第一篇：學前教育學函授試題(B)答案

學前教育學（B）參考答案

一、多項選擇題

1、C

2、B

3、ABCD

4、ABD

5、ABD

6、CD

7、ABCD

8、BCD

9、ACD10、ABCD

11、ACD

12、ABCD

13、ABCD

14、A

15、AD

16、BCD

17、ABCD

18、ABD

19、ABCD 20、ACD

二、判斷對錯并做簡要說明（20分）

1、錯誤。在我國，因為班額大，場地小，集體活動是教育機構進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。有教師認為，集體活動是“面向全體”，小組和個別活動是“照顧個別差異”，這是不對的。面向全體與照顧個別差異是不可分割的兩個方面，是在各種組織形式的活動中統一實現的。不重視個別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。

2、錯誤。學前兒童的全面發展教育并不是要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地發展。對于不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現，但學前兒童各方面的發展應該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發展的基本素質。體育、智育、德育、美育是全面發展教育的有機組成部分，它們一方面在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，對人的身心發展發揮著不同的作用；另一方面，由于人的發展是一個整體，它們又是緊密聯系、相互促進的3、錯誤。保育和教育是在同一過程中實現的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的教師認為保育工作是保育員的事，與自己無關，因而不將保育工作列入教育工作計劃中，或將保教結合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結合的深層次含義，因而在教育時忽略保育因素。比如，進行作業教學活動時長時間地讓幼兒坐著聽講，連續地進行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經系統的疲勞等。保教結合是全面發展教育方針在幼兒期的具體體現，也是我國幼教實踐工作的總結。

4、正確。托兒所具體的教育任務，概括地說，就是要對兒童進行良好的保育與教育，促進兒童得到初步的全面發展。幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務比托兒所的教育任務有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務的完成又與托兒所教育任務的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務是在托兒所教育任務的基礎上提出來的。其體、智、德、美各育的具體任務更完整，內容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔促進兒童全面發展教育任務以外，還有一個共同的任務，就是為了減輕家長負擔，解除其后顧之憂。

三、簡答題（20分）

1、1.學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙臺梭利教育法的復興、皮亞杰的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等，使中國學前教育界呈現出百花齊放的局面。2.學前教育目標的整合化：要求現代學前教育將培養“完整兒童”作為主要的目標。3.學前教育機構類型的多元化和社區化4.學前教育方法的科學化

2、學前期是良好智力品質形成的重要時期，應注重：第一，應創設良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發展的活動機會與學習場所，有意識地培養兒童的各種智力品質。第二，要從兒童開始，在重視智力發展的同時，訓練他們的動手能力。如吃飯穿衣、手工勞動等，使兒童手腦并用的能力得到充分的發展，從而展示兒童的創造性才能，這對學前兒童智力發展尤為重要。

3、（一）充當保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

（二）充當教師的階段：隨著大工業和科技的發展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發、誘導幼兒，促進幼兒身心的全面發展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉變為教育者，人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆”改為“教師”。

（三）幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學習的指導者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等。總之，人們普遍認為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發展。

4.簡述良好的幼兒園環境的設計的標準。

答：

一、環境與教育目標的一致性原則。環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性。即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

二、幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

三、開放性原則。開放性原則是指創設幼兒園環境時應把大、小環境有機結合，形成開放的幼兒教育系統。隨著社會科技與文化的日益發展，社會環境對教育的影響也越來越大。不管教師們、家長們是否愿意，社會環境都以它特有的潛移默化的方式強有力地作用于幼兒。因此盡管幼兒園小環境的教育功能很強，但如果僅僅局限于幼兒園封閉的小環境中，是不能搞好教育的。面對社會環境的復雜影響，與其消極被動地任其影響幼兒，不如主動地與外界結合。盡管外部因素不能左右，但是可以選擇、組織、利用其中富有教育價值的積極因素，努力控制與削弱消極因素，取其精華，去其糟粕，通過大小環境的配合，主要是與家庭、社區的合作，互相取長補短，同心協力，在一個開放的系統中，去培養適合新時代要求的幼兒。

