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新教育心得體會(huì)

時(shí)間:2019-05-13 08:40:12下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:新教育心得體會(huì)

新教育心得

石橋希望小學(xué) 劉建康

傳道、授業(yè)、解惑是教育者的責(zé)任,如何傳道、授業(yè)、解惑又是教育者永恒的追求,教育是社會(huì)需求的產(chǎn)物,因而教育需要跟上社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的步伐,從科舉取士到今天的高考取才,從八股文到今天的百科齊鳴,無(wú)不證明了教育變化的必須與必然。和著冬日里溫暖的陽(yáng)光,伴隨著空氣中涌動(dòng)的氣流,凝望著窗外漆黑的夜空,追著連綿起伏的山嶺,擁抱著晴空下絢麗的晚霞,在我區(qū)教育以改促教的方針指引下,濟(jì)寧市任城區(qū)我們加盟新教育成為了新教育實(shí)驗(yàn)基地,作為一個(gè)親身參與新教育的一線(xiàn)老師,我認(rèn)真的看,仔細(xì)地聽(tīng),虛心地問(wèn)。收獲是很大的。

一、我看到了新教育并不高深,但是做起來(lái)較難 新教育向我們展示的是 “晨誦—午讀—暮省”(包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀)的教育過(guò)程與方式,新教育是一個(gè)從浪漫到精確,由粉紅到天藍(lán)從毛蟲(chóng)到蝴蝶的階梯向上的過(guò)程,也就是一個(gè)要循序漸進(jìn)的過(guò)程,在這一過(guò)程中要呈現(xiàn)或者說(shuō)要有一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀路徑,也就是強(qiáng)調(diào)的是:一要讀書(shū),二要有符合孩子讀的書(shū),三要寫(xiě)下讀中與精典相遇的過(guò)程。古時(shí)讀書(shū)就叫讀書(shū),經(jīng)歷了摸索把讀書(shū)叫學(xué)習(xí),現(xiàn)在的新教育或者說(shuō)人們又開(kāi)始把讀書(shū)叫讀書(shū)。新教育實(shí)際上就是教育方式的復(fù)興,古人懸梁刺骨地讀,搖頭晃腦地讀,讀出了李杜與唐宋八大家。硯池寫(xiě)干寫(xiě)出了唐詩(shī)宋詞。綜觀五千年古國(guó)的文明和輝煌,都是與閱讀緊密相連。閱讀是所有知識(shí)獲得的源頭活水,只有通過(guò)廣博的閱讀才能獲取真知,才能傳承五千年的古國(guó)文明。我們要讓學(xué)生讀書(shū),這點(diǎn)上我覺(jué)得新教育并不高深。我覺(jué)得我就站在新教育的邊上,能觸摸得到,因而我感覺(jué)我幸福。可年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,古時(shí)孩子讀的書(shū)放在今天并不一定全都適合,這就要我們教師因地制宜找到適合孩子們讀的書(shū),研究孩子們的心里,找出他們感興趣的書(shū),引導(dǎo)他們喜歡讀書(shū)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)幫助孩子們事半功倍地讀書(shū)。從這些看上去就會(huì)知道新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要實(shí)施就不是一個(gè)人或者一個(gè)小團(tuán)體能勝任的。實(shí)施起來(lái)要花大量的時(shí)間與經(jīng)歷,新教育搞起來(lái)是有難度的。因此也讓人煩惱。

二、我看到了新教育的前景——為了學(xué)生的一生奠基

新教育模式下,無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌,還是那些精彩有趣的繪本故事,(比如:假如給老鼠一塊餅干的故事)或還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景。從幾個(gè)學(xué)校展出的成果來(lái)看,效果很好,特別是實(shí)驗(yàn)一小展出的詩(shī)朗誦,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌熟知的廣度(幾可包含了經(jīng)典名篇),以及從詩(shī)的朗誦中展現(xiàn)的對(duì)詩(shī)內(nèi)涵的理解程度,對(duì)詩(shī)的作者內(nèi)心的理解深度,都讓我深深震憾。按這樣的教育方式堅(jiān)持著,定會(huì)實(shí)現(xiàn)教給孩子一生有用的東西這一教學(xué)目標(biāo)。作為師者能親歷這樣的場(chǎng)面,看到一幅五彩的畫(huà),真的讓人感覺(jué)很幸福。

