第一篇：綜合學科教研室工作總結

學前教育專業教研室2012年工作總結 本學期來，我教研室在上級的正確領導下，教育教學工作再

上新臺階。我們圍繞我校中等職業學校辦學的特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，有力地推動了學前教育專業的教學工作。圓滿地完成了本學期的各項任務，2013年我們教研室在學校的領導的帶領下繼續努力，爭取再創輝煌成績。2013年我們教研室的計劃

一、指導思想本學期本教研室在學校教育工作計劃指導下，深化教育改革，全面提高教育教學質量，爭取在政治思想、理論學習、技能技巧、專業教學、教育科研等方面做出努力。

二、主要工作

加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，本教研

室始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。

1、著力狠抓備課、上課、批改作業等教學環節

2、學期初傳達教學任務、督促各位教師按照學校規定編寫教

學進度表，并能夠按照學校要求履行自己的職責和任務。

3、配合學校完成期中，期末考試。

4、集中全教研室的力量，技能大賽取得良好成績。

5、進一步多方面聯系配合，積極做好教師隊伍的發展。

6、本教研室積極配合學校各部門工作，積極做好各方面檢查

7、本教研室成員抓緊時間，努力學習新的理論，提高自身的綜

合素質。

8、積極引導教研室成員撰寫發表論文，提高科研水平，營造科

研氛圍。

三、總結

通過進來來的工作，我深深地體會到：作為綜合學科教研室，承擔著學校的學前教育教學工作，一言一行都影響著學生，都會

給學生留下很深的認象。本教研室幾位教師立足本職，竭盡全力，不斷學習，用它山之石，攻己之玉，努力搞好教學工作，力爭為

創建省重點示范專業做出更大貢獻。2013年我們繼續以高度的責任感和緊迫感，為我校的發展貢獻自己的聰明和才智。課堂一

絲不茍，耐心的教書育人。課后以身作則，嚴格的要求自己。不

斷學習，互相探討，充實自己。團結協作，完成上級領導安排的各項工作。以全心全意為同學服務為宗旨，遵循以人為本的素質

教育原則，弘揚勇于創新，無私奉獻的精神，教書育人。綜合教研室主任 郭雯婧

第二篇：教研室科學綜合實踐學科要求

棲霞市小學綜合實踐活動、科學教研思路

本學期我們以深入推進基礎教育課程改革為契機，以“實施優質教研，促進師生發展”為主題，以搭建教研平臺為抓手，不斷推進課程建設和課堂教學改革，提高課程實施水平和教學質量，以實現教育的內涵發展、和諧發展和可持續發展。

一、落實課程常規，規范課程實施

學校要完善教研組建設，落實課程計劃。周期性地對課程執行情況進行分析評估，形成課程不斷革新的機制。

1、大學科組長學期初要做好學科總的教研計劃，對本學期的教研活動進行總的規劃、布署。（下周五前上交電子稿）

2、任科教師寫好學科教學計劃。計劃要具體、實用、可操作性強。

3、引導教師加強對綜合實踐活動、科學課程實施方面的研究，開展形式多樣的觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的課程跟進模式。

4、每周進行一次主題教研活動，活動不走過場，要有詳實的活動記錄，做到有效。

5、加強備課管理。學期初進行集體備課，資源共享，但杜絕拿著通案上課的現象，一定要有自己的個性化教案，備教一致。

綜合實踐活動探究性學習已初具模式，其他內容（勞動與技術教育、社區服務和社會實踐等）的學習也要積極探索研究，逐步形成有效的模式，本學期各校上交的資源包各個活動內容都要涉及。

科學之前全市進行了集體備課，本學期各校要進行單元集體備課，備課要基于課程標準、基于單元知識版塊內容整體構建、一定要體現目標、過程設計與評價的一致性、要體現教研組集體智慧。集備以后，將課時備課進行分工，形成通案分享，教師根據實際需要進行個性化調整。

