第一篇：研修總結發言稿
（幻1）汲蜜芳菲園，根植三江土
—建三江高研班掛職實習總結大會發言稿
尊敬的張院長及學院的各位部門領導，導師，尊敬的各實習校領導及導師，尊敬的胡局，親愛的各位學友：
大家上午好。作為學員代表在這里發言，既榮幸之至，又惶恐之極。只能以一人之眼，抒一家之言。零珠碎玉，還望海涵。
首先我們要感謝省院的運籌帷幄，高瞻遠矚；感謝實習校的海納百川，開放胸懷；感謝培訓中心的精心籌劃，細致安排；感謝實習導師的無私氣度，傾囊相授；感謝三江領導的推云散霧，良苦用心；感謝敬愛的胡局與我們同甘共苦，砥礪前行。
當一切在無法拒絕中開始，又在無可抗拒中結束，彈指揮間，兩個月的實習掛職階段在充盈著期盼，交融，碰撞，升騰，內化和積淀中悄然而去。暮然回首，闌珊處燈火璀璨。
（幻2）梅花一弄：采擷篇（四月芳菲流轉，萬般紅紫爭輝）（幻3）花香蝶自來。芳菲園中我們聞香汲蜜，集精取銳，馬不停蹄的忘我采擷著新知，裝入行囊中的布袋。
（幻4）47中：兩化三品，因地制宜的追求著教學與管理的高效，將精細化教學理念衍生到極致。兩化即分層化教學和細胞化管理。三品即對學生品質，品味與品格的德育滲透。
76中：特色英語沙龍，氛圍暈染，持之以恒，聲譽名揚海外。師范附小：陽光教育，潤澤眾生。人文管理，凸顯特色，領導的教師心態，教師的領導意識，和諧和美之音唱響在附小藍空。1
（幻5）繼紅：
三段式教學模式（嘗試發現—探究形成—聯想運用）,實效高效。三結合教研模式（導研結合；講評結合；跟扶結合），精密精準。風華：名師課堂，儒雅灑脫；重能啟智，收放自如；集體備課，百家爭鳴。風華的風采華章，一派名家風范。
113中：思維導圖，開啟學生大腦的無限潛能。六步四控，規范著課堂的極致調控。
（幻6）花園：領導藝術，潤物無聲；專業發展，步步為營。工作學習化，學習工作化的創新理念，高屋建瓴，謂為深邃。
49中：校園文化，和而不同的綻放。五課七例，關注著生命的真我。蕭紅：蕭紅四魅。魅力領導，王者氣概；魅力教師，學者風范；魅力學生，動靜皆宜；魅力社團，張揚自我。蕭紅的導學案，引領學生尋幽探秘，在自主探究中領悟教育的真諦。
（幻7）省實驗中學：“青藍工程”“骨干示范”“領雁工程”三大主題教科研活動。促高級引領，催同伴互助，帶年輕成長。
秋實：教風樸實，追求務實，注重平實，強化夯實，課堂豐實，為人真實，生活充實，春華秋實。一切皆有“實”，“實”為經典中之精華，“實”為秋實人的靈魂所在。
一路走來我們知道，實，更是我們育人者做人做事的典范之字。（幻8）梅花二弄：破繭篇（感知差異在線追尋自我覺醒）有一種對比，沒有深刻，你不會知道豁然開朗。不為自我貶低，不是盲目崇拜，只為一種智慧借鑒和幡然醒悟后的靜默啟示。
（幻9）1.教學禮儀：
你們的課堂始于師生相互的鞠躬行禮。教學禮儀已升華到微笑和眼神。你們上課輕聲細語卻滴入人心。從此我們知道，教育的課堂也可以春風沐雨，優雅溫情。急功近利只會把我們帶到19層地獄。
2.教學技能：（以六年級英語課堂為例）
你們六年級就已進行全英文授課，并著重于對學生語音語調的熏陶培養。教師的口語可以達到隨心所欲，爐火純青。課堂評價用語個性、真誠，常態課一如既往。啟示于我們就是，師者傳道授業解惑，一定要自身博洽多聞，技高多籌，教育之花才會不懼風雨，隨心綻放。3教學研究：（以集體備課為例）
你們的集體備課形神兼備，表里如一，注重實效。精、細、實。我們也早已厲兵秣馬，正在從制度上規定，精神上感召，讓集體備課真正成為惠及教師專業發展，業務提高的一個最為有效的途徑。（幻10）4.教學管理：
你們的教學管理多以學科分組，利于教學研討和專業發展。我們其實也可以效仿這種管理制度，少一些繁雜，多一點純粹，真正讓教學輕裝上陣，還教學一抹蔚藍晴空。
5.教學評價：
你們的教師評價制度，凸顯集體成效，捆綁為先，凸己為后。這種評價會積極促進教師的團結協作，發揮集體智慧。三江的教學評價制度也在不斷的變革之中，量化考核與質化評價本身就是一對矛盾的綜合體，追求完美需要時間。
6.教學指導：
你們領導教師化，教師領導化，領導與教師能夠真正做到零距離交流，讓評價更有發言權。我們也更堅信，我們也會對課堂進行隨時跟蹤，及時指導，讓領導點評課在三江課堂遍地生花。
（幻11）7.教材資源：
你們學校有完備的歷經大浪淘沙的教材資源儲備。包括課件的年度重復創新使用，精選習題的自我編纂。藉此，我們知道，對一線教師教育資源的科學收集，智慧篩選，進行系統的整理和積淀，這種原生態，無添加的綠色教學資源會更符合教學的本土需求。