三、吸納有效框架精髓,匡正我們的課堂

“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目,目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入,有效框架的輪廓逐漸清晰起來(lái),課堂三大核心要素,教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么,即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo);圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略,即教師的教學(xué)板塊組成;學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn),即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章,課堂有效,這節(jié)課就是成功的;課堂無(wú)效,這節(jié)課就是失敗的。

四、教師專(zhuān)業(yè)閱讀,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中,我深深地感受到,每一位老師要取得成功,獲得專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,名師是目標(biāo)、是方向,名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū),來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課,實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合,才能幫助教師形成自己的教育主張和思路,教師專(zhuān)業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中,我們不難看到,有的老師雖然會(huì)教書(shū),但不喜歡讀書(shū),“沒(méi)有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由,他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑;有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核,只關(guān)注教參,而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化,教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。

所以,我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

第二篇:新教育心得體會(huì)

讀《新教育》心得體會(huì)

明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好,讀書(shū)能得到美好的精神享受;書(shū)卷多情似故人,晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親;眼前直下三千字,胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。我?guī)е环菪缕妫瑤е环莩绨荩瑤е环菁?dòng),細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》,看完這本書(shū)后,我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想,也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。

新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。

新教育中的科研在教室、在課堂,倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條,新教育走出來(lái)的名師都是情,二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事,堅(jiān)持不懈,持之以恒,每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱(chēng)這些教師都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理論。書(shū)中告訴我們成為一名名師的途徑,那就是從現(xiàn)在起,堅(jiān)持每天寫(xiě)教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后,你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí),你就成為了一位名師。這讓我深深感受到 “認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義。總之,讀朱永新教授的這部著作,是一件很美的事,猶如邂逅好友、知己,心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為:讀朱永新的新教育,享受的是內(nèi)心深處的滋,收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書(shū),讀出壯闊,讀出豪邁,讀出人間萬(wàn)象,也讀出新教育的真諦。

我最欣賞的一句話(huà):只要行動(dòng),就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn),其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話(huà)說(shuō):態(tài)度決定一切,并將以改版為“只要行動(dòng),就有收獲。”他說(shuō)你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話(huà),只要行動(dòng),就有收獲。

總之,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”,使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí),做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師,做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師,做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師,做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

第三篇:新教育心得體會(huì)

潛心灌溉

靜待花開(kāi)

——《新教育》讀后感 金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)

黃爽

至今還不能忘記第一次聽(tīng)到這個(gè)名詞時(shí)的茫然與困惑——新教育!心底安然、毫無(wú)知覺(jué),又覺(jué)得是上級(jí)給我們的一次“理論洗腦”,打心底的把它放在那個(gè)最不起眼的角落。不可否認(rèn),總有些機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué),習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念,但我們總會(huì)給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了,把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因,一切都覺(jué)得是那么心安理得。

第一次接觸新教育是在去年聽(tīng)鐘艷老師的一節(jié)語(yǔ)文課,她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂,讓我不由得驚嘆,語(yǔ)文課原來(lái)可以這樣上!這也是新教育提倡“營(yíng)造書(shū)香校園”的一個(gè)體現(xiàn),新教育明確指出:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”。看著她班上的孩子們臉上發(fā)自肺腑的純真笑容,我在心里對(duì)新教育多了一份向往。后來(lái),鐘老師被評(píng)為全國(guó)“新教育先進(jìn)個(gè)人”。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》,讓我對(duì)這個(gè)名詞有了真真正正最為“實(shí)在”的觸碰。在書(shū)中,有朱教授對(duì)教育那份執(zhí)著胡流淌,有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚,當(dāng)一切都沉寂下來(lái),我和“新教育”的親密接觸便由此開(kāi)始。

