第一篇：在兼職教研員會上的講話

同志們：

今天我們召開新聘的兼職教研員會議，剛才劉萬全副主任代表縣上宣布了兼職教研員名單和管理條例，并給兼職教研員頒發了聘書。受聘的75名兼職教研員都是來自教育教學一線的佼佼者，分布在全縣各中小學，涉及了各個學科。教研員即教學研究人員，兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學和教研工作于一身。為了更好地落實職責，高質量的完成工作任務。下面我就對兼職教研員的要求和任務講幾點意見

一、對兼職教研員的要求

1、要具有較高的教育理論素養

科學精神、實踐理性和批判性思維是兼職教研員應該具備的理論素養。兼職教研員首先要帶頭學習先進的教育理念，不斷更新教育觀念。要不斷提高自己的事業境界和人生品味，不斷提高教育理論素養。提高教育理論素養的關鍵是理論聯系實際，學以致用。一些優秀兼職教研員的經驗證明，學習理論不要一下子貪多，食而不化，應該學一點用一點。邊學習邊實踐，邊研究邊總結，是行之有效的方法。

“要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成?人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事?的理念。”

2、要具有教學改革意識

新課程改革要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。”因此，在課程改革中，兼職教研員必須重新定位教育觀念，努力做學科領域的帶頭人。

①樹立民主、開放的教育理念。“有問題的同學先保留意見，等下課以后再個別討論。”這句話是我們在課堂上經常聽到的。然而，學生提問大都是即興的，在當時的環境與氣氛下，思維也最為敏捷，是課堂即時的教學資源，而且很多問題帶有共性，到了下課很難進入到課堂氛圍中去，問題也就不了了之，坐失良機。因此，教師應學會尊重不同意見，善于撲捉和利用課堂即時生成資源，哪怕學生提出不正確的問題，要學會聆聽，借此，還可以了解學生對知識的掌握和思維活動，以便修改自己的教學設計。

“教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。”

②運用多媒體課件等輔助教學。我們經常聽到教師抱怨，“為什么同樣一個問題需要強調一次又一次，而學生卻一錯再錯。”殊不知，長時間的教師口授和板書，早就引起學生的疲勞，過多的填鴨、灌輸讓學生左耳進右耳出。而學習是一個多種感官共同參與的復雜過程，長時間單一刺激使學生麻木。因此，我們教師可以適時地借助多媒體課件等輔助教學，變單一為多元——以激發興趣，加深印象；變被動為主動——以激活自我，自主構建；變理性為實踐——以加強實踐，強化落實。

③由教學的整體化轉向教學的個性化。課程改革強調“一切為了每一個學生的發展”，因此，教師應具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學生。不同學生對知識的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學會發現、了解并研究學生間的差異，盡量為每位學生提供適合的教學方法和學習活動，實現分層教學、梯次推進，使自己的每一學生在每次教學活動中都有所獲，有所發展。

“教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。”

“把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。”

3、教學風格追求

教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的。兼職教研員應該努力形成自己的教學風格。有一位數學兼職教研員認為，在數學教學中逐步形成自己的教學風格一般經歷三個階段：①博采眾長的模擬階段。從教的最初十年，作為青年教師，他除了刻苦鉆研大綱教材，大量解題，深入研究解題規律以外，揚長避短，從模擬起步。模擬的第一類對象是自己學生時代的老師；模擬的第二類對象是本校教師中學有專長、教有特色的老教師；模擬的第三類對象是自己曾聽過其講學的著名專家和學者。這些名家高手在教學中富有特色的一招一式都有很高的示范價值。經過十年的實踐磨練，他初步形成了自己教學風格的基本式樣：講臺形象--樸實、鎮定、自信；教學思路--脈絡分明，條理清晰；語言表達--嚴謹、生動、幽默；板書--工整，詳略得當；黑板畫--規范、熟練；解題指導--靈活，富有啟發性，講究多解、巧解。

