第一篇：教師隊(duì)伍“硬建設(shè)” 提升教育“軟實(shí)力”

教師隊(duì)伍“硬建設(shè)” 提升教育“軟實(shí)力”

上海市閔行區(qū)推進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師高端發(fā)展實(shí)錄

(日期：2008-04-07 作者： 來(lái)源：文匯報(bào))

一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展框架體系

閔行區(qū)通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，逐步構(gòu)建起了以“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目”、“骨干教師三級(jí)培養(yǎng)平臺(tái)”、“教育信息化的有效應(yīng)用”和“區(qū)域整體推進(jìn)‘新基礎(chǔ)教育’實(shí)踐研究”為主要內(nèi)容的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展框架體系。

讓“小作坊”變成“大工廠”：“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目”；讓“平面走”變成“階梯躍”：“骨干教師三級(jí)培養(yǎng)平臺(tái)”；

讓“老手段”變成“新方法”：“教育信息化的有效應(yīng)用”；

讓“說(shuō)理念”變成“做教育”：“區(qū)域整體推進(jìn)‘新基礎(chǔ)教育’實(shí)踐研究”。

教師發(fā)展，歷來(lái)是教育中的“主題”。在教育走向現(xiàn)代化的征程中，教師的地位和作用日顯重要，而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，正是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，更是優(yōu)質(zhì)教育的核心要素。

二、近年來(lái)，閔行區(qū)基礎(chǔ)教育的飛速發(fā)展，有賴(lài)于教師隊(duì)伍的精良與優(yōu)化。

在加快實(shí)現(xiàn)閔行區(qū)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞2004年底區(qū)教育工作會(huì)議提出的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，深化教育改革，以強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)增強(qiáng)教育的軟實(shí)力，支撐區(qū)域教育的均衡、內(nèi)涵、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，已成為共識(shí)和共舉。

教師隊(duì)伍的高端發(fā)展，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展中具有奠基的作用。而用先進(jìn)、科學(xué)、有效的方法引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍高端發(fā)展的前提。為此，閔行區(qū)教育局組織區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和各中小學(xué)、幼兒園等對(duì)此作了長(zhǎng)期的探索，取得了成效。教師整體和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目教育現(xiàn)代化，必須以教師隊(duì)伍整體性的提高為基礎(chǔ)

研訓(xùn)員與基層教師“聯(lián)線”

如何為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展尋找途徑，為教育改革的縱深推進(jìn)奠定基礎(chǔ)，這給教師繼續(xù)教育部門(mén)提出了新的課題。2005年，閔行區(qū)在市教委做出將教師繼續(xù)教育“重心下移”的決策基礎(chǔ)上，通過(guò)研訓(xùn)員和兼職研訓(xùn)員與基層學(xué)校建立伙伴合作關(guān)系的形式，逐步形成了“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目”研究課題，提出了“以校為本”的培訓(xùn)構(gòu)想，把學(xué)校作為教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)以及個(gè)性化發(fā)展的主陣地。2005年，有40位研訓(xùn)員、12位兼職研訓(xùn)員與全區(qū)中小幼46所學(xué)校的68個(gè)學(xué)科教研組建立了伙伴合作關(guān)系；2007年，有46位研訓(xùn)員、4位德訓(xùn)員、21位兼職研訓(xùn)員和14名特級(jí)教師組成的學(xué)科指導(dǎo)組，與76所學(xué)校的131個(gè)教研組（聯(lián)合教研組）建立了新一輪伙伴合作關(guān)系。“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目”的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校的均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

多種合作“聯(lián)網(wǎng)”

伙伴合作，區(qū)域推進(jìn)與基層學(xué)校建立伙伴合作關(guān)系，整合有益于教研組建設(shè)的多方力量來(lái)提高教研組建設(shè)的品質(zhì)；在調(diào)研的基礎(chǔ)上，由進(jìn)修學(xué)院作整體思考策劃，雙向選擇確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

專(zhuān)家引領(lǐng)聘請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家組成專(zhuān)家組，參與對(duì)課題的研究和深度策劃，對(duì)共同體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助研訓(xùn)員和教師理論層面的提升。

課題為載體在“伙伴合作”的大項(xiàng)目下，各教研組均結(jié)合自身實(shí)際確定研究項(xiàng)目，開(kāi)展針對(duì)性研究。

共同體推進(jìn)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要求各學(xué)科、學(xué)段組成合作共同體，在自身研究的基礎(chǔ)上，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)，資源共享，共同推進(jìn)教研組建設(shè)的品質(zhì)和教研文化的形成。

對(duì)話零距離在研訓(xùn)員的指導(dǎo)下，各教研組共同合作，將備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思和重建落到實(shí)處，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)研訓(xùn)員與教師的零距離交流，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

成效反饋：

創(chuàng)新繼續(xù)教育工作模式，推進(jìn)了校本研修；發(fā)揮研訓(xùn)員的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了研訓(xùn)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升；引發(fā)學(xué)校管理者對(duì)教研組建設(shè)的極大關(guān)注和深度思考；教研組建設(shè)的品質(zhì)明顯提升；促進(jìn)了教師教學(xué)理念與角色的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)能力和水平的提升。

教師在教育實(shí)踐中成了實(shí)踐者、反思者、學(xué)習(xí)者、探索者、研究者和創(chuàng)新者；在課堂教

學(xué)上成了學(xué)生的指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者和合作者；在課程上成了開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。

三、教師優(yōu)質(zhì)和示范引領(lǐng)的階梯構(gòu)建骨干教師培養(yǎng)三級(jí)平臺(tái)區(qū)域教育水平的提升，需

以骨干教師的有序發(fā)展為前提

1、搭建“希望之星”培養(yǎng)平臺(tái)

為促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，閔行區(qū)從2004年開(kāi)始實(shí)施“希望之星”青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。

“希望之星”主要在閔行區(qū)中小學(xué)、幼兒園任職的，教齡為3—5年的青年教師中選拔產(chǎn)生。兩屆共評(píng)選出“希望之星”162名。評(píng)為“希望之星”的青年教師，被列入培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃在目標(biāo)設(shè)置方面分為“基本目標(biāo)”和“發(fā)展性目標(biāo)”。“希望之星”培訓(xùn)時(shí)間為兩年，主要采取集中培訓(xùn)、市區(qū)專(zhuān)家和教研員帶教、崗位自培的模式。現(xiàn)162名“希望之星”全部接受了培訓(xùn)。

2、搭建“閔教杯論壇之星”培養(yǎng)平臺(tái)

為培養(yǎng)和造就一批既有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用的中青年骨干教師，閔行區(qū)于2005年推出了“閔教杯論壇之星”中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

根據(jù)評(píng)選方案，大部分“閔教杯論壇之星”主要在工作6年以上，年齡45歲以下的中青年教師中產(chǎn)生；小部分“希望之星”優(yōu)秀學(xué)員直接入圍。目前，閔行區(qū)共評(píng)出“閔教杯論壇之星”445名。評(píng)為“閔教杯論壇之星”的中青年教師，被列入培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)目標(biāo)是成為區(qū)內(nèi)有一定影響的學(xué)科骨干。“閔教杯論壇之星”培訓(xùn)時(shí)間為兩年，培養(yǎng)模式主要以骨干教師培養(yǎng)基地和名師工作室培養(yǎng)為主。現(xiàn)共有151名“閔教杯論壇之星”接受了培訓(xùn)。

3、建立“學(xué)科帶頭人”人才高地

為做好骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)軍人物在教育教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，2006年實(shí)施了“學(xué)科帶頭人”評(píng)選計(jì)劃。首屆“學(xué)科帶頭人”現(xiàn)正在評(píng)審之中，計(jì)劃評(píng)出學(xué)科帶頭人80名。

成為“學(xué)科帶頭人”的教師，除了享受各類(lèi)待遇外，必須承擔(dān)帶教青年教師、主持課題研究、做專(zhuān)題報(bào)告等任務(wù)。“學(xué)科帶頭人”的任期為三年。

4、建立閔行區(qū)“名師工作室”

2004年，經(jīng)區(qū)人民政府批準(zhǔn)，閔行區(qū)開(kāi)始建立“名師工作室”。同時(shí)，有條件的中小學(xué)、幼兒園等單位根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要以及教育研究項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)O(shè)立流動(dòng)工作室。目前，共有“名師工作室”10個(gè)，承擔(dān)著閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)、教育教學(xué)指導(dǎo)和課題研究等工作。成效反饋：

