第一篇：綜合學科教研組工作總結

綜合科教研組工作總結

（2014-2015學年度第一學期）

本學期，我校綜合科組在學校領導班子的直接領導和指導下，依據區教研室的工作布置，團結奮進、銳意進取、扎扎實實地完成學校布置的各項教育、教學、教研工作，使課改實驗工作繼續穩步向前發展。

一、加強理論學習

理論是指導人們行動的綱領。只有不斷地學習，才能使每一位老師“為有源頭活水來”；也只有不斷地學習，才能從根本上轉變每一位老師的教育教學觀念，促使每一位老師朝著教育教學發展的方向奮進，緊跟上時代的步伐！本學期我們教研組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，各科組先后認真研讀了《教育就是培養好習慣》、《走進新課程》及各學科《課程標準》等理論叢書。要求每位教師深刻領會各學科課程改革的目的、要求及實施建議，寫好心得體會。利用科組活動時間，每位老師都能結合自身的認識，充分互相交流，不斷碰撞出智慧的火花。本學期，教師們對課改有了更深的體會。

二、抓好教學常規

（一）制定計劃求“實”

學期初，綜合組在廣泛討論的基礎上，依據學校及區教研室的工作部署，制定了本學期的科組工作計劃，做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求，確實保證了計劃的可行性和科組活動的有序性。科組教師再依據綜合科組和小組教研計劃制定個人教學計劃。老師們的計劃制定的比較切實具體，既有對教材的分析，又有相應的教學策略。

（二）備課求“細”

本學期，綜合科組的教師都能夠按時、按量、按質地備好課，認真詳細地撰寫教案，教案規范，備課充分,內容較完整。每一篇教案無不凝聚著老師們辛勤的汗水。綜合組的老師在教學過程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節課都有新發現，新進步。

（三）加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神 我們教研組人員雖少，學科雜，老師承擔教學任務均很重，但我們努力創造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。對領導和教導處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務布置下來，大家互相幫助合作完成，集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作，教研組內具有一種團結和諧、奮發向上的工作環境和氛圍。

三、課題研究

深入開展課題研究，能幫助教師把課改理論轉化為教學實踐，真正發揮了科研的指導性、示范性和輻射性的作用。綜合科根據市教研室和學校的教研計劃，把如何在課堂中落實自主學習、合作學習、探究學習作為一學期研究工作的重點。

（一）開展集體備課活動。

“群策群力，集思廣意”是我們科組一直堅持的工作作風，在集體備課活動中，我們做到有課題、有中心發言人，有評議，大家交流切磋，取長補短，師師互動；緊緊圍繞著課題不斷地提出問題，研究問題、解決問題。通過開展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學習，合作學習、探究學習，也清晰了課堂中發展性評價的內容。

（二）上研討課

課堂是推進教學改革的主戰場。對于上研究課，我們要求做課教師既結合課題，又要敢于創新。本學期，我們欣喜地看到老師能夠充分地開發課內外的課程資源，利用教師、學生的豐富資源，讓學生處于一種輕松、愉快的氛圍中。老師有計劃、有步驟、有針對性的層層指導，開啟了學生活躍的心智。與此同時，這些上研究課的老師還特別注重評價的激勵性、多樣性、多元性，充分發揮了“老師是學生學習和發展促進者”的作用。

（三）課后評議

課后評議是提高教師理論水平重要的環節。我們科組每完成一次研究課都要進行集中評議。評議的內容也圍繞著課題進行，大家以沙龍的形式研討，各抒己見，形成共識。與此同時，我們還要求老師課后必須寫案例分析，提倡一課一得。

上研究課、課后評議一系列的教研活動，我們課組的老師對“自主學習、合作學習、探究學習”和“發展性評價的研究”有了更進一步認識，加快了課程改革的步伐。

四、存在問題 由于我們的前瞻性和改革力度不夠，本科組的教研工作尚存在有待完善的地方：

1．隨堂聽課還未做到經常性。2．科研水平有待提高。

今后，我們科組將會更新的姿態，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進素質教育，大力提高教育教學質量，白尺竿頭，更進一層。

Xx小學

二○一五年一月

綜合科教研組工作總結

赤土店鎮中心小學

武

珍 2012年6月

第二篇：綜合學科教研組工作總結[推薦]

綜合學科教研組工作總結

回顧一學期走過的路程，綜合組全體老師以新課標為指針，以科研為先導，以教育督導為契機，充分發揮各學科特點，全面實施素質教育，不斷推進教育現代化工程，提高課堂教學效益，在全組老師的共同努力下，圓滿完成了本學期的教育教學工作，在學校領導的關心下，本教研組以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，使我校音體美教育工作正常地開展，全面推行素質教育，促使學生在德、智、體、美、勞全面發展，圓滿地完成了各項工作任務，現總結如下：

