第一篇：報告題目 - 華東理工大學化學與分子工程學院

報告題目: 開始時間: 報告地點: 報 告 人: 主辦單位: 備注: 過渡金屬催化的烯烴雙胺化 2012-03-22 10:00:00 研究生樓607室 上海“東方學者”高校特聘教授，上海師范大學，趙寶國教授 化學與分子工程學院

第二篇：溫州大學化學與材料工程學院

溫州大學化學與材料工程學院

實習基地授牌儀式方案

一、授牌時間：

2011年2月24日（星期四）上午9時整

二、授牌地點：

溫州育英國際實驗學校行政樓三樓會議室

三、參加人員：

1．溫州大學化學與材料工程學院領導： 葉院長、方處長、陳迪妹教授 2．溫州育英國際實驗學校

（1）總校領導：執行校長項加方

吳士良副校長

吳士強書記

王浩主任

（2）高中分校、初中分校領導、教師代表：林永德

葉盛富

徐寶峰

孫雙武

葉德權 及初中、高中教師代表各二人

四、儀式準備：

1．橫幅：溫州大學實習基地授牌儀式（校辦）2．匾牌準備，上扎彩綢（朱中華）

五、儀式程序

儀式由總校執行校長項加方主持

1．宣布授牌儀式開始，介紹到會的來賓、學校相關人員 2．項加方校長致歡迎辭 3．溫州大學葉院長致辭

4．請葉院長授牌，項校長接牌 5．宣布授牌儀式結束。

溫州育英國際實驗學校 2011年2月22日

第三篇：中山大學化學與化學工程學院

中山大學化學與化學工程學院

本科生“能力提高項目（科研訓練）”管理規程

中山大學化學專業于1993年經國家教育部批準為“國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地”。十多年來，化學基地為國家輸送了大批優秀人才。化學基地如何培養適應21世紀科技發展和國際競爭所需要的高素質人才，是當前化學基地建設與發展過程中面臨的重要課題。為培養知識、能力、思維和素質協調發展的優秀人才，2011年我院申請了“國家基礎科學人才培養基金”設立的本科生“能力提高項目（科研訓練）”并獲得批準，國家自然科學基金委員會資助本項目400萬元，執行期為四年（項目號：J1103305, 2012-2015）。為了加強上述項目的執行和過程管理，特制定本管理規程。

一、申請對象

化學學院各年級本科生。

二、研究經費

（1）本項目通過設立子項目課題的形式，資助學生參與各子項目課題研究，每個子課題的資助總額度為4萬元。

（2）項目的指導教師隊伍以所立子課題組成員為主。考慮到學院的發展和人員變動情況，可以撥出一部分機動經費用于資助少數非子課題組成員的優秀項目。

三、項目管理

為了使本科生科研訓練得到可持續發展，確保學生參與課題研究工作的連續性，成立“中山大學化學與化學工程學院本科生科研訓練工作管理小組（以下簡稱“小組”）”，對學生的學術訓練全過程進行精細化管理，具體管理工作包括：

1、日常管理

“小組”負責本項目的日常管理工作，包括學生選拔、申請審批、子項目檢查、學生研究工作匯報、項目總結與學術交流等。指導教師和受助學生發表與受助課題研究內容有關的論文、參加學術活動等，應標注本項目基金資助（項目號：J1103305）。項目資助經費的使用應嚴格遵守國家自然科學基金的有關規定。

2、教師工作會議

學院于每學期末召開各子項目負責教師工作會議，總結、交流教師指導學生科研訓練的基本情況和經驗，對存在的問題提出解決方案，對指導不力、疏于管理的教師提出批評，對 1

認真、耐心、細致地指導和培養學生的教師給予表揚和獎勵。

3、舉辦“大學生化學論壇”

每學末，學院組織舉辦“中山大學大學生化學論壇”，參加各子項目的學生在論壇上匯報自己的研究工作；學院擬對其中的優秀學術研究成果予以獎勵。

4、支持學生參加學術交流活動

“小組”負責審批學生提出參加全國性學術會議或國際學術會議的申請，并給予一定的經費支持。

四、申請方式

學生根據自己的學習情況自愿提出申請。每位申請人需在了解“中山大學化學與化學工程學院關于申請本科生‘能力提高項目（科研訓練）’的通知”的基礎上，認真閱讀各子項目的研究內容摘要和意義、中山大學化學與化學工程學院本科生“能力提高項目（科研訓練）”管理規程，聯系各子項目負責教師，然后，如實填寫“中山大學化學與化學工程學院本科生‘能力提高項目（科研訓練）’申請表”并按時提交給學院本項目管理“小組”。

五、學生選拔

學院每學在適當時間向學生公布本項目各子課題的研究意義、目標和內容等，學生根據自己的興趣選擇課題。“小組”和子項目負責教師共同研究，擇優接受本科生進入各子項目課題組。