②形成教學特色的提高階段。模擬達到熟練后，經過思考探索，就可按自己的教學思路進行教學，形成了一些教學特色：一是對教材內容的處理有一定創造性。能通過對教材內容的剖析，合理利用并有效拓展教材資源。二是教學方法比較靈活。能根據教學難度與學生接受能力恰當選擇教學方法。三是教學手段較新。較早地把計算機輔助教學手段引進課堂。四是語言表達能力較強。數學語言嚴謹精練，課堂教學用語流暢、生動形象。

③形成教學風格的成熟階段。將一些個性化的教學特色有機地結合起來，并在教學實踐中逐漸穩定下來。他把自己的教學風格歸屬于“理智型”。就教學形態而言，體現“理”中帶“智”。這里的“理”是指數學邏輯嚴密，想象豐富，聯想開闊，這里的“智”是指隨機應變，化靜為動，變直為曲，寓情于理；就課堂教學結構而言，課的開頭有一個發人深思的切入點，課的中間線索清晰，教學方式變化有致；就教學方法而言，對各種教學法都具有“兼容性”。在他的教學實踐中最常用的就是“讀、議、講、練、問、答”教學法。他認為這種教法特別適合于數學教學，適合于教師當“明智的輔導員”。這位名師的教學風格讓我們深切體驗到什么是執著！什么叫名師！名師“名”在關注學生學習的過程，“名”在關注課堂教學的生成，“名”在關注學生學習的反思，“名”在關注課外的功夫。

我們教師要牢記：“沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。”

“演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。”

二、兼職教研員的研究任務

1、確立自己的研究課題

“教學問題即課題，教學反思及研究，教學改進即成果。”我們每個兼職教員每學期、每年都應有自己的研究課題，課題可以是自己教學過程中生成的，也可以是上級規劃的。比如，我們可以圍繞“陜西省義務教育段課程改革的現狀、問題及對策研究”和“陜西省普通高中新課程實驗研究”等“十一五”規劃的重點課題帶頭研究以下重點子課題：

新課程下課堂教學現狀、問題及對策研究；

新課程下大班額教學研究；

新課程教學中學生作業負擔的研究；

課改背景下教師教學問題及對策研究；

學生多元學習方式和學習有效性的研究；

課堂教學模式、策略與技巧研究；

學困生類型、成因及轉化途徑研究；

反思性教學與教師成長研究……在研究過程中,要選擇適合自己的子課題，查閱文獻資

料，制定研究計劃，搜集整理資料，運用課題研究方法潛心研究，分析研究結果，撰寫研究報告/論文。要采用“行動研究”法等科研方法，開展反思性探究活動，使課題研究達到最佳效果。

“只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。”

2、研究聽課評課技巧

聽課、評課是有效進行教堂教學研究的重要方法和手段。調研中我們發現，很多聽課、評課活動都流于形式，教師在聽課評課時存在一些誤區。例如，在聽課環節，或者只記載知識步驟，忽視教學過程和課堂活動；或者記載簡略，缺乏對自身教學的啟迪；或者只憑感覺，不管課堂要素與學生達成效果。在評課環節，或者怕評的重了得罪人，或者隨大流，看別人先怎么說；或者停留于感性認識，缺乏一定的理論層次；或者泛泛而談，缺乏對課堂教學亮點的提煉；或者就事論事，沒有可供借鑒的建議。兼職教研員在聽課、評課時應怎樣起引領作用呢？

聽課前應準備什么？

盲目聽課與有所準備聽課，效果大不一樣。首先應以學習的身份來聽課。聽課時要做到五心：誠心、虛心、專心、細心、公心。聽課前應做好如下準備：①熟悉教材，了解這節課編者的意圖和教學的重難點。②明確這節課教學的三維目標。③勾勒出這節課大體的教學框架，為評課提供參照體系。④回憶自己是否教過/聽過這節課，有什么困惑與問題。聽課時應側重什么？

一節課成功與否，不僅關注教師講了多少，更要關注學生學會了多少。聽課應從單一聽教師“教”，變為同時看學生“學”。做到邊聽邊看。聽教師是否講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當，學生的回答是否全面等；看教師主導作用及學生主體作用發揮得如何。上得好的課，應該看出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。老師的功夫就在學生答錯時能加以引導，答得不完整時能加以啟發。