四、經濟性原則。經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

5.簡述幼兒園與小學銜接的原則。

答：1.長期性而非突擊性的原則

指不能把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期。

2.整體性而非單項性的原則

指幼小銜接工作應當從學前兒童體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。

3.與小學的適應性而非小學化原則避免兩種傾向： 一是提前讓學前兒童學習小學的教材 二是用小學教育的組織形式與方法對待學前兒童

4.家、園、校的一致性而非孤立化原則

指幼兒園教育應和社區、家庭、小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

四、論述題（30分）

1、游戲的特征是游戲本質屬性的表現。我國教育工作者把游戲的特征歸結為以下四個方面：

（一）游戲是兒童主動的自愿的活動：主動性是游戲的主要特點。學前兒童正處在身心迅速發展時期，游戲符合兒童的生理和心理發展水平。生理方面，兒童的獨立活動能力增強，對活動有興趣，他們有活動、認識事物、操作物體及反復練習的需要。從心理方面而言，游戲有動作，有活動，有玩具，游戲內容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動。并且游戲是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，是由兒童的直接需要產生的。

（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內容、種類與玩法，受著社會歷史的、地理的、習俗的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。游戲給兒童提供了充分發揮創造性的空間。

（三）游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創造財富：游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。當然，成人在設計、指導游戲時，也可給游戲外加一定目的，如通過在游戲中扮演醫生，培養兒童關心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過程，游戲之外的任何結果都不重要。

（四）游戲伴隨著愉悅的情緒：主要表現在三個方面：一是游戲適應兒童的需要和身心發展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所處的環境，表現自己的能力和實現愿望，從成功和創造中獲得愉快。三是游戲中沒有強制的目標，沒有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2、蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于1907年創辦了“兒童之家”，進行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實驗，創造了教育的奇跡。1909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關于學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法一一蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利學前教育理論的要點是：

（1）幼兒自我學習法則：她在教育過程中發現，受生命本能的驅使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認為，這一發現帶來一場革命：第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創造力。第二，這種能力屬于無意識心理，而只有通過活動、通過生活經驗才能變為意識。因此，她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統的班級統一教學.允許幼兒個別學習。

（2）重視教育環境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。在教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。對幼兒的不同需要作出恰當的反應，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的。

（3）強調感覺訓練：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為，感覺教育主要是一個兒童依據教具進行自我教育的過程。“感覺隔離”是蒙臺梭利感覺訓練的二個重要技術特點，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法：蒙眼和暗室。

蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義

第二篇：《學前教育學》試題及答案

《學前教育學》測試題

（三）一、填空題(每小題2分，共10分)1．世界上第一本學前教育專著是。

2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指。

3．幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是。

5．根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為

和表現性教學活動兩大類。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)1．幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與()。A．家長會 B．家長咨詢 C．父母育兒櫥窗 D．家長開放日 2．關于幼小銜接，下面說法正確的是()。A．在小班進行 B．在中班進行

C．在大班進行 D．貫穿于整個幼兒園教育

3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是()A．歐文 B．杜威 C．福祿培爾 D．蒙臺梭利

4．學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮，主要是因為其()。

A．過度教育 B．質量下降 C．功能異化 D．社會不重視 5．屬于教師溝通技巧的是()。

A．目光直視 B．敢于批評 C．語調語速要適當 D．語氣要一直不變 6．我國幼兒園的雙重任務是指()。

A．保育和教育 B．體育和智育

C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及家長服務

三、名詞解釋(每小題8分。共16分)1．最近發展區

2．幼兒園生活活動

四、簡答題(每小題10分。共20分)1．簡述學前教育功能的特點。

2．簡述幼兒園心理環境的設計方法。

五、論述題(每小題13分，共26分)1．舉例說明如何實現幼兒園與社區的合作。

2．分析學前兒童身心發展的影響因素。

六、案例題(共16分)菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

學前教育學答案

一、填空題(每小題1分。共10分)1．《母育學校》 2．社會效益、3．環境 · 4．來園活動 5．體驗性教學活動

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)1 1．D 2．D 3．C 4．C 5．C 6．A

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)1．最近發展區——“最近發展區’’是指兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動——生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活劫。‘生活活動的內容主要包括來園、離園、進餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動等。

四、簡答題(每小題5分，共20分)1．答案要點：(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發展性；(5)延后性。2．答案要點：

4(1)創設優美、整潔的幼兒園物理環境；

(2)以園長為中心，創設幼兒園成人之間和諧的精神環境；(3)建立良好的師生關系，創設安全、溫暖、相互信任的環境；(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。3．答案要點：(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；(4)生活環境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學方法的改變。4．答案要點：

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質量；(2)努力拓展為家長服務的范圍；(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。

五、論述題(每小題l3分，共26分)1．答案要點：

(1)設置社區學前教育基地；(2)成立社區學前兒童早期教育中心；(3)借助社區教育資源開展社區學前教育。詳細闡述，酌情加分。2．答案要點：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區。