1、選拔學生的原則

學生對科學研究抱有濃厚興趣，選拔出真正立志從事科學研究工作的“研究型學生”。

2、選拔學生的程序

首先，各子項目負責人審閱學生提交的“中山大學化學與化學工程學院本科生‘能力提高項目（科研訓練）’申請表”，確定參加面試的學生名單；然后，由各子項目負責人對學生進行面試，確定錄取的學生名單報“小組”審批；“小組”公布批準參加本科生“能力提高項目”的學生名單；最后，被批準參加本項目的學生需與“小組”簽定“中山大學化學與化學工程學院本科生能力提高項目（科研訓練）責任書”，以此強化學生的責任意識和項目管理。

六、教師指導與本科生科研訓練的方式

本項目由一批具有較高學術水平的教師負責指導學生獨立開展課題研究，具體的科研訓練方式如下：

1、采取全程導師制，各子項目負責教師每學年接受、指導1~2名學生。對于大一和大二的低年級學生，從大一開始，教師就開始指導學生如何選課、如何構建知識體系與結構、如何開展研究性學習、如何查閱文獻、如何接觸學科發展前沿，重點在學習方法、科學思維、對科學的興趣等方面進行引導、培養，這將為其后續的全面科研實踐與訓練做好必要的鋪墊和準備。他們同時進入各子項目課題組，了解科研的一般過程，學習課題涉及的新知識，參加課題組的研討會，感受科學研究氛圍的熏陶，接受初步的科研訓練。

2、對于參加課題研究的大三和大四學生，他們直接進入各子項目課題組實驗室開展研究工作。

3、教師指導的重點是：指導學生研讀國內外文獻，以了解化學學科的發展動態；指導學生根據課題涉及的研究領域查閱和研讀文獻、學習新知識，對課題進行詳細了解。學生在課題組實驗室進行化學實驗技能的綜合訓練；指導學生如何選題、如何開展化學研究。

4、在導師指導下，學生開展課題的實驗方案設計，并反復推敲和論證，以培養學生的創新思維為重點；在上述工作基礎上，學生撰寫開題報告，在課題組做演講（Seminar）；同時開展初步探索性實驗。

5、大四一學年，學生在導師的指導下獨立開展實驗研究，在探索研究問題的過程中學習新知識、創造新知識、發現新問題、尋求解決問題的方法和途徑，學習如何提出問題、發現問題的思路和方法；反復實驗，分析處理實驗數據，總結、深化實驗研究，撰寫科研論文、做墻報（POSTER）、設計演講報告等；學院舉辦“大學生化學論壇”，參加本項目的每位學生將在論壇上進行演講，開展大學生優秀學術研究成果評比活動，并予以表彰。

6、教師在指導學生開展課題研究的過程中，特別強調交叉學科的思維培養，著力培養學生以不同視角、不同思路和不同方法審視所研究課題、推敲實驗方案，將學科交叉的思想和意識滲透到研究環節的每一個細微處，以期有所發現、有所創新；教師需認真指導學生對其撰寫的研究論文或科研總結、專利申請書進行修改，投稿發表，同時支持學生參加全國性的學術會議或國際學術會議，使他們在更廣闊的學術舞臺上得到熏陶、開闊視野。

7、通過教師的言傳身教和上述比較系統的科研過程訓練學生的科學思維，培養學生的科學精神、創新精神、創新意識、創新能力，培養和激發學生的對科學研究的興趣和創造欲望；使學生經過科研全過程的歷練，不僅掌握科學研究的方法，而且受到科學文化和科學氛圍的熏陶、感受教師的人格魅力、建立良好的學術道德，同時學生將體驗學習與研究互動、挑戰與能力并存、繼承與創新依托、獨立與合作共進、勞動與收獲同在、艱辛和樂趣共存的各種滋味，最終達到提高學生科研能力和綜合素質的目的。

8、學生須參加各子項目課題組的學術活動，并在課題組內定期匯報研究工作進展，每學年要利用課余時間和寒暑假完成不少于300小時的科研訓練。

七、其他

若學生欲退出本項目，需在參與本項目的3個月內向“小組”提出書面申請，經批準后，方可退出。3個月之后，“小組”不再接受學生提出退出本項目的申請，以確保項目實施的連續性和取得一定成效。

中山大學化學與化學工程學院

二○一二年二月二十八日

第四篇：北京大學化學與分子工程學院考研輔導班--盛世清北

院校介紹

北京大學化學與分子工程學院是在原北京大學化學系的基礎上發展起來的。北京大學化學系是中國國立大學中成立最早的化學系，其前身是成立于1910年的京師大學堂格致科化學門。化學學院設有5個系：化學系、材料化學系、高分子科學與工程系、應用化學系和化學生物學系；5個研究所：無機化學研究所、有機化學研究所、分析化學研究所、物理化學研究所、理論與計算化學研究所；擁有2個國家重點實驗室、2個教育部重點實驗室和1個國防科工委國防重點學科實驗室