6、開展科學和綜合實踐活動優秀教師課堂教學展示活動

積極創設交流機會和平臺，實現信息共享，推動區域性課程的發展和進步。并以此作為強化骨干教師隊伍建設和教師典型培育的重點工作。

開展優秀課例觀摩研討活動，發揮骨干教師的示范引領作用，不斷促進師資隊

伍整體素質的提升。

7、繼續開展教學調研活動

深入調研課程實施過程中的問題，研討問題解決的策略。促進教學交流活動的開展，強化區域間的交流，以點帶面，切實提高學科教學、教研水平。

二、創新教研方式，促進課程常態化

1、引導教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的養成，提高教師應對新課程改革的適應能力。

2、開展科學和綜合實踐活動優秀教師課堂教學展示活動

積極創設交流機會和平臺，實現信息共享，推動區域性課程的發展和進步。并以此作為強化骨干教師隊伍建設和教師典型培育的重點工作。

開展優秀課例觀摩研討活動，發揮骨干教師的示范引領作用，不斷促進師資隊伍整體素質的提升。

3、繼續開展教學調研活動

深入調研課程實施過程中的問題，研討問題解決的策略。促進教學交流活動的開展，強化區域間的交流，以點帶面，切實提高學科教學、教研水平。

4、加強綜合實踐活動教研基地的建設，為學生提供提供實踐活動的空間。首批“煙臺市中小學綜合實踐教育基地”：煙臺市博物館、煙臺自然博物館、膠東革命烈士陵園管理處、煙臺農博園、國家葡萄酒及白酒、露酒產品質量監督檢驗中心、山東陸軍預備役76 師炮兵團、煙臺職業學院、山東東方海洋集團有限公司。學校如果想到實踐基地活動的，與我聯系，我與煙臺教育局中小學綜合實踐教育基地管

理處協調，定好時間。

學校要積極開發課程資源，充分利用實踐基地，做到學校和基地有機結合。從綜合實踐主題活動實施的基本階段來看，每個階段既有課外實踐環節，也不能缺少在課堂中的交流學習，而教師的有效指導大部分是通過課堂來完成的，要積極探討綜合實踐活動課堂教學的組織形式。

5、加強對課堂教學動態生成資源問題以及教學預設與生成關系的研究，引導教師教學智慧的生成，抓住影響課程健康持續發展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經驗。學期末每個學科（綜合實踐活動、科學）每位任課教師上交一篇有自己特色的有價值的論文（6月底前）。

三、注重課程研究，突破實施難點

1、組織開展綜合實踐活動、科學“和諧高效思維對話”型課堂教學開放周活動。

2、加強綜合實踐活動、科學的不同課型課堂教學模式的研究。讓課程實施進入 常態化。

3、改革綜合實踐活動、科學的評價方式。加強綜合實踐活動過程性評價的管理 與實施。各校要有針對本校實際的具有特色的評價方式。

4、加強生命教育、公民教育、做中學、學校特色活動等項目在綜合實踐活動課 程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發展需要有選擇地從事相關的研究活動，逐步創建課程與教學特色。

5、繼續加強課程資源的整理積累。綜合實踐活動資源包的編寫框架早已下發，但有些學校仍重視不夠，上交不及時，本學期要求各校從學期初就布置下去，著手 這方面的工作，在這強調以后每個學科（綜合、科學）學期末都要上交2篇論文、1 篇教學設計或案例、1篇教學實錄、1個資源包（綜合至少3個領域的資源包，科學 1篇課程實施經驗總結、教學反思、學生的優秀作品等），本學期務必于6月底前 將電子稿發至qxzxl163@163.com郵箱。上學期各校均按時上交了，但有的學校上交 材料明顯是網上下載的，還有的學校內容不全，今后各校上交的材料綜合大學科組長一定要嚴把關，不要再出現這種情況。

四、加強常規管理與督查

1、學校要按照上級教育主管部門的課程計劃，開齊、開足并努力上好課程，學校要通過調查問卷、座談會、聽課、作品檢查、教學資料檢查等方式了解課程計劃的落實情況和實施水平，并將督查情況記載的資料存檔。

2、學校領導要有專人分管綜合型課程。分管領導要加強與綜合型課程教研組的聯系，指導教研組開展教學教研工作；發現、總結其成功經驗，幫助解決教研組存在的問題和困難；每學期需代表學校參加綜合組2次以上的教研活動；及時將參加綜合型課程教研組活動的情況在學校行政會和教師會上作匯報。

3、教研室將不定期地對學校教學教研常規工作進行檢查與指導工作中，參與學校教研活動，以規范和提高小學綜合、科學課程教學教研管理水平。

第三篇：綜合教研室2010年上半年工作總結

綜合教研室2010年上半年工作總結

2010年上半年，綜合教研室以創建學習型學院活動為契機，圍繞促進教師專業發展，提高課堂教學質量的主線積極開展工作，切實做到了“在學習中工作，在工作中學習”，工作重心進一步下沉，研究內容和方式更加貼近實際，教研員的專業引領能力和指導示范能力得到不斷提高，在學院整體工作推進中發揮了應有的作用。