形成骨干教師培養(yǎng)的有效機(jī)制，建立了骨干教師培養(yǎng)模式；提升培訓(xùn)效果，為不同層次教師的快速成長(zhǎng)起到了助推作用；骨干教師培養(yǎng)工程為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了引領(lǐng)和示范作用。

四、教師更新觀念與實(shí)踐的實(shí)體整體推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師更新觀念的過(guò)程，需與建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)相呼應(yīng)

“新基礎(chǔ)教育”

閔行區(qū)由華師大葉瀾教授領(lǐng)銜的“新基礎(chǔ)教育”研究和實(shí)驗(yàn)已有近十年的歷史。2004年9月，開(kāi)始區(qū)域整體推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”研究，并以此為抓手，探索區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

“新基礎(chǔ)教育”的核心價(jià)值是“成事”、“成人”。圍繞這一核心價(jià)值，學(xué)校在開(kāi)展整體轉(zhuǎn)型性變革中，以“學(xué)校管理變革和管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“學(xué)科教學(xué)改革和教師發(fā)展”、“學(xué)生工作變革與學(xué)生發(fā)展”為核心，開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”的本土化研究。閔行區(qū)共有68所中小學(xué)參與“新基礎(chǔ)教育”的實(shí)驗(yàn)。

成效反饋：

教育行政領(lǐng)導(dǎo)方式發(fā)生了積極的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）形成了對(duì)區(qū)域性基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展之路的認(rèn)識(shí)；2）轉(zhuǎn)變了教育行政的職能；3）增強(qiáng)了教育行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改革的能力。

在研究性變革實(shí)踐中錘煉新型教師隊(duì)伍，教師發(fā)展主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1）教師梯隊(duì)隊(duì)伍的形成；

2）教師個(gè)體教育教學(xué)觀念、行為的轉(zhuǎn)變；

3）教師群體生存方式的轉(zhuǎn)變。

五、教師教學(xué)更新與創(chuàng)新的工具探索教育信息技術(shù)的有效應(yīng)用新型的教育教學(xué)，需以

有效地利用教育信息技術(shù)為條件

開(kāi)展多樣化教育技術(shù)裝備實(shí)驗(yàn)

數(shù)字遠(yuǎn)程教室裝備實(shí)驗(yàn)2006年，閔行區(qū)選擇了6所學(xué)校建成了數(shù)字遠(yuǎn)程教室。2007年，又有41所學(xué)校裝備了數(shù)字遠(yuǎn)程教室。數(shù)字遠(yuǎn)程教室通過(guò)數(shù)字監(jiān)控設(shè)備，多視角地進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)圖像和聲音采集。教師上課時(shí)，攝錄人員在后臺(tái)同步生成教學(xué)光盤(pán)。同時(shí)通過(guò)數(shù)字遠(yuǎn)程教室的同步攝錄和網(wǎng)絡(luò)傳輸，在教育城域網(wǎng)的支持下，其他教師均能在本校觀摩教學(xué)實(shí)況并進(jìn)行視頻交流研討。

學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐研究，以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的環(huán)境，教師在平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。建設(shè)數(shù)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校

至2007年，閔行區(qū)建立或正在建立的數(shù)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校近40所，而數(shù)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)過(guò)程就是教育現(xiàn)代化的實(shí)踐過(guò)程，是逐步形成教育、教學(xué)到信息資源的全方位數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程。因此，教育的信息化促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化。建立教師發(fā)展平臺(tái)和課程改革支撐平臺(tái)，推動(dòng)閔行教育的持續(xù)發(fā)展。

建立教師發(fā)展平臺(tái)

建立教師發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)框架，滿(mǎn)足局校兩級(jí)與教師管理、培訓(xùn)、教研相關(guān)的業(yè)務(wù)信息化所需要的質(zhì)量提升；用信息化的手段構(gòu)建管、評(píng)、研訓(xùn)平臺(tái)，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；構(gòu)建區(qū)域教師發(fā)展檔案，為教育科學(xué)管理提供依據(jù)。平臺(tái)的建立，使教師的管理、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和教育科研等得到科學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了真正的可能。建立課程改革支撐平臺(tái)

首先，建立區(qū)級(jí)教育資源平臺(tái)，并進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)，為教師提供教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)服務(wù)。現(xiàn)入庫(kù)教師1.2萬(wàn)余人，調(diào)動(dòng)業(yè)務(wù)200多項(xiàng)，研訓(xùn)課程400多項(xiàng)，申報(bào)課題200多項(xiàng)。其次，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的研究，促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。2006年，閔行區(qū)開(kāi)展了《區(qū)域推進(jìn)基于Moodle的信息化課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究》。期間有30多所學(xué)校參與了課題研究，課題組為基層培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師170多人，經(jīng)校級(jí)培訓(xùn)的教師有

500多人。建立區(qū)級(jí)Moodle課程平臺(tái)一個(gè)（魔燈閔行）。目前建設(shè)課程343個(gè)，共有1200多個(gè)課時(shí)；全區(qū)萬(wàn)余名教師成為注冊(cè)用戶(hù)，日最高訪問(wèn)量達(dá)到3000多人。建立校級(jí)Moodle課程建設(shè)平臺(tái)27個(gè)，共有1000多個(gè)課時(shí)。課題組組織了兩期實(shí)驗(yàn)教師Moodle培訓(xùn)班和一期研訓(xùn)員培訓(xùn)班，組織了三次區(qū)級(jí)的基于Moodle的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，組織了80多位實(shí)驗(yàn)教師參與課堂教學(xué)、教學(xué)一得和課程包設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)校共組織不同規(guī)模、不同方式的Moodle應(yīng)用校本培訓(xùn)60多次，組織基于Moodle的校級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)72次，研討課達(dá)到167節(jié)。參與實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師在《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》、《信息技術(shù)教育》和《閔行教苑》等報(bào)刊上共發(fā)表論文10余篇。2008年3月14—16日，全國(guó)首屆“基于Moodle的信息化課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研討會(huì)”在閔行舉行，全國(guó)27個(gè)省市的200余位代表參加了會(huì)議，與會(huì)人員聽(tīng)取了主題報(bào)告和17節(jié)研討課，交流了Moodle的初高級(jí)培訓(xùn)。參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和代表對(duì)閔行區(qū)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用給予了高度評(píng)價(jià)。

成效反饋;

目前，閔行區(qū)在信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究和運(yùn)用上，已對(duì)教師提高課堂教學(xué)的效果，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的影響。

六、前景注重內(nèi)涵發(fā)展打造教育強(qiáng)區(qū)

在閔行區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)呈現(xiàn)跨越式發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，地區(qū)居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與日俱增。因此，在今后一段時(shí)期中，閔行教育的發(fā)展將繼續(xù)面臨“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”的局面。閔行區(qū)將在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的推進(jìn)策略、強(qiáng)有力的措施和扎實(shí)有效的工作，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，繼續(xù)抓好全區(qū)基礎(chǔ)教育

師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化制度建設(shè)，完善保障機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，努力把閔行建設(shè)成教育強(qiáng)區(qū)。一是深入開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)，建立和完善與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展相適應(yīng)的機(jī)制和制度要以“現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)效能評(píng)估”和“現(xiàn)代學(xué)校文化戰(zhàn)略研究”為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校的課程教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二是繼續(xù)推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”本土化實(shí)踐研究要繼續(xù)采取基地學(xué)校建設(shè)與區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)并重的策略，以基地學(xué)校的專(zhuān)題研究、學(xué)科培訓(xùn)和組長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)劃制定、校際互動(dòng)為抓手，促進(jìn)基地學(xué)校建設(shè)在“全、實(shí)、深”的基礎(chǔ)上向“精、特、美”目標(biāo)自主發(fā)展，實(shí)驗(yàn)學(xué)校朝“全、實(shí)、深”方向努力，使更多的教師通過(guò)參與“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究得到有效的鍛煉，以此促進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵的持續(xù)提升。