8.教育先機：
你們的專業引領，一發牽而全身動。你們各校都有著大比例的中考命題員，有著系統化的命題培訓，有著針對化的課堂側重，真正讓教考緊密滲透，互為指向。我們以后也要在鉆研教材的基礎上，吃透課程標準，揣摩考試說明，增加考試預測的敏感性。
9.教育實效：
你們積極于對教材的深度挖掘，整合運用，對優生的個性化培養，注重培優教育，讓學生儲存了核彈頭般巨大的能量。我們也要不過分側重平均效應，不成為掛在孩子翅膀上的石塊。在面對全體之余，鋪就孩子優秀的源頭。
（幻12）10.教育精神：
你們對課堂教學的專業追求，好似手中握著一把精美的刻刀總是精益求精。自然我們也不應讓自己握著一柄鋤頭，缺乏對教學細節的處理水平。你們對自我的專業提升總是執著進取，孜孜以求。我們也要讓閱讀熏陶自己，不倦地追求教育的夢想，飛向教育的華美天堂。（幻13）梅花三弄：暢想篇（根植三江沃土，暢想教育人生）
冰城之旅，取得真經。怎樣讓真經普度三江教育，讓采擷的種子在三江大地植根發芽？我雖位微言輕，但一顆鐘愛教育之心仍想自己可以暢所欲言。暢想未來的三江教育可以在十面埋伏下，花開十枝，芳菲競彩。
（幻14）1.資源整合化
騰飛中的綠色米都，人杰地靈，北大荒精神開天辟地，人文與地理，資源豐厚。打造三江教育一盤棋策略，讓各校資源整合重生，讓各校合作大于競爭。
2.教育精細化
三江農業歷來都以大氣魄，大手筆聞名遐邇，但三江教育卻應反其行之，走精細化之路。教學管理細胞模式化。育者四心化策略：精心備課、潛心教研、悉心指導、耐心教育。
3.教研常規化
教育科研是教育前行的原動力和加油驛站。教研活動的開展要堅持常規化，制度化，做到有目標，有計劃，有措施，有規劃，有反思，有創新。持之以恒，堅持不懈，冰山一角才可見天日。（幻15）4文化內隱化
文化是智慧釋放的異彩，是心靈的內在感化，它更多的應是一種內涵化，隱性化的東西。文化建設不能單單依靠物質方面的廳牌
樓宇，浮雕掛件。倡導校園文化的古典韻味，倡導校園文化的精神感召。文化建設要靠活動觸動心靈，真情才會直抵人心。
5.民主多元化
民主的教育可以汲泉之甘露，滋人心田。教師多元的接受學生的需求；領導多元的采納教師的建議。讓民主以點穿線，輻射四方，定會開墾一片和諧園地，撒播萬米陽光。
6.活動生命化
教育可以不需要高樓大廈，可以沒有高檔的教學設施，但必須有對學生生命的關注，生活的關懷，心理的關心。生命化課堂的構建，生活化教育的重申，都是我們應該深思的問題。
（幻16）7.培訓問題化
“培訓”歷來都是一個火熱的詞匯，燙手而又必須接手。怎樣讓培訓深入人心，把握真意，就必須在必要的培訓之外，問題而化之。家長教育培訓，密切溝通，達到教育合力；學生禮儀培訓，文明熏陶，提高自身涵養；教師心理培訓，智慧解讀，釋放教育壓力。有問題，就有培訓。培訓讓問題迎刃而解，無所遁形。
8.習題導學化
題海戰術是我們大多數老師急功近利的錯誤選擇。不想讓一魚漏網，卻往往事倍功半。摒棄模式化的習題冊，依學生實情，據自己思想，編寫導學一體案，內設預習、探究、問題、解惑、鞏固、應用等板塊。教師的導與學生的學渾然一體，將會釋放出新的教育能量。
9.課堂縱深化
現代課堂已是眾說紛紜之地。千種規范，萬種標準。但我覺得歸根結底要以學生為本，不以課件看高低，不論活動話英雄，不比環節完整度，唯看學生是否學會思考，勤于思考，深度思考。這是一把屢試不敗的金鑰匙。
（幻17）10.教師幸福化
“教師”是一種崇高光輝而又充滿壓力，遍布矛盾的職業。“幸福”是一個會讓人澎湃出無限溫情的詞匯。讓教師充滿幸福感地踐行教育之旅，需要領導的微笑鼓勵，贊許目光；需要學生的無比信任，無尚尊重；更需要自我的調整心態，堅守夢想。只要心中有景，何處不是花香滿徑。
（幻18）三江千里沃野，一派耕耘景，詩意蔥蘢；汲萬家之泉，滋教育新種，牽人心動。零落成泥碾作塵，只有香如故。教育可否成為你畢生的事業，你想好了嗎？
謝謝大家的傾聽
七星二中 郭蘭香
第二篇：研修總結發言稿
研修總結發言稿
師院領導、各位班主任，上午好。我受初中第四組各位老師的委托，在今天結業典禮上作一個簡短的交流與分享。我來自“口子酒之鄉”，準確說我們學校與口子酒廠一墻之隔，所以我的感受借用口子酒的一句廣告詞“滴滴難忘”。