一、主要工作及做法

（一）積極參加學習型學院創建活動。

創建學習型學院是學院適應全區教育教學改革需要所做出的重要訣擇，也是學院加強教職工隊伍建設的重要舉措。綜合教研科室多次召開會議傳達落實創建活動精神和方案，科室成員深刻領會了學習創建活動的意義、目標和內容，在活動中表現出很高的自覺性和積極性，到目前為止，在創建活動的每一個環節中都走到了前面，科室成員最早在研修網發布了個人三年專業發展規劃，最早開通了個人業務博客。同時科室成員還全部報名參加了黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓，科室內部形成了濃厚的學習氛圍。

（二）班主任和德育教研工作取得實效。

1.德育課題研究圓滿結題。今年是全省“十一五”教育科研規劃重點課題《加強黑龍江省中小學班主任隊伍專業化 建設的對策性研究》子課題結題年。我院承擔的子課題《班主任工作藝術研究》順利通過了結題驗收，取得了許多值得推廣的經驗，并在省課題成果評選中獲得多項獎勵，學院獲優秀實驗學校、加區六中陳桂芳老師獲優秀課題主持人、松嶺二小胡忠波老師獲優秀實驗教師稱號，加區六中的結題報告被收錄到《黑龍江省中小學班主任專業化對策性研究課題研究成果集》。

2.班主任培訓工作進一步加強。年初組織13人參加了黑龍江省中小學骨干班主任與培訓者省級培訓班，在為期四天的培訓中，開設了“班主任教育敘事能力培養”等六個專題的講座，展示了我省班主任研修工作的最新成果，并組織學員就班主任研培工作進行了研討。這次培訓使我區骨干班主任掌握了班主任工作的最新理念，通過觀摩開闊了眼界，對提升我區班主任隊伍整體素質起到了以點帶面的促進作用。

3.組織了全省中小學班主任教育敘事征集工作。為研究開發班主任培訓課程資源，實現優質資源的共建共享，我們積極組織各地參加省教育學院舉辦的全省中小學班主任教育敘事成果研究與展示活動。活動取得了很好的效果，教師踴躍參加，教育敘事的質量明顯提升，科室組織人員進行了嚴格的初評，并按時上報到省教育學院。

（三）推動綜合實踐活動課程和校本課程常態化發展。1.注重基層需求，在實踐中不斷提高執研能力。深入到育才小學、加區一小、二小聽課調研。通過聽課、教研活動及問卷調查對師資配備情況、開課情況、檔案管理等進行全面了解，針對課程實施中存在的困惑和問題提出了建設性意見。為更好地推進校本課程和綜合實踐活動課程實施，改變我區各學校課程實施不均衡的狀況，對全區校本課程和綜合實踐活動課程實施情況開展了調查工作，并將依據調查結果進行綜合分析、提出課程實施和管理的意見和建議。

2.加強對綜合實踐活動課堂教學的指導研究。為促進我區綜合實踐活動課程深入開展，使綜合實踐活動科研成果在教學中得到有效的推廣，下發了“綜合實踐活動課程優質課例的評比活動通知”，通過優質課評比活動提高教師規范開展綜合實踐活動課堂教學的能力。

3.以網絡為平臺深化研修工作。

——通過綜合實踐QQ群組織我區教研員及骨干教師參加中國綜合實踐網的教研活動，提高教研員指導、研究水平，打造綜合實踐活動教師團隊。

——組織我區23名教師參加省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓暨教學觀摩會。為增強學習效果，培訓后利用研修網UC視頻房間組織參加省綜合實踐培訓教師的網絡研討活動，教師相互交流了參加培訓的學習體會及對綜合實踐活動教學工作的認識，我區綜合實踐教研員對我區參加培訓情 況做了總結，并就綜合實踐活動研培工作提出了指導意見。通過參加省級培訓及網絡交流活動，提高了參培教師對課程的認識，增強了課程實施的能力，進一步提高了全區綜合實踐教師隊伍的專業素質。

4.完成國家級課題雙向結題工作。收集整理了29所實驗學校上報地區課題結題材料，組織了課題驗收評審工作，29所申報結題實驗學校全部驗收合格，科研成果達229篇，評選出23名地區課題研究先進個人、9所課題研究先進單位。按國家課題項目組要求完成了申報課題結題的全部文本材料。同時，組織參加了全國第五屆中小學勞動技能創新作品邀請賽暨全國青少年優秀創新人物評選活動。

（四）地方課程教研工作進一步展開。

1.完成了全區地方課程師資情況調查統計。各地按要求上報了地方課程師資情況統計表，教研員進行了匯總。通過這項工作全面掌握了全區地方課程師資條件情況，為開展地方課程研究及教師培養工作提供了依據。

