第一篇：《做一名有思想的教師》讀后感

《做一名有思想的教師》讀后感

巴爾扎克有句話：一個有思想的人，才真正是一個力量無邊的人。有思想的教師，才會教出有思想的學生，有思想的教師，才能真正使學生體驗到生命的快樂，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？

一、有思想的教師，必定是講正氣的教師。

現在的學校雖是一方凈土，可各種信息源，如電視、電腦、廣播、報刊等媒體的信息，都影響學生和教師的思想，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅持做人底線，堅持道德底線。著名教育家魏書生有句話：守住、守住、再守住！守住什么？當然是守住教育的根。這種持之以恒的堅守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業特點，決定我們很難做物質富翁，但我們可以做精神富翁。

二、有思想的教師，必定是有激情的教師。

情緒作為人的一個特性，在教師和學生的身上是必然存在的，而課堂教學活動，是師生的對話，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發、激情四溢，以精練簡潔的語言，生動形象的比喻、工整適量的板書指導學生，以情緒感染學生，以激情點燃課堂。

教師的任何消極情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解，以及學生對知識的領悟。如果控制不當，或不能控制，就會大大降低課堂教學效果，甚至無法正常組織自己的教學活動，所以，教師要學會控制沖動情緒，克服過激情緒，防止壓抑情緒，以充滿激情的活力去感染和教育學生，用各種方法去激發學生的積極性，這樣，才能取得良好的教學效果。

三、有思想的教師，是有耐心的教師。

教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。

四、有思想的教師，是有細心的教師。

教育是細節的藝術。合作、對話、互動、情感的碰撞、知識的構建等離不開細節的處理，細節處理不好，教育就會有問題。所以，教師在平時工作中，多一絲細心，多一份發現。

希望我們每個教師不做差不多先生，在平凡中求不平凡，在實踐中找新思路。

第二篇：《做一名有思想的教師》優秀讀后感

巴爾扎克有句話：一個有思想的人，才真正是一個力量無邊的人。有思想的教師，才會教出有思想的學生，有思想的教師，才能真正使學生體驗到生命的快樂，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？

一、有思想的教師，必定是講正氣的教師。

現在的學校雖是一方凈土，可各種信息源，如電視、電腦、廣播、報刊等媒體的信息，都影響學生和教師的思想，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅持做人底線，堅持道德底線。著名教育家魏書生有句話：守注守注再守住！守住什么？當然是守住教育的根。這種持之以恒的堅守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業特點，決定我們很難做物質富翁，但我們可以做精神富翁。

二、有思想的教師，必定是有激情的教師。

情緒作為人的一個特性，在教師和學生的身上是必然存在的，而課堂教學活動，是師生的對話，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發、激情四溢，以精練簡潔的語言，生動形象的比喻、工整適量的板書指導學生，以情緒感染學生，以激情點燃課堂。

教師的任何消極情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解，以及學生對知識的領悟。如果控制不當，或不能控制，就會大大降低課堂教學效果，甚至無法正常組織自己的教學活動，所以，教師要學會控制沖動情緒，克服過激情緒，防止壓抑情緒，以充滿激情的活力去感染和教育學生，用各種方法去激發學生的積極性，這樣，才能取得良好的教學效果。

三、有思想的教師，是有耐心的教師。

教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。

四、有思想的教師，是有細心的教師。

教育是細節的藝術。合作、對話、互動、情感的碰撞、知識的構建等離不開細節的處理，細節處理不好，教育就會有問題。所以，教師在平時工作中，多一絲細心，多一份發現。

希望我們每個教師不做差不多先生，在平凡中求不平凡，在實踐中找新思路。

第三篇：《做一名有思想的教師》學習心得

《做一名有思想的數學教師》學習心得

邯鄲市叢臺區展覽路小學 邵華

今天上午，聆聽了李育紅校長關于《做一名有思想的數學教師》的報告。李校長雖然擔任著校長的職務，但是她卻從未離開過一線教學，是一位值得敬佩的教師。現將學習心得總結如下：

一、努力做一名有科研思想的教師。我認為要做好這一點，我們不僅要研究教材、研究學生，還要研究教學方法、教學模式、教學手段和身邊的教學資源。只有善于研究，善于發現，敢于嘗試，才能做一名有科研思想的數學教師。

二、努力做一名有育人思想的數學教師。我們是老師，不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生做人。如果只是一味地說教，不但起不到教育的目的，還可能引起學生的反感。所以，我們要動腦筋，想辦法，可以通過組織一些活動的方式，使學生的思想得到教育，從而達到育人的目的。

三、努力做一名有學習思想的數學教師。教師應該具備“活到老，學到老”的學習精神。只有不斷的學習，充實自己，我們才能適應現在的信息時代下的學生，掌握學生的學情，提高教學效果！

最后，把李育紅校長的十二句話送給自己：參加一次培訓，提升自己；做好一個課題，豐富自己；參加一次競賽，挑戰自己；組織一次活動，鍛煉自己；準備一次講座，完善自己；保留一顆愛心，凈化自己；挖掘一項潛能，深化自己；培養一個特長，突出自己；做好一個表率，展示自己；保持一個心態，穩住自己；轉換一個視角，娛樂自己；把握一個機遇，成就自己!希望自己能牢記這十二句話，做一

個最棒的自己!