基本簡介

1911年武昌起義爆發后，京師大學堂停辦，后改名北京大學。1913年化學門重新招生，1919年改稱化學系。1952年全國范圍院系調整后的北京大學化學系由原北京大學、清華大學、燕京大學三校的化學系重組而成。1994年化學系更名為化學與分子工程學院(以下簡稱化學學院)。2001年原技術物理系應用化學專業并入化學學院。

目前，稀土材料化學與應用國家重點實驗室、分子動態與穩態結構國家重點實驗室、生物有機與分子工程教育部重點實驗室、高分子化學與物理教育部重點實驗室、放射化學與輻射化學國防重點學科實驗室。無機化學、物理化學、高分子化學與物理、有機化學和分析化學5個學科是國家教育部重點學科。2003年底國家科技部批準北京大學化學學院與中國科學院化學研究所聯合籌建“北京分子科學國家實驗室”。化學學院承辦了《物理化學學報》和《大學化學》期刊，并接受教育部的委托成立了“高等學校化學教育研究中心”。

化學學院是國家教委遴選的“國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地。學院具有優良的實驗教學條件。由無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工基礎等5個基礎課實驗室和中級儀器實驗室以及綜合化學實驗室組成的基礎實驗教學中心，總使用面積3600多平方米。全院現擁有總價值超2億元的各種儀器設備，為學生的系統實驗訓練和綜合素質的培養提供了充分的保證。新化學南樓的建設工作于2006年2月啟動，已于2007年10月竣工，化學學院的科研教學條件得到了進一步改善。化學學院在讀本科生總數保持在700人左右，研究生500人左右，博士后60人左右。來自全國各地的優秀學生在化學學院良好的學術氛圍中勤奮學習，取得了優異的成績。

近百年來，北京大學化學學院(系)的教育和科學研究不斷發展和進步，為國家培養了上萬名化學專業人才。目前化學學院正在向建設“國際化學界有重要影響的化學教育和研究機構”的目標邁進，并努力在新的歷史時期為中國化學教育和科學研究的發展做出更大的貢獻。

師資隊伍

化學學院現有教職員工201人，其中院士9人，長江特聘教授12人，講座教授2人，教授55人，副教授60人。徐光憲院士還在2008年榮獲國家最高科學技術獎,27人獲得國家自然科學基金委杰出青年基 金資助，11人與國外學者合作獲得B類杰出青年基金資助，13人獲得教育部跨(新)世紀人才基金資助，10人獲得教育部優秀青年教師基金，8人入選國家級百千萬人才工程；“稀土功能材料化學”、“表界面納米工程學”，以及“有機合成與方法學”3個研究團隊獲得國家自然科學基金委“科學基金創新研究群體”資助。“表界面納米工程學”和“功能聚合物的多尺度結構和分子工程”2個教育部創新團隊發展計劃。化學學院同時承擔多項國家重大基礎研究規劃項目、基金委重大、重點和面上項目，以及教育部博士點基金項目等。獲得過多項國家及部委級科研、教學獎勵。2000年以來發表SCI收錄論文每年保持在400篇左右，且高水平的文章呈逐年遞增的趨勢。

專業介紹

化學學院設立了化學、材料化學、化學生物學、應用化學四個專業。其中化學專業的5個二級學科(無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、高分子化學與物理)繼1989和2001年，2007年再次被評為國家教育部重點學科，是全國高校中唯一“所有化學二級學科均為重點學科” 的化學學院，并成為化學一級學科重點學科。

院校介紹

北大化學學科成立于1910年，是我國公立高等院校中成立最早的化學系。在過去的一個世紀中，北大化學為我國化學人才培養體系的建設做出了突出貢獻，其中徐光憲院士還在2008年榮獲國家最高科學技術獎。化學學院還具有全國最優良的實驗教學和科研條件，化學學院是教育部“國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地”，北京大學“化學基礎實驗教學中心”也首批次進入“國家級實驗教學示范中心”行列。這些都將為化學學院本科學生的系統訓練和綜合素質的培養提供充分保證。

雄厚的師資力量化學學院擁有院士9人、教授55人、副教授60人，所有教授均承擔本科生的課程，所有的主干基礎課均由教授或副教授擔任主講。

優秀的學生生源每年化學學科的國際奧賽獎牌得主和省級學科競賽獲獎者都會選擇進入化學學院繼續深造，優秀學生之間的交流和學習成為化學學院學生的學校生活的不可或缺的一部分。