2.組織參加省小學地方課程課堂教學展示研討會。這次會議是近三年來我省地方課程最大規模的教研活動，為組織各地有效參會，我們先后下發了兩個文件。此次會議要求各地上報教學實例、學科經驗總結，派教研員、主管副校長和教師參會，由于各地對地方課程重視不夠以及經費緊張等原因，參會的組織工作難度較大。經教研員反復做工作，最終 我區上報了七部教學實例，有十四名教研員和教師報名參會。這次會議聘請顧建軍等省內外著名專家做專題講座，各學科都安排了教學展示，并在之后進行了教學反思、評課，研討等活動。會議內容貼近教學實際，針對性強，對提高地方課程教師的課堂教學能力起到了切實的促進作用。我區呼瑪縣的宋濤老師在會議上做了教學展示，松嶺區的張琳琳老師做了說課展示。

3.開展聽課調研工作。在育才小學進行了地方課程聽課調研，并與授課教師和學校教導處有關人員進行了交流，感到地方課程教學相對其他學科確實非常薄弱，作為教研人員要做的工作還很多。

（五）其他工作

1.定期對研修網“大興安嶺德育專欄”進行更新充實，把省地德育工作新精神、新動態及時傳達到每一個班主任，并充分利用網頁學習交流班主任工作理論和經驗，實現優質教育資源共享。

2.科室成員堅持每月向學院“大興安嶺教育研修網”教學研究等欄目投稿一篇，為學科教育教學工作提供前沿知識和先進的教育理念、教學經驗以及優秀成果，得到基層教師的認可。現已提供各類文章20余篇

3.轉發了“關于舉辦全省高中新課程綜合實踐活動骨干教師培訓的通知”；組織全區課題實驗校參加教育部課程改 革綜合實踐活動項目組開展首屆全國中小學生研究性學習成果評選活動和實施綜合實踐活動全國先進單位、先進工作者的評選活動，經評審推薦出七所實驗學校先進單位及11名先進工作者。

4.科室成員參加了全區高考備考會，負責歷史學科的主持工作

5.科室成員參加了全區第三次教科研戰線督導評估工作，并負責起草了總體評估報告，為推進全區教科研培訓工作提供了意見和建議，為教育行政部門決策提供了依據。

二、存在的問題

（一）一定程度上教研工作以完成與配合省教育學院下達的任務活動為主，自主的、主動的研究意識較弱，工作的自覺性和創新性不強。

（二）聽課調研工作需要加強。綜合教研室負責的學科都屬于薄弱學科，學校不夠重視，部分學科正常開課都做不到，這就給聽課調研帶來一定困難，但本著對工作負責的態度，還是要積極主動地創造條件進行聽課調研，夯實學科教研的基礎，打開工作新局面。

三、下半年工作打算

下半年工作總的思路是：將學習型學院創建活動與業務工作緊密結合起來，以讀書學習引導教研工作向深層次發展，以研修實踐保證學習的質量，實現讀書學習與研修實踐 的雙豐收。

（一）加強聽課調研工作。在九、十兩個月完成學院規定的聽課任務。

（二）突出重點工作。提前籌劃，精心設計，完成班主任主題班會設計征集、全區德育精品課展示、全區綜合實踐活動優質課評比、全區地方課程教學展示等重點工作。

（三）強化科室管理。下半年既要完成計劃中的各項業務工作，又要完成學習、考核、總結等事務性工作，因此要加強科室管理，統籌安排，使各項工作有序進行，保證工作的質量和效率。

第四篇：2005年深圳市教研室地理學科工作總結

2005年深圳市教研室地理學科工作總結

市教研室地理教研員 龔湘玲

2005年，地理學科配合市教研室的整體工作安排，根據本學科的實際情況，本著教研工作服務教學、服務學校、服務教師的工作理念，積極創造條件和開展多種多樣的教學研究活動，在地理教師隊伍建設、師資培訓、高中新課程的實驗、初中課程的進一步探索、高考備考工作、學生課外活動的開展、教師教學工作的指導、教學資源的建設和共享等方面取得了一定的成績，全市的地理教學研究工作呈現出一片欣欣向榮的局面。

一、2005年地理學科教研活動的工作思路及基本做法 一個學科的發展與興旺、是否能真正實施素質教育、能否承擔課程改革的歷史使命，關鍵在于是否有一支高素質的教師隊伍，因此，地理學科教研活動的核心是提高教師的素質，增強教師實施素質教育、課程改革的能力。

