第一篇：《學前教育學》答案

《學前教育學》答案

一,填空題:(每空1分,共20分)

1,①教育幼兒;②為家長服務.15,①越深刻;②越穩定.2,①陳鶴琴;②1923年.16,①入園前檢查;②定期檢查.3, 順序性①階段性;②穩定性.可變性 17,①理論性;②實踐性.4,①康有為;②在我國實施學前社會教育.18,①《母育學?！?②1632年.兒童 環境 19,①自覺性低;②自制力弱.堅持性差

6,①全面性;②經常性.漸進性原則 20 夸美紐斯 《大教學論》

7,①知,情;②意,行.21 內在的潛力

8,①向東或向南;②2.5平方米.22 裴斯泰洛奇

9,①保護;②救濟.23 和諧的發展 統合的學習自主性的培養 10,①徒手操;②輕器械操.模仿操 24,①社會化;②人類化.1976 《公共教育》 25①兒童世紀.12體育游戲 ,①智力游戲;②音樂游戲.娛樂游戲 26 民主化 科學化 個性化中國化平民化 27 《兒童權利公約》

14,①蔡元培 28 生活教育 個性

二、選擇

1-30 CDBCBBBB?CCABBBBACBDCBDBBBABAD

31-38BDCBBCDC

三,名詞解釋:(每個4分,共20分)

1兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。

2．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

3．幼兒園的物質環境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的幼兒園的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。

4．間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，比如，利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環境的創設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

5.幼小銜接：指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點，主導活動、作息制度、師生關系、環境布置、社會期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現不適應狀態。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環節的密切配合。

6結構游戲:利用積木,積塑,砂,泥等結構材料進行建構活動,創造性地表現現實生活的游戲.7體質:指人體的質量,是身體各方面的綜合表現.8智育:是全面發展教育的一個組成部分,是有目的,有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能,促進受教育者智力發展的教育過程.9徒手操:是由身體各部的各種不同動作所組成的單個動作或成套動作.10兒童發展:是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程.11榜樣示范法:以正面人物的優良品德和模范行為影響幼兒的方法.12體育:是促進兒童身體健康,增強其體質的一種有目的,有計劃,有組織的影響活動.13表演游戲:以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動.14情感陶冶法:是利用教育者對兒童的愛和各種情境中的教育因素感化,熏陶幼兒心靈的一種方法.15.學前教育學 教育學科中的一個年齡分支學科，這是一門研究學前教育的產生與發展、有目的與內容、途徑與方法的特性與規律的科學

16．幼兒園課程：是指實現幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。

17．幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

19復演說:美國心理學家霍爾認為游戲是由個體再現祖先的動作和活動,為當代的復雜活動做準備.20完整幼兒教育:所謂“完整幼兒”的教育,是指幼兒整個自我觀念的建立,旨在促進自我生物的,認知的,情感的和社會的成熟.21關鍵期:是歐洲生態學家羅倫斯在20世紀50年代提出的.是指有機體的某種潛在能力在其生命的某一特定時期或階段中,由于提供了特定的刺激,使這種潛在能力得到最適時和最好的發展.22道德認識:是對善惡,美丑,是非,榮辱等行為準則的認識和評價.23幼兒教育:是指從初生到六歲前兒童的教育,包括學前社會教育和家庭教育.四,簡答題:(每題6分,共24分)

1比較說明結構游戲和角色游戲的異同

(1)都是通過幼兒的想象,創造性地反映周圍生活(2分)

(2)結構游戲是通過建構活動創造性地反映對周圍事物的認識

(3)角色游戲是通過扮演角色創造性地反映周圍生活,反映人與人的交往(2分)

5教師必備的能力：

(1)觀察力。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協調的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。

(3)組織教育活動的能力

6,簡要說明如何指導幼兒表演游戲

(1)選擇適當的童話,故事(2分)

(2)幫助幼兒掌握作品的內容,情節和人物形象特點(2分)

(3)幫助幼兒組織游戲(1分)

(4)始終關心和支持幼兒的游戲(1分)

7試分析玩具的基本要求有哪些

(1)玩具首先要有教育性;(2分)