喜歡書(shū)中的一句話(huà):相信種子,相信歲月。是的,一顆的種子的身體里蘊(yùn)含了令人難以想象的力量,它能扎根在巖石的縫隙里,能沖破重重阻礙,舒展身姿。而這樣的過(guò)程,離不開(kāi)悠悠歲月的成全。于教育而言,更是這樣。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子,或飽滿(mǎn),或干癟,但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分,細(xì)心呵護(hù),辛勤灌溉,歲月一定會(huì)見(jiàn)證它們的偉岸身姿。可是,我們的老師似乎缺乏了足夠的耐心,總想“拔苗助長(zhǎng)”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程,也明白困難對(duì)于學(xué)生情感豐實(shí)的重要意義,但是實(shí)施起來(lái)時(shí),確實(shí)是“越俎代庖”了。所以,我們迫切的需要把自己沉靜下來(lái),靜靜等待,等待種子的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,因?yàn)椋恳欢浠ǘ加惺㈤_(kāi)的理由,每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的醞釀,參天大樹(shù)的枝繁葉茂一定是經(jīng)過(guò)年復(fù)一年歲月的洗禮。

對(duì)于新教育的其中一個(gè)觀點(diǎn)——重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn),我是極為贊同的。不可置否,雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號(hào)已經(jīng)提出來(lái)很多年,但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣,教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然也不同了。所以,我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài),更別說(shuō)重視成功體驗(yàn)了。天才畢竟很少,但成功的人卻很多,孩子們的成功離不開(kāi)教師發(fā)自肺腑的鼓勵(lì),或許,我們一個(gè)微小的動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻意義深遠(yuǎn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,對(duì)于一個(gè)人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師!把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程上,健全人格,才談得上教育真正的成功!

新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。“只要行動(dòng),就有收獲”。是的,在新教育里辛勤耕耘的老師無(wú)一例外都是辛勤的耕耘者。他們開(kāi)博客、建立班級(jí)QQ群、每天寫(xiě)日志、反思??點(diǎn)滴生活中,我們?cè)秃⒆觽円黄饸g笑,一起憂(yōu)傷,一起跌倒,一起成長(zhǎng)??更多的時(shí)候,我們只是激動(dòng)一下,興奮一刻,難過(guò)一陣,后悔一回??也沒(méi)有付諸筆端,記錄下孩子們成長(zhǎng)路上精彩的瞬間。有的東西可以補(bǔ)救,但有些情感體驗(yàn)卻無(wú)法彌補(bǔ)。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣“這些火花不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來(lái),真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”,要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象,讓感動(dòng)在紙間流淌,讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開(kāi)辦了一個(gè)“成功銀行”,他說(shuō),只要每位教師每天能堅(jiān)持撰寫(xiě)1000字以上的教學(xué)日志,十年以后,包成名師。是的,相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會(huì)反思,我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)最初那純真的教育夢(mèng)想。

走在新教育的路上,我們一起閱讀、一起思考、一起寫(xiě)作;我們一起晨誦午讀暮省,探索積極的生活方式; 我們一起推進(jìn)每月一事,學(xué)會(huì)吃飯,學(xué)會(huì)節(jié)儉;我們一起構(gòu)建理想課堂;我們一起聆聽(tīng)窗外的聲音,一起培養(yǎng)卓越口才,一起建設(shè)數(shù)碼社區(qū),一起締造完美教室,一起研發(fā)卓越課程,一起合作共建家校??

新教育是每一個(gè)教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信,經(jīng)過(guò)歲月的洗禮,新教育的種子一定會(huì)在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長(zhǎng)!期待新教育的姹紫嫣紅的春天!