詳細闡述，酌情加分。

六、案例題(共16分)答案要點：

(1)教師是促進學前兒童發展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。詳細闡述，酌情給分。

第三篇：《學前教育學》試題及答案

《學前兒童教育學》考試試題

一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內。錯選、多選或未選均無分。

1.實驗室、圖書館、計算機房、醫務室等是()A 教育內容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物質資源

2.在教育過程中，教育者和受教育者的關系是()A.矛盾的對立面 B.主體和客體的關系 C.相互依存的統一體 D.主動和被動的關系

3.一般衡量社會文化水平的指標是()A.人口的性別比例B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況D.人口的平均收入

4.我國傳統教育的最高目標是()A.道德完善 B.智力發展 C.體質增強 D.審美發展

5.人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和是()A.文化 B.政治 C.經濟 D.教育

6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發展具有()A.規律性B.個別差異 C.階段性D.社會性

7.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現病變，而是因為情緒壓抑或緊張等

心理原因，這表明（）

A.身體發育決定心理發展 B.心理發展影響身體發育 C.身體發育影響心理發展 D.心理發展決定身體發育

8.提出“成熟勢力說”，認為兒童發展是一個有規律的順序模式的過程的學者是()A.柏拉圖B.皮亞杰 C.格塞爾D.洛克 9.教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家是()A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺梭利 D.夸美紐斯

10.進步主義教育家杜威的教育著作是()A.《民主主義與教育》B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《愛彌爾》

11.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于()A.感知運動階段 B.前運算思維階段

C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段

12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是()A.自然后果法B.教學做合一 C.整個教學法D.發現式教學法

13.如果是色盲或失明的兒童就無從發展視力，也就培養不成畫家了，這表明()A.遺傳決定一切 B.遺傳素質為兒童發展提供前提 C.后天環境決定遺傳素質 D.教育起主導作用

14.頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是()A.初生兒B.周歲兒

C.2 歲兒童 D.2 歲半兒童

15.《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1 小時 B.2 小時 C.3 小時 D.4 小時

16.活動室墻飾的高度首先要適合()A.幼兒的身高B.教師的身高 C.家俱的高度D.房屋的高度

17.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這是()A.教育活動游戲化B.游戲活動教育化 C.游戲活動系列化D.游戲活動教學化

18.在教育實踐中培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，這是()A.保教結合原則 B.獨立性原則 C.綜合性原則D.啟蒙性原則

19.兒童通過運用已有的知識經驗，對一些問題發表意見，從而達到自我教育的方法是()A.故事法 B.討論法 C.參觀法 D.觀察法 20.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方法是()A.發泄法B.角色扮演法 C.直觀形象法D.批評懲罰法

21.教師使那些經常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態度和情感上的疏遠是()A.自然后果懲罰 B.生理性懲罰 C.體罰 D.剝奪性懲罰

22.家庭的生活方式和生活內容指的是()A.家庭氣氛 B.家庭結構 C.家庭經濟 D.家庭文化

23.家長對孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵循的原則是()A.尊重兒童 B.規矩明確 C.理智的愛 D.做好榜樣

24.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養的核心是()A.以保為主 B.以保為主，保教并重 C.以教為主 D.以教為主，保教并重

25.在剛入園時，幼兒與家人暫時分離后，會出現情緒不安的表現，這種表現稱為()A.分離依戀 B.分離異常 C.分離焦慮 D.分離斷乳

26.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大人的嚴厲的批評和懲罰。以

后他為逃避懲罰而說謊，這屬于()A.掩蓋式的說謊 B.模仿式的說謊

C.分不清事實與想象的說謊D.夸耀式的說謊

27.我國農村發展學前教育的一種重要形式是()A.托兒所B.學前班 C.幼兒園D.親子班

28.現代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關系，這種關系強調了家長和教師()A.從屬性B.平等性 C.服從性D.等級性

二、名詞解釋題(本大題共6 小題，每小題 2 分，共 12 分)29．教育內容 答：

30．兒童觀 答：

31．情商 答：

32．教育目的 答：

33．啟蒙性原則 答：

34．混合班 答：

三、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)35．制定學前教育目標應遵循的依據。答：

36．學前兒童游戲的特點。答：

37．如何在教育實踐中實施活動性原則。答：

38．實施表揚鼓勵法應注意的事項。答：

39．幼兒教師應具備的心理品質。答：

40．社區教育的特點。答：

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)41．結合實際論述教師在游戲過程中的作用。答：

42．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。答：

《學前兒童教育學》考試參考答案

一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號 內。錯選、多選或未選均無分。

1.實驗室、圖書館、計算機房、醫務室等是(D)