(2)玩具要符合兒童身心發展水平;(1分)

(3)玩具的色彩和形象要符合藝術的要求;(1分)

(4)玩具要符合衛生安全的要求;(1分)

(5)玩具要堅固耐用,提倡自制玩具.(1分)

8簡要說明品德四要素的關系

(1)道德品質四要素包括:知(道德認識),情(道德情感),意(道德意志),行(道德行為)(2分)

(2)道德認識在道德品質的形成中起著重要作用.其余三者只有在道德認識的基礎上才會有穩定性和自覺性.(1分)

(3)道德情感是動力,有了道德情感,才能使道德認識轉化成外部行為,并堅持下去.(1分)

(4)道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量.(1分)

(5)道德行為是關鍵.它是其余三者的集中表現.(1分)

9,請介紹“幼教優先方案”的內容

是一項由聯邦政府撥款施行的一種補償教育計劃(1分)計劃由各部分組成:

(1)為兒童醫藥與牙科方面服務(1分)

(2)社會服務于家庭教育(1分)

(3)使用自愿服務人員(1分)

(4)為兒童的心理發展服務(1分)

(5)做好入學準備(1分)

10．幼兒園與小學教學相比有哪些特點？

（1）地位不同；（1分）（2）要求不同：（1分）（3）教學內容不同；（1分）

（4）教學方法不同；（1分）（5）教學組織形式不同。（2分）

12,簡述幼兒教育家陳鶴琴關于學前教育的理論

(1)主張幼稚園要注意兒童的健康,培養兒童良好的習慣;(2分)

(2)主張幼稚園應有充分而適當的設備,并與家庭合作教育兒童;(2分)

(3)主張幼稚園的課程以大自然,大社會為中心,實施單元教學;(2分)

14幼兒園體育的任務有那些

(1)保護幼兒的生命健康,鍛煉身體,促進身體正常生長發育,增強體質(2分)

(2)發展幼兒的基本動作,培養對體育活動的興趣(2分)

(3)培養幼兒良好的生活習慣和衛生習慣(2分)

16,簡述精神分析學派的游戲理論

(1)(創始人)精神分析學派創始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分).(2)(代表人觀點)弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分,兒童在游戲中能補償現實生活中不能滿足的欲望,抒發情感,緩和心理緊張

(3)(代表人觀點)艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發泄方式.在游戲中,兒童可以“復活”她們的快樂經驗,度過自己的精神創傷(1分).(4)(應用)根據精神分析理論將其應用于游戲治療(1分).(5)(評價)精神分析論重視游戲對兒童心理健康的作用是可取的,但偏重于兒童的潛意識,對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應有的重視.(2分).17、怎樣發展幼兒的創造性思維

一、利用游戲發展幼兒的創造思維。

二、掌握提問技巧，開闊幼兒思路。

三、培養偶爾的觀察力。

四、創造自由開放的環境。

五、鼓勵幼兒提問，讓幼兒在尋找答案的過程中發展創造性思維。

19、幼兒園的教育任務與特點有哪些？

（1）教育任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展（3分）。

（2）特點：A把體育提到首位（1分）；B明確提出美育（1分）；C對和諧發展的理解（1分）。

五、論述題

6教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?

要提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎上，具體的技能是必要的，例如：

(1)引發交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續、深入下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。

7．要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意以下問題。

(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不司能的。

(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

第二篇：學前教育學答案

期末作業考核

《學前教育學》

滿分100分

一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1.陶行知

答：陶行知，人民教育家，他重視早期教育，他的辦園思想是“中國化”“貧民化”，主張在工農中普及學前教育，并創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園。2.幼兒智育

答：學前兒童智育是有目的、有計劃地引導學前兒童學習和掌握周圍生活中粗淺的知識與技能，發展學前兒童智力，培養學習興趣與習慣的教育活動。3.專家型教師

答：專家型教師”這一名字定義于教育心理學。在教師的專業成長中，共要經歷5個階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、最終的階段是專家水平。專家型教師的特點是：在專業知識方面，專家教師運用知識比新手更有水平。在其專長的領域，能在較短的時間內完成更多的工作。在處理突發的狀況問題時，專家教師更能找到新穎和適當的方法解決問題。這就是所謂的專家型教師。4.道德認識

