第一篇：小學“三生教育”教師培訓計劃

小學“三生教育”教師培訓計劃

（2009-2010學年）

為了全面貫徹落實好全省教育工作會議明確提出的“大力實施以生命教育、生存教育、生活教育‘三生教育’為重點的素質教育基礎工程，開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高體質健康水平，促進學生全面發展”的要求及實施縣教育局“三生教育”工作會議精神，現結合我校實際，制定本學年“三生教育”培訓計劃。

一、指導思想。

為了深入貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據云南省教育廳《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》的要求，我校開展“三生教育”的課程，就是要使學生接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促使學生的全面發展，推進素質教育。關注學生的健康成長、成人和成才，著力于開啟學生的心智，培養學生的愛心、感恩之心、責任感和創新精神以及實踐能力。

二、廣泛做好宣傳工作

明確生命教育、生存教育、生活教育是全面推進素質教育的基本要求，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑。學校通過向教師廣泛宣傳開設“三生教育”課的重要性和必要性，引導全體師生和家長明確開設“三生教育”的重要意義。通過宣傳，讓全體教師了解、關心、支持、參與“三生教育”的教育教學工作。

三、培訓措施和時間

1.（2009年9月——2009年10月）：開展政治思想教育、養成教育（紀律、衛生）、安全教育(防震演練、消防演練）等由校長和安全員主抓，各班主任及各學科教師協助或實施，開展每項工作都要注重痕跡管理。

2、（2009年11月-2009年、12月）：語文教研組在三至六年級中評選出關于“三生教育”方面的優秀作文每班5篇，并注明指導教師，最終整理成我校的一本優秀作文集作為“三生教育”成果。教師每人上交一份滲透三生教育的教學隨筆。由本校教研員主抓，語文教師具體負責實施。

3、（2010年3月-2010年4月）：以少先隊為龍頭、輔導員主抓，管理好執勤小組，組織開展好各種興趣小組活動，培養學生管理意識、主人公意識、主動參與意識。過程痕跡整理成冊作為“三生教育”成果。由大隊少先隊輔導員主抓。

4.（2010年5月-2010年7月）：每班打造出一首合唱歌曲參賽，培養學生的團體意識、合作意識，由班主任主抓。在六一節實施，過程痕跡整理成冊作為“三生教育”成果。

以上各項活動的開展，希望各位教師要服從安排，協調工作，一學年共同打造出我校的“三生教育”成果。

第二篇：三生教育教師培訓有感

2008年12月20日我參加了**州三生教育教師第一期培訓班，局領導在開班儀式上做了學習動員，楊國良老師、省教科院云波老師對“三生教育”的內涵、外延、發展歷程及如何實施做了全面的講解，景洪市一中教科室主任羅小宇老師上了一堂精彩的示范課，通過本次培訓，我對三生教育有了更深刻的認識，現將學習心得總結如下：

“三生教育

”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的開始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關愛生命、懂得生存、學會生活。

生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業”、解“惑”。傳授正確的生命觀，教授學生認識生命的生老病死，認識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓導：身體發膚，受之父母。幫助他回憶自己成長的點滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發他領悟生命的真正意義。“關愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我，也包括你和他。

生存的教育，是要讓學生了解生活的基本常識，掌握一定的生存技能，讓他們在復雜的社會中堅定的生存下來。我理解的“生存教育”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎上學會處理各種在其年齡階段能夠應對的生存障礙。現在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經磨滅了他們與生俱來的生存本領。所以，我們的教育應該讓他們學會一個主題---今天我當家。有一句古話不是經常說：窮人的孩子早當家。也有一句話這么說來著：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學會“當家”，學會做“窮者”。

生活的教育，都說人是被自己打垮的，但我卻說，人是被生活打倒的。因為，被自己打垮的人注定是不會生活的人。每個人，包括小孩子，都想做生活的強者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強者。所以，要做強者，必須先學會生活。學會生活，就是讓我們的老師，我們的學生……了解生活的規則，掌握生活的航標，創造自己的未來，努力達到健康、幸福、和諧。小至個人，大到國家，生活總是扮演很重要的角色。風調雨順、國泰民安是國家奮斗的生活，拼搏上進、展翅高飛是個人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說：學會生活，讓我們行動起來！

生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開端，生存是方法，生活是過程。只有開好頭，掌握正確的方法，操作好過程，人的一生的價值才會得以體現。

第三篇：小學三生教育

小學三生教育《謝謝你的愛》教學設計

小學三生教育《謝謝你的愛》教學設計

蛉豐小學 王蓉

一、活動目標：

1、通過互動交流、溝通，讓學生了解父母，感謝父母，學會感恩，弘揚中華民族的傳統美德。

2、讓學生感恩的心能從親人開始，推己及人，延伸到老師、朋友、他人，以及社會。

3、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報和關愛。

二、活動準備：

制作課件、感恩樹、感恩卡。歌曲：《感恩的心》

三、教學重難點：

重點：培養感恩意識，學會感恩。難點：在生活中學會感恩

四、活動過程：

（一）談話引入，滲透話題。

1、在你成長的十幾年里，你摔過跤、受過傷嗎？當時的感覺怎樣？

2、有資料記載，用刀把手上的肉割開，人的疼痛指數是6；往人的手指甲內釘竹簽，人的疼痛指數是7；媽媽在十幾年前生你的疼痛指數是8；肝癌晚期時候人的疼痛指數是10，當疼痛指數為10的時候，人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前，媽媽冒著生命危險，忍著疼痛指數是8的痛苦，把你帶到了這個世界。你來到的最初24小時，如果沒有成年人協助，你將死去。你出生最初的幾個月，你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布，在這么精心的照料下，你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下來2個小時就會走路，自己找食吃，自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你，你根本沒有辦法活下來。以此引出課題《謝謝你的愛》