2.在教育過程中，教育者和受教育者的關系是(C)

3.一般衡量社會文化水平的指標是(B)

4.我國傳統教育的最高目標是(A)

5.人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和是(A)

6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發展具有(C)

7.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現病變，而是因為情緒壓抑或緊張等 心理原因，這表明（B）

8.提出“成熟勢力說”，認為兒童發展是一個有規律的順序模式的過程的學者是(C)

9.教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家是(A)

10.進步主義教育家杜威的教育著作是(A)

11.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于(B)

12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)

13.如果是色盲或失明的兒童就無從發展視力，也就培養不成畫家了，這表明(B)

14.頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是(A)

15.《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(B)

16.活動室墻飾的高度首先要適合(A)

17.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這是(A)

18.在教育實踐中培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，這是(B)

19.兒童通過運用已有的知識經驗，對一些問題發表意見，從而達到自我教育的方法是(B)20.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方法是(B)

21.教師使那些經常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態度和情感上的疏遠是(A)

22.家庭的生活方式和生活內容指的是(D)

23.家長對孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵循的原則是(C)

24.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養的核心是(B)

25.在剛入園時，幼兒與家人暫時分離后，會出現情緒不安的表現，這種表現稱為(C)

26.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大人的嚴厲的批評和懲罰。以 后他為逃避懲罰而說謊，這屬于(A)

27.我國農村發展學前教育的一種重要形式是(B)

28.現代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關系，這種關系強調了家長和教師的(B)

二、名詞解釋題(本大題共6 小題，每小題 2 分，共 12 分)29．教育內容

答：教育內容是指在教育活動中所傳遞的信息

30．兒童觀

答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。

31．情商

答：情商，英文為 EmotionalIntelligence。用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

32．教育目的

答：所謂教育目的，就是通過教育過程把受教育者培養成為什么樣質量和規格的人。

33．啟蒙性原則

答：啟蒙性原則是指學前教育要對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。

34．混合班

答：混合班是指將年齡相差在 12 個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

三、簡答題(本大題共 6 小題，每小題 6 分，共 36 分)35．制定學前教育目標應遵循的依據。

答：學前教育目標的制定主要考慮以下方面：

一、我國教育方針

二、社會發展的需要

學前教育面臨的社會發展需求是： 1．培養全面素質

2．重視培養競爭意識、競爭道德、競爭能力

3．重視培養幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣 4．重視培養創新精神

三、學前兒童發展的需求

36．學前兒童游戲的特點。

答：學前兒童的游戲主要具有以下特點：（1）游戲是自發的、自愿的（2）游戲是自由自在的（3）游戲是愉快的

（4）游戲是充滿幻想和創造的

37．如何在教育實踐中實施活動性原則。答：（1）提供活動機會和環境

為了貫徹活動性原則，教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交 往的機會。

（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性

教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創造性，使活動真正成為兒童發展的手段。（3）活動是多樣的

兒童的發展需要是多樣的，兒童的興趣是廣闊的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發 展。

（4）活動不是裝飾品

38．實施表揚鼓勵法應注意的事項。答：

（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為（2）因人而異，有針對性地表揚鼓勵

（3）表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式

39．幼兒教師應具備的心理品質。答：

（1）執著的事業心（2）自信、自尊（3）意志堅強

（4）聰慧的認知能力（5）樂于接受新事物的良好心態（6）合作精神和能力

（7）良好的自我形象裥個性品質

40．社區教育的特點。答：

（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度（2）社區教育形式多樣，面向社區全體成員

（3）適應社區需要，服務社區，教育具有極大的靈活性，服務意識強

四、論述題(本大題共 2 小題，每小題 12 分，共 24 分)41．結合實際論述教師在游戲過程中的作用。答：

一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現在：

一、創設游戲環境。教師應根據本班兒童的興趣、愛好、發展水平以及該年齡班的教育目標創設游戲環境。

二、指導和促進游戲的開展

指導游戲是需要教育藝術的。

1．激發興趣。教師可以通過介紹活動內容，展示活動材料，提出行為要求等方式，鼓勵嬰 幼兒選擇活動。

2．教師要多用肯定性的態度，在游戲過程中創造出一種輕松愉快的環境氛圍。如教師要善 于用微笑、鼓勵的眼神、點頭以及飽滿的情緒等體態語言，鼓勵兒童去創造發現。3．針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法。在游戲指導過程中，教師可運用的方法有 提問、豐富知識經驗、提供范例，演示具體技能，共同參與，利用兒童之間的相互影響互教互學等。