答：道德認識是人們根據一定道德規范對社會現象的非、善惡、美丑的認識、評價和判斷。是對道德現象、道德關系、道德原則和規范的認識。包括道德經驗的積累，道德價值概念的形成，道德理論知識的學習，道德判斷力的提高等。道德認識在品德形成具有重要作用。

二、簡答題（每小題8分，共48分）1．學前托幼機構教育的特點。

答：（1）群體性，托幼機構教育是面向學前兒童全體實施的教育；

（2）計劃性，托幼機構教育是有關組織根據國家和社會的教育目的，有組織、有計劃地進行的；（3）專業性，托幼機構是對學前兒童進行教育的專門化機構，幼兒教師是受過專業訓練的專業工作人員。

2.如何發展學前兒童的創造力。（1）、要形成一個自由創造的心理氣氛

孩子天生就有創造性。家長在精神方面要尊重孩子的自主性。讓孩子有一定的獨立性 和自主性，讓孩子能自由地想，大膽地發表自己的意見和評論，并做出自由的抉擇。家長

不應該讓孩子屈從自己的意志，應處處使孩子感到進行創造的心理自由。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨特思路、想法有時看起來可笑，但卻反映出他的創造性 不幸的是，有的家長硬要強求孩子順從于他們的要求，給孩子設立了很多框框。這樣，孩子的創造性得不到贊揚和鼓勵，有時還會遭到訓斥，他只好處處順從，不敢越雷池一步，原有的創造性被埋沒了。因此，家長應該鼓勵孩子把他的獨特個性和創造性發揮出來，允許孩子按照自己的意愿去從事自己感興趣的活動。不要以成人的標準要求孩子，不要過分強調孩子的順從，更不要諷刺和挖苦孩子那些看上去可笑的想法和舉動。只有這樣，孩子的創造力才能得到充分地發揮。（2）、家長要經常給孩子灌輸創造意識

所謂創造意識，就是不受習慣性思維的束縛，敢于獨立思考，探索新的方法、理論。家長給孩子灌輸創造意識，可以多講些古今中外科學家孩提時的故事，讓孩子看看科學家是怎樣創造性地解決問題并獲得成功的。例如，給孩子講述，瓦特看見水開了，壺蓋會跳動；牛頓看見蘋果從樹上掉下來，就認真思考，深人研究，后來都成了世界著名的發明家。同時，家長也要鼓勵孩子不拘泥別人的思路，不重復別人的答案，能開動腦筋，獨抒己 見。盡管有些是可笑的，但卻是他創造性的反映。例如，愛迪生小時候看到母雞孵小雞，就想母雞能孵小雞，我為什么不能呢？于是他也鉆到雞窩去孵小雞。這種舉動在成人看來是荒誕的，其實在這怪舉動后面正蘊藏著創造性思維的火花。（3）、發展孩子的創律性思維

創造性思維就是指有創見的思維。孩子生來具有創造性的萌芽，如果給予正確的訓練和培養，就可以發展成為創造性思維。為了發展孩子的創造性思維，家長可以向兒童提出各種有啟發性的問題，引導孩子積極思考，從多個角度解決問題。例如，讓孩子談物品的用途時，說得越多越好，而且要鼓勵他說出使用這些物品的新方法。另外，家長還要培養孩子提出問題的能力，以激發孩子思維的積極性。提問題是兒童探索的主要方法。孩子提出問題，家長應該認真對待，最好不要馬上回答，而應提出反問，讓孩子經過一番思考后再自己作答。這樣，不但有助于發展孩子的創造性思維，而且有助于孩子形成尋找問題、發現問題的習慣。