明確的培養目標化學學院一直把培養具有健全人格、寬厚而扎實的化學基礎、自主學習能力和創新意識、良好學術素養的基礎科學院就與教學后備人才作為本科階段的人才培養目標。

多樣的國際交流化學學院與美國、日本、德國等諸多國家優秀院校合作密切，不僅邀請國外知名學者來華講學，更鼓勵本科生到加州伯克利大學、耶魯大學、麻省理工大學、密歇根大學、東京大學等優秀院校交流學習。

完善的獎助學金除學校的各類獎學金外，近年來，化學學院先后設立了十余項獎學金，總金額高達數十萬元。此外，還設立多項助學金，加大對貧困同學學生生活的保障力度，促進同學們學習和科研的熱情。院校歷史

創建時期

北京大學化學系的前身是京師大學堂格致科化學門，1910年首次招生。1911年武昌起義爆發，京師大學堂停辦，后改名北京大學。1913年化學門重新招生，1918年有首屆畢業生7名。它是中國國立大學中成立最早的化學系。教授多為外國人。1917年蔡元培來北大主持工作，進行改革。俞同奎、丁緒賢、任鴻雋、吳匡時、王兼善、陳世璋等先后來此任教。1919年廢門改系。第一任化學系主任是俞同奎，他是京師大學堂1902 年入學的首屆學生，后去英國利物浦大學獲碩士學位。1920年他調往北京工業專科學校去當校長，主任由王星拱接替。

1923-1924學年化學系開設有普通化學、有機化學、定性分析、定量分析、物理化學，高等無機、高等分析、高等有機、高等物化、應用化學、化學工程、膠體化學、電化學、化學史等21門課。1929年2月, 王星拱任理學院院長, 化學系主任由丁緒賢繼任。

中興時期

1930年冬，蔣夢麟繼任北京大學校長，在胡適的支持下，爭取留學生回國任教，并按照美國大學模式改革北大。1931年劉樹杞到校任理學院院長，曾昭掄任化學系主任。在1932-1936 年間，在系任教的還有李麟玉、胡壯猷、趙學海、劉云浦、錢思亮、孫承鍔、張貽伺、朱汝華、李續祖等。清華大學高崇熙、黃子卿也來兼課。當時，化學系重視基礎，不強調專門化，嚴格考試制度，規定畢業論文必修，教材多用英文教科書，德文必修，研究工作開始起步。曾昭掄關注國家安危, 將炸藥化學、軍事化學列入教學計劃。曾昭掄估計，當時的化學系設備條件已經達到歐美二流大學水平，教師研究積極性超過歐美大學，比起10年前有了較大提高。那時，歸國留學生積極組織學術團體，1932年組建了中國化學會，1934年出版了《中國化學會會志》，化學系同人都積極參與。

抗戰時期

北大于1937年10月遷校并與清華、南開聯合組成長沙臨時大學，后又遷往昆明，組成國立西南聯合大學，途中師生徒步3000里，歷時68 天。聯大化學系由南開大學楊石先任主任，楊出國期間由黃子卿代理。聯大化學系集北方化學界中之精英，有教師42名，其中教授13名，講師4名，助教25名。教授中有北大的曾昭掄、孫承諤、劉云浦、錢思亮、朱汝華，清華的張子高、高崇熙、黃子卿、張大煜、張青蓮、蘇國楨和南開的楊石先、邱崇岳。在儀器藥品極度缺乏，無自來水，煤氣的條件下，師生共同克服困難，使教學實驗得以維持，在不得已的情況下盡量給學生多開些課。在這樣惡劣的條件下，依然成長出一批批優秀人才。

勝利之后

1945年8月15日抗戰勝利，次年5月西南聯大的三校分別復原。北大于1946年10 月遷回北平。化學系主任仍由曾昭掄擔任，在曾赴美考察期間由錢思亮代理。抗戰期間, 淪陷區的北大校址仍在招收學生，實驗室仍在使用，藥品、儀器和藏書被保存下來。復原后的化學系除曾昭掄、錢思亮、孫承鍔外，又增加了袁翰青、馬祖圣、邢其毅、蔣明謙、張龍翔等。清華大學黃子卿、高崇熙、張青蓮、嚴仁蔭、曹本熹等仍來北大兼課。盡管政局動蕩，學生學習氣氛仍然濃厚。

解放前夕錢思亮、馬祖圣離開大陸。后曾昭掄又調任教育部副部長, 袁翰青調任科普領導工作。此間，唐敖慶、徐光憲、田曰靈、高小霞等相繼回國。

院系調整至“文化大革命”

1952年秋全國范圍進行院系調整。調整后的北大化學系是由原北京大學、清華大學和燕京大學三校的化學系重組而成。來自北大的有孫承諤、邢其毅、徐光憲、田曰靈、高小霞等；來自清華的有黃子卿、張青蓮、嚴仁蔭、馮新德，唐有祺等；來自燕大的有張滂、白和懿;、朱起鶴、師樹簡等，由孫承諤任系主任。