三是進(jìn)一步推進(jìn)“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目”要全面總結(jié)推廣“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目”的成功經(jīng)驗(yàn)，在深化課程教學(xué)改革的背景下，結(jié)合校本教研的推進(jìn)和研訓(xùn)員隊(duì)伍建設(shè)，圍繞提升基礎(chǔ)型課程教學(xué)質(zhì)量以及開(kāi)發(fā)、實(shí)施拓展型和研究型課程，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的研究，提升課堂教學(xué)的有效性，使更多的教師在教研實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力和水平的提升。

四是實(shí)施教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃要充分運(yùn)用前些年積累的信息技術(shù)資源和研究成果，加大信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究與實(shí)踐力度，為提高課程改革與課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。

五是實(shí)施全區(qū)骨干教師培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃在前階段骨干教師三級(jí)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，爭(zhēng)取用三年時(shí)間培養(yǎng)100名區(qū)級(jí)骨干教師、1000名校級(jí)骨干教師；同時(shí)加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研訓(xùn)員隊(duì)伍建設(shè)，在區(qū)、校兩個(gè)層面著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。

七、感言讓教師成長(zhǎng)呈幾何級(jí)數(shù)

（閔行區(qū)教育局局長(zhǎng)竺建偉）

堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向堅(jiān)持在課程改革背景下構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)堅(jiān)持運(yùn)用教育信息技術(shù)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的手段

正像經(jīng)濟(jì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)主要是人才競(jìng)爭(zhēng)一樣，教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育的普及，人民對(duì)教育的滿(mǎn)足，在很大程度上要看教師的質(zhì)量和數(shù)量，即教師的品質(zhì)。

閔行區(qū)對(duì)教師發(fā)展，尤其是近年來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究、探索與實(shí)踐，就是要形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，這是具有教育的奠基意義、內(nèi)涵發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用和滿(mǎn)足需求的根本價(jià)值的一件大事。我們所采取的措施，都是圍繞這個(gè)主題的。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一句空話。要有先進(jìn)的理念、超前的方略、有效的途徑、扎實(shí)的舉措和耐心的積累。要通過(guò)過(guò)程的優(yōu)化，達(dá)到教師成長(zhǎng)呈幾何級(jí)數(shù)的效應(yīng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是需

要成本的，任何培訓(xùn)都是人力、財(cái)力、智力的付出。因此，我們必須把追求效益放到首位。讓教師成長(zhǎng)呈幾何級(jí)數(shù)，不僅能提高全體教師培養(yǎng)的成效，而且能提升全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)力。我們將在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上更為精心、精到和精致。

第二篇：提升軟實(shí)力 打造硬品牌

提升軟實(shí)力 打造硬品牌

——南昌大學(xué)附屬小學(xué)2011年工作總結(jié)

2011年是?十二五?開(kāi)局之年，在省市教育行政部門(mén)的關(guān)心支持和南昌大學(xué)黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校教職工與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，繼續(xù)深化課程改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)一步改善，科學(xué)管理進(jìn)一步發(fā)揮效能，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會(huì)知名度進(jìn)一步擴(kuò)大。1月，《人民教育》2011年第2期在?視點(diǎn)?專(zhuān)欄中以《學(xué)在南昌——江西省南昌市提升學(xué)校軟實(shí)力記實(shí)》為題，報(bào)道了我市近幾年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),文章在第五部分?執(zhí)行力，教育跨越的‘天平’?中特別介紹了我校的教育特色； 2月，我校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)批準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)基地；3月，我校憑借自身的實(shí)力單獨(dú)組隊(duì)參加南昌市中小學(xué)第六屆?園丁杯?教學(xué)競(jìng)賽，奪得單項(xiàng)比賽4個(gè)一等獎(jiǎng)、6個(gè)二等獎(jiǎng)、7個(gè)三等獎(jiǎng)，榮獲團(tuán)體總分二等獎(jiǎng)和團(tuán)隊(duì)德育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，取得了所有選手獲獎(jiǎng)和總體成績(jī)歷史最佳的突出賽果；4月，我校創(chuàng)編的贛劇《回十八》在南昌市?童心向黨?慶六一文藝晚會(huì)上展演，好評(píng)如潮；5月，我校被評(píng)為全省依法治校示范校；6月，我校榮獲江西省學(xué)校陽(yáng)光體育先進(jìn)單位；七一前夕，我校組織三個(gè)校區(qū)共90名優(yōu)秀學(xué)生代表上井岡山開(kāi)展?做黨的好孩子?革命傳統(tǒng)教育夏令營(yíng)活動(dòng)；暑假，我校航模隊(duì)再奪全省航海建筑模型錦標(biāo)賽團(tuán)體總分第一名；我校與新加坡德樂(lè)小學(xué)成功開(kāi)展交流活動(dòng)；第27個(gè)教師節(jié)前夕，省委副書(shū)記、代省長(zhǎng)鹿心社視察我校，看望慰問(wèn)教職員工；10月，我校被授予?江西省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育示范學(xué)校?稱(chēng)號(hào)；11月，我校被南昌市教育局、體育局聯(lián)合授予?2010—2011南昌市青少年校園足球活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校?；陳康老師代表南昌市參加全省第二屆?贛教杯?中小學(xué)美術(shù)學(xué)科?教學(xué)能手?比賽，以總分第一名的成績(jī)獲得全省第二屆?贛教杯?美術(shù)學(xué)科?教學(xué)能手?稱(chēng)號(hào)。——主要做法

一.狠抓學(xué)校安全管理，積極創(chuàng)建和諧平安校園。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育和防范演練。

1、利用晨會(huì)上的國(guó)旗下講話，對(duì)師生進(jìn)行安全教育，牢固樹(shù)立?時(shí)時(shí)講安全，處處講安全，關(guān)愛(ài)生命，安全第一?的思想。

2、開(kāi)展?消防安全在我心中?系列主題教育。在四月份通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、聽(tīng)消防知識(shí)講座、參加消防應(yīng)急疏散演練和滅火演練等活動(dòng)，進(jìn)一步提高師生的消防意識(shí)以及消防能力。

3、政教處以近些年發(fā)生在校園的安全事故為素材制作校園安全教育課件，組織各班利用班會(huì)課開(kāi)展安全警示教育，并邀請(qǐng)南昌大學(xué)3S救護(hù)會(huì)志愿者為各班講解現(xiàn)場(chǎng)生命急救知識(shí)，以提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救能力。

（二）健全安全管理制度，落實(shí)安全管理責(zé)任。

1、為做好校園安全管理工作，修訂了《校園保衛(wèi)人員工作細(xì)則》，明確了學(xué)生上下課人流高峰時(shí)段維持交通秩序、上課期間外來(lái)人員登記、夜班保衛(wèi)人員校園巡視等要求。這一年來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行管理程序，成效顯著。

2、修訂了《校園突發(fā)事件處置預(yù)案》并組織教職工集體學(xué)習(xí)掌握處置突發(fā)事件的流程與措施。

3、嚴(yán)格按要求落實(shí)安全責(zé)任，明確值周安全監(jiān)督崗的職責(zé)，與班主任簽訂安全管理責(zé)任狀，級(jí)級(jí)有人負(fù)責(zé)，層層有人落實(shí)，形成齊抓共管的良好局面。

（三）細(xì)化安全措施，及時(shí)查找并排除安全隱患。

1、由總務(wù)處、班主任定期對(duì)學(xué)校校舍進(jìn)行排查，對(duì)學(xué)校的消防安全、防盜安全等，進(jìn)行拉網(wǎng)式的排查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。

2、按照上級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求，在校門(mén)口、教學(xué)樓走廊、操場(chǎng)安裝監(jiān)控設(shè)備，以提高校園安全的技防水平。

3、為保證樓舍的安全使用及操場(chǎng)設(shè)施的使用，總務(wù)部門(mén)利用暑期時(shí)間對(duì)屋檐裂開(kāi)處進(jìn)行加固修補(bǔ)，對(duì)操場(chǎng)殘缺處進(jìn)行了修復(fù)。

4、總務(wù)部門(mén)考慮到教師辦公室的老師使用高耗能空調(diào)時(shí)插拔線頭確有不便，為此換裝開(kāi)關(guān)式插座，確保用電安全。

5、在師生的健康安全工作中，針對(duì)常發(fā)的傳染病，我校建立了嚴(yán)格的監(jiān)控機(jī)制，在傳染病高發(fā)時(shí)段堅(jiān)持每天晨檢和零報(bào)告制度。