（4）、給孩子提供實踐的機會，讓他知難而進家長要給孩子提供自由創造的場所、玩具和各種材料，給孩子安排進行創造和探索的時間。當然了，家長在重視培養孩子創造力的同時，應該根據孩子的興趣、愛好和特長。有條件的家長還可以為自己的孩子安排“工作角”、開辟“實驗田”，鼓勵并指導孩子進行探索，發展求知欲，培養創造精神。創造發明是一項艱苦的勞動，沒有百折不撓的精神是難以成功的。因此，要培養孩子的創造力，就要先培養他知難而進、頑強探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創造性的勞動，才能取得成功。家長在這方面要多鼓勵、多支持。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學生的年齡特點所決定的，家長應該理解、寬容，并進行有益的指導。否則，孩子的創造性和積極性都會被扼殺。此外，培養孩子創造性的途徑還有很多，例如，擴大孩子的知識面，知識豐富是創造的基礎；注重非智力因素的培養；培養孩子的創造性人格等。家長應該懂得，創造才能是教育培養的結果，是有心的家長辛勤扶植的結果。3.四歲兒童教育要點。

答：（1）要注意引導兒童觀察周圍生活，以增長知識和認識能力；（2）發展兒童的表現力和創造力；（3）以游戲促進兒童的全面發展。4.有規則游戲的特點。

答：（1）、小班有規則游戲的特點：

①、小班幼兒的規則意識處在“動即快樂”的階段，幼兒對游戲中角色的動作、材料感興趣，而且表現出“自我中心”，只對自己所做的事感興趣，不會把自己的做法和想法與別人作比較。所以要為小班幼兒選擇規則簡單，通過使用實物、玩具和簡單的動作來完成的游戲。同時注意多讓幼兒體驗游戲動作的快樂，滿足幼兒對游戲過程的興趣。

②、該年齡的幼兒不在乎游戲結果，也發現不了別人的違規，而且自己會破壞規則，要在游戲過程提出規則并提醒幼兒遵守。

（2）、中、大班有規則游戲的特點：

①、中班幼兒已具有規則意識，能夠遵守規則并開始關注游戲的結果，這一階段的幼兒比較喜歡覺得鮮明的互補性規則游戲。所以要為中大班幼兒選擇需要運用一定策略、在認知上有一定難度的規則游戲。②、大班幼兒能理解規則對于比賽結果的重要性，規則意識強且特別重視游戲結果，喜歡競賽性的規則游戲。因此要引導幼兒正確對待輸贏。大班幼兒能很好地遵守游戲規則，并會關注其他幼兒遵守規則的情況，發現違規者就會提出抗議，要求讀違規者加以懲罰，因此游戲過程中的糾紛較多。大班幼兒還喜歡改變游戲情節、游戲規則以增加游戲的新穎性。5.簡述盧梭利的兒童觀。

答：（1）、盧梭兒童觀的基本內容就是盧梭的現代意義上的兒童觀,其核心內容就是尊重兒童。具體來講包括三個方面: ①、必須把兒童當兒童看,這是盧梭兒童觀的核心思想。②、必須真正關注兒童的快樂和幸福。③、必須將兒童看成是發展變化中的人。

（2）、盧梭兒童觀的啟迪：解放兒童盧梭關于兒童天性中包含主動自由、理性和善良因素的觀點,以及他保護兒童純真天性、讓兒童個性充分發展的主張,開啟了兒童研究的大門,真正地實現了在教育理論上由尊重人權向尊重童權的過渡,這是現代兒童觀的肇始,也是世界教育思想演進的里程碑。6.幼兒教師應具備的人格特征。

答：專業人格特征是指與幼兒教師這一專業相適宜的個性特征，有助于開展教育教學活動的個性特征。有研究者指出，有效教師的個性特征是善于與家長、同事溝通，熱愛從事教育工作。具體來說幼兒教師的專業人格特征體現在以下幾方面：

（1）、激勵性人格。巴爾（Barr）曾指出，優秀教師應具備激勵性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達、明辨是非、警覺、靈敏、體力充沛等。我們認為主要包括三個方面：熱情，幼兒教師必須保持熱情，使幼兒感到溫馨與舒適，對幼兒園活動感興趣，熱衷參與教學活動；期望，教師對幼兒期望越高，幼兒學得越多，幼兒年齡越小，越容易受到教師期望的影響；支持，幼兒有歸屬、愛、自尊的需要，他們在活動中需要得到教師的支持和鼓勵。（2）、靈活變通性。幼兒教師的主題活動、生成活動等都需要教師的靈活性、變通性，因為即使教師事先做好了計劃，意外的事情總會發生。如原先的教學方案幼兒不喜歡，或者對幼兒來說太大或太容易等。因此，幼兒教師在個性上具有靈活性、變通性，爾不是古板的人，他們能適應各自環境。