聽課時應關注四個方面：①關注教學環節設計。聽課時要注意思考，為什么這樣安排課堂教學環節?怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際?什么時候引導學生探究？什么時候學生交流練習？什么時候質疑討論歸納？②關注重點、難點突破。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有知識再現縱橫聯系?是否采用舉例引導、直觀演示等手段？如何運用比較、分析等方式幫助學生突破難點？③關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣與學生積極互動?怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系?④關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時要琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合？如何設計板書?聽課后應做些什么？

①整理好聽課記錄。按先后程序提綱挈領地記錄。記錄各環節所用時間、教師教的時間、學生學的時間。記錄教法學法的選擇、記錄情境的創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法和組織活動的方式等。②做好課后分析。聽完課后應及時分析這節課的特點，明確對自己有啟迪、能學會的方面。并針對這節課的實際情況，提出建設性的意見與合理化的建議，與執教教師交流切磋。

評課時應注意什么？

①要抓住主要矛盾。在分析一節課或一位教師的優缺點時，要評出好在哪里，差的原因和怎樣改進。遇到優點少缺點多的課時，可適當歸類，抓主要的說，或點出缺點的根源，具體意見宜在下面交換。②要采用多種形式。通過語言的技巧、發言的分寸、評價的方向和火候，起到推動教學的作用。集體評議時，善于從不同側面看問題。有經驗的評課人都注意“點出特色”，對教師產生激勵作用。③要有理有據。要有重點，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏蓋全。要實事求是，切忌片面性和庸俗化。想讓老師對你的評課心悅誠服，可以通過分析教學片段或細節的現象，找到問題的癥結所在，指出理論依據，然后給出好的建議，讓人豁然開朗。④要區別對象。注意教師的年齡和心理承受。對年長的或心理承受能力弱的教師應含蓄、客氣；對年輕的或心理承受能力強的教師則可坦率、真誠；對新教師，第一次評課要以鼓勵為主。

第22個教師節前夕，溫家寶總理在北京市西城區黃城根小學以聽課的方式向全國教師表示慰問。溫總理完整地聽完小學五年級“新型玻璃”這節語文課。聽課時，記了3頁A4紙。課后，他與陳勝昔老師面對面交流，并對這節課作了點評：一是分析課堂教學優勢。“陳老師課講得很好，她一點都不緊張。”課好在哪些方面?總理是這樣講的：“讓孩子們參與討論，這就是啟發式教學，教師不僅僅是告訴學生，還通過學生自己思考探詢來獲取知識……”二是關注課堂教學效果。總理說，“……陳老師課講得活潑、生動，尊重孩子，答對的有鼓勵，答錯的，沒有指責。”三是指出學科教學特點。“說明文在語文教學中，在講述自然知識的同時，更重要的是要教學生語文知識，應該把表達、口語、習作、詞語等放在更重要的位置。中心要圍繞語文，表達要多講，詞語解釋上也要多講其他用法……”總理在評課時關注教學方式、師生關系及學科特點?不能不引起我們的深思。

3、研究試題命制技術

在兼職教研員中，不少同志是教學能手，大多數參加過學校、縣期中、期末統考命題，因此，研究試題命制技術是兼職教研員的重要任務。

考試測量、測驗與評價是一門科學。測驗類型很多，與我們平時考試有關的測驗，如診斷性測驗、成績測驗（期中、期末、甚至升級、畢業測驗）、學能測驗（如中、高考）、速度測驗和難度測驗等。命題工作要根據考試的性質，依據考試內容與要求進行命題。我們兼職教研員要積極開展試題命制技術的研究，同時給學校、縣市提供高質量的試題。