我們在建設高素質隊伍，調動教師參加課程改革、努力實施素質教育的積極性方面作了一些力所能及的工作。

1、建立完整的上至國家級專家、大學，下至高中學校教師的教研網絡。讓不同層次的教師在不同層次的舞臺上發展自己的事業。

2、充分調動區教研員和直屬學校教研組長的積極性。一是堅持評先、評優自下而上，充分尊重他們的意見，不越級、不攬權。二是確立他們學科專家的地位：在高考命題、高三備課主講、考試動向分析，新課程培訓講座等活動中，充分發揮他們的作用。

3、樹立服務意識，公平地給每一個教師機會，給大家創造施展才華的舞臺。一是在學科隊伍里樹立能者多勞，勞者多榮，不勞不得的風氣。隊伍既要講團結、講資源共享，也要講貢獻、講付出。二是通過加強與外界的聯系，帶來編寫教材、配套練習、課件制作等機會，通過工作提高水平，帶來成績，鼓舞士氣。三是注意挖掘教師的特長和潛力，推出各具特色的各種、各級公開課（公開課的開設要注意均衡，一個一個區帶動，一個一個年輕老師培養），培養教師、產生影響、推動工作。利用各種培訓機會，推出教師作講座、上示范課，使教師逐步成為全市、全省、全國名師。

二、學科的教學研究開展情況及取得的主要成績 地理學科教研工作歸納起來主要在兩大部分：高考工作和高中新課程的實驗。

（一）高考工作

高考工作的工作程序已經成為慣例，按照備考教學研究、模擬考試、成績分析、復習指導等環節正常地運作，重大的教研活動全市都是統一進行。各學科教研活動的關鍵問題是教研內容如何科學、如何符合實際情況，如何有效地指導高考備考、提高復習效率。

1、我們首先建立一支穩定的高水平的高三教學骨干教研隊伍。這些教師的教學有特色、對高考有研究，工作肯鉆研，能對全市的地理學科高考工作起引領作用。

2、高考備考工作有針對性，我們每年的備考方式方法都根據情況變化加以改變。由于2005年開始全省獨立命題，在命題思路和命題特色上與全國統一命題有所不同，不少教師難以跳出原來的備考思路，而且，地理X課任課教師中新教師比較多，因此，2005年的備考就以集體備課、專題講座的研討方式為主，發揮骨干教師的引領作用，把握好備考方向和復習的難度。備考的方式方法以教師的需求不同而改變。

3、通過宣傳和細致的工作，部分學校鼓勵部分中等學習程度的學生報考地理X科，小學科了發揮大作用。如：龍城中學、福田中學、濱河中學等學校。

4、但重點學校的地理教學沒有得到重視，報考地理的人數極少，甚至沒有，沒有發揮“田忌賽馬”的作用，很是可惜。2005年全市地理X科考生人數增加幅度在全省最小，但薄弱學校的人數增長卻非常快，考生生源整體情況比較差；備考復習方面也有一些欠缺，高考成績不甚理想。

（二）高中地理新課程的實驗工作

本著“先認識、再實踐，先必修、再選修”的原則，通過教研活動有步驟和有層次地推進新課程的實驗，教研活動為新課程每個階段的教學提供專業支持和服務。

依據這一思路，我市本學期的新課程教研活動是這樣安排的：

1、上半年，我們在教師對新課程有一定的認識，但對新課程教學難以把握的情況下，集中精力進行高一新課程的課堂教學研究，并做好選修課開設的準備。一學期共舉行了三節不同類型的新課程公開課，課課有特色、課課體現新課程以學生發展為主、教學與學生生活實際相結合的理念，獲得教師好評，不僅大家對新課程的課堂教學實施有了具體的認識，任課教師也從公開課的成功中體會到了新課程實驗的樂趣。為了讓老師們充分利用暑期的時間有目的地進行知識“充電”，暑期之前，我們進行了選修課教學情況調研，根據老師們輕視選修課開設困難的情況，請伍樹人、姜濤老師分別對選修模塊《宇宙與地球》、《環境保護》進行了教學策略的講座，讓老師們在接觸選修課之前有一個感性認識，提高對選修課教學的理解和重視。2、7月上旬，為了提高新課程實驗水平，穩步推進我市普通高中新課程改革，保證新課程實驗穩步、健康發展，按照教育部關于新課程實驗教師“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，舉辦了我市普通高中2005年秋季新高一年級全體任課教師的崗前培訓。培訓內容不僅有專家對課標和教材的解讀，同時還請已進入新課程實驗年級的教師說課，結合親身體驗談談對新課程的認識和在實驗中的經驗、教訓。由于這次培訓注重理論結合實際，受到參加培訓教師的普遍好評。