（3）、愛心與同理心。教師的愛是開啟幼兒心靈的鑰匙，是幼兒身心健康成長的重要基礎，因此幼兒教師需要有愛心，需要在情感上對幼兒的支持和關愛。在幼兒眼里，整個世界充滿活力、新奇和未知，他們的思維方式與成人不同，因此教師必須學會換位觀察和思考，設身處地想幼兒所想，感幼兒所感。（4）、情緒穩定。由于幼兒的社會心發展水平不高，知識經驗缺乏，自我控制力低，他們的情趣往往容易沖動，難以有效控制，往往表現出成人看來無理、不講理的行為。教師不能受其影響，必須注意克制自己，以沉著冷靜的方式、理性的教育方法解決問題。受幼兒消極情緒影響而變得非常沖動、失去理性，這是幼兒教育工作者的大忌。另外，教師還應時刻保持積極、樂觀向上的良好情緒，這是促進幼兒學習的重要因素。

三、論述題（每小題16分，共32分）

1.結合實際論述游戲是幼兒身心發展的客觀要求 答：（1）游戲滿足幼兒生理發展的需要；（2）游戲滿足幼兒認知發展的需要；（3）游戲可以滿足幼兒社會性發展的需要；（4）游戲滿足幼兒自我表現，自我肯定的需要。2論述學前教育與兒童發展的關系

答：學前教育在人生發展的第一階段和加速時期組織和協調各方面的影響，安排適時適當的刺激，為兒童發展提供最有利的條件，促使學前兒童的身心得到全面、充分的發展，為以后進一步發展奠定良好基礎。

（1）學前教育對學前兒童身心發展的意義： ①促進學前兒童生理的發展與成熟

②學前教育可以改變兒童心理發展的水平和質量與自發的、吸收經驗的形式相比，專門的教育過程能導致質量更高的心理發展。科學的早期教育能使兒童心理發展的潛力得到更充分的發揮。（2）兒童身心發展水平對學前教育具有影響作用：

兒童身心發展具有一定的順序性和階段性。學前教育是學前兒童身心發展的外部條件，要實現教育對發展的作用，必須使外部的教育符合兒童發展的需要，轉化為兒童自己活動的動機、興趣和情感。教育的作用必須通過兒童內部的轉化才能實現，教育的效果如何在很大程度上依賴于是否調動了兒童活動的積極性。

第三篇：學前教育學答案

1．第1題

在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是(？？？？？)

A.全園教育目標

B.中期目標

C.近期目標？

D.行為目標

您的答案：C

題目分數：5.0

此題得分：5.0

2．第4題

學前教育的基本活動是()

A.上課

B.游戲

C.作業

D.戶外活動

您的答案：B

題目分數：5.0

此題得分：5.0

3．第5題

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”主要強調了（）對發展的影響

A.遺傳因素

B.環境

C.教育

D.后天因素

您的答案：A

題目分數：5.0

此題得分：5.0

4．第6題

幼兒教育不是為兒童將來的特殊職業做準備，也不是培養專家的教育，而是為幼兒基本素質發展服務，這種觀點主要符合（）

A.促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展原則

B.尊重兒童原則

C.因材施教原則

D.創設與教育相適應的環境的原則

您的答案：A

題目分數：5.0

此題得分：5.0

5．第9題

“兒童中心論”的倡導者是()

A.蒙臺梭利

B.杜威

C.維果斯基

D.加德納

您的答案：B

題目分數：5.0

此題得分：5.0

6．第10題

在幼兒園的教學活動中，向幼兒出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學習，這種方法叫做(？？？？？)