第四篇:新教育心得體會(huì)

《新教育》第二章讀后心得體會(huì)

《新教育》第二章從“發(fā)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論”這四個(gè)方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ),作為一名普通的小學(xué)教師,我不敢高呼大口號(hào),只對(duì)扎扎實(shí)實(shí)的教育行動(dòng)微具發(fā)言權(quán),有行動(dòng),就有收獲。

“只要行動(dòng),就有收獲”,“只有堅(jiān)持,才有奇跡”是新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向,無(wú)數(shù)事實(shí)證明這決不是一句空話(huà),我們身邊有很多這樣的例子。

記得放寒假期間看過(guò)一部電視記錄片,講述了一對(duì)父女的感人故事。年近半百的父親晚年得女,不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒,父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù),專(zhuān)心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯,每次吃飯時(shí),父親都會(huì)給女兒念唱自編的英文歌謠,孩子邊聽(tīng)邊大口地吃飯,臉色一天天紅潤(rùn)起來(lái)。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯,上上下下之間,父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負(fù)有心人,終于,瘦弱的小女兒認(rèn)識(shí)了生命中第一個(gè)字“好”,父親喜極而泣。看著女兒粉嫩的小臉和靈動(dòng)的眼眸,那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈,但在父愛(ài)的感召下,在經(jīng)典文字的熏陶下,小姑娘大腦中受損的細(xì)胞也許會(huì)被激活,重新煥發(fā)活力,她必將成為世間最幸福的天使,因?yàn)樗龘碛凶顚氋F的一筆財(cái)富--深沉寬廣的父愛(ài)。

已經(jīng)記不得這位父親的名字,但永遠(yuǎn)難忘的是睿智而慈祥的父親用行動(dòng)和堅(jiān)持創(chuàng)造出的奇跡,這個(gè)奇跡讓我們堅(jiān)信“只要行動(dòng),就有收獲”不是一句空話(huà)、大話(huà),而是一句實(shí)話(huà),秉承這個(gè)理念,我們?cè)诮逃@條路上將會(huì)收獲更多芬芳的果實(shí)。

新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng),是一個(gè)開(kāi)放性的行動(dòng),旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫(xiě)的過(guò)程中,在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中,每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力,彼此交流創(chuàng)造性成果,“思考--行動(dòng)”循環(huán)往復(fù),直至躍入真理之高峰。讀書(shū)和寫(xiě)作更是極大地激發(fā)參與者的激情,在教育理想的鼓舞下,在經(jīng)典的推動(dòng)中,師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂(lè)與幸福。

自從認(rèn)識(shí)新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái),我本人深受感染,與閱讀和寫(xiě)作結(jié)下不解之緣。半年來(lái),我陸續(xù)寫(xiě)下近七十篇短文,人生感悟、教學(xué)隨筆等,不拘一格,隨感而發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中,我也真正體會(huì)到讀寫(xiě)的樂(lè)趣,那種感覺(jué)真的叫“幸福”。而在日常的教學(xué)工作中,我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們,讓他們也能從學(xué)習(xí)中感受到幸福,獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于:教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前,甚至是最平庸的,在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前,都向他打開(kāi)他的精神發(fā)展的領(lǐng)域,使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn),顯示自己,宣告大寫(xiě)的'我'的存在,從人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一個(gè)精神豐富的人。”新教育的行動(dòng),很重視師生精神狀態(tài)的培養(yǎng),用執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動(dòng)每一位教師,讓每一位滿(mǎn)懷激情,充滿(mǎn)愛(ài)心的教師影響每一位學(xué)生。師生逐漸體會(huì)到成功的快樂(lè),擁有了可貴的自信,同時(shí)擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量,而最終過(guò)上幸福完整的教育生活。

我們已經(jīng)行動(dòng)了,“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”銘記在心,無(wú)限相信自己與學(xué)生的潛力,執(zhí)著地走在新教育路上。

因?yàn)橛袎?mèng),所以沖動(dòng);有了沖動(dòng),所以行動(dòng);只要行動(dòng),就有收獲!

新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng),是一個(gè)開(kāi)放性的行動(dòng),旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫(xiě)的過(guò)程中,在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中,每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力,彼此交流創(chuàng)造性成果,“思考--行動(dòng)”循環(huán)往復(fù),直至躍入真理之高峰。讀書(shū)和寫(xiě)作更是極大地激發(fā)參與者的激情,在教育理想的鼓舞下,在經(jīng)典的推動(dòng)中,師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂(lè)與幸福。讓我們行動(dòng)起來(lái)為我們理想的教育努力。

新教育同仁們,一起加油吧!