二.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)道德。

學(xué)習(xí)對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及時(shí)查擺教師在教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題，分析研究其情況及存在的突出問(wèn)題，及時(shí)采取有效舉措予以糾正。依據(jù)我校《教學(xué)差錯(cuò)與事故處理辦法》嚴(yán)肅處理。實(shí)行師德?一票否決制?，將師德表現(xiàn)作為教師考核評(píng)價(jià)的必要條件，考核結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、任用的重要依據(jù)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1．加強(qiáng)有效備課。凝聚集體智慧，提倡個(gè)人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長(zhǎng)牽頭，實(shí)行?個(gè)人備課，集體研究，形成精品課?的做法,切實(shí)提高課堂效率。

2．加強(qiáng)課堂管理。嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)施行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。本加強(qiáng)了隨堂聽(tīng)課力度。每周由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶教研組長(zhǎng)、中層干部深入課堂聽(tīng)課，課后認(rèn)真組織評(píng)議。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。在多方努力下，教師們更新了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.加大畢業(yè)班管理力度。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，畢業(yè)班工作更是重中之重。我處定期組織畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)、交流、研討，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量。在今年小升初的升學(xué)考試中，我校有80名學(xué)生報(bào)考師大附中，25名學(xué)生被錄取（其中7名進(jìn)入前50名）。

（三）大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)乃教師發(fā)展之本。學(xué)校鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，積極參與各種教研活動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)；走出去，向名師學(xué)習(xí)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓專(zhuān)家引領(lǐng)……學(xué)校多次組織教師參與競(jìng)賽課的學(xué)習(xí)、研討，并請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)讓老師們受益匪淺。另外，學(xué)校還積極協(xié)辦各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，我校協(xié)辦市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽4場(chǎng)，80余人次參與了組織活動(dòng)，50多個(gè)班級(jí)次的學(xué)生參加了活動(dòng)。我們的教師沒(méi)有錯(cuò)過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課的機(jī)會(huì)，積極參與其中，在思想的交流與碰撞中不斷成長(zhǎng)。

（四）積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

我校青年骨干教師積極參加各項(xiàng)課堂教學(xué)和教師基本功競(jìng)賽。兩位教師參加市?長(zhǎng)文短教?教學(xué)競(jìng)賽，取得佳績(jī)；派出教師代表江西地區(qū)參與了全國(guó)名師課堂的展示，受到專(zhuān)家好評(píng)。有4名教師參加了南昌市第二屆中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教師基本功比賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，孟維丹、劉蕓蕓榮獲音樂(lè)教師基本功比賽一等獎(jiǎng)；侯佳、陳莉分獲美術(shù)教師基本功比賽一、三等獎(jiǎng)。陳康老師榮獲江西省第二屆?贛教杯?小學(xué)美術(shù)學(xué)科?教學(xué)能手?稱(chēng)號(hào)。

今年，我校組織開(kāi)展了首屆?火炬杯?青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。本次教學(xué)競(jìng)賽涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)6個(gè)學(xué)科，共計(jì)27名青年教師參與，課堂形式多樣、亮點(diǎn)頻現(xiàn)，青年教師們?cè)谧稣n與展示中得到鍛煉，在反思與交流中得到提升。

(五)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1.班主任培訓(xùn)常規(guī)化。本學(xué)年，我校送派了5位老師參加了由省市教育部門(mén)組織的小學(xué)班主任培訓(xùn)。繼續(xù)組織全校班主任開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流專(zhuān)題活動(dòng)，優(yōu)秀班主任就帶班經(jīng)驗(yàn)在會(huì)上作了廣泛交流，并對(duì)典型案例進(jìn)行分析、研討。每月舉行一次班主任和年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)，總結(jié)上個(gè)月的工作，討論下個(gè)月的工作重點(diǎn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。2.設(shè)立班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)班主任的工作實(shí)行?過(guò)程管理?，并起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定的作用，從而充分調(diào)動(dòng)班主任的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)班主任工作取得更好的效果。建立和健全班主任工作的各項(xiàng)管理制度，根據(jù)班主任的任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出班主任的工作職責(zé)，使班主任明確自己應(yīng)盡的職責(zé)，工作做到有的放矢。加強(qiáng)對(duì)班主任工作的督導(dǎo)，使班主任工作不僅到位，而且務(wù)實(shí)，并且能發(fā)揮其創(chuàng)造性，使學(xué)校的教育和管理更加落實(shí)。建立和健全班主任考評(píng)制度，建立激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立先進(jìn)典型。

三.深入實(shí)施四大工程，努力提升素質(zhì)教育水平。

(一)抓好常規(guī)德育工作。

1、規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理。我校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)，晨會(huì)紀(jì)律;抓好學(xué)生路隊(duì)紀(jì)律;抓好值周、實(shí)踐工作，充分發(fā)揮每位值周老師的職能作用，充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐生的積極性，使每天上學(xué)、放學(xué)交通順暢，安全有序;繼續(xù)開(kāi)展好小主人管校的活動(dòng)，每天都有學(xué)生在課間管理走廊、樓梯、操場(chǎng)的紀(jì)律和衛(wèi)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)了學(xué)生自律自強(qiáng)的好品質(zhì);加強(qiáng)大隊(duì)部建設(shè)，定期對(duì)大隊(duì)部干部進(jìn)行培訓(xùn)，參與學(xué)校管理，對(duì)全校紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操進(jìn)行檢查，并進(jìn)行總結(jié)表彰;精心策劃家長(zhǎng)會(huì);嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，控制學(xué)生流失。學(xué)生進(jìn)出嚴(yán)格履行教育局對(duì)學(xué)生學(xué)籍的管理規(guī)定，已建立全校電子學(xué)籍;根據(jù)每月教育主題和班級(jí)實(shí)際有計(jì)劃地組織好每周一次的班會(huì)課和主題隊(duì)會(huì)課;做好新生入隊(duì)工作。

2、狠抓養(yǎng)成教育。二月、九月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《南昌大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生在校一日要求》。以規(guī)范內(nèi)容為準(zhǔn)則，狠抓日常行為習(xí)慣并通過(guò)評(píng)選?文明之星?，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，進(jìn)行榜樣教育。力求做到對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的落實(shí)和常規(guī)管理深入到學(xué)校的每一個(gè)層面，每一個(gè)活動(dòng)中去。三月份開(kāi)展?爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的小雷鋒?活動(dòng)；五月份開(kāi)展?尊重身邊的勞動(dòng)者? 活動(dòng)；九月份開(kāi)展?講文明話、做文明事、當(dāng)文明人? 活動(dòng)；

十一、二月份開(kāi)展?美德伴我成長(zhǎng)? 活動(dòng)。舉辦?紅色六一?合唱比賽暨優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)，提高學(xué)生的素質(zhì)和身心健康，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的?六一?兒童節(jié)。這一個(gè)個(gè)有意義、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)帶給學(xué)生文明教育的洗禮。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展感恩教育。以?婦女節(jié)?為契機(jī)，組織開(kāi)展感恩母親的活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展?我與媽媽換角色——今天我當(dāng)家?活動(dòng)，盡己所能完成媽媽日常的家庭事務(wù)，真實(shí)體驗(yàn)媽媽的辛苦，懂得體諒媽媽、感恩媽媽?zhuān)慌e辦2011屆學(xué)生畢業(yè)典禮活動(dòng)。通過(guò)畢業(yè)典禮，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的喜悅，感受完成學(xué)業(yè)的驕傲，懂得感恩母校、感恩老師。

(二)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。以?慶祝建黨90周年?系列主題教育為載體大力開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。

1、開(kāi)展?做黨的好孩子?系列主題活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、舉行紅歌比賽、組織學(xué)生參加井岡山紅色夏令營(yíng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

2、開(kāi)展?弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義 創(chuàng)建和諧附小?系列主題活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、觀看愛(ài)國(guó)主義電影、學(xué)唱愛(ài)國(guó)主義歌曲等形式，引導(dǎo)全校師生重溫革命歷史，弘揚(yáng)民族精神，提高責(zé)任感和使命感。

3.開(kāi)展?優(yōu)秀電影進(jìn)校園?親子活動(dòng)。了解我國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化。