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。聽了這兩個故事，你想說什么？

過渡語：老師相信，你們的父母也非常愛你們。

2、生傾訴父母對自己的愛：

請選擇最能體現爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來分享爸爸媽媽對你的愛。（先小組內交流再發言）

是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛養育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。

（三）感悟親情，學會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發學生思考。

2002年5月30日在中央電視臺《聊天》節目中報道了這樣一則新聞：農民陳老漢有三個兒子，只有大兒子小良考上了大學。為了讓小良完成學業，年近50的陳老漢和病弱的老伴不得不賣血換錢。連續6年，賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而，明知父母艱辛的小良自讀大學后6年沒有回家，整日沉迷于網吧，荒廢了學業，直到被學校退學。當節目現場陳老漢含淚呼喚時，滿座的學子無不為之動容，而作為當事人的小良竟然對央視記者說：“我爸在電視臺這么說我，他有病！他是一個殘酷無情的人??” 聽了這則報道，你有什么感受？

小結：父母對我們恩重如山，我們應該對父母心存感激。一個內心不存感恩之心的人就會誤入歧途，變得無情無義，遭到大家的譴責。（板書：感恩）

2、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢？（現場測試）

出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什么？

你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？ 父母過生日，你為父母做了什么？

通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學會）

3、學會表達感恩之情。

請大家閉上眼睛，想象假如勞累了一天的父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？

（三）感受導情

1、出示圖片。

2、師問： 在現實生活中我們還應感恩誰？（親人、朋友、同學、陌生人）為什么？

過渡：不要說等明天，不要說等我長大，不要在等待中錯過你那份真誠的感恩。從現在起，行動吧，為給予我們生命的父母，洗一次腳；為給予我們溫暖的親人，綻放深情的笑；為給予我們幫助的人，呈上感激的情。學會感恩，擁有一顆感恩的心，你會更加快樂與幸福。

（四）深化主題

1、請各小組拿出感恩卡，在上面寫上你們想感謝的語言。

2、請各小組代表表達感恩之情，并將感恩卡貼在這棵感恩樹上。

3、小詩。

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。感恩是一種智慧，學會感恩，擁有一顆感恩的心，你會更加快樂與幸福。”

（五）播放歌曲《感恩的心》。我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸，感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。

五、結束語：愛，是奇跡的源泉，愛，是生活的動力，愛，讓悲傷卻步，愛，讓生命精彩!讓我們懷著一顆感恩的心去愛周圍的人，讓我們懷著一顆感恩的心去愛整個世界！

六、板書設計：

謝 謝 你 的 愛

學會 感恩

回報他人對自己的愛

小學三生《謝謝你的愛》說課稿

蛉豐小學 何春燕

一、活動背景：

感恩是社會上每一個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已經被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了，他們總以“理所當然”來搪塞父母、親戚、朋友、他人的關愛??這種不良的社會風氣正悄然的影響著很多小學生。他們每天享受著父母的關愛，每天接受著老師孜孜不倦的教導，卻對之視而不見，甚至有的學生還對父母和老師惡語相向。事實上，不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎，連自己的父母都不愛的人又怎么可能將來愛事業、愛國家？因此，“感恩教育”不能小看，而且必須從小抓起！

二、設計理念：

1、從學生的生活實際出發，有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關愛似乎無動于衷。設計此次活動，旨在喚醒孩子們麻醉的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養感恩意識。

2、以學生為主體，通過活動體驗激發學生情感升華。充分調動學生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不覺中撥動情感之弦，受到感染和教育。

三、活動目標：

1、通過互動交流、溝通，讓學生了解父母，感謝父母，學會感恩，弘揚中華民族的傳統美德。

2、讓學生感恩的心能從親人開始，推己及人，延伸到老師、朋友、他人，以及社會。

3、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報和關愛。

四、教學重難點：

重點：培養感恩意識，學會感恩。難點：在生活中學會感恩

五、教學方法：

根據學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我以活動為主線，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟。我采用了討論法、談話導入法、情境體驗法、合作交流、感悟、多媒體輔助教學法等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