有一位英語兼職教研員，在英語試題命制技術研究方面做過探索，他認為，閱讀理解命題干擾選項設計的特點是：①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識編造選項，把文中的一些事實細節當成文章的主旨，這些事實往往是正確的但不全面；②偷梁換柱，張冠李戴。有時命題者會從文章中抽出一些原句，在細微處做些改動，因果倒置或把A的觀點說成B的觀點；③用常規含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現象，命題者常用一些常規詞義來麻痹考生，辨別的唯一辦法是根據上下文推測其在特定語境下的含義；④過度引申，擴大范圍。有時一些干擾項雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發揮，大大超出文章范圍。有一位數學兼職教研員，在中考數學試題命制技術研究方面做過探索，他認為，中考數學試題改編的常用方法——①設置新的問題情境；②轉換題型，例如：選擇題、填空題、解答題間的題型轉換；重組整合，包括考查內容的增加與刪減的整合、不同知識點的重新組合；③改變立意，包括單純的運算技能考查轉化為應用能力的考查、單純的數或形的知識內容的考查轉化為數形結合的能力的考查、單純的推理問題轉化為實驗操作能力的考查。創新試題的主要方法——①從生活中提煉新穎的素材，創新試題；②化靜為動，利用變換創新試題；③利用折、剪、拼、擺、疊、畫等操作性活動構造試題。④利用圖表語言、符號語言創設新情景創新試題。調整試題難度的常用技巧——改變題型，增加或減少鋪墊，增加或減少限制條件等。

其他學科在命題技術研究方面，也有許多成功的做法和建樹，不再贅述。

4、研究教育教學敘事

“敘事研究”是教師成長非常重要的途徑，兼職教研員應該帶頭研究。教師敘事研究的特點是，以教師的生活故事為研究對象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學、研究實踐等活動中曾經發生或正在發生的事件。教師敘事研究由解說者描述，解說者其實就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人。教師敘事研究的內容包括：研究教師的教育思想、教育活動和教育對象。教師敘事研究的過程包括：確定研究問題、選擇研究對象、進入研究現場、進行觀察訪談、整理分析資料和撰寫研究報告。

教育教學敘事研究報告的寫法沒有固定的模式，應該百花齊放，給人以啟迪。“敘事”一般包括三類文章：一是關于某一節課或某一教學片段的具體反思，使之成為一份具體的教學案例。二是關于教師與某個或幾個學生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關系或學生生活的案例。三是教育研究、論文撰寫過程中的思考體會。好的案例是一個生動的故事加上精彩的點評。寫好案例的關鍵是：選擇復雜的情境、揭示人物的心理和具有獨到的思考。

這里特別希望兼職教員同志能夠及時給縣上上傳自己的教育教學敘事、教研成果和推薦優質的教學資源。

教研員（包括兼職教研員）應舉什么旗？走哪條道？從研究內容來看，教研員要努力實現從單一的“研教者”到“研學”和“研教”并重的雙重角色的轉變；從研究方式來看，教研員要盡快實現從相對零亂的事務性工作者到目標明確的課題研究者的轉變。

最后，我衷心祝愿咋們每一位兼職教研員同志在自己工作實踐中，不斷提高，積極實踐，充分發揮其聰明才智，為我縣教育質量的提高做出自己的新貢獻。

第二篇：兼職教研員發言稿

各位領導、老師們

下午好!

很高興能在這里和大家一起交流學習。首先感謝教研室給我提供的這個機會，感謝大家一直以來在各個學校為教研工作作出的努力。今天我想談談做兼職教研員以來的工作心得、感受和一些建議。

做兼職教研員，首先要轉變自己的角色，明確自己的責任。我認為，兼職教研員其本身有三重含義，第一是教師，第二是發現者，第三就是研究者。作為教師，就是要立足教學，傳授方法知識，作為發現者要學會發現教學中存在的問題，然后留心研究探索，形成獨到的有效的解決途徑，長此以往，教師就變成了研究者。在責任方面，我們有責任留意本備課組、本年級、本校的教學動態，關注一線教師們的教學情況，要從發現自己問題拓展到發現大家的問題，然后以自己的問題為切入點，探究解決之道，然后形成共性的解決途徑。另外，還要多關注老師們的思想動態，能自己解決的就盡自己的個人之力，如果問題很大很普遍的，還是要第一時間上報，便于領導決策部門及時做好統籌工作。做個老師容易，做個發現者也容易，但從發現者成長為研究者，就需要一個質變的過程。發現，誰都會做，但是針對發現中深層次的問題和創造性亮點，如何解決，如何發揚，這是個由表及里的過程，是個漫長的過程，也是個提高個人素養的過程。不管如何，既然有心去做兼職教研員，起碼要做好自己的責任，善于發現，勤心鉆研，才能提高自我，壯大群體。