A.演示法

B.示范法？？

C.范例法

D.直觀法

您的答案：C

題目分數：5.0

此題得分：5.0

7．第11題

關于個體發展的特征的論述，不正確的一項是（）

A.個體發展從簡單到復雜

B.個體發展從一般到特殊

C.個體發展從特殊到一般

D.個體發展由頭到腳，由中間到四周進行

您的答案：B

題目分數：5.0

此題得分：0.0

8．第12題

認為兒童是成人的附屬品，允許殺嬰、棄嬰，這是什么樣的兒童觀的體現？

A.社會本位兒童觀

B.人本位兒童觀

C.現代兒童觀

D.文藝復興時期的兒童觀

您的答案：A

題目分數：5.0

此題得分：5.0

9．第13題

1993年聯合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項中不正確的一項是（）

A.學會認知

B.學會做事

C.學會做人

D.學會學習

您的答案：D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

10．第14題

美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(？？？？？)

A.尊重兒童的個性

B.培養幼兒積極的情感體驗

C.重視兒童學習的自律性？

D.重視兒童的主動操作

您的答案：D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

11．第15題

與托幼園所相比，家庭教育的特點是（）

A.目的性

B.組織性

C.隨意性

D.計劃性

您的答案：C

題目分數：5.0

此題得分：5.0

12．第16題

個體社會化是()

A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質決定的C.同外界環境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的您的答案：C

題目分數：5.0

此題得分：5.0

13．第17題

幼兒園實踐中，保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，重視各環節教育價值，這種觀點符合（）

A.尊重兒童原則

B.因材施教原則

C.實踐性原則

D.發揮一日生活的整體功能原則

您的答案：D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

14．第19題

在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()

A.發揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則

D.實踐性原則

您的答案：A

題目分數：5.0

此題得分：5.0

15．第20題

為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()

A.嬰兒玩具應高檔化

B..廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

您的答案：C

題目分數：5.0

此題得分：5.0

16．第2題

幼兒的結構游戲按技能分有()。

A.排列

B.粘合C.穿孔

D.編織

您的答案：A,B,C,D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

17．第3題

教育實驗的一般程序包括（）幾個步驟

A.確定課題

B.實驗設計

C.實施設計

D.總結整理

您的答案：A,B,C,D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

18．第7題

瑞士心理學家皮亞杰提出兒童心理發展的幾個基本要素有（）

A.成熟

B.練習和習得的經驗

C.社會性經驗

D.具有自我調節作用的平衡過程

您的答案：A,B,C,D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

19．第8題

幼兒園教育的原則有（）

A.保教結合的原則

B.以游戲為基本活動的原則

C.教育的活動性和活動的多樣性原則

D.發揮一日活動整體教育功能的原則 您的答案：A,B,C,D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