4.通過(guò)了解傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

（三）關(guān)注學(xué)生心理健康。積極開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)競(jìng)選班隊(duì)干部，評(píng)比勞動(dòng)之星、文明之星、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、?十佳?少年等活動(dòng)培養(yǎng)他們不怕困難，樂(lè)于進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)；開(kāi)放?快樂(lè)小屋?，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，消除學(xué)生心頭的疑慮，排解學(xué)生心中的煩惱。

（四）活躍學(xué)生社團(tuán)，搞好興趣第二課堂。在抓好社團(tuán)管理的同時(shí)通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)和多種競(jìng)賽、體藝活動(dòng)，開(kāi)展科普知識(shí)展覽、科技小制作、畫(huà)科幻畫(huà)、拼航空航海模型等科技教育系列活動(dòng)，進(jìn)一步活躍第二課堂。今年3月份開(kāi)始的第二屆科技文化藝術(shù)節(jié)不論在形式還是在內(nèi)容上較首屆都有較大創(chuàng)新，歷時(shí)更長(zhǎng)，為學(xué)生提供了更為廣泛的參與平臺(tái)。上半年主要是以群眾性普及活動(dòng)為主，下半年組織學(xué)生參加競(jìng)賽性藝術(shù)活動(dòng)。科技文化藝術(shù)節(jié)圍繞?陽(yáng)光 成長(zhǎng) 快樂(lè)?這一主題，以思想教育、科技制作、文藝體育活動(dòng)為載體，相繼開(kāi)展了?傘藝現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽?、?電腦繪畫(huà)、攝影比賽?、?科技園參觀活動(dòng)?、?書(shū)法比賽?、?合唱比賽?和?課本劇比賽”共6個(gè)系列活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。兩年一次的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在全校師生的積極配合和熱情參與下取得了圓滿(mǎn)成功。本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上廣泛征求師生的意見(jiàn)，弱化了競(jìng)爭(zhēng)性、強(qiáng)化了趣味性，形成了重參與輕成績(jī)，重集體輕個(gè)體的良好氛圍，同學(xué)們?cè)陉?yáng)光體育精神和集體主義精神的感召下，精誠(chéng)合作、同心協(xié)力，共享運(yùn)動(dòng)的激情與快樂(lè)，展示了我們附小人良好的精神風(fēng)貌，?團(tuán)結(jié)、運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)、和睦?的主題精神得到了充分體現(xiàn)。各項(xiàng)活動(dòng)的積極開(kāi)展，使我校在科技、文化、體藝方面的素質(zhì)教育工作得到充分檢閱和有力促進(jìn)。

——工作體會(huì)

一、要始終把安全工作作為學(xué)校發(fā)展的首要責(zé)任。分管領(lǐng)導(dǎo)、南昌大學(xué)黨委徐求真副書(shū)記經(jīng)常深入附小指導(dǎo)工作，特別強(qiáng)調(diào)附小要高度重視安全工作。我們認(rèn)真落實(shí)徐書(shū)記的指示精神，從宣傳教育入手，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，防范意識(shí)；廣泛發(fā)動(dòng)師生參與安全管理，共建共享平安校園；從細(xì)節(jié)著眼，健全工作機(jī)制，實(shí)行長(zhǎng)效管理。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一把安全傘。

二、要始終把提高質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)。我們深刻認(rèn)識(shí)到，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。我們樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持以深化課程改革為動(dòng)力，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)中青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，出名師、育名科；建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把資源配置和工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)；完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，健全教育質(zhì)量保障體系。

三、要始終把以人為本作為學(xué)校發(fā)展的根本要求。我們深刻認(rèn)識(shí)到，一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們牢固樹(shù)立為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基的育人觀，努力營(yíng)造人文和諧的校園環(huán)境，民主平等的校園生活。要求教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，建立多元評(píng)價(jià)方式，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

四、要始終把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)校要發(fā)展，根本靠改革、靠創(chuàng)新。我們以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)以四大工程為載體的素質(zhì)教育；我們以科研創(chuàng)新為依托，進(jìn)一步深化課程改革；我們以管理創(chuàng)新為保障，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益。我們只有在發(fā)展中不斷改革、不斷創(chuàng)新才能破解發(fā)展中的矛盾與約束，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

——存在不足

過(guò)去的一年，在全體師生的共同努力下我們順利地完成了工作，取得了可喜的進(jìn)步，但同時(shí)我們也要清醒地看到存在的不足。

一、師資梯隊(duì)還未健全，青年教師的培養(yǎng)機(jī)制有待改進(jìn)，缺乏在省市有影響力的名師。

二、素質(zhì)教育四大工程的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，實(shí)踐水平有待提高，特別是成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的實(shí)驗(yàn)基地后實(shí)驗(yàn)體系亟待完善。

三、對(duì)外交流層次不高，視野不廣，深度不夠。

四、校園文化建設(shè)力度不夠，文化氛圍尚未形成。

五、心理健康教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

——整改舉措

一、扎實(shí)實(shí)施青藍(lán)工程，搭建促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的有效平臺(tái)；加大培養(yǎng)和引進(jìn)名師的力度。

二、發(fā)揮研究型人才的帶動(dòng)作用，加快四大工程的理論研究工作，鼓勵(lì)教師圍繞四大工程開(kāi)展子課題研究。

三、在強(qiáng)化與新加坡德樂(lè)小學(xué)交流合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打通與發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家的知名小學(xué)開(kāi)展合作交流的渠道。

四、加快校園文化特色的總結(jié)、提煉與氛圍營(yíng)造工作。

五、與南昌大學(xué)心理健康教育中心合作對(duì)班主任開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)班主任心理健康教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，認(rèn)真制定心理健康教育實(shí)施方案。

總結(jié)過(guò)去就是為了更好地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，新一年我們將堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)解放思想、深化改革、開(kāi)拓創(chuàng)新。我們堅(jiān)信有南昌大學(xué)黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)，有省市教育部門(mén)的大力支持，全校師生齊心協(xié)力、勵(lì)精圖治，一定能創(chuàng)造附小更加美好的明天。

2012年學(xué)校工作要點(diǎn)

一、繼續(xù)做好綜合治理工作，進(jìn)一步規(guī)范安全管理，加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧平安校園。

二、進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持依法治校；支持工會(huì)工作，推進(jìn)民主治校。

三、以師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)骨干梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造名師、培養(yǎng)新秀。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，主抓愛(ài)國(guó)主義教育、心理健康教育和養(yǎng)成教育；以市級(jí)德育示范校的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)建省級(jí)德育示范校。

五、以課題帶動(dòng) ?四大工程?的深入研究，立足課堂實(shí)施四大工程，促進(jìn)素質(zhì)教育邁上新的臺(tái)階。

六、加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，深入開(kāi)展校本教研。

七、加大力度打造花園式學(xué)校，進(jìn)一步提升校園文化品味。

八、提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與運(yùn)用水平。

九、加強(qiáng)黨建和思想政治工作，搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

南昌大學(xué)附屬小學(xué)

2011年12月

第三篇：強(qiáng)化“硬實(shí)力”更要提升“軟實(shí)力”

黨的十七大報(bào)告指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民

精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上”。深刻理解和實(shí)踐這一科學(xué)論斷，對(duì)于全黨高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，在強(qiáng)化“硬實(shí)力”的同時(shí)，不斷提升“軟實(shí)力”，無(wú)疑是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的戰(zhàn)略選擇。

何為“硬實(shí)力”？所謂“硬實(shí)力”，就是由經(jīng)濟(jì)、科技、軍事影響力表現(xiàn)出來(lái)的綜合國(guó)力。如我國(guó)的外匯儲(chǔ)備、兩彈一星、載人航天、嫦娥一號(hào)等。何為“軟實(shí)力”？所謂“軟實(shí)力”，就是指以文化、意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來(lái)的如影隨形的根本實(shí)力。如電影、電視劇、文學(xué)作品、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、飲食、服飾等。

“軟實(shí)力”這一概念，是十六年前，由美國(guó)哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院前院長(zhǎng)約瑟夫·奈首次提出的。按照他的觀點(diǎn)，“軟實(shí)力是通過(guò)勸說(shuō)和魅力而非通過(guò)威脅或軍事力量來(lái)影響別國(guó)的能力，主要包括文化影響、外交合作、經(jīng)濟(jì)互利以及在發(fā)展模式和意識(shí)形態(tài)等價(jià)值觀方面對(duì)其他國(guó)家的吸引力”。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力同提高全民族文明素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，統(tǒng)籌國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，都需要我們以與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度，重新審視“軟實(shí)力”的構(gòu)建，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