其次，要發揮帶頭作用。兼職教研員不能只說不干，我們一肩挑著教學，一肩挑著研究，很容易將二者融合起來。教學研究不是理想主義，而是立足現實，從本市教學實際出發，從學情出發，慢慢摸索出一條發展之路。我們是兼職教研員，在教學上，形成了新的教學風格，摸索出了一種教學方法，應該全力推廣，讓大家都嘗到教學改革帶來的甜頭，而不能做獨享主義者。帶頭，就是敢想，敢實踐，敢失敗，敢再試，敢分享，敢吃苦。這就要求我們不僅要做善于學習先進教學理念的榜樣，還要做敢于創造的榜樣。

最后，要對新教師多點指導。新教師精力充沛，激情似火，他們可塑性很強，引導到位的話，一個新教師發揮的作用甚至超過了很多老教師，作為兼職教研員，我們要多聽他們的課，對他們的成長多些關心，多些鼓勵。要知道，單靠自己推行某種教學理念是很單薄的，如果大力培養他們，多加引導，讓他們嘗到提高課堂效率帶來的成果，讓他們超越逐步自封、抱殘守缺的人，他們一定能增強信心，堅定課改的信念，這樣就能壯大教研隊伍，為學校培養更多的教學中堅力量。

下面我想談談任兼職教研員半年來，在工作中發現的問題和相關建議：

1、很多學校排課雷同，交叉聽課很難實現，應從制度上規定課表的設置要突出

交叉性和教研的科學性。

2、教學成果抄襲嚴重，很多論文都是網上下載的，有116份論文，其中近100

份都涉嫌網上抄襲，這種風氣既害了真正搞教研的老師又鼓勵了懶惰的老師，應對這種風氣進行嚴厲打擊，鼓勵立足本市實際扎扎實實開展教研的教師善于發現研究。

3、青年教師和老師分布情況不合理，高一以年輕教師為主，高二以老教師為主，高一課堂表面熱鬧，內在空洞，缺少實質性內容；高二課堂沉悶，承上啟下作用喪失，這樣勢必導致高

一、高二教學的斷層性，也會讓學生感受不到3年學習知識點，學習方法上的延續性。

4、備課活動沒有“備會”，閑話掩蓋了教學討論，沒有中心，點到為止，流于

表面，備課會缺少對知識結構、重點難點的把握和講解方法的研究，備課很隨意，進行甚至出現“裸備”（不帶書和筆）。

5、太注重知識的傳授而忽視了對學生方法和思維的訓練培養。

6、校本教研成果的沉淀流于表面，缺乏真正的延續和制度性地推行、落實。

7、德育工作的過度開展，太多的表格要填，既浪費學校資源，又消耗教師教學

精力。德育工作運動化，口號化，沒有對學生思想和道德起到真正的沖擊力和延續性影響力。

8、新教師培養缺少跟蹤落實，師徒關系松散，很多新教師處于單槍匹馬摸索狀

態，上課中心不明確，知識點落實不到位。

9、加強本市校際溝通，本市的學校在高考上應該是兄弟，而不是對手，應該淡

化校際之間的競爭，變內部角力為凝聚合力。

10、高效課堂的開展沒有取得實質性進展。教育中急于求成心態很嚴重，大多

數教師抵觸新的課堂教學理念，這和教學評價的結論性評價機制分不開的，大家擔心推行新方法成效慢，成效沒有傳統教學來得快。在現有教育政策下，真的不能還拘泥于傳統的教學模式，應該轉變思維，轉變角色，以生為本，在有限的時間內發揮課堂的效率，調動學生的學習主動性，精心組織課堂，尋求課堂效益最大化。很多人都在觀望，甚至從根本上反對，認為麻煩，認為不值得，不管怎樣，我希望各位兼職教研員在自己的學校里一定不要抱殘守缺，應該做教改先鋒，敢于探索，坦然失敗，善于總結，越挫越勇。如果我們將探索經驗積累起來，推廣開來，勢必會從根本上改變被動的局面。