首先是師院的領導、各位專家的學識魅力與人格魅力使我難忘，無論專業知識、理論水平都是我永遠學不來的，比如:李秋芬老師居然把“儒家”、“道家”兩種不同學派的觀點融二為一，還自然的應用于我們的班級管理之中，真的使我耳目一新。同時他們又把自己的專業知識與生活中的案例結合，交給我們以后如何科學的管理班級。也解決了我多年的一個困惑“如何構建新時期的師生關系”，特別是“問題行為的孩子”，如何和諧相處，使他們能夠接受我們并改變他們的不良行為。使我懂得一個孩子對我們來說也許就是一個個體，但對一個家庭來說就是他們的天，所以我們肩負著兩代人的囑托，三代人的夢想，就像各位專家的一個共同的觀點，要求我們先了解、理解他們，除了要等待機會外，還要有耐心。
其次難忘的是學友之情，我們借助這個平臺，雖然只是相識，但這個平臺還會延續，我希望以后工作中再次通過這個平臺把你們的智慧、科學有效的管理方法共同分享，成就孩子。
再次感謝師院領導。
2014 年8月7日
第三篇：研修發言稿
研修發言稿
各位尊敬的領導、老師：
下午好！作為幼兒園骨干教師研修班的學員代表感謝領導給我這樣一次發言的機會，我深感榮幸！
著名詩人朱熹在《觀書有感》中寫道：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。我想這次對幼兒園骨干教師的培訓就是我們的“活水”吧？在全球化、信息化的時代，教師教育的理念、內容、手段與方法等發生著急劇的變化，教師培訓成為教師專業發展重要的助推力量。這次國培就如雪中送炭，讓渴望成長和提升的我們有了一個很好的平臺，不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，更重要的是我們要以培訓為契機，將理論與我們平時的實踐相結合，才能真正的達到素養提升的目的。“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕煙”，秋天是收獲累累碩果的季節，希望在這個特殊的金秋我們也能獲得屬于我們自己的豐收。這就要求我們一定把這次培訓當作一次學習思考的機會，交流溝通的平臺，開闊眼界的場所，提升自己的舞臺，切實完成學習培訓任務，我們將努力做到以下幾個方面。
（一）提高思想認識，倍加珍惜來之不易的學習機會，要加強學習，提高自身素質。要把學習作為終生的追求，堅持與時俱進，不斷提高教育教學水平。
（二）相互交流，盡情分享，取長補短，共同提高，增進友誼，加深了解，形成互幫互助，團結活潑的濃厚學習氛圍。
（三）要學以致用，用先進的教育理念指導教育教學工作。相約在國培，專家伴成長，這次國培強有力的師資，將給我們帶來全新的教育理念和教育管理模式。通過這次學習，我們一定要把學到的知識運用到教學實踐中，力爭在教學質量上有所突破。
（四）勤奮學習，做到認真聽講，做好筆記，積極發言，配合老師完成各專業課程任務，要轉變角色，做到善于學習、善于交流、善于思考，按要求完成培訓任務。
我們將會以開放的心態，沐浴思想的陽光，凝聚群體的智慧，努力學習教師培訓的理念、內容，共同探討教師培訓的方法和策略，提升自己的專業素養，為幼兒教育貢獻自己的力量！《禮記·中庸》十九章有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這說的是為學的幾個層次，或者說是幾個遞進的階段，我想著也是我們培訓所要經歷的一系列的階段，希望經過這次培訓后我們可以“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”
最后祝各位領導和同事身體健康，萬事如意，祝我們的幼兒教育事業蒸蒸日上，預祝本次培訓取得圓滿成功！謝謝！
第四篇：名師培訓研修總結發言稿
名師培訓研修總結發言稿
尊敬的鄭老師，各位同學：
受我們XX龍胡XX組長的委托，要我來梳理一下我們這個組在十多天以來的心得，我可能會拉拉雜雜地說一些自己的印象，當然其中也凝聚了我們組的一些集體智慧，我要說，剛才，符校長、扶校長的發言總結提煉得很好，有理論的高度；李XX、有才氣的全老師、俊氣的XX老師的發言也是那樣獨到和深刻，而我只能講一些自己的印象。