一、教研組建設方面：

我們綜合教研組各個學科在學校校長領導下，在教導處指揮下，通過全組老師的辛勤努力，工作取得了一定的成績。

隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題。我們將更新教育教學觀念、完善教師自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質量作為教研組建設的首要目標。

1、加強業務學習和集體備課力度。制定業務學習制度和計劃，鼓勵教師進修深造。要求自學研討，并經常交流心得，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。激活學生思維，培養學生學習能力，是我們教師必須掌握的一種教學技能。全組教師互幫互學、我們每個人為了那40分鐘的一節課努力地在探索著學科整合新理念在教學中的體現。新穎的教學激發了學生的思維也調動了老師的激情。

2、關注教育科研新動態，注意收集新信息，虛心向兄弟學校求教學習。

3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神。我們教研組人員少，學科繁多，辦公地點分散，老師承擔教學任務均很重，因此教研組老師聚少離多。我們努力創造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內風氣較好，對領導和教務處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務布置下來，二、常規教學方面：

1、認真落實常規教學各項任務

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，在復習考查階段，全組老師按照教學常規，認真制定復習計劃；按照課程要求，認真擬訂考查試卷。

2、推出高質量的實踐課 一學期來我們組人參加學校校活動展示課。這些研討課都經過了反復試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。

三、今后工作的努力方向

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理論，以更加適應課改的需要。

2、努力克服學科雜，人員分散的困難。進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

成功只屬于過去，我們組全體老師將攜手并進，奮發向上，爭創更優異的成績在新課程改革的浪潮中做一名弄潮兒，書寫課改的新篇章。

綜合學科教研組2013、7

第三篇：綜合學科教研組工作總結

2013—2014年第一學期綜合學科組工作總結

彭家小學

2014年1月

時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展藝術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：

一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度。

通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。

二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。

面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。

三、拓展藝術文化范疇，培養創新的思維。

主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在藝術中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發展能力和人格為中心的教學質量關，在學生發展創新的要求本能上，把藝術的著眼點放在開發學生的主動性上。

四、課堂上要有效的運用創新手段。

使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在各科教學上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。

五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。

實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。

總而言之，各科教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的藝術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的藝術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在綜合組的各科教學中能上一個更高的臺階。

第四篇：綜合學科教研組工作總結

綜合學科教研組工作總結

2011——2012學年下學期

這學期我們綜合學科教研組有英語、體育、美術、科學、信息技術、音樂學科教師共10人。綜合學科教研組在學校領導的關心和指導下，在全體教師的支持和配合下，本學期綜合學科教研組基本完成期初的計劃安排，現總結如下：

一、教研組的建設

我組的每一個教師均擔負著全校多個年級的綜合學科教學課程，每周的課時量大，還兼任其它工作，任務均很重，所以我們努力創造一些機會，特別珍惜教研活動時間，利用這短短的每周兩節課來增進老師之間的交流。我們教研組的教師十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題，我們希望能不斷完善自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而將提高教學質量、做好課堂常規管理作為教研組建設的首要目標。組內成員在工作上互相幫助，增進了老師之間的合作精神，以集體的力量來完成好各項工作任務，形成了較好的組內風氣和氛圍。

二、常規教學任務的落實

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，針對教師的備課、上課、聽課、作業批改、教研活動、校本培訓、教師工作手冊的撰寫、上交材料等方面進行全面嚴格的檢查。發現問題，及時與教師反饋交流、及時改進工作方式方法。

三、教研活動的開展

我組每周三上午1.2節課為開展教研活動的時間，全組成員除有學校公差外均能按時參加教研活動。雖然活動時間較為緊張，但每位教師都很珍惜這樣的活動機會，認真將其落到實處，講求活動開展的實效性，讓每次活動的一點點收獲來提高自身的綜合素質。

我組的教研形式豐富，靈活多樣，做到人人有準備，次次有所得。開學時，我組成員集中討論制定了計劃，正因為每位老師都參與了制定計劃，所以在開展教研活動時才完成的比較順利。

教研活動為大家輪流上研究課為主體，人人都會是主講者，同時又是評講者，每節公開教學課，都盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試，從大處著眼，從小處出發，盡量從多方面來培養學生的學習能力。