三、觀察和評估游戲

有人稱游戲是嬰幼兒身心發展的一面鏡子。通過對游戲的觀察和評估，可以真實地捕捉到嬰 幼兒在身體、智力、知識經驗、情感、社會適應性、興趣、個性等各方面的發展狀況和特點，為教師指導游戲提供客觀依據，不斷地提高游戲的教育效果。

42．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。答：

一、基本教育思想

1．發現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點，是關于“生命的原理”。她認為教育的目的在于發現兒童的“生命的法則”，幫助兒童發展其生命。

2．吸收的心智。另外蒙臺梭利還提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也 就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度

3．自由的原則。蒙臺梭利認為要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。

二、教育方法

1．提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中，每 一個教師要根據不同階段兒童身心發展的不同需耍設計出一個能夠幫助兒童發展的“生命的、活動的、真實環境”。這個環境是有規律、有秩序的生活角落、學習角落、藝術角落、安靜角落。2．教師

在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。3．教具——活動材料

兒童的活動主要是通過教具進行的。兒童要進行活動，首先要有活動材料及活動環境，這樣才能激發幼兒的學習興趣和愿望，只有使用教具去活動，兒童才能專心致志地去操作學習。

第四篇：《學前教育學》試題及答案

學前教育學

一、單項選擇題(每小題2分，共12分)

1、我國幼兒園的雙重任務是指（）。

A．保育和教育

B．體育和智育

C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及家長服務 2、1904年頒布的“癸卯學制”規定幼兒教育機構的名稱是（A、幼稚園 B、小孩察物學堂 C、蒙養園 D、蒙養院

3、世界上最早的學前教育專著是（）

A、《林哈德與葛瑪德》

B、《童年的秘密》 C、《人的教育》

D、《母育學校》

4、教育的根本問題是指（）

A、教育目的B、教育內容C、教育目標D、教育方法

5、幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（）A知識體系

B、學習經驗 C、行為習慣

D、道德品質

6、活動課程強調知識和智慧真正的源泉是（）A、游戲B、生活 C、實踐D、上課

7、下面哪一個與夸美紐斯的兒童觀相悖（）A、兒童是上帝最珍貴的恩賜

B、兒童是帶有原始的罪惡來到世上的 C、兒童是國家的未來

D、兒童生來是顆沒有被玷污的純潔的種子

8、在教育史上（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。A、福祿貝爾B、裴斯泰洛齊 C、洛克

D、皮亞杰

9、提出“教育適應自然”原則的教育家是（））A、夸美紐斯

B、洛克 C、裴斯泰洛齊

D、盧梭

10、幼兒園課程的要素包括（）A、目標、內容、實施 B、目標、評價

C、評價、內容、組織

D、目標、內容、實施、組織、評價

二、名詞解釋

1、恩物

2、一日活動

三、判斷

1、堅持保教結合的原則，即對幼兒進行教育活動外的保育（）

2、我國幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分（）

3、游戲是幼兒園的唯一活動（）

4、集體活動是“面向全體”小組和個別活動是“照顧個別差異”。（）

5、教育只有過程沒有目的，即教育目的是幼兒的本能和興趣決定（）

6、幼兒園課程以分課為主要形式。（）

7、“主業化”的教師指的是受過專業教育有教師（）

8、幼兒園一日活動的安排要遵循動靜交替的原則（）

9、陳鶴琴活動教育的目的是做中學做中教，做中教，做中求進步（）

10、幼兒園的科學活動基本上是一種“前學科”課程。（）

三、連

線

杜 威

白 板 說 陳 鶴 泛

愛 洛 克 兒童是成長的植物 裴斯泰洛奇

五指活動 夸美紐斯 兒童中心主義

四、簡答

1、新時期幼兒園活動的雙重任務有什么特點？

2、談談如何建立良好的師幼關系？

3、簡述幼兒園課程的要素。

五、檢測反思。

第五篇：學前教育學試題及答案

學前教育學試題

一、單項選擇題

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的(B)A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

3.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了(A)A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

5.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務社會 6.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲 7.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發展的作用 A.遺傳因素 B.自然環境 C.社會環境和教育 D.生理成熟 8.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說” D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 9.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 10.“兒童中心論”的倡導者是(B)A.蒙臺梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

11.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

12.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.張宗麟 13.關于社區教育的特點，錯誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應社區需要，服務社區