昨天在XX實驗中學XX分校附屬小學給我的印象特別深刻，學校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學條件是出乎我的想象的。辦學條件的優越當然有商業運作的某種考慮，但是在充裕財力支撐背后的教學理念卻是值得我們思考的。就我所在的學校而言，總是強調，吃苦就是最大的以人為本；入門即靜，怕苦莫入；不苦不累，高三無味，不拼不搏，一生白活，學生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是湖南精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強化了這種苦感文化。在我的學校，除女生外，宿舍以前一直沒有熱水供應，大熱天，寢室里是沒有電風扇的，我們美其名曰讓學生在吃苦中得到鍛煉。為什么不能讓學生清清爽爽地洗上一個澡呢，為什么不能讓學生享受一下飯菜的美味可口呢，為什么不與時俱進地改善學生的生活、讀書條件呢？當然作為一線老師，我們不能在改善學校辦學條件上有什么作為，湖南作為農業大省、工業弱省、財政窮省，不可能在辦學條件上改善上與XX等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對苦文化在與時俱進的時代條件下作某種省思。
XX實驗中學在體育、藝術和科技創新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有機、內在的融入學校的發展的，所以我們看到XX的學生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽光。體育、藝術、科技創新和環境教育讓每一個學生都還有成績以外的足夠展示和生發空間。而我們湖南呢，應試教育不僅沒有偃旗息鼓，而是變本加厲地進行著分數大戰，多一分，高一分，一分干掉一千人，分數大戰好比是烈火烹油。如果要批評的話，長沙四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應試教育版本的一再升級，于是湖南分數教育愈加白熱化，日趨嚴峻化，湖南有沒有素質教育叫得響的學校？師大附中可能在張弛有度，大多數學校唯分數奔命是從，競相在制造讀書機器。實際上人才的培養，應該要視野開闊、底蘊深厚，是復合型、實踐型、創新型的人才，可我們在培養考試機器、解題能手，學習動物。這么多年來，我們感慨湖南經濟金融等領軍人才的相對缺失，感慨湖南為什么不能像近現代那樣有那么多的政治軍事人才影響中國歷史的進程，為什么在和平、承平時期湖南自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢？也需要我們這些從事基礎教育的一線老師們掂量掂量。
十多天來，我們深入課堂，同課異構，聽了這些課的印象，我認同李特的評價，這些課主要是我們聽取的語文課總體上不算特別的精彩，當然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態的課，最真實的課，值得我們學習的地方還是多多，盡管總體上可圈點的不多，教育理念的先進優越和課堂實際教學行為背后折射的教學理念的相對滯后形成了某種反差，當然我們不能要求這些課堂為什么不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對話，學生的課堂讓學生做主，課堂上精彩就是學生的精彩，教師的話語權要讓位給學生。也許他們有針對學情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學習，搞什么你方唱罷我等場的鬧哄哄的場景。我們能發現其諸多特點，比如有些課本色天然，有的課小口開掘，深度拓展，有的注重主問題設置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設置，通過課堂的守正出奇來激發學生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個關鍵詞讓學生寫別具一格的評傳；有的上課盡管有自己獨特的表述，如講情節有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無窮等，但是課堂運行比較草率，失之輕佻；有的課堂注重主問題設計，但是運行過程中學生的思維活躍度沒有展現。至于與我同課異構的楊老師，值得我學的地方很多，他以“細節中的情感和情感中的細節”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過我們也注意到，他們有的還是比較注重知識的灌輸，教師的強勢地位還比較突出，而在同課異構的時候，我們高研班的同學在生本意識的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長，有學生小結，有分層次的作業布置，有知識拓展，有研究式的引導提升等等。當然，我們同課異構的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學行為，找到他人的優點來佐證映襯自己的不足。