《新教育》讀后心得體會(huì)

最近用心讀了一本教育專(zhuān)著《新教育》。掩卷沉思,真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。

這本書(shū)其中有一章談到教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”作為一名教師,我們的工作對(duì)象是特殊的,面對(duì)的是學(xué)生,學(xué)生是有思想、愛(ài)憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一蹶不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗。現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了,所受的思想又非常新潮,所以學(xué)生的逆反心理很強(qiáng),受不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。

教師愛(ài)學(xué)生,其次,要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人,以彼之心,度己之腹。也就是書(shū)上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,一件事情,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個(gè)角度看,卻未必沒(méi)有可諒之處。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,一位同學(xué)總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于老師而言,這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看,或許有別的原因,可能是客觀原因如家庭因素,可能是自身原因,如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂,作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地的思考,才能解決問(wèn)題。就拿上面的例子來(lái)說(shuō),如果是家庭因素的,就應(yīng)聯(lián)合班主任找來(lái)家長(zhǎng)尋求解決的辦法;如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成的,則可以通過(guò)懇談,鼓勵(lì)的方法解決;倘若是最后一個(gè)原因,那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量,這樣才能事半功倍,從根本上解決問(wèn)題。

教師愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠,教師講學(xué)生聽(tīng),教師命令學(xué)生服從,師生之間平等對(duì)話(huà)太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主,但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒(méi)有學(xué)校的民主,何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,可以通過(guò)談話(huà),適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),適當(dāng)?shù)墓膭?lì),這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想,不但能拉近師生間的距離,也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。

所以,我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài),才能贏得愛(ài)。愛(ài)是教育的源泉,也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國(guó)新教育》給我的啟發(fā)之一。

《新教育》給我的另一個(gè)啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

我覺(jué)得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說(shuō),我們是在用我們時(shí)代語(yǔ)言,用我們的生活閱歷,同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通,闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣,教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高,他們把我們教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里,教師是無(wú)所不知的,如果教師是一問(wèn)三不知,那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。

教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界,要善于和他們溝通,要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷,經(jīng)歷和閱歷,所以教師要善于學(xué)習(xí),不斷更新和積累知識(shí),才能教育好學(xué)生。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新,這樣可以說(shuō)是教育上的有心人了,一個(gè)人之所以能成功,在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人,有心就能成功,有心就是要在平時(shí)的工作中用心教育,要不斷的總結(jié)教育,并記教育日記,記錄教育現(xiàn)象,記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創(chuàng)新,創(chuàng)造自己的品牌和旗幟。不斷的總結(jié)自己教育的經(jīng)歷和成果逐步建立起自己的特色,形成自己的風(fēng)格和體系,才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。

教師還應(yīng)該要有社會(huì)責(zé)任感。教育本身就是一種生活,生活就要有責(zé)任感,作為一個(gè)教育工作者,作為一個(gè)理想教師,就應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì),非常關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),非常注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境,人口等問(wèn)題,才能喚起學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。我們要讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他們對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),“只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。”這是作者對(duì)我們的真誠(chéng)規(guī)勸,對(duì)我們的殷切期望。我們應(yīng)該全身心的投入教育事業(yè),以本書(shū)中的理想優(yōu)秀的教師為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。并且像作者所說(shuō)的那樣不要羨慕別人,不要感嘆時(shí)運(yùn),要做起來(lái),要不停地做下去,哪怕不順,哪怕艱難。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求”.新教育讀后心得體會(huì)

作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育》之中,在他的眼中,教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī),教育是一個(gè)讓人充滿(mǎn)期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后,他超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我,他是一位受人尊敬的教育家,在書(shū)中,他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想,他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖

一、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師 作為教師來(lái)說(shuō),走上教育崗位以后,必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。我們中小學(xué)教師隊(duì)伍中,中青年教師居多,唯有胸懷理想,我們的教育才有希望、才能振興,教師不能滿(mǎn)足于“作一天和尚撞一天鐘”,手捧教材,滿(mǎn)堂灌輸,唯我獨(dú)尊,否則,我們的事業(yè)就會(huì)停滯不前,新課改就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。