C.社區教育形式多樣 D.社區教育面向該社區內的青少年及兒童 14.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于(B)A.兒童平均發展 B.兒童全面和諧發展 C.創造力的培養 D.兒童智力的開發 15.幼兒的完整學習的概念是建立在(D)基礎上的。

A.蒙臺梭利教學法 B.皮亞杰認知結構主義 C.戈爾曼的情感智力理論 D.加德納的多元智力觀 16.個體社會化是(C)A.在成長過程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質決定的

C.同外界環境相互作用的過程中進行的 D.在社會而不是家庭中進行的 17.學前階段美的啟蒙重在培養兒童(B)A.美學的知識 B.發現美、欣賞美的能力C.表現美的技能 D.審美動機 18.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C)A.1小時 B.2小時C.3小時 D.3.5小時 2.人的社會化的過程是從(A)A.出生后開始的 B.2歲開始的 C.3歲開始的 D.入小學以后開始的 3.關于我國托兒所的描述，不正確的是(A)A.以集體教育為主 B.具有社會福利性 C.具有保教性 D.是3歲前兒童的保教機構 6.嬰兒的認識過程以(A)為主。A.感知覺 B.記憶 C.想像 D.思維

8.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是(B)A.咨詢活動 B.家長開放日活動 C.家長委員會 D.書面聯系 10.社區教育起源于(C)A.美國 B.瑞典 C.丹麥 D.澳大利亞

11.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的(C)A.中期目標 B.近期目標 C.活動目標 D.遠期目標 12.我國幼兒園的年齡對象是(A)A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲 13.幼兒園教育的基本任務是(A)A.促進幼兒體智德美全面發展 B.開發智力 C.培養創造力 D.發展幼兒情商

15.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了(B)A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法

16.某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現象。這種做法主要違反了(A)育兒守則。

A.做好榜樣 B.理智的愛 C.步調一致 D.規矩明確 17.學前教育目標即(C)A.教育目的 B.學前教育方針 C.學前教育政策 D.教育目的在學前兒童階段的具體化 18.維果斯基提出了(D)A.情感智力理論 B.認知結構主義理論 C.兒童中心說 D.“最近發展區”理論 19.不屬于草原流動幼兒園特色的是(D)A．流動性 B．集中性 C．開放性 D．封閉性

20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是(B)A.福祿培爾 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.皮亞杰

21.關于盧梭教育思想的描述，不正確的是(A)A.提出了行動教育研究 B.強調幼兒教育應當遵循自然的原則

C.認為教育要適合兒童天性的發展，保持兒童的天性 D.提倡“自然后果法” 22.關于學前兒童的教育，夸美紐斯(B)A.第一個承認游戲的教育價值 B.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 C.強調母親的教育作用 D.認為教學即生活

24.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調的是(C)對兒童心理發展的作用。A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環境和教育 D.先天因素 25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是(B)A.直覺行動性 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運算思維 26．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統地把游戲列入教

育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊 B.盧梭 C．夸美紐斯 D.福祿倍爾 27.學前教育目標的核心應是（B）

A．社會發展 B．兒童發展 C．學科發展 D．經濟發展 28．最益于培養兒童良好的行為習慣的方法是(B)A．角色扮演法 B．行動操練法 C．發泄法 D．表揚鼓勵法 29．由父母和子女構成的家庭結構屬于(A)A．核心家庭 B．聯合家庭 C．擴大的家庭 D．不完整的核心家庭 30．3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?(B)A．獨自游戲 B．合作游戲 C.平行游戲 D．動作游戲 31．幼兒園教育的任務是（D）

A．為兒童將來的職業做準備 B．培養兒童成為專家 C．培養特長兒童 D．培養完整兒童 32．根據調查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發展 B．為了孩子能學到知識 C．為了孩子能更守規矩 D．為了孩子能更好地上一年級 33.與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C)A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性 1.學前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。2.學前教育分嬰兒和幼兒兩個教育階段。.1816年，歐文在他的模范區新拉納克建立了性格形成新學員，這是歷史上為工人階級創辦的第一所學前教育機構。4.德國教育家福祿貝爾被世界譽為學前教育之父，1840年，他創立了世界上第一所幼兒園，還設計了恩物。5.裴斯泰洛奇提倡愛的教育，要素教育理論是他的教學理論的核心。.陳鶴琴于1929年，創辦了我國最早的學前教育實驗中心------南京鼓樓幼稚園。

7.陶行知在南京郊區創辦了中國第一所鄉村幼兒園---------南京燕子磯幼稚園，張雪門創辦了香山慈幼院，8.主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然，夸美紐斯寫了《母育學校》和《世界圖解》，洛克寫了《教育漫話》，盧梭寫了《 愛彌兒》。