這十多天，我還得到了很多啟發，如李XX、盧XX兄在備課時對我的指導，比方在講沈從文《我讀一本小書同時又讀一本大書》時，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文為什么筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因為他持兒童的視角和立場來看待問題，如果以成年人的眼光來看，也可能看到美好的人性背后涌動著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負面的東西，但也因為沈從文始終保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續走下去，也可能釀就勃發的匪患。班主任鄭老師在我來到的時候就對我噓寒問暖，關注我上課的時候可能遇到的細節問題，今天同我們到廣州電化館時頭發昏，今天下午依然精神飽滿地指導我們，一個班主任敬業精業的形象躍然紙上。從劉朝暉同學身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結。總之，我們不虛此行。
最后還有幾個問題，這是我們胡組長要我提出的：考慮到學科的不平衡，畢竟一個學校哪怕是頂尖的學校，不可能在所有的學科，所有學段，拿出的都是最優質的課，可否分文理科到一些學科優勢相對突出的學校分別聽課，當然這對于管理是有諸多難度的。為什么課堂體現的是填鴨式應試式的教育，學生卻感覺到在學校很幸福，畢竟學生大部分時間是在課堂度過的，高考成績又好，秘訣何在？是否認為某校辦學特色是對該學校部分有特別興趣的學生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國時得到便利，不過學生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現實？比如對于非音樂的耳朵，再美的音樂也無濟于事的；比如，像我這樣的人，無論怎樣也不能成為大連實德俱樂部的球員；比如，我沒有黑人的運動天賦，我就不能指望通過特別的努力就能在田徑場上叱咤風云。據我詢問，創客課程的老師所帶學生多為文科生，而聽我們班指導多名學生獲得國際信息學奧賽金牌的朱特說，信息化競賽要編程，需要很高的數學能力和素養，那么我們要問，這又是為什么？
XX年6月25日
第五篇：學科帶頭人研修之總結發言稿
尊敬的各位
大家下午好！
我是合肥市師范附屬小學的馬斌老師，感謝基地
你談四個關鍵詞：
1、期待
2、務實
3、起點
4、弱者道之用（大道無痕）
一、期待
這個培訓我等了兩年，20xx年到附小，以小一破格參加市級學科帶頭人的評選，第一年的培訓沒來得及參加，第二年住院手術又給耽擱了，今年終于盼到了，第一天早上7：15到和平東校，看到的是四個組的班主任已經在布置會場打掃衛生了，觀察到的是來的都是小數界的高手，聽到的是
二、務實
第一階段的培訓是“基于教學現場、走進真實課堂”的基礎上進行的，現場的同課異構、分組的無生上課和微課的展示、教學案例的現場捕捉、特級教師的名師課堂和講座、每天一
三、起點
今天是第一階段的結束，也是整個培訓的開始，同時我相信如此務實的培訓、研討、交流，也會給我們教育教學注入新的生機與活力，也將使我們的教育教學能力達到一個新的起點。
四、弱者道之用（或者說徐特的'大道無痕）
老子在《道德經》第40章說：“弱者，道之用。”也就是說，“道”在發揮作用的時候，總是以一種柔弱的方式，“道”創造事間萬物，并沒有讓萬物感覺到壓迫的力量，而是自然而然的讓其發生和成長。猶如庖丁解牛，解牛之時能不強為，是因為解牛者掌握了客觀規律，做事能夠得心應手，運用自如。這是一種“實則虛之”的藝術，他的目的不是無為，而是以無為的方式去實現更加有效的有為。
所以，大道無痕，吾輩當盡舉鼎之力，己雖力微，亦當傾力為之。
謝謝！
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