每位教師都要經歷“備、說、上、評”這四個階段，這四個階段分別在兩次教研活動中進行，第一次教研活動是說課和備課，第二次教研活動是上課和評課。上研究課的老師認真備課后撰寫出教案，準備好說課稿，在開展教研活動時，其他每位教師先了解教材，然后由這位老師進行說課，說課完畢后，大家進行集體備課，共同修改教案，活動后這位教師再次修改教案，準備一周后上研究課。上完研究課后進行評課，評課的形式還是采取自評與互評相結合，由上課教師充分講解設計理念，陳述設計安排，反饋教學效果。聽課教師就自己的認識，充分談感受，肯定優點，提出疑惑和缺點，嘗試性提出教學改進方法。組員教師對遺漏處給予補充，對于共性的問題提出來引起大家的重視，共同改進、共同提高。組內的各個成員都能積極發言，本著一起學習、共同進步的態度來解決問題，認真總結教學的經驗與教訓，提出改進的方法。大家都暢所欲言，各抒己見、無拘無束，在活動中營造出了濃厚的和諧的教研氛圍。我組就通過這樣一次次扎實有效的教研活動，提高了教師鉆研教材、駕馭教材、組織調空課堂的能力，促進了我們青年教師的快速成長。

四、個案的研究

我組教師仍然追蹤個別學生，觀察其情況變化，實施方法，及時進行個案記錄，以此來得出改變學生學習態度和學習方法的方法。在討論中發現，很多教師選定的特殊學生是相同的，通過他們在不同課上的反應表現，以及教師采取的措施，大家一起努力找到有效方法，再進行試驗，不斷的幫助該生，使其有所進步。

目前，教研組工作還存在著很多問題，我作為教研組長，首先要加強學習，提升自己的工作能力，我們相信，在全組成員的齊心協力下，我們一定能共同完成任務。

第五篇：綜合學科教研組工作總結

綜合學科教研組工作總結

綜合學科教研組在教務處的正確領導、全體組員教師的大力協作下，圓滿完成了開學初期制定的各項計劃。為了在今后的教研中將工作做得更好，現將本學期的教研工作總結如下：

一、認真落實常規教學各項任務

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，針對教師的備課、上課、聽課、作業批改、課堂教學考評、教研活動、校本培訓、教師工作手冊的撰寫、上交材料、支持學校工作等方面進行全面嚴格的考評。每月及時發現問題，及時與教師反饋交流、及時改進工作方式方法。

二、以課題研究為主體開展教研活動

這學期我組仍緊緊圍繞學校的十一五課題“以課堂教學為突破口實施有效教學的策略研究”開展子課題研究，我們將課題研究落實在“開放式的教學目標”方面，重在學生的情感目標的研究。

我組成員充分利用每周二上午兩節課的教研活動時間，積極參加教研活動，結合教育教學落在實處，讓每次活動對每位教師都有一點點收獲和提高。這學期的教研活動能順利按計劃開展，是因為我組每位老師都參與了制定計劃，每人對課題研究都有了自己的思考，對于研究過程中遇到的困難，在開展教研活動時全組成員一起討論，用集體的力量來攻克難關，制定下一步的實施研究方法，就在這樣一次次的活動中，我組全體成員對自己所教授學科有了自己的課題研究內容。

這學期我組教研課仍然采用“說課、備課、上課、評課”這四個階段，每個階段都落到了實處。這學期在評課上不僅采取了教師自評與互評相結合的形式，還加入了學生的評價。我們在集體備課時就根據教學目標、學習目標設計了學生調查表，待教師上完教研課后向學生進行無記名問卷調查，然后全組成員共同整理問卷、分析數據，及時了解學生的學習情況、內心感受，從中我們可以得出學生喜愛的、樂于接受的教學手段和學習方法。從調查問卷中我們走進了學生的心靈，通知了他們課堂上的學習需要，同時我們作為老師也知道了調動學生學習積極性的措施。

在教研活動中，大家都暢所欲言，各抒己見、無拘無束，營造出了濃厚的和諧的教研氛圍。

總結到這，我才發現其實我們綜合學科教研組開展的活動是以反思性教學為突破口的，即課前反思、課后反思、集體反思。課前反思就是課前說課、集體備課，通過集體備課后自己反思自己的教學設計。課后反思是課后評課，通過自評、互評和寫教學反思，能夠深刻地反思教研課。集體反思也就體現在我們組開展的學生問卷調查方面，大家一起分析調查問卷的數據，集體總結出學生喜愛的教學方法。

反思我們組的教學和教研工作，特別是在課題研究方面，大家都很迷茫，不知如何入手。但我們綜合學科教研組會本著求真務實的精神，通過學習和探索完成教研組工作。

竹瓦小學綜合組

2012-6-27