第四篇：做一名有思想的教育工作者

做一名有思想的 教育工作者

參加運城市中小學校長高級研修活動有感

暢 江 鵬

做一名有思想的教育工作者

——參加運城市中小學校長高級研修活動有感

前兩天，在鹽化中學我們有幸參加了由市教育局組織的“運城市中小學校長高級研修活動”，聆聽了四位專家教授的報告，能夠深切感受到各位老師廣博的學識、極深的文化底蘊、文學素養、人文涵養、獨特的人格魅力，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”。在報告中，各位老師以豐富翔實的資料及對教育的一種憂患意識娓娓道來，旁征博引，聲情并茂，使人耳目一新，獲益匪淺；他們用平和誠懇的語調，列舉了一個個鮮活生動的例子，深深打動了我們現場的所有老師；他們精妙橫生的見解，深邃高遠的思想，讓我們全體老師聽后有種醍醐灌頂的感覺，真是感悟很多！各位教授旁征博引，聲音鏗鏘，把他們的教育改革的理念闡述的清晰透徹，所有參會的領導教師，無不為各位教授的演講所折服！

聽后給我的觸動很大，對我來講，各位老師的講座讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我的生命得到了一次潤澤。在報告中，我感到最深刻的一個詞是“創新”，感到最緊迫的是做一名“有思想”的教育工作者，是擺在我們每一個教育工作者面前的責任！

何謂“有思想”正如陶教授告訴我們：與時俱進，破舊出新，做一名創新型的教育者。

如何才能做一個“有思想”的老師呢？我深深的感受是做好以下幾點：

一、思想上要“變”

國家在改革開放，三十年巨變，中國取得了舉世矚目的成績。作為培養祖國下一帶人才的引路者，我們的教育理念也要發生變化。

首先要認準課改的關鍵，也就是校長的決策和引領。校長要身先士卒，要深入課堂，要聽課、評課，然后才能發現問題，出主意，想辦法，和老師們共同解決問題。

其次，教師的觀念和行為要變，課改最大的難題就是教師的觀念問題，教師的觀念改不了，方式就不會發生變化，就會沿著以前的老路子走，那么課改只能是掛在嘴上談談而已，那樣就只能是“雷聲大，雨點小”失去了課改真正的意義。教師一定要認識到當前課改的重要性，要把課堂還給學生，充分認識到學生才是課堂真正的主人。

最后，學生角色的變化。課改的目的就是要促進學生的自主發展。新課程倡導學生要“自主，合作，探究”性學習，學生真正成為學習的主人，同時在合作探究中也培養了學生的能力。教師主要起到引導的作用。

二、用課題引領課改

課題研究工作對于課改而言很重要，一個課題的確定也非常關鍵。我們要確定自己的研究課題，然后進行不斷的實踐，摸索，形成一套適合自己學校特色的課改模式，教有模式，但教無定模。教師要不斷的學習，研究課改中的小問題，把課改中遇到的小問題作為一個小課題去研究，通過對小課題的研究解決問題，來引深課改大課題。

三、搭建學生真正自主學習的平臺

要想真正給學生一個自主學習的平臺，我們需要給學生自主學習的時間，同時也要給學生一定的權利，教師要給學生相應的發言權，提問權，否定權，糾錯權等等，和學生之間進行民主，平等的交流。授人以魚，不如授人以漁，教師要教給學生學習的方法，而不是只把知識傳授給學生就可以了，教師要根據不同的學生進行不同的學法指導。另外，教師還要求學生養成良好的學習習慣，教師要給學生創造一個平等，民主，和諧的課堂氣氛，對學生尊重，理解，關愛，信任，寬容，只有這樣，才能真正為學生創造一個自主學習的平臺。

冰凍三尺非一日之寒，思變不是一時之趣，并非一日之功，需要長期的苦研，摸索，探討。要想做一名有思想的教育工作者，我們需要重視學習，終身學習，學名校，學名師，在不斷的聽課，議課，評課，說課中學習。要每天學習，學后反思，思后求變，做一名有思想的教育工作者。

第五篇：《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感

《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感

教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格，一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠，教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念，關于主題教學，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。

其中專業自我這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業當仁不讓的意識和信心而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己站立起來這是教師專業的真正靈魂！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業自信，專業特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！