3、本學期伊始，我們就舉行了兩次全市高中地理新課程教學研討活動，重點針對高二地理（必修三）教學進行研討。一是因為高二教師經過高一的教學，新課程實驗的經驗比較豐富，開展教研活動有一定基礎；二是地理（必修3）屬于區域地理，主要以案例教學為主，案例教學是高中地理新課程的一大特點。第一次活動由市教研員作了區域地理教學策略的講座，福田中學郭純老師、平岡中學曾慶斌老師分別結合自己制作的有關課件介紹高中地理（必修3）中“案例教學”和“地理信息技術”的教學策略及課件制作思路。第二次活動是結合國家高中新課程研究課題組和省教研室來深圳調研，在福田中學由郭純老師舉行了高中地理新課程教學研討課—“產業轉移對區域地理環境的影響”，全市100多名高中地理教師、省地理教研員周順彬老師參加了本次研討。

4、高中地理新課程實施中，最大的問題還在于教師原有的知識儲備不夠，特別是代表未來地理科學發展趨勢之

一、體現地理學科與現代信息技術相結合的地理信息技術，是高中地理新課程重要的一部分內容，也是高中地理新課程的最難點。教師普遍感到難以把握，特別對那些在上個世紀80、90年代就已離開大學的教師而言，這一內容顯得十分陌生的，因此，我們連續兩次在深圳市高級中學舉行《地理信息技術》學科知識培訓活動。請地理信息技術碩士研究生、高級中學光磊老師為全市高中地理教師講解地理信息技術的相關知識，參加培訓的教師普遍感到受益匪淺。兩次活動都有100多名教師積極參加。

5、今年是第二批教師和學生進入新課程試驗，在新高一年級的課程改革試驗已經進行了一段時間后，市教研室在寶安中學舉行了以高一教師為主要對象的全市高中地理新課程教學研討活動，寶安中學艾三軍老師采用模擬實驗與計算機輔助學習相結合，充分體現學生自主學習的教學方式，開設了一堂理念新、形式新穎、效果好的公開課——《高中地理》（必修1）的 “水循環”，課后與會教師和市區教研員均給與高度評價，大家一致認為艾老師這節課充分體現了新課程“將學習自主權還給學生”的理念，學生的思維得到極大的發展和提高。

6、隨著與新課程配套的2007年廣東高考方案逐漸浮出水面，市教研員不僅結合新課程公開課做了《面對高考新方案的教學要求及策略》的發言，為下一步新課程與高考的接軌工作做了相關的布臵。而且，在本學期末開始啟動選修模塊的教學研討工作，首先在全市高中地理教師中進行選修模塊的課標解讀，由教師說課進行教學示范，然后組織了4個備課小組，分別對高考必考的4個選修模塊進行教學資源建設，新學期開學，選修模塊的教學就可以實現資源共享，以保證選修模塊的教學質量。

7、教師的專業進步是在學習、實踐、再學習、再實踐的過程中實現的。經過一年多的新課程實驗，教師應該對自己的教學行為和效果進行必要的反思，總結經驗、找出不足。市教研室組織進行了2005年全市地理教學論文評比活動，許多教師在論文中表達了他們對新課程的獨到認識和見解，論文質量之好創歷史水平。

由于目的明確，我市的地理新課程教研活動都達到了活動設計的目的，每次參加人數都保持在百人以上。大家普遍反映喜歡參加教研活動，因為有收獲。由于教研活動針對性強、有實效，教師的專業成長十分迅速，出現一批勇于改革創新、努力實踐新課程的優秀教師，積累和形成了一批教學成果，在全省乃至全國都產生了一定的影響。

1、在市教研室的組織下，我市教師完成了與中國地圖出版社合作出版的《高中地理》（必修）配套教學課件的制作和教學設計的編寫，這套光盤的出版為本學年我市及中圖版教材實驗區的教學提供了便利。部分教師參與編寫的《高中地理自學手冊》在各實驗區的使用狀況良好。由于我市地理教師業務和課件制作水平高，日前，廣東省人民出版社也邀請我們進行初中地理教學課件的開發工作。

2、由于我市地理教師積極探索高中新課程的教學方式，課堂教學呈現生機勃勃的景象，受到了專家的廣泛關注，深圳成為高中新課程優秀課例的“生產地”。龍城高級中學唐文紅老師、羅湖外語學校代存剛老師的課例成為全國新課程培訓教學示范課例。益田中學劉導老師的課例在獲得國家級課題的一等獎之后，在全省的優秀課例展示活動中，作為示范課在江門舉行現場上課。松崗中學張清老師在全省新課程教學研討會上的說課獲得大家一致好評，被專家稱為“研究型的教師”。