二、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師只有自信,才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致,也只有自信才能使人得到‘高霍姆林斯基所言,“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”我們的隊(duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新,追求卓越,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,初嘗了教科研的甜頭。

三、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師 競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師,走不了太遠(yuǎn),因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。合作帶來(lái)雙贏,校本教研需要建構(gòu)以校為主的學(xué)習(xí)型組織、研究型集體,少數(shù)教師個(gè)人素質(zhì)雖然很好,但是缺乏合作精神,與別的教師斤斤計(jì)較,這樣的教師不會(huì)有多大出息。1-1=0,只會(huì)嚴(yán)重影響工作,傷害彼此,有害無(wú)益。人格魅力是我們每個(gè)教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì),俗言道,同船過(guò)渡都是前世所修,與同事處好關(guān)系,尊敬領(lǐng)導(dǎo)有助于我們相互協(xié)作,共同提高,實(shí)現(xiàn)1+1>2的成效。

四、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師 愛(ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏沔尊先生所言,“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”我們中小學(xué)教師不僅要有一顆愛(ài)心,而且要有一顆童心,要學(xué)會(huì)微笑,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)人文關(guān)懷,這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。少數(shù)教師甚至是優(yōu)秀教師、骨干教師缺乏愛(ài)心,儼然一位“教育警察”,不是肯定成績(jī)、激勵(lì)學(xué)生,而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),有意無(wú)意地?cái)?shù)落學(xué)生、挖苦學(xué)生,以極端的言語(yǔ),數(shù)十遍乃至數(shù)百遍的罰抄對(duì)待學(xué)生,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務(wù)員,我們應(yīng)該修煉好自己的基本人格,從而真正走進(jìn)學(xué)生心靈,關(guān)注生命成長(zhǎng)。教師愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教育的民主性上。教師講學(xué)生聽(tīng),教師命令學(xué)生服從,師生之間平等對(duì)話(huà)太少,教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,做引領(lǐng)者、激勵(lì)者、參與伙伴,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐提高、探索發(fā)展。

五、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師 一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。用心感悟,反思前行,教育科研不可畏,積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持寫(xiě)教育札記,攝下自己的得意瞬間,記下自己的某一失誤,錄下自己的困惑,這些就是校本教研很好的素材,是我們提煉案例從事行動(dòng)研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言,“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”我們的隊(duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新,追求卓越,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,初嘗了教科研的甜頭。

六、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師 問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是潤(rùn)澤人的一生中最積極、最有意義的活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩,只有學(xué)習(xí)成功,生命才會(huì)成功。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),是我們可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。學(xué)習(xí)是一種“解讀”,能推動(dòng)我們觀念的變革:人本主義、多元智能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等先進(jìn)理念,我們唯有學(xué)習(xí)才能融會(huì)貫通;學(xué)習(xí)是一種“喚醒”,能激起我們自主學(xué)習(xí)的愿望;學(xué)習(xí)是一種“整合”,促進(jìn)我們綜合能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)是一種“激發(fā)”,能挖掘我們創(chuàng)造的靈感;學(xué)習(xí)是一種“溝通”,能帶動(dòng)我們彼此的合作。你不讀《論語(yǔ)》,不讀陶行知,不讀杜威,不讀蘇霍姆林斯基,恐怕很難成為教育家。讀書(shū)是一種享受,讀書(shū)是一種心境,讀書(shū)是一種收獲,讀好書(shū)就是與大師對(duì)話(huà),品嘗精神的大餐,感受心靈的啟迪。

《新教育之夢(mèng)》激情澎湃,蕩氣回腸,氣勢(shì)恢宏,凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩(shī)意、一種教育理想,激勵(lì)著我們務(wù)實(shí)創(chuàng)新,追求卓越,做理想的教師!