當(dāng)今時(shí)代，任何國(guó)家的綜合實(shí)力都是由“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”構(gòu)成的，兩種實(shí)力的關(guān)系不是和而是積，在許多時(shí)候，“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”是互為補(bǔ)充的。我國(guó)有著五千多年的文明史，是世界公認(rèn)的文明古國(guó)，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)著世界先進(jìn)文化。但是，由于思想的僵化和一味排斥外來(lái)文化，我國(guó)“軟實(shí)力”在近代遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界。如今，許多國(guó)家和地區(qū)認(rèn)為中國(guó)的“軟實(shí)力”似乎更有“吸引力”。何也？這是因?yàn)橹袊?guó)歷來(lái)主張“和為貴”，從不像某些國(guó)家那樣，把自己的意識(shí)形態(tài)和道德觀念強(qiáng)加于別國(guó)，不在別國(guó)強(qiáng)行推進(jìn)自己的政治體制，提供經(jīng)濟(jì)援助從不附加任何政治條件，更不會(huì)訴諸武力解決爭(zhēng)端。2006年“中非合作論壇北京峰會(huì)”的成功舉辦，可謂舉世矚目，全球關(guān)注。與某些發(fā)達(dá)國(guó)家比，非洲似乎更愿意接受中國(guó)的合作和援助模式，因?yàn)榉侵迖?guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人知道，中國(guó)使用的是不犧牲其他成員的發(fā)展方式，而且沒(méi)有任何政治附加條件，因此贏得了國(guó)際社會(huì)的廣泛贊同。

“硬實(shí)力”貴在一個(gè)“硬”字，靠的是發(fā)展。“發(fā)展是硬道理”，“發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)”。發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性的意義。只有牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，才能不斷解放和發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。“硬實(shí)力”的強(qiáng)弱，是衡量一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛與否的標(biāo)尺；“硬實(shí)力”靠數(shù)據(jù)說(shuō)話，這是顯而易見(jiàn)的。

“軟實(shí)力”靠的是培養(yǎng)、培育和創(chuàng)新。國(guó)力強(qiáng)盛之后，如果忽視“軟實(shí)力”的培養(yǎng)，在國(guó)際舞臺(tái)上很難取得應(yīng)有的地位。經(jīng)濟(jì)發(fā)展并非我們的唯一目的，至少一個(gè)沒(méi)有文化崛起的發(fā)展是不完善的發(fā)展。未來(lái)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，一定是建立在“硬實(shí)力”基礎(chǔ)上的文化“軟實(shí)力”的運(yùn)作。“軟實(shí)力”的主要來(lái)源是文化、價(jià)值觀念和政策。中華文化內(nèi)涵豐富，“和為貴”的傳統(tǒng)思想尤其受到普遍的重視。重新審視“軟實(shí)力”的構(gòu)建和運(yùn)作，對(duì)內(nèi)，可以滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化訴求，重拾日漸迷失的傳統(tǒng)價(jià)值；對(duì)外，可以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文明古國(guó)風(fēng)范，彰顯文化價(jià)值追求上的求同存異。美國(guó)創(chuàng)造了世界上最強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)，日本是僅次于美國(guó)的第二大文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)，韓國(guó)依靠“文化立國(guó)”戰(zhàn)略在短時(shí)間內(nèi)躍升為世界第五大文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)。以韓國(guó)為例，韓國(guó)產(chǎn)的電視劇，已作為“韓流”文化現(xiàn)象，風(fēng)靡整個(gè)亞洲。眾所周知，由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，韓日關(guān)系和中日關(guān)系一樣，一直有些不那么融洽。特別是日本右翼勢(shì)力不肯對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)深刻反省，引起韓國(guó)民眾強(qiáng)烈不滿(mǎn)，反過(guò)來(lái)也影響了一些日本人對(duì)韓國(guó)人的看法。但“韓流”登陸日本之后，韓國(guó)男女明星在日本男女老少中引發(fā)了追星狂潮，日本人在追星過(guò)程中對(duì)韓國(guó)人有了進(jìn)一步了解，印象和感情也有了很大改變。有的日本媒體哀嘆說(shuō)：“韓國(guó)沒(méi)費(fèi)一槍一彈就征服了日本”。

強(qiáng)化“硬實(shí)力”，更要提升“軟實(shí)力”。提升“軟實(shí)力”，既是歷史賦予我們的使命，又是現(xiàn)實(shí)國(guó)情的需要，同時(shí)又是和平崛起的戰(zhàn)略需要。當(dāng)前，麥當(dāng)勞快餐文化、電視劇“韓流”現(xiàn)象、迪斯尼樂(lè)園等活動(dòng)場(chǎng)所，正占據(jù)著中國(guó)青少年一代的生活空間。盡管已有80多所以圣人“孔子”為名、回歸中華文化主流的孔子學(xué)院在世界各國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，但是，由于思維的僵化和一味排斥外來(lái)文化，我國(guó)“軟實(shí)力”在近來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界。相比之下，目前中國(guó)在國(guó)

際舞臺(tái)上仍是一個(gè)文化制造弱國(guó)和文化輸出小國(guó)，這與我國(guó)文化資源大國(guó)和文明古國(guó)的地位極不相稱(chēng)。因此，要縮小與世界大國(guó)“軟實(shí)力”差距，使中華民族重新崛起于世界民族之林，必須提升我國(guó)的“軟實(shí)力”。文化是一個(gè)民族的靈魂和血脈。文化產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為“無(wú)煙工業(yè)”，具有低消耗、高回報(bào)和經(jīng)濟(jì)波及效應(yīng)大、對(duì)外輸出不易產(chǎn)生摩擦等特點(diǎn)。因此，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，是提升我國(guó)“軟實(shí)力”的必由之路。大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府推動(dòng)，全民參與，更需要發(fā)展教育以提高全民族素質(zhì)，通過(guò)深化體制改革，為“軟實(shí)力”的構(gòu)建和運(yùn)作，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。“只有民族的，才是世界的”。筆者認(rèn)為，文化產(chǎn)業(yè)全面健康發(fā)展之際，當(dāng)是我國(guó)“軟實(shí)力”迅速提升之時(shí)。只有建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，才能增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力；只有建設(shè)和諧文化，才能培育文明風(fēng)尚；只有弘揚(yáng)中華文化，才能建設(shè)中華民族共有精神家園；只有推進(jìn)文化創(chuàng)新，才能增強(qiáng)文化發(fā)展活力；只有提高國(guó)家文化“軟實(shí)力”，才能真正推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮；只有高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，才能實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

第四篇：中國(guó)軟實(shí)力和硬實(shí)力

中國(guó)軟實(shí)力和硬實(shí)力

09管道（1）班沈迅

090728106 如何看待中國(guó)的軟實(shí)力與硬實(shí)力

軟實(shí)力是美國(guó)人發(fā)明的一個(gè)新詞匯，望文生義，就是指以政治，經(jīng)濟(jì)，文化作為吸引別人的手段，以區(qū)別于用軍事裝備威懾別人的硬實(shí)力。

中國(guó)近些年也施展了不少軟實(shí)力手段來(lái)和別國(guó)打交道，中國(guó)用援助外國(guó)作為軟實(shí)力的手段近二十年用了很多，不論是對(duì)非洲的鐵路，公路，醫(yī)院，體育場(chǎng)，政府大樓的基礎(chǔ)設(shè)施的援助，還是對(duì)東南亞國(guó)家貿(mào)易優(yōu)惠，大量進(jìn)口東南亞商品，使東南亞對(duì)中國(guó)出現(xiàn)大量貿(mào)易順差的情況，而前者招來(lái)的是西方國(guó)家甚至是非洲國(guó)家自己對(duì)中國(guó)殖民非洲的指責(zé)和抱怨，后者招來(lái)的是東南亞國(guó)家在中美南海爭(zhēng)端問(wèn)題上對(duì)中國(guó)的沉默或反對(duì)。