3、省內同行普遍認為我們的新課程實驗有較高的水平，紛紛邀請我們派教師代表參加當地的新課程研討會和新課程培訓工作，并受到當地教師的好評。伍樹人、姜濤老師參與全省的高中新課程培訓工作，獲得好評。部分教師參加了省高中教材研究組的工作，是高中地理教材編寫項目申報樣書的主要編寫人員。在省教育廳選聘的全省基礎教育學科教學指導委員會專家組成員中，龔湘玲、伍樹人、周 立、羅亞明、魯 艷老師等5人是地理學科組成員，幾乎占了專家組中學教師成員的一半；羅亞明、龔湘玲老師是科學組成員；王 見老師是歷史與社會組成員。這些充分顯示出我們專家型的教師數量多，新課程實驗在全省具有一定的地位。

4、由于教師的專業成長快，教師的學習、鉆研勁頭足，在各級各種業務比賽中，深圳獲獎的數量多。全省普通高中地理教學設計評比活動中，我市張愛平、樊笑英、周 立老師獲得一等獎，陳遠蘭、徐韻薇老師獲得二等獎，是全省獲得一等獎最多的市（全省15名一等獎）。雖然我市的初中地理教師分散在科學和歷史與社會課程中，我們仍然關注他們的專業成長，積極組織教師參加全省初中義務教育地理優秀教學設計評比，莫學敏、徐朝暉、魯 艷等3位教師獲得一等獎，譚 梅、向 軍老師獲得三等獎，也是全省獲得一等獎最多的市（全省18名一等獎）。龔湘玲、羅亞明老師被中國地理學會評為第三屆全國優秀地理教育工作者。

三、積極開展地理課外活動，延伸新課程的理念

我們借助深圳青少年科技協會天文專業委員會機構，積極開展天文觀測課外活動，組織學生參加特殊天象的觀測，如：流星雨、月食、金星凌日、火星大沖等；常年堅持月相、太陽黑子等天文現象的觀測和天文攝影。組織選送優秀作品參加全省和全國天文攝影比賽，深圳中學組織學生參加了廣東省第一屆博冠杯中學生天文奧林匹克競賽獲得一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名的好成績，這些都推動了各校天文課外活動的開展。高級中學、福田中學組織學生參加了第一屆（2005）全國中學生地理奧林匹克競賽。

二〇〇六年一月十八日

第五篇：語文教研室工作總結：尊重學科規律

尊重學科規律，豐富學科內涵

深挖學生潛力，提升語文素養

五蓮一中語文教研室

在學校和上級業務主管部門的指導下，語文教研室根據年初的工作安排，認真落實學校的“一二三”工程，積極學習和實踐“三段五步高效教學法”，并結合學科特點開展了一系列教學活動，取得了較為突出的成績。為總結經驗，吸取教訓，特將本主要工作梳理如下：

一、尊重學科規律，豐富學科內涵

語文是語言學科、人文學科。語文學習是一個生而有之、逐漸豐富提升的學習過程。因此，在語文教學尤其是基礎年級的語文教學中，我們絕對不能簡單地滿足于“上課講講、課下練練”的粗線條處理。我們必須尊重并精心研究學科規律，不斷創新教學思路，激發學生學習興趣，科學組織課堂教學，這樣才能真正改善語文的生態空間，大面積提升學生的語文素養。

為此，我們全體語文教師在學校的正確領導和上級業務主管部門的科學指導下，確立并認真實踐了這樣幾個教學原則：

1．認真學習體會學校“一二三”工程，結合語文學科的自身特點，圍繞一個中心——以培養學生的語文素養為中心；強化兩個意識——質量意識和責任意識；弘揚三種精神——敬業精神、團隊精神和創新精神，認真規劃、科學布局，打造優勢學科。

2．遵循學科特點，促進學生學科能力與人文精神的和諧發展。確立“尊重學科規律，豐富學科內涵，深挖學生潛力，提升語文素養”的學科教學方向。

有所為，有所不為，把有限的精力和時間用在那些真正的肥沃的土地上，而不是在鹽堿地上瞎耽誤功夫，我們才能有真正的“高產”和“豐產”。

在語文教學的過程中，我們首先要明確“學生學什么，老師教什么”的問題。如果這個問題弄不清楚，一味地糾纏或沉醉在“怎么教”上，那我們無論如何改革，只能是停留在“穿老鞋，走新路”的效果上，不能真正提升學生的語文素養。

