教法；研究學生。二寫：寫經驗總結；寫教學反思。一學：學習課程標準】

2、改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質量。

3、加強信息技術培訓，學會制作或整合利用課件服務教學。

五、活動形式：

1、集體備課。在教研組中選拔優秀教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學風格再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。學期初教研組長根據學科內容將任務細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務處和教科室進行學科調整后進行。如:

2、同課異構。學科教研組還可以開展“同上一節課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標”的落實情況、課堂高效情況，學生掌握情況，然后制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學方案。

3、精品課再現。每學期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優質課中成熟的課型在全校范圍內進行模擬再現，從教育理念、教學設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領的作用。

四、活動領導小組

組長：羅淑華

副組長： 劉俊義方曉紅龔永菊

成員：方曉紅龔永菊教研組長備課組長

五、相關人員職責

1、組長、副組長負責對講評講教研同行活動進行監督。

2、教研組長職責：負責組織本小組按時活動，指導組內活動的開展，做到活動有計劃、有內容、有記錄。

3、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

六、具體措施

1、認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

2、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

3、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。

① 聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。

② 學習或指導集體備課。注意集體備課的各大環節以及操作過程中應注意的問題，針對某些課時具體教學內容引導開展集體備課。

③ 深入課堂講示范課。每期分教研組準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示范課并作好說課。

④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、說課及教學反思。

⑤ 以課題實驗為依托，開發校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學模式實驗為契機，擴寬校本教研空間，引領教師開展一系列常規教學活動，如：講課、說課、評課、講座、論文和教學案例評比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業發展需求，以促進教師群體的專業發展。

4、定期總結反饋，做到步步為營。針對工作中的難點問題找出切實可行的解決措施并在工作中得以實施。每次活動都有書面總結，學期末要舉行一次經驗交流會。

第五篇：校本教研方案

駐馬店市第十中學2011學

校 本 教 研 計 劃

駐 馬 店 市 第 十 中 學

2011 年 9 月

駐馬店市第十中學2011學校本教研計劃

校本教研是新課程改革背景下教研制度的一大創新，是國家推進新課程改革提出的一項重要策略，為確保“校本教研”的順利開展與深入實施，我們把校本教研工作確立為“一把手工程”來抓，成立了校本教研工作領導小組，校長成為建立以校為本教研工作的第一責任人，教導主任、各教研組長具體負責開展各種活動。同時制定各種制度與職責，各成員分工明確，職責分明，協調工作，使校本教研工作有章可循，有序進行。

一、校本教研的意義

在教體局的領導、教研室的組織指導下，我們要立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發揮學校在校本教研中的作用。根據學校的發展需要與教師的成長需求，在學校統一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質的全面發展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學情境和過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業發展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發展和學校辦學特色的形成。

二、校本教研的目標

通過校本教研，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高：具備實施新課程的能力；樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，培養一定數量的省級骨干教師和學科帶頭人。建立并完善校本教研的制度體系，保證校本教研與管理規范運行。

三、校本教研的組織領導

組長：李賀美（校長）

領導小組成員：苗圃（副校長）、邱鴻鵬（教導處主任）、王利超（教導處副主任）、付志峰（教導處副主任）、霍晶晶（教導處副主任）、張東旭、夏洪欽、王凌、翟祎春、張莉、武美東 校本教研參加人員：第十中學全體教師。

四、校本教研的具體要求與安排

（一）具體要求 1.全員校本培訓

目標：通過校本教研，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。內容：政治思想與師德教育，教育教學實踐探索研究。

方式：講座、研討會、考察等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。時間安排：每周一政治業務學習，不定期參加各級研討會。職能部門：分管領導及各教研組。2.知識儲備

目標：鼓勵教師參加本專科學歷的進修，繼續提升知識層次；積極自主的學習相關及臨近學科專業知識，擴充自己的知識儲備，拓展自己施展專業技能的空間。

內容：各學科專業知識、教育學、心理學、教育管理學。方式：自我進修。3.青年教師崗位校本教研 對象：工作未滿三年的新教師

目標：為使剛畢業到校的教師盡快適應我校教育教學實際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學業務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。內容及要求：教師職業道德、教育法規、教育常規、新課程理念等。在學校安排下，青年教師要拜骨干教師為師，認真向師傅請教，積極參加聽評課和教學研討活動。青年教師每學期聽課節（次）數不少于20節。

活動形式：采取觀摩、討論以及師徒結對等相結合的形式。步驟及時間：上崗鍛煉，全學年。4.新課程校本培訓

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，市、縣級新課程校本教研學習材料等。

活動形式：講座、研討觀摩會等，以教研組、樓層辦公室為單位集中學習與自學相結合。時間：每周各年級各學科集體備課時間。5.教研活動

目標：通過校本教研，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。內容：

（1）每學期組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等（不少于四次）。

（2）繼續加強校內、外教研活動，做到教研活動有計劃、有主題、有記錄。

（3）組織春季、秋季優質課評選。（4）每學年進行優秀論文、經驗總結評選。

（5）每學年請有關的專家、教研員等來校做專題講座。

（6）每學期組織10次左右的全校性教學研討活動。每次活動由各教研組集體備課，由主講教師說課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