新教育心得體會(huì)

今天,我校舉辦了新教育推進(jìn)活動(dòng)。胡校長(zhǎng)對(duì)我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開(kāi)課。課后,我校老師積極研討,探究教法。教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)晨誦和繪本也給出明確的指示,并解答了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過(guò)本次活動(dòng),老師們受益匪淺,相信在領(lǐng)導(dǎo)的指引下,榜樣的帶動(dòng)下,老師的努力下,我校的新教育之路定會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花,芳香四溢。

我惜書(shū),書(shū)亦懂我。我愛(ài)書(shū),書(shū)亦香我,無(wú)需其他,彼此之間的會(huì)心一笑,便已是一個(gè)靜謐而富足的世界。讓讀書(shū)成為我們每個(gè)人生活的一部分,不只是學(xué)生還有我們老師。“讓閱讀像呼吸一樣自然,成為一種習(xí)慣,在讀書(shū)中幸福生活”新教育下,我們似乎沒(méi)有理由不去讀書(shū)。提到新教育我們不得不提到一個(gè)偉大的教育大師-——朱永新。

最初知道朱永新這個(gè)名字,是在一次例會(huì)上校長(zhǎng)提及時(shí)的眉飛色舞,從此,我記住了朱永新這個(gè)名字。隨著新教育的深入開(kāi)展,學(xué)校將《新教育》作為我校教師的必讀書(shū)目之一。這本書(shū)讓我看到了一朱永新教授對(duì)夢(mèng)想的癡狂、執(zhí)著、追求,使我非常欽佩他。朱永新教授說(shuō)“真正的教育家也應(yīng)該具備詩(shī)人的品格”我說(shuō),他就是一位了不起的敢做夢(mèng)、又敢付諸于實(shí)踐的追夢(mèng)人。夢(mèng)想是一種動(dòng)力,是一顆閃亮的星星。有夢(mèng)才會(huì)那一點(diǎn)不安分的沖動(dòng),有那份無(wú)悔的堅(jiān)守。

朱永新教授的堅(jiān)守讓新教育遍地開(kāi)花,芬芳四溢,為了一個(gè)共同的理想:“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”廣大的一線(xiàn)教師已經(jīng)在平凡的崗位上奮力拼搏,將相同的理想與信念傳播開(kāi)來(lái),堅(jiān)定地邁向了同一個(gè)方向,越走越遠(yuǎn),不斷接近新教育的明天。

新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。《新教育》讓?xiě)汛?mèng)想,不服輸?shù)奈覀冇侄嗔艘环葑孕藕土α浚闹胁粩嗟赜縿?dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。或許這就是新教育的魅力吧。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好,教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng),讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。

第五篇:新教育心得體會(huì)

一本書(shū)竟可以改變一個(gè)人

三月份孩子們讀了《大林和小林》,我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是:它竟改變了一個(gè)人。我班有個(gè)叫張博怡的孩子,他是家中的長(zhǎng)子(上有兩個(gè)姐姐),在家人眼中他就是小皇帝,孩子樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)就寫(xiě),不樂(lè)意寫(xiě)就不寫(xiě),所以寫(xiě)不完作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是正常現(xiàn)象。更有甚者,有一次其家長(zhǎng)來(lái)向我請(qǐng)假說(shuō)是孩子不想起床,她也沒(méi)辦法,我聽(tīng)后無(wú)言以對(duì),心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來(lái)找我說(shuō):“周老師,我也想取得好成績(jī),但我基礎(chǔ)太差,不知現(xiàn)在努力行不行?”我愣了一下,欣慰地拍了拍他的肩說(shuō):“博怡,只要你想學(xué),就一定行,基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起,你只要先把當(dāng)天老師講的知識(shí)學(xué)會(huì),基礎(chǔ)部分我們慢慢補(bǔ)。堅(jiān)持下去,你一定能取得好成績(jī)的。”博怡有些質(zhì)疑地說(shuō);“我真能考好嗎?”我用信任的目光打量著他:“你很聰明,為什么不能?”他看著我開(kāi)心地笑了。當(dāng)晚我打電話(huà)告訴了他的家長(zhǎng),并告訴他們要多多鼓勵(lì)他,特別是在他想放棄的時(shí)候。此后兩天,我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài),作業(yè)都能按時(shí)完成,還居然主動(dòng)回答問(wèn)題。我覺(jué)得他像變了一個(gè)人,還多次在班上表?yè)P(yáng)了他。