那么，在高中語文的學習過程中，學生到底要學什么，老師到底要教什么呢？

我們認為，學生的語文學科能力最終全部在于閱讀與表達。科學高效地閱讀與流暢生動地表達理應是我們語文教學追求的主要目標之一。這一目標的實現，不僅可以水到渠成地提高學生的應試能力；而且，還可以豐富學生的心靈，提升學生的人文素養。這，恐怕更應該是我們語文教學需要達到的境界——不僅為學生的成才負責，更為學生的成人負責。

因此，經過反復討論，認真分析，最后我們認為：語文學科的學習必須區別于數理化等理科類學科的復習；我們必須堅決摒棄那種大密度、高強度的訓練，緊抓兩條主線不放松，即閱讀與表達兩條主線，將教師與學生的精力放到如何閱讀與表達上來。

如各年級國際班率先進行了教學改革，在經典閱讀與交流及其他豐富的語文活動中，提升了學生感悟語言與交流表達的能力。

二、加強理論學習，促進教師專業發展。

1．反思近幾年的學科發展，我們感覺到最大的一個缺陷應該是放松甚至放棄了學科理論學習，使語文課堂教學少了一種高屋建瓴的從容和“一覽眾山小”的氣勢。這無疑是阻礙我們學科內涵發展的重要因素。

所謂站得高才能看得遠，只有具備豐厚的學科理論知識，才能做到通攬全局，有的放矢。因此，在本我們要求各備課組在集體備課時，要拿出專門的時間，從研究課標、研究學科、研究學生等方面，進行簡短而高效的理論學習，并努力將學習到的新思想、新理念貫徹到語文課堂中去。

2．加強學科教研，豐富學科內涵。新形勢下的語文教學，必須摒棄那種單打獨斗式的教學方法，而要大力倡導“團結就是力量、合力就是勝利”的思想。在學科教研中，我們不但強調常規教研，更注重專題教研，即結合學科特點，突出教學重點，有選擇、有計劃地抓住一些重點內容。如本學年，各備課組根據自己的教學特點，在“三段五步高效教學”、作文序列化教學、讀寫一體化教學等方面進行了專題教研，促進了教研的實效性，突出了老師的專業化發展。

3.舉辦“三段五步”教學賽講，促進青年教師成長。在學校教導處的統一安排下，本學年我們組織了歷時三個周、21名青年教師參加的“三段五步高效教學”賽講活動。活動中，全體青年教師積極準備，熱情投入，涌現出了陳恩華、魏本燕、厲霞等優秀教師，加快了他們的成長。

三、落實分層教學，注重優生優培

1.注重分層研究，強調因材施教，注重優生優培

我們必須承認，學生的成長環境、學習基礎、學習過程都是有差異的。因此，在語文教學中我們要圍繞閱讀與寫作這兩個語文學習過程中的重心，加強分層教學的研究，特別要關注和強化對對國際班教學的調研和分析，在實踐中不斷摸索適合特尖生發展的教學路子。如基礎年級國際班舉辦的讀書交流會、思想辯論會、主題演講比賽及高水平的征文比賽等活動都極好地調動了學生學習的積極性，開闊了學生的視野，豐富了學生的積淀，提高了學生的語文素養；高三國際班則圍繞特尖生培養，運用了“面對面、一對一”的教學模式，加大了與學生情感交流及面批糾偏的力度，提高了復習的實效。

2．引進時代活水，廣泛收集信息，豐富語文學科內涵。

本學年，國際班的老師們積極主動地將“焦點訪談”“新聞調查”“新聞1+1”等引入語文課堂，并組織學生討論，引導學生積極思考，力爭在“做人”和“做學問”方面都有收獲。

四、科學有序規劃，編制校本教材

為匯聚三校合一后全校語文教師的智慧，全面提升學生人文素養，為全體學生的發展及特尖生的發展奠定扎實的基礎，在校長的大力支持下，我們自主開發了特色鮮明、科學高效且能循環使用的校本教材。

教材一套共五本，即“五蓮一中讀寫教材系列”之《至情》《至理》《至美》《致勝》《讀寫模板》等。教材由全體教師分工合作，組織點評，并邀請美術教研室為教材設計了精美封面，受到了領導、師生的好評。

認真規劃，認真編制課外閱讀材料，讓學生讀得有興趣，讀得有目標，學得有收獲，切實提高學生課外語閱讀的效率。

回顧針對本級學生一年來的教學，還有許許多多我們想去做但由于種種原因還沒有做起來的事情，但我們最感欣慰的是，我們行動起來了，我們已經走在了創新與發展的路上，相信，通過我們的能干加巧干，我們一定會從“尷尬”走向成功，從成功走向自信，從自信走向語文學科的光明未來！

2014年1月16日