（二）校本教研管理制度及任務

1、教師每學期校內互相聽課達10節以上。

2、教師每周都要寫好一篇教學后記。

3、教師每兩個月向學校提供一個典型案例。

4、教師每學年上一節校級以上（包括校級）研討課。

5、教師要建立所帶班級學生成長的檔案（對本教學班學生，通過本學科教學及教師本人的培養，取得的發展進行記錄）。

6、教師每月向學校提供一個實踐中遇到的值得探討的問題。

7、每學期教師上交一份課堂教學改革中的心得體會。

五、校本教研的形式

自學反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教案評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重校本教研的自主性、實踐性和實效性。學校確定專人作為聯絡員，定期請縣教研室教研員到校指導校本教研工作。

（一）集中學習（每月一次集中學習時間，分學科進行）

學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。

（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學實踐中）

教師根據自己實際制定研修內容和目標計劃，通過“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環節開展學習。根據學習內容，結合實際案例，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐；交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業化水平的目的，這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。

（三）學術沙龍（每周舉辦一次沙龍研討，分學科進行）

由學校或教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出紀錄存檔。這是校本教研教師創造精神，提高學術研究水平的有效方式。

（四）案例研究（每月舉辦一次案例、反思筆記評選，擇優在交流會上互動交流）

分學科、分類別、分層次地制定有關教育教學案例研究、分析引導的校本教研方案，使教師針對案例進行學習、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學觀念，改進教育教學方法，提高創新能力與學生共同發展、與新課程共同發展。

（五）隨堂聽課點撥（業務指導小組成員每周聽課不少于兩節）

主要方式是專家或業務指導小組成員經過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師的個性得到持續發展。

（六）科研課題引導（每月舉辦一次校級研討會，有時研討會和講座可同時進行）

爭取省市級課題立項，以此為載體，通過每學期兩次的課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學水平。

（七）、觀摩學習（學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察）

觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優點以及在與外人的比較中發現自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續性。

六、校本教研內容、考核要求與實施步驟

結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，推進基礎教育新課程改革是本周期校本教研的重要內容。分四個階段進行。

（一）第一階段：學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

1、校本教研內容與要求：通過對教育教學理論，基礎教育新課程理念和新教材的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，逐步形成正確的教育理念。對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。

2、考核要求：學校將對參訓教師進行考核，考核的具體內容包括精讀學校推薦的教育理論圖書、報刊，有讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。

（二）第二階段：開展教育創新實踐，不斷提高創新意識和創新能力。

1、校本教研內容與要求：圍繞基礎教育課程改革，在新課程理念指導下，積極開展教育創新實踐，促進自身素質的不斷提高。通過學習學科的新課改基本理論、基本要求，研究如何把新課改的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為自己具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

2、考核要求：對教師校本教研實踐階段的考核以學科教學總結和學科教學創新案例為基本內容（包括不少于兩堂課的教案、說課、創新課堂實錄和教后自評）。第三階段：聯系教育教學實際，開展教育教學研究。

1、校本教研內容與要求：在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實際出發，開展教育教學科研方法的校本教研，增強教師教育教學科研的意識，學習科研的基本方法。根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。

2、考核要求：考核包括教育科研方法和基本知識理論的實踐考核。實踐考核要求教師結合自己研究的課題，提交的科研論文或研究成果，要充分體現現代教育思想和本人教育教學特色，字數一般不少于3000字。

（四）第四階段：總結提高，檢查驗收。

組織廣大教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進一步查漏補缺，提高校本教研的針對性和實效性，切實提高我校教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對校本教研成果進一步綜合運用，推動校本教研工作的深入開展，促進教師的專業發展。

七、校本教研的管理要求

1、每學期校本教研活動時間安排原則上不少于36課時，其中學校統一組織的校本教研活動不得少于18課時。高級教師除參加學校統一組織的校本教研活動外，要重視青年教師的指導，促進青年教師的專業發展。

2、學校校本教研業務指導小組的成員要結合我校發展目標和教師需求實際，落實好校本教研計劃，形成規范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣。

3、學校要建立學校校本教研檔案，教師校本教研檔案，認真記載和考核校本教研活動情況，教師完成規定的校本教研內容，要登記并記入校本教研檔案。非集中校本教研，如教師發表教育教學論文、參加學術交流、講(聽)公開課、參加教學比賽、制作教學課件、參加教育科學研究活動等，可作為校本教研內容。

4、充分發揮教育教學工作實踐在校本教研中的功能，將教師所從事的校本研究，校本教研與學校和教師的日常工作緊密結合起來，寓校本教研于學校和教師的常規管理、教研活動、業務學習、教學觀摩、工作總結等日常工作中，統籌安排，把學校教育教學工作的各個領域都變為學用結合的校本教研場所。

5、建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優選先、職稱晉級掛鉤，調動教師內在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。

駐 馬 店 市 第 十 中 學

2011 年 9 月