我的發言就到這里，謝謝大家。

第三篇：兼職教研員工作計劃

兼職教研員工作計劃

2008

為了更好地推進課程改革，保持進修學校教研工作思路的連續性，充分地發揮兼職教研員的帶頭和輻射作用，特制定本學年的工作計劃。

一、指導思想：

以縣局教育工作會議精神為指導，以課程改革為切入點，以提高教學質量為著力點，以教研工作為重心，不斷學習，大膽實踐，求實創新，促進教育質量穩步提高，提高教師的專業能力。

二、工作目標及任務

1、加強業務學習，不提提升自身的業務能力。

本學年要加強學習，主要學習《數學教學法》，深入對《課程標準》的解讀，經常深入課堂聽課，不斷提升自身的理論修養和教學水平。

積極收聽收看網絡有關數學教育教學方面的講座，用先進的理 1

論武裝自己的頭腦，接受最前沿的教育教學思想和方法。利用網絡手段與進修教研員進行業務聯系，及時溝通，汲取先進的教學經驗。積極參加上級組織各類的培訓學習活動，提高自己的業務能力。

2、積極開展教學研討活動

在認真完成本學科的教育教學工作的基礎上，積極開展教學研討活動，在本校教師間對相關問題進行深入研究，同時，利用網絡學習和QQ群的方式，同校際間的優秀教師進行交流研討，取長補短，解決實際教學中的熱點、難點問題，總結相應的教育教學理論和經驗，促進本人的工作得到有效的進展。

3、搞好專題實驗研究工作

積極協助進修校搞好專題實驗研究工作，廣泛地開展調查研究，精心積極相關實驗素材及數據，及時總結實踐經驗。

4、做好幫教工作

在教師隊伍日益老齡化的今天，中青年教師是我們教師隊伍中的中堅力量，提高他們的業務能力是當前的工作重心。本學期，我 2

將利用自身的特長，針對教師的實際，和三名教師結成對子，對他們實行一對一的輔導，提高他們個人的業務能力。

總之，在工作中我將以教研工作為先導，求真務實，努力創新，更好地發揮兼職教研員的作用。

大興鎮中心校李巖2008年3月 3

第四篇：兼職教研員工作計劃

兼 職 教 研 員 工 作 計 劃

雷山縣西江民族小學

侯興慧

一、指導思想

以雷山縣教育局領導講話精神、工作精神和縣兼職教研員管理辦法為指導，為保持兼職教研員和進修學校教研工作思路的連續性，突出教研工作的主導性，大膽實踐，總結探索，促進教育質量穩步提高，促進教師專業化發展。以提高自身業務素質和提升我縣數學教師實施素質教育的能力和水平為宗旨，努力協助教研室教研員做好本學科相關的研修工作，求本、務實、創造性地開展工作。打造一支高素質的學校教師隊伍。二．工作目標：

1、認真履行兼職教研員崗位職責，不斷加強自身的學習，努力提高自身業務素質，盡快適應兼職教研員工作。

2、經常與上級業務部門的專職教研員聯系，確保工作要求有效落實。

3、深入課堂教學，進行教學實踐指導，結合“新課程標準”、“集體備課”等活動，積極開展教研活動。提高教師的課堂教學能力。

4、積極學習教育教學理論，自覺加強自身政治、業務素質，提升學科引領水平。

5、為課程改革服務，開展行之有效的教科研活動。全面推進新的課改理念。堅持理論研究與課堂實踐相結合，切實加強課堂教學實效性的研究。組織開展形式多樣的教研活動。

6、做好新教師的培訓和指導工作，使他們盡快成長。成為教育觀念新、基本功過硬，業務能力強的合格教師。三．主要工作措施

1、加強業務學習，不斷提升自身的業務能力及教學指導水平。本學期繼續對新課程標準深入進行解讀，研究教學方法和學生學習方法，經常深入課堂聽課，以提升自身的教學指導水平，并使自己的教學思想同新課程改革思想接軌，努力使新理念與教學實際緊密聯系起來。同時提升自己的評課水平，起到指導和引領的作用。