可以看出中國(guó)對(duì)外大量援助這樣的軟實(shí)力并沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)多少政治上的好處，中國(guó)軟實(shí)力體現(xiàn)出的保護(hù)中國(guó)利益的效果并不明顯。

日本是一個(gè)軟實(shí)力強(qiáng)，硬實(shí)力弱的另一個(gè)例子。日本占據(jù)世界第二大經(jīng)濟(jì)體的位置40多年，日本的電器，汽車(chē)，動(dòng)漫曾風(fēng)行全世界，但日本在全世界的形象仍只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，日本被普遍當(dāng)做一個(gè)經(jīng)濟(jì)巨人與政治侏儒的代表，這和日本因被美國(guó)占領(lǐng)缺乏獨(dú)立的軍事威懾力密切相關(guān)。

英法的經(jīng)濟(jì)力量幾十年來(lái)遜于日本，就是因?yàn)橛⒎ㄊ呛舜髧?guó)，掌握了核力量，才成為國(guó)際政治舞臺(tái)上的重要角色。

而俄羅斯的經(jīng)濟(jì)實(shí)力只排在世界第十，俄羅斯沒(méi)有一樣可拿的出手的民用高科技產(chǎn)品，但幾十年來(lái)仍雄踞世界超級(jí)大國(guó)地位，讓美國(guó)在蘇聯(lián)解體20多年后仍對(duì)俄羅斯心存畏懼的關(guān)鍵原因就是俄羅斯的核導(dǎo)彈數(shù)量。

俄羅斯在常規(guī)武器上無(wú)論是只有一艘老舊航母的海軍，還是陸軍，空軍的裝備都遠(yuǎn)趕不上美國(guó)，而正是俄羅斯的核力量這個(gè)殺手锏武器讓美國(guó)忌憚，也正是這個(gè)原因，美國(guó)在歐洲部署反導(dǎo)系統(tǒng)因?yàn)橛锌赡芤种贫砹_斯對(duì)美國(guó)的殺手锏的威懾力才讓俄恐慌不已，反應(yīng)強(qiáng)烈。

中國(guó)的核力量少是讓美國(guó)對(duì)中國(guó)的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于對(duì)俄羅斯恐懼的重要原因，中國(guó)被西方稱(chēng)作世界三大國(guó)之一（中美俄），中國(guó)的軟肋就在于核彈數(shù)量與美俄的不匹配，也與中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)力不匹配，與中美俄三大力量的重量級(jí)對(duì)比不匹配。

中國(guó)國(guó)防經(jīng)過(guò)60年特別是近20年的發(fā)展，無(wú)論是中國(guó)陸軍的99式坦克，空軍的殲10，殲11，甚至殲20戰(zhàn)機(jī)，海軍的現(xiàn)代化驅(qū)逐艦，新型潛艇，甚至在造航母上，都與俄羅斯接近或達(dá)到了同一量級(jí)，甚至在一些武器的技術(shù)指標(biāo)上還超越了俄羅斯，但中國(guó)并沒(méi)有俄羅斯那樣的底氣，俄羅斯可以自豪的聲稱(chēng)俄的核導(dǎo)彈可以在30分鐘內(nèi)毀滅美國(guó)，俄之所以底氣硬，就在于和美國(guó)實(shí)力相當(dāng)?shù)暮藦楊^數(shù)量。而中國(guó)就沒(méi)有底氣說(shuō)這種話。

同樣美國(guó)對(duì)中國(guó)微不足道的核威懾力量并不放在眼里，這也是之所以出現(xiàn)美國(guó)的航母數(shù)十年來(lái)隨意在中國(guó)周邊海域游弋，而并不去俄羅斯沿海去挑釁的原因

中國(guó)唯一可以對(duì)美國(guó)有重量級(jí)威懾效果的就是增加核導(dǎo)彈的數(shù)量，而增加數(shù)量并不是一件難事，因?yàn)橹袊?guó)在幾十年前就早已掌握了洲際核導(dǎo)彈的技術(shù)，在制造核導(dǎo)彈上不缺技術(shù)，而只是一個(gè)加法的算術(shù)題而已。

很明顯，中國(guó)在常規(guī)武器上無(wú)法和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)即使擁有了航母，大概也不是美國(guó)航母的對(duì)手，中國(guó)要造出和美國(guó)的11艘在數(shù)量和質(zhì)量上相對(duì)等的航母，恐怕還是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。而近期美國(guó)對(duì)中國(guó)步步緊逼有愈演愈烈之勢(shì)，中國(guó)人普遍已有了四面楚歌的危機(jī)感。而中國(guó)增加核導(dǎo)彈數(shù)量對(duì)美國(guó)最能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。

大幅增加中國(guó)的核導(dǎo)彈數(shù)量才足以威懾美國(guó)對(duì)中國(guó)大陸在解決臺(tái)灣問(wèn)題上對(duì)中國(guó)的干涉，就像美國(guó)不敢干涉俄羅斯對(duì)車(chē)臣問(wèn)題的解決一樣。俄羅斯當(dāng)年出兵格魯吉亞，打垮了格魯吉亞的武裝力量，美國(guó)也只是抱怨一下而已，因?yàn)槊绹?guó)清醒的知道他無(wú)能為力幫格魯吉亞抵抗俄羅斯，否則有面臨與俄羅斯爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，使自己毀滅的風(fēng)險(xiǎn)。

在臺(tái)灣問(wèn)題上也要讓美國(guó)體會(huì)到自己若干涉中國(guó)的統(tǒng)一，也有面臨自己毀滅的風(fēng)險(xiǎn)。這樣中國(guó)對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的解決也將水到渠成。否則臺(tái)灣將永遠(yuǎn)成為中國(guó)未來(lái)發(fā)展道路上的絆腳石與喉中刺。美國(guó)之所以幾十年來(lái)一直敢向臺(tái)灣售武而不敢向車(chē)臣售武，中俄核力量懸殊，中國(guó)對(duì)美國(guó)的核威懾力不足是一個(gè)重要原因。

俄羅斯的核武器令俄在全世界不怒自威，俄羅斯相對(duì)來(lái)說(shuō)缺少軟實(shí)力。但對(duì)維護(hù)國(guó)家利益而言，硬實(shí)力比軟實(shí)力要有用，硬實(shí)力能讓別人不侵犯你的國(guó)家利益，而軟實(shí)力只是使別的國(guó)家獲得利益，是虛的東西，并不能保證自己國(guó)家的安全與利益。

所以中國(guó)未來(lái)武器系統(tǒng)中得殺手锏不是常規(guī)武器，常規(guī)武器固然重要，在對(duì)付中小國(guó)家時(shí)確實(shí)有作用，但象對(duì)付美國(guó)這樣的大國(guó)，最重要的是研發(fā)能穿透美國(guó)反導(dǎo)體系的核導(dǎo)彈系統(tǒng)，包括陸基洲際核導(dǎo)彈，能遠(yuǎn)航世界各大洋的彈道導(dǎo)彈核潛艇，要有和美國(guó)核潛艇一樣的遠(yuǎn)航戰(zhàn)備執(zhí)勤能力。

現(xiàn)在美國(guó)要全力遏制中國(guó)的發(fā)展，正不斷對(duì)中國(guó)步步緊逼，在美國(guó)逼人太甚的情況下，不能排除中國(guó)恢復(fù)核試驗(yàn)的可能性。一方面警告美國(guó)中國(guó)仍是一個(gè)擁有核武器的核大國(guó)，另一方面也可檢驗(yàn)中國(guó)核武器的可靠性，在中國(guó)幾十年不進(jìn)行核試驗(yàn)的情況下，避免中國(guó)核威懾殺手锏這最后一張王牌變成了紙老虎。

中國(guó)在若干年后大幅提高核彈數(shù)目后可以考慮象俄羅斯一樣向世界公布中國(guó)核彈頭數(shù)量，不必象現(xiàn)在一樣藏著掖著，避免美國(guó)在低估中國(guó)核能力的情況下產(chǎn)生誤判引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，而在美國(guó)了解中國(guó)核彈數(shù)目后由于威懾作用反而更不容易引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