1952-1966年間化學系年招生數都在 200人以上，比院系調整前三校化學系年招生數總和還多幾倍，而且學生人數波動很大，教師人數也大幅度增長。學習蘇聯是當時的方針。培養目標是造就化學專家，因此強調專門教育。建立的專門方向先后有無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、穩定同位素化學、膠體化學、高分子化學、催化等。學制從4年延長到5年（1955年入學），6年（1956年），再減至5年（1962年）。化學系黨組織的主要負責人先后是葉于浦、李琬、戴乾圜、文重、王效挺(王孝庭)，副系主任有文重、盧錫錕、嚴仁蔭、徐振亞等。

調整前的三校化學系都已經在培養研究生。調整后，又兼顧研究生和進修生的培養，擴大規模，為北大自己和兄弟院校培養出大批人才，爾后成為中國化學界的學術骨干。1955年, 黃子卿、傅鷹、張青蓮受聘為首屆中國科學院學部委員后稱院士。

1957年夏開始了眾所周知的一系列政治運動。化學系持續了幾年的良好發展勢頭受到挫折。許多能向黨坦誠相見的師生,，受到不公正的對待，成為批判對象，直到1962年情況才有所扭轉。

1962年的廣州會議為知識分子“脫帽加冕”，又給人們帶來希望。次年教育部批準在北大建立以黃子卿、傅鷹為首，包括溶液化學和膠體化學在內的物理化學研究室，科研條件略有改善。還醞釀建立以唐有祺為首的物質結構研究基地。1962-1965年期間是繼1952-1956年后的又一個相對安定時期。重大成果是人工全合成牛胰島素。這個課題原來是以“群眾運動”方式進行的，后因學校轉入正常教學狀態而中斷。1964年化學系派遣6名教師、研究生，在邢其毅、文重率領下到上海，與中國科學院有機化學研究所及生物化學研究所合作于1965秋完成，后獲全國自然科學一等獎。

“文化大革命”期間

但好景不長，“文化大革命”的狂飆突然襲來，給化學系帶來巨大破壞。許多教師被誣為“反動學術權威”，許多干部被打成“走資派”，許多歸國教授以莫須有的罪名被疑為“特嫌”，隔離審查。

1969化學系的教職工，有的留校辦廠；有的到東方紅煉油廠“開門辦學”；有的到江西鯉魚洲和德安下放勞動，教師業務荒疏，進一步拉大與國際水平的差距。

1970年“工農兵學員”進入校。他們的多數渴望學習，尊重教師，有較強的工作能力，以后有所成就，也是化學系在困難年代為國家培養出來有用之才。但整體講來，極“左”的教育路線對化學系的打擊是嚴重的。

文革期間，基礎研究受到了受到極大抑制。為了裝潢門面，個別基礎研究項目還勉強維持，如豬胰島素的結構測定。這個課題是由化學系、生物系以及中國科學院物理所和生物物理所協作進行，于1974年完成，以后獲全國自然科學二等獎。

“撥亂反正”與改革開放

1978年黨的十一屆三中全會開始撥亂反正，化學系進入又一個中興時期。當年5月張青蓮被任命為“文革”后第一任系主任，孫亦梁、張榕森、徐筱杰、趙新生、林建華陸續接任，至今已過22年。這是化學系建系90年來持續穩定時間最長的時期，對發展有利。1994年化學系更名化學與分子工程學院。

撥亂反正提高了入學學生水平，學制恢復到四年，培養目標不再強調專門化，實行了學位授予制度，改變以往攻讀多年而無學位的做法，擴大了博士生導師隊伍和研究生培養規模，等等。化學系先后由國務院學位委員會評出博士生導師33名，學校自評29名。5個二級化學學科都被批準為博士點并都設有博士后流動站。擴大了國際學術交流，幾乎所有教授、副教授都有機會參加國際學術交流活動，經常接待來訪的外國同行。進入SCI 的論文數在全校兄弟系科當中以及兄弟大學化學系當中都處在前列。醞釀已久的物理化學研究所在1983年正式成立。后又陸續增設了稀土化學研究中心、分析測試中心，分子動態與穩態結構國家重點實驗室、稀土材料化學及應用國家重點實驗室和生物有機分子工程教育部重點實驗室等機構。爭取到許多大的科研項目，獲得國家和世界銀行貸款約四百萬美元，添置了許多大型儀器，扭轉了長期存在的儀器設備嚴重落后的局面。建筑面積 20,800平方米的化學大樓1989年起投入使用。