20．第18題

屬于幼兒園直觀手段的有（）

A.實物直觀

B.模具直觀

C.電化教具直觀

D.語言直觀

您的答案：A,B,C,D

題目分數：5.0

此題得分：5.0

第四篇：學前教育學 答案

北 京 師 范 大 學 網 絡 教 育

《學前教育學》作業答案

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

參考答案：

1.B2.A3.C4.B5.A

6.C7.A8.D9.B10.A

11.C12.A13.C14.B15.B

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

答：答案要點：

(1)純真美好；

(2)教育效果的長期性；

(3)幼兒教師的勞動是精神生產；

(4)幼兒教師具備多重角色。

２、簡述現代教育的特征。

答：答案要點：

(1)教育的發展急劇增長；

(2)教育體制和結構的顯著變化；

(3)教育的內涵擴大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二、論述題（每題5分，共2題）

１、試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。

答：答案要點：

原因：

(1)迎合了家長“望子成龍”的心態；

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(2)師資力量薄弱；

(3)辦學條件差。

危害：

(1)影響幼兒身體的正常發育；

(2)制約幼兒智力的發展；

(3)壓制幼兒良好個性的形成；

(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

２、結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。

答：答案要點：

(1)游戲促進兒童的認知發展；

(2)游戲促進兒童的社會性發展；

(3)游戲有利于兒童情緒的發展；

(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。

第五篇：《學前教育學》答案

《學前教育學》（本科）》答案

一、填空題：

1、①兒童世紀。

2、①教學內容；②教學手段。

3、①經驗；②自然教育。

4、①外國??；②花錢病；③富貴病。

5、①輕器械操；②徒手操。

6、①康有為；②在我國實施學前社會教育。

7、①幼教優先方案；②1965年。

8、①自然美；②藝術美。

9、①教育幼兒；②為家長服務。

10、①家庭教育。

11、①小組教學；②個別教學。

12、①弗洛伊德；②艾里克森；③皮亞杰。

13、①長期性；②經常性。

14、①保護；②救濟。

15、①小組教學；②個別教學。

16、①麥克米倫姐妹；②1911年。

17、①音樂游戲；②智力游戲。

18、①越深刻；②越穩定。

19、①教育幼兒；②為家長服務。

20、①康有為；②在我國實施學前社會教育。

21、①羅倫斯；②50年代。

22、①智力游戲；②音樂游戲。

23、①外國?。虎诨ㄥX??；③富貴病。

24、①蔡元培。

二、名詞解釋：

剩余精力說：英國社會學家、心理學家斯賓塞以神經心理學解釋剩余精力，認為游戲活動是剩余精力的最好表現，是發散體內過剩精力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。

課程：是指教育者為促進兒童身心發展而設計并實施的一系列經驗。

關鍵期：是歐洲生態學家羅倫斯在20世紀50年代提出的。是指有機體的某種潛在能力在其生命的某一特定時期或階段中，由于提供了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適時和最好的發展。

復演說：美國心理學家霍爾認為游戲是由個體再現祖先的動作和活動，為當代的復雜活動做準備。美感：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產生一種喜悅和快樂，便是美感。生活預備說：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

道德行為：是指符合一定道德標準的行為表現，道德行為反映道德認識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。

音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲，主要在于發展幼兒音樂感受能力和動作。

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智力：是指保證人們順利進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合。模仿操：是幼兒按老師說出的形象語言或按兒歌中的詞意作出各種形象動作。

說理教育法：是通過擺事實、講道理，使幼兒分清是非、辨別好壞，懂得道理的教育方法。結構游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結構材料進行建構活動，創造性地表現現實生活游戲。表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。

兒童發展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。

智育：是全面發展教育的一個組成部分，是有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能，促進受教育者智力發展的教育過程。

生活預備說：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

三、判斷正誤并改錯：

1、錯。十五世紀前。

2、對。

3、對。

4、錯。柏拉圖（《政治論》）。

5、錯。1996年。

6、錯。質變。

7、對。

8、錯。智力技能。

9、對。

10、對。

11、對。

12、對。

13、錯。體格。

14、對。

15、錯。道德情感。

16、對。

17、錯。德國心理學家格羅斯。

18、錯。道德行為。

19、對。

20、錯。智力游戲。

21、錯。福祿倍爾。

22、錯。角色游戲。

23、錯。幼兒園戶內環境的創設還應考慮戶內環境的結構。

24、對。

25、錯。成熟主義理論學派的代表人物是美國心理學家格塞爾。

26、對。

27、對。

四、簡答題：

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1.簡述幼兒教育家陳鶴琴關于學前教育的理論？

（1）主張幼稚園要注意兒童的健康，培養兒童良好的習慣；（2）主張幼稚園應有充分而適當的設備，并與家庭合作教育兒童；（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學； 2.請介紹“幼教優先方案”的內容？

是一項由聯邦政府撥款施行的一種補償教育計劃計劃由各部分組成：（1）為兒童醫藥與牙科方面服務（2）社會服務于家庭教育（3）使用自愿服務人員（4）為兒童的心理發展服務（5）做好入學準備

3.簡要說明如何指導幼兒表演游戲？

（1）選擇適當的童話、故事

（2）幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點（3）幫助幼兒組織游戲（4）始終關心和支持幼兒的游戲 4.簡要說明品德四要素的關系？

（1）道德品質四要素包括：知（道德認識）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）

（2）道德認識在道德品質的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認識的基礎上才會有穩定性和自覺性。