三、名詞解釋

2.結構游戲 結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。積木、積 塑、金

屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結構游戲的絕佳材料。3.洛克的“白板說” 4.要素教育理論 5.從做中學 6.行為課程 7.五指活動 8．整個教學法 9.遺傳素質 10.幼兒教育

11.兒童觀（國家本位兒童觀、社會本位兒童觀、個人本位兒童觀）12.幼兒保教目標、幼兒保教內容 13.早期定向

14.幼兒智育、幼兒德育 15.幼小銜接

16.結構游戲：兒童利用各種不同的結構材料，通過手的創作活動來反映現實生活的游戲。

音樂游戲：兒童在音樂和歌曲伴唱下所進行的游戲。是根據音樂教育的任務設計，以音樂活動為基礎的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對于音樂的興趣，發展幼兒的音樂感受力、表達力和創造力。角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映現實生活的游戲。

17.直觀形象法 答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。18.最近發展區

教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。19．人的個體社會化

人體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己的個性的過程。20．我國的學前教育目標

我國學前教育的目標在《幼兒園工作規程》中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。21．環境決定論

22.幼兒園環境 答：從廣義上講，幼兒園環境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環境，也包括幼兒園內的小環境。狹義而言，它主要指幼兒園內一切影響幼兒發展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。

23.完整兒童 答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發展之間是相互聯系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。

24.社區教育：是把教育置于一定區域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下，以地區為依托，組織和協調各方面的力量，發揮各自優勢，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。25.學前兒童體育：學前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發展規律，以增強體制、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。

四、簡答題

1.陶行知主張要解放兒童,其主要內容是什么? 2.試述如何創造良好的育兒環境? 3.作為一名幼兒園教師必須具備的職業素養。4.簡述幼兒教師勞動的特點。5.簡述學前兒童游戲的特點。6.簡述學前教育的基本原則。

答：獨立自主性原則；發展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。7.論述皮亞杰的兒童認知發展理論對學前教育的啟示。

8.聯系目前幼兒園實際，談談我國現代學前教育觀的主要內容。（1）兒童是學前教育的主體；

（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；（3）學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（5）家園配合，協同發展；（分析說明略）。9.環境在兒童身心發展中具有什么作用？

答：環境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發地發生影響的外部世界。環境對兒童發展起重要作用：（1）母體環境對胎兒發展的影響；（2）環境對新生兒發展的影響；

（3）環境對學前兒童智力發展和個性發展的影響。10.簡述福祿倍爾的學前教育思想的主要觀點。11.論述現代兒童觀。

答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要；（3）兒童是自主建構的個體；

（4）兒童是處于發展初期的幼稚的個體；

（5）兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力（6）兒童以生活和游戲為主要活動。

12.舉例說明角色游戲的特點及大班角色游戲的指導。答：角色游戲的特點

（1）是幼兒可以按自己的意愿進行的活動（2）是幼兒的一種創造性想象的活動

（3）其內容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求什么固定的結果。大班角色游戲的特點與指導：

應著重培養幼兒獨立進行游戲的能力；應更多地運用語言來指導幼兒的游戲；加強游戲的集體性；組織幼兒自己評價游戲。

13.幼兒園的一日生活包括哪些內容？

答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動、作業教學活動、區域和游戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環節。每一環節都有基本的保育任務和要求。14.與托幼機構相比，家庭教育有哪些特點?

答：(1)家庭教育的領先性，它是兒童第一個生活環境

(2)家庭教育的長久性。家教伴隨著學前兒童成長的全過程。(3)家庭教育的單獨性。家教的對象是兒童個體。

(4)家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。(5)家庭教育的隨即性。家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點。15.簡述社會經濟與學前教育的關系。

答：（1）社會經濟制約著學前教育。社會經濟的發展促進學前教育機構的產生與發展；學前教育的任務、手段、內容受社會經濟發展的影響。（3分）

（2）學前教育為促進社會經濟發展服務。學前教育不僅可以從提高勞動力素質、培養人才的角度促進經濟發展，而且還有自己獨特的作用。學前教育關系到千家萬戶的生活和工作，減輕家長養育幼小子女的負擔。（2分）16.簡述出生至一歲兒童的特點與教育？（1）生理發展。（2）心理與動作的發展 a 感知覺的發展b 動作的發展 c 認知的發展 d 社會性的發展

生至一歲兒童的教育：(1)給兒童以身體和精神上的滿足。（2）發展兒童的基本動作。（3）提供適當適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂教育。

