第一篇：讀《新教育》心得體會

讀《新教育》心得體會

《新教育》體現了以人為本的教育原則，指出：教育為了人的一切。《新教育》的目標追求就是追求理想，超越自我。要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

在學校的倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《新教育》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。

一、我的觸動

1、新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

2、新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求。

教育既要滿足學生最基本的需要。新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個性發展。

二、對我的啟發

1、把握好課堂：

課堂盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。”這就重新確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

課堂：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

課堂：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認為，要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活”。

2、教師要有自己獨特教學個性。有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。教師要有獨立人格和自由精神，具有創造培養出適應社會發展需要的學生。

3、給每一個學生以平等的機會。關注每一個學生，愛護每個學生，是我們當老師必須具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。

4、對學生嚴而有度。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。讓學生感受你既是一位長者，更是一位知心的朋友！

總之，通過這一個暑假的學習，讓我的思想得到了一次深刻解放。我將在今后的教育教學工作中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，使自己的思想不斷進步，提高課堂教學質量，與時俱進。讓教育生活幸福完整！

二〇一四年八月三十日

第二篇：讀新教育心得體會

讀《中國新教育》心得體會

最近一段時間我閱讀了《中國新教育》，從中使我認識了新教育，了解了新教育，收獲很大。

首先介紹一下什么是新教育？新教育實驗是一個以教師的專業發展為起點，以六大行動為途徑，（即營造書香校園，師生共寫隨筆，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區），以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活。

新教育的開展。這項實驗從2002年啟動，到現在已有十年的歷程，從一所實驗學校（昆山的玉峰學校）發展到擁有28個試驗區，860多所實驗學校，100多萬教師和學生參加實驗。新教育像星星之火，燃燒了大半個中國，喚醒了萬千教師。我們今天在這說新教育、談新教育，試著踐行新教育，是我們每個教師教育理念的進一步提升。

下面我重點談一談教師的發展。新教育實驗一開始就把教師的專業化發展作為實驗的出發點。對于這一點感觸很深，作為一名小學教師，有很多時候，因為繁瑣失去了原始的激情，產生職業倦怠，通過閱讀新教育中對教師成長發展的描述，對自己今后的工作和成長進行重新定位。

新教育的教師專業發展模式“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”。作為教師，自己的言行舉止，知識水平將影響學生的一生。因此，要不斷地充實自己，正如“一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，如果沒有教師的閱讀，就沒有真正意義的成長和發展”。所以，每天堅持閱讀，是必不可少的。六大行動中的“師生共寫隨筆”，指出通過教育日記，教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生自主成長。在這里要樹立一個信念：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。堅持每天寫一點日記，記錄自己的喜怒哀樂，記錄自己和學生在一起的歡樂和煩惱，記錄自己的生活。通過這種堅持一年、兩年??相信這是我們教育生活的最大財富。

另外，要善于反思，反思自己的教育教學。在日常教學中，我是這樣寫教學反思的：第一，寫一節課的教學效果，進行當堂反思。分析學生哪部分內容掌握得好，哪些部分還有困難，還有多少學生進行課下輔導。第二，反思學生的學習過程，課堂上是否參與了課堂探究，是不是以學生為主體，學生學得是否開心等。第三，反思這節課的成功之處，教學過程中達到預先設計的目的，如何激發學生學習積極性的做法，某些教學思想方法的滲透與應用的過程。總結成功的經驗，及時記錄，作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。第四，寫教學不足，是不是把課堂還給了學生，教師是否還在滿堂的講授，小組自主合作學習，課堂上的討論有沒有流于形式？對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施及時補救。第五，寫今后的方法改進，反思的最終目的就是改進，通過反思，找出問題原因，探索解決問題的辦法，制定改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。

教師發展的第三個途徑就是打造專業發展共同體。我們全校老師、全鄉老師??都可以成為一學習共同體，通過讀書活動，教師之 間互相交流學習，提高自身素養；課堂交流，互相聽課、評課，吸取建議，改進課堂教學；網絡研討，共同成長。正如新教育實驗所認為的：打破教師之間的隔膜，形成對話的傳統，在專業閱讀、專業寫作的基礎上，借助專業發展共同體提升教師的專業化水平，是教師成長的必由之路。