積極實行人員流動政策。大批經驗豐富的教師、干部支援外校、外單位，近80名具有博士學位的國內外優秀人才吸收進來。人員構成比例失調的矛盾有所緩解。恢復了停頓15年的職稱評定工作。增設并發揮了系學術委員和系學位委員會的作用。

22年來科研取得顯著進展，獲得全國科學大會獎14項，國家自然科學獎及科技進步獎8項，國家教委等部級科技獎43項，共計65項。邢其毅、馮新德、高小霞、徐光憲、唐有祺、張滂、黎樂民、周其鳳先后被增選為中國科學院院士。聘請了趙新生、劉忠范、嚴純華、程正迪等為“長江學者”。根據中國國情和化學學科的特點，堅持基礎研究和應用研究并重, 理論與實際結合，重視技術開發工作。

結語

90年來，北京大學化學系為國家培養了大批化學專業人才，本科畢業生約7000名，研究生約1600名, 其中博士生400多名。他們在祖國的各條戰線上起著骨干和領導作用。在化學系執教的現有和已故的中科院學部委員（院士）共有13位。許多曾在北大化學系工作或為化學系畢業生以及兼有兩種身份的人未計算在內。還有一批化學系畢業生已經在國外著名大學擔任教授職務。

北大化學系同仁一貫重視向全國和北京的同行學習，取長補短，共同進步。化學系師生積極參加中國化學會所組織的各項活動，擔任中國化學會的領導和組織工作，參加期刊編輯出版工作，承辦《物理化學學報》和《大學化學》和接受委托成立了“高等學校化學教育研究中心”。

北大化學系經過了光輝曲折的歷程，一代代學人, 無論在任何情況下, 都能以對祖國前途的高度責任感以及對子孫后代極端負責精神，全心全意，任勞任怨，無私奉獻。（徐振亞、孫亦梁、林建華 寫于2000年）

考研報考 院校選擇三大注意事項

一、不要盲目跟從社會各大高校排名

很多考生和家長盲目跟從社會上各種大學排名，而實際上很多學校可能虛高的排名脫離了社會認可與實際水平，所以跟著排名走吃虧的是考生自己，最后結果往往并不理想。所以我們要關注專業在學校的地位，這所學校的這個專業在社會上的地位。比如說北京大學和北京師范大學，北京大學是全國特一流大學，每一個中國人都知道。如果在這兩所學校中選擇，大家會選擇哪一所呢?很多同學毫不猶豫選擇北京大學，這樣是不對的，這個時候一定要看專業。北京師范大學心理系是全國最好的，所以你要是想要上心理系的話就應該上北京師范大學，就是這個道理。希望各位同學仔細考慮，最后能做出自己最正確的選擇，考上自己理想的院校學到真正的東西。

二、院校合并弊端多

近年來由于高校一些政策的改變很多院校實行了合并，一些不是很好的院校由于生源等等方面的問題被另一些大的院校合并，這其中應該說近年沒有合并行為的高校價值最高，建議優先考慮報考。理由：這些高校雖然看起來規模沒有變化，與那些經過合并的高校相比好像實力落后了，其實不然。因為沒有合并一些比較差的學校，這些高校仍然保留了它們原來的強項和精華，但沒有加入一些冷門和低水平的專業，即使你沒有被理想的專業錄取，你仍然可以上一個不錯的專業，而不會被調劑到冷門和低水平的專業。比如你報考了上海交大電子類等熱門專業，而你又選擇了服從分配，如果你的分數不夠高，你很可能被調劑到學農學，因為上海交大與上海農學院合并了，如果是單單報考的時侯你一定是不會報考上海農學院的畢竟不是熱門的專業與院校。又好像如果說你報考中南大學，本來你是沖著中南大學的管理工程去的，但由于你的分數不夠所報的專業，你就有可能被調劑到原來屬于中南工業大學或長沙鐵道學院的一些專業，而這些調劑專業在合并前你根本就不會考慮。報考同樣是工科院校的天津大學和上海交大，報考天津大學的建筑系，這個專業的分數很高，你分數低報考建筑有一定風險，有可能被調劑到化工工藝，雖然化工工藝不怎么理想，但天大的這個專業依然在全國的第一或第二的位置，畢業后找工作或出國的前景仍然不錯。

三、注重高校師資配置

因為擴招的原因，研究生的人數越來越多，而授課老師人數有限增加并不多，于是就出現了一個老師帶20-30個學生的現象，這樣學生根本得不到應有的指導，那跟自己自學沒區別了或者說那還不如自學。還有就是要考慮這個院校的師資配置的水平，一些院校經過合并之后師資水平大不如前，這其中的原因有很大部分就是因為學生擴招后師資沒有跟上，原先的師資水平已經不能適應現在的師資要求了，變成名不符實了。所以選擇導師帶的人數少的學校還是好的，可以得到老師的親傳，這樣會實現考研的真正意義，學到一生受用的真正本領的，人數太多，到畢業的時候導師連自己的學生長什么樣還不知道，那不就成了自學了，浪費了時間。