現(xiàn)在的中國(guó)是軟實(shí)力偏多，硬實(shí)力偏少，中國(guó)要用軟硬實(shí)力兩條腿走路，而現(xiàn)在是跛著前行。中國(guó)現(xiàn)在在世界威信的天平上并不平衡。西方對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)往往是經(jīng)濟(jì)超級(jí)大國(guó)，而達(dá)不到美俄超級(jí)大國(guó)的高度。中國(guó)現(xiàn)在需要的不僅僅是防御型的盾牌，更需要進(jìn)攻型的利劍，否則中國(guó)將永遠(yuǎn)象日本一樣被美國(guó)當(dāng)做“經(jīng)濟(jì)超級(jí)大國(guó)”。

第五篇：提升學(xué)校軟實(shí)力 打造學(xué)校硬品牌

提升學(xué)校軟實(shí)力 打造學(xué)校硬品牌

11月14日，市教體局局長(zhǎng)李忠新到部分學(xué)校查看學(xué)校管理提升情況和迎接國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估工作時(shí)指出，要以迎接國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估工作為契機(jī)，深入持續(xù)抓好管理提升和校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育更好更快發(fā)展。李局長(zhǎng)在視察我們道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，對(duì)學(xué)校工作給予了充分肯定；但我們絕不自滿(mǎn)，更會(huì)自省，要進(jìn)一步做好管理提升的大文章；必須有品牌意識(shí)；要把創(chuàng)建品牌學(xué)校的理念深植于每名師生的心田，并付諸行動(dòng)。

一、用先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校工作

先進(jìn)的辦學(xué)理念是創(chuàng)建品牌學(xué)校的首要因素，學(xué)校根據(jù)“一一二三”工作思路的要求，科學(xué)謀劃學(xué)校的辦學(xué)理念，我們認(rèn)為只有創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教育，只有適合了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展，才真正體現(xiàn)它的普惠價(jià)值；真正實(shí)現(xiàn)它的育人價(jià)值；真正顯現(xiàn)教師的價(jià)值。為此，我們確定“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。從理念到實(shí)踐更需要科學(xué)的思想、先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的管理工作，從而將教育理念內(nèi)化到學(xué)校的日常管理和教育活動(dòng)的細(xì)節(jié)之中，形成學(xué)校良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、抓規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)管理 創(chuàng)學(xué)校特色

辦學(xué)特色是學(xué)校教育品牌創(chuàng)建的突破因素。學(xué)校自己形成的獨(dú)特風(fēng)格和特征，最鮮明最具體的呈現(xiàn)方式就是學(xué)校管理的特色。管理的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事，管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快的做事，管理不僅靠制度，更要靠文化。管理的藝術(shù)是喚醒，制度的本質(zhì)是激勵(lì)，文化的內(nèi)涵是人本。

1、探索學(xué)校特色管理

學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)的需求作為工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，著力在抓好學(xué)校管理上下功夫，在提高服務(wù)質(zhì)量上做文章，扎實(shí)有效地提升學(xué)校的管理層次，努力為學(xué)生成才搭建多元化選擇的平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造多層面選擇的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)走進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，都能以成功的心態(tài)走向社會(huì)。為此，道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)校管理模式，積極構(gòu)建“雙主體”學(xué)校管理模式。所謂“雙主體”學(xué)校管理模式，就是把教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性有機(jī)地在教育過(guò)程中統(tǒng)一起來(lái)，把教師與學(xué)生都作為學(xué)校管理主體的管理模式。她是一種促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康地發(fā)展的人本管理模式。它更加重視人的尊嚴(yán)，尊重人的個(gè)性特長(zhǎng)，尊重人性形成的規(guī)律。具體包括如下幾個(gè)內(nèi)容。一是開(kāi)展了以教師和學(xué)生為主體的“全員管理”。我們?cè)谌?shí)施了全員管理，設(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估崗，教師責(zé)任崗和學(xué)生管理崗。形成了人人都管事，事事有人管的良好局面，最大限度地開(kāi)發(fā)教師和學(xué)生的管理潛力。二是開(kāi)展了“競(jìng)爭(zhēng)式”班級(jí)管理。就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完

成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出及時(shí)評(píng)價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。“競(jìng)爭(zhēng)式”班級(jí)管理包括以政教處為管理中心的班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)管理和以班主任、班委會(huì)為管理中心的班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)管理。三是開(kāi)展了“課間五個(gè)一”活動(dòng)及評(píng)價(jià)體系。即課間一首歌、課間一首詩(shī)、課間一個(gè)小故事，課間一次演講和課間一個(gè)小游戲。我校針對(duì)學(xué)生普遍膽小，不敢登臺(tái)的現(xiàn)狀，開(kāi)展了“課間五個(gè)一”活動(dòng)，通過(guò)“課間五個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課間生活，規(guī)范了學(xué)生行為，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、嚴(yán)抓師生常規(guī)管理

常規(guī)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理工作的重中之重。我校注重抓師生的常規(guī)管理工作，這樣才能有一個(gè)安靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。我校從根本抓起，嚴(yán)抓常規(guī)管理，學(xué)校有嚴(yán)格的教師管理制度。一是制定了《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《教師量化考核方案》和《班級(jí)量化評(píng)估方案》等，在制度執(zhí)行和操作上采取陽(yáng)光作業(yè)，制度面前人人平等；其中“三個(gè)三分之一”的教師評(píng)估辦法，讓老師們面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，老師們關(guān)注后三分之一的學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)困生投入師愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，班級(jí)的溫暖，在學(xué)習(xí)上，強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，在適合學(xué)生上下功夫，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予科學(xué)指導(dǎo)，努力把他們的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還減少了違紀(jì)行為，減少了安全隱患，優(yōu)化了校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，從而提升了學(xué)校管理檔次。二是抓“富腦工程”。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的

培訓(xùn)方式，請(qǐng)相關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)家到我校對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。此外，除派教師全面參加市級(jí)培訓(xùn)外，還先后派語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、微機(jī)、美術(shù)等科任教師到外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師視野，也提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育與管理，學(xué)校制定了一系列的規(guī)章制度，并強(qiáng)化落實(shí)，對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、課外活動(dòng)都提出了明確的規(guī)范，并加強(qiáng)了大課間活動(dòng)、“五個(gè)一”活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的管理。學(xué)校對(duì)班主任的常規(guī)工作也制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，從而使學(xué)校的常規(guī)管理工作落到實(shí)處。

三、創(chuàng)德育工作品牌

我校以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生”為德育工作目標(biāo)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，深化文明教育和心理健康教育。1．在規(guī)范化的制度管理中，發(fā)揮德育的積極功效

第一，抓培訓(xùn)提高。學(xué)校建立了德育工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)部署實(shí)施，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，著重抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)雙周例會(huì)，組織培訓(xùn)等提高班主任的工作水平。第二，抓建章立制。為使德育工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校制定了一系列的德育工作規(guī)章制度，制定班主任的考核條例、工作職責(zé)，每周一次的主題班會(huì)制度、衛(wèi)生評(píng)比制度，每月一次的展板、黑板報(bào)評(píng)比制度，都使德育工作更趨規(guī)范化。2．在系統(tǒng)化的養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生的行為素養(yǎng)

為了加快實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)，全面提高育人質(zhì)量，我校寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是為學(xué)生一生服務(wù)的，而不是只考慮小學(xué)階段的六年和初中階段的三年，因此我們注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，多才多藝。學(xué)校開(kāi)展了“天天都有書(shū)法課”、“中午拓展閱讀”、“課間五個(gè)一”和興趣小組等活動(dòng)，每天都有訓(xùn)練，這樣既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，又促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。不懈的努力換來(lái)了豐富和喜悅的收獲，我校先后獲得了驕人的成績(jī)。

四、豐富校園文化

1、形成一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成一種教研意識(shí)，形成一種“志存高遠(yuǎn)、追求卓越”的精神。

2、形成一種高標(biāo)準(zhǔn)制度要求。

3、對(duì)教師進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明教育。

4、用師生作品豐富了校園環(huán)境文化，提升了師生的自豪感。

一年多來(lái)，在市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教職工的凝心聚力下，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了各級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)各界的高度認(rèn)可和好評(píng)。我們更清醒地意識(shí)到，我們正前進(jìn)在逆水的激流中，不進(jìn)則退。但我們有信心，有決心，我們將秉承“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生”的辦學(xué)理念，朝著品牌學(xué)校的目標(biāo)，闊步前進(jìn)。

章丘市道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2013.11.19