通過閱讀《中國新教育》這本書使我堅信：沒有教師的成長就永遠沒有學生的成長。教育不僅僅是學生成長與進步的過程，更應該包含教師的成長與進步，缺少任何一個那都不能算是幸福完整的教育。

第三篇：讀新教育心得體會

讀《新教育》心得體會

朱永新教授的《新教育》，學習后讓我對新教育有了更系統的認識。對新教育實驗有了進一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切；

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”；

三、四種精神：

1、追求理想的執著精神。

2、深入現場的田野精神。

3、共同前行的合作精神。

4、悲天憫人的公益精神；

四、五大理念：

1、無限相信學生與教師的潛力。

2、教給學生一生有用的東西。

3、重視精神狀態，倡導成功體驗。

4、強調個性發展，注重特色教育。

5、讓師生與人類的崇高精神對話；

五、四大改變：

1、改變教師的行走方式。

2、改變學生的生存狀態。

3、改變學校的發展模式。

4、改變教育的科研范式；

六、六大行動：

1、營造書香校園。

2、師生共寫隨筆。

3、聆聽窗外聲音。

4、培養卓越口才。

5、構筑理想課堂。

6、建設數碼社區。

朱永新教授認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。讓孩子們能在他們的童年和那些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。我們的學校就在這種觀念的影響下，開展了“好書伴我行，智慧滿人生”的金典讀書活動。

另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同作戰的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。

就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

第四篇：讀《新教育之夢》心得體會[范文]

曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見，教師身負的重任。“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界。“理想的智育應注重協調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于‘合格加特長’的個性養成。”我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養、實踐能力的訓練等。試想，如果我們培養出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發展，值得我們思考。

書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！

教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來！”因此，我認為，轉變“后進學生”的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心，使他們和優秀生一樣體驗到學習的成功感。正是因為我們的學生習慣、智商、學習成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當然，加強德育還有必要充分重視學生的心理健康教育。過去，我們經常把學生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，如學生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據研究，許多都是一種心理障礙問題，因為許多學生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進行處理，則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常發展。教師必須從學生的心理和行為等角度正確分析學生產生問題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學生進行心理教育。通過學生心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、人格發展和情緒調節等方面的困惑。通過心理健康教育，提高學校德育工作的針對性、實效性和主動性，健全學校德育工作的管理體系。

作為老師，不能以一個成績的標準來看待學生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優秀生，我們要注重培養他們嚴謹認真的治學態度，培養他們博覽群書的良好習慣，培養他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分數。即使有些時候他們的考試分數不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認為已經很夠了。而對于“后進學生”，我們更要淡化“分數”對他們心靈的摧殘，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養他們對自己不自暴自棄的自信心，培養他們端端正正的學習態度；培養他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解；培養他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格；培養他們融入集體的積極向上的心態；培養他們為追求理想而不懈努力的精神與毅力……

有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。

第五篇：讀《新教育》心得體會

讀《新教育》心得體會

我認真研讀了朱永新教授編寫的《新教育》這本書，使我受益匪淺，它從不同的角度為我們詮釋了教育，讓我感慨良多。我真真切切地感受到了新教育實驗將會成為中國素質教育的一面旗幟。

我強烈地感覺到，新教育實驗的六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、創建數碼社區、構筑理想課堂。使我眼睛一亮。帶給我的更多是憧憬，是信心，是思考......新教育實驗的核心理念是：過一種完整幸福的教育生活。作為一名教師，不為學生為誰？在此理念下，我們要勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。新教育實驗認為教育是為了一切的人，為了人的一切。教育就是為了學生，為了學生的發展。創建和諧社會是眼下人們說得最多一個詞，創建和諧社會，教育應發揮怎樣的功能？教育要關注學生的發展，關注學生的教育生活。只有這樣才是真正的教育，只有這樣才是和諧社會的教育。

新教育實驗的六大行動中“營造書香校園”讓我感受頗深：一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化底蘊的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。由此可見：我們教師應該多讀書，不斷充實自己，使自己成為一個知識淵博的人。

學生學習知識、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂應該是所有學校共同的、永恒的追求。

新教育實驗如今也在我校正式啟動，看完《新教育》這本書，讓我從迷茫中重新找到了方向，看到了教育的希望。讓我渾身充滿了力量。相信我的未來不是夢，我今后會不斷地學習，在學習中提高，在工作中提高，在反思中提高，這樣，我們的教育才會結出更加豐碩的果實。