六、教學過程

下面，我具體說說我是怎樣教學這節課的。

（一）談話引入，滲透話題。

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

2、生傾訴父母對自己的愛：

（三）感悟親情，學會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發學生思考。

2、親情小測試。

3、學會表達感恩之情。

（三）感受導情

1、出示圖片。

2、師問： 在現實生活中我們還應感恩誰？（親人、朋友、同學、陌生人??）為什么？

（四）深化主題

1、請各小組拿出感恩卡，在上面寫上你們想感謝的語言。

2、請各小組代表表達感恩之情，并將感恩卡貼在這棵感恩樹上。

3、誦讀小詩。

（五）播放歌曲《感恩的心》。

設計意圖：歌曲能讓學生徹底放松心情，用歌聲表達自己的情感，用動作和表情分享感動，體現了整個課堂的連貫性和整體性。整節課就在舒緩的音樂聲中結束了！

（六）結束語。

《美美和丑丑》教學活動設計

沾益縣菱角鄉塊所小學 張永國

本網額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標：

1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點難點：

對美的本質認識，發現和贊美自己和別人身上的美。

活動準備：課件、紙張、水彩筆等

活動時間：一課時

一、導入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點燈

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

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說說你身邊誰最美麗 說說你身邊誰最美麗。

說說你身邊誰最美麗。

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《美美和丑丑》教學活動設計

沾益縣菱角鄉塊所小學 張永國

本網額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標：

1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點難點：

對美的本質認識，發現和贊美自己和別人身上的美。

活動準備：課件、紙張、水彩筆等 活動時間：一課時

一、導入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點燈

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

《美美和丑丑》教學活動設計

沾益縣菱角鄉塊所小學 張永國

本網額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標：

1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點難點：

對美的本質認識，發現和贊美自己和別人身上的美。

活動準備：課件、紙張、水彩筆等 活動時間：一課時

一、導入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點燈

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

第四篇：“三生教育”培訓心得體會

“三生教育”培訓心得體會

“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題。為什么說“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰地展現出來的過程。我們要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？是看得見、摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。“三生教育”的目的，說得簡單一點就是要培養有能力的人，但現實的矛盾是我們過分強調了知識的獲得，而忽略了能力的培養。因為知識并不待等于能力，擁有知識并不等同于擁有能力，善于運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發展，也才是這個社會最需要的人。“三生教育”的意義就在于此。

從另一個方面來講，“三生教育”不僅僅是教育的事，更是全社會的事，因為人不分年老、年少，只要生命個體存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面對的永恒話題。所以說“三生教育”的提出具有跨時代的意義。有了生命，必然要在這個社會上生存下去，生命是生存的前提，一個人在社會上生存下去，就必須在社會中建立各種各樣的關系，不可能獨立的作為個體而不與外界發生任何聯系地說在這個地球上，也要依靠一定的物質基礎。

“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著自己的生命，雖然有時也覺得碌碌無為，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間。現在大三的我在用心對待著每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會跟我開玩笑，出現一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰中學會堅強，學會成長，學會含著淚微笑。我需要的是時間，用美好正確的心態來愈合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什么都沒有了，我還擁有生命這筆財富，還沒有人剝奪了我生存的權利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創造屬于我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會笑對我。

第五篇：中心小學《教師“三生教育”手冊》培訓方案

鹿城鎮中心小學中本完小教師“三生教育”手冊》培訓方案

根據楚教字[2011]151號文《楚雄市教育局關于組織2012—2013學年中小學教師履職晉級培訓考試工作的通知》（楚教字[2010]153號）精神，楚雄市教師培訓中心對《教師“三生教育”手冊》的培訓要求，和《鹿城鎮中心小學教師“三生教育”手冊培訓方案》的要求,讓此項培訓工作有序、有效進行，特制定本方案。

一、組織機構

鹿城鎮中本完小《教師“三生教育”手冊》培訓工作領導小組。

組 長：俞朝海

完小校長是實施項目培訓的第一責任人，制定切實可行的培訓計劃，認真履行管理職能，進行規范管理，負責培訓檔案的建立，為教師創設學習和發展的良好環境；要定期檢查或抽查教師學習情況，發現問題要及時解決，并帶頭學習、發揮示范作用。

二.培訓目標

1、通過培訓，建立以現代教育價值體系為目標，全面實施生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、使教育初步了解三生教育的理論，并能在各學科教學中實踐運用。

3、在2012年6月能順利通過市培訓中心的驗收檢查。

4.促進中小學教師專業化發展。

三、培訓對象

培訓對象：鹿城鎮中心小學中本完小全體教師。

四、個人自主研修及要求

（1）自修教材，分別對《教師“三生教育”手冊》中“課堂教學”、“實踐活動”、“家校合作”、“文化育人”四部分內容進行簡要概述，做好讀書筆記。

（2）提出并解決問題。提出3個需要改進的問題，在學校或教研組交流。從中選擇一個問題，提出解決這一問題的思路和方法，撰寫為一篇不少于500字的文章。

（3）撰寫教學案例。撰寫一個自己在教育教學實踐中實施三生教育、解決存在問題、促進自己教學行為變化的案例。文字不少于800字。

（4）實踐總結，總結自己參與《教師“三生教育”手冊》培訓過程的主要得失，并明確地寫出今后的改進方向、基本思路和具體措施。篇幅不少于800字。

五、培訓結束后，學校將收集培訓成果資料，全面總結校本培訓工作，接受市級檢查。