（3）道德情感是動力，有了道德情感，才能使道德認識轉化成外部行為，并堅持下去。（4）道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量。（5）道德行為是關鍵。它是其余三者的集中表現。5.簡介《母育學?！返闹饕獙W說是什么？

（1）論述了幼兒家庭教育的重要性（1）；（2）提出了關于體育的理論；（3）提出智慧和知識的教育；（4）主張道德訓練。

6、請結合圖介紹幼兒園教育目標的層次結構。這一結構從上到下由如下幾個層次構成：

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幼兒園教育目標的層次結構

（1）教育目的。它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端。

（2）幼兒園教育的目標，即幼兒教育階段目標?！队變簣@工作規程》所表述的幼兒園保育、教育目標就屬于這一層次。

（3）各個幼兒園具體的教育目標。幼兒園的具體教育目標是每個幼兒園根據國家對幼兒教育的要求，結合本園的具體情況制定的。它體現了國家對幼兒園教育的一般要求，又具有本園的特色。7.簡要說明幼兒空間知覺發展的特點有哪些？

（1）首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右。

（2）幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。8.什么是完整幼兒教育？

所謂“完整幼兒”的教育，是指幼兒整個自我觀念的建立，旨在促進自我生物的、認知的、情感的和社會的成熟。簡而言之，在培養幼兒知、情、意和諧發展的同時，力求個體性與群體性兼顧，智力發展與社會性發展兼備，情感發展與理性發展協調。9.幼兒道德認識的特點是什么？

（1）幼兒道德認識膚淺，概括力差；

（2）幼兒認識帶有很大的情緒性，往往和情感相聯系；（3）幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。10.我國革命根據地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式？

（1）寄宿制的保育員、托兒所，由邊區政府主辦，設在較安全的后方；

（2）整日制的托兒所有機關、工廠、學校、部隊等單位主辦，收托本單位干部、職工子女；（3）小學附設幼稚班為入學兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題；（4）日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式；

（5）“游擊式”隨根據地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負責人做組織、聯絡、檢查工作。

11、請介紹我國古代幼兒教育的教學思想內容及特點有哪些？

（1）我國古代的幼兒教育以家庭教育為主。

（2）內容：生活能力的培養、自然知識的傳授、道德行為的培養、身體方面的鍛煉，具有為成人生活做預備的教育導向。

（3）原則：注重胎教和早期環境的影響、態度要誠信無欺、愛與教相結（4）方法：提倡順應兒童心理的特點、以游戲和講故事的方式、體罰。

12、簡述視覺的保護措施有哪些？

（1）保護視覺分析器，保護視力；

（2）創設清潔、優美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環境；（3）利用玩具和游戲進行視覺的專門練習。

五、用學前教育的相關理論及原則分析下列情景：

一、這道題應從幼兒道德認識的發展特點及道德認識的形成與培養方面入手去分析。

1、（1）幼兒道德認識的發展水平較低，認識也很膚淺，概括力差，往往和自己的直接經驗或者和具體事物

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相聯系，從直覺的、具體的、表面的、個別的方面去理解和辨別是非，理解很片面（用以上事例分析說明）

（2）幼兒道德是非觀念處于不穩定狀態，缺乏道德認識的一致性（3）幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性

2、道德認識的形成與培養應采用以下措施：（1）給幼兒相應的道德知識

（2）要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學藝術作品中，提高她們的道德認識。

（3）對幼兒行為應及時提出要求并進行評價。

二、（一）分析：角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲，而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。

（二）指導：

（1）豐富幼兒的生活經驗（可結合上述實例具體分析）（2）為幼兒開展角色游戲創造物質條件（同樣要結合實例分析）（3）幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色

（4）善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節的發展。

三、（一）分析：角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲，而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。

（二）指導：

（1）豐富幼兒的生活經驗（可結合上述實例具體分析）（2）為幼兒開展角色游戲創造物質條件（同樣要結合實例分析）（3）幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色

（4）善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節的發展。

六、實踐操作題：

1、有教學目標

2、有教學對象年齡說明

3、有教學準備

4、有教學過程

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