我知道知識(shí)可以改變一個(gè)人,沒(méi)想到一本書(shū),短短的一個(gè)月竟也可以改變一個(gè)人。雖然只是暫時(shí)的,但我相信,只要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)得當(dāng),他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書(shū)的力量,書(shū)的神奇。

共讀有感

嘗試新教育已有一個(gè)月了,我覺(jué)得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書(shū)交流會(huì)來(lái)說(shuō)吧,我再一次真切體會(huì)到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài),變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對(duì)我們共讀的《大林和小林》這本書(shū)太感興趣了,所以對(duì)書(shū)中的很多情節(jié)都記得非常清晰,課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法,他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書(shū)中的主人公所碰撞出來(lái)的心靈火花。不管是何種原因,有一點(diǎn)我堅(jiān)信------孩子們喜歡上了讀書(shū)。

教學(xué)隨筆

——“情到深處自然生” “情到深處自然生”這是我在語(yǔ)文教學(xué),尤其是在給孩子們讀書(shū) 的過(guò)程中感受最深的一句話(huà)。

我喜歡給孩子們讀書(shū),不管是課文,還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽(tīng)。雖然自知朗讀能力差,讀出來(lái)的內(nèi)容連自己都覺(jué)得索然無(wú)味,但我還是樂(lè)此不彼。

就拿星期二的午讀來(lái)說(shuō)吧,周一晚我給兒子讀故事時(shí),讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說(shuō)的是一個(gè)五歲的小男孩,為了讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái),把自己視若珍寶的儲(chǔ)蓄罐連同里面的半罐錢(qián)一同交給售貨員阿姨,只想換回一塊據(jù)說(shuō)能讓媽媽快點(diǎn)康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動(dòng)了,我決定在周二的午讀時(shí)和孩子們分享這個(gè)故事。讀故事時(shí),我控制不住自己的情緒,聲音沙啞,熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來(lái),雖然我明知不是自己讀得好,但我知道孩子們深深地被感染了。

此時(shí),我不禁想起上小學(xué)時(shí),邢清安老師為我們講述小英雄賴(lài)寧的故事時(shí)聲淚俱下,同學(xué)們泣不成聲的情景,至今我都?xì)v歷在目。賴(lài)寧的高尚品格、邢老師的深情誦讀永遠(yuǎn)定格在我的腦海之中。至此,我才悟出“情”字在讀中的重要性。雖然我這次讀得依然不是神情并貌,但真情的流露一定會(huì)影響孩子們的,或許很短暫,或許也將是一生??

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    新教育心得體會(huì)

    新教育心得體會(huì) 新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)教育行動(dòng),它是由朱永新教授提出來(lái)的。新教育核心理念:過(guò)一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師,是學(xué)生和老師的雙邊......

    學(xué)習(xí)《新教育》心得體會(huì)

    學(xué)習(xí)《新教育》心得體會(huì) 黃巧娟 二月二十日上午,我有機(jī)會(huì)在南寧參加“新教育”學(xué)習(xí)。仇麗君老師的“一間可以長(zhǎng)大的教師----新教育完美教室敘事”和俞玉萍老師“百合班締造完......

    新教育培訓(xùn)心得體會(huì)

    新教育學(xué)習(xí)心得 2012年5月15—16日我參加了日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金海岸小學(xué)和新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì),領(lǐng)略到了新教育專(zhuān)家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。新教育的......

    新八德教育心得體會(huì)

    新八德教育心得體會(huì) 一、感恩:一種樸素而深廣的倫理 感恩的情感是很樸素的,感恩的內(nèi)涵又是非常的豐富,感恩的心使我們能夠與他人、集體、國(guó)家乃至天地自然建立一種良性、和諧的......

    新教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

    新教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 胡慶霞 新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)教育行動(dòng),它是由朱永新教授提出來(lái)的。新教育核心理念:過(guò)一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師,是學(xué)生......

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