考研學校的選擇是很重要的，是考研的第一步，大家一定要結合自己的專業、地域等問題綜合考慮，選擇最適合自己的學校。

第五篇：長江大學化學與環境工程學院學科建設與發展規劃

化學與環境工程學院學科建設發展規劃

學科建設是提高辦學質量、形成辦學特色、增強科研能力的依托。我院的學科建設要以石油工業、地方經濟和社會發展的需求為導向，從學院實際出發，統一認識、科學定位、深化改革、重視創新。通過科學規劃和建設，夯實學科發展基礎，提升學科水平，促使學院的教育質量和科研水平上新臺階。

一、學科建設的指導思想

學科建設的指導思想是以不斷提升學院辦學水平及層次為目標，以服務石油工業和地方經濟社會發展為導向，以學科的交叉融合為依托，以隊伍建設為關鍵，以凝練學科方向和組建學術團隊為重點，形成合理的學科布局與學科特色優勢，在學科隊伍建設、實驗條件的改善、科研水平的提高、新的研究領域的拓展等方面為專業建設提供支撐。

二、學科發展布局

強力打造應用化學學科，使之成為省內一流水平的優勢學科，大力扶持環境工程、化學工藝等相關學科，使之成為省內知名的特色學科，穩步發展物理化學、材料學、無機化學學科，使之成為新的優勢、特色學科生長點，逐步形成適應21世紀國家、湖北省經濟建設和社會發展要求的學科結構體系，形成優勢學科與特色學科相統一、應用學科與基礎學科相結合、傳統學科與新興學科相促進的多學科協調發展的格局。到2010年前后，將我院建成為一所以應用學科為主干，工、理兩大學科門類相互支撐、協調發展、特色鮮明、優勢突出的學院。

三、目標和任務

1、大力加大應用化學學科的建設和發展，促使學科建設上新臺階

根據應用化學學科發展水平及學科梯隊建設狀況，適時申報省級重點學科，積極爭取重點學科建設經費。在經費投入、人才引進、研究生招生、國內外交流等方面提供有力保障，力爭在“十一五”期間將應用化學設為“長大學者特聘教授崗位”、“湖北省楚天學者特聘教授崗位”，將應用化學學科建成省內一流水平的優勢學科。

2、大力加強學位點的建設和發展，積極發展研究生教育

學位點建設不僅體現著我院的辦學層次，而且體現著我院的辦學水平和實力。要進一步加強應用化學、環境工程、化學工藝等碩士學位授權點的建設，同時對立項建設的碩士點，全院上下要予以高度重視，明確建設責任人，在人才引進上給予優先考慮，在科研立項上給予重點扶持，在資金投入上給予重點傾斜，確保立項建設取得明顯成效。爭取在物理化學、環境科學等學位點上取得突破，到2010年前后，全院碩士點要達到4~5個，并力爭獲得應用化

學博士學位授予權。

按照“擴大規模、提升層次、狠抓質量、規范管理”的工作思路，加快研究生教育發展步伐，穩步擴大研究生招生規模，到2010年前后，爭取在院研究生達到150人左右。同時，積極探索具有我院特色的研究生培養模式，規范和加強研究生教育管理工作，努力提高研究生培養質量。

3、大力加強本科專業和精品課程的建設和發展，培養高素質的兩創人才

根據自身條件和社會發展需要，及時拓展本科專業設置，如制藥工程、環境科學、材料化學等，進一步完善學科專業體系，夯實學科建設基礎。到2010年前后，爭取本科專業數達到6個，全日制本科生穩定在2000人左右。同時，要進一步加強長江大學重點建設專業——化學工程與工藝和湖北省精品課程——《無機及分析化學》的管理與建設，適時申報省、校兩級品牌專業和精品課程的立項建設，花大氣力做好人才按大類培養的教學改革工作，主動適應市場對各級各類人才的需求，適時調整招生規模和人才培養計劃，培養適應社會主義市場經濟體制要求的兩創人才。

4、切實改善學科條件，進一步加強實驗室建設工作

進一步加強和規范我院實驗室建設工作，利用好中央與地方共建經費，確保基礎化學實驗室順利通過評估驗收，力爭將基礎化學實驗室建成“湖北省非化學化工類工科基礎化學實驗示范中心”。同時，力爭將精細化工實驗室建成湖北省重點實驗室。到2010年，全院教學科研儀器設備總值達到1200萬元左右，為教學和科研工作提供良好的保障條件。