簡述一至二歲兒童的發展與教育？

生理和心理特征 ：（1）獨立行走。(2)語言交流。(3)游戲活動。（4）具有直覺行動思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？

（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關系的發展。（4）性格方面的發展。（5）認知方面的發展。對三歲兒童的教育應注意那些？

（1）運用多種手段發展兒童的認識能力。（2）創造條件發展兒童的人際交往能力。（3）培養兒童的生活自理能力與良好的習慣。（4）滿足兒童正當的活動要求。四歲兒童的教育要點有哪些？

（1）引導兒童觀察生活，在觀察中學習（2）培養兒童的同情心（3）發展兒童的表現力和創造力

5—6歲兒童（學前晚期）的心理特征有那些？

（1）愛學好問。（2）抽象思維發展。（3）語言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個性初步形成。5—6歲兒童的教育要點有哪些？

（1）采用教學游戲化的方法發展兒童諸方面的能力。

（2）利用生活中的機會讓兒童獲得生活經驗，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動。（4）提供機會，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學前 的準備工作。17.國家制度與幼兒教育的關系。18.家庭對幼兒的影響有哪些？ 19.影響幼兒保教內容的因素有哪些？ 20.幼兒保教內容的特點有哪些？ 21.學前教育與社會經濟的關系？ 22.學前教育與社會政治的關系？ 23.學前教育與社會文化的關系？

24.現代幼兒教師的職業角色有哪些？

（一）幼兒教師是教育者。

1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在幼教活動中發揮主導作用；

2、是幼兒學習的指導者；

3、是幼兒的榜樣和示范者。

（二）是幼兒游戲的伙伴。

（三）是幼兒的第二任母親。

（四）是幼兒的知心朋友。

（五）是幼兒教育的研究者。

五、案例分析

1.改革開放以來社會上曾風行“零歲方案”、“神童方案”。一些“望子成龍”的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說，表現為重知識灌輸，輕能力培養；重智力培養，輕人格因素培養等錯誤傾向。請你分析這種現象存在的原因，并談談如何處理好全面發展與因材施教的關系。

答：原因：（1）長期文化傳統的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力

處理好全面發展與因材施教的關系應注意：全面發展的教育是我國的教育方針所規定的，但是對幼兒實施全面發展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發展”。全面發展的最終結果就是個人潛能和社會價值的充分展現，這也是全面發展教育的根本目的之所在。

2.幼兒園實習生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學知識。”你認為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？

答：這種觀點是錯誤的。學前兒童智育的實施包括：

（1）提供適合兒童發展水平的課程計劃。應克服課程內容選擇的凌亂性與無序性。并針對兒童的個別特點，使其有更多的機會來表現自己的興趣、愛好，更好地發展個性。

（2）重視早期經驗的獲得與積累。智力教育應大量通過采用 多種活動形式與活動途徑，才能使兒童廣泛地接觸周圍環境，了解周圍事物的現象、特征及其相互關系，才能形成親身的感性經驗，并在此基礎上，逐步獲得智力的發展。

（3）重視良好智力品質的培養。應創設良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發表意見，不單純模仿，教給兒童多種智力活動的方法等。訓練兒童的動手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發展。（4）激發求知欲和學習興趣。

（5）發展口頭語言。組織好語言教學；創設練習語言的機會；開展欣賞與模仿活動

（6）提供多種活動，豐富學習環境。布置各種區角； 如：自然角、科學實驗角、種植區等 各活動區要劃分清楚，注意差異性。提供充分的游戲機會。

（7）重視非智力因素的培養。如：行為習慣、學習態度和意志品質等。3.聯系幼兒園實際，談談教師怎樣指導角色游戲。

答：指導角色游戲，應當采用間接指導法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉變為幼兒的愿望和動機。

（1）為游戲創設良好的條件，豐富幼兒的生活，提供玩具和游戲材料，保證幼兒玩角色游戲的時間，準備游戲的場地。

（2）指導游戲的過程。

首先組織游戲：引起動機，選擇主題；選擇、分配角色；指導幼兒構思游戲情節，設計游戲。

其次，豐富游戲內容，提高游戲水平。教師扮演其中角色，幫助幼兒準備必要的玩具和材料，指導幼兒制定規則，指導幼兒正確反映生活，使游戲內容具有教育意義，注意個別教育，培養幼兒良好的個性品質。

最后，指導游戲的結束。游戲應在愉快、自然的狀態下結束，指導幼兒做好整理工作，評價、總結游戲。