2、做為兼職教研員、積極主動向有經驗的老師學習，并虛心向各位同仁請教，用于指導自己的教學工作

3、埋頭苦干，勤奮工作，認真做好教學工作。

一抓備課，自己帶頭備課，并把每單元的教學計劃在教研活動中和大家交流、研討，整理資料，供自己和教師們參考；二抓課堂，多次深入各班和各校聽課，深入課堂。

4、學習交流，扎實苦干

我要通過多次外出聽課學習。懷著虛心好學的精神，每場認真聽課，認真記錄，主動評課交流，會后研討收獲，反思每位上課教師課堂教學的得失，而且及時和同行交流切磋，努力提高我們整體的數學課堂教學的水平，外出學習，開拓眼界，提高了自己的業務。

5、經常組織教師進行網絡學習。觀摩網上優秀教師的優質課，不斷提高自己的教育教學能力。

6、用不同的教學活動，全面提高課堂教學質量 以活動促發展，通過不同形式不同層次的教學研討活動，給不同層面的教師提供展示鍛煉的機會，讓各層面的教師參與教學研究，推進我校小學數學教師隊伍的建設

2014-3-11 3

第五篇：兼職教研員工作總結

兼職教研員工作總結

擔任漢語兼職教研員已有一年，再加上雙語組教務員工作和三年級的語文及品德課，我始終覺得自己肩上的擔子很重，因此我加倍努力，深入學習理論知識充實自己，制定切實可行的教研計劃，扎扎實實地開展教研工作，積極探索新課改，盡全力完成上級領導和學校領導交給的教育教學教研工作，切實履行了自己應盡的職責。真心誠意地完成各項教學教研工作。我積極參加教研室組織的各種活動，向有經驗的教研員學習，虛心接受批評，不斷給自己“充電”，使自己盡快成長。

1、配合專職教研員抓好教研工作。

本學期初，就和其它的教研員一起制定本學期計劃，（1）和許老師一起完成小課題結題工作

（2）積極參加教研，觀摩縣級評優課，并將所學知識用于指導教學，收獲頗豐。

通過復習課的研討和中考復習指導，給三年級的復習確立了目標，并在每次課后提出修改方案，交流復習計劃，使三年級教學資源進一步整合，少走了彎路。

2、對自己高標準嚴要求，教研工作常抓不懈

（1）、認真開展集體備課活動，和同頭老師堅持每日一交流，做到互通有無，共同進步，發揚集體精神，共享彼此資源，體現合作精神。（2）、我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。平時推門聽課達30節之多。我校教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋，聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。學校組織的各類公開課，我校老師都積極參加，通過此平臺使年輕教師的業務水平得到迅速提高。我校教研氣氛濃厚，在教研活動中，我們漸漸形成了群體意識、服務意識、教研意識。（3）做為兼職教研員、我積極主動向有經驗的老師學習，并虛心向各位同仁請教，用于指導自己的教學工作，并作專題講座，受到老師們一致好評。

3、強化研究，勤奮工作

我埋頭苦干，勤奮工作，認真做好三年級的教學工作。我一抓備課，自己帶頭備，并把每單元的教學計劃在教研活動中和大家交流、研討。二抓課堂，多次深入各班和各校聽課，深入課堂，另外，我主抓三年級培優工作，認真備課，做好尖子生培養。

4、學習交流，扎實苦干

一學期以來，我多次外出聽課學習。懷著虛心好學的精神，每場認真聽課，認真記錄，主動評課交流，會后研討收獲，反思每位上課教師課堂教學的得失，而且能及時和同行交流切磋，努力提高我們整體的課堂教學的水平，外出學習，開拓了我的眼界，提高了自己的業務。

回顧這一學期工作，緊張、忙碌而充實，在教研中得到成長，在學習中得到新知，在交流中獲得啟迪，也還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，如實施高效課堂，在扭轉教師的思想觀念意識上，還有很多的工作要做，因而深感工作之艱巨，學科教研之重要，作為一名兼職教研員，我將更加努力學習，不斷提高自身教研能力、創新能力、協調能力，我將更加勤奮工作，不斷前進！