5、內培外引，造就一支素質優良、結構合理的學科隊伍

通過內培外引，到2010年前后，爭取使我院專任教師總數達到100人左右，教授比例達到25%左右，副教授（高工等）比例達到40％以上，具有碩士以上學歷的教師比例達到80%以上，其中具有博士學位的教師比例達到25%左右。

6、完善政策，確保科學研究與科技開發工作上新臺階

繼續完善并堅持科研工作的一系列優惠政策，調動廣大教師投身科研工作的積極性。通過組建科研團隊，進一步加強科學研究與科技開發工作，爭取在“十一五”期間實現獨立承擔國家自然科學基金項目的突破。到2010年，全院年科研經費總額達到500萬元以上，年科技論文數量達到150篇以上，三大檢索系統收錄的文章每年達到10篇以上。

同時，要繼續加強與各級企事業單位及社會力量的聯合，積極爭取橫向課題，推動產學研相結合，努力興辦高新技術產業，開發高新技術產品，加大科技成果轉化與推廣力度。

四、學科建設的政策和保障措施

1、精心凝煉學科方向，形成自身優勢和特色

1）經過多年積累，已逐步形成具有自身特色和優勢的學科要堅持業已確定的學科方向，并且要著眼長遠，不斷發展和創新，使特色更加鮮明，優勢更加突出。

2）一般學科應根據學校的學科建設與發展總體規劃，科學預測本學科發展趨勢，瞄準社會需求，在理性分析和實踐探索的基礎上，找準自己的位置和突破點，通過凝聚與凝結，創新與突破，動態的整合與發展，逐漸使學科方向相對集中和穩定，使之與學校總體規劃中確定的方向吻合。

3）新興學科或交叉學科要通過引進高水平的學術帶頭人，高起點、高規格加以建設，迅速搶占該學科發展的制高點。

2、配合學校人才強校戰略，切實抓好學科隊伍建設

1）為創建一流的學科、一流的基地，學院將根據學校的學科建設發展規劃，科學地設立學科帶頭人、學術骨干等學科崗位，建立并完善一整套激勵、競爭與約束機制，積極為拔尖人才脫穎而出創造條件，促使學科跨越式發展，迅速提升學科的整體水平。

2）逐步改變原有的學科隊伍建設模式，向“學科帶頭人＋學術團隊”的建設方式過渡。圍繞重點學科建設、碩士學位點建設和學科基地平臺建設的需要，組建不同類別、不同層次的學術團隊，制定明確的學術團隊建設目標任務，實行學科帶頭人負責制。通過這樣的建設方式，使每一名教師雖然所在系（部）不同，所處學術團隊不同，但都有明確的學科歸屬和研究方向。

3）在5年規劃期內，逐步引進和培養學科帶頭人5名左右，學術骨干10名左右，后備學術骨干20名左右，并形成結構合理的學術梯隊，保障學科的可持續發展。

4）積極營造良好的有利于人才在各自舞臺上大展身手的政策環境、工作環境、生活環境和輿論氛圍，激發他們參與學科建設的主動性和積極性，充分發揮他們在學科建設中的核心作用。

3、大力加強科學研究工作，以重大科研項目為紐帶，帶動學科快速發展

1）繼續完善并堅持科研工作的一系列優惠政策，切實調動廣大教師投身科研工作的積極性。

2）加速推進與三大石油公司及湖北省、荊州市的有關科研院所、大中型企業（包括民營企業）在人才培養、科學研究和技術開發等方面的合作，堅持走產學研相結合之路，積極開展橫向課題研究，加大科技成果轉化與推廣力度，形成學科建設與經濟建設的良性互動機制。

3）認真抓好國家、湖北省、荊州市各類縱向課題的申報工作，要多方聯絡，及時獲取信息、積極攻關，提高命中率，確保立項數量和項目檔次有較大幅度提升。

4）對于國家自然科學基金、國家重大攻關項目（863、973項目）等有重要顯示度的項目，應整合各系（部）、各學科的力量，組織高水平科研團隊，聯合申報、聯合攻關。

5）繼續做好申報各類科技成果獎勵的組織工作，爭取在獲獎數量與等級上有新的提高。

4、多渠道籌措資金，加大學科建設投入力度

學院將通過各種渠道，力爭獲得國家和地方財政以及學校政策的支持。同時，要不斷提高學科的自我造血功能，增強學科的自我發展能力。

5、重視國內外的學術交流與合作

要認真學習、借鑒、吸收國內外高校學科建設的經驗，努力促進我院學科建設與國內外先進水平的接軌，邀請國內外的著名學者、院士來校講學；創造條件與國內外的知名大學開展多層次、多方面的學術交流與合作，如聯合培養研究生、聯合承擔科研項目、互派訪問學者等，吸引國內外的專家、學者參與我院學科建設。通過加強與國內外的學術交流，不斷提高我院的學術地位和社會知名度。